第一篇：教育因讀書而精彩

教育因讀書而精彩“悅”讀

《窗邊的小豆豆》一書引發了所有讀者的共鳴，“無論哪個孩子，當他在世的時候，都具有優良的品質。在他成長的過程中會受到很多的影響，有來自周圍環境的影響，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到影響。所以，我們要早早的發現這些“優良的品質”并讓他們發揚光大，把孩子培養成富有個性的人。作為未來的幼兒教師，從這段飽含師愛的語言，讀出了欣賞、欽佩、和贊揚，認識了“愛”與“尊重”的新含義。2011年人文與幼教學院舉辦的讀書活動在學校開展的如火如荼，在全體同學的積極參與下，大家一起寫讀書報告，一起做讀書小報，一起展示自己精彩的閱讀筆記······這一切的一切，都在月日這一天有了結果。

讀書活動深入每一位同學的心中，使同學們變得越來越豐富，讀書記筆記也漸漸地成為學校的一種氛圍。為了給同學們讀書成果交流提供機會，激發她們進一步閱讀和寫筆記的熱情，人文與幼教學院也舉辦了一場讀書筆記評選活動，本著精益求精的原則，本次共評選出本優秀讀書筆記，她們分別是：

09學前（1）班的林艷華，評選作品《我們錯過了什么》——讀《孩子，你慢慢來》有感，內容分享：“一篇篇充斥著愛的生活散文，一樁樁龍應臺和兒子之間發生的趣事，一次次的鼓勵、爭執、原諒，構成了這本洋溢著溫情的小書。不厚，168頁，卻如同秋日午后溫暖的陽光，照射在我的心上。書里孩子的世界是單純、好奇的，所以他們流露出來的是人性中最真、善、美的一面；母親是理性的、溫情的、所以她沒有錯過這樣甜蜜又溫馨的畫面。社會發展到今天，似乎成了一趟太過擁擠的列車，每個人都必須趕著往前走，否則便會掉隊、趕不上車。因而，“不讓孩子輸在起跑線上”成為許多家長的心身和教育的初衷。

因此不管是家長，教師，還是孩子在閱讀之后，或許都會有所收獲。每當孩子開始調皮淘氣而使家長和老師失去耐性的時候，要在心里反復默念這句話——“教育不是賽跑，人生更不是?！碑敿议L把自己的壓力無形地轉加到孩子身上，孩子可以對他們說；“你們總要我得兩三朵小紅花，我有時候也要得一朵小紅花呀！請給我一點時間，讓我慢慢來。

孩子體味著父母給予的濃濃關懷、放手和尊重，父母感受著孩子的善良童真、快樂和孝順這才是家庭教育的本真。慢慢來，慢慢來，不讓孩子錯過人生路上沿途的風景，也不讓父母錯過見證和感悟的機會。畢竟，這種機會只有一次，不是嗎？

09學前（2）班的謝陳瑤，評選作品讀《愛和自由》有感，內容分享：這是一本“愛”孩子，而不是“教”孩子的書，正如作者所說：“我們愛孩子們，始終小心翼翼地仰視他們?！薄皟和闹橇碜杂诟杏X，他們的感覺經驗成人無法替代；個性跟創造力之間是畫等號的，創意不能教；打罵中成長的孩子，看不到客觀現實，苦難使他失去把握事物本質的能力，她一生都可能和苦難的童年經歷作斗爭，都在尋找尊嚴和證明自己……?！?/p>

“愛是什么呢？愛是忍耐，愛是慈祥，愛是不嫉妒，愛是不自夸，不張狂，不做無理的事，不求己益，不動怒……只喜歡真理。凡事包容，凡事盼望，凡事相信，凡事忍耐，愛是永不止息的等待。”書中是這樣定義“愛”的，“不動怒、相信、盼望、永無止息的等待?！彼坪醭闪俗钌?，最動人的字眼。

孩子真的值得成人仰視，養育一個正常的孩子，需要我們成人反思自己，成長自己，首先做一個正常的成人。“兒童是成人之父，兒童是人類之父，兒童是文明之父。”

10學前（1）班的沈曉雯，評選作品《走在愛情的道路上》——讀《呼嘯山莊》有感，一切由愛寫起，蔓延出孤獨，死亡，靈魂以及人類。愛是人類最崇高的東西，卻也不得安寧，這一切的制造者是誰，是人類自己。人總是犯錯誤，總會痛苦，人在自己的本性中不知所措，不能克服本性的霸道，驕傲和放縱的人是得不到幸福的，唯有善，只有向真和美靠近的人才能達到和諧的幸福和安寧。這便是通往天國的大門。10學前（3）班的陸慧，評選作品讀《紅樓夢》有感，內容分享：語段：“一曲紅樓多少夢？情天情?；们樯睢保笆廊硕紩陨裣珊?，唯有功名忘不了。古今將相在何方？荒冢一堆草沒了。人都曉神仙好，只有金銀忘不了。終朝之恨聚無多，及到多時眼閉了。人都曉神仙好，只有嬌妻忘不了。君生日日說恩情，君死也隨人去了！人都曉神仙好，只有兒孫忘不了。癡心父母古來多，孝順兒孫誰見了？”

大觀園如同一場夢，總會失落枕邊，拾遺不起。至真至美的柔情一旦涉足劫難重重、虛偽荒唐的現實，就不可能完全與罪惡、渾濁、骯臟絕緣。

“讀書節”活動雖然即將結束，但活動的開展，將對每一個學生的健康成長產生深遠的意義。讀書學習活動是一項長期、有效、文明健康的教育工程。今后，要進一步深入開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚。

與書相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄逸的校園，一定有內涵，有發展。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”營造書香校園，讓師生靈動的心自由地翱翔于“學海”、“書山”之間，讓讀書成為習慣，讓學習成為樂趣、形成氛圍，成為促使師生主動學習、自由發展的人文環境是我們永遠的追求。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”的確，讀書使同學們變得越來越豐富，讀書活動的開展使得我們的校園充滿了濃濃的書香，讓全體師生享受到了讀書帶來的快樂。

在本次活動中09學前（2）班、10學前（3）班、10學前（2）班上交篇數及質量尤為凸出獲得了 “最佳組織獎”，09學前（1）班，10學前（1）班在活動中積極和投入性表現強烈當之無愧的獲得了“最佳表現獎”，在活動現場出席代表還評選出了10篇優秀筆記，她們分別是來自09學前（1）班的林艷華，09學前（2）班謝陳瑤，10學前（1）班沈羅蘭，10學前（2）班孫燕燕，10學前（3）班的錢冰沁、陸慧、范旭丹、高建丹，林靜。

第二篇：生活因讀書而精彩

生活因讀書而精彩

題記：沒有書本的滋潤，我們的心靈將是一片荒漠。

讀書，是我心目中一個神圣的詞，我愛讀書，他讓我的生活變得更加精彩。書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。書給予我們知識，給予我們寄托，更給予我們豐富的情感。書本像一股清泉，在陽光的照耀下滋潤著莘莘學子，讓我們得以茁壯成長。

翻閱古今，縱覽青史，名書好書更是數不勝數。穿越時空，我來到了古代，那我將拜孔子為師，接受孜孜不倦的教誨；鄰略君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回的詩仙氣派；感受杜甫安得廣廈千萬間的憂民情感；接受蘇東坡但愿人長久，千里共嬋娟的美好祝愿；鄰教范仲淹先天下之憂而憂，后天下之樂而樂是豁達胸襟。雄心壯志羅貫中，描繪智勇三國真英雄；大方豪放施耐庵，書寫梁山一百零八條好漢；懲惡揚善吳承恩，打出驚天動地美猴王；多愁善感曹雪芹，演繹凄異纏綿《紅樓夢》。

李白的俊逸，杜甫的憂民，李清照的婉約，王昌齡的邊塞情懷，譜寫了一串古代詩歌動人的音符。

遨游海外，讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，體味洗禮過后堅強故事；閱《居里夫人傳》，述成功女性背后的艱辛史；品《魯濱遜漂流記》，歷漂泊動蕩的勇敢事跡，看《飄》，親感南國戰爭背后的愛情故事。

有時，我瀏覽時尚雜志，感受時代的脈搏。有時，我細品詩集，在燈下咀嚼詩人的苦樂。有時，我閱讀一些小說，在墨香中體會人生百態。我在海時威的《老人與?！分袑W會了什么是堅強；在冰心的《小橘燈》中知道什么是溫暖；在圣埃克蘇佩里的《小王子》中深深地感動；在霍達是《穆斯林的葬禮》中體會到愛的辛酸；在黎家明的《最后的宣戰》中看到了生命的堅韌和寶貴

感性的書是藍色的，讓你憤怒的心情鎮靜下來；歡快的書是臉色的，讓你倍感清新舒快；激情的書是黑色是，激起你活動的細胞。書是五彩繽紛，我們的生活充滿顏色。

生活因讀書而精彩，我為讀書喝彩！

第三篇：人生因讀書而精彩

人生因讀書而精彩

漿水中學

范甜甜

高爾基曾說過：“書十人類進步的階梯?！睍凶杂蓄伻缬?，書中自有黃金屋。書是我們的好朋友，通過它可以“看”到廣闊的世界，“看”到銀河里的星星，“看”到中華瑰麗的五千年，“看”到風土人情和世間萬象‥‥‥寫讀書心得體會，不僅可以明白書中或文中的內容和主旨，還可以培養明晰的頭腦，敏銳的眼光,并且使日后無論做什么事，有自己獨特的主張或見解，不會人云亦云，盲目附和。

“一輩子做個讀書人”是于永正發自內心的誓言。閱讀是他一生的必修課，即便古稀之年依然手不釋卷。他癡心語文，博覽群書，讀書讓他的心與課與課變得無比細膩與柔軟。他常言，讀書就是讀自己；讀教結合，他的專業成長之路始終與書香為伴。從上學到教學，從教學到退休，這位風趣自信的老先生從沒有離開過書。他曾說過：“讀書是教師最大的修煉?！白x書就是讀自己””。

吳正憲作為全國人大代表，數學特級教師仍將讀書教書視為人生兩大樂事。她16歲登上講臺，先教語文再教數學，做了多年班主任，綽號“小老師”她愛讀哲學和兒童心理學書籍，她的數學課充滿智慧和笑聲，流淌著濃濃的人文情懷。她是孩子們喜愛和追捧的老師，老師們尊敬信賴的教研員，更是勤奮踏實的教育教學規律研究者。她曾說：“現在的教師僅憑讀師范時的那幾本書是不夠的。教師要做到系統貫通，整體把握，深入淺出，俗話說“ 手中有糧，心中不慌”。程紅兵自謙為“我原本就是一介書生，生活中的他少言寡語，內斂而低調，講臺上的他，慷慨激昂，像個斗士，不間斷的閱讀寫作，讓他常常以一種批判的眼光，揭開種種教育現象背后的癥結所在。喜歡看書，尤愛教書，滿臉書卷氣，面對眾多頭銜和榮譽，他說“我就是一介書生”。

他愛學生，更愛讀書，他珍視學生的成績，更珍視學生的犯錯，他提出的“容錯教育，讓人重新看待教學，因為愛讀書，他迅速地成長為當地為教不多的教師。因為愛思考，他從縣城來到北京，走向更廣闊的舞臺，因為愛教學，他把課堂變成思維碰撞的地方，自己也成為小學教學界的名師。讀書、思考、教學，回首自己的專業成長，他歸因于閱讀，并繼續從書中吸取前行的力量，他就是華后龍。華老師總結自己的專業成長之路，畫 出了一個愛讀書、思考、教學、讀書的無限循環。

小學語文教師應該是什么樣子？有人說，就是他那個樣子，優雅的氣質，極具感染力的表達和恰當的體態語言，她讓人體驗到母語的內在之美，感受到語文的越味，也讓自己成為講臺上一道無法復制的風景，他就是“被閱讀改變的教育人生”的竇桂梅。

第四篇：生活因讀書而精彩

生活因讀書而精彩

作者：天之驕女 俗話說得好：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”對于這句話，我舉雙手贊同。在我的生活中，書就是一個不可缺少的組成部分，讀書自然也就成了我每天都要做的事情。其實嘛，我和書就是一對好朋友，從小到到大形影不離。

嬰兒時代

聽媽媽講，我剛出生十多天，媽媽就買了一些《嬰兒畫報》給我讀。當我吃飽喝足的時候也就迎來了我一天最快樂的時光。媽媽把我抱進懷里，摟著我給我念那一頁只有一句話的故事，讓我看那一幅幅多彩的圖片，給我講那一個個故事的道理，而我總是“噢、噢”地回答著，不時“咯咯”地笑著，小小的心里有著數不出的快樂。

幼兒時代

告別了年幼無知的嬰兒時代，我走進了五彩繽紛的幼兒時代。我才發現，原來世上的好書那么多。我從《嬰兒畫報》升級成了《幼兒畫報》，每天與紅袋鼠、小公雞、跳跳蛙等主人公一起哈哈大笑，一起傷心落淚。隨后，我又看了《小熊維尼》、《水孩子》、《三毛流浪記》、《秘密花園》等好書，并和主人公一起時而捧腹大笑，時而傷心落淚。于是，我又與書一同走過了童年。

少年時代

??離開了天真浪漫無暇的童年，我長成了一個性情開朗的少年，而書依然是我最要好的朋友。我的書架上漸漸有了四大名著，有了曹文軒的純美小說，有了楊紅櫻的《非常系列》，有了沈石溪的動物小說，有了冰心的散文，有了國際金獎小說，如《一百條裙子》、《銀頂針的夏天》等等。在這些書中，有的講述了中國的歷史，有的述說了動物界的感人故事，有的告訴我要堅強，有的告訴我要有愛心……

在書的世界中，我不怕困難，從不畏怯，一直向高攀登，成為了一個要強好勝、堅強不屈的女孩，而書一直是我最好的朋友?，F在我突然醒悟：原來，是書使我的生命放出光彩！在此，我也希望大家多讀書，使自己的生活更加精彩！

第五篇：教育因家訪而精彩

教育因家訪而精彩

蘇聯教育家馬卡連柯說過：“一切都起著教育作用，人、事、物、現象，但是，首先起教育作用最大的是人，其中又以雙親和教師居首位。”

————題記

為了響應市教育局“萬名教師訪萬家”的活動精神，學校召開全體教師會議，給每個教師布臵了家訪任務。雙休日，我對部分責任學生進行了家訪，回來后，心情很復雜，喜憂參半。不同性格的孩子來自不同的家庭，我感受到孩子們的個性與思想及學習態度跟家庭有很大的關系，難怪人們說：“父母是孩子的第一位教師，家庭是個人成長的搖籃，是個人的第一所學校，也是個人的心理歸屬。”

（一）忙于生計的家庭

3月27日，陽光燦爛, 微風拂面.我騎著自行車穿梭在鄉間羊腸小道上，兩旁都是金黃的油菜花，偶爾看見蜜蜂、蝴蝶在它上面翩翩起舞，煞是迷人。我感到很有詩意，心情像小鳥一樣，心馳碧空。大約30分鐘，到達此次家訪第一站——石山港村，在進村路口向一位老大爺打聽李慶文家在哪里？老大爺告訴我沿著通村水泥路向前大約走100米就到了。李慶文家是兩間平瓦房，一進她家門，她母親熱情讓座，父親連忙遞茶，我說明家訪意圖——了解李慶文在家的學習和生活情況。

大約40分鐘的交談，我了解到了李慶文還有一個三、四歲弟弟，因為父母沒什么文化，更沒有什么手藝，只能在家務農趕工，家庭經濟不寬裕。每到農閑時節，她的父母就在沙湖濕地公園割幾擔野生蒿菜剮皮后去沙湖市場上賣。當我談到李慶文馬上要面臨中考問題時，她的父母沉默片刻，她母親說：“只要她能考上高中，我砸鍋賣鐵也要讓她讀書！”語氣中透出些許無奈，我安慰道：“國家現在政策好，對家庭貧困學生補貼生活費。”

（二）放任自流的家庭

告別李慶文的父母，我騎車到了第二站——漢南奎閣分場六組田羽馮家。該生學習行為習慣很差，上課經常不聽講或玩手機或講小話，作業經常拖拉。我與他曾多次進行溝通，進行批評教育，他也承認了錯誤，答應下次一定改，但一轉身依然我行我素，令人頭疼。到他家時，他家正在蓋房子，見到老師上門，他的父母趕忙停下手中活計。從談話中得知，田羽馮從小父母離異，現生活在組合家庭中，已有一個同父異母的10歲妹妹。他與繼母缺少溝通，沒法得到母愛，但他的父親對他寄予厚望，希望孩子將來有出息，他小學畢業后，父親將他送到仙桃一中讀書，因為英語成績跟不上回到沙湖中學就讀。每到雙休日，他就整天泡在網上，經常與調皮生在一起抽煙喝酒，他特別愛講義氣，很少見他在家做作業，對學習已喪失興趣，曾多次表示要輟學。家長希望他把初中混完，言外之意是家長已對他的學習不抱希望。最后我向他的父親建議，要用發展的眼光看待自己的孩子，多發現他的閃光點。與他的父親共同商討了一些有效的教育措施：

1、采用 “門檻效應”，幫孩子設定“跳一跳，夠得到”的目標，從而激發孩子的學習動力。

2、經常向孩子講解抽煙、喝酒的危害性;要求家長在這方面首先盡量以身作則。

3、通過家校合力教育方式促進他健康成長。

（三）簡單粗暴的家庭

在返校途中，我來到此次家訪第三站——家住沙湖建設街256號袁芳家。家訪前，我對她的在校情況進行了整理：該生腦子很聰明，但學習浮躁，貪玩，做事太任性。接待我的是袁芳的繼母，據她繼母介紹，她兩歲時父母因性格不合離異，從小被爺爺奶奶嬌生慣養，養成任性霸道性格。兩年前，爺爺、奶奶相繼過世，父親外出打工，家中除繼母外，還有一個三歲小弟弟（繼母所生），父親脾氣火爆，父女倆之間缺少溝通，經常為一點小事發生沖突，父親偶爾動手打她，她逆反心理越強，但她與繼母挺投緣，繼母說話倒能聽進去一點。我當時勸她繼母，兩頭做工作，讓父女倆多多溝通，讓他們體會到親情可貴，可以人為制造一些機會嘛！

告別袁芳繼母，我踏上了歸途。返校時，陽光仿佛特別刺眼，毒辣辣的，讓人焦躁不安。此時沒有了去時的興高采烈，腳步也顯得沉重起來，我的心也沉甸甸的……

通過對家訪情況的分析，我也發現了一些問題：

第一、有的學生父母忙于自己的事，顧不上孩子，孩子基本處在無人管的地步。第二、有的家長重視孩子的學習但不重視品行教育，忽視孩子的行為習慣和學習習慣的培養。

第三、父母雙方教育觀念和方法不一致，沒有形成家庭教育的合力。當孩子出現問題時，往往互相指責，不但于事無補，還破壞了家庭關系，并且極易導致孩子言行不一，扭曲孩子的性格。

當然，這些問題不能只靠一次家訪完成，需要慢慢解決。針對家訪中遇到的這些問題，我將進一步加強與家長的溝通交流，在意識中時時有家訪，在教學工作中將家訪貫穿全過程，在形式上不拘一格，力求實效。只有這樣，才能真正發揮家訪的積極作用，促進學生身心健康成長，推動教育教學和班級管理上水平。幾點反思：

1、全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。

2、全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。

3、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為教師應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。

4、家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是五十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。

通過這次家訪活動，我受益匪淺。我深刻體會到：家訪既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從源頭著手，進一步加強對學生的教育。作為教師，我們要積極爭取家長的配合，加強家校的密切聯系，家長和教師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教育同盟，那么我們的教育就會獲得更大的成功。同時還要注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的效果。這次家訪，我拉近了師生之間的距離，增進了老師與學生、與家長心靈上的溝通；充分體現人文關懷，讓學校、家庭、社會都來關注孩子的成長；改善了學校、老師在家長的眼中居高臨下的形象。

我相信，我們仙桃的教育，會因家訪而更精彩！

作者姓名：喻想秀 工作單位：沙湖中學 職 務：教師 地 址：沙湖中學 電 話：***