第一篇：學習收獲思索踐行

學習收獲思索踐行

——宜賓市第八期小學校長高級研修班學習總結

宜賓市女學街小學鄧 娟

金秋送爽的日子，我帶著對事業的追求、對工作中的困惑、對教育未來的美好憧憬，和來自全市的52位校長匯集于宜賓市繼續教育培訓中心，接受優良的熏陶和滋養。在這20天里，通過“理念、管理技能、視野”等方面的專題培訓，我從眾多的權威、同行那里汲取了先進、科學、實效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問題的角度、分析問題的思路被同化和拓寬，體驗著“思想與思想的交流，智慧與智慧的碰撞”的過程，深刻感受到了學習的幸福和思想的洗禮。轉眼間，我們第八期小學校長高級研修班即將結束，我的心頭涌上深深的留戀之情，留戀專家們精彩的講座，留戀老師們悉心的教導，留戀學員們深厚的友情，留戀課后大家釋懷的歡笑……“提升理念、啟迪思維、開闊視野、交流碰撞、合作共進”是我的收獲；“學習和收獲、思索和踐行”則構成了我培訓成長歷程的“兩步曲”。第一曲：學習和收獲

學習理論，更新觀念，提升水平

20天的研修學習，我們聆聽了市、區教育局領導、北師大、四川師大和市培訓中心有關領導、專家學者的報告，包括《根本與核心》《建構“三大支柱”努力辦好每一所學校》《“錢學森之問”與中小學創新精神培養》《基于標準的校長專業化發展》《國學概述》《特色學校創建與校長領導力》《學校文化驅動模型與學校文化管理策略》等。

這些報告內容博大精深而又深入淺出，對于解決我們在教育中的一些困惑，引導我們在今后的教育理論學習中理清思路，提高工作水平和管理層次，起到了重要的作用。理論學習專題突出了以理論學習為重點，指導性、針對性、方向性、實效性強。

研討交流、反思實踐，探索未來

這次研修學習，組織了分組研討和校長論壇等研討交流活動，大家就“學校辦學經驗特色交流”專題進行了兩次卓有成效的研討活動。大家就校長專業化發展、所在學校的現狀和實際經驗，為校長充分展示才華，提供了平臺。校長們豐富的經歷、寶貴的經驗、精彩的展示，使大家受益非淺。

考察學習，開拓視野，獲取真經

為了吸取先進的辦學經驗，進一步拓寬思路，開闊視野，經培訓中心精心安排，我們集體參觀考察了北師大校史館、北京西城區師范學校附屬小學、芳草地國際學校，使整個研修活動在“理論與實踐”交替中進行，收到了很好的效果。這些學校科學的教育理念、先進的辦學經驗、鮮活的發展特色、豐富的文化內涵和厚重的學校精神給我們留下了深刻的印象，我們學到了許多寶貴的經驗。

第二曲：思索與踐行

思索與踐行之一：積極心態

“心態決定成敗，發展高于一切”。如果一個人有知識、經驗和能力就是心態不好，常常出現自卑、煩燥、憤怒、恐懼等心態，他就不可能在事業上、生活上成為成功者。心理疲勞是我們的隱型殺手，正確對待工作和生活中的壓力。作為學校校級干部我們不僅要知道“我應該做什么”、“怎么做才能做好”，還需要知道“在什么心態下才能做得更好”。樹立“工作就是讓別人快樂”思想，牢記并踐行“做好每件事，快樂每一天”。

思索與踐行之二：投入學習

智慧來源于學識。豐富的學識底蘊，是智慧的基本源泉，是成功的基礎。雖然我們平時工作繁忙辛苦，但 “不學習就不能勝任現在的工作”卻是現實，如果你想發展自己，請學習；如果你想搞好人際關系，請學習；如果你想實施改革，請學習。學習的過程是一個不斷發現探究的過程，也是人的思維與能力逐步轉化和提升的過程，只有不斷自我磨礪、錘煉，追求能力的全面完善和提高的學習，才能夠卓有成效地改造我們的思維方式和行為方式。真正學會學習，投入學習，在學習過程中，必須不斷地、有意識地培養和提高自身的質疑、求異、遷移、整和、設想、探索、變通的能力。此外，我們要提高學習的深度，應賦予學習以廣義的概念，樹立大學習觀。我們可以向書本學（不僅僅要讀有關教育的書，還要讀各種不同類型、不同方面的書）、向領導學、向老師學、向學生學、向網絡學、向兄弟學校學，同時合理利用工作、交往、反思、觀察、交流、實踐等時機有效學習，不斷開闊眼界，使學習真正成為我們發展的不竭動力。

思索與踐行之三：靜心思考

今天我們的學習已不再是照搬別人的教育實踐，與之相反我們學的是立足校情，建立謀求學校發展與創新的科學思維方式，我們思考的是如何立足校情求發展，如何將我們所學的先進的教育思想和先進的辦學經驗，融入到教育現代化的進程中。思考是最好老師，思考是成就的過程，我們需要靜心思考！作為校長要多思考，每有新設計新舉措三思而后行；每有疑慮當下細思考逐一排除顧慮；每有難題必靜心思索深思而得熟慮。在靜心思考中，我們最重要的是要嘗試改變思維方式，明確“正確解決問題的方案并不只有一個，思考要兼顧各方面利益，樹立多贏原則”……通過這樣的思維方式得來的靜心思考，我們就會有新發現，我們的方案就會得到補充完善，我們就有可能得到最佳最優最有效的方案和方法。

思索與踐行之四：用心工作

只有一個對生活充滿激情、用心工作的人，只有一個經常反思自己“我能做些什么，我實際上做的是什么？”的人，才會不斷地開發自己的潛力，創造性地開展工作。要提高工作的執行力必須首先提高自己對工作的熱情和激情，只有時時處處真心、真摯、真情，善于開動腦筋、觀察問題、分析問題、處理問題、總結經驗教訓，進入一種情緒的狀態，進入一種精神的狀態，進入一種生命的狀態教育，才能使工作開拓創新，真正為孩子一生負責。

思索與踐行之五：提升管理能力

管理一所學校，我們“有沒有能力，要具備哪些能力”，沒有人單獨為我們上這一節課，是需要我們在實踐中領悟和體驗的，是需要從各方面不斷修練自身，從而切實提升管理能力。我們尤其要注意修練提升自己“提出概念能力、決策論證的能力、信息和感情溝通的能

力、組織實施和運籌的能力和自我反省和評價的能力”，從而使我們不僅僅成為教育行政的領導，更重要成為教育思想的領導，把“做正確的事”和“正確的做事”相融合，實現“管理力和領導力”的完美結合。

研修學習雖然已經結束了，但我們的學習并沒有結束，我們應該把培訓的結束，做為繼續學習的一個新的起點。“眼界決定境界，態度決定高度，思路決定出路，作為決定地位，實力決定魅力”，我們有責任做好“教育必須做好的事”！我們期盼著在未來的優質教育行列里，有你有我，我們依然一起攜手同行。

第二篇：在研修中收獲 在思索中成長

在研修中收獲 在思索中成長

非常感謝晉江市教育工委、教育局和新塘教育辦給我提供學習的平臺，讓我有幸參加北師大學舉辦的晉江市第四期小學校長高級研修班的培訓學習。十天的學習生活里，感受到了為師者最高學府（北京師范大學）的學術氛圍和文化積淀，專家教授的博才儒雅，名校長的魄力、毅力和風范，無不讓每位校長學員們留連忘返、受益非淺！課常上，與專家零距離的接觸，碰撞出來的不僅僅是專業的提升，更是心靈的洗滌。課堂外，與北師大的親密接觸，不僅僅是學習的熏陶，更是對校長工作的反思與思考。十天的高端培訓，體驗著“思想與思想的碰撞”，感受到學習的幸福與壓力。思索著：十天研修，我學到了什么……

??????專家引領

十天的研修學習，我們先后聆聽了多位北師大的教授、博士的專題講座，講座的內容高屋建瓴、博大精深，真是大開眼界、受益匪淺。專家的引領，幫助我們解決了對當前教育的一些困惑，引導我們理清在今后的教育理論學習中的思路，如何在工作中確立正確的辦學思想，提高自已的管理能力，引領學校發展將起到重大的影響。

其中，余清臣博士《卓越學校的文化基礎——學校文化建設的理念與行動》的講座，讓我們懂得了學校文化不是包裝，要注重內涵；學校文化不是忽悠，要遵循教育規律；學校文化不是空談，要注重實用性；學校文化不是跟風，要尊重個性。楊銀付博士在《推動基礎教育科學發展，努力辦好人民滿意的教育》講座中，結合“十八大”報告中“努力辦人民滿意的教育”相關內容做了解讀，提出“兩個期盼，并就教育發展方向等與大家進行了交流，讓我們對十八大報告中的教育政策更加清晰明了。張濤教授《<易經>與卓越領導力》的講座，既讓我們了解了國學文化的起源經歷，又領略到《易經》其中蘊含著豐富的管理智慧。在教授分享的案例中，我頓悟到它的核心價值：中庸之道（和諧）、注重變化（創新）。錢志亮博士的《生命視野中的教育觀》講座，道出了“生命來之不易，要好好珍惜”，要求我們教師應參觀5個地方（產房——孩子的媽媽生他有多不容易、特教學校——你我及咱孩子很幸運、孤兒院——“頭疼”孩子的父母真有責任感、監獄——看到老師的失職、告別室——人生在世圖什么），圖文并茂地向大家展示了生命的艱難！讓大家因了解生命油然而生的一種敬畏和珍惜，并由此產生善待生命、呵護生命的源動力……。通過李小紅博士的《課堂教學有效性：現狀、內涵與改進》講座，點出課常教學普遍存在的低效化現象，如備課只備教材，不備學生，講課缺乏針對性；關注面小，大部分學生充當聽眾和陪客；只關心學生的“動”與“樂”，缺乏自主、探索、合作活動的靈魂；只追求課堂有序或開放，帶來預設與生成的沖突等等。教會了我們課堂教學有效的內涵與基本要求，如何駕馭今后的課堂教學。通過張忠萍校長《在堅守中超越——今天如何做校長》的講座，定位我們今后的成長之路。陳鎖明院長在《今天，我們怎樣做教育之一——培養什么樣的人》講座中，用美國、日本、新加坡、中國不同的培養標準，道出了今后教育要培養怎樣的人指明了方向。

一個個的專家講座，一次次的心的洗禮，一回回的思想碰撞與反思，讓我在不知不覺中成熟了幾分。

?????走進名校

此次培訓學習中，有幸走進了北京市兩所名校——宮殿式建筑風格的北京市民族小學、享有首都四大名校之一的北京市光明小學。這兩所名校，他們都有著先進的辦學理念、濃厚的校園文化、獨特的辦學特色，現代化的教育設施，高素質的教師隊伍以及高效的內部管理等。考察學習，讓我開闊了視野，增長了見識，更新了理念。

體會一：先進的辦學理念是學校發展的靈魂所在

走進北京市民族小學，既能感受到朝氣蓬勃的現代氣息，又能感受到古香的文化韻味。民族小學歷史悠久，已有120年的歷史。學校環境幽雅，教學設施先進，是一所公辦的高質量、現代化、具有民族特色的學校。學校秉承著“和而不同，快樂成長”的辦學理念，注重“三氣”精神。”在“做最好的我”的校訓激勵下，學校努力打造高質量、現代化、有民族特色、人民滿意的教育品牌。

光明小學是京城教育界一顆年輕、閃耀的明星。在全面推進素質教育的進程中，學校確立了“我能行”教育模式，其宗旨是：讓每一個學生都有獲得成功的體驗，從而自信、自尊、自愛、自強，滿懷信心地迎接明天。現任校長廖文勝基于對學校發展需要一脈相承，強調傳承和發揚“我能行”教育理念，并提出以“光明?我能行，我能行?光明”為目標和“以德為先”的核心教育思想。在這一思想引領下，學校高揚起文化建校的精神大旗，各項工作邁上新的臺階，努力為教育改革發展做著不斷的實踐與探索。育人為本，以德為先的光明我能行思想，指引學校不斷開創最好的未來。

體會二：良好的校園文化、特色課程的開發是學校發展的源泉 兩所學校的校長都善于用文化經營學校，大到整個校園的布局，小到教室及走廊每一個角落的布置，都進行了精心設計。

民族小學充分發掘它特有的歷史文化資源，將原后黑寺的殘碑柱石置于校園各處，使學校充滿厚重的歷史感。學校根據它各處不同特點，布置了相應形式、內容的標識，校園各處刻石林立，楹聯充棟，雕牌點綴，形成學校獨有的人文景觀。民族小學在學生中提倡“聰慧學習，多元發展”。學校注重學生全面發展，開設了民族吹打樂團，合唱團，舞蹈社團，泥塑社團，體育社團、跆拳道社團等特色課程，培養興趣，張揚個性，促進了學生快樂健康成長。

光明小學以“光明我能行，我能行光明”的教育理念，創建“光明院”教育文化之精神。“光明院”的外觀整體設計“具”中國文化精神，承天壇文脈元素。室內空間遵循兒童成長規律，用光明七色構建光明教育精神。“我能行”教育是學校的辦學特色，是學校發展不變的主題和不斷深入探索與創新的課題。體會三：強有力的師資隊伍是學校發展的關鍵

兩所學校之所以辦出成功、辦出特色，成為全國名校，正是他們都有一位名校長和一支高素質的教師隊伍。

民族小學有87位教師，碩士研究生學歷占4%，大學本科學歷為92%，大學專科學歷為4%。并擁有北京市優秀教師3人，北京市紫禁杯班主任2人，海淀區學科帶頭人、骨干教師7人，學區級學科帶頭人5人。教師團隊愛崗敬業、無私奉獻、業務精湛、勇于創新，人人爭當“學生喜歡、家長滿意、同行佩服、自我認同、領導賞識”的明星教師。馬萬成校長現任第九屆海淀區政協委員、海淀區優秀書記、校長、北京市海淀區第五屆、第六屆、第七屆民族團結進步先進個人等。學校評為國家級“十二五”教育改革實驗學校、全國中小學思想道德建設先進單位、北京市民族團結教育示范學校、北京市文明禮儀示范學校等光榮稱號。光明小學有154名教職工。特級教師1人，北京市學科帶頭人、骨干教師5人，區級學科帶頭人、骨干教師24人。廖文勝校長是中國教育學會常務理事、中國教育學會小學教育委員會副理事長、全國優秀教師、全國著名校長榮譽稱號。學校是教育部小學校長培訓中心優秀校長培訓基地、北京師范大學教育實驗基地等。多年來，光明小學全體教師繼承優良傳統，勇于開拓創新，取得卓著成績，先后獲得了全國教育系統先進集體，全國文明單位，全國綠色學校，國家級語言文字示范校，首都文明單位十連冠，首都平安示范學校，北京市教育科研先進校，北京市課程改革先進校，北京市文明禮儀示范校等榮譽稱號。

一個校長只有用心經營、用心管理，才能帶出一個好班子、好團隊，才能辦好一所好學校。這次考察學習的名校雖只有兩所，但耳濡目染的東西很多。

研修感悟

感悟一：校園文化不等同于學校文化。校園文化側重于空間和物質文化，而學校文化則是體現學校核心價值觀，是一所學校的靈魂和生命。

感悟二：一流學校靠文化，二流學校靠制度，三流學校靠校長；一流領導在思想，二流領導在建章，三流領導在亂忙。

感悟三：學校教學樓建筑好不好不重要，關鍵是教學樓的文化氛圍對學生熏陶的效果好不好，才是重要的。

感悟四：校長是學校文化的接力棒。感悟五：學校管理中要注意“厚下安宅”，打造和諧健康發展的團隊。（“厚”即為使下屬承蒙福澤，“安”即為安身立命。）

感悟六：學校是一個整體，不是靠一個人就能支撐整個天空。

感悟七：教師關系的親疏好壞會產生不同的效應，或為阻力、或為助力、或為分力、或為合力，關系不同，效果就不同。

感悟八：生命來之不易，要好好珍惜——教師愛學生的源動力。感悟九：愛才是教育永恒的主旋律。

感悟十：無條件接納每個學生是教師最基本的良心和起碼的道德。感悟十一：面對他人，我們應當用發展的眼光去看待，以博大的胸懷去包容，用欣賞的態度去對待。感悟十二：學校辦學思想只有一個，是校長的辦學思想；辦學理念是多個的，是學校在一定的時期內所確立的辦學指導語。

感悟十三：作為一名校長，面臨困難與挑戰，我們應該向馬萬成校長一樣，不抱怨，不喪氣，恁著堅忍不拔的毅力與干事的魄力迎難而上。

感悟十四：教育需要延續，需要傳承。只有成為學校全員共同追求的目標，才能真正成為大家認可的學校文化。

感悟十五：不幸福的老師絕對培養不出幸福的學生。

?????????????????????????????????????????????????思索進取 短暫而充實的研訓生活，不僅開闊了自己的視野，啟迪了思路，而且找到了差距，增強了自己做好校長的信心，深刻理解了要經營好一所學校，校長的作用最為關鍵的道理。那么在新的歷史條件下，我們該如何“用心”去當好一名校長呢？我認為應該做到以下幾點：

1、要有積極學習的態度。

雖然我們平時工作繁忙辛苦，但學習還是必要的，應樹立終身學習的習慣。學習過程是一個不斷發現問題的過程，也是人的思維能力逐步轉化和提升的過程，只有不斷自我磨礪錘煉，才能卓有成效地改造我們的思維方式和行為方式，才能更好地勝任校長的工作。

2、要有積極進取的心態。

“心態決定成敗，進取高于一切”。“職業枯燥”是教師隊伍中存在的隱形殺手，因此作為校長，我們應該正確對待工作生活中的壓力，以積極進取的心態去面對現實，努力“把完成任務本能和提高教師的滿意度結合起來”，從而達到雙贏的目的。

3、要有靜心思考的習慣。

今天我們的學習已不再是照搬別人的教育實踐，與之相反，我們學的是立足校情，建立謀求學校發展與創新的科學思維方式，我們思考的是如何立足校情求發展，如何將所學的先進理念和辦學經驗，融入到教育現代化的進程中。思考是最好的老師，思考是成就的過程，我們需要靜心思考！

4、要有用心工作的熱情。

作為校長一定要提高自己工作的熱情和激情。只有用心、用情工作，才能帶動身邊所有人的工作積極性。只有善于觀察問題、處理問題、總結經驗教訓，才能使學校管理開拓創新，才能使自己成為一個能凝聚人氣、富有人格魅力的校長，從而引導學校走向成功。

5、要有開拓創新的能力。名校成功的經驗是不可復制的，只能用來借鑒。它之所以成為名校，自有它的獨到之處，你再學也達不到它的高度。所以在分享借鑒的同時，學校管理必須創新，只有創新才有經久不衰的生命力，才能健康、和諧地發展，真正辦出人民滿意的教育。

總而言之，通過研修學習，提高了認識，明確了職責。知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學習所獲、所悟、所感，應用并指導自己的實踐，在實踐的過程中不斷摸索、改革與創新，尋找適合自己學校的發展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。

第三篇：在考察中收獲 在思索中感悟

在考察中收獲 在思索中感悟

崛圍山下，汾河之濱，尖草坪一中猶如一顆明珠，在50余年的辦學過程中摸爬滾打，探索出一條適合自己發展的道路。這次有幸參觀草坪一中的教改模式，收獲頗多。尤其是“1+1問題解決學案課堂”給予我們很多新的啟示。

他山之石，可以攻玉。借鑒“1+1學案課堂”呈現的特色或許可以給我們自己的教學帶來一些新的思路：

1、環型座位、小組學習；

2、學案導學、問題解決；

3、半天自主、半天展示；

4、處處講臺、人人展示；

5、先學后展，以學定教；

6、不憤不啟，不悱不發；

7、個性方式、學習報告；

8、學生互動卡，教師體驗本；

9、大容量、快節奏；

10、激情課堂、快樂成長。

在草坪一中的課堂上呈現的幾個理念與方法對于如何有效開展小組合作學習給我們帶來一些新的思考：

（1）不在自主課上提出問題，就在展示課上解決問題。

（2）讓會的小組給不會的小組解決問題。

（3）能把別人教會，自己才算真會。

（4）誰展示、誰受益。課堂如戰場，展而勝，避而衰，退而敗，疑而強。

（5）展示要脫稿、限時、大膽、自信、面向全體。

（6）展示課上鼓勵學生動起來，發言就到發言的地點，要聽就到能聽得到的地方去。身體動起來，思維自然就活起來，思維在運動，說的就精彩。

（7）小組展示要有分工，誰是主持，誰講思想、誰講觀點，誰講過程，誰去總結都要很明確。只有大家合作、探討、學習才會高效。千萬不要以為展示是在浪費你的時間，很多情況下，你認為自己已經會了，但在展示的時候，你講不下去了，就是沒有真正搞清楚。會做題不算是學會，講清楚能讓別人聽明白才是真領會。

（8）組與組之間要積極互動，要善于提問并認真關注其他小組團隊的展示，積極欣賞并客觀評價其他小組的展示，這樣可以提速自己的進步。

（9）一個問題展示即一場微型研討會，盡可能增加展示的探究含量（質疑、傾聽、辯駁、邏輯事實數據使用等）。

（10）展示要緊扣目標，有效展示，展示課目標達到與否是根本。

而且，在草坪一中的參觀學習中，我們看到了教師教研、課堂改革的熱情，看到了學生是巨大的資源，學生同樣有一桶水！一堂好課是教師講得不完整，而學生學得完整的課。這次尖草坪一中之行，讓大家開闊了視野，拓寬了思路，我將以此次學習為契機，進一步豐富教育教學經驗，提升教學素養，促進教學專業的不斷發展。尤其是作為青年教師，我更應重視交流學習的機會，認真學習和整理交流中收獲的寶貴經驗，不斷促進和加強自己在教學水平上的發展，為有朝一日成為一名出色的教師而努力。

第四篇：踐行責任收獲成長

踐行責任收獲成長

——黃中德育經驗交流材料

德育工作是一切工作的重中之重，我校的德育工作以責任教育為統領，不斷激發和提升全體師生的責任意識，為打造平安和諧校園奠定了初步基礎，現就本學期我校的責任教育工作介紹如下：

一、責任教育學生篇：在活動中踐行責任，在感悟中陶冶情操

本學期我校責任教育學生篇的側重點是對父母負責、對集體負責、對國家負責。為使學生深入明確感恩父母、關注集體、回報社會是每個中學生義不容辭的責任，我們寓教育于活動之中，教育效果顯著。

（一）難報三春暉

利用三八婦女節到來的有利教育時機，我們開展了三八節獻禮活動，每個學生為自己的母親獻上自己精心準備的禮物，可以是自己精心制作的工藝品，可以是獨立完成一項家務勞動、可以是自己認真編排的節目，可以是感受母親的辛勞，為自己的母親洗一次腳，獻禮的形式不限，但要能完全流露自己的濃濃感恩之心。本次活動學生們報以極大熱情。周一的主題班會上學生們用最真摯的話語表述了自己的獻禮活動和自己的深刻感受，很多學生流下了感動的淚水。會后每個學生又寫出了一篇活動感受，將本次活動進一步升華。

（二）在運動中挽手向前

“每一顆心都不驀然，但要給他一個足以呈現的契機。”這也許就是我們召開完春季運動會之后最大的感受。為使自己在運動會上一展競技，運動員們利用課余時間在操場上摸爬滾打，他們的傾情付出換來的是班集體整體成績的提高。運動會場上，學生們搖旗吶喊的震撼人心的場面、運動員們百折不撓、鍥而不舍的精神、服務員們的往來奔走、熱情相擁的驚人之舉，無不將運動精神、團結合作精神、集體主義觀念淋漓的展現和深化。

（三）關愛他人回報社會

我校于3月21日下午開展了“學習雷鋒、奉獻愛心”系列活動。活動內容包括清掃惠達廣場的衛生、清理惠達路的垃圾和到惠達敬老院的“送溫暖”活動。學生們高舉青年志愿者的大旗以飽滿的熱情積極投入到活動中來。惠達敬老院中孩子們自發的獻上自編的節目，看著老人臉上燦爛的笑容，學生們真正感受到了助人的快樂和幸福。

本次志愿活動進一步弘揚了雷鋒精神，使中華民族尊老、敬老的光榮傳統在學生中得到傳承，同時增強了學生們關愛他人、奉獻社會的責任意識，使他們切實感悟了關愛是幸福、奉獻是成長的道理。

（四）感受城鄉巨變激越愛國熱情

4月25日我校七八年級開展了《感受巨變中的唐山》為主題的社會實踐活動。本次實踐活動包括四大板塊：第一板塊是祭掃烈士陵園，傳承革命遺志；第二板塊是飽覽唐山藍圖，樹立報國之志；第三板塊是走進生態園區，保護青山綠水；第四板塊是深入實業文化，激越民族豪情。

祭掃烈士陵園、瞻仰烈士遺物、緬懷烈士事跡，“勿忘國恥、發憤圖強”的信念在師生們的心頭涌動。唐山城市展覽館一行，面對一幅幅規劃圖師生們心潮澎湃，充滿了對未來的設想與憧憬。駐足大城山，學生們得以與珍惜動物近距離的接觸，珍愛野生動物，保護家鄉的山山水水，是當代青少年義不容辭的責任。

（五）安全與法制并行為成長保駕護航

3月31日至4月2日我校七、八年級召開了“安全伴我行”主題班會活動。活動中各班圍繞威脅學生安全的交通、飲食、火電、網絡等多方面的內容展開。通過本次主題班會活動使學生們進一步明確了安全對于生命的重要意義。珍愛生命要從重視每一個安全細節做起，捍衛生命要從牢固樹立安全意識抓起。

4月17日上午，在黃各莊鎮禮堂隆重舉行了“現身說法”報告會。報告會上，河北省第一勞教所法制教育處政研室主任魏濤，對勞教所及學員教養情況進行了介紹。兩名在押服刑人員于達、李明遠等詳細講述了自己的犯罪經過。他們鮮活的事例警示了同學們，不要拿青春開玩笑，要“以我為誡”，珍惜生命、珍惜自由和親情。他們的現身說法使學生們深受教育，在心靈上產生強烈的震撼。

二、責任教育教師篇：狠抓師德業務重塑教師形象

本學期我校責任教育教師篇的主題是：對事業負責。作為一名教師做好本職工作的一個重要前提是：師德與業務兩手都要抓，兩手都要硬。所以本學期的教師隊伍建設我們側重了師德與業務兩大方面，不斷提高教師的綜合素質和整體水平。

（一）加強業務理論學習，豐富知識儲備

很早就有“教給學生一碗水，教師要有一桶水”的形象比喻。這無疑是對教師業務理論素質的定位和標準。而今“一桶水”的儲備已經難負眾望。加強業務理論學習已經成為耽誤之急。本學期我校教師的業務理論學習舉措如下：

1、業務講座與自我學習相結合我校為使教師理論學習活動統一化、規范化，專門印制了《崇高的師德》業務學習手冊，并做到人手一份。學校利用周五第八節課的時間組織全體教師集中學習，學校領導分層面的進行業務講座。課余時間教師們大量閱讀教育教學理論書籍，認真做好筆記，并寫出讀后的感想，最后以論文的形式總結。

為了加大教師的閱讀量，學校開展了《腹有詩書氣自華》讀書推介活動，每周都有一名教師將自己讀過的優秀篇目整理和印刷，使得老師們獲得了不同層面的教育信息，開闊了眼界、豐富了知識。

2、深入落實“三德”教育活動

本學期在教育局“三德教育”文件精神的指引下，我校將本項工作扎實、穩步開展。活動之初制定了本學期的“三德教育”活動實施方案。并以該方案為指針開展了以下幾項活動：

1、女職工建功立業事跡交流。交流會上李文玲老師的一篇《愛在感動時》介紹了自己處理與家人關系方面的具體做法。在教師職業道德方面，張伯琴老師介紹了自己在教學案一體化方面的設想和具體實施情況，張伯琴老師先進的教育教學理念，大膽的實踐探究精神，為全體教師做出了表率。

2、以年級組為單位的師德事跡報告會。本次交流會上三位年級組長就本年級教師們在平凡崗位、平凡生活中涌現出的平凡又不平凡的事跡同與會教師進行了交流。

七年級組長侯春濤老師的《兩元錢的秘密》、《一個面包的故事》、《一盆熱水的溫度》，講述了本年級組三位教師關愛學生的感人事跡。春濤老師的交流讓我們進一步懂得：師愛不需要轟轟烈烈、義正言辭，師愛應該飽含于師生交往的細枝末節里。

八年級組長董勝勇老師和九年級組長侯桂麗老師從中考迫近，教師與學生們一起摸爬滾打、爭分奪秒，與學生們同甘苦、同微笑的生活掠影中剪輯出最精彩的片段與全體教師共同分享。

3、“三德”教育教師辯論賽。

本次辯論賽的辯題為：“作為教師，德才孰為先”。賽前教師們積極準備、精心籌劃。賽場上他們才思敏捷、字字珠璣、巧舌如簧。場外互動環節，圍繞師德與業務的關系，觀眾教師對辯手們展開了激烈的質詢，每個問題的提出都足以引領我們對師德與業務進行一番審視和思考。將學校的“三德”教育系列活動推向了又一高潮。

以上是我校本學期責任教育方面的具體做法，不足之處也有很多。在今后的工作中我們將繼續研究和探索適用于我校的德育教育模式，努力開創德育工作的嶄新局面。

第五篇：關于初中文言文學習的思索

對初中文言文學習的思索

池州市東至縣坦埠中學 金晶

文言文時我們的民族文化的載體，作為傳承中國古老文化，吸收民族文化精髓的有效途徑之一，文言文教學是實現這一目標的主要途徑，中學語文教師理應認識到這一點，加強對于文言文教學和教法的探究。

但是回望我們近些年的教學過程中會發現一些不協調的現象：現代文教學是核心，文言文在課改中成為冷點。文言文教學成為很多教師不愿意深究、難以探究的領域。很多公開課和優質課老師們都不愿意選擇文言文進行示范，即便是很多老師進行了一些改革創新，但是還是難以打倒預想中的效果，我們仍然沒有走出文言文教學的困境。

就這一現象，本人做出以下分析。

一、學習無以致用

文言文與現代文之間的差別較大，這樣就加大了學生的理解難度，學生自然產生恐懼、排斥、疏離、拒絕的心理距離。在加上文言文在課本中所占比例很小，而且比較分散，文言文和現代文穿插教學，一般在初中七八年級一個單元三四篇現代文以后穿插一片文言文。文言文就像是星星散落在課本之間，想要系統教學很難，而且平時應用較少，所以學生往往學習以后只留下一點印象，而且出來應付考試以外，無以致用。

二、教師教學方法過于單調

由于文言文大多缺乏現代文的生動形象，老師在課堂教學上大多采用單調的說教，學生成了被動的接受，缺乏學習的主動性，課堂上學生只是忙于記錄或者是茫然的聽老師在講臺上說課，往往是老師口干舌燥，學生卻是在與周公開會或是神游。課堂上死氣沉沉，學習效果很不理想，根本談不上激發學生探究知識的欲望和培養學生分析問題解決問題的能力。即使教師講得再好也是事倍功半，但是長期缺少練習的結果，是比影響學生文言文閱讀能力的提高，從而產生厭學的思想。

在日益要求創新的現在，教師也在努力的想要改變原始的教學方法，于是很多時候也嘗試著采用啟發式采用談話形式，但是還是擺脫不了老師提問，學生回答這一模式，在這種“熱鬧”之后，學生對知識點的掌握還是少之又少。

此外各種各樣的教科輔導書充斥著市場，讓學生產生一種依賴性，不愿意去思索，認為可以在資料書上查閱，因而忽視了文言文字詞的積累。甚至還有不法商家魚目混珠，學生們挑選書籍時不能準確的識別，容易被誤導。

三、學生對文言文的學習有厭煩情緒

雖然在課本中文言文所占比例不是很大，但是在中考中還是占一定的比例，這一要求學生對文言文的字詞句翻譯必須熟悉，所以教師在教學過程中不得不要求學生熟讀、背誦。于是早讀課上只有一遍遍的熟讀，可是這一的過程很無趣，于是早讀課上雖然聽見朗朗讀書聲，可是學生記下來的卻很少，而且一味的朗讀讓學生覺得乏味。而且學生還會產生很多的困惑：這個時代還需要那些之乎者也的文言文嗎？為什么我們還要去學習那些枯燥無味的文言文呢？學習以后又有什么用處呢？

因為學生不了解自己學習的目的，很難提起學習文言文的興趣，就更不必說去下功夫研究它了。

就針對這一些現象刻意從以下幾個方面入手解決以上難題。

一、了解常識，激發學習興趣

文言文是用書面寫成的文章，白話文是口語寫成的文章。在古代人們寫文章都是典范的書面語言。文言文被白話文代替是在五四運動以后，文言文在文化史上流行幾千年，而白話文取代之還不到百年，可見文言文在歷史上的地位。

文言文的文字精練優美，將文與言分開，這是文言文最大的特點。在因為其歷史悠久，所以它也是我們了解悠久的中國歷史的金鑰匙，如果我們了解到這些，自然在心里對文言文肅然起敬，對古仁人也敬佩有加，這樣才會下定決心學好文言文。

二、重視閱讀

古人云：書讀百遍，其義自見。這是很有道理的，文章如果用心的讀，多讀幾遍會有所感悟。自己讀懂的比老師的純粹的口口傳授要有效果。可以選擇一些有趣味性的古文言文小笑話來鼓勵學生閱讀，例如《笑林廣記》，還有一些有啟示性的典籍。我在初中文言文教學中增加了《弟子規》、《朱子家訓》、《學記》等等，選擇其中帶有進步性的語錄一起學習，既對學生的文言文知識積累有一定的促進作用，也對學生的道德修養起著指導性作用。

三、教師要改變教學方法

文言文還是要多讀多積累，我們可以借助一些現在教學方法，來吸引學生的眼球。網上有很多的語音朗讀帶，可以選擇多人的朗讀示范，吸引學生的學習興趣，在不知不覺中潛意識對所要學習的文章進行了記憶。

此外還可以對一些淺顯的文言文組織學生自讀或者是學生學生走上講臺授課，然后由教師補充，讓學生由被動的學習轉為主動地去接近，以為人解惑，找到成就感為契機，提升學習的興趣。

四、提高課堂學習效率

要求學生預習和復習，在課堂之上對課堂重難點有所側重，主要講解學生難以弄懂和發揮的難題，不易沒有輕重全面撒網，而是要重點突出，讓組而上重點那些需要重點把握。

另外啟發式教學的核心是培養學生的資訊里，幫助學生解決“怎樣學好文言文”這一問題。所以在課堂上涉及疑難問題，并引導學生尋找解決問題的切入點。

五、授學生以“漁”

教師不能永遠是教給學生一些書本上的知識，更應該教會學生怎樣去閱讀更多的文言文，怎么從文言文中獲得一些美的享受。

1、學會讀注釋。我們在書本的文言文中有很多的注釋，學生可以結合這些注釋就可以打倒淺顯理解文章內容的目的，此外在不斷地積累過程中可以為后來的文言文的閱讀起到一定的幫助作用。

我們可以教會學生怎樣去運用工具書，勤查工具書。學生在預習新課時除了看注釋以外，遇到疑難問題還應查閱工具書，培養他們自己解決問題的能力。

遇到學生對一些有價值的問題進行探討，產生研讀的興趣。

2、3、總之，我們在文言文學習的過程還會遇到各種各樣的問題，需要教師和學生的共同探究，相信在大家共同的努力下，我們在文言文的教學上會取得更大更多的進步。

2011年4月6日