第一篇：數學課題研究小結大全

數學課題研究階段性小結

——腳踏實地，不斷學習

楊菊芳

在這短短半個學期里，我聽了中國教師報專家李炳亭教授和學景教育專家徐世國教授關于《中國課改調研報告》及《高效課堂的診斷》的理論講座，并結合我校部分教師課改的實踐，我們數學組展開了小范圍的課堂教學診斷的學習、研討，收到了明顯的效果。我主要小結以下兩點：

一、加強理論學習，不斷更新教育理念。如：聽李炳亭、徐世國教授的課改專題理論講座及外出培訓學習，讓我更進一步明確了“高效課堂“的新理念、新思想和新方法，要想實現高效課堂教學，作為教師，一是要體現學生在教學中的主體地位，使學生真正成為課堂的主人；二是要注重問題意識和創新能力的培養，讓學生在導學案的引領下，通過自己獨學去探索、去發現；三是根據學情，精心設計導學案，體現精而少的編寫；四是通過幫扶對子、學習對子、小組合作充分發掘學生的內在潛力，培養學生的合作意識。在教學中我力求做到：每一節課都有明確的學習目標；每一節課都讓學生有實實在在的認知收獲和感悟；要引導學生進行深入的思維和有深度的交流討論；注重知識的預設及動態的生成，不斷提升自己的教學水平。

二、扎實開展“以學促研，以研促改”的課堂教學氛圍。（1）在備課方面，每一位老師都能認真備課，積極參加教研活動，由個人獨備、師徒備上升到集體備，學科組之間的交流，反復研討，互相學習，力

爭把課備的更完美、更好，真正體現了我們數學組是一支團結向上的科研隊伍。（2）充分發揮骨干教師的引領示范作用。通過聽課、評課反思等活動，調動了年輕教師學習的主動性、積極性，引領著青年教師盡快的成長起來。如:骨干教師張惠君老師教學的《圓柱和圓錐》整理復習課及劉雅麗老師教學的《對稱圖形》，由淺入深，由易到難，層層深入，在知識的重難點處把握上處理的很好，特別是張老師放手讓學生通過動手操作來理解圓柱、圓錐的表面積、側面積及切割后的計算方法等剖析的淋漓盡致，給人耳目一新的感受，充分體現了張老師豐富的教學經驗和嫻熟的課堂駕馭能力，值得我們學習的，從而彌補了我們在課堂中的不足。（3）課堂評價診斷恰到好處，得失雙贏。既有利于老師改正自己教學中的不足，又能提升教師專業素養，同時也通過聽課、評課等一系列教研活動，才使每一位老師都有其不同程度的發展，才能讓青年教師盡快地成長起來，讓他們成為今后課改教學的棟梁。

總之，通過我校開展的課堂教學診斷、研究，效果明顯，有一定的成就感，從而使我對課題研究認識的更加深入，在交流、互動、合作中感悟到研究的快樂。當然，我要學習的還有很多，今后我要一如既往地參與學習，參與課題研究。

2014.5.26

第二篇：數學課題研究個人小結

數學課題研究個人小結

近一段時間來,我參加了校級課題《農村小學學習現狀及對教師教學滿意度的調查》的子課題《如何轉變學生的學習態度》，取得了一定的成果。本人撰寫的論文《如何轉變潛能生的學習態度》，受到老師的一致好評。《農村小學學習現狀及對教師教學滿意度的調查》課題在我校開展研究半年多來，我們以課堂教學改革為載體，嚴格按照制定的課題研究階段性計劃開展各項工作，立足課堂，深入學習，統一思想，大膽探索，取得了一些階段性成果，為了讓研究工作更加有效地開展、實施，現對前期工作做如下小結：

一、開展調查研究，明確課題研究方向

從課題立項起，我就著手對我校一至六年級學生進行調查，搜集信息。在調查中發現，學生雖然天天按時到校，上課在教室里靜靜地坐著，但是不知腦子里想的是什么，課堂上的知識一點也沒學進去、聽進去，一問三不知。

二、加強理論學習，提高自身科研素質

課題研究需要科學的教育理論支撐，其重要性是不言而喻的，而許多一線的教師在這一點上顯然較為薄弱，因此我高度重視對教育教學理論的學習，以期提高自身的理論修養，更新教育觀念，使課題研究工作在科學的理論指導下展開。我收集了許多有關轉變學生學習態度的資料，利用沒課的時間開展業務學習，并做好專題記錄收集存檔。此外，在內容上看，我還學習了有關課程改革的綱領性文章，對《數學課程標準》進行解讀的指導性文章和切合課題研究的專題性理論；在形式上看，采取集體學習和個人學習相結合，集中學習和分散學習相結合，為自己提供教育專家、特級教師的理論文章和教學實例評析。通過學習，為全面開展課題研究工作奠定了基礎。“質量立校，科研興校”逐步成為我的思想認識，從而提高進行教育科研的自覺性和積極性。

三、領導高度重視，落實課題實施工作

一年多來，從課題組成立、理論學習、調查摸底、制訂實施方案、到指導具體工作，我校領導高度重視，不僅親臨教學第一線聽課、評課，和課題組成員一起研究教學的新方法、新模式，并經常外出參加各種教學觀摩會和課題研討會。在領導的重視和關心下，本課題能有計劃、有組織、有步驟地進行。

總之，課題研究還在實驗中，我還在不斷實踐中，需要自身去不斷學習，不斷在教育教學中總結成功與不足，不斷探索，使它不斷豐富與完美，為自身的教學提供新的教學方法與經驗。

第三篇：課題研究小結

2009年秋春期課題研究小結

學校：東 陽 小 學

課題名稱：網絡環境對未成年人心理發展的研究

負 責 人：羅濤

2009．07．0

2網絡環境對未成年人心理發展的研究

2009春期研究小結

《網絡環境對未成年人心理發展的研究》課題從申報以來，已經在逐漸地深入開展。至期末為止，《網絡環境對未成年人心理發展的影響》的課題研究已經進行了三期，雖然我們的工作都很緊張，但也在開展研究的過程中學到了很多有價值的東西，也已取得了初步的成果。為使今后的研究工作更有效、科學地進行，現將該期的工作小結如下：

一.認真落實研究計劃，有步驟地開展研究工作，取得了初步的研究成果。2009春期開學之初，便按照課題研究總計劃制定了具體可行的一期（一階段）研究計劃，并按照計劃的內容有步驟，有秩序地開展研究工作，基本完成了其規定的研究任務。

首先，在開學之初，進一步進行相關的理論學習，以及有關研究方法的培訓。在該期，我們組織課題的參研人員進行有關網絡知識、心理學、教育學、研究方法等方面的集體學習。又召開了參研人員的研究培訓，主要是有關課題研究方法、意義等方面技能和知識的培訓。

其次，加強了對典型學生的調查和記錄。在主研人的配合下，制定了調查記錄表，班主任根據典型學生名單相應地對他們進行了觀察和記錄，收集了相當的原始資料。

再次，主研人在參研人員的配合下，編制了進行調查、測試的試卷，并對典型學生進行了測試，獲得了一定量的心理測試數據。

最后，主研人收集了大量的涉及課題的資料，并購買和學習了相關的專業書籍。

二．不足之處及下一步設想。

1、有部分參研人員發生變動，這對課題研究的進度，以及資料的收集產生了一定的不良影響。、參研人員的配合方面還有待提高和加強。

3、資料來源方面受到一定限制。

4、由于要購買相關專業書籍，以及打印測試試題等，需要的經費是個大問題。針對以上問題，準備改進的設想有：

1.繼續加強對參研人員的有關研究、調查手段的培訓和提升。

2．繼續加強有關課題資料的收集和整理。

3.在總結研究該期資料的基礎上，準備在下期完成一篇《網絡環境下學生品行失范的原因及對策》的研究成果。

主研人羅濤

2009．07．02

第四篇：課題研究小結

課題研究小結（五年級）

為了培養學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀質量，近年來我校在各班廣泛

開展了課外閱讀活動，努力培養學生養成每日閱讀的習慣，營造書香校園。現

將本學期我班課外閱讀活動開展情況小結如下：

1﹑認真選擇學生適合的圖書。為了創設一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在潛

移默化中受到感染，我們精心挑選各個等級的學生到圖書室借圖書，因為不同

等級的學生的閱讀水平不一樣，閱讀興趣也完全不同，由他們去挑選圖書，學

生愛閱讀。

2、努力取得家長的配合。我們利用家長會、告家長書、家訪等形式讓家長

認識到課外閱讀的重要性，讓家長消除“看課外書為看閑書”的誤解，努力爭

取得到家長的支持與配合，讓家長在家里指導、監督孩子看書。

3、認真上好每周一節的課外閱讀指導課。課上可以推薦課外讀物，也可也

可對學生近期的閱讀情況進行交流、做指導。如“我來講故事”，或”講精彩情

節”；或”講故事梗概”；或“讀物交流”等，調動學生閱讀欲望。

4﹑積極做好課外閱讀記錄本。要求學生每天將所看的書做一些簡單的讀書

筆記，在課外閱讀課上進行交流，很多學生在課上躍躍欲試，總想把近期的閱

讀收獲向同學們展示。

5﹑師生共讀，教師先行。要想讓學生喜愛閱讀，老師自己首先要喜愛閱讀，我平時常拿一些書當著學生的面閱讀，此外我還經常將平時閱讀到的好的文章

閱讀給學生聽。這樣潤物細無聲般地讓學生受到感染。

6、認真做好課外閱讀指導。學生僅僅有了閱讀興趣還是不夠的，還應教給

他們必要的課外閱讀方法，否則耗時低效，因此必須利用課外閱讀指導課進行

課外閱讀方法的指導。

我相信只要努力必有收獲，一學期下來，我班學生在課外閱讀興趣方面有

了提高，閱讀水平也得到了一定的提高，在等級考試中通過率最高，但由學生

基礎較差，閱讀水平還有待進一步提高，這將是我們今后努力的方向。

第五篇：課題研究小結

課題研究小結

張沛

七年級地理上冊的經線與緯線既是一個重點也是難點，內容先抽象。因此在上這節課時，教師的首要任務是化抽象為具體，讓學生能直觀地認識和理解經線與緯線。經過前段時間的課題研究與教學實踐，我有如下的感觸：

一、地理學科一定要圖文結合。地理學科離不開地圖，我們不是在學美術，要求把沒付地圖都美觀具體地畫出來，我認為畫草圖是更為實際和快捷的方法。比如說緯線與經線的形狀要怎么畫才讓學生更為理解，就要畫出經線是半圓，而緯線是一個圓圈。再結合課本上對經緯線的定義，圖文結合更易理解。

二、化抽象為具體，充分利用地球儀。現在初一年級課堂改革，每個小組為一個單位，買一個大地球儀（組員也可人手一個小地球儀）。通過分析地球儀，更為直觀地理解經線與緯線是怎么回事。

三、突出重點，動手運用。在緯線中，重要的如赤道（零度緯線）、南北回歸線、南極圈、北極圈，到要讓學生從地球儀和地圖上著出來，然后自己動手畫一畫，并標注好各個重要緯線的名稱。同樣，重要的經線如本初子午線（零度經線）、東西半球的分界線（即西經20度，東經160度）等也可這樣操作掌握。

四、小組展示PK，對抗中強化對知識的理解。讓各個組間相互畫圖比賽，看誰畫得更準更像，或一個組畫出重要經緯線另一個組要標注出相應經緯線的名稱，等等，通過小組間的這種互動PK，加深對知識的認識和理解。

總之，為了讓學生更能理解和記住知識要點，就要圖文結合，把抽象的文字轉化為圖形，更直觀的去認識地理名稱和事物。切忌老師包辦，死記硬背。我想在課堂改革思想的引領下，要充分發揮學生的主體地位，用學生喜歡的方式去操作，這樣我們的地理課堂必然事半功倍，最終高效。