第一篇：教育系統(tǒng)管理干部能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

感悟團(tuán)隊(duì)精神，彰顯個(gè)人魅力

——綏陽縣小關(guān)鄉(xiāng)中心學(xué)校：周浪

7月9日至7月18日，我參加了由遵義市教育局組織的“綏陽縣、湄潭縣、習(xí)水縣教育系統(tǒng)管理干部能力提升培訓(xùn)”。培訓(xùn)8天時(shí)間分為兩個(gè)階段，前4天在三立學(xué)院進(jìn)行團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，后4天在西南師范大學(xué)聆聽專家講座。短暫的8天，卻使我精神特別振奮，情感異常豐富，目標(biāo)更加明確，從人生定位、育人觀念和處事態(tài)度幾方面都有了新的認(rèn)識和體會(huì)。

先談人生定位吧，作為一名教育工作者，立德為先，“德高為師，身正為范。”努力塑造個(gè)人的價(jià)值和魅力，用勤奮的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用豪爽的性格邁向成功，用豐厚的知識陶冶情操，用團(tuán)隊(duì)的力量鑄就輝煌。

在育人觀念上，一是要充分認(rèn)識到培養(yǎng)人的重要性。陶行知先生說：“無民無國，無智無民，無學(xué)無智，無師無學(xué)?！背浞煮w現(xiàn)了培養(yǎng)人的重要性。二是要充分認(rèn)識培養(yǎng)人的目的是什么。育人的目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的總要求，即培養(yǎng)有能力的人。教育目的是根據(jù)一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、文化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的狀況確定的。它反映了一定社會(huì)對受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、檢查和評價(jià)教育效果的根據(jù)。三是要明確怎樣培養(yǎng)人。鄧小平同志說：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！痹趯W(xué)校教育當(dāng)中，要“以學(xué)生為本，以學(xué)者為先，以學(xué)風(fēng)為要，以學(xué)術(shù)為基”，努力構(gòu)建一個(gè)良好的育人環(huán)境，彰顯辦學(xué)特色。

在處事態(tài)度方面，陳志彪教授在講座中說，首先要弄明白幾個(gè)關(guān)鍵的詞：一是什么是“生活”？ 生是做人，活是做事，生活就是做人和做事。二是什么是“幸福”？感覺對了就是幸福，知足常樂。什么是“工作”？“出成果”就是工作過。因此，在做人處事上，我們要做到真心實(shí)意，以情感人；推心置腹，以誠待人；開誠布公，以理服人；言行一致，以信取人；令行禁止，以法治人；舍身取義，以寬容人；揚(yáng)人責(zé)己，以功歸人；論功行賞，以獎(jiǎng)利人。

基于對人生定位、育人觀念和處事態(tài)度有了以上新認(rèn)識，結(jié)合工作實(shí)際，我對今后工作有幾個(gè)方面的思考。一是在縣教科局即將進(jìn)行的體制改革中，如何準(zhǔn)確定位自己的角色，把握發(fā)展的機(jī)遇，充分彰顯個(gè)人的魅力和價(jià)值。在聽了曾國平教授的講座后，讓我充分認(rèn)識了“責(zé)任”的重要性?！叭帜芰?，七分責(zé)任。”曾教授說：“優(yōu)秀的平臺和舞臺是自己搭建的，而在搭建的過程中，一磚一瓦都是責(zé)任?！币虼耍疑钚牛诖罱ㄕ衽d詩鄉(xiāng)教育的這個(gè)大舞臺中，我不曾想過要做舞臺上的表演者，但我卻能認(rèn)真的做好搭建舞臺的一塊磚或是一片瓦。我將會(huì)用“十分的責(zé)任”將我的青春全部奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。二是面對當(dāng)前全縣教育的現(xiàn)狀，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的一名教育工作者，應(yīng)有哪些思考？“磚”有“磚”的責(zé)任，“瓦”有“瓦”的義務(wù)。通過今年教科局教研室組織的小學(xué)畢業(yè)班統(tǒng)考和三年級語文、五年級數(shù)學(xué)兩科抽測的成績來分析，全縣教育的薄弱環(huán)節(jié)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小，而這也是我縣基礎(chǔ)教育的主體部分，在整合資源集中辦學(xué)的進(jìn)程中，由于受師資等各個(gè)方面的影響，以至于農(nóng)村小學(xué)教育惡性循環(huán)，越來越不能滿足當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和人民群眾的需要。作為基層教育工作者，如何把手中有限的師資資源用活，真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的有機(jī)整合，是當(dāng)前工作的要點(diǎn)。前不久，省教廳鄒聯(lián)克廳長在我縣調(diào)研基礎(chǔ)教育工作時(shí)針對小關(guān)鄉(xiāng)的情況語重心長的說：“人少是沒有辦法的事，而人多也未必是好事，不把自己手中的人用活，多數(shù)人精神將越來越渙散，如何激勵(lì)教職工的積極性？是校長應(yīng)該深思的問題，工作肯定沒有睡覺舒服?！睂τ趲熧Y的有效整合，窮則思變。我想，體制我們無法改變，但我們完全可以改變方法?？h教科局已經(jīng)對中小學(xué)師資情況進(jìn)行了統(tǒng)籌和整合，諸如“支教行動(dòng)”和部分學(xué)校的“四位一體體制改革”。三立培訓(xùn)的班主任曾薇老師給了我們一個(gè)深深的啟示，一個(gè)八五年的小姑娘，憑著自己的認(rèn)真與細(xì)致用1天的時(shí)間就使得我們這個(gè)來至三縣的年齡與職位都參差不齊的100名干部服服帖帖?？康氖鞘裁?？靠的就是“認(rèn)真”與“示范”，“認(rèn)真”是一種責(zé)任，“示范”是一種態(tài)度，一個(gè)具有超強(qiáng)責(zé)任意識和積極人生態(tài)度的人，定能感染身邊的人，從而打造出一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然，除了責(zé)任與態(tài)度以外，工作方法也是促進(jìn)事業(yè)成敗的關(guān)鍵，在教科局的統(tǒng)籌安排下，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)針對我縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)師資多，小學(xué)教師少的現(xiàn)象，要進(jìn)行有效的分流。何為“有效”？我想，為了更好地激發(fā)被分流到小學(xué)的中學(xué)教師的工作積極性，我們可以大膽地把小學(xué)六年級列為中學(xué)進(jìn)行管理，先派部分負(fù)責(zé)任的教師到小學(xué)各校接受六年級的教學(xué)任務(wù)，使其有效完成帶班整班交接任務(wù)，并一帶就是四年。這樣，到小學(xué)的教師就不會(huì)被認(rèn)為是被“貶”，心理因素也就比較積極，定能有效實(shí)現(xiàn)師資整合。

在三立舉行的畢業(yè)典禮上，我們觀看了校方為我們制作的短片，大家都睜大眼睛在銀幕上尋找著自己的身影，可看到的始終是那個(gè)整齊而精神的團(tuán)隊(duì)，個(gè)人的身影似乎都模糊了??我想，這或許就是三立培訓(xùn)的宗旨吧——“打造鷹一樣的個(gè)人，打造雁一樣的團(tuán)隊(duì)！”也只有真正感悟到了團(tuán)隊(duì)的精神，才能有效的彰顯出人生的個(gè)人魅力。

第二篇：教育系統(tǒng)管理干部能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3

感悟團(tuán)隊(duì)精神，彰顯個(gè)人魅力

在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我精神特別振奮，情感異常豐富，目標(biāo)更加明確，從人生定位、育人觀念和處事態(tài)度幾方面都有了新的認(rèn)識和體會(huì)。

先談人生定位吧，作為一名教育工作者，立德為先，“德高為師，身正為范。”努力塑造個(gè)人的價(jià)值和魅力，用勤奮的學(xué)習(xí)充實(shí)自己，用豪爽的性格邁向成功，用豐厚的知識陶冶情操，用團(tuán)隊(duì)的力量鑄就輝煌。

在育人觀念上，一是要充分認(rèn)識到培養(yǎng)人的重要性。陶行知先生說：“無民無國，無智無民，無學(xué)無智，無師無學(xué)?！背浞煮w現(xiàn)了培養(yǎng)人的重要性。二是要充分認(rèn)識培養(yǎng)人的目的是什么。育人的目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的總要求，即培養(yǎng)有能力的人。教育目的是根據(jù)一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、文化科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的狀況確定的。它反映了一定社會(huì)對受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、檢查和評價(jià)教育效果的根據(jù)。三是要明確怎樣培養(yǎng)人。鄧小平同志說：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來?！痹趯W(xué)校教育當(dāng)中，要“以學(xué)生為本，以學(xué)者為先，以學(xué)風(fēng)為要，以學(xué)術(shù)為基”，努力構(gòu)建一個(gè)良好的育人環(huán)境，彰顯辦學(xué)特色。

在處事態(tài)度方面，首先要弄明白幾個(gè)關(guān)鍵的詞：一是什么是“生活”？ 生是做人，活是做事，生活就是做人和做事。二是什么是“幸?！?？感覺對了就是幸福，知足常樂。什么是“工作”？“出成果”就是工作過。因此，在做人處事上，我們要做到真心實(shí)意，以情感人；推心置腹，以誠待人；開誠布公，以理服人；言行一致，以信取人；令行禁止，以法治人；舍身取義，以寬容人；揚(yáng)人責(zé)己，以功歸人；論功行賞，以獎(jiǎng)利人。

基于對人生定位、育人觀念和處事態(tài)度有了以上新認(rèn)識，結(jié)合工作實(shí)際，我對今后工作有幾個(gè)方面的思考。一是在縣教科局即將進(jìn)行的體制改革中，如何準(zhǔn)確定位自己的角色，把握發(fā)展的機(jī)遇，充分彰顯個(gè)人的魅力和價(jià)值。讓我充分認(rèn)識了“責(zé)任”的重要性。“三分能力，七分責(zé)任?！痹淌谡f：“優(yōu)秀的平臺和舞臺是自己搭建的，而在搭建的過程中，一磚一瓦都是責(zé)任?！币虼耍疑钚牛诖罱ㄕ衽d詩鄉(xiāng)教育的這個(gè)大舞臺中，我不曾想過要做舞臺上的表演者，但我卻能認(rèn)真的做好搭建舞臺的一塊磚或是一片瓦。我將會(huì)用“十分的責(zé)任”將我的青春全部奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。二是面對當(dāng)前全縣教育的現(xiàn)狀，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的一名教育工作者，應(yīng)有哪些思考？“磚”有“磚”的責(zé)任，“瓦”有“瓦”的義務(wù)。作為基層教育工作者，如何把手中有限的師資資源用活，真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育的有機(jī)整合，是當(dāng)前工作的要點(diǎn)。前不久，省教廳鄒聯(lián)克廳長在我縣調(diào)研基礎(chǔ)教育工作時(shí)針對小關(guān)鄉(xiāng)的情況語重心長的說：“人少是沒有辦法的事，而人多也未必是好事，不把自己手中的人用活，多數(shù)人精神將越來越渙散，如何激勵(lì)教職工的積極性？是校長應(yīng)該深思的問題，工作肯定沒有睡覺舒服。”對于師資的有效整合，窮則思變。我想，體制我們無法改變，但我們完全可以改變方法。當(dāng)然，除了責(zé)任與態(tài)度以外，工作方法也是促進(jìn)事業(yè)成敗的關(guān)鍵，在教科局的統(tǒng)籌安排下，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)針對我縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)師資多，小學(xué)教師少的現(xiàn)象，要進(jìn)行有效的分流。

第三篇：管理干部能力提升培訓(xùn)總結(jié)

2017年暑期管理水平提升培訓(xùn)心得體會(huì)

龐澄綱

從2017年8月20-26日，我有幸在涪陵長江師范學(xué)院參加了為期七天的干部管理水平提升培訓(xùn)，本次培訓(xùn)由重慶理工大學(xué)主辦，培訓(xùn)的任務(wù)有孫子兵法與團(tuán)隊(duì)管理、管理與溝通、中國智能制造發(fā)展與實(shí)踐、《3+4人才培養(yǎng)方案》解讀、學(xué)校引入風(fēng)投基金助推新創(chuàng)業(yè)案例與思考、職業(yè)中學(xué)職業(yè)規(guī)劃，同時(shí)完善修訂了學(xué)校管理制度，研討2017年秋期工作。印象最為深刻的是華杰教授所講的孫子兵法與團(tuán)隊(duì)管理和管理與溝通兩次培訓(xùn)。華教授通過旁征博引、舉一反

三、用故事詮釋經(jīng)典，用案例教會(huì)運(yùn)用，大家聽得津津有味。通過此次培訓(xùn)，讓我明白了管理能力與管理水平的重要性，受益菲淺，終身受用。

通過本次學(xué)習(xí)，必將改變今后專業(yè)部的管理方式與管理要求，具體來講主要是：

一、發(fā)揮專業(yè)部長的核心作用

專業(yè)部長是專業(yè)部最重要的人物，也是專業(yè)部建設(shè)、發(fā)展的關(guān)鍵。特別是孫子對“將”的要求是：智、信、仁、勇、嚴(yán)，這5個(gè)字。智，應(yīng)該是一種開放的、發(fā)散的思維狀態(tài)，不能固步自封簡單的學(xué)那些固定的內(nèi)容。信，管理中既要有威信，也要講誠信，說一不二，不能朝令夕改。仁，仁慈應(yīng) 該體現(xiàn)在大度、豁達(dá)上，更應(yīng)該人性化。勇，將不勇，兵必?cái)?。?yán)，就是嚴(yán)格按制度辦事，不能將情凌駕于法之上。專業(yè)部長要不斷學(xué)習(xí)，盡力從以上5個(gè)方面加強(qiáng)自身能力的提升，起到帶頭示范作用，引領(lǐng)專業(yè)部向著健康、有序地發(fā)展。

二、明確定位專業(yè)部的發(fā)展目標(biāo)

建筑信息部目前是學(xué)校最弱小的專業(yè)部，學(xué)生少、設(shè)施設(shè)備較弱、教師積極性不夠高，特別是班主任沒人主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，一個(gè)重要原因就是全體教師沒有明確的奮斗目標(biāo)，得過且過，做一天和尚撞一天鐘。專業(yè)部要著重考慮學(xué)校、專業(yè)部發(fā)展目標(biāo)與教師需求目標(biāo)是否一致，相同則共同發(fā)展，不同則調(diào)整，關(guān)鍵是如何利用好所有資源來確定專業(yè)部的目標(biāo)。

三、團(tuán)隊(duì)管理，溝通是關(guān)鍵

孫子兵法中“將聽吾計(jì)，用之必勝，留之。將不聽吾計(jì)，用之必?cái)。ブ??！?充分說明團(tuán)隊(duì)合作的重要性，作為教師“正確的選擇永遠(yuǎn)大于努力”、“選擇不對，努力白費(fèi)”。對于專業(yè)部的所有工作，需要全體教師共同努力，每個(gè)人都承擔(dān)著工作任務(wù)，要想法讓每個(gè)人都充分發(fā)揮優(yōu)勢，把工作做得最佳。工作中出現(xiàn)的難題則需要相互進(jìn)行溝通，溝通更要講究技巧，解決相同的問題，溝通卻要因人而異，才能達(dá)到事半功倍的效果，這也是我要努力學(xué)習(xí)的方向。

四、管理要?jiǎng)?chuàng)新，激勵(lì)要跟進(jìn)

“凡戰(zhàn)者，以正合、以奇勝。故善出奇者，無窮于天地，不竭于江河。”旨在說明出奇創(chuàng)新的道理，無論是管理創(chuàng)新、還是教育創(chuàng)新，其本質(zhì)都是求變。在競爭中如能做到“人無我有人有我新”，那專業(yè)部的發(fā)展就像是不斷注入新泉水，不僅能獨(dú)擋一面，而且也是持續(xù)發(fā)展的保障。作為管理者不僅要思考管理是否具有新穎性，還更要思考激勵(lì)機(jī)制，做到獎(jiǎng)罰分明，以獎(jiǎng)促進(jìn)工作積極性，以罰改變工作懶惰性，促使教師成長，提升專業(yè)部的整體水平。

一周的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到作為教師，既要不斷學(xué)習(xí)，又要誠信待人；作為管理者，既要嚴(yán)格要求自己，還要關(guān)心全體教師；專業(yè)部是一人團(tuán)隊(duì)，全部一盤棋，要調(diào)動(dòng)全體教師工作積極性，全身心地投入到本職工作中去。敢于與不正之風(fēng)進(jìn)行斗爭，帶領(lǐng)全體教師解決好專業(yè)部面臨的各種問題?？傊敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)，收獲很大，接下來將把本次學(xué)習(xí)體會(huì)傳達(dá)給專業(yè)部的每一位教師，以利于共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第四篇：中層管理干部能力提升培訓(xùn)方案

中層管理干部能力提升培訓(xùn)方案

一、管理干部現(xiàn)狀

中層管理干部是企業(yè)的核心成員，企業(yè)的骨干力量，目前企業(yè)中層管理人員的組成大多是沒有管理經(jīng)驗(yàn)的實(shí)干員工或技術(shù)人員，他們半路出家，對于中層管理者應(yīng)具備的管理能力稍有欠缺，往往憑自己的主觀臆斷行事，造成執(zhí)行力的偏差，使企業(yè)錯(cuò)失良好的發(fā)展機(jī)遇。

二、培訓(xùn)目的希望通過培訓(xùn)使中層管理者彌補(bǔ)其管理能力的不足，幫助中層管理人員明確角色定位和技能要求，通過培訓(xùn)提高分析問題與解決問題的能力，讓他們能在自己崗位上得到充分的發(fā)揮，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

三、培訓(xùn)概況：

1、培訓(xùn)時(shí)間安排

本次培訓(xùn)周期3個(gè)月，培訓(xùn)展開有網(wǎng)絡(luò)教育、課堂培訓(xùn)、戶外拓展等3條主線，其中穿插案例分析、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、頭腦風(fēng)暴、角色扮演等內(nèi)容。

培訓(xùn)每周一次，每次1小時(shí)，具體培訓(xùn)時(shí)間以通知為準(zhǔn)。

2、培訓(xùn)組織者：

集團(tuán)人力資源中心

3、培訓(xùn)小組分工：

培訓(xùn)組組長：

培訓(xùn)組成員：

4、培訓(xùn)對象

集團(tuán)及分公司中層干部及核心崗位員工

5、培訓(xùn)地點(diǎn)

集團(tuán)會(huì)議室

四、培訓(xùn)要求

1、考勤：參訓(xùn)人員不得無故缺席，不能參與者持假單至人資中心（需總裁簽字），否則按規(guī)定處理；

2、課堂紀(jì)律：培訓(xùn)期間電話靜音，不得大聲喧嘩；

3、考核安排：每次培訓(xùn)均有考核，成績及出勤情況次日公布至中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部。

五、培訓(xùn)效果判定

1、每月月初進(jìn)行員工及領(lǐng)導(dǎo)層問卷調(diào)查，通過民意調(diào)查，了解受訓(xùn)者的行為改變情況。

2、每月月初進(jìn)行受訓(xùn)者問卷調(diào)查，及時(shí)了解培訓(xùn)效果，以盡快調(diào)整培訓(xùn)方法，達(dá)到最終培訓(xùn)目標(biāo)。

六、培訓(xùn)計(jì)劃

培訓(xùn)時(shí)間

課程

課時(shí)

培訓(xùn)老師

考核安排

4月

中層領(lǐng)導(dǎo)在企業(yè)中的作用及角色定位

羅婷婷

角色扮演、案例分析、小組討論

4月-5月

問題的分析與決策

戶外拓展、案例分析

5月-6月

中層核心管理技能訓(xùn)練

網(wǎng)絡(luò)課件

6月

領(lǐng)導(dǎo)力

備注1：每課時(shí)為60分鐘，每周進(jìn)行1課時(shí)；

備注2：每個(gè)課程結(jié)束，請各位中層干部挖掘自身案例結(jié)合本次培訓(xùn)內(nèi)容，寫一篇培訓(xùn)感悟，計(jì)入培訓(xùn)考核成績；

備注3：考核安排，是將理論與實(shí)踐的結(jié)合物，幫助受訓(xùn)者更快的理解培訓(xùn)內(nèi)容，盡快的運(yùn)用到工作中。

七、培訓(xùn)考核

本次培訓(xùn)只有負(fù)激勵(lì)，沒有正激勵(lì)，各位學(xué)員需要掌握的知識及技能，是各位崗位必備能力，對于公司安排的提升計(jì)劃，是對各位能力的加強(qiáng)，培訓(xùn)期間，對于多次缺勤，考核成績不達(dá)標(biāo)者，將對其崗位進(jìn)行重新評估，培訓(xùn)期間成績表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員，相信為以后的升職必定增加一個(gè)勝任砝碼。

具體考核辦法：

1、每次出勤占總成績的20%；

2、每課時(shí)的課堂表現(xiàn)占總成績的20%；

3、課程結(jié)束根據(jù)對受訓(xùn)人的民意調(diào)查占考核30%；

4、課程結(jié)束的考核占30%。

最后，希望各位領(lǐng)導(dǎo)重視本次培訓(xùn)，認(rèn)真對待，人資部隨時(shí)歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)能提出寶貴意見，我們會(huì)認(rèn)真考慮并及時(shí)改進(jìn)。

公司的發(fā)展，在于你我的共同的努力，美好的未來，我們攜手前進(jìn)！

第五篇：中層管理干部能力提升培訓(xùn)方案

中層管理干部能力提升培訓(xùn)方案

一、管理干部現(xiàn)狀

中層管理干部是企業(yè)的核心成員，企業(yè)的骨干力量，目前企業(yè)中層管理人員的組成大多是沒有管理經(jīng)驗(yàn)的實(shí)干員工或技術(shù)人員，他們半路出家，對于中層管理者應(yīng)具備的管理能力稍有欠缺，往往憑自己的主觀臆斷行事，造成執(zhí)行力的偏差，使企業(yè)錯(cuò)失良好的發(fā)展機(jī)遇。

二、培訓(xùn)目的希望通過培訓(xùn)使中層管理者彌補(bǔ)其管理能力的不足，幫助中層管理人員明確角色定位和技能要求，通過培訓(xùn)提高分析問題與解決問題的能力，讓他們能在自己崗位上得到充分的發(fā)揮，為企業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

三、培訓(xùn)概況：

1、培訓(xùn)時(shí)間安排

本次培訓(xùn)周期3個(gè)月，培訓(xùn)展開有網(wǎng)絡(luò)教育、課堂培訓(xùn)、戶外拓展等3條主線，其中穿插案例分析、無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、頭腦風(fēng)暴、角色扮演等內(nèi)容。培訓(xùn)每周一次，每次1小時(shí)，具體培訓(xùn)時(shí)間以通知為準(zhǔn)。

2、培訓(xùn)組織者：

集團(tuán)人力資源中心

3、培訓(xùn)小組分工：

培訓(xùn)組組長：

培訓(xùn)組成員：

4、培訓(xùn)對象

集團(tuán)及分公司中層干部及核心崗位員工

5、培訓(xùn)地點(diǎn)

集團(tuán)會(huì)議室

四、培訓(xùn)要求

1、考勤：參訓(xùn)人員不得無故缺席，不能參與者持假單至人資中心（需總裁簽字），否則按規(guī)定處理；

2、課堂紀(jì)律：培訓(xùn)期間電話靜音，不得大聲喧嘩；

3、考核安排：每次培訓(xùn)均有考核，成績及出勤情況次日公布至中層以上領(lǐng)導(dǎo)干部。

五、培訓(xùn)效果判定

1、每月月初進(jìn)行員工及領(lǐng)導(dǎo)層問卷調(diào)查，通過民意調(diào)查，了解受訓(xùn)者的行為改變情況。

2、每月月初進(jìn)行受訓(xùn)者問卷調(diào)查，及時(shí)了解培訓(xùn)效果，以盡快調(diào)整培訓(xùn)方法，達(dá)到最終培訓(xùn)目標(biāo)。

六、培訓(xùn)計(jì)劃

備注2：每個(gè)課程結(jié)束，請各位中層干部挖掘自身案例結(jié)合本次培訓(xùn)內(nèi)容，寫一篇培訓(xùn)感悟，計(jì)入培訓(xùn)考核成績； 備注3：考核安排，是將理論與實(shí)踐的結(jié)合物，幫助受訓(xùn)者更快的理解培訓(xùn)內(nèi)容，盡快的運(yùn)用到工作中。

七、培訓(xùn)考核

本次培訓(xùn)只有負(fù)激勵(lì)，沒有正激勵(lì)，各位學(xué)員需要掌握的知識及技能，是各位崗位必備能力，對于公司安排的提升計(jì)劃，是對各位能力的加強(qiáng)，培訓(xùn)期間，對于多次缺勤，考核成績不達(dá)標(biāo)者，將對其崗位進(jìn)行重新評估，培訓(xùn)期間成績表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)員，相信為以后的升職必定增加一個(gè)勝任砝碼。

具體考核辦法：

1、每次出勤占總成績的20%；

2、每課時(shí)的課堂表現(xiàn)占總成績的20%；

3、課程結(jié)束根據(jù)對受訓(xùn)人的民意調(diào)查占考核30%；

4、課程結(jié)束的考核占30%。

最后，希望各位領(lǐng)導(dǎo)重視本次培訓(xùn)，認(rèn)真對待，人資部隨時(shí)歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)能提出寶貴意見，我們會(huì)認(rèn)真考慮并及時(shí)改進(jìn)。

公司的發(fā)展，在于你我的共同的努力，美好的未來，我們攜手前進(jìn)！

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