第一篇：繼續教育培訓學習總結

繼續教育培訓學習總結

在這個緊張而忙碌的工作之中，迎來了全國中小學教師繼續教育網的培訓學習。在學習中，認真觀看了來自全國的優秀教師、專家教授的授課，專題講座，聆聽了他們的經驗總結，使我對數學教學有了全新的認識，對數學思想和觀念有了更深層次的理解。以下是我的幾點體會：

一、認真領會課標，教材的精神

初中新課標指出：“教學是活動的教學，是師生之間，學生之間 交往互動與共同發展的過程”。教材的指導思想是講背景，講過程，講應用，講歷史，講思想，講文化，改經學習方式，培養創新意識，適當應用信息技術。重視教學情境創設，強調學生的自主探究，合作交流，注重數學與現實的聯系，強調數學應用等。

二、1、作業布置技能：有層次性，開放性。

2、新課標下的八個數學思想：歸納思想，演繹思想，圖像思想，轉化思想，分類思想，模型思想，數形結合思想和隨機思想。

三、如何構建高效課堂

1、樹立新的教育教學思想，新的教育教學理念作為指導，把握好知識體系和思想體系。

2、合理制定教育目標。

3、教材處理要合理高效。

4、優化教學過程，課堂結果合理，教學環節連接合理，活動開展要圍繞教學本質，選擇合適的教學方法。

5、教師要有綜合的教育教學和管理能力。

6、教學效果優化

（1）學生參與度高

（2）目標的制定落實到位

（3）是不是促進了學生的全面發展

講座中講到的提問的技巧令我受益匪淺：

葉圣陶先生說過：“教師之為教，不在于全盤授予，而在循序誘導”。如何誘導？他認為一要提問，二要指點。提問，是教學語言中最重要的部分，好的提問，既能起到引導學生明確重點、指導學生突破難點、激發學生興趣、鞏固學生所學知識、啟迪學生思維的作用，同時也是教師獲取反饋信息、調控教學過程、駕馭教學航向的主要手段。然而，課堂教學中的提問是需要技巧的，有的提問能“一石激起千層浪”，而有的提問學生卻毫無反應。如何能使數學課堂中的教學提問收到比較好的效果呢？本文從當前課堂教學中提問的現狀出發，談談對初中數學課堂教學提問技巧的研究。1 ．提問過多過虛，只重數量忽視質量

隨著教育改革的不斷深入，傳統教學中的以教師為中心的“滿堂灌”的方式越來越失去市場，代之而起的是重視開發學生智能的啟發式教學。但在實際應用中，有些教師片面理解啟發式教學就是教師問，學生答，因而在課堂教學中過多過虛的運用提問，將傳統的“滿堂灌”發展成了“滿堂問”。課堂提問的成功與否，并非看提問了多少問題，而是看提問是否引起了學生探索的欲望，學到了分析問題的觀點和方法。即使是好的提問，也不宜過多，太多則容易造成學生疲勞，挫傷他們的興致，影響學習效果，特別是一些教師滿堂脫口而出的“是不是”、“對不對”、“能不能”之類的問題，學生也只是簡單回答“是”、“不是”、“對”、“不對”、“能”、“不能”等，課堂貌似熱鬧，卻華而不實。

． 提問太難太易，脫離學生實際

有些教師的提問過難，脫離了學生的認知水平，學生難以理解和接受，學生思維難以展開，不知朝什么方向思考，也容易造成啟而不發。

．問題缺乏思維空間，學生沒有自由思考的余地 思維是問題的核心，一個限制學生思維的問題不能被稱之為一個恰當的問題。然而有些教師在提問時，問題的思維空間很小，學生自由思維的余地幾乎沒有，這樣的提問不僅不會使學生思維水平得到進步，長此以往更會對數學的學習漸漸失去興趣。

第二篇：繼續教育學習培訓總結

繼續教育培訓總結

普底中心小學

成婷

繼續教育學習即將落幕，回顧整個學習過程，自己真的好感動！因為我非常珍惜這次學習的機會，所以在整個學習過程中我都認認真真，全身心地投入，因此在學習中保證學習時間，不惜時機地登錄學習的平臺在線聆聽講座，在論壇中與學友發貼，回貼，交流學習體會，認真完成作業，應該說成效顯著，收獲頗豐，參與繼續教育，在學習中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。

期間，每一位主講精彩的講演，告訴了我許多解題的方法，使我受益匪淺。他們那精辟的理論、獨到的見解，煥發了我工作的積極性。所以在這些天的時間里，我自始至終都在力學習，在教授們講座中，在老師們的討論中充實自己的理論，反思過去工作的得與失。

這次學習使我明確了，從教學目標的確立，到教學準備的設計，到教學策略的設想以及教學效果的分析與評價都就緊緊圍繞“學生的實際”。這次學習，讓我知道從理念的轉變到實際的踐行看似簡單，實則很艱難，真盼望回到課堂不再是穿新鞋走老路。

面對今后的課改，我充滿了信心，也一定要在自己的崗位上起到示范、引領作用，帶領更多的教師建設高效課堂，真正做到春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，讓培訓的碩果在教育事業發展中大放光彩！

做一名“真”教師。“真”教師最基本的一點就是心里有學生，無論是多還是少，總想著如何讓學生更好地發展與成長。即使學生調皮、搗鬼得讓你發了瘋，最終都能因為他是學生而對他有所原諒。有些教師，身在學校心在外，更多的是為了外部的某種目的，而把學生作為一種手段。就我個人而言，我認為這種類型的教師不是一名“真”教師。

要做一名“活”的老師，而不是“死”的教師。臧克家先生有一句詩說：“有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。”這里的“活”，不僅是生命的存活，更是指一種精神或道德的追求。進一步來說，就是教師要對學生敏感，對于學生的一舉一動，一言一行要敏感。在現實中我們有一些教師，對于學校教育中的一些事物變得熟視無睹、麻木不仁。一顆敏感的教育之心在喪失，這意味著其作為教師這種職業的個體的生命正在死去。常懷一顆敏感的心，就是在學校教育生活中去主動感受學生的鮮活與生動，從學生的調皮搗蛋中感受他們生命的旺盛與生機。

第三篇：繼續教育培訓學習總結格式

繼續教育培訓學習總結格式

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一個人只有不斷地學習，才會不停地收獲，只有不斷地學習，才能使自己適應社會的發展。教師這一行業更是如此，要想成為一名優秀的老師，就必須樹立終身學習的意識，在學習中成長，在學習中進步。通過本繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，現將本個人繼續教育總結如下：

一、基本功訓練

1、積極參加學校組織的三筆字培訓與學習，并且取得了相應的成績。

二、加強師德修養的學習和法制知識的學習

德勝才者是君子，才勝德者是小人，各行各業都對從業人員的職業道德有著不同的要求，作為一名教師，更是要樹立崇高的師德，把每一個學生當作是自己獨一無二的創作，關心愛護每一個學生，這樣才能使他的工作熱情如潺潺而流的小溪永不枯竭。在與家長、同事的合作中，他也必須保持謙虛謹慎的工作作風才有助于他的成長與進步。在本學期的繼續教育學習中，我嚴格要求自己，得到了同事、家長和學生的認可。

依法執教是教育教學的宗旨，學校在教給學生必要的知識的同時，對學生進行一定的法律知識的傳授也是生活與學習的需要，在本學期的教學過程中，我能有效地對學生進行法制教育，同時加強自己對法律的學習，為法制知識在教育教學活動中的滲透做了鋪墊。

三、加強新理念、新知識、新方法、新技能的學習

在“四新”的學習中，并專心聽講，認真做好筆記，課后積極反思。在教育教學活動中將學到的知識滲透到課堂，學以致用，使繼教的成果服務于教學，服務于學生。在課余時間，加強關于新理念、新知識、新方法、新技能的學習，充分利用網絡優勢，向其它先進的單位和個人學習，并在學習的過程中做好自學筆記，定期梳理，及時總結，吸取先進元素整合在自己的學習和工作之中。

四、鞏固繼續教育學習的成果，不斷進步

1、鞏固信息技術與課程整合的學習：針對本人的個人情況，計算機系統維護的弱點，下期我將繼續加強對網絡基本技能的學習，每天堅持學習一小時，在自己的課堂教學中整合信息技術。

2、善于總結經驗，勤于撰寫教學論文、教學反思等總結性文章，使自己的經驗不斷積累。

總之，在本期的繼續教育學習中，我本著多聽、多想、多學、多做的宗旨，踏踏實實地學習，勤勤懇懇地實踐，在終身學習的意識下，切實做到一個終身學習的踐行者。

第四篇：繼續教育培訓學習總結

繼續教育培訓學習總結

通過參加本次繼續教育培訓學習，自我感覺收獲很大，感想頗豐。我深知這個機會來之不易，所以我十分珍惜課堂上的每一分每一秒，因為它將成為我生命中的永恒的記憶。這次培訓中，對我們纖維檢驗工作做了一個系統的論述和歸納，讓我對纖檢工作有了一個全面的認識。.,我認真聽、仔細記、靜心思,收獲很大.主要體現在“長、寬、高”三個方面:了解纖維檢驗工作的歷史，介紹了纖維檢驗工作的重要性，并且對我們棉花檢驗做了細致的講解。

1、我國纖維檢驗歷史

我國纖維檢驗工作的發展，首先是從棉花檢驗開始的，棉花標準是我國最早的農產品標準。

20世紀初,隨著中國棉紡織工業的興起,棉花的批量交易產生,為了保證棉花的質量信譽,解決貿易糾紛,1901年5月清政府在上海設立棉花水氣檢查所，專門從事棉花質量檢驗,規定棉花含水限度,超限者罰。在貿棉花貿易中都是以重量結算，而棉花的重量受到棉花含水量的影響，因為棉纖維具有很強的吸濕性，吸濕后會增加棉纖維的重量增加。

1930年國民黨政府公布了《棉花檢驗規程》，并訂立了第一套國產棉花品級實物標準，標志著我國近代纖維檢驗工作的產生。1935年,國民黨政府公布了《取締棉花摻水摻雜暫行條例》，對棉花質量進行監管。

新中國成立后,我國纖維檢驗管理體制經過不斷的變遷,我國的纖維質量監督管理法規體系框架逐漸建成，質量監督工作得到了進一步強化，執法打假工作不斷深入，建立起來了公證檢驗制度，并且仍在不斷完善中，棉花質量檢驗體制改革順利開展，機構建設得到加強，服務功能不斷增強。

我們博州纖維檢驗所就于1965年建成，隸屬于博州質量技術監督局。是法定的專業纖維檢驗機構。承擔紡織纖維及其制品的公證檢驗、監督檢驗、仲裁檢驗、委托檢驗、復核檢驗、質量鑒定公證；承擔纖維質量監督執法工作。

從1991年首次通過省級計量認證考核，經過歷年的計量認證/審查認可（驗收）考核，到2018年通過實驗室資質認定復查評審和擴項。目前具備6大類61個產品124個參數的檢測能力。主要包括六大類：棉花、毛絨、麻類、纖維制品、紡織品服裝類、紗線。

其中棉花是一個占有分量的檢驗項目，因為它在國民經濟中占據著重要的地位。棉花在我們博州是一個占據著重要的地位的產業，因為我們博州適宜的天氣環境，和它在種植業中較高的經濟效益，受到了廣大農戶的喜愛，2017年我們博州種植棉花面積就有145.35萬畝。去年棉花儀器化公證檢驗量達到29.011萬噸，作為我們檢驗工作的重點

新中國成立后,我國纖維檢驗管理體制不斷變遷

纖維檢驗概述，我們質量檢驗依據，質量檢驗機構及質量檢驗工作，質量檢驗與質量管理體系，主要結合GB/T2828.1-2012、學習了抽樣檢驗的管理基礎知識、抽樣檢驗的基本原理、抽樣檢驗的關鍵、測量數據的統計分析、國家標準GB與國際標準ISO的區別與銜接等內容，主要掌握的內容涉及到制定抽樣方案前所考慮的綜合因素、抽樣

方案的制定方法、抽樣類型、方案的評價、數據統計中直方圖的應用等等。

首先，通過一段APP資料，讓我們看到眾多關于產品質量引起的安全事故，如：三鹿奶粉事件、上海樓房倒塌事件等等，一個個真實的事例擺在我們面前，讓我們充分了解到產品質量的重要性，開啟了質量工作這扇沉重而又神圣的大門。第一、了解到質量檢驗的定義，是通過觀察和判斷適合時結合測量試驗所進行的符合性的評價，它的特點是事后把關；對于一個質檢人員的主要職責來說要符合性評價 6個方面：

1、熟悉質量標準；

2、測量（測量設備的性能，測量設備的校準與檢定，抽樣，測量與分析，結果處理；

3、比較；

4、判定（合格與不合格）；

5、處理（不合格嚴格控制）；

6、記錄。對于一個質檢部門的職能有 5方面：

1、鑒別職能；

2把關職能（進貨，過程，出貨）；

3、預防職能；

4、報告職能；

5、監督職能。

第二、檢驗的分類：

檢驗分為進貨檢驗（對象是原材料，外購件、外協件、顧客提供的產品等），過程檢驗（加工過程工序的半產品，共3種方式：首件檢驗、巡回檢驗、完工檢驗）及最終檢驗；按檢驗地點分為集中檢驗，現場檢驗和流動檢驗；按檢驗方法為感官檢驗和器具

第五篇：繼續教育培訓學習個人總結

小繼教學習(2011—2015年)個人總結

通過這次繼續教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本。

通過繼續教育的培訓，我更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的先進教育理念，對推進素質教育的意義有了進一步的認識，同時明確了素質教育的內涵和素質教育對教師任務的要求，以及如何推進素質教育的全面落實。進一步掌握了提高課堂教育教學質量的先進策略和方法，并在教育實踐中不斷地落實，逐步地提高了自己的教育教學能力，積極地按素質教育的培養目標培養所教學生的全面素質。存在問題及解決措施: 當今是一個開放的信息社會，信息的渠道非常廣泛，還包括社會考察、網絡學習、課題研究、觀摩學習、學術討論、實踐和行動研究等。此外，學習的內容也不僅僅局限于教材和教學法，而應該是更廣泛的知識領域。所以要全方位的學習各種知識，以適應千變萬化的世界。

今后工作方向: 時代在發展，社會在進步，只有把握時代脈搏，緊跟時代潮流，開拓進取，努力創新，勇立潮頭。教師是人類永恒的職業，但社會對教師條件的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質并非與生俱來，而是通過接受學校教育、繼續教育即終身學習才能獲得。新的教育觀念認為終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。所以我要樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，通過學習提升師德修養，豐富知識結構，增強理論底蘊。通過此次繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。并能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求進步的需要，并且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎.總之，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，為使自己具有高尚師德，具有實施素質教育能力與水平的而加緊學習，學習，再學習。