第一篇：XX局黨組中心組學習制度

XX局黨組中心組學習制度

為加強局中心組學習，提高領導干部的政治理論素質和文化知識水平，制定本制度：

一、中心組學習參加對象為黨組全體成員，根據學習內容，可吸收部門負責人參加。由黨組書記任組長。

二、中心組組長負責組織中心組學習活動，審定學習計劃，主持每次的集中學習交流。

三、中心組設學習秘書1人，由人教處處長承擔，負責中心組的具體學習和活動安排。包括負責起草學習計劃，及時提供有關學習資料，安排輔導講座等。

四、中心組每年年初應按照市委的統一部署和要求，結合本局實際，制定好年度學習計劃，包括學習的目的要求、內容安排和實施辦法等。還應根據年度計劃和上級黨組織規定的學習內容，制定好中心組階段性學習計劃，包括學習重點、專題和參考書目、思考題等。年度學習計劃每年年初發給中心組成員，階段性學習計劃提前一周發給中心組成員。

五、中心組學習內容主要有：黨的方針政策；重要的法律、法規；馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想；中央領導同志的重要講話及黨報的重要理論；社會主義市場經濟和現代科學技術知識；中國近代史、現代史、黨史；其他有關內容。

六、堅持和完善“統一安排，自學為主，集中活動，注重實效”的學習方法。中心組每月至少組織一次集中學習活動，主要用于討論交流或專題輔導。每次集中學習都應認真做好考勤考核和學習記錄（使用統一的筆記本），因故不能參學的，須向中心組組長請假。中心組成員根據學習計劃的統一安排，每人每日的自學時間不少于1小時（或每周半天），做好平時個人讀書筆記（使用統一的筆記本）。每人每年至少撰寫一篇理論研討文章或調查報告，每季度至少有一篇心得體會。

第二篇：局黨組理論學習中心組學習制度

局黨組理論學習中心組學習制度

一、學習計劃制度

1、根據中央、省、市、縣的要求，結合實際，年初及時制定學習計劃，明確學習的主要內容和學習要求。

2、每半年要有階段性學習安排，明確學習研討的題目、中心發言人和具體實施辦法。

3、中心組成員必須做到學習有材料、聽課有筆記、中心發言有提綱，專題或階段性學習有體會文章。

4、除上級規定的有關學習材料外，其他學習材料應由學習秘書負責收集、購買或編輯，并保證在學習前發到中心組成員手中。

5、學習筆記在有條件的情況下應統一保管。中心組成員認真做好學習筆記，筆記要記得工整、清晰。組長應定期或不定期檢查學習筆記。

二、學習考勤制度

1、建立考勤簿，實行簽到制。考勤簿由中心組學習秘書負責保管。

2、中心組成員因事或因公出差不能參加正常學習，必須向組長請假。每個成員事假全年累計不得超過學習日的20％。

3、考勤情況應每季由學習秘書向中心組組長匯報和向中心組成員公布一次，并記入其學習檔案。

三、補課制度

1、中心組成員因公外出不能參加集中學習，要帶著學習任務和要求，并根據中心組的學習內容，自覺補記筆記，補寫體會。

2、中心組成員如有1／3以上未能參加學習，中心組組長和學習秘書要組織集中補課。

四、集中學習研討制度

1、中心組每月至少集中學習研討一次，每次集中學習時間1天，重點研究1-2個問題，研討內容同貫徹落實黨的重大方針政策，解決我局改革、發展、穩定中的重大問題緊密結合起來。集中學習研討時間不少于12次。

2、具體學習研討日期由組長確定后，學習秘書提前通知到學習組成員。集中學習研討前，中心組成員要針對學習研討重點，結合各自分管工作進行深入思考，并撰寫發言提綱。

五、學習體會報告制度

1、中心組成員要認真總結學習體會，根據形勢需要，每年不定期向全局干部群眾作1—2次專題學習體會報告，擴大學習成果并帶動一般干部職工學習。

2、每年中心組將結合本縣、本單位實際，有計劃地邀請縣上領導或專家學者作專題報告和理論輔導。

六、學習體會交流制度

1、中心組每年應不定期舉行理論學習交流會。中心組成員要認真撰寫理論文章和學習體會，形成書面材料進行交流。

2、必要時應把理論學習交流會上交流的文章匯編成冊，印發到各位干部職工手中，以指導干部職工的學習，擴大學習成果。

七、學習檔案制度

1、中心組必須建立學習檔案，作為考核領導干部學習的重要依據。

2、學習檔案包括：個人簡要學習履歷、出勤、學習筆記、討論發言等學習情況；學習體會、調查報告、論文等學習收獲情況；考查成績、學習總結、評比檢查、中心組組長考查評定等項內容。

3、學習檔案由學習秘書負責填寫和保管。

八、學習情況通報制度

1、每次集中學習研討后，學習中心組要及時向縣委、組織部、宣傳部匯報中心組學習情況，并向全體干部職工通報本級黨組織中心組學習的內容和收獲。

2、年末，學習中心組應向上級報送本中心組學習情況。

九、學習考核制度

1、每年學習結束，對學習內容進行一次考核。

2、考核方法可采取考試(閉卷或開卷)、寫學習心得體會、論文或調查報告、講黨課等形式進行。

3、考核結果由學習秘書負責公布和記入學習檔案。

十、自學制度

1、中心組成員要根據工作需要和個人情況，制定具體、切合實際的在職自學計劃。一般每人每周自學時間不少于

5小時，每人每年閱讀的書籍和資料不少于70萬字，寫讀書筆記不少于1萬字，每人每年撰寫1—2篇學習體會或理論文章。

2、年初，每位中心組成員都要提交學習計劃，年中、年末提交學習筆記、學習體會和理論文章，由中心組學習秘書匯總學習情況，提交學習中心組組長，并在集中學習時通報。

十一、總結評比制度

1、中心組定期(半年或一年)進行總結評比。

2、總結評比中對出勤率高、學習認真、學習效果突出的同志給予表彰和獎勵，并記入其學習檔案。

3、總結評比的情況要及時向上級黨組織及有關部門匯報。

《春雨的色彩》說課稿

一、教材內容分析：

春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發幼兒通過簡潔優美的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發幼兒熱愛大自然的情感，啟發幼兒觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

二、幼兒情況分析：

中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環境的變化，并且能根據變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關繪畫方面的經驗在活動展示出來。

三、活動目標：

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：

1、情感態度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。

2、能力目標：發展幼兒的審美能力和想象力。

3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

四、活動的重點和難點：

重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優美，進而豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

五、活動準備：

1、經驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關知識經驗。

2、物質準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經說：“解放兒童的雙手，讓他們去做去干”所以在本次活動中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發現、去感受，我主要采取了以下教學法：

1、談話法：在活動得導入環節我運用與幼兒進行有關春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關春天的知識經驗。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現出來的。現代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。

此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

七、學法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當的方式表達交流探索的過程和結果，本次活動中，幼兒通過觀察發現自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現出來，以此來表達自己的情感體驗。

2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。

八、教學過程

活動流程我采用環環相扣來組織活動程序，活動流程為激發興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經驗總結-------審美延（繪畫形式）

1、激發興趣談春天

“興趣是最好的老師”。活動開始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關于春天的經驗進行整理，激發幼兒活動興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩

（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調了重點，理解了難點。

4、情景表演：分角色進行朗誦表演。

5、經驗總結：

將本家活動內容的前半部分進行總結，給幼兒一個春天的完整印象。

6、擴展延伸、升華主題

引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。

第三篇：黨組中心組學習制度

黨組中心組學習制度

為努力提高領導班子和黨員領導干部的思想理論素質和領導能力，切實保障黨組中心組理論學習制度、規范化、常態化，特制定本學習制度。

一、學習組織制度

局黨組中心組主要由局領導班子成員組成。黨組書記任中心組組長，全面負責黨組中心組學習。局黨組中心組成員名單及學習秘書配備情況報吳忠市委宣傳部備案，黨組中心組成員發生變化的，應及時按規定上報備案。

二、中心發言人制度

黨組中心組專題學習實行中心發言人制度。每次集中學習，提前確立討論專題和中心發言人，集中學習時中心發言人作重點發言，其他人補充發言。

三、個人自學制度

黨組中心組應根據形勢和任務的需要，對領導干部個人自學提出明確要求，作出具體規定。黨組中心組成員要正確處理工學矛盾，把個人自學作為學習的基礎，制定切實可行的自學計劃，認真學習指定書目，做好學習筆記，撰寫學習體會，努力做勤于學習、善于學習的模范。

四、專題調研制度

黨組中心組要把理論學習與專題調研結合起來，深入實際、深入基層、深入群眾，扎實調查和研究問題，為提高學習質量、促進學習奠定堅實基礎。調查研究要經常化、制度化，貫徹于黨組中心組學習的全過程。黨組中心組成員每年至少撰寫2篇調研報告或理論文章。

五、帶頭講學制度

黨組書記和領導班子成員要帶頭講學，給黨員、干部及群眾作報告、上黨課，講清楚黨的執政方略和重大舉措。黨組中心組成員為分管科室的干部群眾作專題學習輔導或上黨課，一年至少1次。

六、年終述學制度

要把領導干部述學與述職、述廉及班子民主生活會結合起來，同部署、同檢查、同落實。黨組中心組成員必須在年終述職、述廉和召開班子民主生活會的同時，對一年來的學習情況、學習成果和用理論指導實踐工作的情況進行總結匯報，并對學習存在的問題進行認真檢查剖析。

七、通報制度

黨組中心組要及時向廣大黨員、干部和群眾通報黨組中心組學習情況和成果，帶動廣大黨員、干部和群眾的學習。

八、考核管理制度

局辦公室應配合上級相關部門，重點督促考核黨組中心組組長履行職責情況，黨組領導班子學習理論、加強思想政治建設及運用理論指導實踐、完善決策、推進郵政行業監管工作的情況；嚴格執行中心組成員學習考勤規定，確保中心組成員參學率為100%。

九、檔案管理制度

黨組中心組要按建立學習檔案，學習檔案包括：學習計劃、學習材料、學習記錄、學習考勤等。學習檔案要規范、準確、完整，能夠反映黨組中心組學習概況。

十、學習保障制度

黨組書記作為黨組中心組組長，是黨組中心組學習的第一責任人，負責主持研究中心組學習計劃，審定階段性學習安排，確定學習主題和研討專題，提出學習要求，主持集體學習研討，指導和檢查中心組成員的學習等。

第四篇：黨組中心組學習制度（推薦）

黨組中心組學習制度

為了進一步加強財政局黨組中心組理論學習的制度化、規范化建設，全面提高領導干部的理論水平和執政水平，營造自主學習、終身學習和善于學習的良好環境，使局黨組成為學習型、研究型組織，根據上級的有關要求，現結合實際，特制定本制度。

一、指導思想

按照中央、省委、市委和縣委關于進一步加強和改進黨委（黨組）中心組學習、建設學習型黨組織的要求，引導全局領導干部和廣大黨員持續深入學習黨的十八大精神、十八屆二中全會精神和總書記系列重要講話精神，深刻領會中國特色社會主義和中國夢的豐富內涵和實現途徑，進一步增強道路自信、理論自信、制度自信，為促進全縣財政工作再上新臺階提供強大動力。

二、組織形式

1、局黨組中心組理論學習成員，由局黨組全體成員、局長助理、助理調研員組成。

2、由局黨組書記、局長任組長，局黨組成員、紀檢組長任副組長，干教中心主任任學習秘書。

三、學習計劃

1、學習秘書年初根據上級的部署和要求，結合我局實 際，制訂學習計劃，包括目的要求、學習內容、具體安排和實施辦法等，中心成員人手一份。

2、根據計劃安排，制訂階段性學習計劃，把學習內容分解到月份，階段性學習計劃應包括學習重點、學習專題、參考書目以及思考題等，中心組成員人手一份。

3、學習計劃要講究實效性和操作性，切忌做表面文章，流于形式。

4、中心組成員要根據學習計劃和總體安排，結合本人的工作情況，制訂本人自學計劃，閱讀規定的書目，做好學習筆記。

四、學習時間

1、每月第一周星期五原則上定為中心組集中學習時間，如遇特殊情況，可作調整。

2、中心組集中學習時間不得少于12天。

3、每季度組織一次學習心得交流。每次集中學習交流要明確主題，提前通知，讓中心組成員事先了解交流時間、內容和要求，做好準備工作，并帶好有關的書籍、資料等。

五、考勤考核

1、嚴格實行簽到考勤制度。中心組成員學習原則上不得缺席，凡因公外出等特殊情況不能參加學習的，必須履行請假手續。凡因特殊情況未能參加集中學習的，應及時安排時間補學。

2、建立完整的學習臺帳。學習臺帳內容包括學習計劃、學習通知、出勤情況、討論交流記錄、重點發言材料和學習成果，每年裝訂成冊，建檔立卷。每次集中學習的時間、地點、內容、參加人員、主持人、記錄人、發言人和發言內容等都要記載清楚。

3、中心組成員每人每年至少撰寫一篇調查報告或理論研討文章和兩篇以上學習心得體會。

4、中心組學習列為黨建目標管理考核和領導班子思想作風建設的重要內容。中心組每半年進行一次自查，年終接受上級黨組織的檢查評比。

中心組組長要不定期地調閱中心組成員個人學習筆記，宣傳和推廣典型。

六、研究交流

1、中心組集中學習時間主要用于輔導和研討交流。為提高學習質量，可適當邀請有關專家、學者、領導和理論工作者進行必要的輔導。要在自學和調研基礎上，建立集中研討交流制度。集中交流要提前確定研討專題，安排好重點發言。中心組成員事先要準備發言提綱或書面材料；交流時要圍繞主題，聯系本人的思想和工作實際，運用所學理論進行理性思考，提出解決問題的辦法，體現理論對實踐的指導作用。

2、中心組要圍繞財政工作需要解決的突出問題，每年 年初或某個階段確定一批調研課題，按照中心組成員的工作分工，分解落實調研任務。在弄通理論問題的同時，有的放矢地通過深入基層、現場辦公、外出考察等途徑進行調查，并從理論與實踐、宏觀與微觀的結合上進行分析、研究、綜合和歸納，提出解決問題的措施辦法，并力求取得明顯的工作效果。

第五篇：黨組中心組學習制度(通用)

黨組中心組學習制度

為了進一步加強局黨組中心組理論學習的制度化、規范化建設，全面提高領導干部的理論水平和執政水平，營造自主學習、終身學習和善于學習的良好環境，使局黨組成為學習型、研究型組織，根據上級的有關要求，現結合實際，特制定本制度。

一、指導思想

以黨的十六屆三中全會和“三個代表”重要思想為指導，以上級黨委關于加強和改進理論學習的要求為指針，以新時期共產黨員保持先進性的基本要求為依據，堅持理論聯系實際的馬克思主義學風，根據新形勢、新任務和新要求，把理論學習同學習貫徹中央重大決策部署，明確工作思路，促進規劃管理結合起來；同研究工作中出現的重大問題，提高領導水平結合起來；使理論學習成為促進城鄉規劃管理工作全面爭先創優、閃光出彩的強大動力。

二、組織形式

1、局黨組中心組理論學習成員，由局黨組全體成員、局長助理、助理調研員組成。

2、由局黨組書記、局長任組長，局黨組成員、紀檢組長任副組長，人教處處長任學習秘書。

三、學習計劃

1、學習秘書年初根據上級的部署和要求，結合我局實際，制訂學習計劃，包括目的要求、學習內容、具體安排和實施辦法等，中心成員人手一份。

2、根據計劃安排，制訂階段性學習計劃，把學習內容分解到月份，階段性學習計劃應包括學習重點、學習專題、參考書目以及思考題等，中心組成員人手一份。

3、學習計劃要講究實效性和操作性，切忌做表面文章，流于形式。

4、中心組成員要根據學習計劃和總體安排，結合本人的工作情況，制訂本人自學計劃，閱讀規定的書目，做好學習筆記。

四、學習時間

1、每月第一周星期五原則上定為中心組集中學習時間，如遇特殊情況，可作調整。

2、中心組集中學習時間不得少于12天。

3、每季度組織一次學習心得交流。每次集中學習交流要明確主題，提前通知，讓中心組成員事先了解交流時間、內容和要求，做好準備工作，并帶好有關的書籍、資料等。

五、考勤考核

1、嚴格實行簽到考勤制度。中心組成員學習原則上不得缺席，凡因公外出等特殊情況不能參加學習的，必須履行請假手續。凡因特殊情況未能參加集中學習的，應及時安排時間補學。

2、建立完整的學習臺帳。學習臺帳內容包括學習計劃、學習通知、出勤情況、討論交流記錄、重點發言材料和學習成果，每年裝訂成冊，建檔立卷。每次集中學習的時間、地點、內容、參加人員、主持人、記錄人、發言人和發言內容等都要記載清楚。

3、中心組成員每人每年至少撰寫一篇調查報告或理論研討文章和兩篇以上

學習心得體會。

4、中心組學習列為黨建目標管理考核和領導班子思想作風建設的重要內容。中心組每半年進行一次自查，年終接受上級黨組織的檢查評比。

中心組組長要不定期地調閱中心組成員個人學習筆記，宣傳和推廣典型。

六、研究交流

1、中心組集中學習時間主要用于輔導和研討交流。為提高學習質量，可適當邀請有關專家、學者、領導和理論工作者進行必要的輔導。要在自學和調研基礎上，建立集中研討交流制度。集中交流要提前確定研討專題，安排好重點發言。中心組成員事先要準備發言提綱或書面材料；交流時要圍繞主題，聯系本人的思想和工作實際，運用所學理論進行理性思考，提出解決問題的辦法，體現理論對實踐的指導作用。

2、中心組要圍繞規劃管理需要解決的突出問題，每年年初或某個階段確定一批調研課題，按照中心組成員的工作分工，分解落實調研任務。在弄通理論問題的同時，有的放矢地通過深入基層、現場辦公、外出考察等途徑進行調查，并從理論與實踐、宏觀與微觀的結合上進行分析、研究、綜合和歸納，提出解決問題的措施辦法，并力求取得明顯的工作效果