第一篇：南部縣學校管理干部及班主任專業品質與能力提升培訓

《南部縣學校管理干部及班主任專業品質與能力提升培訓》校本培訓工作匯報

——南部縣千秋鄉小學

11月12日至13日為期兩天的《南部縣學校管理干部及班主任專業品質與能力提升培訓》會在南部縣新政府會議大廳勝利閉幕了。我校派出了以校長帶頭、教務主任及兩名班主任為成員的四人參培小組，按時、認真、圓滿的完成了培訓。在培訓會上，我們每位同志都被教育專家們一個個精彩的演講、一個個生動的事例、一句句哲理的話語所深深地感染著、打動著，為他們“愛生如子”的情懷、“視校如家”的精神、“不辭辛勞”的付出拍手叫好、贊不絕口。會后，與會同志一致表示將以這次培訓為契機，并結合自己的工作實際，進行認真的總結、深刻的反思，切實轉變教育觀念，積極實踐，努力探索教育教學新方法、學校班級管理新措施，為不斷提升教育教學質量、學校行政管理能力作出新的更大的貢獻。

我校為了取得培訓的實質性效果，更好地實現縣教育局領導的培訓意圖，推動學校行政、班級管理的良性發展，實現學校教育教學質量的穩步提升，我校適時地采取了強而有效的方法和策略，使培訓工作取得了實質性進展和良好的效果。現將具體工作總結如下：

一、強化領導意識，責任分工明確

為了將校本培訓落到實處，不走過場，不圖應付，取得實效，我校決定以校長為組長、教導主任為副組長、參培教師為成員的校本培訓小組。利用學校行政例會、班主任工作會、教職工工作例會、教育教研活動等多種形式，分別對學校行政管理人員、班主任、任課教師等進行了專題培訓。并對不同層次的培訓落實了專人負責，校長主要負責對學校管理人員的培訓，教導主任主要負責對任課教師的培訓，參培教師主要負責對班主任的培訓。責任到位，分工明確，培訓者講解生動精準，參加者聽取積極認真。校本培訓活動取得了意想不到的成功和效果。

二、強化制度約束，明確工作職責

為了讓學校行政、班級管理更好的良性運行，我校在校本培訓的基礎上，通過征求廣大教職員工和學生的意見，經校務委員的一致通過，研究、修改和制定了學校《班主任工作職責》、《關于切實推行班主任工作建設的意見》、《學校領導工作職責》、《加強學校領導行政工作建設的實施方案》、《班級管理條例》等一系列的規章和制度。對學校領導和班主任的權力和義務進行了新的詮釋，將權和責進行了重新的界定，把獎和懲進行了有機結合，明確了各自的職責和任務，為學校行政和班級工作的正常開展提供了強有力的制度保障。

三、加大管理出效益，提升學校綜合力

為了以此次培訓為契機，讓學校行政、班級管理工作再上新臺階，再展新局面，我校在學校各方面的管理上都重拳出擊，加強了監督與管理。班級管理中對班主任工作的要求更加嚴格化，每日實行“五到堂”簽到制、清潔紀律評比制，每周“文明班級”、“文明之星”評選制，要求班主任對班級事務處理要及時妥當。學校行政管理中對管理人員要求公正廉明、大公無私、以大局為重、以集體利益為要，不得懈怠和越權操作、假公濟私，事事親為，不虛假，做實事，做好事。總之，在學校管理中，要求每位管理者都要樹立教育服務意識，為學生的健康、快樂發展服務，把我們的學生培養成德、智、體、美、勞等全面發展的人。

為了適應教育發展的新形勢，我校將不懈努力地致力于學校行政領導執行力和班主任工作藝術的探尋，為一方教育事業譜寫華章。

二0一一年十二月二日

第二篇：管理干部能力提升培訓總結

2017年暑期管理水平提升培訓心得體會

龐澄綱

從2017年8月20-26日，我有幸在涪陵長江師范學院參加了為期七天的干部管理水平提升培訓，本次培訓由重慶理工大學主辦，培訓的任務有孫子兵法與團隊管理、管理與溝通、中國智能制造發展與實踐、《3+4人才培養方案》解讀、學校引入風投基金助推新創業案例與思考、職業中學職業規劃，同時完善修訂了學校管理制度，研討2017年秋期工作。印象最為深刻的是華杰教授所講的孫子兵法與團隊管理和管理與溝通兩次培訓。華教授通過旁征博引、舉一反

三、用故事詮釋經典，用案例教會運用，大家聽得津津有味。通過此次培訓，讓我明白了管理能力與管理水平的重要性，受益菲淺，終身受用。

通過本次學習，必將改變今后專業部的管理方式與管理要求，具體來講主要是：

一、發揮專業部長的核心作用

專業部長是專業部最重要的人物，也是專業部建設、發展的關鍵。特別是孫子對“將”的要求是：智、信、仁、勇、嚴，這5個字。智，應該是一種開放的、發散的思維狀態，不能固步自封簡單的學那些固定的內容。信，管理中既要有威信，也要講誠信，說一不二，不能朝令夕改。仁，仁慈應 該體現在大度、豁達上，更應該人性化。勇，將不勇，兵必敗。嚴，就是嚴格按制度辦事，不能將情凌駕于法之上。專業部長要不斷學習，盡力從以上5個方面加強自身能力的提升，起到帶頭示范作用，引領專業部向著健康、有序地發展。

二、明確定位專業部的發展目標

建筑信息部目前是學校最弱小的專業部，學生少、設施設備較弱、教師積極性不夠高，特別是班主任沒人主動擔當，一個重要原因就是全體教師沒有明確的奮斗目標，得過且過，做一天和尚撞一天鐘。專業部要著重考慮學校、專業部發展目標與教師需求目標是否一致，相同則共同發展，不同則調整，關鍵是如何利用好所有資源來確定專業部的目標。

三、團隊管理，溝通是關鍵

孫子兵法中“將聽吾計，用之必勝，留之。將不聽吾計，用之必敗，去之。” 充分說明團隊合作的重要性，作為教師“正確的選擇永遠大于努力”、“選擇不對，努力白費”。對于專業部的所有工作，需要全體教師共同努力，每個人都承擔著工作任務，要想法讓每個人都充分發揮優勢，把工作做得最佳。工作中出現的難題則需要相互進行溝通，溝通更要講究技巧，解決相同的問題，溝通卻要因人而異，才能達到事半功倍的效果，這也是我要努力學習的方向。

四、管理要創新，激勵要跟進

“凡戰者，以正合、以奇勝。故善出奇者，無窮于天地，不竭于江河。”旨在說明出奇創新的道理，無論是管理創新、還是教育創新，其本質都是求變。在競爭中如能做到“人無我有人有我新”，那專業部的發展就像是不斷注入新泉水，不僅能獨擋一面，而且也是持續發展的保障。作為管理者不僅要思考管理是否具有新穎性，還更要思考激勵機制，做到獎罰分明，以獎促進工作積極性，以罰改變工作懶惰性，促使教師成長，提升專業部的整體水平。

一周的學習，使我認識到作為教師，既要不斷學習，又要誠信待人；作為管理者，既要嚴格要求自己，還要關心全體教師；專業部是一人團隊，全部一盤棋，要調動全體教師工作積極性，全身心地投入到本職工作中去。敢于與不正之風進行斗爭，帶領全體教師解決好專業部面臨的各種問題。總之，本次培訓學習，收獲很大，接下來將把本次學習體會傳達給專業部的每一位教師，以利于共同學習，共同進步。

第三篇：2009年班主任專業品質與能力提升研討會二次培訓發言稿

成都2009班主任培訓心得體會

黃文利

這次在成都空軍禮堂參加的班主任專業品質與能力提升研討會培訓。他們主要是結合自身在班主任工作生涯中積累的經驗和親身經歷的感受形成一定的先進理論，編纂成書（即《班主任專業品質與能力提升研討會2009》），在會場上進行討論、學習。在三天的培訓中，六位教育專家給我們在班級管理、活動組織、學生心理需要、學生心理健康、突發事件的處理等方面做了深入淺出的講解，為我們的班級管理工作指明了方向，提出了很多很好的建議：

鐘志農專家講“關注學生的基本心理需要”這一主題的講座印象很深，也深有感觸。

他講到美國著名心理學家馬斯諾認為：人的需要分為五類，即生理、安全、社交、尊重、自我實現的需要。

生理需要：人類最原始的基本需要，包括饑、渴、性及其它生理機能。“對于一個處于極端饑餓狀態的人來說，除了食物，沒有別的興趣??充饑成為獨一無二的目標。”對于現在的小學生來說，生理需要方面都得到了滿足，自然就會上升到第二層的需要，安全的需要。

安全需要：包括擺脫失業的威脅，要求在將來年老或生病時有所保障，要求避免職業病的侵襲，工作和學習沒有危險。現在的校園暴力較為普遍，部分學生在校學習沒有安全感，自己不知道怎么就得罪了別人，作為班主任，要教會學生自我保護，了解基本的法律常識，不惹事但也不要怕事，遇事冷靜，及時把情況向老師和家長反映，盡量在事情還沒有發生的時候告知老師和家長，讓老師和家長及時阻止事情的發生。在面對危險的時候，不要懼怕，不要因為別人的威脅而 1

閉口不言，否則受到的傷害將會更大。同時要教育學生全班同學要團結一致，面對外界傷害的時候要擰成一股繩，團結才是力量，別人不能也不敢欺負我們。還要教育學生寬容、理解，凡事要三思而后行，拳頭是不能根本性的解決問題的，只有學生的安全需要得到了滿足，學生才能安心的在校讀書。

愛與歸屬需要：一是愛的需要，二是歸屬的需要某一個集團或群體。當學生的安全需要得滿足后，他們就需要尋求愛和歸屬。學生在班級中要能夠體驗到同學和老師對他的愛和關心，他才能體會到自己的存在并不是多余的，他并不是孤獨的。我們的很多學生之所以要形成小團體，要和社會閑雜人員來往，并交往密切，就是因為他們在班級中體驗不到愛的感覺，在他的小團體、朋友圈中他體會到了自己的價值，所以有些事情他們明知是錯誤的，但為了朋友，為了自己的地位也會去做。只有學生感受到了班級的愛，同時付出了自己的愛，他才會有對這個班級的歸屬感。這一點在學生中表現較為突出，很多學生周一不愿意來學校，周五的時候很早就想回家了，并不是因為他們不愛學習，而是因為他們歸屬于家庭，而對班級沒有歸屬感。班主任要關愛每一個學生，讓學生感受到你的愛。盡量找學生談話，關心他的家庭成員、朋友；班級組織一些活動，讓學生在活動中感受到其他同學的愛，讓他感受到在班級中他是重要的，同學和老師是認同他的、需要他的，讓他體會到自己的價值，每個學生如果都歸屬于了班級，他才會為班級付出自己所有的努力，促進班級良性發展。

自尊需要：希望自己有穩定的地位，有對名和利的欲望，要求個人能力、成就得到社會的承認等。尊重受到挫折，就會使人產生自卑感、軟弱感、無能感，從而喪失信心。這個方面在我們傳統的教育中也較為缺乏，特別是學困生，他們在老師和部分學生那里得不尊重，失去了學習的積極性和自信心。有的就自暴自棄，破罐子破摔；有的就得過且過，做一天和尚就撞一天鐘，而且還撞得不響；更有甚者就通過制造麻煩來獲得別人的重視和尊重，在網絡上或者在游戲中去獲得尊重。針對這一點，我們主要是要改變評價的方式，改變以往以成績論成敗的評價方式，學生不管在哪個方面取得成績都是應該受到表揚和激勵，就算沒有做出成績，但能遵守紀律也是一種進步。就是我們經常所說的，發現每一個學生的閃光點，讓他們體驗到成功的喜悅，體驗到尊重的快感，感覺到自己在班級中有地位，有前進的方向。

自我實現的需要：實現個人的理想、抱負，發揮個人的能力于極限。在這個方面，現在的小學生可能還沒有想那么多，針對個別特別勤奮的學生，不管是學習還是其他方面，老師可以多加鼓勵，適當提出更高的要求就行了。

就我們現在小學學生來說，我個人認為，愛與歸屬的需要、尊重的需要是大部分學生的普遍需要，班主任在管理中應根據本班的實際情況，通過各種活動、師生談心等方式，讓學生體驗到愛，體驗到成諧校園，為我們的和諧社會作出貢獻。找到自己就有的歸屬，才能建設好和諧班級。

另外，席居哲專家講座的“師生溝通的藝術”這一主題印象也頗深，他提到教育是一門藝術，要做一個善于傾聽的人。學生在犯錯誤之后，老師批評之前，一定要把問題弄清楚。此刻，我的學生在想什么？我們應該為學生想什么？分享孩子犯錯的過程，不定是非，只談過程，討論解決問題的方法。最考驗老師智慧的就是學生搗蛋的時候。班主任要善于挖掘班級里潛在的教育機會。遇到問題不要急于解決，要尋找到好的契機。用正面的語言進行間接教育。學生永遠希望得到別人的關注。得到他人關注，才有歸屬感。教育學生要有“官念”，為別人服務。班級管理先靠制度，后靠覺悟。他講到“暗線聯系”會讓學生的表現盡在教師掌控之中。但也會讓學生間相互防范，班集體凝聚力消釋。找學生談心，不能夠太頻繁。不在乎你說什么，而在乎你怎么說。沒有愛就沒有教育，有了愛也不一定有教育。老師給學生的壓力，不能像一塊小石頭壓住剛出生的幼苗一樣，否則孩子的人格將扭曲。一個眼神、揮手的動作，都會讓學生感到有一種歸屬感。把對學生的要求來要求老師。教師必須檢點，與學生相處中，一言、一行不可恣意妄為。人都想得到權力，不管是成年人，還是孩子；不管是男人，還是女人。學生叛逆、固執實際上是想獲得“權力”的表現。家訪時，家長被被老師的話語所感染，一種口碑、一種認可從而形成了。所以和家長聯系不能有很強的告狀心理。與家長進行心與心的交流，千萬不能有質問的態度。利用空余時間了解各個家庭的各種情況。叫家長來領學生是最笨的做法。

培訓所體現的主體精神：

1、一個“愛”字貫穿始終。班主任就是名副其實的班媽媽，要走進每一個學生心里，探聽每一個學生的心聲，把愛融入每一個學生的心靈。專家在這里著重強調了“每一個學生”。因為很多班主任在管理班級過程中有意、無意的就會偏愛、關注優生而忽視了大部分中等生甚而討厭、憎惡后進學生。專家說到，作為一個優秀的班主任，要不言倦悔，不言離棄。所以，（1）提高個人魅力，親近學生，愛學生。多向學生展示一下自己，多深入到他們中間，真正了解他們，多注意一下細節，攻其心，親其師信其道。（2）因材施教。這個道理每個班主任都知道，但有多少能堅持做到呢？有多少能搞清因什么樣的材施什么樣的教呢？怎樣能保證你施的教能起到效果呢？專家舉了一個自己遇到的例子：一個有黑社會背景的孩子在她班，開始很霸道，但自己沒有畏懼，上來就給他一個下馬威，以剛克剛，剛柔并濟，最終將這孩子以及他的家長制服。（3）要善待自己，要有一個健康的身體。只有擁有一個健康的身體才有時間去享受教育，成就幸福人生”。

2、要有一種良好的工作心態。從他們的報告里我沒有聽到一句怨言，而是聽到了他們內心的一種豁達的感言：他們把班主任工作看作是一種快樂，一種幸福的體驗，讓我學會了，在生活上知足常樂，為人處事上助人為樂，學習工作上自得其樂。當班主任，班里每天都會有許多不大不小的事讓你掛心，讓你憂心，讓你不開心。所以作為班主任，要做好工作，擁有良好的工作心態是最重要的。

3、專家提了這樣一個問題：作為班主任，你幸福么？他說到，很多人當了班主任，就覺得再也沒有了自己的時間，要撲在學生身上，學生就是你的一切，所以，一度覺得很不幸福，每天瑣碎的事情就纏著自己，時常大腦短路，不知所措。對于自己的班級，應該就當作一個家去對待，班里的每一個成員，就是家里的一份子，要以情待人，要讓學生們感受到，我們對他們的教育是出自于對他們的愛。最忌諱的是，在缺乏愛的前提下實施懲罰，那是令人恐怖的，更不可能培養出心理健康的孩子。既要有響雷急雨，又有絲竹之聲，既能以理服人，又能以情動人。面對犯錯的孩子，班主任教師要學會寬容理解，要永遠記住：“這世上，沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯誤不可以改正。” 作為班主任的我們，一定不要吝惜自己的關懷，但千萬不是有條件的關懷。作為班主任，一定要從學生身上尋找幸福的感覺，每一個孩子的進步，都能給你帶來絲絲的幸福，我們并不奢求孩子怎么樣去報答我們，我們只希望看到他們一點點的進步。

在今后的班主任工作中我期望得到領導的幫助，得到課任老師的配合，得到家長的理解，更多的得到學生們的喜愛。

第四篇：中層管理干部能力提升培訓方案

中層管理干部能力提升培訓方案

一、管理干部現狀

中層管理干部是企業的核心成員，企業的骨干力量，目前企業中層管理人員的組成大多是沒有管理經驗的實干員工或技術人員，他們半路出家，對于中層管理者應具備的管理能力稍有欠缺，往往憑自己的主觀臆斷行事，造成執行力的偏差，使企業錯失良好的發展機遇。

二、培訓目的希望通過培訓使中層管理者彌補其管理能力的不足，幫助中層管理人員明確角色定位和技能要求，通過培訓提高分析問題與解決問題的能力，讓他們能在自己崗位上得到充分的發揮，為企業的發展做出更大的貢獻。

三、培訓概況：

1、培訓時間安排

本次培訓周期3個月，培訓展開有網絡教育、課堂培訓、戶外拓展等3條主線，其中穿插案例分析、無領導小組討論、頭腦風暴、角色扮演等內容。

培訓每周一次，每次1小時，具體培訓時間以通知為準。

2、培訓組織者：

集團人力資源中心

3、培訓小組分工：

培訓組組長：

培訓組成員：

4、培訓對象

集團及分公司中層干部及核心崗位員工

5、培訓地點

集團會議室

四、培訓要求

1、考勤：參訓人員不得無故缺席，不能參與者持假單至人資中心（需總裁簽字），否則按規定處理；

2、課堂紀律：培訓期間電話靜音，不得大聲喧嘩；

3、考核安排：每次培訓均有考核，成績及出勤情況次日公布至中層以上領導干部。

五、培訓效果判定

1、每月月初進行員工及領導層問卷調查，通過民意調查，了解受訓者的行為改變情況。

2、每月月初進行受訓者問卷調查，及時了解培訓效果，以盡快調整培訓方法，達到最終培訓目標。

六、培訓計劃

培訓時間

課程

課時

培訓老師

考核安排

4月

中層領導在企業中的作用及角色定位

羅婷婷

角色扮演、案例分析、小組討論

4月-5月

問題的分析與決策

戶外拓展、案例分析

5月-6月

中層核心管理技能訓練

網絡課件

6月

領導力

備注1：每課時為60分鐘，每周進行1課時；

備注2：每個課程結束，請各位中層干部挖掘自身案例結合本次培訓內容，寫一篇培訓感悟，計入培訓考核成績；

備注3：考核安排，是將理論與實踐的結合物，幫助受訓者更快的理解培訓內容，盡快的運用到工作中。

七、培訓考核

本次培訓只有負激勵，沒有正激勵，各位學員需要掌握的知識及技能，是各位崗位必備能力，對于公司安排的提升計劃，是對各位能力的加強，培訓期間，對于多次缺勤，考核成績不達標者，將對其崗位進行重新評估，培訓期間成績表現優異的學員，相信為以后的升職必定增加一個勝任砝碼。

具體考核辦法：

1、每次出勤占總成績的20%；

2、每課時的課堂表現占總成績的20%；

3、課程結束根據對受訓人的民意調查占考核30%；

4、課程結束的考核占30%。

最后，希望各位領導重視本次培訓，認真對待，人資部隨時歡迎各位領導能提出寶貴意見，我們會認真考慮并及時改進。

公司的發展，在于你我的共同的努力，美好的未來，我們攜手前進！

第五篇：中層管理干部能力提升培訓方案

中層管理干部能力提升培訓方案

一、管理干部現狀

中層管理干部是企業的核心成員，企業的骨干力量，目前企業中層管理人員的組成大多是沒有管理經驗的實干員工或技術人員，他們半路出家，對于中層管理者應具備的管理能力稍有欠缺，往往憑自己的主觀臆斷行事，造成執行力的偏差，使企業錯失良好的發展機遇。

二、培訓目的希望通過培訓使中層管理者彌補其管理能力的不足，幫助中層管理人員明確角色定位和技能要求，通過培訓提高分析問題與解決問題的能力，讓他們能在自己崗位上得到充分的發揮，為企業的發展做出更大的貢獻。

三、培訓概況：

1、培訓時間安排

本次培訓周期3個月，培訓展開有網絡教育、課堂培訓、戶外拓展等3條主線，其中穿插案例分析、無領導小組討論、頭腦風暴、角色扮演等內容。培訓每周一次，每次1小時，具體培訓時間以通知為準。

2、培訓組織者：

集團人力資源中心

3、培訓小組分工：

培訓組組長：

培訓組成員：

4、培訓對象

集團及分公司中層干部及核心崗位員工

5、培訓地點

集團會議室

四、培訓要求

1、考勤：參訓人員不得無故缺席，不能參與者持假單至人資中心（需總裁簽字），否則按規定處理；

2、課堂紀律：培訓期間電話靜音，不得大聲喧嘩；

3、考核安排：每次培訓均有考核，成績及出勤情況次日公布至中層以上領導干部。

五、培訓效果判定

1、每月月初進行員工及領導層問卷調查，通過民意調查，了解受訓者的行為改變情況。

2、每月月初進行受訓者問卷調查，及時了解培訓效果，以盡快調整培訓方法，達到最終培訓目標。

六、培訓計劃

備注2：每個課程結束，請各位中層干部挖掘自身案例結合本次培訓內容，寫一篇培訓感悟，計入培訓考核成績； 備注3：考核安排，是將理論與實踐的結合物，幫助受訓者更快的理解培訓內容，盡快的運用到工作中。

七、培訓考核

本次培訓只有負激勵，沒有正激勵，各位學員需要掌握的知識及技能，是各位崗位必備能力，對于公司安排的提升計劃，是對各位能力的加強，培訓期間，對于多次缺勤，考核成績不達標者，將對其崗位進行重新評估，培訓期間成績表現優異的學員，相信為以后的升職必定增加一個勝任砝碼。

具體考核辦法：

1、每次出勤占總成績的20%；

2、每課時的課堂表現占總成績的20%；

3、課程結束根據對受訓人的民意調查占考核30%；

4、課程結束的考核占30%。

最后，希望各位領導重視本次培訓，認真對待，人資部隨時歡迎各位領導能提出寶貴意見，我們會認真考慮并及時改進。

公司的發展，在于你我的共同的努力，美好的未來，我們攜手前進！

人力資源中心