第一篇：淺談民辦小學安全管理工作

淺談民辦小學安全管理工作

【論文摘要】學校安全工作，事關學校教育改革和發展的全局，事關學校安全和社會穩定的大局。加強學校安全工作，學校將認真貫徹落實“安全第一，防預為主”的方針，突出安全教育的主題，使全體師生牢固樹立安全第一的思想，增強自我防護意識，培養學生的自我防護能力,避免事故發生，確保師生人身和學校財產安全。特別是民辦學校的學生構成具有復雜性、特殊性，充分認識其特點是學校進行教育管理的前提。

【關鍵詞】民辦學校預防安全教育安全意識

近幾年來，校園傷害事件、人身安全、食品安全、精神傷害等突發事件頻繁發生，并在第一時間見諸于各媒體，校園安全管理引起社會、政府、家長的廣泛關注。特別是民辦學校的學生構成具有復雜性、特殊性，充分認識其特點來進行安全教育管理的前提來保證校園安全是一個系統工程，避免各種矛盾惡化，根治惡性事件產生的土壤是主因，構建平安和諧校園是校園安全管理追求的目標，更是民辦教育管理者必須實踐和思考的課題。

一、民辦學校安全存在的問題

1.學校安全管理機制不到位，有些學校安全管理制度不科學，不嚴密，不全面，有的甚至不可操縱，只是紙上談兵，成為應付檢查的空洞條文，再是監督檢查不得力，有布置無落實。

2.經濟條件制約，辦學條件差，裝備設施簡陋，不規范，隱患重重。

3.大多數家長文化素質不高，或長年在外打工，認為學生上學了，學校就是他的監護人，很少去關心學生的安全教育問題，學校成了學生安全教育的“單干戶”。

4.是社會環境復雜。(1)民辦學校的學生生活無規律，從小養成放蕩不羈的壞習慣，無拘無束難管理。(2)周邊地理環境復雜，池塘溝渠很多，交通道路復雜，給學生上學放學的安全帶來諸多隱患。(3)一些小商販小攤位的“三無”食品充斥校園需要，零食衛生成了影響學生健康而無法制約的天敵。

二、增強民辦學校安全意識

1.要增強校長的憂患意識，必須從依法治校的角度來對待這一工作，要視學生的身心健康為至高點，增強育人為本的人性化管理意識。

2.是要增強師生的防范意識。(1)清除師生的僥幸心理。(2)利用安全知識講座，黑板報，廣播，發放安全手冊，舉行安全知識競賽等多種形式，宣傳安全知識，使

每個學生能居安思危。

3.要增強家長的安全責任意識。(1)學校定期召集家長舉行法制安全知識講座。(2)以“孩子是我的希望”等為主題，以學生安全教育為內容舉行學生和家長共同參與的聯誼活動，增強他們的責任感和監護意識。

三、完善學校安全機制。

1.完善學校安全管理機制。(1)科學系統地制定符合本校實際的，可操作的安全管理制度，職責到人，使校內人人有則。(2)完善檢查督辦獎懲措施。(3)建立信息報告首問制，使問題及時發現、及時排解。

2.完善學校、家庭、社會安全管理互動機制。首先要定期聘請司法、安全監督部門來校作專題講座。其次向學生家長發放“學生安全互動卡”，使家長與學校能及時了解學生的校內動態，并建立好安全檔案，讓學校安全工作大家都來管，都能管，都會管。

四、措施到位，預防為主。

做好學校安全工作，關鍵是要防范于未然。學校要實行定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度。每天都要安排值周行政和值日教師對校門口、校園等地方的巡邏，每天晚上及節假日都要安排值班人員巡邏，做好防盜、防火等工作，每天上下學都有值周行政維持好校門口的交通秩序，嚴禁校外車輛未經同意私自進校。加大對校門口周圍的整治力度，尤其是不讓小商販在校門口擺攤設點，確保師生人身安全，發現重要情況，及時上報，不留盲點，不出漏洞。

總之，安全問題很重要，安全教育更是重中之重，我們應時時刻刻把學生的安全放在心中，時刻不忘對學生進行安全教育，只有這樣，才能保證學校工作的正常進行，特別是民辦學校，才能保證讓學生安心，家長放心。讓我們攜起手來共同為學生營造一個安全、和諧的學習、生活環境！

第二篇：民辦小學工作總結

莘源小學2012-2013學年第二學期工作總結

本學期，我校始終堅持以鄧小平理論、三個代表重要思想的旗幟為引領，認真學習貫徹黨的十八大精神，與時俱進，不斷開拓，奮力向前。在安全工作、德育工作為前提下，以全面提高教育教學質量為中心，在各級主管部門的領導下，在全校教職工的努力下，取得了可喜的成績。學校實現了零安全事故的目標，實現了德育工作的新突破，實現了小學畢業生重點中學錄取率全縣第一。

一、加強師德建設，提升師形象

“教育工作者的全部工作，就是為人師表。”教師的言行、心靈對學生的精神世界起著 潤物無聲的作用。提高使得建設、提升教師形象，是提高學校教育教學的先決條件，我校以此為抓手，多方尋找突破口，取得了師德建設的不斷進步。

1、加強教師的政治理論學習。我校以黨的十八大召開為契機，認真收看新聞，學習文件，加強支部建設，組織支部學習與生活，把個人的工作、個人的夢想與黨、于人民、與祖國聯系在一起，樹立正確的價值觀，樹立崇高的使命感。

2、養成良好的師德規范。學校向教師提出三點要求：（1）、關心、尊重每一位學生，不體罰、變相體罰學生；（2）、努力提高教學水平，從而贏得學生的尊敬和家長的信賴；（3）、不收受、索要學生、學生家長的財物。

3、學校盡其所能提高教師待遇。教師的收入是體現教師社會地位的重要指標，是教師個人價值、尊嚴與體面的主要體現，學校在立足發展的基礎上，一直盡心盡力調教師待遇，使教師安心于工作崗位，體力提高教學水平，從而師德建設。

4、注重教師的心靈熏陶。為了學生、教師的學習和發展，學校籌建圖書室，選購了一大批中外名著，組織教師讀書會，培養教師的閱讀習慣，讓心靈導師澆灌出枝繁葉茂的品德大樹，從靈魂深處進行師德建設。

二、加強校園文化建設，促進德育工作建設

學校充分挖掘校園人文資源，以校園文化活動為載體，以學生發展為根本，推動校園文化建設，力求每位學生在高格調的校園文化的浸潤下，激發學生的高尚情感。

1、按照實用、經濟、美觀的學校建設原則，重新規劃了校園的綠化工作，促進學生對環境的認識、熱愛和保護意識，為保護生態環境、共建美好家園進行深入心靈的教育。

2、每周一升旗儀式，利用國旗下講話，學校有計劃地安排正、校長、主任、教師、輔導員、大隊干部對全體學生進行品德教育。

3、貫徹小學生守則，規范學生行為，養成良好習慣，由校長帶領學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，努力促進行為規范的養成，并由大隊部進行日常檢查、評比。

4、少先大隊精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎的道德實踐活動，開展了知恩感恩報恩演講會、法治在我心手抄報展、安全疏散演練、交通安全黑板講座系列主題活動。

三、深化教育研究，提高教學質量

1、將強常規教學管理。學校對備課、上課、作業、輔導、考核等提出明確要求。（1）、做好備課檢查，進行備課研討、評比、學習；（2）、進行課堂常規檢查，促進教師、學生課堂吸怪的養成；（3）、對作業量進行檢查，切實貫徹“減負“工作，要求既做到作業量少，又做到作業題精，既促進學生的生心健康，又提高學生的學習成績；（4）、多方面調動學生的學習興趣，舉辦了作文、書法、朗誦、演講、數學、美術、歌詠大賽和校夏季運動會，促進學生的全面發展。

2、深化教學研究。（1）組織開展各教研組的教研活動，開掘、調動教研組的活動能力，培養組內的教研活躍氛圍，學校為教研組的活動提供軟硬件的支持和幫助；（2）、加強教師對教學理論和優秀教學案例的學習，組織教師觀摩校內外優質公開課，幫助教師完成教學論文的撰寫；（3）、制定教案標準和課堂教學評價標準，加強教案檢查評比和課堂觀摩，促進教師教學改革，提高教學質量；（4）、開展“五個一”活動：每學期每位教師擬定一份教學計劃、編寫一份優秀教案、寫一份經驗總結、撰寫一篇論文、聽15節課，寫一份心得體會。

3、全面提高教學質量。學校立足學生的人生發展，注重各科的教學工作，音樂、體育、美術、科學、外語的軟硬件投入逐年增長，各科的教學工作日趨規范、成熟。（1）、努力提高學生的身體素質和健康水平，抓好體育課堂教學常規，提高了課外體育活動學生的參與度、興趣度，根據學校場地條件舉辦了運動會；（2）、加強了學校的美育教育，注重美術課堂的教學效率，舉辦了學生美術作品展，促進了學生對美術的熱愛；（3）、學校非常重視科學、外語課，除了抓課堂外，還舉辦了科學知識大賽、英語口語大賽等活動；（4）、語文、數學成績在縣統考中也取得了優異成績，在全縣名列前茅。

四、做好安全教育，確保教學秩序

安全是學校的一條生命線，離開了安全，學校的所有工作都是一句空話。有鑒于此，學校疆場教育全體師生必須牢固樹立“安全重于泰山”的意識，充分利用周會、國旗下講話、廣播室、宣傳窗、黑板報等宣傳陣地進行安全教育、宣傳，切實做到學校發展與學校安全兩頭兼顧，做到領導落實、崗位落實、措施落實，認真抓好師生安全，積極采取各種預防措施，強化校舍、教育教學設施、食品衛生、師生外出活動等安全工作，從而確保了學校平安，實現了安全事故為零的目標。

五、堅持課外訪萬家，提高家訪質量 課外訪萬家，構建了以家庭教育為基礎、學校教育為中心、社會教育為依托、目標一致、內容銜接、功能互補、和諧互動的三位一體教育網絡。充分開展以實地家訪為主要形式，以互聯網、電話等為輔助形式的多途徑的課外家訪活動，基本形成對學生的全面了解、全員化管理、全社會育人、全方位幫扶的工作格局，建立了密切、融洽、信賴的家校關系和師生關系，全面促進學生健康和諧發展和學校教育教學質量的大幅提升，也為學校的招生打開了局面，為學校的發展鋪出了道路。

六、加強學校建設，改善辦學條件 標準校園建設時代化，教學設施現代化，教學手段有效化，是提高教學質量的可靠保證。為了全面貫徹黨在新時期的教育方針，我校堅持以“辦人民滿意教育”為辦學思想，以“厚德博學、求實創新”為校訓，不斷更新教育教學理念，努力改善辦學條件，學校深挖內掘，開源節流，見到大細算，做到了花小錢辦大事，厲行節約，克難奮進，在沒有財政撥款、不用政府投入的前提下，學校仍然取得不俗成績，而且教學條件得以不斷改善。學校在食堂改造、場地改造、宿舍改造上花了大工夫，下了大力氣，使得師生有了較為理想、舒適的工作、學習、生活條件。

在上級的領導下，通過全校師生的共同努力，我校的各項工作都取得了長足的進步，得到了上級的肯定，社會的認可。但還存在一些不足，現代化教學設備不足，校園網絡不夠健全，一些教師的科研意識不濃，構建民主和諧的師生關系有待提高，學科帶頭人不夠多。今后，我們將進一步加強學校硬件建設的同時，進一步加強師資隊伍的建設，用高待遇留住教師，用教研教改鍛煉老師，用教師魅力熏陶學生，用學生質量發展學校，用學校發展回報社會，為爭創淮南一流名校而不懈努力。任重而道遠，我們滿懷信心，相信必將取得新的輝煌。

2013年7月5日

第三篇：民辦小學可行性報告

篇一：關于創辦一所民辦學校的可行性分析報告 關于創辦一所民辦學校的可行性分析報告

一、市場分析

1、從中西和古今教育的對比，看中國民辦教育現狀 研究中外教育史的人都知道，在古代，無論是西方還是中國，教育都是貴族式的、精英化的。即使是科舉考試大行其道之后，中國古代的教育，理論上沒有身份的選擇性（平民也可以接受教育并參加考試，所謂“朝為田舍郎，暮登天子堂”），但實際上，貧苦大眾接受教育參加遴選人才的科舉考試的機會還是少之又少。總之，教育不普及，是古代教育的一大特征。西方國家從17世紀開始（捷克教育家夸美紐斯），中國則從19世紀初開始，教育從方式到內容都發生了質的變化，這就是教育的近代化（或現代化）。教育逐漸從貴族化、精英化，向平民化和普及化轉變。但無論是古代還是近現代，無論是西方還是中國，教育的另一個一以貫之的特征是：官方教育（公立教育）和民辦教育（私立教育）并存。當然中國從建國到改革開放前是例外的，在這四十年左右的時間里，教育被官方壟斷，民辦教育是非法的，不存在的。

因此，在西方，民辦教育從來沒有間斷過，它們得到了充足的發展，在某些國家，它們甚至和公立教育并肩而立，分庭抗禮，而不只是后者的補充。在美國，甚至“先有哈佛，后有美國”。而在我國，民辦教育的傳統到了新中國后被中斷，改革開放后雖然得到蓬勃發展，但至今卻仍難擺脫公辦教育的“補充”的附庸地位。和西方發達國家相比，加之我們是“窮國辦大教育”的國情，無論是基礎教育還是高等教育，我國的民辦教育都還有非常大的上升和發展的空間。

總之，中國現在民辦教育的現狀是：規模較小，質量不高，遠未飽和，方興未艾。

2、國家教育法律、法規、政策的宏觀分析

教育部部長周濟在《民辦教育促進法實施條例》的新聞發布會上說，建立名

牌民校，消滅公校擇校風，在義務教育階段，要積極推進民辦學校教育，以此解決公辦學校在擇校問題上引發的亂收費問題。他說，“公辦不擇校、擇校找民校、名校辦民校是一種很好的思路和做法。”周部長的講話，是國家積極鼓勵民辦教育政策的明確闡釋，更加堅定了人們對民辦教育生存和發展的信心。

近年來，很多省市地方政府，也充分認識到了積極發展民辦教育的重要性，通過政策引導等手段，鼓勵和幫助民辦教育擴大規模，加速發展。沿海省市走在前邊，內陸省市則積極追趕。據《大河報》報道，鄭州市二七區出臺的《關于規范民辦教育管理促進民辦教育發展的意見》明確規定，以往一些因條件達不到驗收標準的“黑戶”學校，不再簡單地取締，而是逐步在教學、管理、待遇等方面與公辦學校享有同等權利，如在土地利用、改善辦學條件、教師培訓、配備課桌凳子等方面給予優惠或資金補貼。2007年10月30日，鄭州市二七區委對轄區內10所民辦學校進行了每校1萬元的資金獎勵，并對50名民辦學校的優秀教師予以每人600元的表彰獎勵。

另據報道，河北等地，堅決貫徹國家關于禁止公辦學校錄取擇校生的規定，以此解決公辦學校亂收費的問題，同時也為推進民辦學校教育提供了契機。

總之，從國家教育法律、法規和政策的角度進行宏觀分析，我們不難得到結論：國家對民辦教育實行積極鼓勵的政策，民辦教育進一步發展的法律環境已經比較完善。

3、從嚴峻的就業形勢看民辦基礎教育的市場

眾所周知，上個世紀末至今，我們國家的高等教育經歷了一個跨越式發展階段，高校數量急劇增加，學校規模飛速擴張，整體高中畢業生的升學率成數倍提高。相對于高校的擴張和發展，基礎教育階段的中等教育（初中和高中）則只是穩定中持續發展。無論學校規模和數量，還是在校生人數，較之高校，增幅都相對較低。

在民辦教育的領域，情況也大體如此：民辦高等院校的發展，快于民辦中等學校的發展。換言之，民辦中等學校（初中、高中）發展的空間尚很廣闊，尤其是民辦教育發展相對滯后的內陸省份。

另外，更重要的是，伴隨著高校的擴招，大學畢業生就業難的社會問題日益加劇。很多學校和專業，畢業生就業率低到令人汗顏的程度。高等教育是整個教育的終端，高校畢業生就業難的問題，在整個教育鏈條中迅速產生連動效應，已經、并將繼續演變為高校招生生源的競爭，和高中、初中升學擇校的競爭。正是因為這個緣故，伴隨著高校的擴招，高中升學率也大幅度的提高，而高考的競爭不僅沒有緩解，反而更加急劇，并進而帶來中招競爭的加劇。具體表現：一是初中和高中不僅更加追求升學率，而且追逐名牌和重點學校的升學率；二是家長在學生身上的教育投入增加，或讓孩子讀各種文化補習學校（尤其是寒假和暑假班），或平時就請家教，利用周末或者非周末的晚上，對學生進行家教輔導；三是由于名牌初高中資源有限，它們迅速擴張創辦分校（包括“偽分校”），大量招收擇校生，收取昂貴的擇校費用，家長則不惜血本（尤其是廣大農村學生家長和城市工薪階層），甚至不顧學生實際，非理性的將學生推入名牌重點學校，以期孩子將來能考上好的大學。通過以上分析，我們不難發現，在中等教育學段（初中、高中），由于優質教育資源的短缺（高質量的重點中學數量有限，招生規模有限），民辦學校大有可為。民辦學校機制靈活和合理，它們擁有更加充分的辦學自主權，在招生地域，收費方式，辦學模式，教師的招聘、使用，管理者的責任心等諸多方面，都有公辦學校難以比擬的優勢。所以相對于公辦學校，民辦學校的教育教學質量提升的周期更短。加之全國各地的大中城市，無不聚結了成千上萬的流動人口和打工族大軍，外來工子女的入學問題，僅憑政府和公立學校是無法從根本上解決的。因此民辦學校的生源空間是非常廣闊的。事實也證明，無論沿海省市，還是內陸省份，民辦中學鮮有因生源問題而難以為繼的。1997年以來，筆者曾先后在河北、江蘇、浙江、廣東、四川、河南的民辦和公辦學校任教或考察，到過的數十所民辦學校，從其辦學規模學生數量和繳費標準估算，有大賺的，有小贏的，鮮有大虧的。因生源不足而倒閉的，更是沒有一家。

要之，民辦中學的生源市場是充足的，這種狀況起碼還將持續十數年——因為高校畢業生就業難的問題，高考和中考的劇烈競爭，顯然難以在短時間內得到根本緩解；而外來務工人員子女入學的問題,也只有借助民辦教育的發展才能從根本上解決。

4、市場定位：從初級中學重點突破

應該說民辦教育，從學前教育，到小學和中學教育，直至高等教育的各個階段的發展空間都是廣闊的，但在中小城市甚至廣大農村，初中的生源尤為充足，市場更為廣闊，因此著眼初中，從初中突破，帶動小學和高中，應該是新興民辦教育的重要戰略，理由如次：

我國的小學教育是義務教育，家長在學生的學校教育上的花費是很低的。除了外來工和追求特優教育的豪富階層外，一般的工薪階層要將小學的適齡孩童送入花費不菲民辦學校還是很慎重的。他們更多的會在孩子的非文化教育上投資――如藝術教育等。即使是文化教育的投資，更多的也是奧數、作文或者英語等特殊教育。從社會心理上分析，一般的家長都認為自己的孩子是聰明的，小學階段的孩子，文化課相對較難拉開很大差距，而較小的差距，不會給家長造成危機感。

中學教育就不同了。其中，初中教育雖然也是義務教育，但由于優質重點高中資源的短缺，中招擇校壓力的加劇，使初中學生的家長有更多的危機感。而人的成長，初中階段顯然至關重要。這個年齡段的孩子，心理上處于易叛逆期；行為習慣上處于養成的最后階段；思想觀念和道德品質，則處于形成期。孩子的文化課成績更容易拉開巨大差距，思想品質和行為習慣也容易走入歧途和極端，令非專職教育的父母束手無策。而應試教育的現狀，使公立初中對成績平平的學生采取漠視的態度，對“雙差生”更是采取不負責任的放任或者敵視、鄙視的態度。因此即使是工薪階層，如果學生成績平平，甚或淪為“雙差生”，家長都會考慮送孩子到班額小，更負責的民辦學校去嘗試。事實也證明民辦學校更適合公辦學校優生之外的學生群體就讀。

高中教育是非義務教育階段，競爭同初中一樣甚至更加激烈，因此家長會愿意對孩子的教育投入更多。但從教育的難度上看，辦成一所教育教學質量高的初中，顯然比高中容易。這主要是由初中、高中的知識難度有別和優質教師資源的現狀決定的。一般而言，“物美價廉”的合格、優秀的初中教師更容易招聘到，也更容易培養成。而沒有一支優秀的教師隊伍，優質教育將無從談起。所以，除非有雄厚的經濟實力和投入，創辦民辦初中，要比創辦民辦高中更加現實。

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2、這些先富起來的家庭具備較好的經濟條件，由于國家教育投入資金短缺，導致教育供應與教育需求還不相適應現象，使他們不惜代價愿把子女送到

那些提供高質量，高水平的學樣中學習這就為高標準的民辦學校提供了發展的機會。目前我省有仍余所民辦學校這證明了這一點。據統計，××市在珠江三 角洲高標準民辦學校上學的學生達×××人，總投入上億元。

3、隨著社會經濟發展的國際化、全球化，香港回歸和加入關貿總協定，家長們迫切希望子女能從小在一種國際化的教育環境中學習，生活與鍛煉，以 以使其孩子能適應將來國際競爭。

4、由于市場經濟競爭環境的影響：家長們深到認識到；經濟的繁榮越來越依賴于知識與技能，希望子女將來能超越自己；希望學校能夠充分挖掘孩子 的各種潛能，充分發揮他的智力，創造力，培養他們對各種環境的適應力和應變力，具備較強的能力，從而能立足于激烈競爭的社會。由此可見，××

學校的建立既能促進××事業的發展又能滿足××教育市場的需要。

三、生源市場預測

1、生源區域的預測：××學校地處××島，從地理位置后，它以××為中心，距××市×××公里，距××市×××公里，距×××市×××公里，距×××市×××公里，在粵中、粵西處于居中地帶，核心輻射區域面積超過×××平方公里，人口超過×××萬人。根據初步調查，預測生源比例：為××市××％、××、××各××％、××、××％

上海元哲咨詢成功編寫蘇州xxx職業培訓學習籌建可行性報告！

元哲的報告主要通過：項目的市場和銷售、建設規模和產品、廠址選擇、原輔料供應、工藝技術、設備選擇、人員組織、實施計劃、環境影響、投資與成本、效益及風險、資金籌措等方面對項目進行調查研究、論證和評價分析，并在專家研究經驗的基礎上對項目建成以后可能取得的財務、經濟效益及社會影響進行科學預測，從而提出該項目是否值得投資、如何行建設及項目建進程等咨詢意見，為項目決策提供依據。

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第一章 項目概述

1.1 項目名稱及主辦單位 1.2 主辦單位概況 1.3 項目提出的背景 第二章 項目建設背景 2.1 項目提出的背景 2.2 項目發展概況 2.3 項目建設的必要性 第三章 市場預測與建設規模 3.1 英語培訓市場分析 3.2 英語培訓市場預測 3.3 市場推銷戰略 3.3.1 推銷方式 3.3.2 推銷措施 3.3.3 促銷價格制度 3.3.4 產品銷售費用預測 3.4 產品方案和建設規模 第四章 建設條件與場址選擇 4.1 資源

4.2 經營場所的選擇 4.2.1 自然條件 4.2.2 基礎設施 4.2.3 社會經濟條件 4.2.4 其他應考慮的因素 第五章 技術方案

第八章 組織及人員安排 8.1組織

8.1.1 企業組織形式 8.1.2 企業工作制度 8.2 勞動定員和人員培訓 8.2.1 勞動定員

8.2.2 年總工資和職工年平均工資估算 8.3 人員培訓及費用估算

第九章 項目實施進度安排 9.1 項目實施的各階段 9.2 項目實施進度表 9.3 項目實施費用

第十章 投資估算與資金籌措 10.1 項目總投資估算 10.1.1 固定資產總額 10.1.2 流動資金估算 10.2 資金籌措 10.2.1 資金來源 10.2.2 項目籌資方案 第十一章 財務評價

11.1 財務評價基礎數據與參數選取 11.2 銷售收入估算 11.3 成本費用估算

11.4 財務評價報表11.5 財務評價指標 第十四章 社會評價

14.1 項目對社會的影響分析 14.2 項目與所在地互適性分析 14.2.1 利益群體對項目的態度及參與程度 14.2.2 當地機構組織對項目的態度及支持程度 14.2.3 地區文化狀況對項目的適應程度 14.3 社會風險分析 14.4 社會評價結論 第十五章 風險及控制

15.1 項目主要風險因素識別 15.2 風險程度分析

15.3 防范和降低風險對策

第十六章 可行性研究結論與建議

前言：

教育是興國之本，學校是培養人才的搖籃，但由于長期以來國家教育經費不足，公辦學校發展遲緩已造成社會需求與學校現狀之間的尖銳矛盾。為此，國家適時地調整政策，制定了“積極鼓勵，大力支持，正確引導，加強管理“的方針，推動社會力量辦學。我們銅川市耀州文武學校就在這種形勢下應運而生。運行模式：

以國家普九教育為主，以武術、計算機、各類興趣小組為輔，充分體現我校的辦學宗旨：“雙語教學、培優補差“。學校現狀：

我校創建于1996年，是銅川市耀州區第一所全封閉民辦中學，該校地處景陽川，南傍城區10華里，交通便利，無鬧市之干擾。校區占地30畝，教學區有教學樓一座，共中標準化教室18間，宿舍樓一座，可容納住校生600名，操場場地十分廣闊，百米跑道南北貫通，籃球、足球、投擲等體育活動均可開展。

目前，我校再冊師生近260名，學生240名，教師20名，開設有9個教學班。教師中高級職稱3名，中級職稱3名，其他均為大中專學歷。教師隊伍，老、中、青結合，人均30歲左右，知識層次較高，有一定的教學經驗，是一支充滿生氣的教師隊伍。正是在這些教師齊心協力之下，使學校幾年來一直處于發展態勢。每年初中畢業生上線人數達40%左右，考入重點中學、重點班、中專技校等皆有。發展前景：

我校地處城郊，生源十分充足，離校三公里處有一所公辦中學，現在校生1300余人，初中部共有17個教學班，每班均有70名學生，教室里人滿為患。由于周邊幾所小學、中學解散、合并，導致學生管理混亂，許多學生無處住宿，這對我校爭取生源是很好的機遇。我校現閑置著一座宿舍樓、一座教學樓，如投資到位，很有發展前途，現因資金短缺，無法達到一些學生及家長的高要求，希有識之士投資教育，這是一項名利雙收的好項目。投資計劃：

1、按普九教育完善教學設備 10萬元

2、師資擴建 10萬元

3、環境改造、硬件投入 10萬元 合計： 30萬元

白湖鎮鄧湖初中九年一貫制學校

新建學生公寓工程可行性報告

第一章：項目概況及校情簡介 1．1項目概況

項目名稱：白湖鎮鄧湖初中九年一貫制學校新建學生公寓工程 建設地點：白湖鎮鄧湖初中校園內中北部

建設性質：新建

項目投資：政府投入

項目法人：白湖鎮鄧湖初中

項目法人代表：高言之

2．2校情簡介：鄧湖初級中學始建于1968年，位于軍二路南200米，鄧湖糧站和崔崗村民組之間。學校處于白湖鎮西部，距離廬江縣城約8公里，學校招生范圍為泉水村、鄧湖村、陶沖村，覆蓋人口20000左右。學校占地32畝，建筑面積2556平方米。校園坐落在高朗開闊的山地上，環境幽雅，空氣清新，天然氧吧，高大的法梧濃蔭匝地，新栽的香樟郁郁蔥蔥，是優良的居住、生活、學習的環境。

在過去的三十多年里，鄧中人兢兢業業、克勤克儉，一心致力于教學質量的提高和謀求學校的發展。鄧中的學生也牢記校訓：愛國、強身、立志、勤奮，以前每年都有很多學生考上中專。從這里考上廬江中學、裴崗中學的學生，也得到了高中教師的高度認可，有很多學生考上了清華大學、復旦大學、中山大學、科技大學、南京大學等一些著名的重點高校。這些學生走上工作崗位后，都成為單位的骨干力量，有的現在還處在很高的領導崗位上。教師們也在不斷的探索研討總結，近年來，有多篇論文發表或在省、市、縣的論文評比中獲獎。

二、項目建設的必要性和可行性

1、白湖鎮鄧湖初級中學是一所有著40多年歷史的老學校，為國家培養了大量的優秀人才。近幾年來，隨著學校管理的日益規范，學校教學質量日益提高，學校工作深得老百姓的贊賞，鄧湖片的百姓對鄧湖初中充滿了期待。

2、現有教師45人，教學班16個，在籍學生1600人（含小學部）。由于學校設施的限制，使得離學校比較近的毛咀村學生都要到離家很遠的另外一所學校讀書。

3、鄧湖初中現有教學用房18間，教師辦公用房6間，微機室多媒體教室各一個，廁所一個20蹲位。學生教師食堂一個，三間瓦房。目前尚缺一幢提供學生住宿的學生公寓樓。

鄧湖初中一直沒有學生住宿用房，廣大學生家長強烈要求學校為學生提供良好的住宿條件，避免學生每天風里來雨里去奔波勞累，嚴重浪費了學生的精力，大大的增加了安全隱患。

而且有很多學生家長在外打工，孩子在家和爺爺奶奶或外公外婆一起生活，缺乏良好的管里，給學校教育帶來了難度，這是學校老師十分頭疼的事，也是家長十分揪心的事。

4、在“雙基”、“普九”驗收時，由于縣、鄉經費緊缺，因此學校多年來建設終止。但近幾年來，面對蓬勃發展的鄧湖初中，學校校園維修尚且乏力，更談不上添制一些教學設施、設備，建設教育教學用房。學校深感無法為學生提供公平的教育教學物質環境，無法滿足廣大鄧湖人民群眾的期盼.5、學生家長及社會各界群眾強烈期盼鄧湖初中盡快完善辦學設施，改善辦學條件，優化育人環境。

6、建成后的鄧湖初中九年一貫制學校學生將達2000人，能使硬件達標，學校規模，辦學水平上新臺階，真正成為全鎮學校的示范，為學生提供良好優質高效的教學服務。

第三章：項目建設內容及規模篇二：曙光(私立)學校建校可研報告

保山地區曙光私立學校 項目建設可行性研究報告

保山地區勘察設計院 二000年五月二十日

項目名稱:保山地區曙光私立學校

建設地點:保山市板橋鎮朗義行政村園光寺 項目法人代表:阮佼莉

可行性報告編寫人: 劉宗國職稱:工程師 1.總論

1.1項目建設的必要性 1.1.1改革開放的需要

隨著我國改革開放和現代化事業和不斷深入和發展,對教育事業提出了：“必須改變政府包攬辦學的格局，逐步建立以政府辦學為主體，社會各界辦學的體制。”在保山為打破政府唯一包攬辦學，走出一條社會各界辦高質量學校的路子的需要才提出了該項目。1．1．2社會的需要

隨著經濟的發展與社會競爭的日以突出，很多家庭需在事業上投入更大的精力與時間，而沒有更多時間和精力對子女進行督促和輔導。為解決這部分人事業與培養子女兩不誤的需要，為培養更多的人才，適應二十一世紀知識經濟時代的要求。特提出在保山開發此項目 1．1．3協助政府辦好教育的需要

在保山地區九年義務教育已基本達到普及，但初中升高中的學生僅三分之一，還有三分之二的學生未能進入高中學習。主要原因是國家財政困難，不能辦足夠的高中來滿足升學的需要。曙光學校就是為彌補這個缺口，協助政府辦好教育的需要而創辦的。1．2項目建設的依據

根據中共中央國務院中發（1999）9號文件《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，以及省委省政府（2000）3號文件關于“進一步解放思想、轉變觀念實行政策傾鈄，鼓勵和支持社會力量興辦教育事業。”以及“各級政府要把民辦教育納入當地教育事業發展的整體規劃之中。民辦學校在享受辦學的各項優惠政策上應與公辦學校一視同仁”的要求為依據。根據保山行署計委保署計投（1999）345號文關于《保山地區曙光私立學校項目建議書的批復》。以及保山地區行署教委保署教發（1999）106號關于《同意籌建保山曙光私立學校的批復》精神為依據編寫該報告。1．3項目概況

該項目可行性研究后可知：項目總投資1383.5萬元，達到在校小學、初中、高中生1200人的規模，除有較好的社會效益外，而且項目企評效益也好，全部投資財務內部收益率達20.4%，投資利稅率20.6%，投資利潤率13.8%，靜態投資回收期5.98年。主要基本數據見附表一。1． 4業主概況

項目業主董事長阮佼莉、女、漢族，云南省保山市人，1956年生。大學文化，高級經濟師。業主曾在保山第七中學，地區民族干部學校任教十二年；在保山行署駐昆辦事處搞過行政管理工作；從事過營銷、金融、酒店、中外合資企業的管理工作；任過企業經理，創辦過私營企業。

業主有一定的教育教學能力，有一定的學校管理和現代企業管理的經驗；對資本的運作和資本的增值有較強的能力；具有較強的開拓創造精神和超前意識，同時具有一定的抗風險經濟實力。

業主擁有的企業有：

昆明開誠有限責任公司。1995年創辦，業主為該公司法人代表，是一期貨股票經紀公司，年利潤在*萬元--**萬元。保山鑫豐拍賣公司。1998年創辦，業主占股分30%，注冊資金100萬元，1999年實現利潤110萬元。

德宏宏源拍賣公司。2000年創辦，業主為該公司法人代表，注冊資金100萬元。篇三：關于設立民辦培訓學校的可行性報告 上海瑾濤勞務服務有限公司

關于設立民辦教育學校的可行性報告

一、項目概要 ㈠名稱：引入現代學校制度，設立股份制的民辦教育學校。㈡辦學宗旨

1、全面貫徹落實黨的教育方針，滿足現代社會對教育發展的需要，為學生的全面發展和個性特長發展提供足夠的服務平臺。

2、通過多元化的投資渠道充分調動民間資本，激發民營企業、個人對教育投資的積極性，大力發展民辦教育事業，以進一步滿足人民群眾對優質教育資源的需求，促進文化教育事業的發展。

3、充分依托和利用寶山區的教育資源和優勢辦學，充分利用《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》和《民辦教育促進法》依法辦學，民主管理，以“文化立校”為辦學理念，以質量求信譽，以信譽求生存，以特色求發展，走良性循環發展的道路，努力把學校辦成高品位、高質量、現代化的、特色化的一流培訓學校。㈢項目定位

1、性質：民辦教育學校，股份制聯合辦學。由上海瑾濤勞務服務有限公司牽頭負責管理，民營企業或個人負責投資、建校，雙方聯合辦學，互惠互利。

2、學段：幼兒、學生、成人。

3、收費：嚴格按照上級部門備案的價格收取。

4、教師來源：聘請各類有資質的教師。

5、股份制辦學情況：采取民營企業控股，個人參股的投資辦學模式。

二、項目可行性分析

1、從中西和古今教育對比，看中國民辦教育現狀

研究中外教育史的人都知道，無論是古代還是近現代，教育的一個一以貫之的特征是：公立教育和民辦教育并存，在西方，民辦教育發展到今天，某些國家他們甚至和公立教育并肩而立，分庭抗禮，而不是后者的補充，在美國，甚至“先有哈佛，后有美國”之說。而在我國，民辦教育的傳統到了新中國后被中斷了近四十年，改革開放后雖得到蓬勃發展，但至今卻仍難擺脫公辦教育的“補充”附庸地位，無法和西方發達國家相比，加之我們是“窮國辦大教育”的國情，無論是基礎教育還是高等教育，我國的民辦教育都還有非常大的上升和發展空間。

總之，中國現在民辦教育的現狀是：規模較小，質量不高，遠未飽和，方興未艾。

2、國家教育的法律法規政策的宏觀分析

正是基于以上分析的原因，進入上世紀九十年代以后，伴隨著改革開放的深入，國家開始對民辦教育給以積極的鼓勵和支持，在政策法律上，先后通過了《中華人民共和國民辦教育促進法》（2002年12月28日），《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》（2004年2月25日），特別是近幾年來隨著中國加入wto后，加速經濟全球化的進程，中國教育事業的發展遠不適應現代知識經濟的發展，教育問題多多，其主要原因是體制不活，機制不新。近年來，國家非常重視教育問題，2008年8月，國務院成立了以溫家寶總理為組長的國家教育規劃綱要領導小組，同時成立工作小組，劉延東國務委員任組長，成立了500多位專家學者參加，近2000人參與的11個重大戰略專題組，通過近兩年的深入調查研究，并反復廣泛向社會征求意見，于今年七月出臺了《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》（2010至2020），同時黨中央國務院召開了新世紀以來第一次全國教育工作大會，胡錦濤主席，溫家寶總理作了重要講話，劉延東國務委員作了總結講話。教育部長袁貴仁指出，全國教育工作會議和規劃綱要，描繪了未來教育發展和改革的藍圖，指明了今后教育改革發展的方向，開啟了我國從教育大國向教育強國，從人力資源大國向人力資源強國邁進的新的歷史征程，必將成為我國教育改革發展史上的一個新的里程碑。云南作為代表西南片區教育改革的試點省，隨后出臺了《云南省中長期教育改革與規劃綱要》，其中對辦學體制改革，促進民辦教育發展作了更具體更明確的規定，民辦教育前景一片大好。總之，從國家教育法律法規和政策的角度進行宏觀分析，不難得出結論，國家對民辦教育實行積極鼓勵政策，民辦教育進一步發展的法律環境已經比較完善，此時興辦民辦學校是一個大好契機，將會有優越的政策支撐。

3、從嚴峻的就學形勢看寶山民辦教育市場

眾所周知，上個世紀末至今，我國的教育經歷了一個跨越式發展階段，學校規模飛速發展，整體學生的升學率成數倍提高，越來越多的學校正逐步提高入門門檻，越來越考量學生的綜合素質。目前，整個寶山地區，各類培訓機構應運而生，為家長充分選擇提供可豐富的資源。我們希望：新的教育學校能憑借機制靈活和合理，擁有充分的辦學自主權，在辦學模式、課程設置等方面都具有一定的優勢。

4、市場戰略地位

應該說，作為寶山的培訓學校，從幼兒園、小學到初中直至高中，各階段的發展空間都是廣闊的，但一是要找準突破口，二是要辦出特色才能使學校得到迅猛發展。

所以辦學的整體戰略是：幼兒園以興趣培養為主，學生以豐富知識層為主，成人以綜合技能為主。

三、學校的經營和管理

1、設立學校董事會，并制定董事會議事規則

學校董事會將在投資企業或個人中產生，規則將由董事會制定，實行董事會領導下的校長負責制。

四、項目效益分析 ㈠社會效益分析

五年內辦成寶山基礎培訓教育市場中質量一流的學校。

五、具體操著步驟

1、由本公司向有關部門和申請，得到有關部門的支持和政策性的批復。

2、基本確定投資人。

3、成立學校籌備小組。

4、確定辦學地點。

5、按《民辦教育促進法》要求，準備申請試辦，并向審批機關報批。

6、招聘教師進行培訓。

7、招生開學。

總之，現階段區內投資創辦民辦教育學校的政策氣候條件是好的，市場也是廣闊的、有利的，時機已經成熟，因此特此申辦！

上海瑾濤勞務服務有限公司 2012年3月26日

第四篇：民辦小學教學管理意見

民辦小學教學管理意見

一、教風建設應是民辦學校教學管理的要務

民辦學校是市場經濟的產物，其發展依賴于教學質量與家長社會的認可。因此，建設良好的教風成為民辦學校教學管理的要務。針對學校校風現狀，從管理多角度的要求出發，建設民辦良好的教風，正是我們民辦的核心。教風是學風的先導，是校風的支撐點，是校園精神文明建設的生長點。良好的教風與學風相互促進，輔之以優良的領導作風，從而打造出具有小區域影響力的，深得社會和家長放心滿意的，教學質量穩步提升的民辦校。

我校經過整整七年的艱辛發展，已在周邊農村十幾公里范圍內取得了較好的聲譽，社會影響力不斷擴大，但要把引陽小學打造成扎根不衰的農村民辦小學，還需多方位的強化與升華。通過加強教風建設作為教學管理核心進行突破升華，將是一項長期艱巨的管理任務。更需積累與總結我校多年來在教學中的寶貴經驗，并加以保持與傳承。

當今經濟、生活、社會人群結構及國家政策不斷改革調整，我們應緊跟時代的步伐。以他變我變，他不變我先變的超先意識來適應社會需求的教學、家長需求的教育方式、孩子需求的教法。避免被眼下的“教育快車”棄之、拋之。

教風是教師教育教學工作中的特點和作風反映，是教師職業道德、專業知識水平、教學方法與技能等要素的綜合表現，對教師個人專業發展、教學效率及學校的教學質量的高低都有直接影響。要形成良好的教風主要表現在：

1.建立完整規范的教學管理制度體系

任課教師在課上、課下都應樹立一股嚴謹的教學作風，做好每日常規教學中的幾個重要環節：備、上、批、輔、考。這幾個工作流程也就是我們所說的教學，把幾點做好、做實了，就是我們要提倡的良好教風。

每位教師應做到：①課前認真備課 ②課上專心講課 ③作業批改一絲不茍 ④差生輔導不敷衍 ⑤測試結果學生教師高興

2.形成相對公正和良性的競爭氛圍

該項主要體現在教師工資、教學獎金、班主任津貼等幾個方面。付出多、效率高、成果好就應該多得到回報，這就是良性競爭，這就是民辦教學。我們不是民政局，更不是慈善機構（獎罰制度建立一個詳實的方案）。

3.形成百花齊放的教學模式

我校的教師來自不同的學院，不同的地區，不同的年齡，所以會形成不同的獨特教學風格。這也是好事，教學本無固定的模式，即教無定法。但核心是能提高學生的知識和全面素質。

4.教師要形成相對的教考意識

全校教師應從調研、聽課、常規檢查（即不定時抽查教案、作業、考試）、自我檢查、相對參照中查找不足，從而發現教學中的亮點、特點。學校要表揚、獎勵、推廣，使之成為自身的“寶典、精神”，塑造出骨干教師、優秀教師，儲備師資團隊，人盡其才，物盡其用。這是民辦學校所決定的，使教學雖具有針對考試的功利性，但也是保證教學目標完成，適應社會和家長的需要。

二、我校在前幾年教學中的不足

1.教師備課意識不夠，有的甚至不備，導致備、教分離。2.教學一刀切的觀念明顯

課堂教學單調，目標要求統一，使得因材施教和因人而教的現代教學觀念成了一句空話，沒能在課堂上體現。

3.機械反復性訓練已成教學常態

我們由于是封閉式管理，使得每科的教學時間充足，這也為不少老師對同一知識點進行反復機械訓練，這種方式以形成思維定式，降低學生興奮性，從而教學效率降低。表面現象為：分數可能會增加，可學習能力沒有了，學習方法沒有了，學習意志力沒有了，學習型卻沒有了，甚至產生嚴重的厭學情緒。

4.重短期效益，忽視長遠規劃

由于民辦學校用人的工資制度、考試的獎罰制度，都在短期效益中顯現出來（一學期、半學期、甚至月考），以至于不少教師不愿再學生學習習慣、生活習慣上花大力氣進行培養強化，不愿對差生進行輔導提高，總想通過各種手段讓差生自行消化。有一種不擇手段，只達目的的感覺。長此以往，將會使教風、校風衰落，從而影響學校的聲譽和長期發展。

學校的教學管理制度和規范雖初具雛形，但不少規定操作性不強，需要與時俱進。

第五篇：2018民辦小學學校工作計劃

2018民辦小學學校工作計劃

導語：為保證學校各項工作的正常開展，繼續深化新課程改革，小編整理了2018民辦小學學校工作計劃范文，歡迎參考：

篇一：2018民辦小學學校工作計劃范文

以辦好人民滿意的教育為目標，從我校實際出發，把學校教育工作重心落實到辦好每一個班級和關注每一個孩子健康成長上來，全面實施素質教育，促進內函發展、科學發展。

1、努力創建平安和諧校園，確保校園安寧，師生平安。

2、再接再厲，努力提高學校辦學水平，高水平高質量的迎接省級教育現代化示范校、省實驗小學的驗收。

3、踐行學校育人理念，推進學校內涵發展，注重學生的品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣，全面提升教育質量。

4、深化特色學校建設，不斷營造師生讀書氛圍，促進師生共同學習，共同成長。

5、加強學科教學質量過程管理，以高效課堂為抓手，以教科研為引領，發揮學校團隊優勢，全面提升各個學科的教學質量。

6、修改、完善學校績效考核方案和班級考核評比機制，調動教師積極性。

7、進一步強化學校規范管理，完善各項規章制度，依法治校，依法治教，依章辦事。

8、加強教師隊伍建設，創新師德規范教育的方法和途徑，積極踐行“童心母愛，至誠高效”的師訓，強化教師培訓工作，積極鼓勵教師專業化發展，提升自身業務素質，強化骨干教師隊伍建設。

9、積極拓展學校對外交流的渠道，加大學校宣傳力度，樹立學校良好的社會形象，溝通校際交流，開闊眼界，緊跟教育發展的潮流。

10、管好、用好教育設施設備，提高教師使用的能力和水平，充分發揮現代化教學手段提高教學質量。

11、加強音體美教學工作，拓展學生課外興趣小組活動項目，提高活動質量，逐步形成學校傳統經典項目。

德育是素質教育的首要組成部分，是提高學生素質的關鍵。本，我們將深入貫徹中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《公民道德建設實施綱要》的文件精神，堅持教書育人，德育為先，確立“德育就是質量”的思想觀念，培育學校“先成人再成才”德育特色，切實推進學生思想道德建設，全面營造學生健康成長環境，促進學校德育教育健康、協調、均衡和可持續發展。

1、加強學生德育隊伍建設。健全學生德育領導與管理體制，加強德育隊伍建設，建設一支師德高尚、理念先進、業務精湛、講求實效的德育隊伍，為提高學生德育工作水平奠定堅實的基礎。首先，重視班主任隊伍建設，通過班主任專題講座、經驗交流、專業能力大賽、主題班隊會互觀互檢等途徑有計劃、有重點地對班主任進行培訓，提高班主任的管理能力和水平。其次，重視每班主任選拔聘用工作，將年輕有為、熱心班主任工作的教師選聘到班主任工作崗位上來，補充隊伍新鮮血液。第三重視師德師風建設，制定師德建設方案，將育人工作作為考核教師的一個重要指標，要求教師熱愛學生、嚴謹治學、敬業愛崗、樂于奉獻、廉潔從教，工作中一言一行堪為師表，在學科教學中注重德育滲透，形成教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的良好德育氛圍，引導學生形成符合社會規范的情感、態度和價值觀，2、繼續抓好德育常規工作，強化養成教育。養成教育是素質教育的重要組成部分，我們要從常規抓，從小抓、抓小事，通過教育和訓練，促進學生自覺性、獨立性、自制力等良好個性品質形成。我校將突出《小學生守則》、《中小學生日常行為規范》、校本教材《弟子規》、《中華古詩文誦讀本》等內容的學習和討論，引導學生把規范內化為自覺的行為。重點抓好學生以下五方面良好習慣的養成：(1)認真做好眼保健操和廣播體操。(2)有序地排好路隊。(3)不亂拋紙屑，不吃零食。(4)輕聲、慢步、右行、問好。(5)安全常識教育。

3、為了進一步創新學校德育工作，加強德育工作的計劃性和有序性。根據學校的特點，尋求自身的突破口，形成自己特有的校園文化。以正面的宣傳教育、榜樣示范為主，積極開展階段性工作評選活動，將教育主題、國旗下講話、活動代言人等融為一體、突出教育的重點。二是結合《讀書溢趣、經典養正》學校特色，積極開展學生讀書活動，以舉辦演講、征文等主題活動，濃厚校園的讀書氛圍。

3、健全和完善德育工作領導機構，明確職責，完善校內外齊抓共管的德育工作局面。一是要加強學校管理，健全德育工作管理網絡，進一步優化校內育人環境，二是要加強家庭教育指導，開展家長培訓講座，增強德育實效，三是發揮好社會與學校之間的教育合力。

4、加強班主任的工作管理，完善“文明班級”各項常規的檢查評比，強化“文明班級”的名優效應，將文明班級、文明教師、文明學生的評比貫徹到底。加強對學生的紀律衛生、儀表儀容、愛護公物等情況的檢查工作，實行每天領導、教師和學生同時值日，對各班進行日常規管理，以班級為單位，以值日情況為依據每月實施一次文明班隊、文明班主任、文明學生考評。

5、充分發揮班干、隊員在班級管理的小助手作用，通過教育輔導、班級結對、班干競選等方法，培養班級管理小助手，逐步形成良好的班風、學風。

6、引進管理機制。為加強學生的教育和管理，促使學生良好習慣的養成，一是將文明班級、先進班主任、德育先進個人、優秀教師的評選落實到具體的班級管理、學生教育之中，二是將在學校開展的各項評比活動中獲獎的班級列入輔導教師的績效考核。以此來對學生的教育管理有突出成績的班主任、科任教師進行獎勵，調動全體教職工的熱心學生教育管理工作的積極性。

深化課程改革，必須牢固樹立教學工作在學校工作的中心地位，教學質量在教學工作中的核心位置。新學期，我們要進一步堅持課題研究引領，抓實課堂文化建設，加強教育常規管理，實現教育質量的提升。

1、常規管理過程化

(1)嚴格教學常規。對教師的教學“五認真”要常抓不懈，一是改革備課，注重學生活動及訓練內容和方式的設計，注重學校電子備課的管理與模板的開發;二是重視課前準備，提高課堂教學效率;三在作業管理上，課堂練習時間不少于10分鐘。做到堂堂清、日日清。批改作業做到“有發必做、有做必收、有收必批、有批必改、有改必評”，并要保證批改的正確率。培養認真作業的習慣，為后續發展打下堅實的基礎。四是強化課前侯課制度，認真、高效的完成40分鐘課堂教學任務。

(2)嚴格執行課程計劃管理。開足、開齊、開好每一門規定課程。語數英等檢測學科不得擠占其他學科，不得擠占學生過多的課余時間。教師專課專用，不得任意更改日課表，隨便減少綜合課課時，將能力、水平、智慧體現在課堂教學上。

(3)重視過程性質量檢測。本學期將重點做好各學科教學質量的檢測工作，將優勝班級、優勝學科作為學校重點宣傳對象，發揮榜樣帶頭作用，共享優質教育資源。將薄弱班級、薄弱學科列入學校重點幫扶對象，定期調查教師教學五認真的各個環節，找出問題解決的辦法，形成比學趕幫的良好氛圍，逐步消除小學“薄弱年級、薄弱學科”的“蛇腰”現象，使班級交接交的安心，接的順心，以促進全面、穩定、快速的提高教學質量。

(4)重視校本教研制度開展。繼續發揮各個年級學科備課組的作用，規范集體備課制度，提高集體備課質量。集體備課要堅持定時間、定內容、定發言落實其時效性，發揮團隊優勢，探索教學中“五個有效”(教師有效組織、有效指導、學生有效參與、有效體驗、有效練習)的途徑和方法，堅決摒棄松松垮垮、夸夸其談、表里不一等陋習，切實解決教師在自身教學實踐中遇到的問題。通過常態下課堂教學研究，骨干教師課堂教學展示等多種形式及時了解課改的實施情況，不斷發現問題、解決問題，適時調整和改進課改實施的思路和策略，使新課程改革實驗真正走上“規范化、制度化、常規化、常態化”的軌道

篇二：2018民辦小學學校工作計劃范文

認真學習貫徹縣教育局、聯區2018年教育工作要點和學校工作計劃，緊緊圍繞“辦環境優美、隊伍優秀、管理優良、成果優異的學校，讓每一個孩子享受優質教育”的辦學目標，牢牢把握“教育觀念要有新跨越，學校管理要有新舉措，校園建設要有新變化，教育質量要上新臺階”的工作要求，進一步深化課程改革，推進素質教育，提高教育質量；努力改善辦學條件，促進教育發展；鞏固和擴大過去的建設成果，提升學校硬件資源的開發和利用效益；大力加強教師隊伍建設，提升教育優質化內涵；進一步加強內部管理，又好又快地建設和諧校園。

1、保持事業高位發展。不斷提高適齡兒童入學率、合格率、優秀率，殘疾兒童和貧困學生入學率均保持100%;積極吸納外來工子女入學。

2、努力改善辦學條件，全面完成學校的各種維修。

3、進一步提高對“教學質量是學校生命線”的思想認識，全面加強教學常規管理，切實提高教學質量，確保畢業班再創佳績。

4、完善各項規章制度，依章辦事，依法治校，進一步規范管理行為。

5、加強教師隊伍建設，營造和諧發展氛圍，推進學校內涵建設。

一、堅持“以德立校”，建設文明和諧校園。

1、加強師德師風建設。

本學期，在廣大教師認真執行“教師十不準”的基礎上，積極倡導“創新、務實”作風，結合每兩周進行一次的政治德育學習，從“我愛我的學生、我愛我的工作、我愛我的學校”三個層面展開，分“學習討論、對照檢查、整改提高、總結表彰”四個階段進行。結合班主任考核、學優秀教育工作者評選活動，樹立一批受學生愛戴、受家長歡迎、受同事佩服、讓領導放心的先進典型，從而推動學校師德師風建設，提升教師的綜合素養和群體形象，提升學生、家長和社會對學校的滿意度。

2、建立常規管理新秩序。

“平安”、“綠色”、“和諧”是當前學校常規管理新的建設要求，全體教職員工要切實樹立“全員育人”，“全程育人”“全方位育人”的教育理念，積極參與到學校常規管理當中。第一是教學活動的安全，要在保證環境設施安全的前提下，注重師生教學活動的安全，特別是體育課、綜合實踐課以及上專用教室的課，相關教師要有針對性地開展安全教育，培養學生自我保護的意識與能力。學校將進一步執行教育教學安全責任制和責任追究制。第二是校園安全保衛工作。細致做好校舍安全檢查，特別是防火、防毒、防盜、防溺水、防雷電以及學生集體活動、飲食安全的管理，消除不安全隱患。健全突發事件應急處置機制，切實增強對突發事件的處理能力。

“綠色”的主要內容有：第一是衛生，這是一所學校的面貌與形象，必須抓實抓好。要增強師生的衛生意識和衛生責任，保證教室、辦公室的整潔、美觀，以常態下“干凈不干凈”、“整齊不整齊”為主要衡量標尺，使校園常潔常凈。第二是節儉，完善管理機制，建立量化目標，加強日常檢查，努力消除班級、辦公室的水、電、物等浪費現象。第三是綠化，加強愛護綠化教育，班級的綠化要管理到位，做到適量、美觀，我們目前的校園綠化在一定程度上有很大的局限性，但要在現有的基礎上，集思廣益，教育學生呵護現有的一草一木。

“和諧”的主要內容也有三個方面：一是學校政令的暢通與高效執行。令出必行，有責必負，有規必循，人人都要正確對待集體利益與個人利益之間的矛盾，保持學校工作的暢行無阻。二是人際關系的和睦，同事之間、師生之間、生生之間都要以和為貴，平等相處，相互謙讓，不計小節。三是要加強家校聯系，要牢固樹立教育服務意識。除了組織開展好每期家長學校的授課活動之外，還要利用各種互動平臺增加與廣大家長的情感溝通與思想交流，對于學困生與德困生，鼓勵班主任和任課教師采用上門走訪的形式尋求家庭教育合力，每學期每生不少于兩次。

3、豐富校園文化活動。

在“六一”前后，以兒童節日為契機，以表演、讀書、書法、繪畫、手工、體育、信息技術為內容，開展形式多樣的文體展示活動，培育高雅校園文化。少先隊組織應充分發揮作用，一是要精心辦好每一期升旗儀式、黑板報。二是要組織開展豐富多彩的主題活動，讓廣大學生在活動中明理、曉行，最后內化為自覺的行為，幫助樹立“誠信做人、認真做事、寬以待人、嚴于律己、關心集體、勤儉節約”等良好的道德品質，從小構建社會主義核心價值觀體系。讓學生在活動中放松身心、陶冶情操、培養特長、發展個性。

二、堅持質量意識，抓實教學常規管理。

1、樹立“二手都要抓、二手都要硬”的意識。

實施素質教育，同樣需要考試。我們反對的是以“應試”為目標的教育教學方式，而不是反對考試這種評價方法。推進素質教育也要給予學生更多的科學文化知識和解決實際問題的技能技巧，考試的合格率、優秀率是素質教育的重要成果之一，是上級主管部門考核我校辦學水平的重要指標之一，是影響社會與家庭對學校滿意度的重要因素之一。要進一步強化“教學質量是學校生命線”的意識，進一步營造“齊抓共管、團結拼搏”的教學氛圍。

2、切實加強教學常規管理。

從備課、上課、作業、輔導、評價等環節入手，切實改進教學常規工作，提高教學效率和質量，培養學生學習的興趣和學會學習的能力，切實實現減負增效。教研組長制訂明確的細則，并在期初、期中分別開展自查整改活動，期末進行檢查評比，使每一名教師扎扎實實做好應該做好的本職工作。

3、切實提高六年級教學質量。

本學期將繼續落實畢業班的每月例考制，并要做到及時認真批改，及時正確評價。同時大家要積極共同研究探討畢業班的教育教學工作，有效使用教學資源，盡力避免教學的盲目性。堅持“課堂抓主流，課外抓輔導”的做法，繼續加大《太谷二十四字教學模式及教學課例研究》這一重點課題在六年級的推進。加大六年級的培優補差力度，因人而異，講求實效，確保今年小考再創佳績。

4、鞏固和擴大網絡教學的建設成果。

目前，我校教師基本配備齊了教學各種網絡設備，基本實現了學校教育裝備的現代化。下一階段，我校各相關部門一定要加強儀器設備的嚴格管理與規范使用，提升學校各種硬件、軟件資源的開發和利用效益，并認真積累好檔案材料。同時積極完成校園網的建設。

5、搭建教師成長舞臺，著力打造骨干教師隊伍。

一是繼續推進“做名師、育名生、創名校工程”，通過師徒結對、風采展示、建立個人成長檔案、評選各級教學能手等途徑，幫助新教師努力實現政治素養、工作態度、業務能力和人文修養的共同提高。二是繼續積極開展“創優”活動，有質量、有創新地開展競賽，有意識的選定一批有潛力的教師，對他們提希望、提要求，壓擔子，提供一切可以提高其業務水平和展示其才能的平臺和機會，并進行必要的包裝，使我校的縣市級教學能手和學科帶頭人逐年增加。

三、堅持科研先導，豐厚學校發展內涵。

科研是發展教師、發展學校的重要途徑。本學期的教科研工作要抓好四大主題：加強校本培訓，促進教師的專業化發展。以不會的隨時向會的請教，熟練的教不熟練，以走出去請進來等多種方式為途徑，努力提高教師的整體水平和能力。另外，要挖掘校本資源，充分發揮現有學科帶頭人、骨干教師等骨干力量的引領作用，校長親自主持開展課堂研討、專題講座、教師座談等校本培訓活動。

四、堅持與時俱進，促進各項工作邁上新臺階。

1、提升教育信息化水平。

教育信息化，是教師不可回避的發展現實與時代要求。信息化管理、信息技術的日常應用、信息技術與學科教學的整合，已經與廣大教師息息相關。我校的教育信息化已有了一定的規模。本學期主要工作是：第一，提高信息化硬件水平，積極爭取條件，各主要辦公室更新配齊電腦。第二，加強技術培訓，達到“骨干教師示范、青年教師過硬、中年教師過關、老年教師適應”的要求。第三，強化設備使用，提出合理的使用要求，制訂有效的監督措施，發揮設備設施的使用效益，進一步用好多媒體教室和電教設備，促進教學效率的提高。第四，完成校園網站和的建設，發揮網絡在師生學習、教學研究、信息交流等方面的作用。

2、繼續加強外宣工作，塑造學校在上級主管部門、兄弟學校、社會、家長心目中的良好形象。

3、積極協調學校與教育局、與地方黨政的關系，努力為學校的發展創設一個寬松、和諧的環境。

2018年，是我校的關鍵發展年。我們有上級的正確指引和大力支持，有以往扎實的基礎，有規劃的的準繩，有全體教師的群體合力，一定能建設一個活力校園、實力校園、魅力校園。