第一篇：南京民辦小學分析大集合

南京民辦小學分析大集合

【入學方式】

小學

公辦熱門小學：劃分施教區，非學區生擇校難度大

根據南京市教育局的規定，公辦小學入學實施按戶籍所在地劃分施教區，學區內的孩子按規定入學，一些公辦小學學區生不滿尚有空余學額，學校可以招收部分擇校生。近幾年，南京教育部門對熱門公辦小學的擇校控制越來越嚴，擇校生比例逐年減少，最終目標要達到不超過招生名額10%。從去年起，南京各區開始試點熱門公辦學校空余學額公開搖號的方式，并且只有本區戶口的孩子有搖號資格，例如鼓樓區的力小、拉小；秦淮區的五老村小學等，這樣一來，想通過各種關系拿到熱門公辦小學擇校名額的難度更大，尤其是跨區擇校。

民辦熱門小學：不分學區均可報名，自主招生競爭激烈

南京目前口碑最好的民辦熱門小學主要有6所，分別為：南外仙林分校小學部、南師附中江寧分校小學部、金陵中學河西分校小學部、致遠外國語小學、怡馨花園小學（夫子廟小學分校）、南京實驗學校（一中分校）小學部。民辦小學入學采取學校自主招生方式，不分區域，南京全市的學齡兒童都可以報名申請入學。從近幾年熱門民辦小學的招生情況看，如南外仙林分校小學部、南師附中江寧分校小學部、金陵中學河西分校小學部、致遠外國語小學等學校報名人數都達到千人以上，遠遠大于招生名額，學校會設置一定的門檻對孩子進行非考試性質的評價，因此想進入民辦熱門小學，機會對孩子來說是均等的，但競爭也相當激烈。

中學

公辦熱門初中：劃分施教區，擇校生比例逐年減少

根據南京市教育局的規定，公辦初中入學和公辦小學類似，實施按戶籍所在地劃分施教區，學區內的孩子按規定入學，一些公辦初中學區生不滿尚有空余學額，學校可以招收部分擇校生。近幾年，南京教育部門對熱門公辦初中的擇校控制越來越嚴，擇校生比例逐年減少，最終目標要達到不超過招生名額10%。從去年起，南京各區開始試點熱門公辦學校空余學額公開搖號的方式，并且只有本區戶口的孩子有搖號資格，例如建鄴區的南外河西分校、鼓樓區的二十九中致遠分校、秦淮區的三中文昌初中等，想通過各種關系拿到熱門公辦初中擇校名額的難度更大，尤其是跨區擇校。

民辦熱門初中：不分學區符合條件均可報名，學校擇優錄取

南京目前口碑最好的民辦熱門初中主要有10所，分別是：玄武外國語學校、秦淮外國語學校、鄭和外國語學校、東山外國語學校、南外仙林分校初中部、南師附中江寧分校初中部、金陵中學河西分校初中部、南京實驗學校（一中分校）初中部、求真中學（一中分校）、南京（大廠）育英第二外國語學校等。

這些民辦初中大多采取電腦派位和自主招生相結合的招生方式，例如熱門名校玄武外國語學校40%的招生名額電腦派位，限玄武區范圍的孩子報名，60%的名額學校自主招生，面向南京市，從符合登記條件的學生中擇優錄取。因此，想進入熱門民辦校的學生都有機會進行公平競爭，但由于報名人數遠遠超過學校自主招生名額，學校也會設置比較高的登記條件。例如，今年玄外的登記條件分兩部分。一是小學三至六年級語數外期末考試成績全優，并連續被評為校三好生或優秀少先隊員者；二是小學五、六年級語數外三門學科期末考試成績全優，并符合以下條件之一者：(1)曾獲得區以上（含區級）“三好學生”“優秀少先隊員”等榮譽稱號者；(2)曾擔任少先隊大隊長者；(3)參加數學、外語、信息編程競賽區一等獎以上獲獎者。

【收費情況】

公辦熱門學校：義務教育階段學費全免

根據教育部門政策，小學、初中屬于義務教育階段，不論是學區生還是非學區擇校的孩子，只要進入公辦學校，義務教育階段學費全免。

民辦熱門學校：學費較高，同時設置多種形式獎學金

隨著近幾年物價上漲，去年南京一批民辦學校也相應漲價。民辦學校沒有政府撥款，要自己還建校貸款或者付房租、支付教師工資、更新教學設備等，這些都是需要從學校的學費里支出。據了解，民辦學校學費均由物價等相關部門嚴格審核學校辦學成本后批準。不少熱門民辦初中雖然收費較高，但也從學費中拿出一部分設置形式多樣的獎學金獎勵優秀學生，如南外仙林分校、南師附中江寧分校、金陵中學河西分校、東山外校、秦淮外校等，幫助家長沖抵掉部分學費。

【課程特色】

公辦熱門學校：按國家規定課程標準設置小學3年級起教英語

公辦熱門學校主要按照國家教育部門規定的課程標準設置課程，主要是語文、數學、思想品德、美術、音樂等，英語到三年級開始開設，家長如果希望孩子多一點拓展性的學習，需要自己給孩子報名參加校外的輔導班。

民辦熱門學校：特色課程多，一年級開始教英語

南京大多數民辦熱門學校都有自己的特色課程，并且基本在一年級開始就有系統的英語課程。金中河西分校等擁有從小學到高中12年一貫的學校，在課程設置上更加注重孩子學習的銜接和連貫，該校還計劃和一墻之隔的南京高職校合作，讓學生可以每周到職業學校的實訓教室體驗，將知識真正轉化為技能。

【南外仙林分校】英語教學在全國赫赫有名

南外仙林分校優質的英語教學在全國赫赫有名，小學部每周英語課達到7節左右，從一年級開始開設英語課，英語課教材有四大類：朗文、牛津、典范和感知世界，有專業的外教上口語課。孩子上英語課時一個班分成兩個小班，保證每個孩子有更多的被關注機會。學校還有很多特色課程，如陶藝課等，每年都有藝術節、體育節等六大節日。

【南師附中江寧分校】數理創新思維課程

南師附中江寧分校師資和教學質量深受家長青睞，小學開設數理創新思維特色課程，并且開設直接和中學對接的銜接課程。

【金陵中學河西分校】幸福教育素質課程貫穿小學到中學

金陵中學河西分校小學部今年招生時吸引了1000多人報名，很多家長看中學校細致的教學管理，并且將以幸福教育為內核的素質課程貫穿孩子從小學到中學各個階段。校長朱炎告訴記者，小學部有《閱讀與演講》課，每周都舉行“精靈·秀”，讓孩子大膽上臺表達自己，學校計劃在初中和高中開設相應“講演”課程，每個學段的孩子都給他們一個可以秀出風采的舞臺。

【致遠外國語小學】開設英語分級閱讀課程

致遠外國語小學從一年級開始開設英語課，每周4節，并且專門設置英語分級閱讀課程，每周一到兩課時，配套有趣的英語原版繪本故事書，從閱讀中學習原汁原味的英語。

【怡馨花園小學】溫馨校園開設多種特色課程

怡馨花園小學是個規模不大卻處處充滿溫馨的學校，圍繞溫馨課堂為孩子們開設了許多特色課程，如趣味數學、古詩誦讀、讀話寫話等，其中趣味數學通過算24點等生活中的數學讓孩子更加喜歡這門學科。今年學校還成為高爾夫運動推廣學校，四、五年級每周有一節體育課，專業的高爾夫教練教孩子們這項紳士活動。

【班額設置】

公辦熱門學校：班額較大，有的班50人左右

盡管教育部門要求小學一個班不得超過45人，但一些南京的熱門公辦小學一般班額都比較大，一個班達到50人左右。近幾年，南京一些小班化公辦小學逐漸發展，得到不少家長的認可，寧愿放棄每個班人數龐大的熱門公辦校，去上普通的小班化小學。

民辦熱門學校：小學班額控制在36人左右，初中45人左右

南京的熱門民辦校大多班額控制很好，盡管每年報名人數眾多，但學校不會增加每班人數，既然收了家長高額的學費，也要提供給家長和孩子高質量的教學效果。

部分熱門民辦學校的班額情況，供參考：

南外仙林分校小學部約40人/班

南師附中江寧分校小學部約36人/班

金中河西分校小學部約40人/班

致遠外國語小學約34人/班

怡馨花園小學約40人/班

【師資對比】

公辦熱門學校：文化積淀深厚，師資強大、穩定

南京第一梯隊熱門公辦校大多擁有悠久的歷史和文化積淀，例如力學小學由著名愛國和平老人邵力子、傅學文夫婦創辦，南師附小傳承斯霞老師“愛的教育”理念。這些學校的師資強大、穩定，學校教科研氛圍濃厚，擁有一批特級教師、市區學科帶頭人、優青，常常成為某個區域教育教研的領頭人。

民辦熱門學校：年輕有活力，教師責任心和教學實力很強

南京的民辦學校大多比較年輕，例如南外仙林分校、南師附中江寧分校、金陵中學河西分校等學校，既秉承本部的優質文化積淀，又尋求自身發展特色，充滿活力。由于民辦學校機制靈活，吸引了不少高學歷的人才加入教師隊伍，例如金中河西分校今年新招一名剛剛從美國回來的化學專業博士后，學校看中這位老師的英語和專業背景。記者在采訪中發現，民辦學校的老師由于沒有“鐵飯碗”，危機意識強烈，競爭激烈，對學生付出更多，責任心和教學實力普遍很強。

【放學管理】

公辦熱門學校：下午兩三點放學，不少孩子送校外“小課桌”

在公辦小學里，基本上下午兩三點家長就要忙著接孩子，很多孩子都是被直接送到外面的小課桌，或者是培訓機構。一些學校為了解決部分家長的實際困難，實施“彈性離校”，開辦了少部分托管班，每天有老師輪流值班，孩子可以在學校留到家長下班來接。公辦學校的放學后托管班大多名額較少，有時幾個年級合成一個班。

民辦熱門學校：放學后老師科學安排學習活動，吃完晚飯回家 南京的熱門民辦小學切實將學生放學后的時間科學管理好，解決家長的后顧之憂。記者了解到，南外仙林分校小學部、南師附中江寧分校小學部、金陵中學河西分校小學部、致遠外國語小學、怡馨花園小學等學校，都安排專門的老師管理放學后留校的孩子，并安排他們的晚飯，爸爸媽媽可以下班后再來接。

部分熱門民辦學校放學后學生管理的詳細情況，供參考：

南外仙林分校小學部：每天下午3：55開始，學校統一安排學生作業輔導和豐富的活動，每個年級每個班每天都有不同的內容安排，專門老師負責。

南師附中江寧分校小學部：學校開設放學后“四點鐘課堂”，周一到周四內容各不相同，老師帶領孩子完成課業復習后，開設經典閱讀，體育舞蹈類的瑜伽、健美操，打乒乓球，練習武術，沙畫，航模，手工折紙等多種課程。

金中河西分校小學部：每天下午放學后各班班主任將留校孩子管理起來，按照科學設置的課程每天都有不同的活動內容，除了輔導孩子課業，還有很多豐富的拓展課程，學校食堂還安排晚飯，孩子吃完晚飯回家和爸爸媽媽充分享受親子時光就可以了。

怡馨花園小學：每天下午放學后，學校安排專門的老師管理留在學校的學生，帶領他們完成作業、復習和各種活動，5：00左右集體排隊洗手吃晚餐，爸爸媽媽最晚可以6：30到學校接孩子。

【能否寄宿】

公辦熱門學校：沒有寄宿，學生一律走讀

南京的公辦小學和公辦初中都是實行按照戶籍劃分施教區、就近入學原則，因此沒有寄宿條件，學生一律走讀，因此一些非學區擇校到熱門學校的孩子，每天上學路程比較遠，有的家長為了方便孩子上學，不得不花錢就近租房。

民辦熱門學校：大多可以寄宿，專門生活老師管理

選擇民辦學校的不少家長考慮到由于自己平時工作忙，孩子大多交給老人或者保姆，在行為習慣和學習輔導上都存在不少問題。而送到學校寄宿有專門的生活老師幫助孩子學會自理，有專門的學科老師負責學習輔導，基本沒有后顧之憂。

12所熱門民辦學校的寄宿情況，供參考：

南外仙林分校：小學至高中均可申請寄宿，有校車接送。

南師附中江寧分校：小學至高中均可申請寄宿，有校車接送。

金陵中學河西分校：小學至高中均可申請寄宿，小學一、二年級學校不建議寄宿，學校有校車接送。

南京實驗學校（一中分校）：小學至高中均可申請寄宿。

南京（大廠）育英第二外國語學校（小學和初中）：可寄宿。

玄武外國語學校（初中）：沒有寄宿條件，走讀。

秦淮外國語學校（初中）：沒有寄宿條件，走讀。

鄭和外國語學校（初中）：沒有寄宿條件，走讀。

東山外國語學校：初中、高中可申請寄宿。

求真中學（初中）：沒有寄宿條件，走讀。

致遠外國語小學：學校不建議小學生寄宿，以走讀為主。

怡馨花園小學：沒有寄宿條件，走讀。

專家建議：選擇寄宿，因人而異

為了給孩子更好的教育資源，很多家長不惜舍近求遠，或者為孩子選擇寄宿。但是對于剛剛上小學的孩子來說，這樣是否可以使他們在奔波中保持好學習狀態或迅速適應寄宿做到“獨立”呢？有關教育專家認為，家長應該明確自己的時間能否固定給孩子，如果不能保證每天讓孩子按時吃飯、睡覺，將孩子交給老人或者保姆管理，那么還不如讓孩子寄宿，至少孩子的生活會很有規律，吃飯、睡覺都能得到保障，而且孩子自己會結交許多同齡伙伴。但是如果選擇寄宿，一定要選擇全員寄宿或者有單獨寄宿班級的學校，這樣可以最大限度地減少孩子每天的心理波動。

第二篇：南京民辦小學學費

南京民辦小學學費

南京民辦小學收費2020是多少？南京各民辦學校學費是多少？接下來由小編為大家整理出南京民辦小學學費，希望大家喜歡！

南京民辦小學2020年學費標準：

說明：各民辦中小學具體學費標準在每檔最高收費標準范圍內確定。

2020南京鼓樓區民辦小學招生安排：

依據《2020年全市義務教育學校招生入學工作實施意見》(寧教[2020]5號)文件精神，民辦小學與公辦小學同步登記報名、同步錄取、同步注冊學籍。各民辦小學的招生方案需報區教育局審核后向社會公布，同時報市教育局備案。民辦小學嚴格按照核準的`招生計劃實施招生，報名人數超過招生計劃數的，所有報名人員全部實行電腦隨機派位錄取;報名人數未超過招生計劃數的，一次性全部錄取。民辦學校應及時公開招生的相關信息。

招生日程安排：

6月23日(周二)，各公辦、民辦小學張貼一年級招生通告。

6月26日至27日(周五、周六)，公辦小學本區戶籍新生報名登記。

7月2日(周四)，公布區內實行電腦派位的熱點公辦小學和民辦小學名單及電腦派位計劃。

7月5日至6日(周日、周一)，小學新生填報電腦派位志愿。

7月12日(周日)，區內熱點公辦小學和民辦小學電腦派位。

7月13日(周一)，開通網絡查詢電腦派位結果。月13日(周一)至7月24日(周三)，公辦、民辦小學電腦派位確認。

8月5日(周三)，符合政策條件的外來務工人員隨遷子女登記審核。

8月10日(周六)，公辦、民辦小學發布入學通知。

第三篇：民辦小學工作總結

莘源小學2012-2013學年第二學期工作總結

本學期，我校始終堅持以鄧小平理論、三個代表重要思想的旗幟為引領，認真學習貫徹黨的十八大精神，與時俱進，不斷開拓，奮力向前。在安全工作、德育工作為前提下，以全面提高教育教學質量為中心，在各級主管部門的領導下，在全校教職工的努力下，取得了可喜的成績。學校實現了零安全事故的目標，實現了德育工作的新突破，實現了小學畢業生重點中學錄取率全縣第一。

一、加強師德建設，提升師形象

“教育工作者的全部工作，就是為人師表。”教師的言行、心靈對學生的精神世界起著 潤物無聲的作用。提高使得建設、提升教師形象，是提高學校教育教學的先決條件，我校以此為抓手，多方尋找突破口，取得了師德建設的不斷進步。

1、加強教師的政治理論學習。我校以黨的十八大召開為契機，認真收看新聞，學習文件，加強支部建設，組織支部學習與生活，把個人的工作、個人的夢想與黨、于人民、與祖國聯系在一起，樹立正確的價值觀，樹立崇高的使命感。

2、養成良好的師德規范。學校向教師提出三點要求：（1）、關心、尊重每一位學生，不體罰、變相體罰學生；（2）、努力提高教學水平，從而贏得學生的尊敬和家長的信賴；（3）、不收受、索要學生、學生家長的財物。

3、學校盡其所能提高教師待遇。教師的收入是體現教師社會地位的重要指標，是教師個人價值、尊嚴與體面的主要體現，學校在立足發展的基礎上，一直盡心盡力調教師待遇，使教師安心于工作崗位，體力提高教學水平，從而師德建設。

4、注重教師的心靈熏陶。為了學生、教師的學習和發展，學校籌建圖書室，選購了一大批中外名著，組織教師讀書會，培養教師的閱讀習慣，讓心靈導師澆灌出枝繁葉茂的品德大樹，從靈魂深處進行師德建設。

二、加強校園文化建設，促進德育工作建設

學校充分挖掘校園人文資源，以校園文化活動為載體，以學生發展為根本，推動校園文化建設，力求每位學生在高格調的校園文化的浸潤下，激發學生的高尚情感。

1、按照實用、經濟、美觀的學校建設原則，重新規劃了校園的綠化工作，促進學生對環境的認識、熱愛和保護意識，為保護生態環境、共建美好家園進行深入心靈的教育。

2、每周一升旗儀式，利用國旗下講話，學校有計劃地安排正、校長、主任、教師、輔導員、大隊干部對全體學生進行品德教育。

3、貫徹小學生守則，規范學生行為，養成良好習慣，由校長帶領學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，努力促進行為規范的養成，并由大隊部進行日常檢查、評比。

4、少先大隊精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎的道德實踐活動，開展了知恩感恩報恩演講會、法治在我心手抄報展、安全疏散演練、交通安全黑板講座系列主題活動。

三、深化教育研究，提高教學質量

1、將強常規教學管理。學校對備課、上課、作業、輔導、考核等提出明確要求。（1）、做好備課檢查，進行備課研討、評比、學習；（2）、進行課堂常規檢查，促進教師、學生課堂吸怪的養成；（3）、對作業量進行檢查，切實貫徹“減負“工作，要求既做到作業量少，又做到作業題精，既促進學生的生心健康，又提高學生的學習成績；（4）、多方面調動學生的學習興趣，舉辦了作文、書法、朗誦、演講、數學、美術、歌詠大賽和校夏季運動會，促進學生的全面發展。

2、深化教學研究。（1）組織開展各教研組的教研活動，開掘、調動教研組的活動能力，培養組內的教研活躍氛圍，學校為教研組的活動提供軟硬件的支持和幫助；（2）、加強教師對教學理論和優秀教學案例的學習，組織教師觀摩校內外優質公開課，幫助教師完成教學論文的撰寫；（3）、制定教案標準和課堂教學評價標準，加強教案檢查評比和課堂觀摩，促進教師教學改革，提高教學質量；（4）、開展“五個一”活動：每學期每位教師擬定一份教學計劃、編寫一份優秀教案、寫一份經驗總結、撰寫一篇論文、聽15節課，寫一份心得體會。

3、全面提高教學質量。學校立足學生的人生發展，注重各科的教學工作，音樂、體育、美術、科學、外語的軟硬件投入逐年增長，各科的教學工作日趨規范、成熟。（1）、努力提高學生的身體素質和健康水平，抓好體育課堂教學常規，提高了課外體育活動學生的參與度、興趣度，根據學校場地條件舉辦了運動會；（2）、加強了學校的美育教育，注重美術課堂的教學效率，舉辦了學生美術作品展，促進了學生對美術的熱愛；（3）、學校非常重視科學、外語課，除了抓課堂外，還舉辦了科學知識大賽、英語口語大賽等活動；（4）、語文、數學成績在縣統考中也取得了優異成績，在全縣名列前茅。

四、做好安全教育，確保教學秩序

安全是學校的一條生命線，離開了安全，學校的所有工作都是一句空話。有鑒于此，學校疆場教育全體師生必須牢固樹立“安全重于泰山”的意識，充分利用周會、國旗下講話、廣播室、宣傳窗、黑板報等宣傳陣地進行安全教育、宣傳，切實做到學校發展與學校安全兩頭兼顧，做到領導落實、崗位落實、措施落實，認真抓好師生安全，積極采取各種預防措施，強化校舍、教育教學設施、食品衛生、師生外出活動等安全工作，從而確保了學校平安，實現了安全事故為零的目標。

五、堅持課外訪萬家，提高家訪質量 課外訪萬家，構建了以家庭教育為基礎、學校教育為中心、社會教育為依托、目標一致、內容銜接、功能互補、和諧互動的三位一體教育網絡。充分開展以實地家訪為主要形式，以互聯網、電話等為輔助形式的多途徑的課外家訪活動，基本形成對學生的全面了解、全員化管理、全社會育人、全方位幫扶的工作格局，建立了密切、融洽、信賴的家校關系和師生關系，全面促進學生健康和諧發展和學校教育教學質量的大幅提升，也為學校的招生打開了局面，為學校的發展鋪出了道路。

六、加強學校建設，改善辦學條件 標準校園建設時代化，教學設施現代化，教學手段有效化，是提高教學質量的可靠保證。為了全面貫徹黨在新時期的教育方針，我校堅持以“辦人民滿意教育”為辦學思想，以“厚德博學、求實創新”為校訓，不斷更新教育教學理念，努力改善辦學條件，學校深挖內掘，開源節流，見到大細算，做到了花小錢辦大事，厲行節約，克難奮進，在沒有財政撥款、不用政府投入的前提下，學校仍然取得不俗成績，而且教學條件得以不斷改善。學校在食堂改造、場地改造、宿舍改造上花了大工夫，下了大力氣，使得師生有了較為理想、舒適的工作、學習、生活條件。

在上級的領導下，通過全校師生的共同努力，我校的各項工作都取得了長足的進步，得到了上級的肯定，社會的認可。但還存在一些不足，現代化教學設備不足，校園網絡不夠健全，一些教師的科研意識不濃，構建民主和諧的師生關系有待提高，學科帶頭人不夠多。今后，我們將進一步加強學校硬件建設的同時，進一步加強師資隊伍的建設，用高待遇留住教師，用教研教改鍛煉老師，用教師魅力熏陶學生，用學生質量發展學校，用學校發展回報社會，為爭創淮南一流名校而不懈努力。任重而道遠，我們滿懷信心，相信必將取得新的輝煌。

2013年7月5日

第四篇：民辦小學可行性報告

篇一：關于創辦一所民辦學校的可行性分析報告 關于創辦一所民辦學校的可行性分析報告

一、市場分析

1、從中西和古今教育的對比，看中國民辦教育現狀 研究中外教育史的人都知道，在古代，無論是西方還是中國，教育都是貴族式的、精英化的。即使是科舉考試大行其道之后，中國古代的教育，理論上沒有身份的選擇性（平民也可以接受教育并參加考試，所謂“朝為田舍郎，暮登天子堂”），但實際上，貧苦大眾接受教育參加遴選人才的科舉考試的機會還是少之又少。總之，教育不普及，是古代教育的一大特征。西方國家從17世紀開始（捷克教育家夸美紐斯），中國則從19世紀初開始，教育從方式到內容都發生了質的變化，這就是教育的近代化（或現代化）。教育逐漸從貴族化、精英化，向平民化和普及化轉變。但無論是古代還是近現代，無論是西方還是中國，教育的另一個一以貫之的特征是：官方教育（公立教育）和民辦教育（私立教育）并存。當然中國從建國到改革開放前是例外的，在這四十年左右的時間里，教育被官方壟斷，民辦教育是非法的，不存在的。

因此，在西方，民辦教育從來沒有間斷過，它們得到了充足的發展，在某些國家，它們甚至和公立教育并肩而立，分庭抗禮，而不只是后者的補充。在美國，甚至“先有哈佛，后有美國”。而在我國，民辦教育的傳統到了新中國后被中斷，改革開放后雖然得到蓬勃發展，但至今卻仍難擺脫公辦教育的“補充”的附庸地位。和西方發達國家相比，加之我們是“窮國辦大教育”的國情，無論是基礎教育還是高等教育，我國的民辦教育都還有非常大的上升和發展的空間。

總之，中國現在民辦教育的現狀是：規模較小，質量不高，遠未飽和，方興未艾。

2、國家教育法律、法規、政策的宏觀分析

教育部部長周濟在《民辦教育促進法實施條例》的新聞發布會上說，建立名

牌民校，消滅公校擇校風，在義務教育階段，要積極推進民辦學校教育，以此解決公辦學校在擇校問題上引發的亂收費問題。他說，“公辦不擇校、擇校找民校、名校辦民校是一種很好的思路和做法。”周部長的講話，是國家積極鼓勵民辦教育政策的明確闡釋，更加堅定了人們對民辦教育生存和發展的信心。

近年來，很多省市地方政府，也充分認識到了積極發展民辦教育的重要性，通過政策引導等手段，鼓勵和幫助民辦教育擴大規模，加速發展。沿海省市走在前邊，內陸省市則積極追趕。據《大河報》報道，鄭州市二七區出臺的《關于規范民辦教育管理促進民辦教育發展的意見》明確規定，以往一些因條件達不到驗收標準的“黑戶”學校，不再簡單地取締，而是逐步在教學、管理、待遇等方面與公辦學校享有同等權利，如在土地利用、改善辦學條件、教師培訓、配備課桌凳子等方面給予優惠或資金補貼。2007年10月30日，鄭州市二七區委對轄區內10所民辦學校進行了每校1萬元的資金獎勵，并對50名民辦學校的優秀教師予以每人600元的表彰獎勵。

另據報道，河北等地，堅決貫徹國家關于禁止公辦學校錄取擇校生的規定，以此解決公辦學校亂收費的問題，同時也為推進民辦學校教育提供了契機。

總之，從國家教育法律、法規和政策的角度進行宏觀分析，我們不難得到結論：國家對民辦教育實行積極鼓勵的政策，民辦教育進一步發展的法律環境已經比較完善。

3、從嚴峻的就業形勢看民辦基礎教育的市場

眾所周知，上個世紀末至今，我們國家的高等教育經歷了一個跨越式發展階段，高校數量急劇增加，學校規模飛速擴張，整體高中畢業生的升學率成數倍提高。相對于高校的擴張和發展，基礎教育階段的中等教育（初中和高中）則只是穩定中持續發展。無論學校規模和數量，還是在校生人數，較之高校，增幅都相對較低。

在民辦教育的領域，情況也大體如此：民辦高等院校的發展，快于民辦中等學校的發展。換言之，民辦中等學校（初中、高中）發展的空間尚很廣闊，尤其是民辦教育發展相對滯后的內陸省份。

另外，更重要的是，伴隨著高校的擴招，大學畢業生就業難的社會問題日益加劇。很多學校和專業，畢業生就業率低到令人汗顏的程度。高等教育是整個教育的終端，高校畢業生就業難的問題，在整個教育鏈條中迅速產生連動效應，已經、并將繼續演變為高校招生生源的競爭，和高中、初中升學擇校的競爭。正是因為這個緣故，伴隨著高校的擴招，高中升學率也大幅度的提高，而高考的競爭不僅沒有緩解，反而更加急劇，并進而帶來中招競爭的加劇。具體表現：一是初中和高中不僅更加追求升學率，而且追逐名牌和重點學校的升學率；二是家長在學生身上的教育投入增加，或讓孩子讀各種文化補習學校（尤其是寒假和暑假班），或平時就請家教，利用周末或者非周末的晚上，對學生進行家教輔導；三是由于名牌初高中資源有限，它們迅速擴張創辦分校（包括“偽分校”），大量招收擇校生，收取昂貴的擇校費用，家長則不惜血本（尤其是廣大農村學生家長和城市工薪階層），甚至不顧學生實際，非理性的將學生推入名牌重點學校，以期孩子將來能考上好的大學。通過以上分析，我們不難發現，在中等教育學段（初中、高中），由于優質教育資源的短缺（高質量的重點中學數量有限，招生規模有限），民辦學校大有可為。民辦學校機制靈活和合理，它們擁有更加充分的辦學自主權，在招生地域，收費方式，辦學模式，教師的招聘、使用，管理者的責任心等諸多方面，都有公辦學校難以比擬的優勢。所以相對于公辦學校，民辦學校的教育教學質量提升的周期更短。加之全國各地的大中城市，無不聚結了成千上萬的流動人口和打工族大軍，外來工子女的入學問題，僅憑政府和公立學校是無法從根本上解決的。因此民辦學校的生源空間是非常廣闊的。事實也證明，無論沿海省市，還是內陸省份，民辦中學鮮有因生源問題而難以為繼的。1997年以來，筆者曾先后在河北、江蘇、浙江、廣東、四川、河南的民辦和公辦學校任教或考察，到過的數十所民辦學校，從其辦學規模學生數量和繳費標準估算，有大賺的，有小贏的，鮮有大虧的。因生源不足而倒閉的，更是沒有一家。

要之，民辦中學的生源市場是充足的，這種狀況起碼還將持續十數年——因為高校畢業生就業難的問題，高考和中考的劇烈競爭，顯然難以在短時間內得到根本緩解；而外來務工人員子女入學的問題,也只有借助民辦教育的發展才能從根本上解決。

4、市場定位：從初級中學重點突破

應該說民辦教育，從學前教育，到小學和中學教育，直至高等教育的各個階段的發展空間都是廣闊的，但在中小城市甚至廣大農村，初中的生源尤為充足，市場更為廣闊，因此著眼初中，從初中突破，帶動小學和高中，應該是新興民辦教育的重要戰略，理由如次：

我國的小學教育是義務教育，家長在學生的學校教育上的花費是很低的。除了外來工和追求特優教育的豪富階層外，一般的工薪階層要將小學的適齡孩童送入花費不菲民辦學校還是很慎重的。他們更多的會在孩子的非文化教育上投資――如藝術教育等。即使是文化教育的投資，更多的也是奧數、作文或者英語等特殊教育。從社會心理上分析，一般的家長都認為自己的孩子是聰明的，小學階段的孩子，文化課相對較難拉開很大差距，而較小的差距，不會給家長造成危機感。

中學教育就不同了。其中，初中教育雖然也是義務教育，但由于優質重點高中資源的短缺，中招擇校壓力的加劇，使初中學生的家長有更多的危機感。而人的成長，初中階段顯然至關重要。這個年齡段的孩子，心理上處于易叛逆期；行為習慣上處于養成的最后階段；思想觀念和道德品質，則處于形成期。孩子的文化課成績更容易拉開巨大差距，思想品質和行為習慣也容易走入歧途和極端，令非專職教育的父母束手無策。而應試教育的現狀，使公立初中對成績平平的學生采取漠視的態度，對“雙差生”更是采取不負責任的放任或者敵視、鄙視的態度。因此即使是工薪階層，如果學生成績平平，甚或淪為“雙差生”，家長都會考慮送孩子到班額小，更負責的民辦學校去嘗試。事實也證明民辦學校更適合公辦學校優生之外的學生群體就讀。

高中教育是非義務教育階段，競爭同初中一樣甚至更加激烈，因此家長會愿意對孩子的教育投入更多。但從教育的難度上看，辦成一所教育教學質量高的初中，顯然比高中容易。這主要是由初中、高中的知識難度有別和優質教師資源的現狀決定的。一般而言，“物美價廉”的合格、優秀的初中教師更容易招聘到，也更容易培養成。而沒有一支優秀的教師隊伍，優質教育將無從談起。所以，除非有雄厚的經濟實力和投入，創辦民辦初中，要比創辦民辦高中更加現實。

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2、這些先富起來的家庭具備較好的經濟條件，由于國家教育投入資金短缺，導致教育供應與教育需求還不相適應現象，使他們不惜代價愿把子女送到

那些提供高質量，高水平的學樣中學習這就為高標準的民辦學校提供了發展的機會。目前我省有仍余所民辦學校這證明了這一點。據統計，××市在珠江三 角洲高標準民辦學校上學的學生達×××人，總投入上億元。

3、隨著社會經濟發展的國際化、全球化，香港回歸和加入關貿總協定，家長們迫切希望子女能從小在一種國際化的教育環境中學習，生活與鍛煉，以 以使其孩子能適應將來國際競爭。

4、由于市場經濟競爭環境的影響：家長們深到認識到；經濟的繁榮越來越依賴于知識與技能，希望子女將來能超越自己；希望學校能夠充分挖掘孩子 的各種潛能，充分發揮他的智力，創造力，培養他們對各種環境的適應力和應變力，具備較強的能力，從而能立足于激烈競爭的社會。由此可見，××

學校的建立既能促進××事業的發展又能滿足××教育市場的需要。

三、生源市場預測

1、生源區域的預測：××學校地處××島，從地理位置后，它以××為中心，距××市×××公里，距××市×××公里，距×××市×××公里，距×××市×××公里，在粵中、粵西處于居中地帶，核心輻射區域面積超過×××平方公里，人口超過×××萬人。根據初步調查，預測生源比例：為××市××％、××、××各××％、××、××％

上海元哲咨詢成功編寫蘇州xxx職業培訓學習籌建可行性報告！

元哲的報告主要通過：項目的市場和銷售、建設規模和產品、廠址選擇、原輔料供應、工藝技術、設備選擇、人員組織、實施計劃、環境影響、投資與成本、效益及風險、資金籌措等方面對項目進行調查研究、論證和評價分析，并在專家研究經驗的基礎上對項目建成以后可能取得的財務、經濟效益及社會影響進行科學預測，從而提出該項目是否值得投資、如何行建設及項目建進程等咨詢意見，為項目決策提供依據。

元哲咨詢在眾多相關領域內也有著豐富的經驗，如：能源、化工、it互聯網、食品飲料、旅游酒店、房地產、3g、餐飲、美容美發、紡織服裝、五金建材、零售物流、汽車及零部件等等；元哲長期關注中國產業經濟的發展，為客戶提供全面系統的服務！

第一章 項目概述

1.1 項目名稱及主辦單位 1.2 主辦單位概況 1.3 項目提出的背景 第二章 項目建設背景 2.1 項目提出的背景 2.2 項目發展概況 2.3 項目建設的必要性 第三章 市場預測與建設規模 3.1 英語培訓市場分析 3.2 英語培訓市場預測 3.3 市場推銷戰略 3.3.1 推銷方式 3.3.2 推銷措施 3.3.3 促銷價格制度 3.3.4 產品銷售費用預測 3.4 產品方案和建設規模 第四章 建設條件與場址選擇 4.1 資源

4.2 經營場所的選擇 4.2.1 自然條件 4.2.2 基礎設施 4.2.3 社會經濟條件 4.2.4 其他應考慮的因素 第五章 技術方案

第八章 組織及人員安排 8.1組織

8.1.1 企業組織形式 8.1.2 企業工作制度 8.2 勞動定員和人員培訓 8.2.1 勞動定員

8.2.2 年總工資和職工年平均工資估算 8.3 人員培訓及費用估算

第九章 項目實施進度安排 9.1 項目實施的各階段 9.2 項目實施進度表 9.3 項目實施費用

第十章 投資估算與資金籌措 10.1 項目總投資估算 10.1.1 固定資產總額 10.1.2 流動資金估算 10.2 資金籌措 10.2.1 資金來源 10.2.2 項目籌資方案 第十一章 財務評價

11.1 財務評價基礎數據與參數選取 11.2 銷售收入估算 11.3 成本費用估算

11.4 財務評價報表11.5 財務評價指標 第十四章 社會評價

14.1 項目對社會的影響分析 14.2 項目與所在地互適性分析 14.2.1 利益群體對項目的態度及參與程度 14.2.2 當地機構組織對項目的態度及支持程度 14.2.3 地區文化狀況對項目的適應程度 14.3 社會風險分析 14.4 社會評價結論 第十五章 風險及控制

15.1 項目主要風險因素識別 15.2 風險程度分析

15.3 防范和降低風險對策

第十六章 可行性研究結論與建議

前言：

教育是興國之本，學校是培養人才的搖籃，但由于長期以來國家教育經費不足，公辦學校發展遲緩已造成社會需求與學校現狀之間的尖銳矛盾。為此，國家適時地調整政策，制定了“積極鼓勵，大力支持，正確引導，加強管理“的方針，推動社會力量辦學。我們銅川市耀州文武學校就在這種形勢下應運而生。運行模式：

以國家普九教育為主，以武術、計算機、各類興趣小組為輔，充分體現我校的辦學宗旨：“雙語教學、培優補差“。學校現狀：

我校創建于1996年，是銅川市耀州區第一所全封閉民辦中學，該校地處景陽川，南傍城區10華里，交通便利，無鬧市之干擾。校區占地30畝，教學區有教學樓一座，共中標準化教室18間，宿舍樓一座，可容納住校生600名，操場場地十分廣闊，百米跑道南北貫通，籃球、足球、投擲等體育活動均可開展。

目前，我校再冊師生近260名，學生240名，教師20名，開設有9個教學班。教師中高級職稱3名，中級職稱3名，其他均為大中專學歷。教師隊伍，老、中、青結合，人均30歲左右，知識層次較高，有一定的教學經驗，是一支充滿生氣的教師隊伍。正是在這些教師齊心協力之下，使學校幾年來一直處于發展態勢。每年初中畢業生上線人數達40%左右，考入重點中學、重點班、中專技校等皆有。發展前景：

我校地處城郊，生源十分充足，離校三公里處有一所公辦中學，現在校生1300余人，初中部共有17個教學班，每班均有70名學生，教室里人滿為患。由于周邊幾所小學、中學解散、合并，導致學生管理混亂，許多學生無處住宿，這對我校爭取生源是很好的機遇。我校現閑置著一座宿舍樓、一座教學樓，如投資到位，很有發展前途，現因資金短缺，無法達到一些學生及家長的高要求，希有識之士投資教育，這是一項名利雙收的好項目。投資計劃：

1、按普九教育完善教學設備 10萬元

2、師資擴建 10萬元

3、環境改造、硬件投入 10萬元 合計： 30萬元

白湖鎮鄧湖初中九年一貫制學校

新建學生公寓工程可行性報告

第一章：項目概況及校情簡介 1．1項目概況

項目名稱：白湖鎮鄧湖初中九年一貫制學校新建學生公寓工程 建設地點：白湖鎮鄧湖初中校園內中北部

建設性質：新建

項目投資：政府投入

項目法人：白湖鎮鄧湖初中

項目法人代表：高言之

2．2校情簡介：鄧湖初級中學始建于1968年，位于軍二路南200米，鄧湖糧站和崔崗村民組之間。學校處于白湖鎮西部，距離廬江縣城約8公里，學校招生范圍為泉水村、鄧湖村、陶沖村，覆蓋人口20000左右。學校占地32畝，建筑面積2556平方米。校園坐落在高朗開闊的山地上，環境幽雅，空氣清新，天然氧吧，高大的法梧濃蔭匝地，新栽的香樟郁郁蔥蔥，是優良的居住、生活、學習的環境。

在過去的三十多年里，鄧中人兢兢業業、克勤克儉，一心致力于教學質量的提高和謀求學校的發展。鄧中的學生也牢記校訓：愛國、強身、立志、勤奮，以前每年都有很多學生考上中專。從這里考上廬江中學、裴崗中學的學生，也得到了高中教師的高度認可，有很多學生考上了清華大學、復旦大學、中山大學、科技大學、南京大學等一些著名的重點高校。這些學生走上工作崗位后，都成為單位的骨干力量，有的現在還處在很高的領導崗位上。教師們也在不斷的探索研討總結，近年來，有多篇論文發表或在省、市、縣的論文評比中獲獎。

二、項目建設的必要性和可行性

1、白湖鎮鄧湖初級中學是一所有著40多年歷史的老學校，為國家培養了大量的優秀人才。近幾年來，隨著學校管理的日益規范，學校教學質量日益提高，學校工作深得老百姓的贊賞，鄧湖片的百姓對鄧湖初中充滿了期待。

2、現有教師45人，教學班16個，在籍學生1600人（含小學部）。由于學校設施的限制，使得離學校比較近的毛咀村學生都要到離家很遠的另外一所學校讀書。

3、鄧湖初中現有教學用房18間，教師辦公用房6間，微機室多媒體教室各一個，廁所一個20蹲位。學生教師食堂一個，三間瓦房。目前尚缺一幢提供學生住宿的學生公寓樓。

鄧湖初中一直沒有學生住宿用房，廣大學生家長強烈要求學校為學生提供良好的住宿條件，避免學生每天風里來雨里去奔波勞累，嚴重浪費了學生的精力，大大的增加了安全隱患。

而且有很多學生家長在外打工，孩子在家和爺爺奶奶或外公外婆一起生活，缺乏良好的管里，給學校教育帶來了難度，這是學校老師十分頭疼的事，也是家長十分揪心的事。

4、在“雙基”、“普九”驗收時，由于縣、鄉經費緊缺，因此學校多年來建設終止。但近幾年來，面對蓬勃發展的鄧湖初中，學校校園維修尚且乏力，更談不上添制一些教學設施、設備，建設教育教學用房。學校深感無法為學生提供公平的教育教學物質環境，無法滿足廣大鄧湖人民群眾的期盼.5、學生家長及社會各界群眾強烈期盼鄧湖初中盡快完善辦學設施，改善辦學條件，優化育人環境。

6、建成后的鄧湖初中九年一貫制學校學生將達2000人，能使硬件達標，學校規模，辦學水平上新臺階，真正成為全鎮學校的示范，為學生提供良好優質高效的教學服務。

第三章：項目建設內容及規模篇二：曙光(私立)學校建校可研報告

保山地區曙光私立學校 項目建設可行性研究報告

保山地區勘察設計院 二000年五月二十日

項目名稱:保山地區曙光私立學校

建設地點:保山市板橋鎮朗義行政村園光寺 項目法人代表:阮佼莉

可行性報告編寫人: 劉宗國職稱:工程師 1.總論

1.1項目建設的必要性 1.1.1改革開放的需要

隨著我國改革開放和現代化事業和不斷深入和發展,對教育事業提出了：“必須改變政府包攬辦學的格局，逐步建立以政府辦學為主體，社會各界辦學的體制。”在保山為打破政府唯一包攬辦學，走出一條社會各界辦高質量學校的路子的需要才提出了該項目。1．1．2社會的需要

隨著經濟的發展與社會競爭的日以突出，很多家庭需在事業上投入更大的精力與時間，而沒有更多時間和精力對子女進行督促和輔導。為解決這部分人事業與培養子女兩不誤的需要，為培養更多的人才，適應二十一世紀知識經濟時代的要求。特提出在保山開發此項目 1．1．3協助政府辦好教育的需要

在保山地區九年義務教育已基本達到普及，但初中升高中的學生僅三分之一，還有三分之二的學生未能進入高中學習。主要原因是國家財政困難，不能辦足夠的高中來滿足升學的需要。曙光學校就是為彌補這個缺口，協助政府辦好教育的需要而創辦的。1．2項目建設的依據

根據中共中央國務院中發（1999）9號文件《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，以及省委省政府（2000）3號文件關于“進一步解放思想、轉變觀念實行政策傾鈄，鼓勵和支持社會力量興辦教育事業。”以及“各級政府要把民辦教育納入當地教育事業發展的整體規劃之中。民辦學校在享受辦學的各項優惠政策上應與公辦學校一視同仁”的要求為依據。根據保山行署計委保署計投（1999）345號文關于《保山地區曙光私立學校項目建議書的批復》。以及保山地區行署教委保署教發（1999）106號關于《同意籌建保山曙光私立學校的批復》精神為依據編寫該報告。1．3項目概況

該項目可行性研究后可知：項目總投資1383.5萬元，達到在校小學、初中、高中生1200人的規模，除有較好的社會效益外，而且項目企評效益也好，全部投資財務內部收益率達20.4%，投資利稅率20.6%，投資利潤率13.8%，靜態投資回收期5.98年。主要基本數據見附表一。1． 4業主概況

項目業主董事長阮佼莉、女、漢族，云南省保山市人，1956年生。大學文化，高級經濟師。業主曾在保山第七中學，地區民族干部學校任教十二年；在保山行署駐昆辦事處搞過行政管理工作；從事過營銷、金融、酒店、中外合資企業的管理工作；任過企業經理，創辦過私營企業。

業主有一定的教育教學能力，有一定的學校管理和現代企業管理的經驗；對資本的運作和資本的增值有較強的能力；具有較強的開拓創造精神和超前意識，同時具有一定的抗風險經濟實力。

業主擁有的企業有：

昆明開誠有限責任公司。1995年創辦，業主為該公司法人代表，是一期貨股票經紀公司，年利潤在*萬元--**萬元。保山鑫豐拍賣公司。1998年創辦，業主占股分30%，注冊資金100萬元，1999年實現利潤110萬元。

德宏宏源拍賣公司。2000年創辦，業主為該公司法人代表，注冊資金100萬元。篇三：關于設立民辦培訓學校的可行性報告 上海瑾濤勞務服務有限公司

關于設立民辦教育學校的可行性報告

一、項目概要 ㈠名稱：引入現代學校制度，設立股份制的民辦教育學校。㈡辦學宗旨

1、全面貫徹落實黨的教育方針，滿足現代社會對教育發展的需要，為學生的全面發展和個性特長發展提供足夠的服務平臺。

2、通過多元化的投資渠道充分調動民間資本，激發民營企業、個人對教育投資的積極性，大力發展民辦教育事業，以進一步滿足人民群眾對優質教育資源的需求，促進文化教育事業的發展。

3、充分依托和利用寶山區的教育資源和優勢辦學，充分利用《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》和《民辦教育促進法》依法辦學，民主管理，以“文化立校”為辦學理念，以質量求信譽，以信譽求生存，以特色求發展，走良性循環發展的道路，努力把學校辦成高品位、高質量、現代化的、特色化的一流培訓學校。㈢項目定位

1、性質：民辦教育學校，股份制聯合辦學。由上海瑾濤勞務服務有限公司牽頭負責管理，民營企業或個人負責投資、建校，雙方聯合辦學，互惠互利。

2、學段：幼兒、學生、成人。

3、收費：嚴格按照上級部門備案的價格收取。

4、教師來源：聘請各類有資質的教師。

5、股份制辦學情況：采取民營企業控股，個人參股的投資辦學模式。

二、項目可行性分析

1、從中西和古今教育對比，看中國民辦教育現狀

研究中外教育史的人都知道，無論是古代還是近現代，教育的一個一以貫之的特征是：公立教育和民辦教育并存，在西方，民辦教育發展到今天，某些國家他們甚至和公立教育并肩而立，分庭抗禮，而不是后者的補充，在美國，甚至“先有哈佛，后有美國”之說。而在我國，民辦教育的傳統到了新中國后被中斷了近四十年，改革開放后雖得到蓬勃發展，但至今卻仍難擺脫公辦教育的“補充”附庸地位，無法和西方發達國家相比，加之我們是“窮國辦大教育”的國情，無論是基礎教育還是高等教育，我國的民辦教育都還有非常大的上升和發展空間。

總之，中國現在民辦教育的現狀是：規模較小，質量不高，遠未飽和，方興未艾。

2、國家教育的法律法規政策的宏觀分析

正是基于以上分析的原因，進入上世紀九十年代以后，伴隨著改革開放的深入，國家開始對民辦教育給以積極的鼓勵和支持，在政策法律上，先后通過了《中華人民共和國民辦教育促進法》（2002年12月28日），《中華人民共和國民辦教育促進法實施條例》（2004年2月25日），特別是近幾年來隨著中國加入wto后，加速經濟全球化的進程，中國教育事業的發展遠不適應現代知識經濟的發展，教育問題多多，其主要原因是體制不活，機制不新。近年來，國家非常重視教育問題，2008年8月，國務院成立了以溫家寶總理為組長的國家教育規劃綱要領導小組，同時成立工作小組，劉延東國務委員任組長，成立了500多位專家學者參加，近2000人參與的11個重大戰略專題組，通過近兩年的深入調查研究，并反復廣泛向社會征求意見，于今年七月出臺了《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》（2010至2020），同時黨中央國務院召開了新世紀以來第一次全國教育工作大會，胡錦濤主席，溫家寶總理作了重要講話，劉延東國務委員作了總結講話。教育部長袁貴仁指出，全國教育工作會議和規劃綱要，描繪了未來教育發展和改革的藍圖，指明了今后教育改革發展的方向，開啟了我國從教育大國向教育強國，從人力資源大國向人力資源強國邁進的新的歷史征程，必將成為我國教育改革發展史上的一個新的里程碑。云南作為代表西南片區教育改革的試點省，隨后出臺了《云南省中長期教育改革與規劃綱要》，其中對辦學體制改革，促進民辦教育發展作了更具體更明確的規定，民辦教育前景一片大好。總之，從國家教育法律法規和政策的角度進行宏觀分析，不難得出結論，國家對民辦教育實行積極鼓勵政策，民辦教育進一步發展的法律環境已經比較完善，此時興辦民辦學校是一個大好契機，將會有優越的政策支撐。

3、從嚴峻的就學形勢看寶山民辦教育市場

眾所周知，上個世紀末至今，我國的教育經歷了一個跨越式發展階段，學校規模飛速發展，整體學生的升學率成數倍提高，越來越多的學校正逐步提高入門門檻，越來越考量學生的綜合素質。目前，整個寶山地區，各類培訓機構應運而生，為家長充分選擇提供可豐富的資源。我們希望：新的教育學校能憑借機制靈活和合理，擁有充分的辦學自主權，在辦學模式、課程設置等方面都具有一定的優勢。

4、市場戰略地位

應該說，作為寶山的培訓學校，從幼兒園、小學到初中直至高中，各階段的發展空間都是廣闊的，但一是要找準突破口，二是要辦出特色才能使學校得到迅猛發展。

所以辦學的整體戰略是：幼兒園以興趣培養為主，學生以豐富知識層為主，成人以綜合技能為主。

三、學校的經營和管理

1、設立學校董事會，并制定董事會議事規則

學校董事會將在投資企業或個人中產生，規則將由董事會制定，實行董事會領導下的校長負責制。

四、項目效益分析 ㈠社會效益分析

五年內辦成寶山基礎培訓教育市場中質量一流的學校。

五、具體操著步驟

1、由本公司向有關部門和申請，得到有關部門的支持和政策性的批復。

2、基本確定投資人。

3、成立學校籌備小組。

4、確定辦學地點。

5、按《民辦教育促進法》要求，準備申請試辦，并向審批機關報批。

6、招聘教師進行培訓。

7、招生開學。

總之，現階段區內投資創辦民辦教育學校的政策氣候條件是好的，市場也是廣闊的、有利的，時機已經成熟，因此特此申辦！

上海瑾濤勞務服務有限公司 2012年3月26日

第五篇：民辦小學教學管理意見

民辦小學教學管理意見

一、教風建設應是民辦學校教學管理的要務

民辦學校是市場經濟的產物，其發展依賴于教學質量與家長社會的認可。因此，建設良好的教風成為民辦學校教學管理的要務。針對學校校風現狀，從管理多角度的要求出發，建設民辦良好的教風，正是我們民辦的核心。教風是學風的先導，是校風的支撐點，是校園精神文明建設的生長點。良好的教風與學風相互促進，輔之以優良的領導作風，從而打造出具有小區域影響力的，深得社會和家長放心滿意的，教學質量穩步提升的民辦校。

我校經過整整七年的艱辛發展，已在周邊農村十幾公里范圍內取得了較好的聲譽，社會影響力不斷擴大，但要把引陽小學打造成扎根不衰的農村民辦小學，還需多方位的強化與升華。通過加強教風建設作為教學管理核心進行突破升華，將是一項長期艱巨的管理任務。更需積累與總結我校多年來在教學中的寶貴經驗，并加以保持與傳承。

當今經濟、生活、社會人群結構及國家政策不斷改革調整，我們應緊跟時代的步伐。以他變我變，他不變我先變的超先意識來適應社會需求的教學、家長需求的教育方式、孩子需求的教法。避免被眼下的“教育快車”棄之、拋之。

教風是教師教育教學工作中的特點和作風反映，是教師職業道德、專業知識水平、教學方法與技能等要素的綜合表現，對教師個人專業發展、教學效率及學校的教學質量的高低都有直接影響。要形成良好的教風主要表現在：

1.建立完整規范的教學管理制度體系

任課教師在課上、課下都應樹立一股嚴謹的教學作風，做好每日常規教學中的幾個重要環節：備、上、批、輔、考。這幾個工作流程也就是我們所說的教學，把幾點做好、做實了，就是我們要提倡的良好教風。

每位教師應做到：①課前認真備課 ②課上專心講課 ③作業批改一絲不茍 ④差生輔導不敷衍 ⑤測試結果學生教師高興

2.形成相對公正和良性的競爭氛圍

該項主要體現在教師工資、教學獎金、班主任津貼等幾個方面。付出多、效率高、成果好就應該多得到回報，這就是良性競爭，這就是民辦教學。我們不是民政局，更不是慈善機構（獎罰制度建立一個詳實的方案）。

3.形成百花齊放的教學模式

我校的教師來自不同的學院，不同的地區，不同的年齡，所以會形成不同的獨特教學風格。這也是好事，教學本無固定的模式，即教無定法。但核心是能提高學生的知識和全面素質。

4.教師要形成相對的教考意識

全校教師應從調研、聽課、常規檢查（即不定時抽查教案、作業、考試）、自我檢查、相對參照中查找不足，從而發現教學中的亮點、特點。學校要表揚、獎勵、推廣，使之成為自身的“寶典、精神”，塑造出骨干教師、優秀教師，儲備師資團隊，人盡其才，物盡其用。這是民辦學校所決定的，使教學雖具有針對考試的功利性，但也是保證教學目標完成，適應社會和家長的需要。

二、我校在前幾年教學中的不足

1.教師備課意識不夠，有的甚至不備，導致備、教分離。2.教學一刀切的觀念明顯

課堂教學單調，目標要求統一，使得因材施教和因人而教的現代教學觀念成了一句空話，沒能在課堂上體現。

3.機械反復性訓練已成教學常態

我們由于是封閉式管理，使得每科的教學時間充足，這也為不少老師對同一知識點進行反復機械訓練，這種方式以形成思維定式，降低學生興奮性，從而教學效率降低。表面現象為：分數可能會增加，可學習能力沒有了，學習方法沒有了，學習意志力沒有了，學習型卻沒有了，甚至產生嚴重的厭學情緒。

4.重短期效益，忽視長遠規劃

由于民辦學校用人的工資制度、考試的獎罰制度，都在短期效益中顯現出來（一學期、半學期、甚至月考），以至于不少教師不愿再學生學習習慣、生活習慣上花大力氣進行培養強化，不愿對差生進行輔導提高，總想通過各種手段讓差生自行消化。有一種不擇手段，只達目的的感覺。長此以往，將會使教風、校風衰落，從而影響學校的聲譽和長期發展。

學校的教學管理制度和規范雖初具雛形，但不少規定操作性不強，需要與時俱進。