第一篇：2013-2014學(xué)年度繼續(xù)教育”有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)“專題培訓(xùn)填寫樣式

2013－2014學(xué)年度中小學(xué)教師繼續(xù)教育登記樣表

填表說明：蚌埠市2013－2014學(xué)年度中小學(xué)教師繼續(xù)教育“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”專題全員崗位培訓(xùn)填寫樣式參考：

（1）幼兒園、小學(xué)、初中這三個(gè)學(xué)段填寫的學(xué)時(shí)數(shù)相同（參照第一頁樣表填寫）；

高中、中職分別按照下表填寫不同的學(xué)時(shí)數(shù)（參照下列樣表填寫）。

（2）各校在今年學(xué)時(shí)審驗(yàn)期間（2014年6月25日－7月11日）來我校學(xué)時(shí)審驗(yàn)時(shí)，請(qǐng)把每位教師參加各類

培訓(xùn)的原件帶齊。

（3）各位老師填寫的2013－2014學(xué)年度校本研修記錄冊(cè)，請(qǐng)各校教務(wù)處先驗(yàn)收把關(guān)，我們以各學(xué)校報(bào)告冊(cè)的第一面學(xué)校所蓋公章為準(zhǔn)。

（4）各校凡是在2013--2014學(xué)年度參加過“現(xiàn)代教育技術(shù)（班班通）”培訓(xùn)的老師，可在校本研修一項(xiàng)中把此

項(xiàng)培訓(xùn)折合成10學(xué)時(shí)計(jì)算在內(nèi)。

學(xué)段：幼兒園、小學(xué)、初中

學(xué)段：高中

學(xué)段：中職（中職教師在2013年度如果參加過教育信息技術(shù)“班班通”培訓(xùn)，請(qǐng)?jiān)趯W(xué)習(xí)科目 一欄的第三行填寫上（10學(xué)時(shí)））

第二篇：有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)校本培訓(xùn)工作總結(jié)

昆山中心學(xué)校（本部）

2013——2014學(xué)

“校本培訓(xùn)”工作總結(jié)

昆山中心學(xué)校（本部）

2013年6月

昆山中心學(xué)校（本部）2013/2014學(xué)

“校本培訓(xùn)”工作總結(jié)

為做好新一輪校本培訓(xùn)工作，努力建設(shè)一支觀念新、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的新型教師隊(duì)伍，以適應(yīng)當(dāng)前教育改革發(fā)展及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，切實(shí)完成第四輪繼續(xù)教育各項(xiàng)任務(wù)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹《關(guān)于安徽省“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》，貫徹落實(shí)蕪湖市教育局及無為縣縣教育局有關(guān)文件精神，切實(shí)保證我校教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)的順利實(shí)施，結(jié)合我校實(shí)際情況制定了實(shí)施方案，并切實(shí)認(rèn)真地進(jìn)行了部署實(shí)施。現(xiàn)將本工作總結(jié)如下：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)國家和省中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要，圍繞造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的戰(zhàn)略目標(biāo)。以提高教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平為核心，在無為縣教育局和昆山中心學(xué)校的指導(dǎo)下，全面實(shí)施以基礎(chǔ)教育課程改革為核心、“有效學(xué)習(xí)” 為專題的新一輪繼續(xù)教育校本培訓(xùn)。以有利于促進(jìn)學(xué)校更加有效地實(shí)施新課程改革，提高辦學(xué)水平；有利于適應(yīng)終身教育要求，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；有利于更新培訓(xùn)觀念，變革培訓(xùn)模式，立足校情，開拓創(chuàng)新，構(gòu)建新的培訓(xùn)內(nèi)容體系，切實(shí)增強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)踐性和實(shí)效性。

通過本的校本培訓(xùn)，教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平有較大的提高，具備實(shí)施新課程的能力；樹立教師專業(yè)化意識(shí)，專業(yè)發(fā)展取得新的進(jìn)展；教師教科研能力和綜合素質(zhì)有明顯提高，骨干教師的比例達(dá)到 30% 以上，學(xué)科帶頭人達(dá) 10% 以上。建立并完善校本培訓(xùn)的制度體系，保證校本培訓(xùn)與管理規(guī)范運(yùn)行。

⒈通過培訓(xùn)，使教師更新觀念，提升教師職業(yè)道德水準(zhǔn)，增強(qiáng)現(xiàn)代教育理論素養(yǎng)，明確教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵，理解并認(rèn)同新課程的基本理念。⒉通過培訓(xùn)，使教師變革教學(xué)行為，能夠整合課程理念與課程實(shí)施，學(xué)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)，初步掌握教學(xué)新方式、新技能、新手段，形成新的教育教學(xué)能力。

⒊通過培訓(xùn)，使教師成為具有現(xiàn)代信息意識(shí)和能力的新人，能較熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，輔助管理及輔助教育教學(xué)研究。程子昊老師獲得縣級(jí)“農(nóng)遠(yuǎn)”工程推廣能手。

⒋通過培訓(xùn)，使教師具有較高的教育科研素質(zhì)，掌握教育科研方法，提

高教師積極自覺地開展教學(xué)改革和教學(xué)研究的能力。

⒌通過培訓(xùn)，使教師具有一定的專業(yè)水平，養(yǎng)成教學(xué)反思習(xí)慣，樂于合作研究，初步具備教學(xué)行動(dòng)研究能力，實(shí)現(xiàn)階段自主發(fā)展目標(biāo)。

系統(tǒng)地學(xué)習(xí)繼續(xù)教育的材料，包括新世紀(jì)教師素養(yǎng)；“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”專題讀本；新課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱對(duì)比研究；課程教學(xué)專題研修；教學(xué)行動(dòng)研究指南等。以教學(xué)實(shí)際整合培訓(xùn)、教學(xué)和教學(xué)研究，促進(jìn)教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)，將新課程的理念有效轉(zhuǎn)化為自覺的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)能力和科研水平。

組織教師開展“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”的主題教育；進(jìn)行學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的師德、教學(xué)評(píng)價(jià)輪與學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)、作業(yè)與命題技術(shù)研究、作業(yè)與命題問題診斷、作業(yè)與命題案例評(píng)析等。以教研組為單位，以活動(dòng)為載體，以教研制度為依據(jù)，注重培訓(xùn)的自主性、實(shí)踐性和實(shí)效性。堅(jiān)持以“分散為主，集中為輔”的原則，全員培訓(xùn)，全面提高。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際案例，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行行動(dòng)實(shí)踐；交流、反思、實(shí)踐來達(dá)到更新教育觀念，提升專業(yè)化水平的目的。研修包括“學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中的師德——教學(xué)評(píng)價(jià)輪與學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)——作業(yè)與命題技術(shù)研究——作業(yè)與命題問題診斷——作業(yè)與命題案例評(píng)析”等環(huán)節(jié)。即全體教師結(jié)合任教學(xué)科，按照課改要求，按照本的“有效學(xué)習(xí)”的活動(dòng)主題，不斷進(jìn)行反思，提高自我評(píng)價(jià)的能力，逐步適應(yīng)課改要求。

校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組認(rèn)真履行職能，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，促進(jìn)校本培訓(xùn)工作的有效開展。結(jié)合月考，要求各科教師參與命題，教研組綜合評(píng)比。對(duì)校本培訓(xùn)中存在的問題，采取案例教學(xué)、有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行命題與評(píng)析指導(dǎo)等形式，幫助全體教師進(jìn)行命題研究，真正實(shí)現(xiàn)讓教師在經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在反思中成長(zhǎng)。

2014年6月15日

第三篇：“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”校本培訓(xùn)方案

“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”和“教育技術(shù)能力”校本培訓(xùn)方案

合肥市綠怡小學(xué)

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《安徽省“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實(shí)施意見》、《合肥市中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)工作實(shí)施意見(2012—2016)》等文件精神，本著以提升教師有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，以提高培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性為重點(diǎn)，以“立足校本、全員參與、專家引領(lǐng)、自主研修”為原則，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化管理機(jī)制，積極構(gòu)建開放靈活的培訓(xùn)格局和教師終身學(xué)習(xí)體系，為全區(qū)教育改革與發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障。

二、組織管理

為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)我校“校本培訓(xùn)”工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)研究決定成立綠怡小學(xué)教師“校本培訓(xùn)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體情況如下：

組長(zhǎng)：錢朝中

副組長(zhǎng)：馬玲李勁松陶新武

成員：李紅季鴻余瓊孫錢 王大圣 王元忠

三、培訓(xùn)目標(biāo)

（一）師德教育

幫助教師掌握《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，樹立教師職業(yè)理想，具備踐行師德能力。幫助在職教師了解《全面推進(jìn)依法治校實(shí)施綱要》要求，深入學(xué)習(xí)落實(shí)黨的教育方針政策和國家規(guī)范辦學(xué)行為的法律法規(guī)，切實(shí)提高依法實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的能力；掌握國防教育、安全教育和心理健康教育基礎(chǔ)知識(shí)，具備基本技能和教育能力。

（二）業(yè)務(wù)培訓(xùn)

1.幫助新任教師了解教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，掌握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)工作常規(guī)、班級(jí)工作常規(guī)和學(xué)生管理規(guī)范要求，具備基本的教學(xué)技能和班級(jí)管理技能、學(xué)生教育與管理技能，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作。

2.幫助在職教師了解現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)心理，掌握有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略和學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)技能，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)掌握和能力發(fā)展；反思學(xué)科教學(xué)中學(xué)法指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)問題，提高分析、診斷、研究和指導(dǎo)能力。

3.幫助骨干教師總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教育教學(xué)規(guī)律，進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力、教研能力、培訓(xùn)和指導(dǎo)青年教師的能力，在推進(jìn)素質(zhì)教育和教師全員培訓(xùn)中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

4、幫助教師掌握必要的教育教學(xué)技能，對(duì)現(xiàn)代教育信息技術(shù)能夠基本實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用的目的。要求教師建立自己的博客，真正實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上辦公，資源共享。

四、培訓(xùn)對(duì)象

所有在職教師均需參加培訓(xùn)。

五、培訓(xùn)時(shí)間

2013年8月26——2013年8月30日

六、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”培訓(xùn)

1、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高理論水平。結(jié)合“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”培訓(xùn)專題，做好專題學(xué)習(xí)的集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。積極組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)培訓(xùn)教材，作好學(xué)習(xí)筆記，1開展討論和研究。

2、專家引領(lǐng)，指明方向。邀請(qǐng)專家到我校圍繞“有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)”進(jìn)行全員輔導(dǎo)、專題講座，專業(yè)引領(lǐng)，提高教師理論水平。

3、積極研討，相互交流。通過開展教育沙龍，同事之間進(jìn)行交流商討，把個(gè)人的教育方法和教學(xué)思想和同事分享，集思廣益，共同進(jìn)步。

4、自主學(xué)習(xí)，不斷反思。通過教師的自主學(xué)習(xí)，形成自我的教育觀念和新的教育方法。對(duì)自我的教學(xué)教學(xué)行為進(jìn)行反思，促進(jìn)自我專業(yè)的發(fā)展。提高自我教學(xué)能力不斷提升，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法和健康的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）“教育技術(shù)能力”培訓(xùn)

1、骨干教師引領(lǐng)，樹立正確觀念。要求參加市級(jí)信息技術(shù)培訓(xùn)的骨干教師為全體教師做正確的引領(lǐng)，指導(dǎo)和專題講座。指導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)信息技術(shù)在各科教學(xué)中的運(yùn)用知識(shí)和相關(guān)理論，樹立正確的信息技術(shù)觀念。

2、創(chuàng)建個(gè)人博客，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)每個(gè)教師人人有博客，個(gè)個(gè)有資源的目標(biāo)。幫助教師創(chuàng)建個(gè)人博客，實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上互動(dòng)、交流，達(dá)到真正的資源共享，合作共進(jìn)的原則。

七、培訓(xùn)保障

1、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校校本培訓(xùn)工作。

2、建立、健全學(xué)校校本培訓(xùn)檔案，內(nèi)容包括：學(xué)校校本培訓(xùn)的規(guī)劃，自主培訓(xùn)活動(dòng)材料，教師個(gè)人檔案認(rèn)定材料等。把教師參加培訓(xùn)情況作為教師職稱評(píng)定、職務(wù)提升、評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要依據(jù)。

3、培訓(xùn)人員要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。培訓(xùn)前應(yīng)制定培訓(xùn)計(jì)劃，上交校本培訓(xùn)辦公室審核存檔，培訓(xùn)計(jì)劃應(yīng)包括培訓(xùn)的目標(biāo)、措施、時(shí)間、具體內(nèi)容等。

4、建立考核和獎(jiǎng)懲制度，調(diào)動(dòng)教師的積極性，實(shí)施過程監(jiān)控、結(jié)果考核。考核結(jié)果納入教師考核內(nèi)容。

八、培訓(xùn)時(shí)間：上午8：30-11：30 下午 3：00-5：30

九、上交材料：

1、教師

（1）上交培訓(xùn)記錄本；（2）撰寫培訓(xùn)心得，上交電子版；（3）完善自己的個(gè)人博客，充實(shí)博客內(nèi)容；

2、教研組

（1）活動(dòng)圖片（2）活動(dòng)簽到簿

十、培訓(xùn)活動(dòng)具體安排表：

合肥市綠怡小學(xué) 2013年6月3日

第四篇：繼續(xù)教育二級(jí)培訓(xùn)講義_有效學(xué)習(xí)內(nèi)容

黃山初中2013年教師

繼續(xù)教育二級(jí)培訓(xùn)講義

“有 效 學(xué)習(xí)內(nèi) 容” 培 訓(xùn) 心 得

樅陽縣黃山初級(jí)中學(xué)教研室吳效革

各位老師：

大家好！

2013年4月27日至28日，為期兩天的2013年樅陽縣“有效學(xué)習(xí)內(nèi)容”縣級(jí)專題集中培訓(xùn)，在樅陽縣新蓮湖賓館圓滿落下帷幕，我有幸參加了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)期間，我們主要聆聽了安師大教授、教育部“國培計(jì)劃”首批專家阮成武老師所作的關(guān)于“知識(shí)觀與有效學(xué)習(xí)”的專題講座。阮教授對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，尤其是對(duì)于后現(xiàn)代知識(shí)觀的獨(dú)到的論述撥動(dòng)了我的心弦，觸及到我思想的深處。我禁不住問自己什么樣的教師才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師？我想，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是他執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的工作態(tài)度，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的教學(xué)工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在這里我想談幾點(diǎn)自己的感悟，供全體同仁們共同思考：

一、教師要豐富并確立正確的知識(shí)觀，為有效教學(xué)提供科學(xué)的理論基礎(chǔ)。知識(shí)與人的發(fā)展是歷久彌新的話題，而能力發(fā)展比知識(shí)本身更重要。人類史上的知識(shí)類型以及相應(yīng)的知識(shí)觀，共經(jīng)歷了四個(gè)階段，分別是：極具神話和迷信

色彩的原始知識(shí)觀，權(quán)威而教條的古代知識(shí)觀，普遍性與客觀性強(qiáng)、而缺乏人文性和公正性的現(xiàn)代知識(shí)觀，以及極具文化性、渴望寬容的后現(xiàn)代知識(shí)觀。我們現(xiàn)在所面對(duì)的絕大多數(shù)學(xué)生，都具有后現(xiàn)代的色彩，因而我們的教學(xué)行為必須具有極強(qiáng)的人文性和極大的寬容心。然而我們的大多數(shù)教師、尤其是中老年教師的知識(shí)觀，還停留在現(xiàn)代知識(shí)觀、甚至是古代知識(shí)觀上，因而經(jīng)常以權(quán)威者的姿態(tài)，教條的傳授著書本知識(shí)，卻不能恰當(dāng)?shù)拿鎸?duì)現(xiàn)在的頗富叛逆性和個(gè)性化的學(xué)生。教育的尷尬與事故，在所難免。后現(xiàn)代知識(shí)觀要求我們，必須寬容地對(duì)待我們的學(xué)生，正所謂：多一個(gè)審視的標(biāo)準(zhǔn)，就多一批好學(xué)生！

二、教師要尊重學(xué)生，要愛學(xué)生，要為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

每一個(gè)中學(xué)生都是有獨(dú)立人格的人，他們有自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重他們，平等地對(duì)待他們。智慧的教師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己。要尊重學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)周圍世界的特點(diǎn)，接納他們的錯(cuò)誤，而不是用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生，應(yīng)給予他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，使他們不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵(lì)和支持。只有明確，我們的教學(xué)活動(dòng)實(shí)質(zhì)上是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知（知識(shí)與方法）——學(xué)會(huì)做事（能力與實(shí)踐）——學(xué)會(huì)共同生活（情感、態(tài)度、價(jià)值觀）——學(xué)會(huì)生存（知識(shí)與技能的運(yùn)用），才能體現(xiàn)教育是對(duì)人的終身發(fā)展的關(guān)注和努力。

三、教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,創(chuàng)造多姿多彩的課堂，關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。

學(xué)生學(xué)什么，取決于教師知識(shí)觀的更新，始終站在人的終身發(fā)展的高度審視自己的教學(xué)行為，是當(dāng)代教育的新要求。學(xué)生是千差萬別的，因而因材施教就絕不再是一句空話套話！所以教師必須要傾力創(chuàng)造多彩的課堂，一個(gè)優(yōu)秀的教師不

會(huì)上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生，也才能讓各種不同型質(zhì)的學(xué)生都能得到發(fā)展。一堂課下來，教師一定要明白你教了什么，學(xué)生學(xué)會(huì)了沒有，改變了沒有，哪些種能力得到了發(fā)展。這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。

四、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新時(shí)期教育改革的新形勢(shì)。

新的課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，從而更好地適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)的需要。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，積極參加各類各層級(jí)的培訓(xùn)，及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討。總之，現(xiàn)代的教師要秉承終身學(xué)習(xí)理念，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教育改革的步伐。

各位老師，專家的講座是精彩的，但他只是為我們打開了前行路上的一扇窗，我們必須要在各自的教學(xué)過程中認(rèn)真實(shí)踐，勇敢探索，才能為學(xué)生們的終身發(fā)展敞開一扇大大的門！

2013年5月13日

第五篇：繼續(xù)教育學(xué)習(xí)指導(dǎo) Word 文檔

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

專題一 學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與師德 第三講 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的新理念

本講視頻的主題是“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的新理念”。學(xué)習(xí)目標(biāo)是明確教育公平不僅僅是政府和社會(huì)的責(zé)任，也是我們教育者和教師的責(zé)任，要在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)行為中關(guān)注教育公平、體現(xiàn)教育公平；認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)思結(jié)合、促進(jìn)學(xué)生知行統(tǒng)一的作用。

本講依據(jù)“教育規(guī)劃綱要”精神，論述了推進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的第一個(gè)重要目標(biāo)——“促進(jìn)教育公平”的問題，并且從教師的視角論述了實(shí)現(xiàn)教育公平的措施：一要樹立教育公平的觀念；二要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體；三要在大班額集體教學(xué)的環(huán)境下，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；四要在教學(xué)行為中追求教育公平。視頻講座還論述了學(xué)思結(jié)合的重要意義，學(xué)思結(jié)合是創(chuàng)新人才模式的首要措施；講述了如何做到學(xué)思結(jié)合，即改變過去以知識(shí)灌輸為中心的教育教學(xué)模式，注重學(xué)生思考能力、想象能力和創(chuàng)作能力的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，在思考中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣；進(jìn)一步明確了學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)思結(jié)合的作用，無論是預(yù)約的還是終結(jié)的，都要為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)思結(jié)合服務(wù)；最后解答如何發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)思結(jié)合的作用的問題：（1）評(píng)價(jià)要有利于把學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生；（2）評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心；（3）評(píng)價(jià)要呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。

視頻講座還論述了如何通過推進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)知行統(tǒng)一。主要措施有三：一是注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)；二是教學(xué)中不但要?jiǎng)幽X還要?jiǎng)邮郑嘧寣W(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)；三是把學(xué)生科學(xué)實(shí)踐，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效列入評(píng)價(jià)內(nèi)容。

教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)視頻講座的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真閱讀必讀資源中的“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的新理念”，以加深對(duì)這一內(nèi)容的理解。

本講的重點(diǎn)是為了促進(jìn)教育公平，如何確定學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，如何掌握評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)思結(jié)合的三條措施和評(píng)價(jià)促進(jìn)知行統(tǒng)一的三條措施。難點(diǎn)是理解學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與促進(jìn)教育公平的關(guān)系，理解學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)具有的促進(jìn)學(xué)思結(jié)合和知行統(tǒng)一的功能。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

專題一 學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與師德

第一講 學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的歷程

本講的學(xué)習(xí)目標(biāo)是簡(jiǎn)要了解我國學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的歷程，明確新時(shí)期學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的方向。

本講視頻集中論述了兩個(gè)問題：一是我國學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的歷程；二是我國學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的緊迫性。

通過對(duì)50年來學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革歷程的反思，我們可以得出以下結(jié)論：（1）我們的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是隨著高利害考試的內(nèi)容和形式的變化而變化的；（2）這種學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，無法完成對(duì)學(xué)生全部學(xué)習(xí)結(jié)果的測(cè)量；（3）這種學(xué)生評(píng)價(jià)體系，過分強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶，從而弱化了對(duì)學(xué)生高級(jí)思維能力的培養(yǎng)；（4）這種學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的結(jié)果使課堂變成為練兵場(chǎng)，使學(xué)生變成為記憶機(jī)器；（5）由于過分地追求高分，師生都承受著非常沉重的負(fù)擔(dān)。

本講論述了我國學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的緊迫性，認(rèn)為：（1）評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生多方面的成就；（2）評(píng)價(jià)不是簡(jiǎn)單地根據(jù)分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名和比較；（3）評(píng)價(jià)不應(yīng)將學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)的接受者，而是要讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過程之中；（4）評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用情境化的、復(fù)雜的、挑戰(zhàn)性的任務(wù)。進(jìn)一步明確了如何建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系：首先，要明確評(píng)價(jià)內(nèi)容，確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；其次，要了解學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的狀態(tài)；第三，要確定學(xué)生與標(biāo)準(zhǔn)之間存在的差距。

本講的重點(diǎn)是如何認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革存在的問題，難點(diǎn)是建立學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的要求。

教師可參考閱讀“必讀資源”，以加深對(duì)本講內(nèi)容的理解。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

專題一 學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與師德 第二講 學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目前存在的問題

本講視頻的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（1）認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革取得的突破性進(jìn)展；（2）了解學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)亟待解決的五個(gè)問題。

現(xiàn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)取得的突破性進(jìn)展包括：（1）學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革已經(jīng)從思想理念的層面，深入到探索和實(shí)踐的層面；（2）從小規(guī)模試驗(yàn)推向較大范圍研究。現(xiàn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)存在的問題有：（1）研究尚欠廣泛，尤其缺乏可操作的具體的實(shí)施方案；（2）對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)功能的認(rèn)

識(shí)模糊；（3）忽視對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用；（4）隨意提高評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；（5）問責(zé)體系與評(píng)價(jià)結(jié)果的關(guān)系不密切。

教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)視頻講座的同時(shí)，要重點(diǎn)閱讀“必讀資源”的內(nèi)容。本講的重點(diǎn)是當(dāng)前學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)存在的問題，難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的依據(jù)與特征。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

專題一 學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與師德 第三講 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的新理念

本講視頻的主題是“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的新理念”。學(xué)習(xí)目標(biāo)是明確教育公平不僅僅是政府和社會(huì)的責(zé)任，也是我們教育者和教師的責(zé)任，要在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)行為中關(guān)注教育公平、體現(xiàn)教育公平；認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)思結(jié)合、促進(jìn)學(xué)生知行統(tǒng)一的作用。

本講依據(jù)“教育規(guī)劃綱要”精神，論述了推進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的第一個(gè)重要目標(biāo)——“促進(jìn)教育公平”的問題，并且從教師的視角論述了實(shí)現(xiàn)教育公平的措施：一要樹立教育公平的觀念；二要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體；三要在大班額集體教學(xué)的環(huán)境下，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；四要在教學(xué)行為中追求教育公平。視頻講座還論述了學(xué)思結(jié)合的重要意義，學(xué)思結(jié)合是創(chuàng)新人才模式的首要措施；講述了如何做到學(xué)思結(jié)合，即改變過去以知識(shí)灌輸為中心的教育教學(xué)模式，注重學(xué)生思考能力、想象能力和創(chuàng)作能力的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，在思考中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣；進(jìn)一步明確了學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)思結(jié)合的作用，無論是預(yù)約的還是終結(jié)的，都要為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)思結(jié)合服務(wù)；最后解答如何發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)思結(jié)合的作用的問題：（1）評(píng)價(jià)要有利于把學(xué)習(xí)過程還給學(xué)生；（2）評(píng)價(jià)有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心；（3）評(píng)價(jià)要呵護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。

視頻講座還論述了如何通過推進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)知行統(tǒng)一。主要措施有三：一是注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)；二是教學(xué)中不但要?jiǎng)幽X還要?jiǎng)邮郑嘧寣W(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)；三是把學(xué)生科學(xué)實(shí)踐，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效列入評(píng)價(jià)內(nèi)容。

教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)視頻講座的基礎(chǔ)上，要認(rèn)真閱讀必讀資源中的“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的新理念”，以加深對(duì)這一內(nèi)容的理解。

本講的重點(diǎn)是為了促進(jìn)教育公平，如何確定學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，如何掌握評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)思結(jié)合的三條措施和評(píng)價(jià)促進(jìn)知行統(tǒng)一的三條措施。難點(diǎn)是理解學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與促進(jìn)教育公平的關(guān)系，理解學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)具有的促進(jìn)學(xué)思結(jié)合和知行統(tǒng)一的功能。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

專題一 學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與師德

第四講 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與教師的師德修養(yǎng)

（一）本講視頻是“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與教師的師德修養(yǎng)”的第一部分。本部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：要有意識(shí)地關(guān)注對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情意狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，了解如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分認(rèn)識(shí)開展這種評(píng)價(jià)會(huì)遇到的困難。

本部分講述的第一個(gè)問題是評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，因?yàn)椋海?）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)是遵循教育規(guī)律的體現(xiàn)；（2）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，是推進(jìn)素質(zhì)教育的需要；（3）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)；（4）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，有助于對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行真實(shí)的考量。

本部分論述的第二個(gè)問題是如何對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)介紹了課堂觀察評(píng)價(jià)法。本部分論述的第三個(gè)問題是對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)可能遇到的困難，如社會(huì)層面的困難、教師自身的可能等。

教師應(yīng)參考閱讀“必讀資源”中的“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀”，以加深對(duì)這一內(nèi)容的理解。

本講的重點(diǎn)和難點(diǎn)是如何實(shí)施對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

專題一 學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與師德

第五講 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與教師的師德修養(yǎng)

（二）本講視頻是“學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與教師的師德修養(yǎng)”的第二部分。本部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)教師職業(yè)道德集中反映在師生關(guān)系上；認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)建立融洽的師生關(guān)系具有重要的作用；了解如何通過評(píng)價(jià)密切師生關(guān)系；認(rèn)識(shí)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是師生共同成長(zhǎng)的平臺(tái)。

本部分的第一個(gè)內(nèi)容是用學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)建立師生溝通的新渠道。科學(xué)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、培養(yǎng)師生之間良好的情感，是師生感情溝通與交流的重要途徑。

教師對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)有助于拓寬師生溝通的渠道。師生溝通貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程中，教師必須通過學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，加強(qiáng)師生溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性，使學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)成為教師和學(xué)生合作互動(dòng)的溝通過程。教師要掌握一定的溝通技巧，如注重教學(xué)過程中的情感交流，善用表揚(yáng)和批評(píng)，改革評(píng)價(jià)方式等。

本部分的第二個(gè)內(nèi)容是讓評(píng)價(jià)成為師生共同發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不僅促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，也是教師發(fā)展的重要基礎(chǔ)。教師要積極探索學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的道路，但是，對(duì)教師來說，首先要做到以下幾點(diǎn)：（1）少一些議論，多一些行動(dòng)；（2）叩問教學(xué)細(xì)節(jié)，從小處做起；（3）開發(fā)小策略，書寫小案例，建立自己的“成長(zhǎng)記錄袋”。

教師要參考閱讀“必讀資源”中的“拓寬師生溝通的新通道”和“搭建師生共同發(fā)展的平臺(tái)”，以加深對(duì)這一內(nèi)容的理解。

本講的重點(diǎn)是如何用學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)溝通師生關(guān)系，促進(jìn)師生共同成長(zhǎng)；難點(diǎn)是理解過程性評(píng)價(jià)要融于教學(xué)過程之中的道理。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

專題二 作業(yè)設(shè)計(jì)與命題技術(shù)研究

第一講 作業(yè)設(shè)計(jì)與試題命制的基本理論和常規(guī)方法

作業(yè)設(shè)計(jì)與命題的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果。好的作業(yè)設(shè)計(jì)與命題可以達(dá)到舉一反

三、事半功倍的效果，相反，有欠缺的作業(yè)設(shè)計(jì)與命題不僅不能達(dá)到預(yù)期的效果，可能還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。因此，教師了解如何具體實(shí)施作業(yè)設(shè)計(jì)與命題對(duì)于教與學(xué)都有好處。本話題旨在具體介紹作業(yè)設(shè)計(jì)與試題編制的準(zhǔn)備、過程以及如何分析作業(yè)批改和考試結(jié)果，希望能為教師進(jìn)行這方面的教學(xué)活動(dòng)提供幫助。

本講主要包括以下幾個(gè)問題，一是考試命題的基本程序，如確定測(cè)驗(yàn)的目的與性質(zhì)，制定檢測(cè)內(nèi)容細(xì)目及命題藍(lán)圖；二是考試中試題的命制，如編制試題（測(cè)驗(yàn)）的基本原則和要求，試題類型、特征與測(cè)量功能，選擇題的命制要求，客觀題與主觀題的測(cè)量功能等方面的比較；三是作業(yè)的設(shè)計(jì)原則，如作業(yè)應(yīng)具有人文關(guān)懷，應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)注重個(gè)體差異，應(yīng)發(fā)揚(yáng)合作精神；四是作業(yè)的設(shè)計(jì)形式，如書面作業(yè)和口頭作業(yè)，及時(shí)作業(yè)和延時(shí)作業(yè)，個(gè)體型作業(yè)和合作型作業(yè)，基礎(chǔ)性作業(yè)和開放性作業(yè)。

本講的重點(diǎn)是“試題編制的方法”，難點(diǎn)是“命題雙向細(xì)目表的編制”。

這講對(duì)應(yīng)的必讀資源包括三部分內(nèi)容，分別是：第一部分，作業(yè)設(shè)計(jì)與試題編制的準(zhǔn)備；第

二部分，作業(yè)設(shè)計(jì)與試題的編制過程；第三部分，作業(yè)批改與考試結(jié)果的分析。本講是對(duì)上述部分內(nèi)容的部分概述，只是重點(diǎn)或詳細(xì)介紹了其中的一些關(guān)鍵點(diǎn)，要想了解作業(yè)設(shè)計(jì)與試題命制的基本理論和常規(guī)方法，還需要廣大教師詳細(xì)閱讀必讀資源。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

專題二 作業(yè)設(shè)計(jì)與命題技術(shù)研究 第二講 試題與作業(yè)的作用

作為教師，設(shè)計(jì)作業(yè)與命制試題是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是對(duì)教師本身教學(xué)能力的考驗(yàn)。基于設(shè)計(jì)作業(yè)和試題的重要性，對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)與命題技術(shù)進(jìn)行一定的探究是很有必要的。本專題重點(diǎn)探究作業(yè)設(shè)計(jì)與命題技術(shù)，目的在于使教師能夠通過本專題的學(xué)習(xí)，了解設(shè)計(jì)作業(yè)和編制試題的一些基本知識(shí)與技能，提高編制試題的能力，希望能對(duì)教師設(shè)計(jì)作業(yè)與命題有一些啟發(fā)作用。

本講視頻重點(diǎn)論述了以下問題：（1）“試題的作用”；（2）與試題作用實(shí)現(xiàn)相關(guān)的兩個(gè)問題，即“考試的類別”和“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制訂”；（3）“作業(yè)的功能”；（4）“作業(yè)多元價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”。

本講的重點(diǎn)是“試題與作業(yè)的作用”，難點(diǎn)是試題作用實(shí)現(xiàn)中“評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的制訂”。本講對(duì)應(yīng)的必讀資源包括四部分內(nèi)容，分別是：作業(yè)及其功能，作業(yè)的類型與特點(diǎn)，試題及其功能，試題的類型與特點(diǎn)。本講是對(duì)上述部分內(nèi)容的部分概述，只是重點(diǎn)或詳細(xì)介紹了其中的一些關(guān)鍵點(diǎn)，要想了解作業(yè)與試題的作用等，還需要廣大教師詳細(xì)閱讀必讀資源。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

專題二 作業(yè)設(shè)計(jì)與命題技術(shù)研究

第三講 重在改善，意在發(fā)展的小學(xué)語文評(píng)價(jià)觀

本講視頻的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：通過典型案例分析和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)，理解小學(xué)語文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)存在的問題，對(duì)問題進(jìn)行反思，了解如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)與命題的改革。

本講視頻分成兩部分。第一部分論述以下三個(gè)問題：第一，小學(xué)語文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)存在的問題。視頻通過對(duì)八道典型試題的分析，得出結(jié)論：傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)論勝敗的評(píng)價(jià)有以下危害：

（1）使孩子們的生命活力極度缺失；（2）正常的情意表達(dá)受到了嚴(yán)重的束縛；（3）生活的種種美好，因此而褪色；（4）成了約定俗成，成為了一種被人漠視的存在。第二，對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)評(píng)價(jià)的反思：就全國范圍來說，關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，還處于一種滯后的狀態(tài)，如果我們現(xiàn)在不關(guān)注它，不研究它，不解決它，它就會(huì)成為制約我們課程改革的一個(gè)瓶頸。很多老師就是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)評(píng)價(jià)沒有改革，他們?cè)谶M(jìn)行教改的時(shí)候就有后顧之憂，做了很多的努力，拿到的還是那種傳統(tǒng)的試卷，要進(jìn)行這種評(píng)價(jià)的改革非常不容易。第三，如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)與命題的改革。

值得注意的是，張老師在講解時(shí)用了案例分析的方法，他列舉了大量典型的案例，使分析有理有據(jù)。尤其是在講述第三個(gè)問題時(shí)，張老師當(dāng)場(chǎng)組織了一個(gè)互動(dòng)活動(dòng)，讓我們可以從這些活動(dòng)中感悟小學(xué)語文評(píng)價(jià)觀的變革。

教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)視頻講座的基礎(chǔ)上，還需要重點(diǎn)閱讀“必讀資源”中所給的材料。本講的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)與命題的改革。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

專題三 語文作業(yè)設(shè)計(jì)與命題的問題與診斷

本專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解小學(xué)語文命題中存在的問題，了解語文試題的診斷，語文試題質(zhì)量的評(píng)估，語文作業(yè)設(shè)計(jì)與命題創(chuàng)新的方法。

本專題的視頻展示了新課程后學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的重大變革：（1）評(píng)價(jià)觀的變革；（2）命題的變革；（3）評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)的一部分；（4）評(píng)價(jià)是教師素質(zhì)提升的過程。該視頻可作為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的參考。

在本專題的學(xué)習(xí)中，教師要重點(diǎn)閱讀“必讀資源”中“語文作業(yè)設(shè)計(jì)與命題的問題與診斷”一文。該文的內(nèi)容有：（1）語文命題中的問題與診斷(填空題的常見問題與診斷，選擇題的常見問題與診斷，判斷題的常見問題與診斷，閱讀理解題的常見問題與診斷，作文命題的常見問題與診斷，綜合性試題的常見問題與診斷)；（2）語文試題的質(zhì)量評(píng)估(語文試題的信度，語文試題的效度，語文試題的難度，語文試題的區(qū)分度)。

本專題的重點(diǎn)是小學(xué)語文作業(yè)與命題的問題與診斷，難點(diǎn)是試題質(zhì)量的評(píng)估。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)

專題四 學(xué)生語文解題能力的培養(yǎng)與提升

本講的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解新的評(píng)價(jià)理念下試題的新變化，學(xué)生語文解題能力的基本理念，學(xué)生語文解題能力的培養(yǎng)，學(xué)生言語實(shí)踐能力的訓(xùn)練等四個(gè)問題。

本講視頻為我們生動(dòng)地展現(xiàn)了“變臉”后的小學(xué)語文評(píng)價(jià)試題。本講視頻用鮮活的案例解讀第一個(gè)問題，展示了新評(píng)價(jià)理念下試題的新變化。低年級(jí)學(xué)生的考試試題已經(jīng)越來越童年化、游戲化、活動(dòng)化，中高年級(jí)學(xué)生的考試試題則關(guān)注和思考真實(shí)的生活問題和社會(huì)問題，以人生發(fā)展的主體形式，統(tǒng)領(lǐng)每一次的考試，包容考試內(nèi)容。鮮活的案例和生動(dòng)的解析可以使我們對(duì)學(xué)生解題能力培養(yǎng)的話題有更深刻的理解。

教師在學(xué)習(xí)視頻講座的基礎(chǔ)上，要補(bǔ)充閱讀“必讀資源”中的材料，其中包括：（1）語文作業(yè)設(shè)計(jì)與命題的創(chuàng)新（形式的創(chuàng)新，內(nèi)容與材料的創(chuàng)新）；（2）學(xué)生解題能力的基本理念（學(xué)生解題能力的現(xiàn)狀分析，學(xué)生解題能力的基本要素)；（3）學(xué)生語文解題能力的培養(yǎng)(基于知識(shí)的系統(tǒng)掌握，基于經(jīng)驗(yàn)的解題分析，基于準(zhǔn)確的解題論述，基于完善的精細(xì)檢驗(yàn))；（4）學(xué)生言語實(shí)踐能力的訓(xùn)練(靈活運(yùn)用言語積累的能力訓(xùn)練，全面清晰地表達(dá)閱讀理解和感悟的能力訓(xùn)練，以言語表達(dá)為載體進(jìn)行思維能力訓(xùn)練，以言語表達(dá)為載體進(jìn)行想象能力訓(xùn)練，創(chuàng)新作文能力訓(xùn)練)。

本講的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是如何培養(yǎng)學(xué)生的語文解題能力。