第一篇：阿耶完小學校夢

為認真貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》及各級教育工作會議精神，加快我校教育事業發展，大力實施創一流、樹品牌的名校戰略，促進學校科學、持續、健康發展，結合我校實際，制定本發展規劃。

一、搶抓發展機遇

近年來，我校認真貫徹落實科學發展觀，以辦人民滿意的學校為宗旨，著力改善辦學條件，扎實推進教育改革，不斷強化教育管理，全面提高教育質量,取得了顯著成效。

——辦學條件顯著改善。在教育局電教科的大力支持下，高標準配置教學辦公設施，基本實現了體育器材一流化、實驗儀器標準化、教學手段現代化。

——學校管理科學規范。學校始終追求管理上的規范化、精細化、科學化，高度重視領導隊伍建設，建立健全管理制度，強化工作過程落實，各項工作運行有序，形成了良好的校風、教風和學風。

——師資水平不斷提高。制定了教師隊伍管理辦法，建立了師資建設長效機制，積極拓展教師培養途徑，讓所有教師都有展示自己才能的機會，形成了一支團結奮進、開拓進取的領導班子隊伍和愛崗敬業、樂于奉獻、凝聚力強的教職工隊伍。

——教育質量穩步提高。學校牢固樹立安全第一，質量核心，全面實施素質教育，全面推進“四有”模式的教育理念。教學質量穩步上升。

在回顧發展成績的同時，更要清醒地認識到，在新的教育發展形勢下，我們還有諸多問題和差距：一是與江邊、關塘、牛街相比，地區差異，辦學條件仍然落后，內配設施標準不高，教學、辦公、生活條件的現代化程度還需提升；二是師資不足，硬件設施嚴重滯后，教師專業化水平不高，距離學者型、專家型的名師目標差距很大；三是生源壓力大，優質教育資源匱乏，教育質量仍需不斷提高，學校面臨著巨大的生存危機；四是教育科研層次不高，教育信息化前瞻性不夠，德育工作系統性不強，校園文建設起步較晚，學校辦學特色不鮮明。

時值“十二五”教育發展之際，我縣又面臨著創建省級教育強縣的考驗，學校要著眼于長遠發展，以改革創新為動力，搶抓機遇，精心謀劃，分步實施，推動學校教育向更高、更新的目標奮斗。

二、明確發展愿景

（一）指導思想

認真貫徹黨的教育方針，始終堅持科學發展觀，牢固樹立“育人為本，為學生的終身發展奠基”的辦學理念，全面實施“質量立校、文化育人、內涵發展、打造精品”的名校戰略，大力弘揚“自強不息、臻于至善”的學校精神，以進一步改善辦學條件為基礎，以教師專業化成長為關鍵，深化教育教學改革，全面推進素質教育，不斷提升辦學水平和辦學效益，努力辦人民滿意的學校。

（二）工作原則

——堅持改革創新原則。轉變教育觀念，創新發展思路，探索發展途徑，加快基礎設施建設步伐，提高教師專業化程度，提升教科研發展能力，注重積淀深厚的學校文化。

——堅持以人為本原則。樹立育人為本理念，著眼于教師專業成長和學生全面發展，建設一流師資隊伍，提高學生綜合素質，全面推進素質教育。

——堅持內涵發展原則。突出質量的核心地位，創新管理機制，夯實管理過程，優化資源配置，深化教研教改，培植學校文化，推進學校特色發展。

（三）戰略目標

總體目標：以打造“質量鐵中，人文鐵中，品牌鐵中”為辦學追求，以“立德行，強素質，讓每一個學生都得到關愛和發展”為育人宗旨，以創建省級規范化學校和省級文明校園為動力，堅定不移地走內涵式發展道路，全力建設平安校園、書香校園、陽光校園、文明校園，努力把學校建成管理科學、質量一流、特色鮮明的漢水源頭名校。

具體目標：

——建設精致校園。進一步改善辦學條件，實現校舍翻新改造，增加教學和生活設施投入，高起點規劃、高標準實施校園文化建設，把學校建成環境優美、設施一流、富有濃厚的現代氣息和書香氣息的窗口學校。

——落實精細管理。保持15到17個教學班，在校學生（寄宿生）800人，實行全封閉式管理。堅持能級管理和層級管理，加強民主管理，落實“三全”管理（全員、全程、全方位），做到工作運行流暢，教學獎懲分明，學生評價科學，實現學校管理的科學化、規范化、人文化。

——打造精英團隊。優化教師隊伍結構，加強師德建設，強化校本研訓，加強對外交流，努力打造一支師德高尚、業務精湛、富于活力和創新精神的學習型、專家型教師團隊；各級名師、教學能手、骨干教師、優秀教師比例顯著增加，教師職業幸福感和成就感不斷增強。

——創立精品質量。建立“雙高”質量目標（即高素質、高升學），探索小班化教學模式，實現課程、課堂、活動、環境和服務五大突破，學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質明顯提高，創新精神和實踐能力顯著增強，把學生培養成為德才兼優的未來社會公民。

三、落實發展任務

（一）積極爭取教育經費，大力改善辦學條件

總體規劃，合理配置，分階段落實建設任務。

——2011年：改善辦公條件，更換教師辦公桌椅，安裝辦公室取暖設施；添置現代化教學設施，建好網絡中心和校園網，各班教室 “班班通”安裝到位；完成廁所改建，建成定時水沖式廁所。

——2012—2013年：進一步做好校舍改造，完成學生宿舍內配設施更新、舊宿舍樓改造和校園供水系統改造，做好舊教學樓屋頂防水處理；完善教學和辦公設施，更新學生課桌凳，新建網絡教室、多功能報告廳各一個，完成會議室裝修和榮譽室建設，建好教工之家；安裝覆蓋全校的監控設施，建好校園安全總控室。

——2014—2015年：積極爭取項目做好學生食堂餐廳改建，進一步改善教職工住宿條件，添置設施設備；完成校園田徑運動場塑膠化工程建設，添置體育健身器材；全面改造校園環境，進一步綠化、美化、亮化校園；擴建圖書閱覽室，生均圖書達60冊，師均圖書達100冊；構建全息兼容的數字校園網絡，建立電子圖書館，完善校園辦公系統，實現教學環境信息化和辦公自動化。

（二）深入開展校本研訓，切實提高師資水平

落實“教研興校”戰略，扎實開展校本研訓。注重教科研的針對性、實用性和時效性，組織教師深入開展校本教研工作，探索、研究、推廣有學科特色和學校特色的教學模式；積極推廣小課題研究模式，積極承擔省、市級“十二五”課

題研究任務，形成系列化的教學成果，并加強教科研成果推廣。

完善教師培養機制，積極拓展研訓渠道。制定教師培養規劃方案，實施隊伍建設“三大工程”（“充電”工程、“青藍”工程、名師工程），加強四支隊伍建設（班主任隊伍、青年教師隊伍、骨干教師隊伍、名師隊伍），創造“請進走出”機遇，落實評優樹模制度，力爭五年內新培養出縣級以上教學能手、教壇新秀、學科帶頭人、骨干教師20名，縣市級名師3至5名，校級骨干教師隊伍比例達50%，涌現出一批師德楷模、優秀教師、優秀班主任、先進教育工作者。

（三）深入實施素質教育，全面提高教育質量

切實轉變教育觀念，認真落實課程管理。堅持以學生發展為本的理念，嚴格執行課程標準，進一步優化學科課程、強化活動課程、開發綜合課程，探尋務實高效的教學模式；完善教學常規管理，強化備課、課堂教學、作業批改、課外輔導、教學質量檢查、課外活動等基本環節管理，大面積提高教育教學質量，確保初中畢業生合格率達到100％，重點高中上線率保持全縣領先。

注重學生全面發展，培養學生能力特長。進一步發展和完善“以課堂教學為主，課內外相結合”的教育教學體系，加強藝術、體育、文衛，積極開展豐富多彩的綜合性學習活動、第二課堂活動、興趣小組活動；加快教育信息化建設步伐，加強學校門戶網站管理，建好校園局域網，構建教學資源共享平臺，加強現代教育技術在教學中的應用研究；加強實驗教學管理，規范實驗、儀器室管理，提高實驗開出率，開展科技制作活動，培養學生創新精神和實踐能力。

（四）創新德育工作方法，培養學生健全人格

明確德育工作思路，增強德育教育實效。進一步加強和改進學校德育工作，建立完善德育工作機制，加強德育工作網絡建設，積極探索德育工作的新思路、新方法，以“生活德育”為載體，以“活動德育”為特色，扎實抓六大主題教育（行為習慣養成教育、文明禮儀教育、感恩教育、心理健康教育、法制教育、“三生教育”），培養學生良好的品行和健全的人格。

拓寬德育工作途徑，豐富德育教育內涵。重視學科德育，充分發掘并利用新課程德育資源，發揮學科德育的主渠道、主陣地作用；積極整合學校、家庭、社會教育資源，建立德育資源庫，開展德育課題研究，積極組織開展社會公益活動和社會實踐活動，多層次、多方位增加德育工作的廣度、深度、高度。

（五）加強校園文化建設，提升學校辦學品位

秉承“自強不息、臻于至善”的學校精神，融匯學校傳統文化、地域文化和民族特色文化等文化元素，準確定位校園文化主題；合理構建精神力文化系統，精心提煉一訓三風、辦學理念，精心設計彰顯學校個性的學校標志、校歌和校旗；分步實施形象力文化建設，做好廣場文化、樓宇文化、走廊文化、部室文化、宿舍文化的設計實施，每一處景都能育人，讓每一面墻都能說話，逐步實現“兩年初見雛形，三年形成規模，五年凸顯特色”的建設目標。

積極實施“行為文化”工程，充分滲透隱性文化功能。學校將以文化活動為載體，開展傳統節日、紀念日教育活動和主題文化月活動，弘揚中華民族的優良傳統文化；每年組織開學典禮和畢業典禮，激勵學生珍惜美好時光，不斷奮發前進；舉辦校園文化藝術節，開展文娛展演活動，師生作品展覽，特長技能展示，陶冶學生審美情趣和道德情操；實施“書香校園”建設工程，開展師生經典美文誦讀、讀書征文、寫作競賽、讀書沙龍等活動，創建校園文學社，辦好校刊，建好校園廣播站，擴大聲音文化的影響，將學校文化建設融入到實踐中去，在教育實踐中啟智、育德、冶情、塑魂。

（六）健全安全后勤保障體系，創造良好的教育教學環境

強化”服務育人”意識，提高后勤服務質量。完善學校后勤、教輔隊伍管理制度，加強后勤人員培訓，提高后勤、教輔工作人員的專業技術能力和服務水平；加強寄宿學生管理，積極改善住宿、生活條件，抓好安全、紀律和內務管理，為住宿生建造溫馨舒適的學習、生活樂園。

堅持“安全第一、預防為主”，扎實做好安全防范工作。建立規范有序的安全管理工作體系，認真落實教師一崗雙責，積極開展安全法紀教育、安全演練，經常性地做好安全檢查，不斷增強學生的安全意識和自我防范能力，積極創建平安、和諧校園，確保無重大安全責任事故發生。

四、強化保障措施

（一）健全管理體制，規范辦學行為。

切實加強思想建設、組織建設、作風建設，實行校長負責、黨組織發揮政治核心作用、教代會參與管理和監督的制度，推進依法辦學、民主治校、科學決策，健全領導管理體制和民主監督機制，加強工作過程監控與結果評估，建立完善與課程改革、現代教育技術、寄宿制學校相適應的管理體制。

（二）強化教師研訓，提供人力保障。

教育發展的關鍵在教師。學校將進一步完善教師培養機制，積極拓展研訓渠道，落實各級名師津貼和獎勵措施，以獎扶優，加快中青年教師培養進程，不斷提高教師的專業化水平。

（三）加大教育投入，確保教育正常運轉。

努力做到開源節流，在積極爭取各級財政大力支持的同時，通過多種渠道籌措辦學經費，做到依法理財，提高經費的使用效益，進一步加大改善辦學條件、優化教育教學、教師隊伍建設等方面的經費投入，確保物用其值、財盡其用。

第二篇：阿耶完小2011教學教研工作匯報材料

阿耶完小教學教研工作匯報材料

阿耶完小始終堅持“以科研為先導，以創新求發展”的辦學理念，秉承“以人為本，張揚個性，一切為了學生的終身發展”的辦學思想，開拓創新、銳意進取，充分調動教師的積極能動性，深化課堂教學改革，以德育為龍頭，以教學為主線，大力實施素質教育，促進學校各項工作全面發展，建立完善教學制度體系，保證教學過程的有效性。推動學校管理的科學化、制度化、規范化建設。以校本教研工作為基礎，以有效教學活動為核心，以等級達標為載體，以“四有”模式為完小工作的主線，以“模式二”的培訓應用為工作重點。努力提高課堂教學效益，推動教學改革發展。確保我校教學質量穩步提升。現就我校各項教學教研工作的具體開展跟各位領導作如下匯報：

一、質量目標：

依據學校類別和區域情況，我校本學年總體教學目標計劃在全鎮第二名，六年級在鎮前三名。

二、具體措施：

為實現上述質量目標，我校決定從以下幾方面入手：

（一）、注重教師的發展，認真貫徹教學會議精神，增強教師的質量意識，全力探討“四有”模式，鼓勵教師競爭“三名”，營造一個積極向上的教學環境。

（二）、完小常規管理：

1、按要求開齊開足課程。

2、合理設置教學崗位，做到人盡其才。走專業化、人文化、持續化、發展化道路。

3、要求教師認真撰寫學校教學總結、教材分析、教學計劃。教務處要認真撰寫學校教學計劃，各種制度、方案、期末檢測質量分析以及各種考核辦法。力爭做到管理人文化、程序化、精細化、科學化。

4、由少先隊大隊輔導員制定學校年級德育目標。由班主任和品德教師教學落實。

5、制定常規管理考核辦法。

6、校務領導成員必須擔任主要課程教學，深入班級聽課，處理班級出現的棘手問題，參加各教研組開展的各種教研活動。

7、支持并組織教師到外地聽課學習，設法改善教師外出學習的經濟待遇。鼓勵教師爭當“三名”教師，不斷提高教師教學綜合素質和教研能力。

8、要求教師正確對待課堂教學等級達標活動。其目的在于提高教師的教學能力。等級達標活動本學年決定在11月上旬開展。考核上課和評課兩項。參加者要在上課前交教學設計一份，評課后交評課稿一份。

9、組織實施“四有”教學模式研討活動。

10、督促教師組織月考，組織期中、期末檢測工作。引導教師撰寫質量分析。

11、做好教學檔案資料的收集管理歸檔工作，迎接中心學校和教育局的檢查。

12、由教務處做好科書征訂發行工作，學生學籍管理工作。由楊燕老師具體管理循環使用課本和圖書。

（二）、任課教師常規工作：

1、每學期開學之初認真讀教材、課標，撰寫高質量的教材分析、教學計劃；并對上學年的教學工作作詳細地總結。于9月10日前完成。

2、有序地、科學地開展教學工作，對單元教學目標、重點、難點、采用的教學方法有明確的認識，充分理解“四有”模式，并在教案上、教學中有體現。課前認真讀教材，撰寫課時教案，課時教案采用活頁式撰寫。上課做到目標明確、過程優化、活動有效，訓練有方。每一個環節都保證有效，課后認真批改作業。作業批改語文每周不少于3次，作文批改每兩周不少于一次，數學每周不少于4次，科學每周不少于2次。每上完一個單元都要進行檢測，并作簡單的質量分析。按時、按質、按量上交教務處布置的表冊、文檔，提供上報準確的學生信息。

3、做好教學調控工作，把握好教學進度，課后狠抓練習鞏固，有效進行輔導，寫出實用的復習計劃。

4、注重痕跡管理，配合學校做好常規月檢、年檢和中心學校、縣教育局對學校教學教研工作的檢查評估工作。

5、主動參與學校校本教研工作，做好等級達標和“四有”模式的研討活動，不斷總結創新提高，最終體現在教師發展和教學質量上。

6、主動聽課，不斷汲取好的教學經驗、方法，從而改進自己的教學方法。教師聽課每月不少于2節（等級達標除外），學校領導每月聽課不少于4節。

7、學期末要有復習計劃，有效開展期末復習工作。

8、主動參與校內、鎮內、縣級課賽、論文競賽活動（每學期交一份教學論文），主動參加外出觀摩學習，撰寫觀摩學習心得體會，并在課堂上嘗試應用。

9、和家長保持經常性聯系，關注差生，關注學生的成長，填好學生成長記錄表，配合教務處做好學籍管理。

10、努力學習，不斷提高教育教學理論水平，提高教育教學能力，爭當優秀，爭做名師，爭創優質。

11、教師撰寫教案每周語文、數學不得少于5節，科學不得少于3節，思品1節，班會1節，安全1節。

12、學校要求及時備課，每周的周五交本周的教案，領取下周教案的活頁；每月的25—28號把各種教案交學校由各教研組成員檢查考核，并記入績效工資分配。

（三）、常規考核：

按照中心學校的考核方案，師德師風10分，教師發展（等級達標）10分，過程管理20分，教學質量60分（期中學生成績40分，崗位目標20分）。

為了保證我們的常規工作求真、務實、有效，并與教學質量掛鉤，我校對教師教學過程考核分作如下分解：

1、教案撰寫10分，與崗位目標、教學質量掛鉤。計算方法為：教案檢查分乘四十分之教學質量分加超額完成的崗位系數分。

2、作業批改5分，計算方法為：作業檢查分乘四十分之教學質量分。

3、計劃、分析、總結完成1.5分。每完成一份0.5分。

4、檢測有記錄、有質量分析1.5分。學期結束檢查，每學期至少兩次，缺一次檢測記錄扣0.3分，缺一次質量分析扣0.5分。扣完為止。

5、聽課記錄2分。每缺一節扣0.5分，可以打負分。

（四）、畢業班工作：

1、質量目標：教學質量水平測試實考成績達鎮前三名。

2、成立畢業班領導小組，組長由宋小林擔任，組員有劉朝良、佘威、武林、田曉伍。

3、把握教學和復習的重點及初考命題依據：回歸教材，強化基礎，注重實踐、提升答題能力。

4、畢業班領導小組職責：組長組織召開畢業班工作會議；指揮、調控畢業班工作進程；組織開展畢業班復習研討活動。畢業班任課教師做好畢業班的教學、復習工作，參與相關會議和研討活動，提高復習效率，做好學生思想工作和初考準備工作。

5畢業班教學進度：按教育局、中心學校、和我校實際，2012年4月底必須結束新課教學，同時撰寫好復習計劃，5月初開始全面復習。復習計劃做到時間、內容、考點、能力訓練點、拓展應用點、檢測題型等具體明確，便于操作，有實效性。

6、同級同科教師要加強聯系，做到資源共享，突出實效。7、2012年4月上旬參加鎮級畢業班教學研究和復習研討活動；2012年5月參加鎮級舉行的復習課競賽和畢業班復習課等級達標活動。

8、組織三次復習檢測：2012年5月10日，縣局組織檢測。2011年5月31日，中心學校組織檢測。2012年6月5日，各校組織檢測。

9、開好三個會：畢業班思想動員會；畢業班家長思想溝通會；畢業班復習效果診斷會。

10、學校要高度重視畢業班工作，資金使用，資源運用首先保證畢業班教師，從教師的思想上、教學上都要保證高效運轉。

三、在學校的若干工作中，我們著重抓“四有”：

1、制定“四有”模式教學教研工作計劃。

解讀“四有”模式相關理論——對教師進行培訓——課堂教學實踐——個人心得體會——交流課、示范課——等級達標——課堂教學競賽——“四有”模式復習課研討——總結形成理論、模式

2、從常規入手，設計“活頁教案”，教案的設計著重體現“四有”，并在實踐中不斷修改完善（前后修改三次），形成現在使用的“活頁教案”。

3、對四有模式進行解讀和培訓。

中心學校還未做出解讀之前，我們對“四有”模式進行了專題解讀，結合外出培訓和學習制作了關于“四有”模式的專題講座。

4、開展課堂教學研究。

在對“四有”的解讀之后，安排了兩節語文課、兩節數學課、一節科學課進行觀摩交流。觀課表的設計著重體現“四有”，且在觀課表的背面必須寫出自己的心得體會。在培訓之后，又安排了語文、數學各一名教師上交流課。后一次的課堂教學效果明顯比第一次有較大的發展和進步。

5、開展關于“四有”的等級達標活動。在多方面研究和實踐的基礎上，我們開展等級達標活動，要求教師用“四有”模式組織實施，且圍繞“四有”模式設計專門的評分量化表，對全體教師進行考核。取得成績：

1、明晰了研究“四有”模式的思路：常規工作抓“四有”；教研工作抓“四有”；校本培訓抓“四有”；課堂交流抓“四有”；德等級達標抓“四有”；研討交流抓“四有”；課堂競賽抓“四有”；三名教師引領“四有”。

2、通過講解、培訓、課堂教學研究，教師能夠熟悉“四有”，并在課堂教學中盡量體現，提高了課堂效率，為提質增效奠定了基礎，期中成績名列全鎮前茅。

3、形成我們自己對“四有”的理解，有教研成果。

“模式”之所以稱之為“模式”，是因為它有一定的步驟、套路，具有可借鑒性、可復制性。目前，我們在教學中只能做到有“四有”，離形成模式還有很長的路要走。我們將一如既往的抓好“四有”，為阿耶完小的體質增效服務。再此，我們也懇請各位領導給我們提出寶貴的意見和建議，我們將不斷的完善。

謝謝大家！

第三篇：阿麗耶先進事跡

優秀少先隊員先進事跡

阿麗耶.阿不力米提，女，出生于2004年12月。阿克塔木鄉中心小學五年級二班的學生。現任學校少先隊組織委員，五年級二班的中隊長，她愛好廣泛，品學兼優，尊敬師長，團結同學，做事執著，有毅力，學習刻苦，成績優秀，是一個德、智、體、美、勞全面發展的好學生。一個文靜且聰慧的女孩。五年來，在眾多園丁的辛勤培育下，她通過不懈的努力，成長為全面發展的優秀少先隊員。

一、勤奮刻苦，孜孜不倦。

阿麗耶.阿不力米提同學酷愛學習，成績一直名列年級里前茅，語文，數學，維語每次單元測試都在90分以上，每次期末檢測，成績也高居榜首。各科作業都能認真完成，字跡工整，書寫清潔。上課，她認真聽講，積極思考，勇于發言，充分利用課堂時間將當天所學知識消化掌握；課后，她認真做好作業，自覺寫讀書筆記、做讀書卡片，并提前預習好次日要上的新功課。正是這種好習慣促使她不斷發展，并獲得了豐碩的成果——她從一年級至今學習成績均保持在班級的前列。五年來，阿麗耶.阿不力米提同學多次獲得表彰，多次榮獲過學校“三好學生”、“優秀少先隊員”“學習標兵獎”的稱號。在成績面前，她從不驕傲，因為她知道：山外有山，樓外有樓，只有不斷努力，才能取得更好的成績。

二、尊敬師長，團結同學

阿麗耶.阿不力米提同學從一年級到五年級一直被同學們選為班長,強烈的責任心和出色的管理能力促使她恪盡職守,工作上一絲不茍.學校里的各項活動都有她活躍的身影,班里的大事小情都有她付出的心血和汗水,老師有事情離開教室了,她會主動把班里的紀律管理得井井有條,同學們都親切地稱她為“小老師”.她是老師得力的小助手,同學們學習的好榜樣。阿麗耶.阿不力米提同學自己學得好，但她沒有只注重自己的成績。在班里她主動幫助幾名學困生，只要一有空就會給差生講題，幫助差生提高學習的興趣。在她的幫助下，班級里的幾名學困生成績都有明顯好轉，學習勁頭也更足了。同學們有不明白的地方，也都喜歡問她，她總是很耐心地講解，直到對方完全明白。她是全班同學的知心朋友，無論哪個同學有了煩惱、傷心事，都愿與她訴說，跟她聊天，交流自己的看法。她總是能解開同學心中的疙瘩和疑團，撫慰他們的憂傷，分享他們的快樂。她處處以身作則，上課專心聽講，認真思考，積極同同學合作學習，認真完成各科作業。與所有的不文明行為告別，從不講臟話，不買零食，不亂扔亂吐，并能幫助同學們改正一些缺點或不良行為。班里有幾個調皮的淘氣包，老師拿他們沒轍，很頭痛。可阿麗耶.阿不力米提同學對付他們卻有一套。學習基礎差的就叫到身邊挨著座，只要有空就給他們講解，補課；課堂上有不聽課搞小動作的，只要她瞪一眼，就會乖乖坐好；紀律差、貪玩的同學，她就經常讓他們參加學校的各種活動。這些同學在她的幫助下都慢慢改掉了壞習慣。不僅如此，她還是老師的好幫手每天檢查同學到校、讀書、作業、佩戴紅領巾、紀律等情況，對老師交給的任務，她總是做得有條不紊。她處處以身作則，出黑板報是班級中最累的活，既要繪畫，還要書寫。每次要出黑板報，同學們都是張飛穿針——大眼瞪小眼。而每次，阿麗耶.阿不力米提同學都主動請纓，經老師準許后，她就會馬上組織幾位同學，找出板報的資料，然后合理排版，并安排好幾位同學的任務，把最艱巨的任務留給自己去完成。她總是那么健康向上。她就是這樣關心同學、幫助同學，得到老師和同學的一致好評。

三、興趣廣泛，全面發展。

她追求全面發展，興趣廣泛，多才多藝，她把自己的作息時間安排的十分合理，除認真學習課本知識外，業余時間她還很喜歡閱讀，大量的課外閱讀拓寬了她的知識面，也豐富了她多彩的生活。她是班級黑板報的主創人員，文字、繪畫、布局，把黑板報辦成了班級的一個亮點。還積極參與組織學校的各項活動，是學校舞蹈隊的主力人員，腰鼓隊的隊長，??而且繪畫、電子琴、手工制作、主持等樣樣都感興趣，也都取得了不菲的成績。這些興趣愛好，豐富了她的人生，她像一塊海綿一樣快樂地汲取著、學習著；像羽翼漸豐的小鳥一樣快樂地成長著、翱翔著。

四、孝敬父母，勤勞樸素

在家里，她是個勤快、懂事的好孩子，是父母的好幫手。她的父親是一名中學教師，平時工作繁忙很少在家，家里的活都壓在母親肩上，放學回家總是完成自己作業的前提下再幫家里做些力所能及的家務，幫媽媽摘菜、掃地、擦地、刷碗、洗衣服。懂事的她為了不給父母在金錢上增加任何負擔，她似乎沒有自己最喜歡的衣服，也沒有最喜歡的禮物，她說：“爸爸、媽媽為了這個家，為了供我上學，每天都起早貪黑，太辛苦了，我已經長大了，可以為他們做點兒事了。”看到女兒那么懂事，父母的臉上常常掛滿幸福甜蜜的笑容。這就是阿麗耶.阿不力米提同學，一位文靜且聰慧的女孩，一位德、智、體、美、勞各方面都很優秀的少先隊員，他是同學們的榜樣，也是阿克塔木鄉中心小學出類拔萃的一名少先隊員。人的一生，學無止境，阿麗耶.阿不力米提同學深知在以后的學習生活中，他還需要不斷尋找自身與優秀學生的差距，向他們學習，不斷克服缺點，完善自我，努力成為一名祖國建設中的棟梁之材！

第四篇：夢耶非耶雜文隨筆

她從夢中醒來時，窗外的海棠樹正在落下它的最后一片花瓣，月亮坐在光禿禿的樹杈上，顯得格外的落寞。

殷棠就這樣凝神看了好一會兒，許久后才發覺自己正不知身處何處。

她只有身下這一張床榻，與眼前這一扇窗。她的窗外是孤零零一棵海棠，而她身后有無盡的蔥郁的樹。

她聽見樹林深處傳來呼嘯的風，月光落在水洼里，落在葉片上，像是將萬物都籠上了一層薄薄的柔光。

她看不見前面的路，也丁點兒都不想回頭。

可殷棠還是站起身來，披衣要穿過樹林去。

她拂過樹枝，拂去落花，掬一捧月光暖手，叩響樹林盡頭小院的門扉。

殷棠眨了眨眼，她記得這里睡著她的意中人。

是眉眼清澈的讀書人，寫得一筆好字，進京趕考前與她相識，此后歲歲年年常相伴。

他們卻已經許久未見了——殷棠想不起這是為什么。她抿了抿唇，試探著伸出手去叩了叩門，無人作答。

殷棠看得清屋中正燃著燭火，那室內溫暖又明亮，卻跟她一點干系也沒有。

她悵悵然要落下眼淚來，卻終究沒有哭，只用手背蹭了蹭干澀的眼眶，捧出袖間收著的海棠花瓣，盡數灑在了窗前。

她不再叩門，也不再做出任何一點聲響。轉過身沿著來路往回走。

又一陣風穿過樹林，連她的腳步聲也聽不清了。

第二天蘇回推開窗時發現院中的海棠樹一夜間開了花。他恍惚記得曾夢見過殷棠，卻連她的眉眼都模糊得記不清了。

他知道她總念念不忘他，哪怕陰陽兩隔已有數年，她亦頻頻入他夢來。

雖然她從不愿讓他見到她的臉。這樣的夢無滋無味。于他卻已算是慰藉了。

蘇回甚至不愿再做夢。

第五篇：阿列克謝耶維奇諾貝爾獎獲獎感言

阿列克謝耶維奇諾貝爾獎獲獎感言

我并不是一個人站在這個講臺上，還有一些聲音圍繞在我身邊，數以百計的聲音。從童年開始，他們就一直在我身邊。我在農村長大。小時候，我們喜歡在外面玩耍，但每當夜幕降臨，勞累了一天的村婦們就聚在農舍變的長凳上講故事，她們的聲音就像磁石一樣吸引著我們。他們都沒有丈夫，也沒有父親或兄弟。第二次世界大戰之后，我們村里幾乎就見不到男人：戰爭期間，四分之一的白俄羅斯人喪生，有些是死于前線，有些死于后方和游擊隊的戰斗。戰爭結束后，我們這些孩子生活 在女人的世界里。我印象最深的，是女人談論愛，而不是死亡。她們會講訴心愛的男人上戰場的前一天，是怎樣和他們告別的；她們會談論如何等待男人回家，她們 仍然在等待。很多年過去了，但她們繼續等待：“我在乎他失去了胳膊還是腿，我會背著他。”沒有胳膊，沒有腿，我想我從童年就知道什么是愛了。

福樓拜稱自己是人們的筆；我會說，我是人們的耳朵。當我走在街上，記錄下聽到的各種詞匯、短語和感嘆時，我都會在想：有多少小說就這樣悄無聲息地消失了啊！消失在黑暗中。人們還不能捕捉生活中的對話，把它作為文學記錄下來，因為我們不懂得去欣賞這些對話，也不會因為讀它們而感到驚訝或者快樂。但它們卻讓我著迷，甚至俘虜我。我喜歡人們交談的方式，我喜歡寂寞的人聲。這是我最大的愛好和激情。

通往領獎臺的路很長，幾乎有四十年那么長——經過一個又一個的人，一個又一個的聲音。說實話，我沒有力量一直堅持走下去——很多次，人們讓我震驚，讓我恐懼。我體會過狂喜和厭惡，我也曾想忘記聽到的東西，回到無知的狀態。然而，我也一次有一次看到了人的美好，為此喜極而泣。

我生活在一個從小就教我們死亡的國家。我們被告知，人的存在就是為了奉獻，為了犧牲自我。我們被教導用武器去愛別人。如果成長在另一個國家，我不可能走這條路。邪惡即殘忍，你必須對它免疫。我們在劊子手和受害者中長大。即使我們的父母活在恐懼中，他們也沒有告訴我們這些，通常他們什么也不說。邪惡時刻在注視我們。

我寫了五本書，但是我覺得它們其實是一本書，一本講述烏托邦歷史的書。

薩拉莫夫曾經寫到：“我是這場宏偉斗爭的親歷者，我們為真正意義上的人類復興而戰，最終卻輸掉了。”我想重現人們為建立理想國和烏托邦而斗爭的歷史，包括它的成敗得失。重現了人們如何想建立在地球上建立天堂的歷史。天堂！太陽之城！最后，所剩的唯有血海，和數以百萬計人殘破的生命。然而，曾經有一段時間，20世紀沒有任何政治的想法能與共產主義相提并論（或十月革命為標志），一時間沒有什么東西比共產主義更能吸引西方知識分子和世界各地的人民。雷蒙·阿隆稱俄國革命為“知識分子的鴉片”。但是共產主義的想法是至少兩千年的歷史。我們可以在柏拉圖的關于理想國的設想中找到它；在阿里斯托芬斯“萬物共享” 的夢中找到它；在托馬斯·莫爾和托馬索·坎帕內拉的思想中，在圣西門，傅立葉和羅伯特·歐文的思想中找到他。俄羅斯人骨子里有一種精神，推動這他們去試圖 把這些夢想變成現實。

二十年前，我們在咒罵聲和淚水中告別了“紅色帝國”。我們現在可以更加從容地看待過去了，這是很重要的，因為關于蘇聯的社會主義，爭論還沒有平息。新一代已 經在全然不同的世界里成長起來，但很多年輕人又開始閱讀馬克思和列寧。在俄羅斯的城鎮也有專門為斯大林新博物館，新的紀念碑已經豎起來了。

“紅色帝國”消失了，但“紅人”——蘇維埃人，仍然存在，他們挺過來了。

我的父親最近去世了。他信仰共產主義，他一直帶著他的黨證。我不能讓自己用這個詞“蘇維”（sovok）貶損蘇聯心態的綽號，因為那樣我的父親、我的朋友以及我身邊的許多人，都會被貼上這樣的標簽。他們都來自同一個地方——蘇聯的社會主義。他們當中不少理想主義者，浪漫主義者。今天，他們會被稱為被綁架的浪漫主義者，或者烏托邦的奴隸。

我相信，他們所有人本來多可以過上不一樣的生活，但他們還是選擇了蘇聯生活。為什么？我很長一段時間搜索了這個問題的答案，我跑遍了前蘇聯的各個國家，并錄了幾千盒磁帶。這是我們的社會主義，它就是我們的生活。我一點點地回顧蘇聯社會主義的歷史，回顧它對人的影響。我發現人類其實是很小的概念，尤其具體到我們每一個人。但在現實中，人使得一切都有可能發生。

戰后，西奧多·阿多諾在震驚中寫道：“奧斯維辛之后寫詩都是野蠻的。”我的老師，阿萊斯·阿達莫維奇（Ales Adamovich）——我今天帶著感激提起他的名字——認為用散文是對20世紀那些噩夢的一種褻瀆，你必須如實寫下來。需要一種“超文學”。我想起尼采說的，沒有藝術家能完全達到真實。

令我感到困擾的是，真實不是存在于一顆心靈、一個頭腦中的，真實某種程度上破碎了。有很多種真實，而且各不相同，分散在世界各地。陀思妥耶夫斯基認為，人類對自己的了解，遠遠多于文學中記錄的。那么我在做的是什么？我收集日常生活中的感受、思考和話語。我收集我所處時代的生活。我對靈魂的歷史感興趣——日常生活中的靈魂，被宏大的歷史敘述忽略或看不上的那些東西。我致力于缺失的歷史。

經常有人說，我寫的不是文學，是文獻。今天，文學是什么？誰能回答？我們生活的節奏空前的快。內容打破了形式，也改變了形式。一切東西都在超出了原有的邊界：音樂、繪畫，甚至文獻中的語言也在逃離原本的邊界。在真實和虛構之間沒有界限，它們相互流動。見證者不是中立的。講故事時，人們會進行加工創造。他們與時間角力，他們是演員，也是創作者。

我對小人物感興趣。我認為他們是渺小卻偉大的人物，因為痛苦能塑造人。在我的書中，他們講述自己的歷史，更宏大的歷史也從中顯現。我們沒有時間來理解已經發生以及正在發生的事情，但是我們需要說出來。首先，我們需要清楚地表達出來。但我們害怕這樣做，我們還沒有準備好面對我們的過去。在陀思妥耶夫斯基的小說《群魔》中，沙托夫一開始就對斯塔夫羅金說：“在無限無窮的世界里，我們是最后一次相遇的兩個生物??別用那種腔調，像個人一樣說話吧。至少，用人的聲音說一次話。”

我和我的主角們差不多也是這樣對話的。人們從自己的時代發聲，但人類的心靈是難以抵達的，這條路被電視、報紙以及這個世紀的迷信、偏見、謊言阻隔。

我想讀一讀我的幾篇日記，展示時光如何前行，觀念如何死亡，我如何追蹤它們的軌跡。

我得承認，我也不是突然間就獲得了自由。我真誠地對待我的受訪者，他們也信任我。我們每個人都有自己通向自由的一條路。在阿富汗之前，我信奉人性化的社會主義。當我從阿富汗返回，我不再抱任何幻想。“原諒我，爸爸，”我對父親說，“你從小教我信仰共產主義，但當我看到那些年輕的孩子，就像你和媽媽教的那些蘇聯的學生（我父母是村里的老師），他們在外國殺死無冤無仇的人，這已經足夠讓你們的教導化為灰燼。我們是兇手，爸爸，你知道嗎？”我父親哭了。

許多人從阿富汗回來，就獲得了自由。但也有特例。那時在阿富汗，一個年輕人教訓我：“你是個女人，你懂什么戰爭？你以為成千上萬的人是怎么死的，和書里和電 影里一樣？昨天我朋友被殺了，他腦袋中槍，然后還跑了幾米，想去接住被打出來的腦子??”七年后，同樣是這個人，已經成了一個成功的商人，喜歡四處講阿富汗的故事。他說我：“你干嗎把書寫成那樣？太嚇人了。”他變了，不再是以前我在死人堆里遇到的、二十歲的怕死的年輕人了??

俄羅斯文學之所以有趣，是因為它是唯一能講述一個大國實施一場實驗的文學。我常常被問人：“為什么您總是寫悲劇？”因為這是我們的生活。雖然我們現在生活在不同的國家，但是“紅色”的人無處不在。他們來自于過去共同的生活，帶著共同的記憶。

很長一段時間，我都抗拒寫切爾諾貝利。我不知道該怎么寫，用什么工具，從哪入手。我們這個位于歐洲角落的小國家以前那一直被世界所遺忘，突然之間，人人都在談論她。我們，白俄羅斯人，成了切爾諾貝利民族，成了第一個觸碰未知的民族。人們這是才明白：除了共產主義、民族主義和宗教主義的挑戰，前面還有更普遍的、更兇猛的問題等待著我們。切爾諾貝利之后，我們已隱約看見了??

我記得一個老出租車司機因為鴿子撞上擋風玻璃而絕望地叫罵：“一天撞死兩三只。報紙上卻說情況都在掌控之下。”

和阿富汗一樣，切爾諾貝利把我們造就成了自由的人。

帝國的沒落令所有人憂慮，人們為日常生活發愁：拿什么買東西？怎么活下去？相信什么？這次要喊什么口號？如何學習不再依靠偉大思想活下去？最后一個問題對所有人都是陌生的，因為從來經歷過這樣的生活。“紅色”的人面臨著成百上千個問題，而答案需要他們自己尋找。在獲得自由的頭幾天，他們感到了前所未有的孤獨。我四周全是驚慌失措的人們。而我聆聽他們??

我合上了日記??

當帝國崩塌的時候，我們該怎么辦。過去，世界是分割開的，是劊子手和受害者的，是兄弟和姐妹的，是戰爭的，是選民的，是技術和當代世界的一部分。我們的世界也分為兩類：被監禁的和那些監禁他們的人。今天有斯拉夫派和西方派之間的分別，有“法西斯叛徒”與愛國者之間的分別。還有誰買得起和誰買不起質檢的分別。對于后者，我會說，對追隨蘇聯社會主義的人是最嚴酷的折磨，因為就在不久之前，還是人人平等的。“紅色的人”無法進入自己在餐桌旁憧憬的自由世界，俄羅斯離他而去，他感覺一切都被奪走了，他感到屈辱、憤怒和危險。

我在俄羅斯各地采訪，聽到了各種言論：

“俄羅斯人并不真的想致富，他們甚至害怕它。俄羅斯人想要什么？只有一件事：誰都別富起來，不能比他自己富有。”

“這里沒有誠實的人了，但還有圣潔的人。”

“俄羅斯人不懂自由，他們需要哥薩克和鞭子。”

“沒人有精力再搞一場革命了，也沒有精力瘋狂了。我們喪失了這種精神。現在的俄羅斯人需要那種令人不寒而栗的思想。”

我想說，我們失去了1990年代本該擁有的機會。問題出現了：我們應該擁有什么樣的國家？強大的，還是令人尊敬的，讓人們能體面生活的？我們選擇了前者——強大的國家。我們再次活在了權力時代。俄羅斯人和烏克蘭人打，那是他們的兄弟啊。我的父親是白俄羅斯人，我母親是烏克蘭人。很多人都是這樣。現在俄羅斯的飛機又在轟炸敘利亞??

充滿希望的年代被一個充滿恐懼的年代取代了。這個時代轉身、倒退。我們生活在一個二手時代。

我有三個家：我的白俄羅斯祖國，它是我父親的祖國，我一輩子都生活在這里；烏克蘭，我母親的祖國，我出生在那里；以及俄羅斯的偉大文化，沒有它，我無法想象現在的自己。這些對我都很寶貴，但是在今天，已經很難再談論愛了。