第一篇：漢語言文學(xué)專業(yè)課程計劃

漢語言文學(xué)專業(yè)課程計劃

專業(yè)介紹

一、培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)有思想、有學(xué)識、有技能、能夠從事社會文化、文學(xué)、文字工作的研究型、實用型人才，即三有三能雙型人才。

二、指導(dǎo)思想培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、科學(xué)精神。培養(yǎng)學(xué)生對燦爛中國文學(xué)、文化的整體感受和獨特經(jīng)驗，從而培養(yǎng)學(xué)生對人類優(yōu)秀文化的熱愛。

3培養(yǎng)視野開闊、思想獨立、精神自由，適應(yīng)文化全球化發(fā)展，具有中外文學(xué)史、文化史、語言學(xué)、文藝學(xué)、人類學(xué)和傳播學(xué)等學(xué)科的系統(tǒng)知識、理論修養(yǎng)和實際運用能力的專業(yè)人才。

4增強學(xué)生對現(xiàn)代世界和學(xué)術(shù)的理解能力，激發(fā)學(xué)生對一切優(yōu)秀的文學(xué)、文化，尤其是偉大的中國文學(xué)、文化的尊敬和批判意識。

三、課程特色

可供多樣化選擇的專業(yè)核心課程和特色鮮明的高級專業(yè)方向課程，保證了“三有三能雙型人才”培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

漢語言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生需完成以下課程并取得規(guī)定的學(xué)分：

1、學(xué)校統(tǒng)一要求的課程（公共必修課程和通識教育課程）共53學(xué)分，其中英語需通過學(xué)校的ELC4；

2、本專業(yè)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程共87學(xué)分；

3、本專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（畢業(yè)實習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文）12學(xué)分；

4、畢業(yè)應(yīng)修滿152個學(xué)分。

基礎(chǔ)必修課（共53學(xué)分）

低年級必修課

CHI1010 現(xiàn)代漢語A

CHI2010 現(xiàn)代漢語B（先修CHI1010）CHI1020 語言學(xué)概論 CHI1030 文學(xué)概論A

CHI2030 文學(xué)概論B（先修CHI1030）CHI1040 中國現(xiàn)代文學(xué)A CHI1050 中國當(dāng)代文學(xué)

CHI1060 古代漢語A（先修CHI1010）CHI2060 古代漢語B（先修CHI1060）CHI1072 外國文學(xué)A

CHI2072 外國文學(xué)B（先修CHI1072）CHI1082 中國古代文學(xué)A

2學(xué)分 2學(xué)分 2學(xué)分 2學(xué)分 2學(xué)分 2學(xué)分 3學(xué)分 2學(xué)分 2學(xué)分 3學(xué)分 3學(xué)分 2學(xué)分

CHI2243 文獻學(xué)2學(xué)分

高年級必修課

CHI1090 公文寫作2學(xué)分 CHI1644 評論寫作2學(xué)分 CHI3082 中國古代文學(xué)C（先修CHI2082）2學(xué)分 CHI3081 中國古代文學(xué)C作品選2學(xué)分 CHI4082 中國古代文學(xué)D（先修CHI3082）2學(xué)分 CHI4081 中國古代文學(xué)D作品選2學(xué)分

CHI2040 中國現(xiàn)代文學(xué)B（先修CHI1040）2學(xué)分

專業(yè)選修課（共34學(xué)分）低年級選修課

（至少修滿4門課程，不低于8.0個學(xué)分）CHI1131 中國文學(xué)批評史 CHI1541 大眾文化研究

2學(xué)分 2學(xué)分

CHI1542中國電視文化評論2學(xué)分 CHI1583中外女性傳記文學(xué)導(dǎo)讀2學(xué)分 CHI1594 文學(xué)社團與流派研究2學(xué)分 CHI1595中國近代小說研究2學(xué)分 CHI1630 中國電影文學(xué)2學(xué)分 CHI2090 中國新詩研究2學(xué)分

CHI1081 中國古代文學(xué)A作品選2學(xué)分 CHI2082中國古代文學(xué)B（先修CHI1082）2學(xué)分 CHI2081 中國古代文學(xué)B作品選2學(xué)分 CHI1641 基礎(chǔ)寫作2學(xué)分 CHI1643 新聞寫作2學(xué)分

CHI2112 文化理論2學(xué)分 CHI2602 20世紀(jì)中國女性作家作品研究2學(xué)分

CHI2350 敘事學(xué)研究2學(xué)分 CHI2360中國文化研究2學(xué)分 CHI2582 現(xiàn)代電影美學(xué)研究2學(xué)分 CHI2642 海外華文文學(xué)與中國文化2學(xué)分 CHI2810 中國通史專題研究2學(xué)分

高年級選修課

（至少修滿13門課程，不低于26.0個學(xué)分）經(jīng)典作家、作品研究系列

CHI2180 蘇軾研究2學(xué)分 CHI2192 《紅樓夢》與中國文化2學(xué)分 CHI2390 王國維研究2學(xué)分

語言文字研究系列

CHI1140 社會語言學(xué)2學(xué)分 CHI1141應(yīng)用語言學(xué)2學(xué)分 CHI2400 魯迅研究

CHI2401 存在主義視野下的魯迅研究 CHI2410 周作人研究 CHI2505 托爾斯泰研究

文學(xué)流派、文學(xué)思潮研究系列

CHI1534 左翼文學(xué)研究CHI1543 十七年文學(xué)研究CHI2043中國現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典研究CHI2051 新時期文學(xué)研究（先修CHI1050）CHI217120世紀(jì)美國小說CHI2490 俄羅斯蘇聯(lián)文學(xué)研究

CHI2500 古希臘文學(xué)研究CHI2632 時間視域下的20世紀(jì)中國文學(xué)CHI2641 海外華文文學(xué)研究

文體學(xué)、文類學(xué)研究系列

CHI1584中國傳記文學(xué)研究CHI2200 民間文學(xué)理論CHI2271 唐宋詞研究 CHI2710 唐詩研究

文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)研究系列

CHI2121 中國思想史CHI2140 西方哲學(xué)史

CHI2149 美學(xué)導(dǎo)論CHI2153 中國古典美學(xué)CHI2210 莊子研究CHI2211 《周易》研究CHI2212 孔子研究CHI2213 老子研究CHI2214 孟子研究CHI2215 莊子齊物論研究CHI2241 經(jīng)史導(dǎo)讀 CHI2310 中國古代宗教

CHI2311 佛教與中國古代文學(xué)

2學(xué)分 CHI2511 對外漢語教學(xué)概論2學(xué)分

2學(xué)分 能力拓展課程

2學(xué)分

CHI1501秘書實務(wù)CHI1521新聞時事評論與寫作CHI6010編輯實務(wù)2學(xué)分 CHI6040中學(xué)語文教法研究2學(xué)分

2學(xué)分 通識課程（按學(xué)校統(tǒng)一要求選修）

2學(xué)分 CHI1520 新聞深度報道研究2學(xué)分 CHI1535 紀(jì)游文學(xué)專題研究2學(xué)分

CHI2191 文學(xué)經(jīng)典講座2學(xué)分 CHI2305中國古典小說選讀2學(xué)分 CHI2506 外國文學(xué)作品選2學(xué)分

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)（共12學(xué)分）

CHI5050 畢業(yè)實習(xí)2學(xué)分 CHI5051 學(xué)年論文2學(xué)分 CHI5052 畢業(yè)論文

2學(xué)分

2學(xué)分

2學(xué)分 2學(xué)分

2學(xué)分2學(xué)分2學(xué)分2學(xué)分2學(xué)分2學(xué)分2學(xué)分2學(xué)分 2學(xué)分 2學(xué)分2學(xué)分2學(xué)分2學(xué)分 2學(xué)分2學(xué)分 2學(xué)分 2學(xué)分2學(xué)分2學(xué)分 2學(xué)分2學(xué)分

4學(xué)分 2學(xué)分 6學(xué)分

第二篇：蘇州大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)課程介紹

蘇州大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)課程介紹

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的具有漢語言文學(xué)的基本知識與相關(guān)技能的，能夠從事文秘工作的高素質(zhì)應(yīng)用性人才。

主干課程：現(xiàn)代漢語、古代漢語、語言學(xué)概論、中國古代文學(xué)、中國現(xiàn)代文學(xué)、外國文學(xué)、文獻學(xué)、文學(xué)概論、秘書學(xué)等。

就業(yè)方向：在企事業(yè)單位從事文秘管理、辦公、宣傳及相關(guān)工作。

1.構(gòu)建并完善科學(xué)合理的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。如在具體教學(xué)中以學(xué)

生的學(xué)習(xí)為中心，以問題為中心，積極運用啟發(fā)式、討論式、探究式等教學(xué)方法，充分尊重學(xué)生的個性特長，促進學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)。

2.理論課程主要運用“課題研法”“問題討論法”、訓(xùn)練學(xué)生的綜能力。

3、實踐技能課程如“應(yīng)用文寫作”“秘書實務(wù)”等，主要運用情景模擬、案例教學(xué)等方法來訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能。通過模擬訓(xùn)練，學(xué)生既可以把自身所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際運用能力，又可以提前了解社會，為將來進入社會儲備知識和經(jīng)驗。針對考試考核方法也進行了較大力度的改革，建立綜合性的成績評價體系第一，改變一次性期末算總賬的終結(jié)性考試方式，注重階段性考核，對一些課程采取分段進行過程控制考試。

第二，采用多種考核形式，除筆試，還采用口試、答辯、寫小論文、現(xiàn)場測試等。第三，采用嶄新的評價尺度，注重創(chuàng)新能力考核。在學(xué)生的試卷、論文中，主要看有沒有創(chuàng)造性的內(nèi)容，有沒有思想火花，使創(chuàng)新在整個質(zhì)量評價中占有重要的比重，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以激勵學(xué)生開發(fā)自己的創(chuàng)造潛能。實行“三段式”人才培養(yǎng)模式：

大學(xué)一二年級，主要是通識教育和素質(zhì)教育，提高人文素養(yǎng)。

大學(xué)三年級集中進行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時側(cè)重專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)。

大學(xué)四年級，安排見習(xí)、實習(xí)等職業(yè)實踐技能訓(xùn)練活動以及畢業(yè)論文撰寫等工作，對文秘事務(wù)技能等進行強化訓(xùn)練。

在文學(xué)課的教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力。以塑造學(xué)生健全的人格為目標(biāo)，重點培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感悟、藝術(shù)欣賞和審美判斷能力，使學(xué)生對文學(xué)的把握從側(cè)重理解抽象的、概念化的社會歷史轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重理解生動形象的人。文學(xué)即人學(xué)，將古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)、外國文學(xué)的精髓融入文學(xué)史和相應(yīng)文本的講授中，以小說、戲劇、詩歌、散文等文體發(fā)展為線索講解，考察文學(xué)自身發(fā)展規(guī)律，提升學(xué)生文本閱讀分析能力以及對美的感悟能力，并在文學(xué)理論課、美學(xué)課上加強對文學(xué)的本質(zhì)的認(rèn)識，認(rèn)識美，接受美，創(chuàng)造美。

在語言課的教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)。熟悉語言的流變，把握語言發(fā)展規(guī)律，重視書面語言和口頭語言交際能力中準(zhǔn)確性的培養(yǎng)，使學(xué)生在發(fā)音、語法等漢語準(zhǔn)確表達法有更專業(yè)的認(rèn)識，便于解決常見的語言問題。

在寫作課的教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。由于社會整體文化水平的提升，迫切需要具有專業(yè)寫作能力的人才。寫作課將以培養(yǎng)學(xué)生實踐寫作能力為主，根據(jù)學(xué)生個性需求，提供相應(yīng)的文本寫作練習(xí)，使寫作課的實踐本質(zhì)落到實處。講授秘書專業(yè)學(xué)生從事秘書工作等方面需要的秘書寫作基礎(chǔ)知識、常用文體的寫作方法，同時注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)提高學(xué)生的秘書寫作能力。學(xué)生通過對本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，能夠掌握各種常用文體的寫作方法，提高寫作能力，熟悉各種文體的規(guī)范體式，從而比較熟練地寫出觀點正確、內(nèi)容充實、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、格式規(guī)范、語言流暢、文風(fēng)端正的實用文章。

秘書學(xué)：要掌握有關(guān)秘書工作的有關(guān)基本理論常識和秘書實際工作中應(yīng)具備的各種技能。內(nèi)容包括秘書人員的接待工作、溝通與協(xié)調(diào)、會議組織安排、辦公室日常事務(wù)工作、文件的收發(fā)、信息管理等，使學(xué)生具備會議組織、辦公室事務(wù)理、文檔處理等基本能力。將對學(xué)生的秘書職業(yè)能力奠定扎實的基礎(chǔ)。

辦公自動化：主要培養(yǎng)學(xué)生的辦公自動化專業(yè)技能。課程主要講授常用的計算機軟硬件的基礎(chǔ)知識及具體操作，使學(xué)生能夠運用計算機、打印機、復(fù)印機、速印機、掃描儀、傳真機等現(xiàn)代化的辦公設(shè)備處理各種文件資料、文件的網(wǎng)上傳送、運用網(wǎng)絡(luò)進行信息搜集、網(wǎng)絡(luò)安全的日常維護等實務(wù)操作及其它的辦公自動化實務(wù)。通過本課程的學(xué)習(xí), 學(xué)生達成應(yīng)用現(xiàn)代化設(shè)備從事秘書工作的基本素養(yǎng)。

公共關(guān)系：學(xué)習(xí)公共關(guān)系的信息傳播與應(yīng)用實務(wù)、公共關(guān)系的形象塑造與關(guān)系協(xié)調(diào)實務(wù)、公共關(guān)系的參謀決策、方案制定與具體實施實務(wù)、公共關(guān)系的外交談判實務(wù)、處理危機公關(guān)技能和方法等。培養(yǎng)強烈的公關(guān)意識、良好的溝通能力、科學(xué)的危機管理、團隊精神等。

檔案管理學(xué)：掌握現(xiàn)代文書檔案學(xué)工作基本理論，公文處理的程序與方法，文書閱卷 與歸檔，檔案的收集、整理、鑒定與利用以及電子文件的管理等等。

1與時俱進:人才能力的培養(yǎng)與時代進步、社會發(fā)展緊密相連，培養(yǎng)了適應(yīng)

社會發(fā)展需要，與時俱進、因勢變通、開拓進取的人才。

2.新：專業(yè)人才培養(yǎng)模式重心的轉(zhuǎn)移，從重知識型的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹啬芰π偷慕虒W(xué)。

3.實：將漢語言文學(xué)專業(yè)人才能力培養(yǎng)目標(biāo)具體化為文學(xué)審美能力、語言交際能力、寫作能力，為實踐工作或進一步研究打下堅實的基礎(chǔ)。

第三篇：西北師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)大綱

西北師范大學(xué)漢語言文學(xué)專業(yè)課程教學(xué)大綱

外國文學(xué)史

一、說明

（一）課程性質(zhì)

本課程為中文系漢語言文學(xué)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。

（二）教學(xué)目的

通過對本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較系統(tǒng)地了解和掌握外國文學(xué)的基本知識，提高閱讀、欣賞外國文學(xué)作品的水平和分析作品、解決問題的能力，為以后的工作和進一步研究奠定基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)內(nèi)容

本課程的教學(xué)內(nèi)容主要為從古希臘羅馬文學(xué)到20世紀(jì)的歐美文學(xué)以及亞非文學(xué)基本知識簡要介紹。

（四）教學(xué)時數(shù)

本課程的總教學(xué)時數(shù)為108學(xué)時。

（五）教學(xué)方式

本課程采用以多媒體為輔助手段的課堂教學(xué)方式。

二、本文

上編 歐美文學(xué)（西方文學(xué)）

第一章 古代文學(xué)

教學(xué)要點：

古希臘羅馬文學(xué)的基本知識和主要文學(xué)成就。教學(xué)時數(shù)：

（10學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

古代希臘羅馬文學(xué)概述（2學(xué)時）古代希臘、羅馬社會歷史發(fā)展概況。古代希臘文學(xué)是歐洲文學(xué)的開端。古代希臘羅馬文學(xué)的分期。古代希臘羅馬文學(xué)的發(fā)展概況。第二節(jié)

希臘文學(xué)（6學(xué)時）希臘神話的起源和發(fā)展。希臘神話的內(nèi)容和特點。希臘神話的意義。

荷馬史詩的形式和內(nèi)容。

荷馬史詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)成就。希臘戲劇的起源和發(fā)展。悲劇作家及其代表作品。喜劇作家及其代表作品。

柏拉圖和亞里士多德的主要文藝觀點。

第三節(jié)

羅馬文學(xué)（2學(xué)時）

羅馬文學(xué)對希臘文學(xué)的繼承及其自身的特點。羅馬主要作家賀拉斯、維吉爾和奧維德的創(chuàng)作。考核要求：

1．了解和掌握古希臘羅馬文學(xué)的基本知識。

2．了解和掌握古希臘羅馬文學(xué)的主要成就（神話、史詩、戲劇、文藝?yán)碚摚?/p>

第二章 中世紀(jì)文學(xué)

教學(xué)要點：

中世紀(jì)文學(xué)的基本體裁以及但丁的創(chuàng)作。教學(xué)時數(shù)：（4學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

中世紀(jì)文學(xué)概述（2學(xué)時）中世紀(jì)社會歷史發(fā)展概況。

中世紀(jì)文學(xué)發(fā)展概況。

中世紀(jì)文學(xué)整體思想、藝術(shù)特征。

第二節(jié)（2學(xué)時）

但丁的創(chuàng)作及其思想、藝術(shù)特征，恩格斯對但丁歷史地位的評價。考核要求：

1．了解中世紀(jì)文學(xué)的基本體裁和整體思想、藝術(shù)特征。2．了解但丁的創(chuàng)作以及恩格斯對其創(chuàng)作的評價。

第三章 文藝復(fù)興時期文學(xué)

教學(xué)要點：

文藝復(fù)興時期的人文主義思想及主要作家作品。教學(xué)時數(shù)：

（10學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

文藝復(fù)興時期文學(xué)概述（2學(xué)時）文藝復(fù)興時期社會歷史發(fā)展概況。

文藝復(fù)興的內(nèi)容和人文主義思想的基本特征。人文主義文學(xué)的思想藝術(shù)特征。第二節(jié)

意大利文學(xué)（1學(xué)時）

彼特拉克及其《歌集》等十四行詩的創(chuàng)作。薄伽丘及其《十日談》的創(chuàng)作。第二節(jié)

法國文學(xué)（1學(xué)時）法國人文主義文學(xué)的兩種傾向。

拉伯雷及其《巨人傳》的思想意義和藝術(shù)特色。散文題材的創(chuàng)始人之一——蒙田的創(chuàng)作。第三節(jié)

西班牙文學(xué)（2學(xué)時）流浪漢小說及其代表作《小癩子》。

西班牙民族戲劇的奠基人維加的創(chuàng)作。塞萬提斯的生平和創(chuàng)作。

《堂吉訶德》的思想意義、人物形象和藝術(shù)成就。第四節(jié)

英國文學(xué)（4學(xué)時）

英國人文主義文學(xué)的奠基人喬叟的創(chuàng)作。《坎特伯雷故事集》的思想藝術(shù)特點。早期人文主義作家莫爾及其《烏托邦》。著名詩人斯賓塞及其長詩《仙后》。

以馬洛為代表的“大學(xué)才子派”的戲劇創(chuàng)作。

英國人文主義文學(xué)的代表作家莎士比亞的生平和創(chuàng)作。

《哈姆雷特》的思想藝術(shù)特點以及莎士比亞戲劇創(chuàng)作的成就。考核要求：

1．了解文藝復(fù)興時期人文主義文學(xué)的基本特征。2．了解人文主義文學(xué)在西歐各國的發(fā)展概況。3．重點了解、掌握塞萬提斯和莎士比亞的創(chuàng)作。

第四章 十七世紀(jì)文學(xué)

教學(xué)要點：

17世紀(jì)唯理主義哲學(xué)思想。英國清教徒文學(xué)和法國古典主義戲劇的代表作家和代表作品。教學(xué)時數(shù)：

（6學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

17世紀(jì)歐洲文學(xué)概述（2學(xué)時）17世紀(jì)西歐社會歷史發(fā)展概況。

英國資產(chǎn)階級革命以及以彌爾頓為代表的清教徒文學(xué)。第二節(jié)

法國古典主義文學(xué)（4學(xué)時）古典主義文學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。古典主義文學(xué)的基本特征。

古典主義悲劇作家高乃依和拉辛的創(chuàng)作。古典主義喜劇作家莫里哀的生平和創(chuàng)作。《偽君子》的思想藝術(shù)特點。考核要求：

1．了解17世紀(jì)西歐文學(xué)的發(fā)展概況。

2．了解古典主義戲劇的特征、意義和局限。3．重點了解和掌握莫里哀的喜劇創(chuàng)作。

第五章 十八世紀(jì)文學(xué)

教學(xué)要點：

18世紀(jì)啟蒙思想。英國、法國、德國的啟蒙文學(xué)代表作家作品。教學(xué)時數(shù)：

（8學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

18世紀(jì)啟蒙文學(xué)概述（2學(xué)時）18世紀(jì)啟蒙文學(xué)的性質(zhì)和特征。

18世紀(jì)啟蒙文學(xué)的發(fā)展概況。第二節(jié)

英國文學(xué)（2學(xué)時）英國啟蒙文學(xué)的特點。笛福的《魯濱遜漂流記》。斯威福特的《格列佛游記》。菲爾丁的《湯姆·瓊斯》。感傷主義文學(xué)思潮。

第三節(jié)

法國文學(xué)（2學(xué)時）法國啟蒙文學(xué)的特點。

早期啟蒙作家孟德斯鳩和伏爾泰的創(chuàng)作。后期啟蒙作家狄德羅和盧梭的創(chuàng)作。第四節(jié) 德國文學(xué)（2學(xué)時）德國啟蒙文學(xué)的特點。狂飆突進運動。

德國民族文學(xué)的奠基人萊辛的創(chuàng)作。席勒的生平和創(chuàng)作。歌德的生平的創(chuàng)作。

《浮士德》的思想藝術(shù)特點及浮士德形象的意義。考核要求：

1．了解啟蒙文學(xué)的特征及其在各國的發(fā)展概況。2．重點了解和掌握歌德的《浮士德》。

第六章 十九世紀(jì)初期文學(xué)

教學(xué)要點：

19世紀(jì)歐洲浪漫主義文學(xué)的基本特征以及主要作家及其代表作品。教學(xué)時數(shù)：

（16學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

19世紀(jì)初期文學(xué)概述（2學(xué)時）浪漫主義文學(xué)的基本特征。浪漫主義文學(xué)的發(fā)展概況。第二節(jié)

德國文學(xué)（2學(xué)時）

德國浪漫主義文學(xué)的產(chǎn)生及其特點 海涅的創(chuàng)作。

第三節(jié)

英國文學(xué)（4學(xué)時）

英國浪漫主義文學(xué)的產(chǎn)生及其“湖畔派”詩人的創(chuàng)作。英國第二代浪漫主義詩人雪萊和拜倫的創(chuàng)作。

拜倫的長詩《恰爾德·哈洛爾德游記》的思想藝術(shù)特點。第四節(jié)

法國文學(xué)（4學(xué)時）

法國浪漫主義文學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。雨果的生平和創(chuàng)作。

《悲慘世界》的思想藝術(shù)特點。冉·阿讓形象分析。

第五節(jié)

俄國文學(xué)（2學(xué)時）

俄國浪漫主義文學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。普希金的生平和創(chuàng)作。

《葉甫蓋尼·奧涅金》的思想藝術(shù)特點。奧涅金形象分析。

第六節(jié)

美國文學(xué)（2學(xué)時）

美國浪漫主義文學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。惠特曼及其《草葉集》。霍桑及其《紅字》。考核要求：

1．了解19世紀(jì)初期歐美各國文學(xué)的發(fā)展概況。2．了解和掌握浪漫主義文學(xué)的基本特征。

3．重點了解和掌握拜倫、雨果和普希金的創(chuàng)作。

第七章

十九世紀(jì)中期文學(xué)

教學(xué)要點：

19世紀(jì)批判現(xiàn)實主義文學(xué)的基本特征以及主要作家及其代表作品。教學(xué)時數(shù)：

（16學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié) 19世紀(jì)中期文學(xué)概述。（2學(xué)時）批判現(xiàn)實主義文學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。批判現(xiàn)實主義文學(xué)的基本特征。第二節(jié)

法國文學(xué)（6學(xué)時）法國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的特點。司湯達的生平和創(chuàng)作。

《紅與黑》的思想藝術(shù)特點。于連的形象分析。

巴爾扎克的生平和創(chuàng)作。

《人間喜劇》的思想藝術(shù)特點。代表作品《高老頭》、《歐也妮·葛朗臺》。第三節(jié)

英國文學(xué)（4學(xué)時）

英國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展及其特點。狄更斯的生平和創(chuàng)作。代表作品《艱難時世》、《雙城記》。第四節(jié)

俄國文學(xué)（4學(xué)時）

俄國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展和特點。果戈理的創(chuàng)作與“自然派”。代表作品《欽差大臣》、《死魂靈》。

別林斯基、車爾尼雪夫斯基、杜勃羅留波夫的文藝評論。屠格涅夫的生平和創(chuàng)作。代表作品《羅亭》、《父與子》。考核要求：

1．了解19 世紀(jì)中期歐洲文學(xué)的發(fā)展概況。

2．了解批判現(xiàn)實主義文學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展及其特征。3．重點了解、掌握司湯達、巴爾扎克和狄更斯的創(chuàng)作。

第八章 十九世紀(jì)后期到二十世紀(jì)初期文學(xué)

教學(xué)要點：

19世紀(jì)后期到20世紀(jì)初期批判現(xiàn)實主義文學(xué)的發(fā)展以及主要作家作品。19世紀(jì)后期非主流文學(xué)的主要流派、特征以及主要作家及其代表作品。教學(xué)時數(shù)：

（16學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

概述（2學(xué)時）

批判現(xiàn)實主義文學(xué)的發(fā)展和特點 名目繁多的非主流文學(xué)流派的出現(xiàn)。第二節(jié) 法國文學(xué)（2學(xué)時）后期批判現(xiàn)實主義文學(xué)的特點。代表作家莫泊桑等的創(chuàng)作。左拉的自然主義理論及其創(chuàng)作。第三節(jié)

英國文學(xué)（2學(xué)時）后期批判現(xiàn)實主義文學(xué)的特點。代表作家哈代、肖伯納的創(chuàng)作。第四節(jié)東北歐文學(xué)（2學(xué)時）

東北歐批判現(xiàn)實主義文學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展。波蘭詩人密茨凱維奇的詩歌創(chuàng)作。丹麥童話作家安徒生的創(chuàng)作。挪威劇作家易卜生的創(chuàng)作。第五節(jié) 俄國文學(xué)（6學(xué)時）

俄國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的特點和成就。

陀思妥也夫斯基的生平和創(chuàng)作。代表作品《罪與罰》、《卡拉瑪佐夫兄弟》。托爾斯泰的支配和創(chuàng)作。代表作品《安娜·卡列妮娜》、《復(fù)活》。契訶夫的生平和創(chuàng)作。代表作品《套中人》。第六節(jié)

美國文學(xué)（2學(xué)時）

美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展和特點。

主要作家馬克·吐溫、歐·亨利和杰克·倫敦的創(chuàng)作。考核要求：

1．了解19 世紀(jì)后期到20世紀(jì)初期歐美各國的文學(xué)發(fā)展概況。2．了解這一時期出現(xiàn)的各種文學(xué)思潮、流派及其特征。3．重點了解和掌握托爾斯泰、馬克·吐溫的創(chuàng)作。

第九章 二十世紀(jì)文學(xué)

教學(xué)要點：

20世紀(jì)歐美現(xiàn)代主義文學(xué)的思想藝術(shù)特征、主要流派、代表作家及代表作品。20世紀(jì)歐美現(xiàn)實主義文學(xué)的特點及主要作家作品。

教學(xué)時數(shù)：（18學(xué)時）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)

概述（1學(xué)時）20世紀(jì)歐美文學(xué)發(fā)展概況。

現(xiàn)代主義文學(xué)產(chǎn)生、發(fā)展及其主要成就。現(xiàn)實主義文學(xué)的發(fā)展和成就。第二節(jié)

后期象征主義（1學(xué)時）

后期象征主義的產(chǎn)生、發(fā)展及其思想藝術(shù)特征。

代表作家艾略特的生平和創(chuàng)作。代表作品《荒原》的思想藝術(shù)特征。第三節(jié)

意識流文學(xué)（2學(xué)時）

意識流文學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展及其思想藝術(shù)特征。

代表作家喬伊斯、普魯斯特的生平和創(chuàng)作。代表作品《尤利西斯》。第四節(jié)

表現(xiàn)主義（2學(xué)時）

表現(xiàn)主義的產(chǎn)生、發(fā)展及其思想藝術(shù)特征。

代表作家卡夫卡的生平和創(chuàng)作。代表作品《變形記》。第五節(jié)

存在主義（2學(xué)時）

存在主義文學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展及其思想藝術(shù)特征。代表作家薩特的生平和創(chuàng)作。代表作品《惡心》。第六節(jié)

新小說派（1學(xué)時）

新小說派的產(chǎn)生、發(fā)展及其思想藝術(shù)特征。

代表作家格里耶的生平和創(chuàng)作。代表作品《窺視者》。第七節(jié)

荒誕派戲劇（1學(xué)時）

荒誕派戲劇的產(chǎn)生、發(fā)展及其思想藝術(shù)特征。

代表作家貝克特、尤乃斯庫的生平和創(chuàng)作。代表作品《等待戈多》、《禿頭歌女》。第八節(jié)

黑色幽默（2學(xué)時）

黑色幽默的產(chǎn)生、發(fā)展及其思想藝術(shù)特征。

代表作家海勒的生平和創(chuàng)作。代表作品《第二十二條軍規(guī)》。第九節(jié)

魔幻現(xiàn)實主義（2學(xué)時）

魔幻現(xiàn)實主義的產(chǎn)生、發(fā)展及其思想藝術(shù)特征。

代表作家馬爾克斯的生平和創(chuàng)作。代表作品《百年孤獨》。第十節(jié) 俄蘇現(xiàn)實主義文學(xué)（2學(xué)時）俄蘇現(xiàn)實主義文學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展。俄蘇現(xiàn)實主義文學(xué)的成就。

代表作家高爾基、肖洛霍夫的生平和創(chuàng)作。

第十一節(jié)

其他各國現(xiàn)實主義文學(xué)的發(fā)展和成就。（2學(xué)時）代表作家海明威的生平和創(chuàng)作。代表作品《老人與海》。考核要求：

1．了解20世紀(jì)歐美文學(xué)的發(fā)展概況。

2．了解和掌握此時期出現(xiàn)的各種文學(xué)思潮和流派的思想藝術(shù)特征。

3．重點了解和掌握卡夫卡、薩特、馬爾克斯、高爾基、肖洛霍夫、海明威的創(chuàng)作。

下編 亞非文學(xué)（東方文學(xué)）

第一章 古代文學(xué)

教學(xué)要點：亞非古代文學(xué)基本知識。教學(xué)時數(shù)：（1學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：亞非古代文學(xué)概述。

考核要求：了解亞非古代文學(xué)的主要成就。

第二章 中古文學(xué)

教學(xué)要點：亞非中古文學(xué)基本知識。教學(xué)時數(shù)：（1學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：亞非中古文學(xué)概述。

考核要求：了解亞非中古文學(xué)的主要成就。

第三章近代文學(xué)

教學(xué)要點：亞非近代文學(xué)基本知識。教學(xué)時數(shù)：（1學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：亞非近代文學(xué)概述。

考核要求：了解亞非近代文學(xué)的主要成就。

第四章 現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)

教學(xué)要點：亞非現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)基本知識。教學(xué)時數(shù)：（1學(xué)時）

教學(xué)內(nèi)容：亞非現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)概述。

考核要求：了解亞非現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的主要成就。

三、參考書目

1．朱維之主編，《外國文學(xué)史》（歐美卷），南開大學(xué)出版社，1994年1月第2版。2．朱維之主編，《外國文學(xué)史》（亞非卷），南開大學(xué)出版社，1998年10月第2版。3．《外國文學(xué)教學(xué)參考資料》選編組，《外國文學(xué)教學(xué)參考資料》（1——5），福建人民出版社，1980年6月第1版。4．張玉書主編，《二十世紀(jì)歐美文學(xué)史》（1——4），北京大學(xué)出版社1995年9月第1版。

第四篇：漢語言文學(xué)專業(yè)課程實習(xí)報告.

漢語言文學(xué)專業(yè)課程實習(xí)報告 院系: 專業(yè): 班級: 姓名: 學(xué)號: 實習(xí)單位: 報告題目:漢語言文化在新聞寫作中運用淺談 漢語言文化在新聞寫作中運用淺談

內(nèi)容摘要:漢語言文化專業(yè)的課程學(xué)習(xí)中,我們經(jīng)常會徜徉在 古典漢語言文學(xué)作品所描繪的唯美世界中,無論是《詩經(jīng)》還是四大 名著, 乃至唐詩宋詞, 我們總能在斟酌推敲之后領(lǐng)略到那些不朽的作 品從字里行間里傳達出的情感。然而,隨著時間的推移,東西方文化 相互滲透, 而互聯(lián)網(wǎng)又開創(chuàng)了一個全民發(fā)聲的時代, 這讓我們的新聞 寫作面臨著一個非常寬泛的文字報道環(huán)境。筆者進行了局部范圍內(nèi)的 交流調(diào)查以及思考后認(rèn)為, 在這樣的環(huán)境中新聞寫作應(yīng)準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)又不 失時代環(huán)境特色, 這樣即能盡到新聞報道的職責(zé)又能讓讀者感覺新聞 更加貼近生活, 增強新聞的可讀性和交流傳達作用, 同時又將漢語言 文化進行提煉和傳播。由于本人專業(yè)知識局限和實戰(zhàn)經(jīng)驗有限, 文中 觀點有不當(dāng)之處還望老師批評指教。

關(guān)鍵詞:新聞 漢語言文化 語言環(huán)境

剛進入報社的前幾天, 我的師傅并沒有讓我跟著去跑新聞, 而是 讓我看了很多報社以前報道的一些新聞。看過幾天后, 師傅在我的懇 求下帶著我到市里的某小區(qū)采訪了一些空巢老人的生活現(xiàn)狀, 采訪結(jié) 束后,師傅讓我回家寫一篇 300字的報道。

費了九牛二虎之力后,我 遞上了我十分滿意的“作品”。誰知師傅搖搖頭說:“你寫的是抒情散 文,老太太看不懂的。”之后的日子里,師傅在不斷的重復(fù)著類似的 語言。在后來的實習(xí)過程中, 我利用業(yè)余時間向報社的很多前輩請教 如何寫好各類新聞,得到的回答眾口一致:“弄清你是寫給誰看的, 再思考你要怎樣表達, 當(dāng)你學(xué)會怎樣表達最合適后, 你就能寫這類新 聞了。” 達爾文在《進化論》中表述了一個很明確的觀點:適者生存,我 想, 這并不只適用于生物的生存發(fā)展, 同樣對于各種事物生存也能有 用, 包括我們博大精深的漢語言文化。新聞是運用在一線的漢語言文 化的傳播方式, 我們在這樣一些要素齊全的文章中不僅是作為一個圍 觀者在看熱鬧,看這大千世界的喧囂浮華,看著別人的家長里短,更 多時候我們也能在報道中的某人某事看到自己的一些影子, 這時候新 聞如是能有更多的親和力, 將會受到更多讀者的青睞。這種新聞取材 于生活,描述生活,讀者感受著這種生活,漢語言文化就在這樣一種 交流和提升中逐漸形成。

在很長一段時間內(nèi), 各種文人騷客以自己華麗奇異的想象向世人 描繪出了一幅不可企及的藍圖, 將漢語言文化通過華麗辭藻的的堆積 推向了一個脫離生活的境地。首先, 對于這樣的現(xiàn)象我本人不予置評, 但是在我看來, 一個全民的語言文化習(xí)慣, 或者說形成的漢語言文化 環(huán)境,才是主流的文化現(xiàn)象,而這是我說的當(dāng)下的漢語言文化。當(dāng)然, 更多的時候, 我們領(lǐng)略到的更多的文學(xué)作品是在反應(yīng)當(dāng)時 人文風(fēng)貌, 在那樣一些特定的時間點上, 我們的古人和我們各自形成 了自己的語言文化現(xiàn)象。這就是為什么“之乎者也”只會出現(xiàn)在古人 的對話中,而“神馬”、“浮云”以及類似于“打醬油”一類的說法會 風(fēng)行于當(dāng)下的年輕一代口中了。我相信, 在這樣一群創(chuàng)新力十足的年 輕人的帶領(lǐng)下, 漢語言文化將會在這樣一個文化沖擊的時代中找到自

己獨特的存在方式和地位。但是,我們也不得不明確一個事實,盡管 民眾是語言文化的主導(dǎo), 然而作為轉(zhuǎn)播和記錄這樣一種文化的新聞媒 體才是將語言文化發(fā)揚光大的有效途徑。如何讓語言文化以一種健康 的形式形成和保留乃至于傳承, 新聞報道也占據(jù)著不可磨滅的領(lǐng)導(dǎo)地 位。

首先,漢語言文化形成于普通的民眾,新聞應(yīng)還原于民眾。新聞 以一種貼近生活的形式報道出來會更加讓群眾滿意, 這不僅有利于提 高新聞的傳播率, 對民眾來說也能更加及時全面的了解身邊發(fā)生的事 兒。借助世界文化的激烈碰撞的良好機會, 新聞在這場大交流中扮演 著舉足輕重的作用。大多數(shù)外國人或許并不知道孔子到底是何許人, 他到底經(jīng)歷過 怎樣的滄桑蛻變,但是孔子文化的風(fēng)行卻是不爭的事 實。在我看來,孔子的弟子將其言行整理成書用以傳揚孔子的思想, 孔子的話語才會穿越時空鐫刻在你我心中。“書”是我要說的文化載 體,而新聞也是文化載體。作為一種傳達工具的同時,新聞也起著詮 釋的作用, 作為一種推廣中國語言文化的載體, 擔(dān)負著向世界詮釋中 國的使命。從各方面來看, 新聞必須與時俱進,與當(dāng)下的語言環(huán)境相 匹配,用前輩們的話說,就是, “弄清你是寫給誰看的,再思考你要 怎樣表達。”

其次,新聞必須“去其糟粕,取其精華”。前面已經(jīng)講過新聞是 傳播當(dāng)下語言文化的載體, 其傳播的文化應(yīng)該是健康的, 積極向上的。然而, 現(xiàn)實的語言環(huán)境是極其復(fù)雜的, 作為新聞編輯應(yīng)時刻注意新聞 用語的嚴(yán)厲把關(guān), 確保用自己的筆傳播健康的語言文化。由新浪率先

發(fā)起的微博模式已經(jīng)席卷了中國, 民眾通過這樣寬泛的平臺充分行使 了言論自由的權(quán)利,在當(dāng)下的中國真的形成了有啥說啥的言論環(huán)境。然而,問題也隨之產(chǎn)生,語言環(huán)境是自由的,很多過于情緒化的語言 甚至是過激言論也隨處可見。盡管, 民眾大多數(shù)人是有自我判斷力的, 但更多的人是沒有主觀判斷能力的,或者處于辨別不清的灰色地帶, 這很大程度上會成為社會不安定的隱患因素之一。因此, 我認(rèn)為新聞 應(yīng)以正面、專業(yè)的角色為民眾把關(guān), 將語言文化的健康部分傳播出來, 讓大家能有一個模仿學(xué)習(xí)的對象, 也讓外國朋友能理解中國主流的漢 語言文化。

最后, 新聞也是主導(dǎo)漢語言文化的有效因素之一, 不同的新聞媒 體以其不同的新聞形式影響著民眾語言文化習(xí)慣。不管是幽默, 還是 嚴(yán)肅的語言習(xí)慣,我們的談?wù)摲绞脚c文字表述習(xí)慣并不是因人而異, 相反,我們很多時候都在寫同樣形式的文章,不同的是,每個人的思 想各有不同。否則,什么記敘文、議論文、說明文等文體也不會有明 確的劃分。一個好的作家, 一種大眾接受的方式,足以形成一種文化 現(xiàn)象,比如韓寒,比如郭敬明。新聞作為一種實用寫作模式,在具備 自身特點的同時也能成為

主導(dǎo)語言文化的因素之一。在 08年地震襲 來的時候,我們隨處可以聽到一種句式:“再大的困難除以十三億都 會變成很小的事,再小的幫助乘以十三億都會幫上很大的忙。”這就 是新聞傳播的力量 ,經(jīng)過篩選和傳播后,新聞讓這樣的語言文化得 以傳承。

總的來說, 新聞作為最貼近老百姓的實用文體, 有著他必須承擔(dān) 的責(zé)任，這不僅是說傳達時事，也包括語言文化的傳播。漢語言文化 不是用以束之高閣的裝飾品，是民眾生活智慧精髓的提煉，我相信，新聞取之于民，用之于民，服務(wù)于民，一定能將漢語言文化進一步提 升和傳播出去。同時，新聞本身的可讀性和實用性也將更大程度上的 得到發(fā)揮。

第五篇：探析漢語言文學(xué)專業(yè)課程的構(gòu)建

探析漢語言文學(xué)專業(yè)課程的構(gòu)建

針對新形勢和我們面臨的新問題，特別是在教師教育標(biāo)準(zhǔn)即將出臺的大背景下，進一步加強實踐性課程的開發(fā)和重構(gòu)。這是由于實踐性課程“有利于把學(xué)習(xí)內(nèi)容置人中小學(xué)教師的教育教學(xué)實踐情境中去，基于真實的教育教學(xué)情境，使學(xué)習(xí)者在問題解決的過程中體驗和感悟，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；有利于促進學(xué)習(xí)者把學(xué)習(xí)的理論和技術(shù)，在實踐中通過不斷的探索和研究，把積累的體驗和教學(xué)機智具體應(yīng)用于教育教學(xué)情境之中”。因此實踐性課程的開發(fā)就成為我們迫切需要面對的問題，本文擬就漢語言文學(xué)專業(yè)實踐性課程的構(gòu)建作一探討，以求教于方家。

1、漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點

漢語言文學(xué)專業(yè)很難和一些實用性較強的專業(yè)，如工程、建筑、醫(yī)學(xué)、會計等一樣獲得準(zhǔn)確的職業(yè)定位，更是很難直接和應(yīng)用型人才掛鉤。它作為傳統(tǒng)的人文學(xué)科，是體現(xiàn)人文精神的最直接的載體，擔(dān)當(dāng)著傳承與提升全民語言與文化素質(zhì)的重任。其主干內(nèi)容是中外的優(yōu)秀文學(xué)文化遺產(chǎn)，而核心內(nèi)容則是對人類生存意義和價值的關(guān)懷，是對自身、他人、集體、民族、國家，乃至對人類的一種認(rèn)識與社會責(zé)任感。

為此，漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)特點在于：所培養(yǎng)的學(xué)生主要是從事人的工作的，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；教學(xué)不體現(xiàn)在應(yīng)用性，而是體現(xiàn)在對社會觀念與精神取向的影響上；不注意直接創(chuàng)造可以計量的經(jīng)濟效益，而在于創(chuàng)造無法用數(shù)字統(tǒng)計出來的社會效益等。由于社會的進步和當(dāng)前就業(yè)壓力的增大，教學(xué)實用主義成為了教學(xué)的主要目標(biāo)，對于漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)而言，也必須進行一些必要的改革，在保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，積極和社會接軌。

2、用實用性理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)

《中國大學(xué)生就業(yè)》雜志給出該專業(yè)的就業(yè)方向為教師、各類編輯職務(wù)、文秘、文案策劃人員等。但事實上，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)崗位大多集中在政府機關(guān)、教育科研、新聞出版、企業(yè)公司等單位，還有少數(shù)人涉足律師、房地產(chǎn)、金融外貿(mào)等新興行業(yè)。由此可見漢語言文學(xué)專業(yè)具有較寬的職業(yè)適應(yīng)性，但同時，由于相關(guān)行業(yè)存在文秘、新聞、廣告、公共管理專業(yè)的畢業(yè)生，造成了對他們較大的沖擊力。從現(xiàn)實意義來看，從實用性的角度指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)注意：

2.1 優(yōu)化課程，強化學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。

漢語言文學(xué)專業(yè)課程包含現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、中國古代文學(xué)等十余門課程，有必要從以下三個角度對課程進行優(yōu)化：精簡課程內(nèi)容，每門課都要根據(jù)對本領(lǐng)域最新知識結(jié)構(gòu)的分析來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，強化核心內(nèi)容；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，按照學(xué)科發(fā)展的當(dāng)下高度來考慮學(xué)科基礎(chǔ)，設(shè)計課程內(nèi)容體系；整合各課程之間的內(nèi)容，避免內(nèi)容交叉重復(fù)，如寫作學(xué)和文學(xué)概論中的文體學(xué)知識。

2.2 強化課程應(yīng)用性，提高學(xué)生本專業(yè)的應(yīng)用能力。

以就業(yè)的觀點指導(dǎo)教學(xué)改革，就必須講求專業(yè)的實用性，只有這樣學(xué)生才能在社會上立足。結(jié)合該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，對漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心競爭力，即現(xiàn)代“讀”、“寫”、“說”這三個方面的能力，必須加以強化。該專業(yè)的實用性教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)在五個方面：古今各種文體的閱讀能力，現(xiàn)代各類文體的寫作能力，口頭表達能力，語文教學(xué)能力，信息調(diào)研能力等。學(xué)校和教師必須精心設(shè)置課程體系，安排教學(xué)內(nèi)容，形成本專業(yè)課程的應(yīng)用模塊，通過系統(tǒng)的應(yīng)用技能課程的設(shè)置，以保證學(xué)生在學(xué)校能夠提高這五個方面的能力，獲得將來從事語言文字工作的應(yīng)用能力，成為漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才。、用創(chuàng)新的理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)

語文教育教學(xué)能力的強化和提升是一個系統(tǒng)工程，不是一朝一夕、也不是幾個人就能完成的，而是需要多方面共同努力的。基于此，我們應(yīng)精心設(shè)計和組織從而營造良好的氛圍，形成巨大的教育合力，自覺主動強化學(xué)生的語文教育能力訓(xùn)練。創(chuàng)新包括教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，教學(xué)方法創(chuàng)新，教學(xué)思維創(chuàng)新等。本文強調(diào)：3.1 突破專業(yè)限制，進行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。

該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍較廣，但往往不精，競爭力上不如其他專業(yè)學(xué)生。鑒于該專業(yè)的特殊性，教學(xué)過程中不必過分拘泥于語言與文學(xué)本身，而可以結(jié)合漢語言文學(xué)的歷史發(fā)展與就業(yè)現(xiàn)狀，對學(xué)生進行相關(guān)職業(yè)技能的培養(yǎng)。事實上很多新專業(yè)如新聞、廣告、文秘，甚至公共管理基本上都是從漢語言文學(xué)這個專業(yè)發(fā)展而來的。因此，在保證專業(yè)根基扎實的前提下，應(yīng)打破人為設(shè)定的專業(yè)界限，以便更大限度地發(fā)揮漢語言文學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢。如教育與教學(xué)、新聞傳播、文秘與公關(guān)、社區(qū)文化管理、廣告文案等等都可以設(shè)計成漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用模塊，學(xué)生通過這些模塊的學(xué)習(xí)獲得動手能力和從業(yè)能力。

3.2 重視學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。

漢語言文學(xué)專業(yè)本身要求學(xué)生具備豐厚的東方文化底蘊。該專業(yè)有極強的文化特征，其教學(xué)直接影響學(xué)生對漢語的感情，對東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動力，并影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此漢語言教學(xué)中必須重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建。

首先，教師應(yīng)有強烈的創(chuàng)新教育意識，思想上要勇于開拓，力求提出獨特的、新的教育活動思路，行為上善于探索，潛心實驗，不斷總結(jié)和不斷進取。在教學(xué)中不能滿足做文化的傳聲筒，要適當(dāng)?shù)耐ㄟ^文化評論等多種方式激發(fā)學(xué)生的思維，并對社會文化現(xiàn)象進行思考，如博客，新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學(xué)生思考的問題。

其次要勤于思敏于行，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)以其豐富的知識做背景，在教學(xué)中不斷拋出新觀點，給學(xué)生以震撼，激勵他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新。可以說漢語言文學(xué)專業(yè)教師必須在不訥于言的同時，還要敏于行。沉默寡言不是該專業(yè)的個性，只有言行結(jié)合，才能讓學(xué)生讓自己更自信，更有思考的動力。

在漢語言文字學(xué)研究中可以發(fā)現(xiàn)，中國傳統(tǒng)語言學(xué)已經(jīng)形成了自己的一些優(yōu)良傳統(tǒng)。漢語言文字學(xué)的研究必須破除歐洲中心主義思想的束縛，繼承我們自己的傳統(tǒng)，同時吸收西方語言學(xué)的理論優(yōu)勢，以多元的研究方法，從漢語的事實出發(fā)，走漢語言文字學(xué)自主創(chuàng)新的道路。