第一篇：凌個人綜述材料

個人綜述材料

一、個人基本情況

凌光亮，男，1980年7月出生，漢族，中共黨員，本人2002年7月在原瓊州大學政史系專科畢業，同年競崗在瓊中縣五指山中學任歷史教師到2006年7月，2006年9月至今在瓊中縣瓊中中學任高中歷史教學工作，2010年1月在海南師范大學歷史學專業函授本科畢業。本人經常參加體育鍛煉，身體健康。自從走上教育工作崗位以來，始終堅守在崗位上扎實工作，并完全能夠勝任學校安排的各項教育教學工作。

二、職務

本人于2007年5月，取得初級專業技術資格：中學二級教師，同年6月起至今連續6年被瓊中黎族苗族自治縣教育與科學技術局聘為中學歷史二級教師，并于2012年12月取得高級中學教師資格證書，符合申報高中歷史一級教師資格。

三、學歷

本人2002年7月在原瓊州大學政史系專科畢業，2010年1月(函授)畢業于海南師范大學歷史學專業(本科)。

四、資歷

本人于2002年9月開始參加工作，至今將近11年，(其間：2002年9月至2006年7月在瓊中縣五指山中學任教；2006年9月至今在瓊中縣瓊中中學任教)，2007年6月開始聘任為中學歷史二級教師職務，任現職以來，一直擔任高中歷史教學工作，任教的班數和課時量有：1.在2006至2007學年度第二學期任教班數為6個，周課時量為12節；

2.在2007至2008學年度第一學期任教班數為5個，周課時量為15節；3.在2007至2008學年度第二學期任教班數為5個，周課時量為15節；4.在2008至2009學年度第一學期任教班數為6個，周課時量為12節；5.在2008至2009學年度第二學期任教班數為6個，周課時量為12節；6.在2009至2010學年度第一學期任教班數為4個，周課時量為12節；7.在2009至2010學年度第二學期任教

班數為4個，周課時量為12節；8.在2010至2011學年度第一學期任教班數為5個，周課時量為10節；9.在2010至2011學年度第二學期任教班數為5個，周課時量為10節；10.在2011至2012學年度第一學期任教班數為3個，周課時量為9節；11.在2011至2012學年度第二學期任教班數為3個，周課時量為9節；

12.在2012至2013學年度第一學期任教班數為4個，周課時量為12節；13.在2012至2013學年度第二學期任教班數為4個，周課時量為8節；擔任班主任工作的時間和班級有：2006至2007學年度第二學期任高一（4）班班主任；2007至2008學年度第一學期任高二（7）班班主任；2007至2008學年度第二學期任高二（7）班班主任；2012至2013學年度第一學期任高二（12）班班主任；2012至2013學年度第二學期任高二（12）班班主任。符合申報高中歷史一級教師的資格。

五、考核情況

本人任現職以來，以校為家，工作盡心盡職，每年參加的年度考核都被評為稱職。

六、思想政治和師德表現情況。

本人自任職以來，始終擁護中國共產黨，熱愛黨的教育事業，堅持四項基本原則，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育積極投身教育改革。加強政治學習，遵紀守法，愛崗敬業，出滿勤，勇挑重擔，服從組織的工作安排，勤勤懇懇地工作，以身作則，為人師表，嚴于律已，與學生建立起民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，不體罰學生。幾年來的思想和師德表現方面都得到校領導的肯定和認可

七、繼續教育情況

在任職期間，本人為了提高自己的業務水平和教育教學能力，參加海南師范大學歷史學專業(本科)的函授，同時，積極參加各種教育教學培訓、技術培訓等學習。2007年參加全國中小學教師教育技術水平考試并取得合格證書；2007年12月，參加海南省中小學班主任統一培訓，經測試考核成績合格；2009年7月參加海南省2009年暑期普通高中新課程教師全員遠程研修并取得成績合格證書；2010年7月參加海南省2010年暑期普通高中新課程教師全員遠程研修并取得成績合格證書； 2011年7月參加海南省2011年暑期普通高中

新課程教師全員遠程研修并取得成績合格證書； 2012年12月參加教育部、財政部“國培計劃（2012）——海南省農村初中班主任教師遠程培訓”，成績合格，取得結業證書。

八、德育和班主任工作情況：

班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康、全面的發展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。近幾年的班主任工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應該堅持“一個標準”，調動“兩個積極性”依靠“三個方面”的力量，發揮“四套班子”的作用。使學生受到嚴格的行為規范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發揮自己的個性特長。

（一）堅持“一個標準”。

堅持“一個標準”，即是說在處理班級事務時，尤其是獎罰方面，對好學生與后進生應用同一個標準。通常好學生容易受到偏愛，而后進生通常使老師偏見，所以班主任執法，一定要公平，這些年我始終堅持這個原則，對好學生和后進生的錯誤與缺點一視同仁，贏得學生的尊敬和信任，樹立了良好的班風。

（二）調動“兩個積極性”

一是尊重每一個學生，在課余時間里要盡量多深入到學生當中去，與他們一起交談，游戲，活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此產生一種“愛屋及烏”的效應。二是發動大家參加班級管理的各項活動，讓學生人人都有自己的發言權，都有展現自己才能的機會。三是一要求全班同學參加日常管理形成輪值制度，每個人多有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與意識，為管理班級獻出自己的一份力量。四是在個項活動中盡量不冷落每一個人。

（三）調動“三個方面”的力量。

即是要充分調動和運用學校，家庭和社會三個方面的力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。學校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。經常與家長聯系，尤其是借助于電話，可以及時交換學生的有關信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管

理，支持班級工作，以成為不可忽視的重要的教育手段。同時，我還經常結合時事政治，社會熱點問題，社會不良現象等，強化思想教育和班級管理。

（四）發揮“四套班子”的作用。

即發揮團委、班干部、科代表、組長的作用。這四套班子是班級中的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關重要。

九、教學教研情況：

2002年9月參加工作以來，我積極學習教育教學理論，刻苦鉆研教材教法，探討適應學生的教學方式，認真、主動參加開展歷史科組的教研活動，虛心聽取領導、同事的意見和建議，大力推行素質教育，取得了一定成績。

（1）在歷史教研活動中，為提高教學質量，每學期開學前，認真擬定教學計劃，并按時認真落實。幾年來，在科組長主持下，歷史科組承擔的研究課題“教材內容整合的策略”、“歷史課堂教學?自主探究?策略的運用”研究工作進展快，也取得了一定的成效，在校內得到推廣。新的課程改革形勢下，為使自己很快進入課改角色，幾年來，我一直把學習新課標、新教材、新理念作為教研活動的主要內容，通過自學、探討，相互交流，以求進步。經過學習，教育觀念更新了，更深領會教育新理念。

（2）大膽探討新教法與實驗，并取得一定成效。由于歷史學科的特殊性，多數學生認為學習歷史作用不大，只是為了考試而學習，因此重視不夠，聽課興趣不濃。這是長期困惑我又讓我時時深思的問題。針對這種情況，我對教法進行大膽改革，一是改變過去一支粉筆、一本書、一張黑板、一張嘴“滿堂灌”僵硬死板的教學模式，在教學中采用了“讀讀、練練、講講”的三段式教學法；二是加強教學手段的豐富性，教學中按實際盡量采用影視、圖片、實物等手段，激活課堂氣氛，提高學生聽課興趣。實踐證明效果是好的。雖然我帶的是全校最差的文科班，但在去年的高考中，仍然考出全校歷史單科成績第二名的好成績。

（3）刻苦鉆研教材教法，堅持以研促教。教而不研，永遠只是“教書匠”。一個成功的教師應該有自己獨到的教育見解與思想。平時，我在完成常規教學工作外，積極進行教育教學研究，形成理性認識，提升自身教育素養。幾年來，通過鉆研，我取得了一點成果。如我的作品《山區歷史課堂教學的實踐與思考一文》在2010年7月的新課標雜志上發表。

（4）堅持落實“結對子”幫教工作。歷史科組教師年齡、性格、能力、知識結構參差不齊，為建設好一支合格的歷史科教師隊伍，在組長帶領下，挖掘科組人力資源，實行由老帶新的“結對子”幫教工作。幾年來，我結對子的介真真老師，在我的幫助指導下，業務上已盡快成熟起來，所擔任的教學工作得到同行、學生、家長的好評。

十、業績情況

在學校領導、老師的關心、培養和幫助下，再加上本人不懈的努力和追求，本人所取的業績是有目共睹的：

1、在教育教學方面業績突出：

任現職以來，雖然每年所任教的班級都是年級最差的，但在月考、中考、期末考試中，每次都有不少學生進入年級前50名，歷史單科成績有時比重點班還好，特別是去年所帶的高三（11）班，在所有科任和班主任都放棄的情況下，我仍然堅持按部就班的進行復習，盡全力調動學生的興趣，結果考出歷史單科成績全校第二名的好成績；同時，在學校每學期開展的課堂教學比武中，我所上的公開課也得到校領導和同事們的認可和好評；在班主任工作方面，由于經常下班或到宿舍與學生談心，事事以身作則，從學生的角度去幫助學生解決問題，不說大話，得到同學們的一致認可和支持，在班級的各項評比中也名列前茅。由于以上原因，任現職以來，我多次被學校評為“先進教師”和“優秀班主任”的稱號。

2、在寫作方面也有一些收獲。

寫作是對人生的感悟，也是經驗的總結，不會寫作的老師，我想很難成為學生心目中的好老師，本人自參加工作以來，用筆名凌老黑在好心情原創美文網上發表多篇詩歌與散文；教學論文《山區歷史課堂教學的實踐與思考》一文在2010年7月的《新課標》上發表。

以上是我任現職以來的工作情況，成績已是過去，在今后的教學工作中，我將一如既往地努力工作，在各方面中不斷提高和完善自己的業務水平，一定會做得更好，使自己不愧于“人民教師”這個光榮的稱號。綜上所述，本人認為不僅在合法學歷、合法資歷、思想政治素質、身體素質、任職以來的工作量和業績等方面完全符合申報高中一級歷史教師的條件。

瓊中縣瓊中中學

凌光亮

2013年6月26日

第二篇：凌論文

摘要

低保制度與扶貧開發制度有著相輔相成，不可分割的關系，二者相互促進。其中強調要完善國家扶貧政策，堅持開發式扶貧方針，實現農村最低生活保障制度和扶貧開發政策的有效銜接，但有效銜接中的一些細節問題仍才存在，制度上的空缺成為其發展的瓶頸。要進一步完善農村低保管理體制，推進“大開發”政策一步一步深入實施。

黨的十七屆三中全會提出要“實現農村最低生活制度和扶貧開發政策有效銜接”。搞好扶貧開發與農村低保兩項銜接對實現到2020年“絕對貧困現象基本消除”的目標有著重要的奮斗意義，是當前扶貧開發的重要任務。隨著農村最低生活保障制度的建立，我國的絕對貧困現象正在逐步消失，但“相對貧困”的現象依然嚴重的存在著，所以“扶貧開發”對于中國目前的現狀顯得尤為的重要。由此，中國扶貧工作進入了“開發與救助”兩輪驅動新階段，這在客觀上要求必須對扶貧開發的功能，低保制度維持生存，扶貧開發促進發展，開發與救助相結合。

作為一項重大而且長期的制度安排，低保制度必然對農村的扶貧開發工作產生巨大的影響。在以往的扶貧工作中，所有貧困人口的生存與發展問題都是扶貧開發工作部門的職責所在，而在低保制度背景下，扶貧開發工作的工作對象和工作職責與目標已經發生改變，職能部門對此不僅在理論上要有清晰認識，更應在實際工作中作出切實可行的政策設計。一個非常關鍵的問題是，在低保制度背景下，扶貧開發應該有著區別與低保的職能定位和工作分工，對此已有共識。但究竟如何定位，建立什么樣的工作機制才能實現其發展目標，迄今為止尚未見到系統和深入的理論研究，在實踐中也沒有成熟的經驗能維持最低生活水平時，由國家和社會按照法定的標準向其提供滿足最低生活需要的物質援助的社會保障制度。常的做法是政府對貧困人口按最低生活保障標準實行差額救助，其保障對象則是 也于溫飽線以下的貧困家庭。

為了做到“有效銜接”，聯系當前扶貧工作的實際，提出幾點看法：

一、關于貧困人口的識別問題

扶貧丌發和農村低保銜接的核心是完善貧困人口的識別機制。20多年來，我國定國家扶貧標準到為貧困人口“建檔立卡”，都是為了建立更加有效的識別貧困人口的機制。為使貧困人口識別更加準確，得到基層群眾的認可，完善貧困人口的識別機制可嘗試從以下三個方面進行：

（一）實行群眾民主評議。目前，我國新的扶貧標準提高到了人均1196元，農村人口中哪些是人均純收入低于1196元的貧困人口，只有在鄉(鎮)政府的指導下，按民主程序由群眾認定，由群眾自己去鑒別，這樣才能得到群眾的認可。一是要制定貧困戶認定程序。應根據實際情況，制定操作性強的貧困戶認定程序，并及時向群眾公開，做到家喻戶曉，讓群眾積極參與認定工作。二是要進行入戶調查。在鄉村干部的帶領下，組織本村老干部、老黨員、老教師、老模范、老戰士等“五老”人員，分組進行入戶調查，掌握每家每戶的家庭生產生活情況，逐戶進行登記造冊，建立檔案資料。三是要進行群眾民主評議。根據入戶調查資料 和上級扶貧部門確定的貧困發生率，召開村民代表會議，按照貧困程度對農戶進行評議，同時根據貧困產生原因確定有勞動能力的貧困戶和無勞動能力的貧困戶，并及時將確定的貧困戶名單在本村公示。四是對貧困人口進行建檔立卡。待群眾對貧困戶名單公示無異議后，上報村委會、鄉鎮政府和縣政府審批備案，并由鄉鎮工作人員給其建檔立卡。

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（二）必須統一部門統計口徑。目前，對貧困人口的統計工作主要有統計、民政、扶貧三個部門，由于統計方法不一樣，各部門貧困人口的數據結果有所偏差。相關部門要統一統計口徑，進行聯合調查。一是要建立貧困人口的統計調查機構。由統計部門牽頭，成立由統計、民政、扶貧三個部門組成的貧困人口認定統計小組，安排工作力量，丌展貧困人口統計認定工作。二是要統一認定標準。要以統計部門通過農村貧困監測確定的貧困發生率為基礎，核定各鄉(鎮)、村貧困人口數量，統一確定貧困人口的收支統計標準，并依此標準指導各村調查小組進行入戶調查和民主評議。

（三）實行貧困人口動態管理。貧困戶的認定是一個動態過程，貧困的發生有很多不確定因素，一些貧困戶、低保戶通過扶持發展能脫貧，一些非貧困戶、低保戶因病、因災也會致貧。因此，在貧困戶的認定工作中始終要堅持有進有出的原則，鄉村兩級組織應及時掌握貧困戶的生產生活情況，對脫貧后的貧困戶要及時更退，對有一定勞動能力的低保戶要及時調整。同樣，對新出現的貧困戶要及時進行認定統計。

二、關于兩者銜接的機制問題

扶貧開發和建立農村貧困人口最低生活保障制度都是緩解農村貧困的方式，但是兩者在目標、工作對象、工作手段、性質、實施主體和工作機制等方面存在不同之處。要促進兩者的有效銜接，必須建立健全更加有效的銜接機制。

（一）建立聯系會議制度。應加強扶貧、民政、財政、統計、金融等部門合作，成立扶貧丌發與農村低保政策銜接的領導小組，由扶貧、民政兩部門牽頭，組織成員單位建立能夠互相信任、互相促進的聯系會議制度。目的是通過聯系會議共同研究解決扶貧開發和農村低保政策銜接過程中出現的問題和困難，出臺工作措施，建立合作機制，提高工作效率。

（二）實行信息資源共享。實行部門信息資源共享有利于促進扶貧開發與農村低保政策兩者銜接。實際工作中，涉及到如數據信息、辦事程序、幫扶信息、政策法規等資源可互相參考和利用。可以試行建立信息通報制度，各成員單位之間定期相互通報貧困戶、低保戶信息以及工作措施、經驗做法、問題研究等情況。

三、關于兩者工作對象的界定問題

準確界定扶貧丌發與農村低保的工作對象是做好兩者銜接工作的前提。扶貧開發與農村低保兩者的工作對象有著根本的區別．扶貧主要針對有勞動能力的貧困人口，而低保則主要是針對沒有勞動力或勞動能力喪失的人口。，扶貧和低保對象大致可分為單純的低保對象、單純的扶貧對象、同時享受低保和扶貧政策的對象等三類。

（一）對“單純的低保對象”的界定。主要是家庭年人均純收入低于當地最低生活保障標準的農村居民，主要是因病殘、年老體弱、喪失勞動能力以及生存條件惡劣等原因造成生活常年困難的農村居民。通俗講就是由于缺錢、缺糧、缺勞力或寡、孤、殘等原因而生活長期困難，溫飽尚未解決的農村特困戶。這部分群體沒有自我發展能力，只能以政府救助的方式解決其基本生活來源。

（二）對‘‘單純的扶貧對象”的界定。根據新的扶貧標準，主要是指年人均純收入在1196元以下，有生產能力的貧困戶。扶貧丌發工作的首要對象是貧困地區尚未解決溫飽問題的貧困人口，同時繼續幫助初步解決溫飽問題的貧困人口增收，進一步改善生產生活條件，鞏固扶貧成果。目前，對這一類群體主要采取集中連片、重點扶持的“丌發式”扶貧方式，通過實施整村推進、產業化扶貧、勞動力培訓轉移、移民扶貧等措施促進其脫貧。

（三）對“同時享受低保和扶貧政策的對象”的界定。這是扶貧開發與農村低保工作的交叉點，同時享受兩種政策的對象主要是指一些暫時喪失勞動能力無法生存，經過階段性轉變可以恢復勞動能力或有一定勞動能力但家庭生活極度貧困的群體。比如，一些突然因病、因災致貧暫時難于生存的農戶和一些無勞動力、子女年幼需要社會幫扶發展的農戶，就適應以低保救助和扶貧丌發兩種方式幫助其解決困難。(3)

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四、關于貧困人口的扶持問題

十七屆三中全會提出：‘‘對農村低收入人口全面實施扶貧政策，把盡快穩定解決扶貧對象溫飽并實現脫貧致富作為新階段扶貧開發的首要任務。”農村最低生活保障制度建立后，仍然要堅持丌發式扶貧，加大對貧困戶的幫扶力度，完善對農村低保戶的管理體制，促進丌發扶貧與救助扶貧兩輪驅動進程。

（一）按照新農村建設的要求，加快貧困地區發展。按照新農村建設統籌城鄉經濟社會發展、建設現代農業、發展農村經濟、增加農民收入的根本要求，扶貧丌發工作要納入新農村建設的整體部署，對貧困地區和貧困戶進行重點扶持。一是要加強貧困地區的基礎設施建設。要通過引導農民積極參與新農村建設，實行“一村多點，逐年推進”的建設方式，加強扶貧重點村自然村組的水利、交通、產業等基礎設施建設，改變貧困地區基礎設施不完善、生產生活條件差的落后面貌。要以財政扶貧資金作為啟動資金，整合其它涉農資金用于貧困地區的基礎設施建設，促進各村扶貧規劃實施，為貧困戶的發展創造有利條件。二是要引導貧困戶發展脫貧產業。按照“一村一品、一鄉一業”的要求，立足當地優勢，因地制宜，積極實施產業化扶貧，發展一些管理要求低、市場前景好、增收潛力大的優勢產業。要圍繞傳統特色產業，提供資金、技術、信息等服務，實行“公司+農戶”、“工資+利潤”的形式鼓勵貧困戶參與產業發展，用“產業基地覆蓋貧困地區，企業創收輻射貧困農戶”的辦法促進貧困戶增收。三是要創新貧困戶金融服務機制。貧困戶貸款難，難在貸款門檻高。創新貧困戶金融服務機制是解決貧困戶發展瓶頸問題的關鍵環節。必須建立針對貧困戶的金

融服務體系，降低貸款門檻，建立特殊的資金使用和償還機制。可以采取政府引導、群眾管理、農戶參與的方式，建立財政扶貧資金放貸擔保機制，為貧困戶提供發展資金。要不斷總結推廣“貧困村村級互助資金”試點工作經驗，拓寬農村金融服務渠道。四是要提高貧困群眾素質。要加大對貧困戶子女基礎教育救助的力度，擴大貧困戶子女救助面和受益面。要進一步探索農民職業技能和實用技術培訓方式，特別是要采取積極措施，加大針對當前返鄉農民工的培訓就業力度，提高貧困群眾發展農業生產、從事二三產業的技能，盡可能實現貧困人口就近轉移、就近創業目標。五是要穩步推進移民扶貧進程。要堅持“政府引導、群眾自 愿，的原則，實施深山區移民搬遷計劃，幫助深山區貧困群眾搬遷到生產生活條件較好的地方居住，逐步改善他們的生產生活條件。

（二）根據構建“大扶貧’’格局的需要，引導全民參與扶貧濟困活動。按照形成”大扶貧“工作格局的要求，引導社會各界共同關注支持對貧困戶的救助和扶貧工作，充分整合社會資源幫助貧困地區發展和貧困戶脫貧致富。一是要加強部門協作，落實工作責任。要充分發揮扶貧丌發領導小組的組織協調作用，把扶貧丌發納入各級各部門重要議事同程，由扶貧領導小組統籌協調，扶貧部門牽頭管理，相關單位分工負責實施。要轉變社會扶貧“單打獨斗”的幫扶機制，創新定點扶貧工作機制，建議試行“扶貧點、新農村建設點、村建點”三點合一模走，推行“一鄉一團”、“一村一隊”的包扶貧困村模式。強化結對幫扶責任制，開展領導干部、黨員干部、致富能人與貧困戶的結對幫扶活動。二是建立社會幫扶平臺。應建立民間幫扶、貧困對象信息發行、境外社團幫扶協作等社會幫扶平臺，促進社會資源整合利用。可以嘗試在各鄉鎮、村建立扶貧基金會、愛心銀行、互助基金會等民間幫扶組織；組建由扶貧、民政、廣電、社會群團等相關部門組成的求助幫扶信息中心；加強與境外社團聯系協作，為愛心人士牽線搭橋，建立境外社團參與貧困地區扶貧濟困的協作平臺。

（三）堅持以人為本的發展理念，進一步完善農村低保管理體制。2007年7月，國務院印發了《關于全國建立農村最低生活保障制度的通知》，對在全國建立農村最低生活保障制度作了規范性規定，為了做到低保戶應保盡保、應退盡退。建議在以下幾方面加強管理：一是要加強屬地管理。開展農村低保工作要堅持“政府領導、民政主管、部門配合、基層落實、社會參與”的原則，基層管理部門應堅持屬地管理的原則，實行分類施保，差額補助，動態(5)

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管理，應及時掌握有勞動能力的低保戶的就業動態，加強對流動性低保對象的管理，掌握低保戶中人戶分離的低保對象情況。二是要加強動態管理。要科學建立低保戶管理的動態 臺賬，對不同類型的低保戶應制定不同的管理措施，以準確及時掌握低保家庭收入變化情況。建議建立村級低保監管員制度，由相關部門聘請1--2名低保監管員，專門掌握記錄本村低保戶的動態變化情況，對一些家庭極其貧困的弱勢群體，要實現應保盡保。三是要進行群眾回訪。農村低保政策落實得好不好，到不到位，不但要讓群眾有知情權，還要讓群眾有發言權。要建立群眾回訪制度，加強農村低保政策的宣傳引導，征詢群眾的意見和建議，進一步掌握農村低保的落實情況，提升低保成效

在現階段，由于低保覆蓋面較窄，保障水平較低，現有的低保制度尚無法完全承擔起隊絕對貧困人口的收入和生活保障任務，扶貧開發尚需承擔低保的責任。最后提出本人的一個“滾雪球”理論的相關建議，也就是我們要不斷將低保人群鄉扶貧開發上轉化，讓扶貧開發人群的數量的這個雪球越來越大，只有這種積極性，發展性的扶貧性政策才是詩人們真正的脫貧，真正的致富，人們的物質生活水平才會不斷的提高。

【1】盧岳華.中國西部農村扶貧開發的思考【D】.武漢：武漢理工大學2009 【2】楊潤高.中國扶貧開發的新困境及對策探討【J】.商業研究，2009（12）：87-89 【3】任生.扶貧開發是構建和諧社會的一項重要內容【D】江西.江西財經大學，2008 【4】傅道忠.中國農村扶貧政策的變遷及取向分析.中國改革報(京)，2010.9.20 【5】范小建．新階段扶貧開發形勢及總體思路【Ｊ】現代城市研究，2010(7):8_12

第三篇：陳凌宇+本個人工作總結

個人工作總結

歲月荏苒，光陰如梭，彈指之間，2013年已接近尾聲，一年的工作轉瞬又將成為歷史，在忙碌中我們匆匆地送走了2013，迎面而來的是充滿了正能量與希望的2014。回顧這一年，于我來說收獲頗多，首先是自身能力與素質的提高，其次是與部門之間的溝通比以前相對順暢，當然這些進步與公司領導的幫助和關心是分不開的。

過去的一年里在領導和同事們的悉心關懷和指導下，通過自身的不懈努力，在工作上取得了一定的成果，但也存在諸多不足。回首過去，是為了更好地面向未來。盤點自己一年的收獲，無疑是一件愉快的事情，就像農人手捧著豐收的糧食，心里充滿喜悅；盤點自己一年的工作，同時也是一件痛苦的事情，起初的雄心壯志，總會有那么一部分沒能如愿以償的實現，多少都會讓人覺得遺憾，不過好在日子還能延續，總結經驗和教訓，必將有利于自己前行。

回憶追溯到2013年年初，在蛇年的開年我與partner共同完成了“998昆侖山兩棲登陸艦”模型的收尾工作，第一件成品的誕生總是讓人心血沸騰，雖然起初的做工不夠精湛，也有些不盡人意的地方，但工作都是要在實踐中才能得到真知的，沒有摸索前行的過程怎能有振奮人心的成果？此后的一個月里我們又做了“022型導彈快艇2208號”的船舶模型，這一次的制作過程相對順利了很多，做工也相對精細了。2013年3月到5月，我們做了一項巨大的工程“胡安·卡洛斯一世航母”的模型，全廠在1200mm左右，從這次制作中我們更加明確了合作與團隊精神的重要性。由于工作需要，我們在本5月份中旬耗時不到半個月的時間里制作了2艘“112號哈爾濱導彈驅逐艦”，也讓它成為了史上耗時最短的模型。6月到8月我開始獨立制作古代帆船（2艘），我制作的船型名稱是1937年“美國海鷹號”，從各個方面無論是做工還是工藝或是創新思路都比之前有了質的飛躍，做出的模型也得到了一致好評，這也給了我很大的鼓舞。此后的兩個月大家一起開始了“1:600遼寧艦”的制作（40艘），不僅體現了合作的魅力還有流水線的重要性。11月份部門做了人員調整，工作的性質也從單一的船模制作變得多元化，不但要繼續船模的制作，還要帶領學生學習制作工藝，排版，沙盤的制作以及為下學期PLC課程做準備等等，雖然每天都很忙，有時要工作到很晚或者是忘記吃飯的時間，但是著實讓自己每天都過得很充實。再過十天就真的要告別這畢業以來工作的第一年了，這一年里我結識了很多朋友，學到了很多東西，這些都是彌足珍貴的，從無到有的破繭蛻變與華麗轉身，我知道我不夠不好，但我在努力讓自己變得好亦或是更好。“青春不容揮霍，你所浪費的今天，是昨天死去的人奢望的明天。你所厭惡的現在，是未來的你回不去的曾經。”

優秀的企業需要優秀的團隊，做為這個團隊的一份子，為這個團隊的成長貢獻自己微薄力量是自己義不容辭的責任。全新的一年意味著新的起點新的機遇新的挑戰，也是厚積薄發的一年，在即將到來的2014年，我將努力改正過去一年工作中的不足，繼續以高漲的熱忱與滿懷的激情投入到自己的本職工作中，把新一年的工作做好，為公司的發展全力以赴，貢獻自己的力量。

匯報人：船模廠 陳凌宇匯報時間：2013/12/21

第四篇：凌薇老師詳細個人介紹

凌薇老師個人介紹

凌薇老師山西陽泉人，大學本科學歷，中共黨員，性格開朗大方，樂于助人。最初的職業是人類靈魂的工程師。在任教期間，曾多次被評為優秀教師稱號。屢次被評為教學能手。是當地教育界公認的骨干能手。深受領導重視！但是因為她內心充滿了大愛，希望通過自已的努力讓家人和朋友能過上好日子，她決定尋求更適合自己的創業之路，一次偶然的機會，結緣網商，通過詳細的考察對比，發現網上創業是以后發展的巨大趨勢。憑著自己的勤奮好學，做事專注，執著的態度，在很短的時間內就組建了自己的團隊。

她的個人追求是成為一名最受人尊敬的住家創業網商，并且通過努力幫助更多積極的，有夢想、有強烈成功欲望并愿意付出實際行動的朋友走向成功,創造輝煌，實現他們的人生價值。

一個人能否取得成功，取決于他和什么樣的人發生關系，以及發生關系的程度和頻率！

和勤奮的人在一起，你不會懶惰；

和積極的人在一起，你不會消沉；

與智者同行，你會不同凡響；

與高人為伍，你能登上巔峰。

每一個成功者都有一個開始。勇于開始，才能找到成功的路。為了不讓生活留下遺憾和后悔，我們應該盡可能抓住一切改變生活的機會。

第五篇：凌小奇個人述職報告20

個 人 述 職 報 告

梅峰初級中學教師：凌小奇 我叫凌小奇，1985年9月出生于廣西崇左。2009年7月我畢業于河池學院思想政治教育專業，并取得法學學士學位。2009年8月作為系上的優秀畢業生和優秀黨員，為了響應祖國的號召，來到大池農場初級中學當了一名農村教師。2011年工作調動，至今在梅峰初級中學任教。2010年11月經普寧市人事局考核認定，具備中學二級教師職務任職資格，至今五周年，現申報思品學科中學一級教師資格。下面我將任中學二級教師職務資格以來的情況如實報告，請審核。

一、思想方面

任現職以來，我擁護黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業，堅守崗位，立足本職，服從上級安排，認真完成各項任務。我始終遵循教師職業道德規范，遵紀守法，愛崗樂業，熱愛學校，依法執教。

二、教學工作方面

思想品德課是教給學生發現問題、分析問題和解決問題的方法的學科——這就是我對思品學科的理解。我盡可能以淺顯易懂的語言向學生傳遞信息和知識，將枯燥的思品課本知識轉化為生動的課堂語言,努力培養學生的邏輯思維能力和理性思維能力：“授之以魚，不如授之以漁”也。我深入淺出、活潑幽默的授課風格受到了學生的歡迎。任現職以來，我每學期任初三級六個班思品課，每周12節課，教學成績突出，我所任教的班級連續三年保持了全市統考及中考平均分的全鎮第一名，合格率保持在60％以上，優秀率約為20％左右。我所任教的學生中20多位考上了普寧二中、40多位考上了普寧華僑中學、60多位考上了普寧英才僑中，為我市的教育作出了應有的貢獻。

三、教育工作方面

在承擔思品教學同時，我一直擔任九年級班主任。作為班主任，我的基本理念是：平等是基礎，真誠為核心，關愛作橋梁。正因為我堅持尊重每位學生的原則，學生也尊重我，班主任工作便很容易開展了，所謂“親其師、信其道”也。我在班主任工作中切實做到：加強學生思想品德教育，提高學生素質；加強紀律教育，實行目標管理；端正學生態度，努力提高學習效率；培養集體主義精神，優化班風學風.....我更把“培優轉差”工作作為中心任務，根據學生特點和實際出發，因材施教，既注重C層生（優秀生）的培養，也注意B層學生的提高，更狠抓A層生（后進生）的轉化教育。我采取新的班級管理模式，調動了學生的積極性，形成了良好的班風學風，取得了富有成效的效果。我所任班主任的班級，獲得了“先進集體”、“文明班級”等榮譽稱號。正因如此，2009年、2010年、2011年、2013年我獲得校“優秀班主任”稱號、“優秀教師”等稱號。

為提高自己的教育管理的理論水平，我不斷歸納班主任工作的心得體會，寫了《一起突發事件引發的思考》、《初中班主任工作品質的調查與思考-以梅峰初級中學為例》等教育論文，獲各方好評。

四、個人學習方面

堅持參加校內教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次,使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅持參加教研活動，認真與老教師們備課，吸取他們的長處，改正自己的不足之處。

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。同時認真學好現代多媒體教學技術，為教學服務，為學生服務。

五、教學打算

今后的教學方式：

1.抓好基礎知識的同時注重培優、促中、補差。

2.更加深入的了解學生，為培養良好的班集體打下堅實的基礎，注重學生的全面發展。