第一篇：喬官鎮中心小學簡介

喬官鎮中心小學簡介

喬官鎮中心小學位于鎮區東部龍丹湖公園內部，是一所布局合理、校園環境幽靜典雅的新建小學。該學校于2010年10月開工，2011年10月竣工，整個學校占地面積44000平方米，建筑面積11000平方米，建成教學樓2座，綜合樓1座，餐廳1座，30個教學班的規模，能容納1350名學生。學校建成共投資2200萬元，全部由鎮政府承擔。

該學校現有在校生861名，20個教學班，48名教職工。9月份，將北夏小學、下莊小學和歇頭倉小學并入中心小學，學校將整合教育資源，完善學校管理，提高教育教學質量，確保教師和學生安全，為周邊42個自然村的適齡兒童提供良好的教育條件和環境，也為全鎮教育區域均衡教育發展和教育資源整體優化奠定堅實的基礎。

學校堅持“以人為本，和諧發展”的辦學思想，樹立管理創新的理念，形成濃郁的民主管理的氛圍。通過“科學管理和人文管理”相結合的模式，積極調動和加強全體教職工工作的責任心、積極性和創造性，使他們不斷開拓創新，努力付諸于創新實踐。學校管理實行層層落實，人人有責，將管理責任具體化、明確化，人人都管理，處處有管理，事事見管理。學校還圍繞“在穩定中求發展，在傳承中求創新”的辦學思路和“創建社會滿意的學校，創建特色鮮明的學校”的辦學目標，將“傳承國學經典，打造書香校園”確立為學校辦學特色。開展國學經典教育作為特色項目，針對兒童的特點，從形式到內容，從途徑到方法，從校內到校外，讓國學經典走進每一個孩子的心中，走進每一個孩子的家庭，走進學校的各項教學活動和育人過程。通過傳承國學經典之精華，培育篤學厚德之人才，打造魅力學校、魅力教師、魅力學生，形成鮮明的辦學特色。

第二篇：喬官鎮教育聯盟匯報材料

攜手并進，共撐一片藍天

——推進教育均衡發展匯報材料

昌樂縣喬官鎮小學教育聯盟

攜手并進，共撐一片藍天

——推進教育均衡發展匯報材料

昌樂縣喬官鎮小學教育聯盟

為適應新形勢下教學管理和研究的需要，進一步推進教育均衡發展和區域教學研究交流活動的開展，根據濰坊市以及昌樂縣區域義務教育均衡發展工作的指示，結合本鎮實際，以喬官鎮小學為首的喬官鎮小學教育聯盟成立了，我們積極研討并開展了相關教育聯合發展工作。現結合我鎮域內的工作實際及相關的活動，從以下5個方面作簡要的介紹。

一、現狀分析

喬官鎮現有小學17處（含教學點），教師 382 名，學生 3120 名。除駐地小學、北巖小學外，其余各處小學校址比較分散，規模小，學生數量較少。這樣導致了教研氛圍不夠足，教師競爭意識不夠強，因此名校及名師隊伍建設任重而道遠。

近幾年來，由于鎮政府加大了對教育的投入，喬官鎮中心小學搬入了新校，其他各校的校舍及配套也進一步得到了落實與完善。辦學條件的變化，為我鎮小學的后續發展和聯盟開展活動提供了強有力的硬件保證。

二、發展規劃 立足現實，著眼未來，以深化課堂教學改革、區域推進素質教育為核心，以提高農村學校辦學水平和教育質量為重點，以加強教師隊伍建設為根本，以加快特色發展為載體，進一步深化學區管理體制改革，深入而持久地開展區域教育均衡發展的研究與探索，高水平、高質量地促進學區的均衡發展。

2012年，結合教育局推行的區域教學研究聯盟制度，建立喬官鎮小學教育聯盟，實現全鎮小學發展教育聯盟的網絡化、全覆蓋。

2013年，建立起較為完善的教育聯盟長效工作機制，全力推動鎮域小學義務教育均衡發展。

到2014年底，全面實現鎮域內小學義務教育均衡發展，學校全部達到省定辦學標準，班額基本達到省定標準，教育教學質量得到整體提升，義務教育公益性、平等性充分體現。

三、主要活動與做法

（一）、教育教學活動：

1、五月份我們確立以喬官鎮小學為龍頭的教育聯盟領導小組，并成立了工作辦公室。

領導小組組長為龍頭學校校長，成員為各成員校的校長。領導小組，對喬官小學教育聯盟的發展、活動開展等負全面責任。

教育聯盟工作辦公室主任為龍頭學校的副校長，副組長為成員學校的副校長，成員為各校的教導主任、教科室主任。工作辦公室，負責聯合教研管理，積極組織召開各學科的片區教育教學研討會，促進本區各個學科的共同發展和進步。

2、六月份開展了教育聯盟六年級教學復習研討活動。來自聯盟體學校的30多位教師參加了活動。在聽完四節研討課后，大家齊聚一堂，對六年級的教學現狀，復習模式和教學方式等問題，作了深入地探討。針對在課堂中暴露出的小問題，坦誠地交換了意見，共同探討了改進的方法。整個研討會，大家真誠溝通，暢所欲言，氣氛熱烈，是經驗的交流，是思維的碰撞，更是情感的融合。它給教師提供了一個難得的學習機會，勢必對增長教學見識，開拓教學視野，提升教學能力產生積極的影響。3、2012年秋新學期開始召開了教育聯盟會議，并通過了《喬官鎮小學教師教教教學常規》，《喬官鎮小學教師常規評價細則》，《喬官鎮小學教師千分量化考核辦法》等常規文件，有力推動了聯盟各學校教育教學的發展。

4、九月份開展了教育聯盟內教師“同課異構”活動。由聯盟校的12位年輕老師分學科進行了“同課異構”，為聯盟學校的學生帶來了無限精彩的課堂。各位老師分別從不同的角度，使用不同的教學手段和不同的學習方法對課程進行了設計。相同的教學內容，卻盡顯不同的教學風格，給聽課者留下了深刻的印象，也獲得了所有參與活動老師的好評。在座老師與執教老師進行了互動評課，共同在思維的碰撞中尋求教學的最優化。

5、十月份開展了教育聯盟內教師常規材料大比武活動。聯盟工作小組對全區內的所有教師的教學常規材料進行了一次全面檢查，并對其中的優勝者進行了表彰鼓勵。活動的開展進一步規范了教師的教學行為，有效地加強了教師常規工作的過程管理，為教師間的互相學習、互相溝通搭建了平臺，也為聯盟學校教學水平的進一步提高打下了堅實的基礎。

（二）、學生聯誼活動

1、在今年的6月1日，北巖、北展、高陽、岳泉、大葛小學各20名學生應邀與中心小學的全體學生參加了歡慶六一活動，學生相互加深了了解，增進了友誼。2、6月12日，聯盟學校的130余名主題學習優秀學生在中心小學開展了“主題學習演講比賽”與來自全縣的優秀選手進行交流，激發了學生的學習興趣。3、10月11日，中心小學136人、北展小學50人、孟于小學140人、高陽小學30人四所學校的366人，在老師的帶領下走出校門，進入“寶石溝科技示范園”，參觀的現代新型農業，學生開闊了眼界，增長了知識。

（三）、特色做法

1、采取“在競爭中聯合，在聯合中競爭”的工作機制，積極開展各種活動，在全區范圍內進行比賽，如在小學生之間開展講故事、演講、口算、書畫、籃球、乒乓球等各種比賽，在教師們之間進行教師基本功大賽，促進區內教師和學生的共同提高。

2、互相學習，取長補短。

區內各學校負責人每周一次碰頭會議，并對各學校輪流參觀學習，總結各學校好的做法并推廣；區內教師之間進行輪流聽課，探討經驗做法，使各學校教師能走出本校，習人之長，補己之短，提高教學質量。自2012年秋，安排教師到成員學校進行交流，帶動教師積極參與教學、班級管理、教研及科研等一系列工作。對信息技術、音樂、美術、體育等專任教師短缺的學科，實行巡回教學制度，每月至少到各小學教學一次，從而實現學區內優秀教師資源的共享。

3、走出去，引進來。

把眼光看向區外，積極學習研究其他區內的經驗做法，取其精華，去其糟粕，把好的經驗、好的做法、好的理念引進來，并及時組織區內教師進行研究學習，及時將其吸收并轉化為自己的東西，形成本區特色。

4、找準各校均衡發展的切入點，不斷增加特色蘊含。如中心小學堅持“以人為本，和諧發展”的辦學思想，以把每一名入學少年培養成“身心健康的文雅人”為辦學宗旨；北巖小學依托山東省傳統項目學校底蘊，積極組織學生開展具有本校特色的活動；北展小學的“教育生活化”，將鮮活的生活元素融入教育教學管理的每一細節中；……綜合所有學校的共性，我們將“教育生活化”確立為學區教育的特色，通過課題引領，探索教學優勢，突出特色活動，創新學科教學及學科活動形式，形成自己學校的教育特色。

四、取得的主要成績

在縣教育局的正確引導下，在探索中實踐，在實踐中求突破，初步形成了以“工作制度化，師資優質化、活動一體化、教研整體化、發展特色化”為主體的管理理念。各校辦學條件逐步改善，優化師資力量明顯加強提高，教學質量逐年穩步提高；教師全部積極參與繼續教育、校本培訓，在崗位中練兵，在崗位中成長，特別是6月份教育聯盟開展的“主題學習演講比賽”得到了縣教研室的肯定，并主持了主會場，得到了與會專家、教師的肯定。

五、努力方向

1.堅持推進素質教育和新課程改革不動搖，狠抓教學常規管理，充分調動教師工作的的積極性、主動性，建成一支熱愛集體、安貧樂教、甘于奉獻、對學生負責的教師隊伍，做到教風嚴、學風濃、校風正。

2.不斷增設現代化的教學設備，進一步改善辦學條件。3.教育發展合作共同體、教育聯盟是教育發展的新生事物，也是教育發展的必然趨勢。喬官鎮教育聯盟作為其中的一個重要組成部分，它的工作勢必是任重而道遠，但我們堅信在教育局的正確領導下，在上級部門專業的指導下，我們將秉持“校校聯動，均衡發展，互促提高”的原則，有信心把片內各項工作做細、做實、做好。

總之，形成鎮域教育聯盟的目的只有一個：全面提升教育教學質量，辦好人民滿意的教育。教育要面向社會，面向大眾，不能固步自封，教育聯盟的設立正符合了這一要求，我們所做的種種行動也正是為了實現這一點，區內各校之間相互借鑒，相互交流，不斷促使共同體各成員學校共同提高管理水平，并最終提高各校的教育教學質量。工作頭緒多、任務重，不足之處在所難免。在以后的工作中，我們會投入更加飽滿的熱情，開拓創新、奮發進取，力爭把教育聯盟辦成讓上級滿意、家長滿意、人民滿意的文明學校。最后，懇請各位領導、各位專家給予批評指正。

第三篇：學用評征文--喬官鎮中心小學鄭莉娟

讀書印記

昌樂縣喬官鎮中心小學小學鄭莉娟

最近整理家中舊書，翻出一些小學時代的舊書，看著泛黃的那些讀物，思緒不禁回到了那個小學書籍匱乏的年代。翻開那本《當代小學生》仿佛那時空氣中的淡淡的槐花味道都能聞得到。

還記得，那時小學的主要課外讀物就是《當代小學生》，也是我們最喜歡的一本書，班里也只有寥寥幾本而已。每次都是相互傳送著看，還依稀記得每次人家來借，總是不舍得給，磨磨蹭蹭的送出去。借到的同學滿臉的喜氣，下課一到，就去那棵大槐樹下津津有味的讀。還偶爾飄落幾朵槐花，頭發上、樹上都有，那樣的情趣總能令人沈醉。

除了讀書時的快樂，當然最吸引我們的是書中豐富的內容。小故事、算術題、謎語等等樣樣齊全，當然，如果報紙總是圍繞學習這一主題的話，那就太無趣了。休閑娛樂板塊的“故事連環畫”、“童話寓言”、“我們的小園地”等欄目，豐富學生的課外娛樂生活。各種稀奇古怪，引人注目的怪事也可以捕捉到，各種有趣的童話故事和令人捧腹的經典笑話，妙語連珠，在快樂的同時又能學習到各種知識，這樣，就把學習與快樂有機地結合在一起，真是一舉兩得。現在想想，可不就是哆啦A夢嗎！打開書總能讓我時而歡笑，時而感動流淚。

《當代小學生》開啟了我的童年文學夢，喜歡上那些通俗卻也意味深長的文字，夢醒自己能有一天也能寫出那樣的文章。這也促使我考上大學中文系，開始了我的語文教學路。現在看到學生們每人一本的拿著《當代小學生》，總是對他們講起我們小學時讀書的情境，羨慕他們可以人手一本的讀這本好書，感受這里豐富內容的洗禮。

有時孩子們會把他們寫的讀書筆記拿給我看，字里流露出的對這本書的感情，讓我很是欣慰。很多學生喜歡小故事，接觸久了，就慢慢發現有許多一閃而過的想法與許多文章有異曲同工之妙，不禁暗暗懊悔，為何沒有捕捉到這么好的靈感？于是，就學會了慢慢積累手邊的資料，記錄自己的想法。有一次，我看到一位同學寫的讀書隨筆，深感意外，一名小學生可以用很優美的語言來寫出自己的感受，毫不掩飾自己對《當代小學生》的喜愛之情。每當發現學生寫得好的作文時，我則鼓勵他們積極投稿。真的希望自己孩子的文章能變成鉛字。即使學生遇到“山外有山”時，我則鼓勵學生要保持良好的學習心態。正是有了這種對外交流與展示，學生的寫作興趣有了很大的激發，也有了自我表現欲、成功欲。我相信，這種嘗試會給他們帶來更深遠的影響。

春夏秋冬又一春。今年，我又迎來了新的一屆學生，也即將展開新的《當代小學生》。每次閱讀《當代小學生》，就像走進一座高樓大廈，每升高一層，都有意想不到的驚喜 在等著你。感謝《當代小學生》帶給我的一切。

朋友們，你們是否也同樣能感受到它的神奇作用？走近它，了解它，更多的驚喜，更多的收獲，一切盡在不言中……

第四篇：顧官屯鎮中心小學

顧官屯鎮中心小學

關于評選2011—2012學年“十佳之星”活動方案

為進一步在學生中弘揚正氣，激勵同學們的學習熱情，努力完成學校提出的奮斗目標，經學校研究決定在各年級開展評選 “十佳之星”活動。通過活動的開展，讓全體同學廣泛參與評選活動，評選出自己心目中的優秀學生代表，樹立起身邊的榜樣，使同學們學有目標、學有所得，在全校掀起向身邊榜樣學習的熱潮，推動學校教育、教學質量的全面提高。

一、評選標準

1、有良好的道德修養,熱愛學校。

2、學習成績合格。

3、能嚴格要求自己，有良好的學習習慣和行為習慣。

4、在學生中能起到模范帶頭作用，有一定的威望。

5、有較強的組織活動能力。

6、熱愛學校，尊敬師長，團結同學，有較強的集體榮譽感。

7、有一技之長，并有一定成果。

8、富有愛心，樂于助人，表現良好。

二、評選辦法

1、學校召開相關會議布置活動要求。各班進行宣傳發動。

2、由學生民主推薦候選人，每位候選人根據學校評選條件準備事跡材料。

3、各班召開專題班會，候選人介紹個人先進事跡，全班同學民主推薦班級十佳。每班每項報二人參加學校十佳評選，并報詳細材料。

4、學校組織各年級候選人先進事跡展覽。

5、由政教處召開相關會議，結合先進事跡、民主推薦情況確定學校“十佳之星”名單。

三、獎勵辦法

1、“學校十佳之星”由學校頒發“學校十佳之星”證書，其他頒發“班級十佳之星 ”證書。

2、學校將頒布《十佳之星》光榮榜，并發至獲獎學生家長。

第五篇：喬官鎮宣傳周活動工作總結

應急管理法律法規和應急知識科普宣教宣傳周活動

工作總結

為了做好今年“宣傳周”各項工作，提高我鎮師生防災減災意識和能力。我們堅持以人為本，預防為主，以保障學生生命安全為根本，以提高學校預防和應對突發災害的減災能力為重點，全面增強師生的防災減災觀念，切實提高師生的避災自救能力，最大限度地保障學生的生命安全和學校的財產安全，促進社會和諧，我鎮教管辦主要開展下列活動：

一、加強領導認真策劃保證防災減災活動的順利開展

我們十分重視防“宣傳周”的工作開展情況，根據上級精神我鎮安排專人負責，并結合本鎮實際情況認真制定具有針對性和操作性的“宣傳周”活動方案，做到主題明確，措施適當，方法正確，確保活動有人抓，不脫節。

宣傳周活動領導小組： 組長：xxx 成員：各中小學校長

二、廣泛宣傳學校開展“防災減災日”工作的重要意義

(1)我鎮高度重視“宣傳周”的宣傳工作,在5月10日我們要求各校在校門口懸掛開展“宣傳周”活動的橫幅,張貼“學習減災知識，營造安全家園；防災減災，重在行動，貴在堅持；讓校園 遠離災害，讓學生安全成長；傳播減災文化，共創人類文明”等防災減災的標語，營造防災減災活動的濃厚氛圍；利用國旗下的講話，各校進行“防災

減災日”教育大動員，通過教育使全體師生學進一步明確我國是世界上自然災害最為嚴重的國家之一，近年來，隨著全球氣候變化加劇和經濟社會快速發展，災害形勢愈加嚴峻。設立全國“宣傳周”，既體現了國家對防災減災工作的高度重視，也是落實科學發展觀，推進經濟社會平穩發展，構建和諧社會的重要舉措。學校是國家綜合防災減災的重要組成部分，學校的防災減災工作關系到千家萬戶的幸福，關系到青少年兒童的健康成長，關系到社會的和諧穩定。使他們認識到開展防災減災工作地重要性和必要性，使他們自覺參與防災減災的學習、宣傳、行動之中。

三、扎實做好學校“宣傳周”各項工作

（1）認真開展各類防災減災教育活動。我鎮要將災害風險教育納入學校課程計劃，加強學校課程中的災害風險教育內容，安排一定課時進行學習教育，積極開發防災減災教育資源、創新防災減災教育形式，編寫通俗易懂、便于學生理解和掌握的防災減災畫等；并組織學生進行進行一系列的活動，分為兩部分。第一部分是《防震知識》講座，第二部分是指導學生觀看避震應急知識宣傳圖片。這次活動學生知道地震的前兆動物出現異常是:震前動物有預兆，密切重視最重要。騾馬牛羊不進圈，鴨不下水狗狂叫。老鼠搬家往外逃，鴿子驚飛不回巢。冰天雪地蛇出洞，魚兒驚慌水面跳。

震時要點:(1)別著急，不要跳樓。(2)躲在堅固的家俱下或旁邊。(3)保持鎮靜，不要擁擠。(4)遠離高大建筑。震后事項:遠離建筑物，提防余震。震后自救互救:被埋人員不能自我脫險時，設法將手腳掙

脫出來，清除壓在自己身上的物體，等待救援。可以用毛巾、衣服等捂住口鼻，保持呼吸通暢，防止煙塵嗆入窒息。要保持頭腦清醒，不可大聲呼救，以保存體力，應想辦法與外界聯系，可用石塊敲擊物體，或聽到外面有人時才呼救。第三部分是防災減災知識競賽。

（2）完善學校防災減災應急預案并定期開展安全演練。我鎮根據《國家突發公共事件總體應急預案》、《國家自然災害救助應急預案》等，結合學校所在區域環境、災害發生規律和學校學生特點，進一步完善學校防災減災應急預案，并開展有針對性地緊急疏散演練。5月10日上午9時40分我鎮開展一次《加強防災減災，創建和諧校園》為主題的緊急疏散演練。在一陣急促的警報聲，各校安全崗位責任人快速到位，及時疏導。兩分鐘不到，全校師生按預先指定的疏散路線快速有序地撤離到了安全地帶。這次演練提高了全體師生的避災自救能力，增強我鎮預防和應對突發災害的防災減災能力

（3）深入開展校舍安全隱患排查和整改。5月12日下午5點正，我鎮組織相關人員對校舍、廁所、圍墻以及校園內各種體育設施、校園周邊環境、地質、地理條件進行一次全面檢查。檢查做到有記錄、有措施、有整改。

防災減災工作不是一時一刻一朝一夕之事，我們將認真總結經驗總結，建立健全防災減災宣傳教育長效機制，全面提高學校防災減災能力和學生的避災自救能力，確保師生生命和學校財產安全。