第一篇：2013—2014學年度第一學期五年級數學后進生輔導計劃

2013—2014學年度第一學期五年級學困生輔導計劃

朝陽中心小學謝易君

一、學生情況分析

五年級（2）班共有學生44人。結合四年級期末考試成績成學生平時學習表現，兩個班有一部分學生接受新知慢，學習起來有一定困難。

二、存在問題分析

后進生在學習上總的特點是接受新知識慢，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。具體表現如下：

1、上課精神不集中。

2、思路比較亂。

3、平時不認真審題，讀不懂題目的要求。

4、交作業不按時。

5、基礎知識不扎實。

6、答題速度緩慢。

三、補救方案

針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優秀生，不鄙視學困生。制訂出轉化方案如下：

1、利用家長，讓家長協助教師教育和督促自己的孩子努力學習。

2、課后多和學困生交談，態度要和藹，使學困生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的了解，有利于做好學困生的轉化工作。

3、開展互幫互學的活動，創設一個好的學習環境，充分發揮課后“小老師”的作用。

4、對學困生的缺點批評要恰當得體，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設計目標，給學困生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。

6、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。

7、成立愛心聯盟，采用1+1的輔導方式（即一幫一、一帶一）

8、“幫帶 ”活動時間定于每周星期

四、周五下午特色活動時間。

9、要認真做好每次活動的記錄。

總之，我不但要在學習上關心學困生，還要在生活上關心每一個學困生的成長，使每個學困生真正感到班集體的溫暖，激發他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面發展。

第二篇：五年級數學后進生輔導計劃

五年級下學期學困生輔導工作計劃

本學期，我承擔的是五年級班的數學教學任務，這個班共有學生20名，其中女生4名。20名學生中，學困生5 名。為了做好這5名學困生的轉化工作，制定如下計劃。

一、端正對學困生的態度，轉變對學困生的看法

學困生的出現，是有著各種各樣客觀原因的。所以，要真正做好學困生的轉化工作，必須端正對學困生的態度，轉變對學困生的看法，對他們有一個正確的認識。為此，我決定在本學期積極與學困生溝通交流，與他們的家長建立良好的聯系，查閱一些關于學困生的書籍資料，請教一些在學困生轉化工作上做得好的教師，為學困生轉化工作進一步奠定理論基礎，準備必要信息。

二、從學困生身上分析原因，針對具體情況開展工作

根據我上學期對本班學生的了解，我發現，在這5名學困生，情況基本類似，他們主要是學習態度不端正，學習不認真刻苦，缺乏學習的技巧和學習的伙伴，不注意聽講，不按時完成作業，像課堂作業和家庭作業，每次都只做得很少，且錯誤較多。必須要老師隨時嚴加督促。為此，我準備從以下幾方面開展轉化工作：

1、認真開導，積極教育，幫助學困生建立自信心。

“自信是成功的開始”，要使這幾位學困生建立起良好的自信心，我覺得應該從兩方面入手：一是在課堂上，即設計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關的課外書，引導他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起屬于自己的信心，為以后的學習打下堅實的基礎，準備精神動力。

2、充分調動家庭教育的積極性，發揮家庭教育的潛力。

對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。要做到學校教育和家庭教育的有機統一，良好配合，一方面要利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，要經常與他們的家長進行電話聯系。如當這幾位學生的學習有了進步時，應及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就應盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。相信，在教學教育和家庭教育的配合下，這5位學困生的學習狀況一定會有明顯的轉變。

3、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助

對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。如果要延伸和繼續幫助學困生的工作，在班上，我打算成立“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。“一幫一”活動，不僅能夠達到學習上的互補，更能實現品質上的互補。

達苴完小 2015年3月

第三篇：五年級數學下冊后進生輔導計劃

五年級數學下冊后進生輔導計劃

一、指導思想：

以新課程促進課程改革，全面改進教學方法，全面提高教育教學質量，全面落實素質教育，培養學生技能，讓學生全面發展,照顧學生的全體,提優補差,使班級學生數學技能和思維均衡發展,為創造和諧班級而努力。

二、學情分析：

從作業、卷面分析及平時表現發現，造成他們成績差的原因是多方面的：平時比較貪玩，基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，其家長外出打工或家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：

1、平時貪玩，學習不努力，散漫、惰性較重。

2、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

3、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。

三、轉化目標

1、加強對素質教育內涵的理解，樹立正確的教育觀。

2、加強管理，努力提高后進生轉化工作的實效性。

3、以心理健康教育為切入點，努力探索后進生轉化工作的新路子。

4、優化課堂教學，激發學生學習興趣大面提高教學質量。

四、輔導措施：

1、采用結對子，一幫一的形式讓優生帶動后進生，齊頭并進，努力提高教學質量。

2、及時發現問題，及時采取不救措施，作業采用面批形式為主。

3、愛護學生，突現學生的主體作用，關心他們的學習和生活，以引導為主。

4、認真研究學情，關注他們的學習動態，輔導做到心中有數，有的放矢。

5、積極學習新的課程標準，耐心細致的引導他們，了解他們的學習環境，因材施教，因人施教。

第四篇：五年級后進生輔導計劃

五年級下冊后進生輔導計劃

班級：五一班

教師：廖慧壯

一、后進生名單：

李優優、盧俊、劉宇軒、李玨、羅海成、朱太勇

二、情況分析

從作業、卷面分析及平時表現發現，造成他們成績差的原因是多方面的：平時比較貪玩，基礎打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差，其家長外出打工或家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：

一、平時貪玩，學習不努力，散漫、惰性較重。

二、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

三、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。個體分析如下：

李優優：學習較為懶散，玩心較大，作業完成不及時 盧俊：學習積極性高，但缺乏正確的讀書方法

劉宇軒：學習欲望不強烈，學習目的不明確，個人自制能力差 李玨：學習積極性高，但缺乏學習方法 羅海成：玩心較大，上課不夠認真 朱太勇：沒用心刻苦鉆研，不夠努力

三、具體工作目標和措施

（一）、發現閃光點,創造成功的機會

對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們, 發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發揮作用，比如盧俊在擔任班級生活委員后，表現良好。

（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）、教給方法，提高興趣

后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習字詞及課文，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

（四）、結對幫助, 齊抓共管，充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

（五）、持之以恒，鞏固習慣

后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

（六）、實施分層分類教學：

根據學生的學習程度、學習習慣的差異，在教育教學中區別對待，因人施教，以滿足不同教育對象的個體需求，促進學生協調健康發展。

（七）、建立民主平等的師生關系：

我們的學生，尤其是外地學生和家長做生意的學生，他們學習生活都在校內，與老師接觸的比較多，師生關系對學生健康成長更有直接影響。作為老師，要采取多種方法和途徑，摸清情況，區別對待，對他們多一點關愛，多一點幫助，多一點肯定，多一點贊揚，逐步建立親密、和諧、相互依賴的師生關系。

1、學生和老師家長共同制定計劃，制定出前進中每一步的具體目標和措施。定時檢查反饋，及時調整前進步伐。

2、精心準備的輔導內容。

3、經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化，取得家長的信任和支持。

“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。

第五篇：五年級下冊后進生輔導計劃

五年級下冊后進生期末復習輔導措施

從本學期數學平時單元的測試成績顯示的，我班學困生江羽帆、賀新科的成績不是很理想，學習成績沒有得到進一步的提高，與其他同學相比，這兩個學困生顯得學習習慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數學基礎知識打得不扎實。現在正逢復習階段，為了縮小生生之間的差距，提高合格率。

一、以“計算教學”為切入點，提高學困生的基礎能力。

計算是數學的根本，在數學教學中繼續以“提高學生計算的準確率”為突破口，輔導學困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速度的計算，同時，讓學困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學困生計算能力及數學學習成績的目標。

二、定期做好家訪工作。

復習階段，以更多形式加強與家長的溝通，爭取家長對學校工作的支持與配合，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進學困生的轉化。

三、采用多種復習測率，提高復習有效性。

充分發揮學生復習的積極性，依靠學生主動復習相關知識，教師組織學生開展復習交流、討論，盡可能引導學生自行解決基本知識的復習。教師針對學生實際，設計一些針對性練習。如有關容易引起審題錯誤的、一題多法的等。

四、利用每天課余時間的“幫扶”活動，指導學困生學習。

每天的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學困生的幫扶活動，對學困生進行已學知識點的鞏固，更重要的是對學困生進行學習方法的指導。

一學期的復習是十分重要的，對于學習困難學生來說更為困難。在復習中注意要由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態，師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正，教師更要付出耐心，他們才能慢慢進步。

黃龍小學范培燕

2017.6