第一篇：教師職業(yè)幸福感活動(dòng)匯報(bào)

在教育中感受職業(yè)的幸福

————瀘州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)工會(huì)工作匯報(bào)

一、我們關(guān)注教師的職業(yè)幸福。

古人曰：“得天下英才而教之”；社會(huì)贊：“太陽底下最光輝的職業(yè)”。等等這些都透露出社會(huì)對(duì)教師這一職業(yè)的肯定，因此可以認(rèn)為：教育應(yīng)該是一件快樂的事情，做教師也因該是一門十分幸福的職業(yè)。然而，當(dāng)日復(fù)一日、年復(fù)一年的重復(fù)性勞動(dòng)和繁瑣的教學(xué)工作取代了對(duì)教師職業(yè)的憧憬和向往之后，于是，十年、二十年、三十年后，在三尺講臺(tái)站立的挺拔的肩背開始佝僂，心中那美好的理想與浪漫被現(xiàn)實(shí)取代的時(shí)候，教師也逐漸開始出現(xiàn)職業(yè)倦怠和職業(yè)情感的乏味。在現(xiàn)實(shí)中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分教師，特別是背負(fù)著學(xué)生升學(xué)率、社會(huì)偏見、不公評(píng)價(jià)、職稱評(píng)定難、生活壓力的中小學(xué)教師，在自己的工作中沒有感受到多少的快樂和幸福。一句話：當(dāng)理想的“光芒”無法照亮現(xiàn)實(shí)的“黑夜”時(shí)，他們對(duì)從事的教育工作沒有激情，沒有了驕傲和自豪，更多透露的只是無奈的嘆息。于是，一些教師的情感天平開始傾斜，他們的價(jià)值取向和奉獻(xiàn)與人的思想開始變質(zhì)。于是，不幸福的老師，沒有青春活力，沒有愉悅的心情；沒有幸福感的老師，成天長(zhǎng)吁短嘆，虛度時(shí)日??于是，讓學(xué)生也變得越來越“不幸福”，越來越脫離社會(huì)的價(jià)值主線。80后、90后問題，富二代、官二代、李剛是我爸等新造詞匯代表著諸多社會(huì)問題一個(gè)接一個(gè)冒了出來，層出不窮。在追根述源的時(shí)候，人們不得不把目光集中在教育的問題上，集中在直接影響著社會(huì)教育的教師群體的教育理想、教育道德、教育情感上來。教育成敗，教師隊(duì)伍水平至關(guān)重要，教師隊(duì)伍建設(shè)，師德建設(shè)，教師職業(yè)情感，教師職業(yè)價(jià)值認(rèn)同是其核心內(nèi)容，“教師職業(yè)幸福感”不得不引起我們的高度關(guān)注。因而，研究和培養(yǎng)教師的職業(yè)幸福感作為一項(xiàng)課題沉重的擺在了我們的面前。我們開始不斷關(guān)注教師的職業(yè)幸福的思想考也研究。

二、我們把打造快樂工會(huì)組織作為實(shí)現(xiàn)教師幸福的平臺(tái)。學(xué)校工會(huì)組織是學(xué)校黨政聯(lián)系群眾的橋梁，是實(shí)現(xiàn)和諧校園，民主管理學(xué)校的基礎(chǔ)。一直以來，上級(jí)黨委政府都對(duì)工會(huì)工作予以了厚望。但是，實(shí)際情況是：多數(shù)學(xué)校黨政不重視學(xué)校工會(huì)組織的建設(shè)，工會(huì)組織管理渙散，沒有號(hào)召力，不能凝聚工會(huì)教師、職工，沒有達(dá)到黨政工的共同發(fā)展，共同進(jìn)步。在此方面，我校黨政領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚哦，對(duì)工會(huì)工作一直十分重視，對(duì)組織發(fā)展，團(tuán)隊(duì)文化，校園文化，職工思想建設(shè)十分關(guān)注，經(jīng)過多年的努力，讓學(xué)校工會(huì)組織成為了一個(gè)讓大家快了幸福，讓大家感受溫暖的幸福的家園。主要工作特色是：嚴(yán)格按“工會(huì)法”構(gòu)建工會(huì)組織的基礎(chǔ)建設(shè)，按照教育工會(huì)的要求，我們選派了一名能力強(qiáng)，熱情活力的副校長(zhǎng)見人工會(huì)主席工作，同時(shí)，為了確保工作的落實(shí)，還爭(zhēng)取組織支持，設(shè)置了一個(gè)工會(huì)副主席的崗位，以具體協(xié)調(diào)落實(shí)工會(huì)的具體工作。學(xué)校工會(huì)根據(jù)學(xué)校組織特點(diǎn)和工作需要，還下設(shè)了工會(huì)的一些分支組織，如：一體組工會(huì)小組，綜合組工會(huì)小組，1——6年級(jí)每個(gè)年級(jí)設(shè)置為一個(gè)工會(huì)小組。這樣，在一個(gè)大的工會(huì)組織領(lǐng)導(dǎo)下的若干小單元工會(huì)小組，工作靈活多變，工作也具體落實(shí)到位，活動(dòng)效果更加明顯，工會(huì)成員積極性明顯提高。其次是創(chuàng)造性的開展工會(huì)“自主活動(dòng)”。我們強(qiáng)調(diào)工會(huì)工作的一致性和協(xié)調(diào)性，同時(shí)也注重發(fā)揮各工會(huì)組織的創(chuàng)造性，拓展性的活動(dòng)開展。在學(xué)校工會(huì)的引導(dǎo)下，各個(gè)工會(huì)小組發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮各自工作的能量，廣泛開展了各種形式多樣的小組活動(dòng)。如：四年級(jí)組每周組織的“戶外騎車低碳生活”活動(dòng)，五年級(jí)組組織的“你的生日我們快樂”的慶生活動(dòng)，一

年級(jí)小組的“友誼品香茗”活動(dòng)，后勤組堅(jiān)持開展的“野外垂釣”活動(dòng)，每一個(gè)活動(dòng)都有組織，有主題，有意義，把學(xué)校工會(huì)活動(dòng)廣泛的拓展到了校外，拓展到了生活之中。其三，開展豐富的活動(dòng)競(jìng)賽，有效調(diào)動(dòng)各工會(huì)小組參與工會(huì)活動(dòng)的積極性。根據(jù)各工會(huì)小組的特色活動(dòng)和自主活動(dòng)開展情況，我們學(xué)校工會(huì)在當(dāng)真的支持幫助下，把各自小組對(duì)策特色活動(dòng)情況納入學(xué)校工會(huì)的統(tǒng)一考評(píng)，為此，學(xué)校專門制定了《瀘州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)工會(huì)先進(jìn)工會(huì)小組評(píng)審細(xì)則》，成立了評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)組，落實(shí)了專門的經(jīng)歷經(jīng)費(fèi)，經(jīng)過階段的活動(dòng)開展，各工會(huì)小組積極性更加的發(fā)揮出來，工作的目的性和活動(dòng)的主題更加突出。

三、正視困難和現(xiàn)實(shí)矛盾，我們科學(xué)研究和分析工會(huì)工作。我校在教育科研方面一直走在同行的前列，也取得了比較突出的成績(jī)。如何把工會(huì)工作引入到課題研究中，如何讓普遍存在的問題在研究中得以分析和解決一直是我們思考的問題。在學(xué)校科研處的支持下，我們對(duì)學(xué)校“教師職業(yè)幸福感”的問題開展了系統(tǒng)的分析研究，并引入科研課題予以逐步解決。通過調(diào)查和分析我們發(fā)現(xiàn)：無論是城市學(xué)校還是農(nóng)村學(xué)校，教師職業(yè)倦怠和教育對(duì)自身教育價(jià)值的懷疑和目標(biāo)的不確定性的問題都普遍存在。然而，對(duì)此類問題的處理方法因?yàn)楦髯缘沫h(huán)境和問題程度也不同。一些學(xué)校通過行政干預(yù)，組織強(qiáng)制介入等手段去消化矛盾。一些學(xué)校通過增加福利，利用經(jīng)濟(jì)杠桿刺激等方法來抵消矛盾。而更多的學(xué)校并沒有予以高度的重視，對(duì)問題和矛盾的出現(xiàn)采取漠然視之的態(tài)度。對(duì)于普便存在的教師思想問題和群體“不幸福”的現(xiàn)實(shí)狀況不加重視，往往都一律推向上級(jí)行政部門和歸罪于社會(huì)的現(xiàn)實(shí)矛盾，使得教師的職業(yè)倦怠和教育失望情緒不斷蔓延和堆積，讓教師“不幸福”的情感成為影響學(xué)校和諧，影響社會(huì)穩(wěn)定，影響教育未來的障礙。實(shí)驗(yàn)小學(xué)作為一所正跨越式發(fā)展的年輕的城市學(xué)校，也存在著諸多問題和矛盾。學(xué)校的學(xué)生來源廣泛，家庭情況構(gòu)成十分復(fù)雜；學(xué)校基礎(chǔ)薄弱，區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)壓力很大；學(xué)校發(fā)展定位較高，社會(huì)各界對(duì)學(xué)校未來發(fā)展寄予了較多的期望。因此，學(xué)校教師除了存在其他教師群體普遍存在的以上存在的諸多心理矛盾壓力外，還擔(dān)負(fù)了更多額外的“包袱”。根據(jù)工會(huì)的調(diào)查了解，學(xué)校98各在職的教師中，有90﹪以上的老師感覺工作壓力很大，有70﹪的中老年老師對(duì)自己能否適應(yīng)未來學(xué)校教育改革缺乏自信；有50﹪的教師因?yàn)楣ぷ鲏毫^大長(zhǎng)期困乏、失眠；有40﹪的青年教師因?yàn)槁毞Q、住房、結(jié)婚、家庭關(guān)系等矛盾感到身心疲乏。一個(gè)個(gè)數(shù)字，讓我們學(xué)校管理層深感肩上的責(zé)任，也不斷考量著學(xué)校黨政工領(lǐng)導(dǎo)。沒有快樂的老師就沒有快樂的教育，沒有幸福感的老師，孩子們?cè)鯐?huì)有幸福的體驗(yàn)？于是，我們黨政工多次進(jìn)行研究和商議，多次調(diào)查和分析，理清楚了“圍繞職工職業(yè)幸福感培養(yǎng)，塑造教師快樂人生”的教師團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)和學(xué)校和育文化建設(shè)的主線，并落實(shí)工會(huì)組織牽頭，圍繞這一主線開展科學(xué)的研究實(shí)踐活動(dòng)。在教科室和學(xué)校工會(huì)的多次討論后，最終確定了《培養(yǎng)教師職業(yè)幸福感的工會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究》的課題。目前，我們已經(jīng)完成了第一階段的信息采樣，問題分析，報(bào)告的撰寫，各項(xiàng)研究工作正按計(jì)劃開展，必將為學(xué)校工會(huì)工作的提升起到積極有效的作用。

四、豐富的多層次的工會(huì)活動(dòng)讓我們的職工感受到了愉悅和幸福。活動(dòng)是工會(huì)組織存在的基礎(chǔ)，是工會(huì)組織生存的基礎(chǔ)。對(duì)于工會(huì)工作來說，做到的多不如做得好；說得多不如做得多。老師心目中，工會(huì)組織就是用行動(dòng)連接人心，用愛心溫暖人心，用活動(dòng)制造快樂幸福的家庭。在學(xué)校黨政的支持下，我校的工會(huì)活動(dòng)一直是花樣翻新，持久深入，深的教職工的喜歡。每年春暖花開的時(shí)節(jié)，我們都要組織教職工戶外踏春活動(dòng)，組織形式都以遠(yuǎn)足、鍛煉為主題，讓老師們身心得

到愉悅和放松；每年的3.8婦女節(jié)。學(xué)校都要開展有意義的紀(jì)念活動(dòng)，在為婦女慶祝的活動(dòng)中，也讓男同胞感受和分享了女教師們的快樂和喜悅；五一長(zhǎng)假，我們都要組織一次外出觀光活動(dòng)，走出學(xué)校，走出喧鬧的城市，讓老師們洗滌心靈的煩躁，盡情享受那份愜意和自由；暑假是我們作為教師的一份最大的厚禮，我們非常珍惜這樣的一個(gè)休閑的假期，放假前后，我們都要精心策劃，認(rèn)真準(zhǔn)備，科學(xué)考察，組織全校職工外出度假，旅程以實(shí)惠、實(shí)際、輕松為主，每次活動(dòng)教師們都意猶未盡。另外，下半年的教師節(jié)，中秋節(jié)，國慶節(jié)，春節(jié)等節(jié)假日，我們都會(huì)安排相應(yīng)的活動(dòng)主題，為廣大教師搭建一個(gè)幸福快樂的活動(dòng)平臺(tái)。特別一提的是每年開展的“實(shí)驗(yàn)小學(xué)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)盛大的藝術(shù)、情感、快樂交織一體的晚宴，年年花樣翻新，年年都有意想不到的效果。教師們參與熱情高漲空前。

大家都說：瀘州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)就是一個(gè)家，大家里面包含著每一個(gè)小家（年級(jí)組），每一個(gè)小家都是讓大家幸福的點(diǎn)，無數(shù)個(gè)點(diǎn)構(gòu)成了學(xué)校大家庭幸福的圓。

楊志勇

第二篇：教師職業(yè)幸福感

找到教師職業(yè)的幸福感

----韓志敏

在這物欲橫流的社會(huì)，每個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)不同，幸福的指數(shù)也會(huì)不同，在自己投入教育工作四五年以來，浮躁的我多了一份思考，我們老師的幸福感是什么呢？工作三 年以來，自己在教師這一職業(yè)中有沒有找到幸福感?而我們的幸福又該到哪里去找呢？下面就談?wù)勛约旱母惺馨桑∈紫龋n堂是老師的主戰(zhàn)場(chǎng)，上好每一節(jié)課，享受課堂，享受人生。

一個(gè)醫(yī)生，外表漂亮，對(duì)人很好，卻不能診斷病情，只能打40分以下；一個(gè)律師，外表瀟灑，對(duì)人不賴，卻不能用證詞去辯護(hù)，只能打50分以下；一個(gè)老師的課堂不精彩，那他的生活就不精彩，那么只能打60分以下。如果一個(gè)教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大部分的時(shí)間和精力，都是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。如果一個(gè)老師在課堂中尋找不到幸福感，終究他是不會(huì)快樂的。尋找教師職業(yè)幸福感的第一步就是把課上好，讓學(xué)生迷戀、期待、向往你的課堂。如果一個(gè)老師不能在課堂教學(xué)中品嘗到幸福的滋味，那么他又能夠在哪里去尋找到幸福呢？

比如，有人問你的課上得怎么樣？你想不想上課？也可以問一問學(xué)生喜不喜歡你的課？如果學(xué)生的回答是肯定的，他們是喜歡上你的課，那么你是幸福的，所以作為老師要善于去審視自己的課堂，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的。每一堂都是唯一的，課堂教學(xué)是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷。我改變不了這個(gè)世界但可以改變我的課堂，我的課堂我做主。

我常試著讓自己的課上得完美一些，及力讓自己的課很快過，因?yàn)槊看紊贤暌还?jié)成功的課，當(dāng)下課鈴聲響起的時(shí)候，學(xué)生總會(huì)說：?老師，怎么時(shí)間過得那么快？?我便會(huì)高興地跟學(xué)生說：?下節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行。?這樣上完一節(jié)課自己的心情是高興的，我想此時(shí)就有了幸福感了。如果哪一節(jié)課上得別扭了，自己就感覺不好受，于是我會(huì)不斷去總結(jié)，直到讓課堂時(shí)間很快過為止。好課堂好人生，課堂精彩，人生精彩；課堂質(zhì)量高，生命質(zhì)量高。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)人懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)。

教好課是我自己的事情，不需要任何借口，不需要?jiǎng)e人調(diào)動(dòng)我的積極性。我不僅僅是在對(duì)別人負(fù)責(zé)，也是在對(duì)自己負(fù)責(zé)。常常聽到有老師說工作很沒有意思，但我覺得上課卻是一件很愉快的事情，只要走進(jìn)課堂，我會(huì)全身心投入其中，沉浸在課堂中，享受著課堂帶給我的快樂。我覺得我不是為別人工作，在工作中不能唱高調(diào)，別說自己?為黨和人民工作?、?為學(xué)生工作?、?為校長(zhǎng)工作?、?為社會(huì)工作?等這些源于外部的動(dòng)力，我們要為自己工作。源于如此，我常常告訴學(xué)生，你學(xué)習(xí)不是為別人，而是為自己學(xué)習(xí)，只有是內(nèi)在的需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)力的時(shí)候，才能發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果。當(dāng)老師要有一個(gè)神奇的魔力，這是我努力奮斗的方向，我希望有一股魔力，讓學(xué)生喜歡我，喜歡我的課堂。以享受的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，心靈就會(huì)充滿著明媚的陽光，回響著和諧的音樂，體驗(yàn)著讀音的靈感；以享受的眼光走進(jìn)課堂，就會(huì)真心地?zé)釔勖恳粋€(gè)孩子，就會(huì)把每一節(jié)課精彩地演繹，就會(huì)感到自己生命的閃光點(diǎn)，從中獲得職業(yè)中的幸福感。

第二,學(xué)生是老師的上帝，要善于師生交往。

商家感謝客戶，因?yàn)榭梢栽诳蛻糁蝎@得利潤；演員總是感謝觀眾，因?yàn)橛^眾給了他鮮花和掌聲；作家感謝讀者，因?yàn)樽x者能欣賞他的著作，給予肯定……那么，老師最要感謝的是誰？是學(xué)生。正是學(xué)生給了你痛苦，也正是學(xué)生給了你幸福。我想如果你能像商家愛戴客戶那樣愛護(hù)我們的學(xué)生，你愛學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛你。學(xué)生給你更多的是痛苦多一些還是幸福多一些,主要不是取決于學(xué)生,而是取決于你自己,取決于你的價(jià)值觀念和智慧。我一直認(rèn)為我們的教育應(yīng)該適合學(xué)生的教育，如果不適合于學(xué)生的教育必然是不理想的教育。

在大多數(shù)老師眼中,?為題學(xué)生?的概念已經(jīng)是根深蒂固，這與應(yīng)試教育有必然的聯(lián)系，因?yàn)橹挥袃?yōu)秀生才能為老師為學(xué)校為社會(huì)贏得榮譽(yù)，而?問題學(xué)生?常常是被遺忘的群體。而我認(rèn)為，我們不能純粹的把學(xué)生分為不同的等次，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不理想，并不代表著他走出社會(huì)后就不能為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，就會(huì)成為社會(huì)的累贅，孩子是不斷變化著的，他現(xiàn)在學(xué)習(xí)比較差，可能在其他方面會(huì)比別人好,而且成績(jī)好壞并不代表著成長(zhǎng)以后的好壞，老師不能一棒子就把所謂的“問題學(xué)生”孩子打入了死牢。

我們要平等地對(duì)待學(xué)生，蹲著看學(xué)生，與學(xué)生目光平視，意味著教師應(yīng)該擁有寬容、信任、理解、等待的情懷，意味著童心的回歸，包容與善待孩子。孩子就是孩子，如果他什么都會(huì)了就不叫孩子了，每一個(gè)成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題都是孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)樂于幫助別人與主動(dòng)求得別人的幫助的策略。學(xué)校的教育其實(shí)應(yīng)該是生存的教育，教會(huì)孩子如何生存，如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何健身，而這些能力都與孩子的生存息息相關(guān)。作為老師要善待學(xué)生，那么學(xué)生也會(huì)善待你，這樣你就會(huì)有成就感，就會(huì)有幸福感。

第三，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在培訓(xùn)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中提高，在提高中幸福

培訓(xùn)是一種福利，是一種最大最好的福利。只有學(xué)習(xí)才是唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，或許是具備比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力。今天你不生活在未來，那么明天你將生活在過去。現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)激烈變化的時(shí)代，不斷更新的知識(shí)，告訴老師要不斷去學(xué)習(xí)，只能不斷學(xué)習(xí)你才能適應(yīng)如此快速變化的時(shí)代，不學(xué)習(xí)，結(jié)果只不一個(gè)，那就是被學(xué)生淘汰，被學(xué)校淘汰，被社會(huì)淘汰，如果你不想這樣殘酷地被淘汰掉，那么只有學(xué)習(xí)。

當(dāng)老師要精彩，非學(xué)習(xí)不可。一個(gè)不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的教師，必然是一個(gè)喜歡而善于讀書的教師。他有動(dòng)力也有能力讀書，不斷地吸收人類思想和精神，讓自己不僅成為有專業(yè)素養(yǎng)的教師，更成為有人格尊嚴(yán)，豐富情感、科學(xué)精神、人文關(guān)懷的大寫的?人?。這樣的教師，他的幸福支撐點(diǎn)是非常強(qiáng)大的，他的人格魅力也是非常強(qiáng)大的。從去年一直到現(xiàn)在，由于有了自己的微信，看文章多了，寫的機(jī)會(huì)也多了，在自己的博客上留下的足跡也多了，在不斷書寫的過程中提高自己的寫作能力，在不斷學(xué)習(xí)中吸收知識(shí)。自己也在學(xué)習(xí)和寫作中獲得了快樂。作為一名數(shù)學(xué)教師，你不但能教好數(shù)學(xué)，而且還有很高的文化素養(yǎng)，相信這樣學(xué)生會(huì)更加尊敬你，信服你，這是一件多么幸福的事啊！我想以后我會(huì)多讀多思多寫，在不斷學(xué)習(xí)中提升自己。

第四，要善于生活，注重生活質(zhì)量，注意形象，加強(qiáng)鍛煉身體

?事業(yè)誠可貴，健康價(jià)更高。身體是1，其他都是0，沒有1，再多的0也還是0。‘身體是革命的本錢。’，如果你熱愛你的職業(yè)，那么，請(qǐng)你每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子。?我一直都認(rèn)為身體很重要，而我的同事經(jīng)常跟我說，你怎老是有用不完的力呀？我笑著跟他們說：?我經(jīng)常鍛煉身體。?身體好了，精神好，工作好，生活也好。誰會(huì)喜歡一個(gè)天天帶著藥罐子的人呢？老師們常常會(huì)說沒有時(shí)間呀，如果你把鍛煉身體看作是吃飯一樣重要的時(shí)候，你一定會(huì)有時(shí)間去鍛煉身體的。像現(xiàn)在生活壓力大，人際關(guān)系緊張、工資還不是很高，在如此壓力下，運(yùn)動(dòng)可以減壓。身體好，精神爽，精神爽，工作效率高，家庭生活一定幸福。

當(dāng)老師還要幽默感，我覺得這一點(diǎn)對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)槲也皇且粋€(gè)有幽默感的人，但我會(huì)盡力去學(xué)習(xí)。陸谷孫先生說：?上一堂課至少要讓學(xué)生大笑三次。?但有一點(diǎn)我是可以做到的，那就是帶著微笑去上課，因?yàn)槟闩c孩子的關(guān)系和諧了，學(xué)生才會(huì)喜歡你，才會(huì)聽你的課，我們不應(yīng)該只把課堂當(dāng)作傳承知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該把課堂當(dāng)作師生交流思想感情，碰撞智慧火花，啟迪智慧靈感的其樂融融的?磁場(chǎng)?。老師用你那柔和的語言春風(fēng)化雨般滋潤孩子的心田。

在浮躁的社會(huì)，教師要靜下心來做學(xué)問，在學(xué)習(xí)中不斷提高自己。只要自己努力學(xué)習(xí)，充滿激情地去上課，用一顆愛心去對(duì)待學(xué)生，善待自己，善待他人，學(xué)會(huì)寬容他，學(xué)會(huì)欣賞他人，學(xué)會(huì)諒解他人，學(xué)會(huì)理解他人，打理好自己的心情,你就是一名幸福的老師。常說：?你好，我好，大家好！?那么，你幸福，我幸福，大家都幸福！

第三篇：教師職業(yè)幸福感

教師職業(yè)幸福感

教育是社會(huì)良心的底線，是人類靈魂的凈土，是立國之本，是強(qiáng)國之基。教師一直以來被稱為人類靈魂的工程師，育人子弟，桃李芬芳。總書記在北京師范大學(xué)強(qiáng)調(diào)全國廣大教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心”的好老師，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作出更大貢獻(xiàn)。當(dāng)代中國，我們有把幫助學(xué)生“扣好人生第一顆扣子”作為畢生追求的職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師林冬妹；有幾十年堅(jiān)守在偏遠(yuǎn)講臺(tái)，從“支姐姐”到“支媽媽”，培育了大山深處兩代人的山村女教師支月英；有踐行“愛與責(zé)任”教書育人理念，不顧身體殘疾，積極投身玉樹大地震抗災(zāi)救災(zāi)并帶頭為災(zāi)區(qū)捐款的寄宿制學(xué)校教師王宏，還有言傳身教，把愛國之情、報(bào)國之志融入祖國改革發(fā)展偉大事業(yè)中的地球物理學(xué)家黃大年......當(dāng)然更多的老師是默默無聞的，他們不是英雄模范，他們的名字并不為人熟知，他們只是在用自己的行動(dòng)詮釋著老師的愛與責(zé)任。就我個(gè)人而言，作為教師，我沒有多少成績(jī)，所以我無法慷慨激昂；身為班主任，我也沒有什么愛生的感人故事，所以也無法催人淚下。教師這個(gè)行業(yè)很怪，它被人們賦予了無限美好的詞匯，同時(shí)又被人們深深痛恨。我的很多同事談到這個(gè)話題的時(shí)候都感到很無奈，他們不明白為什么現(xiàn)在的媒體常常要抓住一些負(fù)面報(bào)道來貶低一個(gè)行業(yè)，而這個(gè)行業(yè)的大多數(shù)還拿著微薄的工資孜孜不倦地為祖國培養(yǎng)下一代。體罰學(xué)生、有償家教、師德敗壞……動(dòng)不動(dòng)這樣的詞匯就出現(xiàn)在眾人口中，這樣的老師并不是我，可總有人戴著有色眼鏡審視著著這個(gè)行業(yè)的每一個(gè)人。

現(xiàn)在社會(huì)上有一些十分不好的聲音，對(duì)教師的誤解的確不少，常見是埋怨多、理解少；苛求多、支持少；批評(píng)多、贊揚(yáng)少。還有不少人說現(xiàn)在的教師素質(zhì)如何低下、師德如何敗壞，教師就真的如此不堪嗎？ 誠然，社會(huì)上出現(xiàn)了極少數(shù)師德敗壞的教師，例如有償家教，侮辱學(xué)生，應(yīng)付教學(xué)，體罰學(xué)生等現(xiàn)象，結(jié)果往往是所有老師遭到網(wǎng)民討伐，把大多數(shù)教師的良好道德師風(fēng)一票否決，被一棍子徹底打死。而教師職業(yè)的工作，也招來不少人的誤解和偏見：認(rèn)為教師一天就上幾節(jié)課，很悠閑；教師假期多，一年有半年不上班；教師職業(yè)很穩(wěn)定，收入不錯(cuò)；教師補(bǔ)課很容易撈錢。

但教師們上面有學(xué)校教務(wù)方面施加的教學(xué)壓力，下面是各種調(diào)皮搗蛋的學(xué)生們，偶爾還要應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)們的無理刁難，真可謂是身心疲憊，我們作為教師的職業(yè)幸福感正在急劇下降。所以培養(yǎng)教師的幸福感需要從多方面入手。

首先，教師應(yīng)該主動(dòng)積極的調(diào)節(jié)好自己的心理狀態(tài)。面對(duì)賽課評(píng)比等等壓力，以一顆平常心去對(duì)待。不要患得患失，努力做好就是最好。面對(duì)學(xué)生的頑皮淘氣，要時(shí)刻提醒自己，孩子就是孩子，很正常。批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，不上綱上線，不急不躁。面對(duì)難纏的家長(zhǎng)，不抱怨不報(bào)復(fù)，以孩子為突破口尋找解決問題的辦法。

其次，對(duì)于教師來說，教書育人其實(shí)也是育己。只有不斷的自我提升和學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好的投入到教學(xué)中去。每每望著下面一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，用我一己之力解他人之惑，其實(shí)這是最真實(shí)的幸福。

再次，教師應(yīng)該從自身的工作中尋找幸福感。看到孩子們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，是幸福的，看到學(xué)生們思想積極向上，是幸福的，收到領(lǐng)導(dǎo)的表獎(jiǎng)，是幸福的。教學(xué)中不缺少幸福，只是缺少發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴幸福的眼睛。總的來說，在大環(huán)境無法改變的情況下，改變自己的心態(tài)是最重要的。

另外，做為校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該多豐富教師的業(yè)余活動(dòng)，多組織文體類活動(dòng)。當(dāng)然有條件的學(xué)校可適當(dāng)發(fā)放一些獎(jiǎng)品做為鼓勵(lì)。以團(tuán)結(jié)奮進(jìn)為主題，增加學(xué)校工作的樂趣的同時(shí)，也提高教師職工的凝聚力。作為校領(lǐng)導(dǎo)，要了解每位教師的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，做到教師合理分配和搭配，發(fā)揮最大的主觀能動(dòng)性，才能讓教師工作起來如魚得水，讓學(xué)生接受更好的教育。當(dāng)然也要敞開大門，集思廣益，聽取教師們的意見和建議。

建立家校聯(lián)系卡或聯(lián)系群。教師和校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，溝通到位，工作自然得心應(yīng)手。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，自然希望獲得更多的重視和教育，所以及時(shí)的反饋和溝通非常必要。

發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的長(zhǎng)處。從課堂上嚴(yán)師，做到他們心里的朋友。尺有所長(zhǎng)寸有所短，沒必要讓每個(gè)學(xué)生都用成績(jī)說話，鼓勵(lì)他們發(fā)展特長(zhǎng)。教師的一顆愛心會(huì)收到許多的愛心作為回報(bào)，豈能不幸福？

第四篇：教師職業(yè)幸福感

找到教師職業(yè)的幸福感

在這物欲橫流的社會(huì)，每個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)不同，幸福的指數(shù)也會(huì)不同，浮躁的我多了一份思考，我們老師的幸福感是什么呢？工作至今，在教師這一職業(yè)中有沒有找到幸福感?而我們的幸福又該到哪里去找呢？下面就談?wù)勛约旱母惺馨桑?/p>

首先，課堂是老師的主戰(zhàn)場(chǎng)，上好每一節(jié)課，享受課堂，享受人生。

一個(gè)醫(yī)生，外表漂亮，對(duì)人很好，卻不能診斷病情；一個(gè)律師，外表瀟灑，對(duì)人不賴，卻不能用證詞去辯護(hù)；一個(gè)老師的課堂不精彩，那他的生活就不精彩。如果一個(gè)教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大部分的時(shí)間和精力，都是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。如果一個(gè)老師在課堂中尋找不到幸福感，終究他是不會(huì)快樂的。尋找教師職業(yè)幸福感的第一步就是把課上好，讓學(xué)生迷戀、期待、向往你的課堂。如果一個(gè)老師不能在課堂教學(xué)中品嘗到幸福的滋味，那么他又能夠在哪里去尋找到幸福呢？

比如，有人問你的課上得怎么樣？你想不想上課？也可以問一問學(xué)生喜不喜歡你的課？如果學(xué)生的回答是肯定的，他們是喜歡上你的課，那么你是幸福的，所以作為老師要善于去審視自己的課堂，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，每一節(jié)課都是不可重復(fù)的。每一堂都是唯一的，課堂教學(xué)是師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的有意義的構(gòu)成部分。我改變不了這個(gè)世界但可以改變我的課堂，我的課堂我做主。

我常試著讓自己的課上得完美一些，及力讓自己的課很快過，因?yàn)槊看紊贤暌还?jié)成功的課，當(dāng)下課鈴聲響起的時(shí)候，學(xué)生總會(huì)說：“老師，怎么時(shí)間過得那么快？”我便會(huì)高興地跟學(xué)生說：“下節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行。”這樣上完一節(jié)課自己的心情是高興的，我想此時(shí)就有了幸福感了。如果哪一節(jié)課上得別扭了，自己就感覺不好受，于是我會(huì)不斷去總結(jié)，直到讓課堂時(shí)間很快過為止。好課堂好人生，課堂精彩，人生精彩；課堂質(zhì)量高，生命質(zhì)量高。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)人懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)。

教好課是我自己的事情，不需要任何借口，不需要?jiǎng)e人調(diào)動(dòng)我的積極性。我不僅僅是在對(duì)別人負(fù)責(zé)，也是在對(duì)自己負(fù)責(zé)。常常聽到有老師說工作很沒有意思，但我覺得上課卻是一件很愉快的事情，只要走進(jìn)課堂，我會(huì)全身心投入其中，沉浸在課堂中，享受著課堂帶給我的快樂。我覺得我不是為別人工作，在工作中不能唱高調(diào)，別說自己“為黨和人民工作”、“為學(xué)生工作”、“為校長(zhǎng)工作”、“為社會(huì)工作”等這些源于外部的動(dòng)力，我們要為自己工作。源于如此，我常常告訴學(xué)生，你學(xué)習(xí)不是為別人，而是為自己學(xué)習(xí)，只有是內(nèi)在的需要轉(zhuǎn)化為動(dòng)力的時(shí)候，才能發(fā)揮出最佳的教學(xué)效果。當(dāng)老師要有一個(gè)神奇的魔力，這是我努力奮斗的方向，我希望有一股魔力，讓學(xué)生喜歡我，喜歡我的課堂。以享受的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，心靈就會(huì)充滿著明媚的陽光，回響著和諧的音樂，體驗(yàn)著讀音的靈感；以享受的眼光走進(jìn)課堂，就會(huì)真心地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生，就會(huì)把每一節(jié)課精彩地演繹，就會(huì)感到自己生命的閃光點(diǎn)，從中獲得職業(yè)中的幸福感。

第二,學(xué)生是老師的上帝，要善于師生交往，用富有感染力的語言，感化學(xué)生。商家問題感謝客戶，因?yàn)榭梢栽诳蛻糁蝎@得利潤；演員總是感謝觀眾，因?yàn)橛^眾給了他鮮花和掌聲；作家問題感謝讀者，因?yàn)樽x者能欣賞他的著作，給予肯定??那么，老師最要感謝的是誰？是學(xué)生。正是學(xué)生給了你痛苦，也正是學(xué)生給了你幸福。我想如果你能像商家愛戴客戶那樣愛護(hù)我們的學(xué)生，你愛學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛你。學(xué)生給你更多的是痛苦多一些還是幸福多一些,主要不是取決于學(xué)生,而是取決于你自己,取決于你的價(jià)值觀念和智慧。我一直認(rèn)為我們的教育應(yīng)該適合學(xué)生的教育，如果不適合于學(xué)生的教育必然是不理想的教育。

在大多數(shù)老師眼中,“差生”的概念已經(jīng)是根深蒂固，這與應(yīng)試教育有必然的聯(lián)系，因?yàn)橹挥袃?yōu)秀生才能為我們贏得榮譽(yù)，而“差生”常常是被遺忘的群體。但是我認(rèn)為，我們不能純粹的把學(xué)生分為不同的等次，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)不理想，只有他進(jìn)步我們更能找到幸福感，老師不能一棒子就把所謂的“差生”學(xué)生打入了死牢。（二中吸煙等）當(dāng)學(xué)生很亢奮的時(shí)候，你能否用富有感染力的語言，讓他歸于平靜；當(dāng)學(xué)生沉悶的時(shí)候，你能否用有趣的話語或活動(dòng)，讓他興奮起來；當(dāng)學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)時(shí)，你能否用充滿激勵(lì)的言行，喚起他的向往，讓他獲得一些動(dòng)力，這些就是為人師的魅力和幸福。是呀，作為老師要在不斷學(xué)習(xí)中獲得技巧，獲取解決突發(fā)事件的智慧。“親其師，信其道。”對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，我們要善于運(yùn)用不同的方法去解決。問題出現(xiàn)的時(shí)候不能用簡(jiǎn)單粗暴的方式去解決，找到了適合的辦法，就像是解決了難題一樣有幸福感，有成就感，難道還不快樂嗎？

我們要平等地對(duì)待學(xué)生，蹲著看學(xué)生，與學(xué)生目光平視，意味著教師應(yīng)該擁有寬容、信任、理解、等待的情懷，意味著童心的回歸，包容與善待學(xué)生。學(xué)生就是學(xué)生，如果他什么都會(huì)了就不叫學(xué)生了，每一個(gè)成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問題都是學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)樂于幫助別人與主動(dòng)求得別人的幫助的策略。學(xué)校的教育其實(shí)應(yīng)該是生存的教育，教會(huì)學(xué)生如何生存，如何做人，如何學(xué)習(xí)，如何健身，而這些能力都與學(xué)生的生存息息相關(guān)。作為老師要善待學(xué)生，那么學(xué)生也會(huì)善待你，這樣你就會(huì)有成就感，就會(huì)有幸福感。

第三，要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在培訓(xùn)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中提高，在提高中幸福培訓(xùn)是一種福利，是一種最大最好的福利。在學(xué)習(xí)中成為，唯一持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，或許是具備比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的能力。今天你不生活在未來，那么明天你將生活在過去。現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)激烈變化的時(shí)代，不斷更新的知識(shí)，告訴老師要不斷去學(xué)習(xí)，只能不斷學(xué)習(xí)你才能適應(yīng)如此快速變化的時(shí)代，不學(xué)習(xí)，結(jié)果只不一個(gè)，那就是被學(xué)生淘汰，被學(xué)校淘汰，被社會(huì)淘汰，如果你不想這樣殘酷地被淘汰掉，那么只有學(xué)習(xí)。

當(dāng)老師要精彩，非學(xué)習(xí)不可。一個(gè)不斷成長(zhǎng)和發(fā)展的教師，必然是一個(gè)喜歡而善于讀書的教師。他有動(dòng)力也有能力讀書，不斷地吸收人類思想和精神，讓自己不僅成為有專業(yè)素養(yǎng)的教師，更成為有人格尊嚴(yán)，豐富情感、科學(xué)精神、人文關(guān)懷的大寫的“人”。這樣的教師，他的幸福支撐點(diǎn)是非常強(qiáng)大的，他的人格魅力也是非常強(qiáng)大的。從去年一直到現(xiàn)在，由于有了自己的博客，看文章多了，寫的機(jī)會(huì)也多了，在自己的博客上留下的足跡也多了，在不斷書寫的過程中提高自己的寫作能力，在不斷學(xué)習(xí)中吸收知識(shí)。自己也在學(xué)習(xí)和寫作中獲得了快樂。作為一名語文教師，你會(huì)寫文章，才能培養(yǎng)出會(huì)寫文章的學(xué)生，如果老師都不會(huì)寫文章，又怎能培養(yǎng)出會(huì)寫文章的學(xué)生呢？我想以后我會(huì)多讀多思多寫，在不斷學(xué)習(xí)中提升自己。

第四，要善于生活，注重生活質(zhì)量，注意形象，加強(qiáng)鍛煉身體

“事業(yè)誠可貴，健康價(jià)更高。身體是1，其他都是0，沒有1，再多的0也還是0。‘身體是革命的本錢。’，如果你熱愛你的職業(yè)，那么，請(qǐng)你每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子。”我一直都認(rèn)為身體很重要，而我的同事經(jīng)常跟我說，你怎老是有用不完的力呀？我笑著跟他們說：“我經(jīng)常鍛煉身體。”身體好了，精神好，工作好，生活也好。誰會(huì)喜歡一個(gè)天天帶著藥罐子的人呢？老師們常常會(huì)說沒有時(shí)間呀，如果你把鍛煉身體看作是吃飯一樣重要的時(shí)候，你一定會(huì)有時(shí)間去鍛煉身體的。像現(xiàn)在生活壓力大，人際關(guān)系緊張、工資還不是很高，在如此壓力下，運(yùn)動(dòng)可以減壓。身體好，精神爽，精神爽，工作效率高，家庭生活一定幸福。

當(dāng)老師還要幽默感，我覺得這一點(diǎn)對(duì)我來說是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)槲也皇且粋€(gè)有幽默感的人，但我會(huì)盡力去學(xué)習(xí)。陸谷孫先生說：“上一堂課至少要讓學(xué)生大笑三次。”但有一點(diǎn)我是可以做到的，那就是帶著微笑去上課，因?yàn)槟闩c學(xué)生的關(guān)系和諧了，學(xué)生才會(huì)喜歡你，才會(huì)聽你的課，我們不應(yīng)該只把課堂當(dāng)作傳承知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該把課堂當(dāng)作師生交流思想感情，碰撞智慧火花，啟迪智慧靈感的其樂融融的“磁場(chǎng)”。老師用你那柔和的語言春風(fēng)化雨般滋潤學(xué)生的心田。

在浮躁的社會(huì)，教師要靜下心來做學(xué)問，在學(xué)習(xí)在不斷提高自己。只要自己努力學(xué)習(xí)，充滿激情地去上課，用一顆愛心去對(duì)待學(xué)生，善待自己，善待他人，學(xué)會(huì)寬容他，學(xué)會(huì)欣賞他人，學(xué)會(huì)諒解他人，學(xué)會(huì)理解他人，打理好自己的心情,你就是一名幸福的老師。常說：“你好，我好，大家好！”那么，你幸福，我幸福，大家都幸福！

第五篇：教師職業(yè)幸福感

淺談教師職業(yè)幸福感

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)吳老師關(guān)于教師職業(yè)幸福感的講解和分析，再結(jié)合自己在過去一年的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐過程當(dāng)中所出現(xiàn)的問題，自己遇到的很多問題好像都有了合理的解釋。在互動(dòng)話題中我深深地領(lǐng)悟到人際關(guān)系對(duì)教師職業(yè)幸福感的影響，從根本上說良好的師生關(guān)系首先取決于教師。所以說我覺得幸福是自己創(chuàng)造的。

良好的師生關(guān)系是教師獲得幸福感的重要來源。良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，從而給學(xué)生帶來幸福和快樂。作為老師的我們，學(xué)生是我們接觸最多的人群，他們自然也成了我們職業(yè)幸福感的重要來源。然而在建立和發(fā)展良好師生關(guān)系的過程中，我們總會(huì)遇到各式各樣的問題和情況。從教師角度方面來分析：其一，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度以及領(lǐng)導(dǎo)方式。譬如說教師偏愛優(yōu)等生、歧視“差等生”，這在不經(jīng)意間就拉開了老師與學(xué)生之間的距離。其二，教師淵博的學(xué)識(shí)和人格魅力。教師個(gè)人的性格、氣質(zhì)和興趣愛好都是影響師生關(guān)系的一個(gè)重要因素。從學(xué)生方面來看：我相信大家都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，因?yàn)榇蠹乙捕际菑膶W(xué)生過來的。如果我們喜歡一位老師，就會(huì)很高興的喜歡上這位老師的課并主動(dòng)親近這位老師。相反，如果我們不喜歡這位老師或自認(rèn)為這位老師瞧不起自己的，我們就會(huì)選擇主動(dòng)疏遠(yuǎn)這位老師。

那作為老師的我們應(yīng)該怎樣主動(dòng)建立起良好的師生關(guān)系呢?我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著重努力。首先，我們要主動(dòng)走近學(xué)生的群體中去，融入學(xué)生當(dāng)中，從而了解學(xué)生的內(nèi)心世界。其次，我們要熱愛、尊重學(xué)生，做到公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。再次，要提高我們自身的教師職業(yè)修養(yǎng)和人格魅力。從而贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。最后，我們要恰當(dāng)?shù)奶幚韼熒g的矛盾。因?yàn)樵谡麄€(gè)教學(xué)過程中，師生之間的矛盾會(huì)不可避免的發(fā)生，作為老師的我們要全面冷靜地去分析矛盾，敢于做自我批評(píng)和正視自身問題，要學(xué)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行心理互換，從而正確解決問題、拉近與學(xué)生之間的距離。