第一篇：加強校園文化建設(shè)細(xì)化制度促發(fā)展

加強校園文化建設(shè)細(xì)化制度促發(fā)展 學(xué)校文化是一所學(xué)校的精髓和靈魂，是激發(fā)學(xué)校活力的源泉，是構(gòu)成學(xué)校辦學(xué)實力和競爭力的核心，是鑄造學(xué)校精神的建構(gòu)之本。為進(jìn)一步把我鎮(zhèn)各完小建設(shè)既有深厚底蘊，又充滿生機活力、健康向上、豐富多彩、特色鮮明的現(xiàn)代文化學(xué)校。2013年5月24日至26日，云南省現(xiàn)代教育評估中心在昆明市舉辦“云南省第三屆小學(xué)校長論壇——現(xiàn)代小學(xué)文化建設(shè)”論壇活動，我有幸被會澤縣教育局推薦參加。活動特邀請全國著名學(xué)校文化建設(shè)研究專家、知名小學(xué)校長到會作關(guān)于現(xiàn)代小學(xué)文化建設(shè)的學(xué)術(shù)報告，報告全面、系統(tǒng)地論述學(xué)校文化建設(shè)的理念、思想、理論、方法，交流小學(xué)文化建設(shè)經(jīng)驗。此次學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，感觸頗深，啟發(fā)面廣，現(xiàn)就似曾相識的校園文化建設(shè)之制度建設(shè)的強化落實作點滴的交流：

校園文化建設(shè)是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行良好教育的主要方式，包括物質(zhì)文化、制度文化、以及精神文化。而制度文化是主要載體，制度是執(zhí)行校園文化建設(shè)的保證。制度宜以時而定、以事而立、以項而設(shè)，而不能因人而定，隨意取舍。有文化而無制度，或有制度而不能執(zhí)行，文化環(huán)境難以形成，文化氣息難以濃厚，文化魅力難以持久，文化的功能和價值也要大打折扣。只有制度化的校園文化，才能擁有校園文化，才能體現(xiàn)出制度文化的“實用性、有效性、公平性、人文性、群眾性”。我認(rèn)為加強校園文化突出

制度建設(shè)應(yīng)充分做到以下幾點：

一、加強校園文化制度建設(shè)的目的性

加強校園制度文化的建設(shè)，對確保學(xué)校各項工作的正常運轉(zhuǎn)，教師順利完成學(xué)校的根本任務(wù)，培養(yǎng)出符合社會需要的合格人才，都有著極其重要的意義。因此，待補鎮(zhèn)中心學(xué)校建立健全了一系列科學(xué)、行之有效的規(guī)章制度，以《待補鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理實施細(xì)則》、《待補鎮(zhèn)中心學(xué)校專業(yè)技術(shù)人員競爭上崗考核辦法（試行）》《待補鎮(zhèn)中心學(xué)校“一評三考”工作實施方案》等制度為重點，不斷完善創(chuàng)新常規(guī)管理運行機制，秉承“創(chuàng)新務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、追求卓然”的精神，“從嚴(yán)”“從細(xì)”“從實”抓管理為一體，初步形成了常規(guī)管理的數(shù)字化體系，明確了學(xué)校育人目標(biāo)、任務(wù)、要求及崗位職責(zé)，使學(xué)校每個人都能能自覺的履行好自己的職責(zé)，群體之間、個體之間、家校之間、師生之間，形成了相互尊重、互相配合、民主平等、監(jiān)督的工作與學(xué)習(xí)氛圍，產(chǎn)生強大的校園凝聚力。

二、充分把握校園制度文化建設(shè)中常規(guī)管理建設(shè)的重要作用

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，只有建立起完整的規(guī)章制度、規(guī)范師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規(guī)章制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須有負(fù)責(zé)將各項規(guī)章制度予以執(zhí)行和落實的組織機構(gòu)和隊伍，因此，我們提出以下工作措施：

1.加強師資隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)

一是抓好常規(guī)學(xué)習(xí)，即各完小每月必須定期組織教師開展政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及自學(xué)筆記，具體由完小領(lǐng)導(dǎo)組織完成；二是教師間互相學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用；三是傾聽校外書聲，積極爭取各種外出培訓(xùn)活動，讓更多青年教師得到增長見識的學(xué)習(xí)機會。通過《待補鎮(zhèn)中心學(xué)校專業(yè)技術(shù)人員競爭上崗考核辦法（試行）》、《待補鎮(zhèn)中心學(xué)校“一評三考”工作實施方案》的相關(guān)內(nèi)容納入教師的各種考核。

2.落實教學(xué)常規(guī)管理工作“十字”方針。以《待補鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理實施細(xì)則》為準(zhǔn)繩，印制制度所細(xì)化的八種表冊（教研月報表、常規(guī)檢查記錄冊、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄冊、聽課記錄冊、校本教研記錄冊等）下發(fā)各完小，并督促實施；具體由完小校長與教導(dǎo)主任從備、講、批、輔、考等方面來進(jìn)行督促完成，按照相應(yīng)欄進(jìn)行分月評比打分記載。實行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員定期或不定期推門聽課，深入課堂了解教師教學(xué)情況，具體按《待補中心學(xué)校聽（評）制度》執(zhí)行。

3.重視調(diào)研，規(guī)范教學(xué)評價

定期舉辦各種培訓(xùn)活動，提高課堂教學(xué)效益。通過崗前培訓(xùn)，集體備課、、教學(xué)競賽、說課、小論文評選、新教材（新課標(biāo)）、送教下鄉(xiāng)等活動形式，促進(jìn)教師進(jìn)步。中心學(xué)校堅持每學(xué)期不少于三次到基層學(xué)校全面調(diào)研的制度，力求做到調(diào)研一所學(xué)校、幫扶一所學(xué)校、提高一所學(xué)校。

4.全面檢查，及時總結(jié)

中心校教研室每學(xué)期將對各完小學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理進(jìn)行檢查評估，納入學(xué)校年終考核。各村完小負(fù)責(zé)對教師常規(guī)工作的檢查進(jìn)行評價納入教師年終履職考核。一是根據(jù)《教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理實施細(xì)則》印制各種表冊（教研月報表、常規(guī)檢查記錄冊、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄冊、聽課記錄冊、校本教研記錄冊等8種表冊）

下發(fā)各完小，并督促實施；二是深入學(xué)校對新上崗教師進(jìn)行跟蹤聽課；三是定期或不定期到各完小抽查教師備課、上課、作業(yè)批閱等情況；四是抽查學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校本教研情況；五是召開教師會，進(jìn)行專題講座，灌輸新的教學(xué)理念。

三、要體現(xiàn)校園制度建設(shè)與豐富多彩的校園文化的有機結(jié)合。

學(xué)校基于管理制定了各種規(guī)章制度，并不等于形成了制度文化，例如：校園環(huán)境是校園文化發(fā)達(dá)程度的外部標(biāo)志，它包容著豐富的教育意義與教育價值。無論是校園中的設(shè)施，還是校園中的環(huán)境，以及樓道間的某一個宣傳標(biāo)語等，它們是學(xué)校開展教學(xué)活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且也是加強校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，既是校園文化的組成部分，也是校園文化順利進(jìn)行的保證。以文育人的原則規(guī)范校園文化的各種物質(zhì)載體，要堅持技術(shù)和藝術(shù)、實用與文化的和諧統(tǒng)一，切實抓好學(xué)校的美化、綠化、亮化、凈化，讓學(xué)校的每一道墻壁都會“說話”，努力創(chuàng)設(shè)布局合理、格調(diào)高雅、文化味濃的校園環(huán)境。只有當(dāng)這些有形的可見的制度與那些無形的、有形的校園文化有機的結(jié)合內(nèi)化成了學(xué)校師生的自覺行為準(zhǔn)則之后，制度文化才會最終形成。

四、校園文化制度建設(shè)要有創(chuàng)新，做到與時俱進(jìn)。

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂。校園制度建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校對人的教育教養(yǎng)及塑造人的規(guī)章制度。因此，在新形式下校園制度建設(shè)必須創(chuàng)新，使之適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，創(chuàng)新校園制度建設(shè)。首先必須體現(xiàn)有效性。學(xué)校在校

園文化建設(shè)中應(yīng)適應(yīng)時代的要求精心計劃和設(shè)計，提出結(jié)合學(xué)校實際的近期、短期、遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，明確學(xué)校發(fā)展方向，樹立起學(xué)校全體師生的共同目標(biāo)、共同理想和共同思想觀念，促使校園制度建設(shè)的提升，從而具有時代發(fā)展的實用性。

其次必須體現(xiàn)群眾性和公平性。校園制度建設(shè)應(yīng)堅持群眾參與，學(xué)校與師生互動，充分發(fā)揚民主，體現(xiàn)群眾性的要求。例如各種規(guī)章制度要通過教代會參與制定、修改、充分醞釀和討論。從這個意義上來說，制度制定的過程和執(zhí)行的過程也是一個文化建設(shè)的過程，對強化育人功能和提高師生執(zhí)行規(guī)章的自覺性有著重要的意義。

總之，學(xué)校在生存中謀發(fā)展，在發(fā)展中求創(chuàng)新。我們就必須走改革發(fā)展之路，走校園文化建設(shè)發(fā)展之路，就要不斷加強學(xué)校的制度建設(shè)，堅持以發(fā)展主題以推進(jìn)素質(zhì)教育為動力，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本，以超凡的思路、超前的理念和務(wù)實的措施，團結(jié)一致，開拓創(chuàng)新，整體全面的推進(jìn)學(xué)校各項工作，引導(dǎo)廣大師生為實現(xiàn)“中國夢”做好全面準(zhǔn)備。把學(xué)校辦成充滿情趣、充滿詩意、充滿人文與活力的現(xiàn)代化學(xué)校。

第二篇：校園文化建設(shè)制度

校園文化建設(shè)制度

1．全體教職工要認(rèn)真貫徹執(zhí)行《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校各項規(guī)章制度，認(rèn)真完成本職工作，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人。

2．全校學(xué)生要認(rèn)真貫徹執(zhí)行有關(guān)規(guī)定制度：做到認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《禮儀常規(guī)》、《校規(guī)》、《課堂常規(guī)》等各項規(guī)章制度。時時處處嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好習(xí)慣，杜絕不文明行為，做文明中、小學(xué)生。

3． 各職能處室要認(rèn)真開展檢查評比工作，年級組要經(jīng)常認(rèn)真進(jìn)行教育管理，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的自律意識。人人爭做愛校、護(hù)校，為學(xué)校爭榮譽的模范。

4．各年級，各班學(xué)生要做到積極參加縣、校兩級組織的各項文、體、公益勞動等活動，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生特長，全面提高學(xué)生素質(zhì)。5． 班主任要加強班級管理，重視文化建設(shè)，按照《教室管理規(guī)范要求》做到室內(nèi)整潔衛(wèi)生，桌椅、物品擺放符合要求，并隨時做好衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，墻壁等衛(wèi)生保潔工作。

6． 課間活動文明，說笑力求平聲，行走步穩(wěn)聲輕，禮貌待人接物，互幫互助互敬；不得追跑打鬧，不得做踢球、打球等劇烈活動。

7．人人愛護(hù)校園文化設(shè)施。

綠化美化苗木，人人有責(zé)保護(hù)，不攀不折不毀，履行規(guī)章制度。標(biāo)牌、櫥窗、板報，宣傳作用重要，不得涂抹亂畫，保持永久完好。校園教室內(nèi)外保持整潔衛(wèi)生、桌、椅橫縱成行、門窗玻璃干凈、車輛擺放整齊、校內(nèi)禁止騎車，人人自覺遵守，維護(hù)良好環(huán)境

汀羅鎮(zhèn)第一中學(xué)

2011.09

第三篇：校園文化建設(shè)制度

重坊中學(xué)校園文化建設(shè)制度

1、全體教職工要認(rèn)真貫徹執(zhí)行《教師法》、《義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，嚴(yán)格要求自己，以身作則，為人師表。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校各項規(guī)章制度，認(rèn)真完成本職工作，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人。

2、全校學(xué)生要認(rèn)真貫徹執(zhí)行有關(guān)規(guī)定制度：做到認(rèn)真執(zhí)行《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《禮儀常規(guī)》、《校規(guī)》、《課堂常規(guī)》等各項規(guī)章制度。時時處處嚴(yán)格要求自己，養(yǎng)成良好習(xí)慣，杜絕不文明行為，做文明中學(xué)生。

3、各職能處室要認(rèn)真開展檢查評比工作，政教處要經(jīng)常認(rèn)真進(jìn)行教育管理，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成5個良好習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的自律意識。人人爭做愛校、護(hù)校，為學(xué)校爭榮譽的模范。

4、各年級，各班學(xué)生要做到積極參加縣、校兩級組織的各項文、體、公益勞動等活動，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生特長，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

5、班主任要加強班級管理，重視文化建設(shè)，按照《教室管理規(guī)范要求》做到室內(nèi)整潔衛(wèi)生，桌椅、物品擺放符合要求，并隨時做好衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，墻壁等衛(wèi)生保潔工作。

6、課間活動文明，說笑力求平聲，行走步穩(wěn)聲輕，禮貌待人接物，互幫互助互敬；不得追跑打鬧，不得做踢球、打球等劇烈活動。

7、人人愛護(hù)校園文化設(shè)施。

綠化美化苗木，人人有責(zé)保護(hù)，不攀不折不毀，履行規(guī)章制度。標(biāo)牌、櫥窗、板報，宣傳作用重要，不得涂抹亂畫，保持永久完好。校園教室內(nèi)外保持整潔衛(wèi)生、桌、椅橫縱成行、門窗玻璃干凈、車輛擺放整齊、校內(nèi)禁止騎車，人人自覺遵守，維護(hù)良好環(huán)境。

第四篇：校園文化建設(shè)制度

校園文化建設(shè)制度

為保證育人環(huán)境充滿文化氣息，做到校園無空地，處處能育人，特制定以下制度：

一、教職工要穿著整潔干凈、語言要文明；學(xué)生在校內(nèi)要穿校服戴校牌，要尊敬老師團結(jié)同學(xué)，要求使用普通話，養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣。

二、教學(xué)樓有明顯的樓名、序號，主樓頂樓要設(shè)宣傳口號，如校訓(xùn)等。校園迎門處設(shè)立永久性標(biāo)語牌，激勵老師敬崗愛業(yè)，學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。景點、要有一定的文化特色，宣傳欄要定期更換宣傳內(nèi)容。教學(xué)樓走廊墻壁懸掛與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的名人名言或畫像或中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀字畫學(xué)生格言等，教室內(nèi)前黑板上方懸掛國旗和班訓(xùn)，黑板兩側(cè)掛《校園常規(guī)》和課程表、時間表，后墻辦學(xué)習(xí)專欄。

三、學(xué)校辦工樓要懸掛學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色的雙語標(biāo)語，走廊墻壁懸掛科學(xué)家畫像，實驗室內(nèi)張貼實驗操作規(guī)范。

四、搞好校園文化建設(shè)。操場周圍要設(shè)計與體育活動相關(guān)的宣傳和標(biāo)語口號。①定期開展文化、體育活動，如體育運動會，藝術(shù)節(jié)等活動，豐富校園文化生活。②廣播站要按時廣播新聞及健康向上的內(nèi)容。

第五篇：淺談校園文化建設(shè)之制度文化建設(shè)

淺談校園文化建設(shè)

----之制度文化建設(shè)

目錄

一、制度文化含義

二、制度文化特點

三、制度文化構(gòu)成

四、制度文化建設(shè)

所謂校園文化是學(xué)校道德規(guī)范和教育目標(biāo)的總和，是課堂教學(xué)的必要延續(xù)和補充，是整個教學(xué)活動的重要組成部分，也是整個社會教育的一個重要組成部分，是貫徹黨的教育方針的重要途徑，是素質(zhì)教育思想的體現(xiàn)。是學(xué)校在長期教育活動中，逐步形成的全體師生所認(rèn)同的有校本特色的行為規(guī)范、教學(xué)原則、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)校傳統(tǒng)等因素，包括物質(zhì)文化、制度和行為文化、精神文化三個層次。物質(zhì)文化、屬于表層文化，是顯性的；而精神文化才是校園文化的核心、主體、基礎(chǔ)，是內(nèi)隱的。制度和行為文化是物質(zhì)文化和精神文化的中介。制度文化在協(xié)調(diào)個人與群體、群體與社會的關(guān)系，以及保證社會的凝聚力方面起著不可或缺的顯著作用，深刻地影響著人們的物質(zhì)生活和精神生活。

一、校園制度文化的含義。

制度文化是人類為了自身生存、社會發(fā)展的需要而主動創(chuàng)制出來的有組織的規(guī)范體系。主要包括國家的行政管理體制、人才培養(yǎng)選拔制度、法律制度和民間的禮儀俗規(guī)等內(nèi)容。是文化層次理論要素之一。所謂文化層次理論包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化。制度文化是人類在物質(zhì)生產(chǎn)過程中所結(jié)成的各種社會關(guān)系的總和。社會的法律制度、政治制度、經(jīng)濟制度以及人與人之間的各種關(guān)系準(zhǔn)則等，都是制度文化的反映。校園制度文化則是實現(xiàn)教育目標(biāo)而制定的有組織的規(guī)范體系。主要包括學(xué)校行政管理制度、行為規(guī)范等內(nèi)容

二、制度文化的基本特點： 第一，制度文化的內(nèi)涵包括各種成文的管理制度和行為規(guī)范。

第二，制度文化凝聚了學(xué)校師生的群體智慧，并通過師生的實踐傳承。第三，制度文化的基本核心，是由學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生和選擇而形成的一套傳統(tǒng)觀念，尤其是系統(tǒng)的價值觀念。

第四，制度文化作為一種系統(tǒng)或體系具有二重性。一方面它是師生活動的產(chǎn)物；另一方面，它又必然成為限制師生不規(guī)范活動的因素。

第五，制度文化以物質(zhì)條件為基礎(chǔ)，受地域、民族、風(fēng)俗、經(jīng)濟條件的約束，而異彩紛呈，表現(xiàn)為多樣性。

制度文化的特點表明，制度文化是一個不斷運動、變化著的活的過程。制度文化與物質(zhì)文化的關(guān)系是相輔相成的關(guān)系。一方面物質(zhì)文化的發(fā)展推動著制度文化的發(fā)展；另一方面制度文化對物質(zhì)文化又具有強大的反作用，它可以推動、也可以阻礙物質(zhì)文化的發(fā)展。正如鄧小平同志所說的那樣：“制度好可以使壞人無法任意橫行，制度不好可以使好人無法充分做好事，甚至?xí)呦蚍疵妗！?/p>

三、制度文化的構(gòu)成

制度文化是三個層面構(gòu)成的：一是學(xué)校傳統(tǒng)、習(xí)慣積累形成的制度文化的基本層面：二是由學(xué)校管理者根據(jù)上級規(guī)定理性設(shè)計和建構(gòu)的制度文化的高級層面；三是包括機構(gòu)、組織、設(shè)備等的實施機制層面。其中，制度文化的基本層面是一個自生自發(fā)的規(guī)范層面，反映著師生的價值觀念、道德觀念等文化因素。制度文化的高級層面則是一個管理者的理性設(shè)計和建構(gòu)的制度層面，制度文化的基本層面與高級層面是相互統(tǒng)一與協(xié)調(diào)一致，是實現(xiàn)制度文化功能的關(guān)鍵。

四、校園制度文化的建設(shè)

1、制度建設(shè)要 “以人為本”

制度文化凝聚了學(xué)校師生的群體智慧，并通過師生的實踐傳承。任何制度不是無源之水，無根之木，它的制定必須要有針對性，實效性，要充分發(fā)揮制度的激勵作用。要通過師生反復(fù)的討論、修訂，讓師生認(rèn)識、理解、熟悉、最后習(xí)慣性執(zhí)行。這樣制度有人性化的內(nèi)容，有鋼性化的條款。推行起來順利。

2、加強管理隊伍建設(shè)

加強對管理者的培育，以此帶動制度文化建設(shè)。制度文化建設(shè)是有關(guān)學(xué)校生存發(fā)展的關(guān)鍵性工作，學(xué)校管理者特別是主要領(lǐng)導(dǎo)人起著非常重要的作用。作為學(xué)校中的重要管理者，不僅應(yīng)當(dāng)是制度文化的設(shè)計者、倡導(dǎo)者、更應(yīng)當(dāng)是模范的實踐者。領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該率先垂范，以自己的良好行為為學(xué)校的制度文化提供可見的形象。

3、樹立典型，榜樣引領(lǐng)

制度的最終目標(biāo)是增強師生的綜合素質(zhì)，提高師生的紀(jì)律性、自覺性。形成一種良好的行為習(xí)慣。既要強調(diào)制度的約束力，更要重視它的激勵作用。因此，制度文化建設(shè)要樹立典型，正面引導(dǎo)，通過榜樣引領(lǐng)師生的行為。