第一篇：國培計劃學員管理制度

國培計劃學員管理制度

為創建良好的學習環境，維護學校正常的教學秩序，保障研修教學工作的有序進行，保證研修學員短周期、高效率的學習，特制定以下管理制度，請廣大學員自覺遵守。

一、生活制度

l.注意人身、財產安全，嚴禁到江河、湖泊游泳，保管好隨身財物。

2．嚴格遵守作息時間，不要在夜間外出。

3．衣裝整潔、樸素、美觀大方，不允許穿奇裝異服。

4．愛護校園環境，不隨意踐踏花木，保持公共場所衛生，禁止亂扔果皮、紙屑、煙頭和廢棄物，禁止隨地吐痰。

5．愛護公物，損壞、丟失學校公物一律照價賠償。

6．尊重師長，團結互助，嚴于律己，寬以待人。

7．關心集體，樹立集體榮譽感和主人翁意識，顧全大局，服從安排，積極參加各項集體活動。

8．遵守國家的法律、法規和學校的各項規章制度，講究社會公德。

二、學習制度

1．不遲到、不早退、不曠課，有事應嚴格按《考勤和請假制度》履行請假手續。

2．上課期間，學員必須著裝整齊、精神飽滿，不打嗑睡，不準穿拖鞋、短褲、背心進入課堂、會場等活動場所。

3．遵守課堂紀律，課堂上不抽煙、不開手機，不隨便講話，不會客，不隨便走動和進出，不做與課堂無關的其他事情；課堂上抽煙或開機接聽電話，記違紀一次。

4．上課認真聽講，積極發言，并做好筆記，積極支持和配合教師完成教學活動，提高教學質量，課后及時完成作業。

5．學員在學習上有疑難問題或有建議、要求時，可及時與老師聯系、交流。

6．刻苦學習，不畏困難，勤于思考，虛心請教，努力掌握基礎知識和專業理論知識，樹立理論聯系實際的學風，提高分析問題和解決問題的能力，掌握實際技能。

7．按學校的要求，堅持自主學習，養成良好的自學習慣，講究學習方法，培養學習能力，提高素質。國 培 簡 報 16

8．愛護教室內一切教學設備，未經老師允許，不得擅自動用。

9.學員應積極參加各類實踐活動，并應提前做好查閱資料等準備工作，積極思考，大膽創新，敢于發表自己觀點。

10.為保證研修效果，要求學員的出勤率必須達到95%以上，否則取消研修或考試資格。

三、考勤和請假制度

1．研修期間，所有研修項目均實行嚴格考勤。班長在班主任的指導下具體負責本班考勤事務。學員不得無故遲到、早退和曠課。

2．學習培訓期間，學員一律不準離開學校。因事需請假的，兩課時以內由班長批準，半天以內先由班長簽字認可，再報班主任批準，一天以內由學校批準，超過一天由所在單位出示證明，方可辦理請假手續，病假需附醫院證明，不履行請假手續或超假者，一律作曠課處理。

3．學員請假須填寫請假條，請假條一式兩份，一份交班長，登記班級日志，一份交班主任保存備查。休假滿后須到班主任處銷假，不及時銷假且逾期者以曠課論處。

4．班長要將本班考勤情況及時、如實地記入班級日志，并定期以局面形式通報全班。

5．未請假或請假未批而不參加培訓活動者，均以曠課論處；凡遲到、早退三次或遲到、早退一次但時間超過20分鐘者，均按曠課處理。

6．累計缺課(包括請假、曠課等)超過3次(包括3次)者不發給結業證書，只開具學習證明，并向其所在單位及上級主管部門說明情況。

四、考核辦法

1、學員學習成績一般分學時考核、學科考核和實踐考核，有一項成績考核不合格者，總考核等級為不合格。

2、學時考核主要考核學員出勤情況，學員曠課超過二天、事假超過總學時的三分之

一、病假超過總學時的二分之一者均為不合格。由任課教師和班主任具體實施考核。

3、學科考核成績由平時成績和書面考試成績兩部分組成，其計算方式為：學科成績＝平時成績×40%＋考試成績×60%，由任課教師具體實施考核。教學計劃有特殊考核規定的除外。

4、實踐考核由學校統一安排，研修期滿，學員必須完成以下規定任務：一份3000－5000字的研修論文；一份完整的名師授課聽課筆記與教學點評；一份以合作、探究為主線的教學設計；一份指導青年教師的方案或計劃；一份任教學科的某個單元或章節的課件。學校必須指定教育教學工作指導教師，對學員進行實踐指導與實踐考核，指導教師與學校國 培 簡 報 17

最后必須提出鑒定意見。

5、考試時應嚴格執行考試紀律，如有作弊行為，取消其考試資格，該課程為不及格。

五、獎勵和處分

1、凡符合下列條件者，學校將給予一獎勵。

（1）自覺遵守國家的政策法規，遵守學校的各項規章制度，無曠課行為，病事假不超過1天。

（2）學習目的明確，態度端正，能按時完成教學計劃規定的各項學習任務。

（3）能主動協助班主任做好班級各項常規管理，積極參與班上開展的各項活動。

（4）各項考核成績均為優秀。

（5）在研修期間有學術論文發表。

2、研修期間，有嚴重違法亂紀行為者，按規定予以嚴肅處理。

3、集中研修結束時，學校將根據學員綜合考核結果，表彰一批優秀學員和優秀學員干部。國 培 簡 報 18

【管理制度】

國培計劃優秀學員、優秀學員干部評選和表彰辦法

根據教育部、財政部“國培計劃（2011）”——湖北省農村骨干教師置換培訓項目工作要求，為調動“國培計劃”培訓班研修學習學員的學習積極性，提高“國培計劃”培訓的質量，學校擬開展“國培計劃”培訓班優秀學員和優秀學員干部評選活動。

一、評選條件

（一）優秀學員評選條件

遵守學員管理制度，積極參與培訓，認真學習教學計劃規定的課程，到課率達95%以上。

研修期間，積極主動學習，勤奮求學，出色完成學習任務，按時完成學科小論文，課程結業考核優秀。

勤于思考，注重學習總結，研修期間，經常參與學術交流活動，積極撰寫研修心得，能參與“國培計劃”網站學員論壇交流討論，表現突出，有特色。積極參加學校和班級組織的各種集體活動，參與班集體管理有建樹。

（二）優秀學員干部評選條件

優秀學員干部除具備優秀學員評選條件外，還應具備以下條件：

嚴格要求自己，以身作則，在學員中起模范帶頭作用，講正氣，各項活動表現突出。

能協助班主任搞好班級管理和學員管理，組織本班學員積極參加各種集體活動。

二、評選程序

評選采取自下而上、逐級審核申報方式進行。各班學員民主推薦，認真填寫《優秀學員評選表》和《優秀學員干部評選表》，班主任考核，綜合評定，相關院系審核蓋章后，將候選人名單報學校國培計劃領導小組辦公室。

三、評選比例及名額

優秀學員評選比例為學員總人數的20%，優秀學員干部評選比例為學員干部總人數的20%。優秀學員和優秀學員干部在評選過程中不交叉重疊評選。

四、評選方式

學校召開“國培計劃”培訓班畢業典禮，對“優秀學員”和“優秀學員干部”進行統一表彰，頒發相關證書。

第二篇：國培計劃學員管理辦法

附件1

“國培計劃”參訓學員管理辦法（試行）

第一章 總則

第一條 為加強“國培計劃”中西部農村中小學骨干教師培訓項目（簡稱“中西部項目”）和幼兒園教師培訓項目（簡稱“幼師國培”）學員管理，根據教育部、財政部有關文件和省教育廳、財政廳有關通知要求，結合我省實際，制定本辦法。

第二條 中西部項目和幼師國培的參訓學員，由各市縣根據“國培計劃”項目組織實施通知設置的培訓項目及培訓對象條件要求選派，經省國培計劃項目執行辦公室（簡稱“項目辦”）審核通過的義務教育學校、特殊教育學校、市縣教師培訓機構、幼兒園教師（含教研員、班主任、少先隊輔導員、校長、園長、保育員，下同）。

第二章 報到注冊

第三條 由項目承辦院校（機構）提前兩周通知參訓學員所在市縣教育部門和學員本人參加培訓，并提交培訓需求、問題單、案例表等訓前作業。

參訓學員因特殊情況不能參加培訓，由項目承辦院校（機構）告知學員所在市縣教育部門更換人選。所在市縣教育部門將替換人員信息報項目辦審核通過，項目辦將替換人員信息發送有關院校（機構）。

第四條 參訓學員憑有效證件和開班通知（替換人員需 攜帶加蓋縣級教育部門公章的證明）報到，由項目承辦院校（機構）進行復查，信息核對無誤后填寫《學員登記表》，進行登記注冊。

第五條 參訓學員注冊后，由項目承辦院校（機構）編制《學員信息匯總表》并報項目辦備案，建立培訓學員信息庫，為每位學員建立培訓檔案袋，并督促學員在網絡研修平臺建立個人學習空間。

第六條 參訓學員因特殊原因，不能按時報到注冊者，應事先辦理請假手續。置換脫產研修項目請假不得超過2天，短期集中培訓項目請假不得超過1天。未履行請假手續或無故逾期1天未報到者，取消參訓資格，并由承辦院校（機構）通報所在市縣教育部門，并報項目辦備案。

第三章 組建班級

第七條 原則上每班不超過50人，實行小班化教學。建立班委會，協助班主任做好班級教學管理、生活管理和考核評價等工作。置換脫產研修項目要建立臨時黨組織，開展黨內活動，協助班主任做好學員思想教育工作。

第八條 實行雙班主任制。教學班主任協助教學指導，負責考勤考評等工作；生活班主任協助溝通反饋，負責后勤服務等工作。

第九條 建立培訓工作日志，由教學班主任記載培訓課程教學和培訓評價反饋等重點工作。建立培訓班級日志，由生活班主任記載課外活動開展和學員意見建議等重點內容。在兩類日志的基礎上編發《培訓簡報》。

第四章 學習管理

第十條 培訓期間，原則上不予請假。因特殊情況不能 參加學習，應按承辦院校（機構）規定，并經學員所在市縣教育部門同意后，辦理請假手續。未請假或超過假期按曠課處理，曠課時間達到1天的，取消參訓資格，由承辦院校（機構）通報所在市縣教育部門，并報項目辦備案。

第十一條 承辦學校（機構）實行考勤制度，采取多種方式落實簽到簽退手續。學員考勤情況記入參訓學員評價表，作為綜合考評的依據。培訓期間，參訓學員不得遲到、早退，無故缺勤累計達到1天的，取消其參訓資格，由承辦院校（機構）通報所在市縣教育部門，并報項目辦備案。

第十二條 參訓學員應為人師表，自覺遵守承辦院校（機構）制定的各項規章制度，遵守培訓紀律。課內不得有接打手機、隨意走動、大聲喧嘩、課堂抽煙等行為。課余不得有聚眾賭博、酗酒鬧事以及其他有損教師形象的行為。培訓期間的師德表現記入參訓學員評價表，與師德考核掛鉤。師德表現差、影響惡劣的學員，取消其參訓資格，由承辦院校（機構）通報所在市縣教育部門，并報項目辦備案。

第十三條 嚴格執行教育部、財政部有關規定，不得安排與培訓無關的參觀考察活動。嚴禁組織學員旅游、發放紀念品。

第五章 生活管理

第十四條 承辦院校（機構）嚴格執行省教育廳、省財政廳有關規定，食宿安排厲行勤儉節約。不得向參訓學員收取培訓費、資料費、上網費、住宿費等費用。學員實踐性培訓所需本地交通費由承辦院校（機構）在培訓專項經費中列支解決。

第十五條 承辦院校（機構）建立健全參訓學員生活管 理制度，指定或設立專門機構，安排專人負責，為學員提供良好的上網、餐飲、住宿和醫療保衛等學習生活條件，確保學員在培訓期間的人身和財產安全。

第十六條 承辦院校（機構）建立參訓學員意見反饋機制，采取多種方式，及時了解學員對學習生活條件的意見和建議。針對學員合理化要求，及時有效解決有關條件保障問題。針對學員不合理要求，耐心做好解釋工作。

第六章 考核獎懲

第十七條 采用診斷性評價（前測）、形成性評價（中評）與終結性評價（后測）相結合的考核方式，實行檔案袋評價方法，進行學員自評、互評和班主任評價等多元評價。

第十八條 制定參訓學員考核內容標準，建立參訓學員考核評價指標體系，原則上訓前作業占20%、訓中參與占40%、訓后績效占40%。三個階段評價全部合格，方可發放結業證書。

參訓學員必須完成訓后行動研修、校本研修和網絡研修任務，承辦院校（機構）通過跟蹤指導（或委托相關市縣教師培訓機構）進行訓后績效考核。過程材料、培訓成果、考核結果等進入教師培訓檔案。

第十九條 建立激勵機制，按照一定比例評選“優秀學員”。“優秀學員”證書由承辦院校（機構）印發。評選優秀培訓成果，并編印成冊，報項目辦參加優秀成果推薦或展評活動。特別優秀的培訓成果，由承辦院校（機構）推薦發表或資質出版。

第七章 附則

第二十條 本辦法由項目辦負責解釋。第二十一條 本辦法適合置換脫產研修項目、短期集中培訓項目和幼師國培轉崗教師培訓項目，遠程培訓項目參照本辦法執行。

第三篇：國培計劃學員代表發言范文

國培計劃學員代表發言

尊敬的教育廳李處長、xx學院曹書記，各位領導，各位同學：

大家上午好！

很高興在這隆冬歲末、辭舊迎新之際，我們來自全省各地的90余名初中英語教師齊聚四川教育學院，共同接受教育部傾力主導的這一高端培訓，聆聽專家們高水平的學術講座，與同行交流切磋教育教學的寶貴經驗，幫助我們提高專業素養和教育教學能力。在此，請允許我代表全體參培學員衷心感謝教育部、省教育廳、四川教育學院對我們基礎教育一線教師的關懷，感謝四川教育學院培訓中心和承辦教學單位外語系等的精心準備和辛勤勞動！

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是教育事業的第一資源，是教育事業發展的關鍵所在，沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質量的教育。胡錦濤、溫家寶、劉延東等黨和國家領導人都指出“必須高度重視教育和切實加強教師隊伍建設，特別是農村教師隊伍建設，高度重視教師培養和培訓”。本次國培計劃是教育部落實十七大精神，加強中西部地區教師培訓，是一次高端的培訓，是一次雪中送炭、急我們所需的培訓。

在此，我代表全體學員鄭重表態：我們一定會倍加珍惜來之不易的培訓機會，在培訓中嚴格遵守紀律，從教師身份迅速轉變為學員身份；認真聽講，做好筆記，寫出心得感悟，轉變觀念，更新教育教學理念；加強學員間的交流和合作，增進友誼，實現資源共享。請省教育廳、四川教育學院領導和老師們放心：我們一定會虛心學習，不辱使命，圓滿完成本次培訓任務，回去后，將更加努力工作，發揮好引領、輻射、示范作用，為黨的教育事業和農村孩子的明天貢獻綿薄之力。

最后，請把掌聲送給我們自己，給自己這么多年來對這份陽光下最光輝的職業的堅守。

謝謝大家！

第四篇：國培計劃學員考核成績計算方法

學員考核成績計算方法

發布者：項目管理員1(項目管理員)發布時間：2011-10-26 15:43:591、學習時間考核項計算方法：（學習時間考核項滿分為32分）本次貴州國培項目培訓只針對必修課學習時間進行考核，每門必修課的滿分學習時間為240分鐘，若該門課程修滿240分鐘，則可以得到該門課程的滿分4分，如果沒有修滿240分鐘，則該門課程的實際得分=課程實際學習時間/240*4（分）。

最終學習時間考核項總分=各門必修課的實際得分之和

注意：本次培訓總計8門必修課，學員在選課時需將8門必修課全部選擇上才可以得到該學習時間考核項的總分，并且在選擇了必修課后，請勿將課程再進行刪除，如果刪除掉其中部分課程，則學習時間考核項總分將降為0分。

2、作業考核項計算方法：（作業考核項滿分為30分）

本次培訓學員需完成兩次作業，作業項考核的計算方法如下： 學員提交一次作業即可得到8分，作業被批改為不同等級將會有額外的等級加分

等級加分規則如下：

（1）、作業被批改為優秀，等級加分為7分

（2）、作業被批改為良好，等級加分為5分

（3）、作業被批改為合格，等級加分為3分

（4）、作業被批改為不合格，等級加分為0分

每份作業考核項的最終得分=8+等級加分

最終作業考核項得分=兩份作業得分之和

3、教學設計與反思考核項計算方法：（教學設計與反思考核項滿分為18分）

本次培訓學員需完成一次教學設計與反思，教學設計與反思項考核的計算方法如下：

學員提交一次教學設計與反思即可得到10分，教學設計與反思被批改為不同等級將會有額外的等級加分。

等級加分規則如下：

（1）、教學設計與反思被批改為優秀，等級加分為8分

（2）、教學設計與反思被批改為良好，等級加分為6分

（3）、教學設計與反思被批改為合格，等級加分為4分

（4）、教學設計與反思被批改為不合格，等級加分為0分

教學設計與反思考核項的最終得分=10+等級加分

4、研修日志考核項計算方法：（研修日志考核項滿分為10分）本次培訓要求學員提交5篇研修日志，每篇研修日志得分為2分，提交滿5篇研修日志則得到此項的滿分10分，如果提交的研修日志不滿5篇，則研修日志考核項最終得分=實際提交的研修日志篇數*25、論壇研討考核項計算方法：（論壇研討考核項滿分為10分）論壇研討分為兩部分考核：主題帖考核項及回復貼考核項。

本次培訓要求學員提交10篇主題帖，每篇主題帖得分為0.5分，提交滿10篇主題帖則得到主題帖考核項的滿分5分，如果提交的主題帖不滿10篇，則主題帖考核項最終得分=實際提交的主題帖篇數*0.5

本次培訓要求學員提交20篇回復帖，每篇回復帖得分為0.25分，提交滿20篇回復帖則得到回復帖考核項的滿分5分，如果提交的回復帖不滿20篇，則回復帖考核項最終得分=實際提交的回復帖篇數*0.25

論壇研討考核項總分=主題帖考核項得分+回復貼考核項得分 溫馨提示：

因平臺主頁與后臺之間的成績刷新時間不同，在同一時間內可能會有一定的偏差，請以后臺成績為準，主頁成績將會在一定時間內更新為最新成績。

第五篇：“國培計劃”學員個人總結

“國培計劃”學員個人總結

一切似乎在瞬間，轉眼之間三個月就已過去。從一開始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍，回顧培訓期間的日日夜夜，點點滴滴，真的要對本次培訓活動說聲謝謝，感謝省教育廳對農村教師的重視，感謝縣教育局及學校領導給了我這次機會，能參加為期三個月的省農村“國培計劃”小學品德骨干教師培訓。在湖南文理學院繼續教育學院的精心安排下，讓我們來自湖南各個地區的40多位教師學員得以與眾多專家、學者、省內外教育界權威人士面對面地座談，傾聽他們對品德教學的理解，感悟他們的德育思想方法；得以與常德市的幾所名校的名優教師討論小學品德的課堂教學并得到他們的不吝指導，我想本次培訓也一定是藏在我的記憶深處。

縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這些活動都是我們農村教師所關注的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。三個月的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，受益良多，以下是我的體會。

理論學習篇

本次培訓的安排中理論講座占三分之二，內容涵蓋多個方面，各位知名專家、教授、特級教師從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對小學品德教育教學各個領域的獨特見解。

在專業知識提升模塊，《社會轉型期德育理論與實踐》、《當代農村兒童行為與兒童心理》、《課程標準與教學理念》、《湖湘文化與學校德育教育》、《中美基礎教育之比較》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（XX—2020年）解讀》、《教學前沿問題》、《社會生活熱點問題分析》及專題講座，讓我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，為我們開辟了新視野，使我們理解了在當前教育形勢下所應有的前瞻性和科學發展觀。

在教學技能提高模塊，《多媒體制作與教學方法》、《教學設計與教學策略》、《課堂教學評價》、《教學研究與論文寫作》和《教學案例分析》，讓我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學生的創新思維和發散思維，注重學生的學習積極性的培養和調動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養，尊重學生個性，充分挖掘學生潛力的方法，是我們所追求的素質教育內涵。同時，我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平，尤其是在教學研究與論文寫作上更是需要這樣的平臺。

在理論集中學習期間，學院“國培”辦還時常安排我們觀摩了名師教學，關注了有效課堂，提高了教學實踐水平；研究并設計了典型案例，解決了存在問題，提升了教學素養；強化了我們的專業意識，更新了專業知識，提高了科研能力。

培訓安排的這些內容恰恰是我們教師所追求的，也是我們所困惑的。這些專家、學者、大師的講座如甘霖點點入土，滋潤著我們的心田，使我們的心境豁然開朗。

教學實踐篇

教學理論的感悟需要在相應的實踐中融會貫通。在這次培訓中，教學實踐占了三分之一的時間，美其名曰“影子教師”，分兩個階段。第一階段全體學員回原單位進行調研活動，深入了解學校品德教育教學現狀，并以所學反思總結，形成報告。通過調研，我們為品德教育教學的現狀深感不安，也明白了此次培訓的重要性和往后我們應擔當的使命。第二階段全體學員分散到常德市區的幾所有名的小學進行教學實踐。我們組在兩周的實踐活動期間，參加了常德工農小學品德教研活動。在課堂展示，分析交流的過程中，領略了該校濃厚的教研氛圍。教師都是在不斷地歷練中獲得成功，沒有什么捷徑可走。

在實踐導師的帶領下，我們不僅進行了導師和學員的雙向選擇，還進行了教學內容的安排工作，教學內容以“教——研”的形式進行組合教學，即先上“原味”的診斷課，經過自我診斷和導師與同伴的診斷后進行教學策略的修正，再上提高課，在這樣對比教學的方式下，使我們每個學員都感觸到自身課堂教學中最本源的東西，在教學中反思，在反思中成長。此外,在這期間我也領略到了一些老師在長期的教學實踐中，積累了豐富的教育經驗，鍛成了精湛的教學技藝，積淀了深厚的文化素養，是我值得學習和借鑒的。

培訓帶來的思考

本次培訓，我們40多位學員間的互動交流成為每位培訓人員提高自己品德教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各區縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。一次班級研討課中，我以說課的形式上了《誠信是金》一課，獲得了曾立榮教授和學員們的好評，也為學員們提供了一個很好的交流研討平臺。在小組討論中，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是農村教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

學習之余，我自我反思，在講臺前已有16年的我，對有效課堂教學行為深入思考了嗎？自己對教材的理解，教案的設計，教學方法的選擇，學習方法的指導，課堂觀察或是管理學生紀律，或是做學生思想工作等方面，考慮到對學生的有效性了嗎？等等都是我經常思考的，反思自己的不足，讓我獲得前進的動力，引發了我深深的思考——要主動學習，主動研究。

三個月的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；三個月來我們經歷了太多的感動，經歷了太多的激勵。回頭去看看自己在三個月里留下的腳印，我相信那不會是學習的結束，而是學習的開始！