第一篇：有效學習指導心得體會

“有效學習指導”專題遠程培訓學習心得體會

通過這段時間的遠程培訓，我很有感觸，使我懂得了什么是有效教學，有效教學的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發展。有效教學的“教學”，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。它主要包括三個方面：一是引發學生的學習意向、興趣。教師通過激發學生的學習動機，使教學在學生“想學”、“愿學”、“樂學”的心理基礎上展開。二是明確教學目標。教師要讓學生知道“學什么”和“學到什么程度”。三是采用學生易于理解和接受的教學方式。

一、我們教師要更新理念，明確新課程下的新要求，適應新課程背景下教師角色的轉變。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，是教師基本的素質要求。

二、教師應樹立終生學習的目標。作為新課程理念指導下的教師，課堂教學基本技能要扎實，要不斷地學習和探索，不斷地提升自身的教學素養，豐富個人知識儲備。教師要提升三種教學能力：課堂調控能力、信息反饋能力和評價指引能力。

三、在追求有效課堂教學中不斷地反思。有效的教學必須關注學習者對自己以及他人學習的反思。學習不是簡單地讓學習者占有別人的知識，而是學習者主動建構自己的知識經驗，形成自己的見解。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現專業成長。

新課程標準理念下的教學過程是師生合理運用課程資源，共同構建知識和人生的過程。每一堂課都是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。我們的教學目的是引領學生尋求個體、自然、社會和諧發展，學會生存；引領學生追求治理與人格的協調發展，學會做人。這樣，我們才是新課程標準要求下的合格教師。篇二：有效學習指導心得體會

有效學習指導心得體會

篇一：有效學習指導>心得體會

為期四天的學科集中>培訓即將落下帷幕，在這幾天的學習中，從各位授課老師的精彩講課中，我學到許多，感觸頗深。特別是c老師的培養學生外語能力的關鍵理念的講座，讓我深受震撼，從聽課的時候就不禁開始反思自己在這一年里的教學經歷。在老師們的啟發引導下，我對有效學習指導也有了進一步認識。

從教一年時間，我一直有心地積累經驗并嘗嘗反思，但是，在教學中如何指導學生進行有效的學習一直困惑著我，心中有些想法和明白，但是不清晰系統，在指導實踐時往往效果不明顯。現在我對有效學習指導這一概念明確了許多。

要使學生達到有效學習的目的，必須要有教師的有效指導.從指導的任務來看，我們可以認為指導意味著：激發動機、培養興趣、引導方法、建立規范、跟蹤過程、把握價值，而有效指導則是在指導上要適時、適度、適當、適合、適應。新課程強調改變學生學習方式，倡導自主學習，強調學生是學習的主人，追求的是學生思維的活躍，主動的參與，而不是表面上、形式上的活躍與參與。于是，這就要強化教師的有效指導，而有效指導也必然是有利于促進學生自主學習的教學行為。

按照三維的說法，學生學習的自主性同樣需要良好的學習情感、態度和價值觀，需要具備相當的知識和技能，需要科學有效的學習方法。因此，在實施自主學習的過程中，教師要做到明指向、巧點播、善誘導、嚴要求、會調控。教師要引導學生親歷探究過程，給學生自主活動提供機會和空間。同時，也要強調教師適時的、必要的、謹慎的、有效的指導，以追求真正從探究中有所>收獲，包括增進對世界的認識和學習探索素質的不斷提高，從而使學生的探究實踐得到解決，并不斷提高和完善。這就是所謂的有效學習。

對于英語學科的學習，離不開努力的付出，但是同時也要掌握好的學習方法，這樣才能更好的達到預期的效果，而學好英語關鍵要多聽、多讀、多背。小學階段的英語學習要以興趣的培養和維持為主要教學目的和指導方向，在教學中為學生營造安全的、真實的、有效的語言環境，鼓勵學生說英語，并積極予以鼓勵強化，讓學生在他們能力可及的事情上得到成就感和滿足感，則他們的英語學習興趣自然會越來越高。用興趣指導學習，無疑是找到了最好的老師。當然，為每個孩子制定四年的英語學習計劃也是非常重要的。教師不僅在教學時要有整體性、計劃性、系統性，對學生小學階段的英語學習也要有系統的、有步驟的、分層次的計劃和安排。

由衷感謝這次小學英語專科集中培訓的安排，讓我們在經驗的積累上，得到了理論的學習和指導，為我們接下來的教育教學工作做了充分的準備。我也將充分利用這次培訓所得的理論和經驗知識，指導我的教學實踐。

篇二：有效學習指導心得體會

涼泉中學 王文軍

蘇霍姆林斯基曾說過：如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課 , 無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險.提高課堂教學效率，探索更適合學生的教學規律，本學期我嘗試了自主學習，有效指導的新教學模式，在教師的指導下，根據自身的需求和條件選擇學習目標，學習內容，學習方法，并通過自我調控的學習活動完成具體目標的學習模式。因此，這次通過學習有效學習指導的實施，我感受頗深。

一、課前備課

備課是上好課的前提，那么備課備什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣教,而是備如何教學生學.教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。針對英語這門學科，它是一門以語言運用為基礎的科學，要求培養學生的語言交際能力。同時，英語這門學科又與生活實際緊密聯系。因此，在備課過程中，準備了許多情景設置問題，以及生活中的實際例子，以及英語學科在生活中的應用。同時備課過程中準備了豐富的圖片，做成多媒體課件幫助學生直觀理解文中的生字詞的知識。

二、課堂教學

課堂教學行為是教師的教和學生的學雙邊互動的過程。新課程教學理念倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等教的行為下發生的。在上課時，采用探究式教學，每一個知識點都設計出許多問題，引導學生思考自己找到問題的答案，從而獲取新知識，同時組織學生四人一為一討論小組，課上進行積極討論，培養學生的合作能力。獲取新知識后，列舉生活中的實例，加深學生對知識的理解與運用，也重在告訴學生學以致用。

三、作業設計

首先，教師布置作業要有講究。由于學生之間存在著差異，教師對學生的作業要求可以分層次，這樣有利于學困生對自己的學習樹立信心，也能滿足優等生的學習欲望。我們要控制作業的總量，提升作業的質量，拓展作業的形式，統一作業的批改，一方面減輕學生的學習負擔，另一方面讓學生養成課堂作業當堂完成的好習慣。

再次，教師批改作業后除了給學生打等級外，還可以根據學生的特點寫上不同的激勵性的評語，以此給學生指出不足，或提出新的要求，鼓勵學生大膽學習。同時 教師工整地批改也能給學生起學習示范作業，促使學生養成良好的學習習慣。

另外，在提倡>素質教育的今天，我們要重視對口頭、思考、調查、觀察等作業的

設計，以及對這些作業的檢查與評價，并及時地反饋。設計綜合性的作業，有利于培養學生的思考能力，提高學生的綜合性能力。

總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，卻還有無數個結等待著我們去化解。提高課堂教學實效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內外。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區，創造出真實、開放、有效的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節課上有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續發展注入后勁。篇三：有效學習心得體會

有效學習心得體會 薛鵬

通過這次的校本研訓，對我而言，無論是在教學方面還是管理方面都有很深的體會，總結一下教學方面，主要還是立足基礎、尋求創新，保證學生能有效學習，畢竟學生接受知識的層面已經大大超過了傳統認知。下面，我來談一下自己的感受。

“凡事預則立，不預則廢”教師必須認真而充分地備課，只有在此基礎上實施創新和生成，才會有精彩課堂的呈現。新課程給我們帶來了全新的教學理念，傳統的教學方式已不能適應現代教學改革得需要，因此教師改變教學方式，提高課堂教學水平，上好課已成為當務之急。而提高課堂教學水平就意味著把新的教學里念實踐到課堂教學中來。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效而創新”備課呢？

一．有效地處理教材。

深入鉆研教材，仔細閱讀有關參考資料，弄懂教材的思想，結合學生的學習實際情況，確定各章節的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點、障礙電荷知識的內在聯系等，其中了解教材結構，教學目的和要是教材處理的核心。科學地確定教學目的，要求不斷深入了解學生的思想狀況、心理特點、知識水平，全面準確地把握不同層次學生由溫故到知新的啟動點。此外，一本教材的各單元之間的知識點相對獨立又相互聯系。在處理教材時合理選擇編排教學內容，在大綱要求的前提下，以教材中最終的概念、原理為中心，從縱、橫兩方面對教材進行處理，“縱”指知識的“線”，即知識的內在聯系；“橫”指知識的“塊”即具有橫向聯系或互逆關系。這樣，便于使學生把知識聯系起來，避免了前學后忘，便于教師講授時以點帶面，舉一反三，條理清楚，層次分明。

二．精心設計教學過程。

教學的體現在課堂，所以精心設計課堂教學過程是提高備課質量的關鍵。教師在備課重要精心設計最佳教學過程，選擇最優化的教學方法，選編典型習題，寫出具體可行的教案，并設計好板書及課堂小結。在數學課堂教學設計中應該注意以下幾點：

1．有效的課堂導入。課堂導入要結合課堂內容，激發學生的興奮點和學習的興趣。

2．有效的課堂問題設計和練習。所設計的問題應該由淺入深，有利于激發學生的思維能力和創新能力。要減輕學生的課業負擔，教師就應該精選練習，使學生所做的練習針對性強，效率高，而不是題海戰。

3．板書設計。目前由于多媒體的應用，有許多教師忽略了板書的應用。這是不合理的。適當合理的板書可以加強講授效果，突出教學目的和重點，能起到畫龍點睛的作用。

4．課堂小結。通過簡明扼要的總結，可以讓學生強化記憶和理解。

5．學法設計。在新課標理念下學法設計要突出學生的主體地位，讓學生在整個教學過程中進行科學的學習，培養學生的創造能力，指導學生科學的學習方法和知識，對學生進行學法訓練。

三．研究教學方法。

教學方法多種多樣，但教學方法是為教學目的服務的。所以教學方法的選擇應以教學目的、任務、教學內容、學生情況為依據，注重學生能力的培養。

因此在選擇教學方法時應注意以下幾點： 1．抓住關鍵。由淺入深，循序漸進，培養學生分析問題、解決問題的能力。

2．重視引導。有意識地引導學生學習，培養學生的自我學習能力。

3．適當有效地運用教學用具，如圖片，多媒體等，提高教學效果。

總之，“一遍功夫一遍巧”，只要我們持之以恒地進行“有效創新備課”，定能在教學中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學水平。篇四：學習有效課堂教學的心得體會

學習有效課堂教學的心得體會

張新英

傳統的教學方法，教師和學生深陷在應試教育的泥潭中，以“時間戰”“題海戰”為教學法寶，這樣雖然能暫時地提高學生成績，卻嚴重增加了學生的負擔，其結果是高投入低效益，教師累學生苦，付出與效益不成正比，今年我們學校組織學習了有效課堂教學，讓我對教學有了一種新的認識。

有效教學是指在符合時代和個體積極價值建構的前提下，其效率在一定時空內不低于平均水準的教學。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的具體進步或發展，教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么、學生學得好不好。具體地說，有效教學有四條標準：首先，教學有價值，教學的價值體現在滿足了學習者的學習需要；第二，教學有效果，教學的效果體現在學生學習有無進步；第三，教學有效率，教學效率體現在學習者用最少的投入達成目標；最后，教學有魅力，教學的魅力體現在吸引學習者繼續學習。

通過對有效教學的深入學習，我認真地反思了自己的課堂教學，發現了諸多無效的教學行為。

第一，我總是重視教師的教，而常忽視學生的學，每次上課前，我都精心的計劃和準備課堂內容，爭取讓物理課堂大容量。上課時，我常忙于把自己的內容講完，老師講得富有激情，口干舌燥，學生卻歪來倒去，無精打采，遇到這種情況，我雖然也要調動一下，注意一下，但一會兒又忙于講授了，這樣上課教師上得累，學生收獲卻不大，這就與有效學習中學習有價值學習有效率相違背，教師做了很多無用功。

第二，教學魅力不強，物理學科應該是知識性，藝術性的完美結合，而我的物理課堂更多的注重知識性，沒有太多的情境設置，沒有太多的師生共鳴，藝術性強調得極為不夠，雖然學生不討厭物理，但也說不上非常喜歡。這就讓學生學習物理較為疲軟，興趣不很濃。另外，我對于個別問題較大的學生缺乏及時的指導及教育，導致教學效果反饋不夠及時，當然教學效率也就不夠高了。

針對以上情況，改進教學就勢在必行，我認為應該從以下幾方面來改進無效教學：

一、把和諧的師生關系帶進課堂，和諧的師生關系有助于發揮學生學習的主動性和積極性，反之，學生學習的主動性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進課堂，在這一點上我深有體會，有時因為早上的家庭作業情況不好，就會怒氣沖沖的直進教室，先把學生罵一頓，然后再上課，在這個時候，自己是出了氣了，學生也安靜了，但卻發現學生的思維遲鈍了，發言也不積極了，反之，教師的態度和善面帶笑容，學生就勇于發言，思維活躍，知識掌握得也比較好。

二、把學習的主動權交還給學生，教師必須對自身的角色進行正確的定位，即教師應該是學生學習的引導者和組織者，要設計一些緊扣教學內容的問題，力求找到最簡單的方法講給學生聽，不多說廢話。從而有效的統領教學，讓學生有效地學習，指導學生“學會”學習，使他們能主動地、積極地創造性地學。

三、給學生留有足夠的學習余地，教師不僅要把知識傳給學生，而且要指導學生學會學習，也就是教學生“漁”，而不是送給學生“魚”，我覺得教師要敢于舍得給學生思考的時間，讓學生變被動學習為主動學習，有意識地培養學生的思維能力，提高學生學習的興趣。首先，課前要讓學生預習，不作任何提示和講解，給學生留下足夠的思維時間和空間；其次，要給學生充分思考的余地，課堂教學中教師應該全面掌握學生的預習情況，注意學生不會的東西，在關鍵的地方加以提示、點撥；再次，在練習中要留給學生充足思考的余地，在課后的作業中，須設計新穎的、富有啟發性的、思考性的習題。讓學生通過獨立練習，增強思維能力，增強學習的興趣。篇五：有效學習心得體會

有效學習指導的反思

陳亞平通過這次的集中培訓，對我而言，無論是在教學方面還是管理方面都有很深的體會，總結一下教學方面，主要還是立足基礎、尋求創新，保證學生能有效學習。數學學習是師生之間互動與共同發展的過程，所以有效的學習學習更應促進學生的發展。促進學生發展，必須關注學生的發展的自主性、主動性，尊重學生的差異性，強調學生發展中的體驗與交往，使他們成為發展與變化的主體。下面，我來談一下自己的感受。

一、重視數學活動和開展

活動是數學學習的重要特征。新課標提出：“教師應向兒童提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索的合作交流的過程中揭示規律，建立概念，真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想與方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

比如，在學習“比高矮”時，我先請兩位身高相差較大的同學站在前面，讓大家判 斷他們兩個誰高、高矮。學生們一下子就判斷出來了。緊接著，我又請了兩位身高相差不大的同學站在前面讓大家接著判斷誰高、誰矮。這一下學生們可判斷不出來了，該怎么辦呢? “比個兒，”一個學生大聲說。這時老師接著說：“大家會比個兒嗎? 同桌的兩個小朋友可以互相比一比”。聽到指令，學生立刻行動起來了。學生們的想法還真多，有的背靠背站著比，有的共同靠著墻站，然后標個記號比;有的面對面站著比;還有的并排站著比;有的墊高以后再比??

然后，我讓學生介紹并演示自己的方法。比得不好的學生我卻讓他們談一談自己是怎樣比的，總結一下自己比得不好的原因。向兒童提供充分的從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索的合作交流的過程中揭示規律，讓學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想與方法，獲得廣泛的數學活動經驗。從

而提高了學習的有效性。

二、根據兒童已有認知水平進行延伸和拓展

布魯姆說過：“對教學影響最大的是學生已有的知識。這已有的知識實際上就是兒童的經驗。”其中有相當一部分是兒童自己獲得，而且來之于課外，教師要很好的研究兒童的經驗水平，根據兒童的已有經驗設計學習方案，才能更好的推進學生學習新知識的進程。如我在教學《圖形的認識》這一內容，在導入設計時，課件出現可樂罐、禮品盒、魔方、牙膏盒等實物讓學生說出這些物體的形狀；說說生活中哪些物體是長方體（正方體）的？這些問題的答案雖然五花八門，但是真實反映了兒童在這方面的真實水平。這樣了解兒童現有的經驗老師才能有效地引導學生學習。

三、倡導小組合作

課堂教學中采用小組合作學習，是培養學生創新意識的一種有效方法。教學中，學生根據教師提供的系統材料和問題展開研討和交流，使學生都能得到幫助和提高，群體之間的互補作用可以得到充分發揮，學生的合作能力、思維能力，特別是創新能力得到發展。在教學中教師應給學生討論、分析的機會，使學生在知識方面相互補充，在學習方法上相互借鑒，同時要求小組成員之間相互尊重，暢所欲言，既要表達自己的觀點，也要虛心聽取別人的意見、想法，相互交流，取長補短，學會與同學合作，正確評價他人與自己。對那些不善于動腦筋或學習有困難的學生，可讓他們通過認真聽并體驗同學們解決問題的思維過程，分享合作學習成功的喜悅，從而使他們受到啟發，得到提高。

總之，我認為，在教學中重視學生生活經歷和實際操作體驗，倡導學生探究和發現知識規律，那學生的學習會變的更加有效。

第二篇：《有效學習指導》交流材料

《有效學習指導》 交流材料

燈塔小學 湯燕蓮2013年國慶節起，我參加了2013—2014學年安徽省中小學教師繼續教育遠程培訓，培訓期間，我先后聽取了好幾位專家關于“有效學習”專題的報告；幾天來，我認真聽講，做筆記，積極思考，收獲甚大。本人從事語文教育教學工作已有20多年，自己在教育教學經驗方面有了一定的積累，但是通過參加遠程培訓，通過專家的剖析，覺得自己距離優秀的距離還不小，還不能緊跟時代的步伐。下面就自己幾天來的網上培訓談談幾點感受：

一、學無止境，教師要不斷的去補充新的知識。

多年以來總覺得自己只是一名普通語文老師，總認為自己還能勝任語文學科的教學，因此對自己要求不高。可是在幾天以來的遠程培訓之后，讓我深有感觸。作為教師僅僅掌握了書本上的專業知識還不行，更需要擁有淵博的知識及教育的智慧，需要改變的是過去的老師的形象，我們要做一名有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂的人，要想讓自己的課教得更好，更能吸引學生。要有良好的品行和淵博的學識才能吸引學生，才能激發學生的學習興趣。因此多讀書，是提高自己的品行及文化內涵的最佳途徑，這樣才能成為一名優秀的教師。

二、教師要尊重學生的人格，要關愛學生的成長

學生都有獨立的人格，他們的興趣、愛好、追求等參差不齊。所以老師要尊重他們，平等地對待他們。聰明的教師總是把自己當成學生，把學生當成自己，這樣師生之間就能相互理解、相互溝通，自然感情也就建立起來了。要尊重學生探究和認識周圍世界的特點，接納他們的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學生，應給予他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個學生，使他們不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。

三、教師要創新教學方法打造高效課堂。

若想打造高效課堂，就要求教師必須在各個方面打造自己。好的教學方式方法可以拉近師生之間的距離，可以充分調動學生的思維，讓他們展開想象的翅膀進而感受到學習的樂趣。一個優秀的教師絕對是掌握了多種多樣的課堂方式，課堂形式多樣，才能有效的吸引學生。一節課結束，教師一定要有教學反思，反思自己做了些，學生收獲如何。所以備課這一環節相當重要。不僅僅要備教材，更要備教法、備學生，只有這樣，課題才能成為有效乃至高效課堂。

四、教師要學會終身學習。

新的課程標準要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅只是學習自己的專業方面，要擴充到各個領域。首先必須樹立終身學習的意識，認識到學習是自身發展的源泉和動力。

2014年1月

第三篇：“有效學習指導”專題遠程培訓學習心得體會

“有效學習指導”專題遠程培訓學習心得體會

通過這段時間的遠程培訓，我很有感觸，使我懂得了什么是有效教學，有效教學的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發展。有效教學的“教學”，是指教師引起、維持和促進學生學習的所有行為和策略。它主要包括三個方面：一是引發學生的學習意向、興趣。教師通過激發學生的學習動機，使教學在學生“想學”、“愿學”、“樂學”的心理基礎上展開。二是明確教學目標。教師要讓學生知道“學什么”和“學到什么程度”。三是采用學生易于理解和接受的教學方式。

一、我們教師要更新理念，明確新課程下的新要求，適應新課程背景下教師角色的轉變。教學理念是指導教學行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學理念，是教師基本的素質要求。

二、教師應樹立終生學習的目標。作為新課程理念指導下的教師，課堂教學基本技能要扎實，要不斷地學習和探索，不斷地提升自身的教學素養，豐富個人知識儲備。教師要提升三種教學能力：課堂調控能力、信息反饋能力和評價指引能力。

三、在追求有效課堂教學中不斷地反思。有效的教學必須關注學習者對自己以及他人學習的反思。學習不是簡單地讓學習者占有別人的知識，而是學習者主動建構自己的知識經驗，形成自己的見解。教師應在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現專業成長。

新課程標準理念下的教學過程是師生合理運用課程資源，共同構建知識和人生的過程。每一堂課都是不可重復的激情與智慧綜合生成的過程。我們的教學目的是引領學生尋求個體、自然、社會和諧發展，學會生存；引領學生追求治理與人格的協調發展，學會做人。這樣，我們才是新課程標準要求下的合格教師。

第四篇：有效學習心得體會

教師有效教學促學生有效學習

本的語文遠程教育培訓，我認真學習了四個板塊的內容：《中學教師專業標準解讀》、高中語文單元教學的構建、高中語文選修模塊教學研究、教師職業道德解讀與實踐導行。通過這次研訓，我對教師的專業標準有了更深刻的理解，對選修教材的教學有了充分的認識，對自己的職業道德提出了更高的要求，對有效學習也有深刻體會，受益匪淺。下面，我就有效學習，談點體會。

第一、認真備課，更新教學理念

有效學習首要的要求就是做好充分的準備，俗話說“磨刀不誤砍柴工”，又有言“凡事預則立，不預則廢”，所以，教師認真而充分地備課，是學生有效學習的前提。在做好充分準備的前提下，才可能實施高水平的教學，學生也才能有效進行學習。

傳統的教學方式難以適應新課程帶來的全新的教學理念，因此教師改變教學方式，提高課堂教學水平，上好課是為當務之急。而提高課堂教學水平就意味著把新的教學里念實踐到課堂教學中來。當然，好課的前提依然是備好課。

第二、深入鉆研教材，因材施教

備好課的前提是深入鉆研教材，弄懂教材的思想，查閱參考資料，結合學生的學習實際情況，確定各章節的教學目的和重點、難點。根據學生的具體情況，全面準確地把握不同層次學生的接受能力，使學生們能夠把知識聯系起來，避免了前學后忘，便于教師講授時以點帶面，舉一反三。因材施教也是使學生有效學習的關鍵之點。

第三、向課堂教學要效率和質量

學生有效學習的重點在于教師的有效教學，而有效教學的重點體現在課堂，所以精心設計課堂教學過程是有效教學的關鍵。教師在備課時要精心設計最佳教學過程，選擇最優化的教學方法，選編典型習題，寫出具體可行的教案，并設計好板書及課堂小結。

1．導入要精彩，要結合課堂內容，激發學生的興奮點和學習的興趣。2．課堂教學要重點突出，要條理清楚。教學設計的問題應由淺入深，有利于激發學生的思維能力和創新能力。

3.例題和習題要精選，練習要有針對性，力爭高效，不要搞題海戰術。4．課堂小結要簡明扼要，可以讓學生強化記憶和理解。

5．要注意教會學生學習。學法設計要突出學生的主體地位，讓學生在整個教學過程中進行科學的學習，培養學生的創造能力，并對學生進行學法訓練。

第四、采取有效的教學方法。

教學方法是為教學目的服務的，其選擇應以教學目的、任務、教學內容、學生情況為依據，注重學生能力的培養。選擇教學方法時應注意抓住關鍵，由淺入深，循序漸進，培養學生分析問題、解決問題的能力。還要重視對學生的引導，培養學生的自我學習能力。教學中可以充分發揮現代教育手段，有效地運用教學用具，如音頻、視頻、PPT課件等，激發學生的學習興趣的同時，更能提高教學效果。

只要我們熱愛教學，熱愛學生，認真對待工作，注意加強自身的學習，積極進行教學反思，我相信我們都能在教學中迸出智慧的火花，有效地提高我們的課堂教學水平，使學生能快樂學習，有效學習。

第五篇：有效學習心得體會

學習心得體會

通過這次的網上繼續教育學習，聽了專家團的講座及案例分析，對我而言在教學方面有很深的體會：主要還是立足基礎、尋求創新，保證學生能有效學習。下面，我來談一下自己的感受。

首先教師必須認真而充分地備課，只有在此基礎上實施創新和生成，才會在課堂上游刃有余，引領整個課堂。新課程給我們帶來了全新的教學理念，傳統的教學方式已不能適應現代教學得需要，因此教師必須改變教學方式，提高課堂教學水平，上好課已成為現在的首要任務。而上好課的前提是備好課。那么在新課程理念下如何“有效而創新”備課呢？通過學習我有以下見解

一．認真專研教材。

深入鉆研教材，仔細閱讀有關參考資料，弄懂教材的思想，結合學生的學習實際情況，確定各章節的教學目的、要求、重點、難點、關鍵點、及內在聯系等，其中了解教材結構，教學目的和要是教材處理的核心。科學地確定教學目的，結合學生的思想狀況、心理特點、知識水平，全面準確地把握不同層次學生。

二．要精心設計符合本班學生實際的教學過程。教學的體現在課堂，所以精心設計課堂教學過程是提高備課質量的關鍵。我認為在數學課堂教學設計中應該注意以下幾點：

1．有效的課堂導入。課堂導入要結合課堂內容，激發學生的興奮點和學習的興趣。

2．有效的課堂問題設計和練習。所設計的問題應該由淺入深，有利于激發學生的思維能力和創新能力。要減輕學生的課業負擔，教師就應該精選練習，使學生所做的練習針對性強，效率高，而不是題海戰。

3．板書設計。適當合理的板書可以突出教學目的和重點，能起到畫龍點睛的作用。4．課堂小結。通過簡明扼要的總結，可以讓學生強化記憶和理解。

5．學法設計。在新課標理念下學法設計要突出學生的主體地位，讓學生在整個教學過程中進行科學的學習，培養學生的創造能力等。

三．教學方法的選用

教學方法多種多樣，但教學方法的選擇應以教學目的、任務、教學內容、學生情況為依據，注重學生能力的培養。

因此在選擇教學方法時應注意以下幾點：

1．抓住關鍵。由淺入深，循序漸進，培養學生分析問題、解決問題的能力。2．重視引導。有意識地引導學生學習，培養學生的自我學習能力。3．適當有效地運用教學用具，以提高教學效果。

總之，只要我們持之以恒，全身心撲在教育上，定能有效地提高我們的課堂教學水平，在教學中有所建樹。