第一篇：班主任培訓我是怎樣進行安全教育的Word 文檔

我是怎樣進行安全教育的學生安全責任重于泰山，學生安全是學校教學質量的第一生命線。一個學校教學質量再好，老師的水平再高，學生的素質再強，一旦發生安全事故，那么這個學校的名譽將毀于一旦。結合我當班主任的幾年經歷，我曾經在下面幾個方面做好防范工作：

一是精心組織，周密部署，切實把學校的安全教育、管理和防范工作真正擺上議事日程，真正落到實處，抓緊抓細抓實，確保學校安全、教學秩序穩定。

二是對校園校舍、附屬設施開展大排查，確實把大排查工作做實、做細，不留任何死角，排查工作覆蓋到學校的所有設施。

三是對學校安全管理和校園周邊的安全情況進行一次全面排查，整頓校園周邊環境上報安保處。

四是組織開展校園管制刀具，危險物品自查收繳專項行動，通過班級自查、學校暗訪調查、全校性大排查等多種形式，深入開展校園管制刀具自查收繳工作；通過專題班會、國旗下講話等多種形式加強宣傳教育，使學生明白什么是管制刀具，以及收藏、攜帶、使用管制刀具的違法性和危害性，教育學生要主動遠離管制刀具，并與學生逐一簽訂“無管制刀具保證書”。

五是扎實開展“安全教育日”和“安全教育周”宣傳教育系列活動。舉辦安全教育主題班隊會，重點加強學生校園活動安全教育以及交通事故等教育，深化安全教育的防范意識；召開家長會，告知家長學校上、放學時間，并做好孩子接送和監管工作，倡議家長配合學校共同做好學生的安全教育工作。通過系列活動的開展，達到進一步強化學校安全管理，增強廣大學生安全防范意識，提高應對突發事件能力，遏制和減少安全事故的發生。

綜上所述，萬事要防患于未然，未雨綢繆，將會收到事半功倍的效果。

第二篇：怎樣進行三級安全教育

怎樣進行三級安全教育

1、廠級安全教育

廠級安全教育由廠安全技術部門會同教育部門組織進行。主要教育內容是：黨和國家安全生產方針、政策及主要法規標準；各項安全生產規章制度及勞動紀律；企業危險作業場所安全要求及有關防災救護知識；典型事故案例介紹，吸取教訓；傷亡事故報考處理要求；個體防護用品的作用和使用要求及其它有關應知應會的內容。時間應不少于8學時。

2、車間安全教育

車間安全教育應由車間主任會同安技人員進行。主要教育內容是：本車間生產性質、特點及基本安全要求；生產工藝流程、危險部位及有關防災救護知識；車間安全管理制度和勞動紀律；同類車間工傷事故介紹，吸取教訓。時間應不少于4學時。

3、班組安全教育班組安全教育應由班組長會問安全員及帶班師傅進行。主要教育內容是：班組工作任務、性質及基本安全要求；有關設備、設施的性能、安全特點及防護裝置的作用與完好要求；崗位安全生產責任制度和安全操作規程；事故苗頭或發生事故時的緊急處置措施；同類崗位工傷事故介紹，吸取教訓；有關個體防護用品使用要求及保管知識；工場場所清潔衛生要求；其它應知應會的安全內容。教育時間應不少于4學時。

三級安全教育的過程是：新職工入廠向勞資部門報到，領取三級安全教育卡，接受安全技術部門組織的廠級安全教育，考試（核）合格后，攜帶教育卡去接受車間主任或安全員的車間安全教育，考核合格后，攜帶教育卡去接受班組長及安全員的安全教育，考核合格后，向廠安全技術部門交回三級教育卡，存檔，并領取勞動防護用品，由安全技術部門發給安全操作合格證。這樣，這個新職工才允許持證上崗操作。

怎樣履行特種作業人員安全教育手續？

特種作業人員的安全教育，一般采取按專業分批集中脫產，集體授課的方式。教育內容則根據不同工種、專業的具體特點和要求而定。但都應包括理論學習和實際操作兩大部分。企業要建立“特種作業人員安全教育卡”檔案。特種作業人員經理論及操作考試合格后，到有關部門辦理領取操作證手續。

取得操作證的特種作業人員，必須按國家規定，參加由考核發證機關或其指定單位主持的、每兩年一次的定期復審（機動車輛駕駛和機動船舶駕駛、輪機操作人員，按國家有關規定執行）。復審不合格者，可在兩個月內重新參加一次復審，仍不合格者，應被收繳操作許可證。凡到期未經復審者，不得繼續獨立作業。在兩個復審期內做到安全無事故的特種作業人員，經所在單位審查，報經發證部問批準后，可以免試，但不得連續免試。

第三篇：我是怎樣進行課堂提問的

淺談美術課堂的提問方式

課堂提問是一門藝術，它需要教師認真研究教材，把握教材的重點、難點，針對不同學生的繪畫基礎、智力水平設計提問，使教與學的雙邊活動更自然生動，更活潑多樣。

課堂提問究竟要達到什么樣的目的和效果？從表面上看，教師可以通過課堂提問發現問題，啟發學生思考。但這樣的理解毫無疑問是淺層次的，僅僅出于這樣的理解而設計的課堂提問必然過于簡單而生硬。我們應該實現更深層次的目的，達到原來意想不到的效果。

首先，有趣的課堂提問可以調動學生的學習情緒，提高學生對課堂的參與意識。啟迪學生的智慧，激發學生探求問題答案的強烈愿望，提高學生對課堂的參與意識。在上《商品包裝的色彩搭配》一課時，有位老師按部就班地先提問：商品包裝色彩搭配的目的是什么？這一提問沒有在學生中產生明顯的反響。有幾位學生舉手，老師選了其中的一位讓他回答，其答案大體上是對課本上有關文字的復述。老師也沒有覺得有什么不正常，接著又以同樣的方式提問：商品包裝的色彩搭配的基本要求有哪些？可這一次看不到學生舉手了，面對學生的無動于衷，這位老師只能開始代學生回答。最終這節課上得枯燥無味，學生也沒有對如何進行商品包裝的色彩搭配留下深刻的印象。為了避免出現這樣的結局，我在上這一課時，先用白塑料瓶裝了一些果汁，然后提問：“我這里的果汁雖然很好喝可很難賣出去，大家幫老師出出點子，給它設計出色彩誘人的包裝，行不行？”問題一提出,學生們都感到非常有趣，齊聲說“好！”。緊接著我先布置大家討論：要想果汁的包裝色彩誘人，在設計的時候要考慮到哪些問題呢？學生們熱烈討論。對于商品包裝色彩搭配的目的這一問題我則留到快下課時才提問。結果這節課在這種探究的氣氛中輕松展開。

在特殊教育學校學生掌握的知識面很窄，單純的沒有設計的提問往往會演變成講述，因為學生根本就無法回答你的問題，只能是你自己去回答。失去了提問的意義。

其次，避免課堂提問的專業化。在《手繪線條圖像——立體圖像的表達》一課中，為了講清透視規律，我曾經先讓學生預習，又出示了大量的圖片資料，然后提問：你能從上述圖片中指出哪些是平行透視，哪些是成角透視嗎？學生多數對這一提問感到茫然。我馬上意識到這個提問脫離了學生的實際，過于專業化了。于是我立即改口：對這一問題如果弄不清不要緊，不過同學們總能在符合透視規律的立體圖像中找出哪些線條由于離觀察者近看起來長了，哪些線條由于離觀察者遠看起來短了？最后學生們在尋找這些變長了和變短了的線條過程中理解了透視規律最直接的表現就是近大遠小。

我認為：準確生動而又富啟發性的提問，能迅速集中學生的注意力，激發學生對美術課的興趣，提高課堂教學效益；雙向的課堂提問有利于培養學生獨立思考和語言表達能力，并能加深師生間情感的交流與溝通，順利開展師生的雙邊教學活動。希望老師們都能充分運用課堂提問這一組織課堂教學的重要手段，使我們的美術課堂異彩紛呈，充滿勃勃生機！

第四篇：班主任如何進行安全教育管理（模版）

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班主任如何進行安全教育管理

班主任要帶好一個班，必須要對班級所有學生的學習、生活、勞動、紀律、安全、衛生等方面，進行全面管理，其中安全工作的教育管理，更為重要。班級的安全工作，涉及學校的穩定秩序，影響到該班的和諧發展，觸及到師生的切身利益，更牽扯到家長那顆久放不下的心，因此，班主任必須把學生的安全教育管理工作，提到最顯著的位置上來抓。我們要象抓教學質量那樣抓好安全工作，我們要象愛護自己的孩子那樣愛護我們的學生。確保學生高高興興上學來，平平安安回家去。

班主任如何進行學生安全教育管理呢？

一、常宣傳

班主任要對學校制訂的安全制度和安全措施，經常宣傳，具體落實。如要與學生家長每期簽訂《安全責任書》。班上要結合學生實際，制訂切實可行的安全防范措施。安全工作，要深入人心，落實到位。安全工作，要天天講，處處講，時時講，人人講，不厭其煩地講，哪怕每次說的是現話，都要時時向學生敲警鐘。因為學生易沖動，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬不要忘記安全工作”。利用班會、晨會、讀報時間，采用集中、分散相結合等方式，把安全風吹進學生心里。只有安全意識扎根于學生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。

二、多落實

上級相關部門和學校對班級安全管理，學生人身和財產安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機取巧，而應該腳踏實地、防患未然。教室內，書寫安全標語，危險處設置警示牌，班級辦《安全專欄》，組織學生學習有關安全、法制知識，演唱安全歌等。班級開展爭當“安全星”活動。利用各種活動，不同形式讓安全意識“隨風潛入心，潤人細無聲”。

三、細管理

安全工作，我們寫得多，說得多，這還不夠，必須細管理。班主任工作，其中安全工作的細致教育管理是最重要的一環。安全工作無小事，安全責任重泰山。的確如此，事實上，學生大部分時間在學校，大部分時間是在課堂中度過。但千萬不要忘了那少部分時間（即課余時間）。事實證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發生在這段時間內的。我們平時的工作就疏忽了這一點，認為學生該休息，我們也該休息，此時學生失控，最易出亂。

四、巧溝通

班主任，不僅要上傳下達，而且要左右逢源。要善于溝通，巧妙溝通。學生與學生有矛盾，班主任要溝通心靈，消除隔閡，特別是本班學生與其它班的學生存在分歧時，一定要溝通在先，消除隱患，化干戈為玉帛。班主任要溝通科任教師齊抓共管。班級安全工

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作不是班主任一個人的事，班主任還要與其他班主任以及學生溝通，互通有無，采取有力措施，形成合力抓好安全工作。班主任還要溝通家長、社會等各個方面，讓全社會都來關心和支持學校及班級的安全教育工作。只有這樣，才能形成安全教育管理的大格局，我們才能安全到家，平安到位。

我相信，安全工作常抓不懈則有百益而無一害。學生平安，老師心安、家長心安、學校心安。

安全教育—班主任永恒的話題

如果人生是一片廣袤的土地，每個人都在這片土地上做著屬于自己的一場游戲，那么你就是站在懸崖邊上的守望者，保護著那一個個不小心跑向懸崖邊的孩子。你——班主任，就是一名站在懸崖邊上的安全守望者。

安全工作，情系千家，心牽萬戶；安全工作，是學校常抓不懈的重要工作；安全工作，責任重于泰山。學校安全工作，如蒙面走鋼絲，讓人提心吊膽；似負重履薄冰，使人寢食難安。這似乎夸大其詞，但作為班主任，有時確有其感。班主任，作為一名學校教育工作者，安全教育，守望安全是責無旁貸的。

1、做好安全教育管理，班主任自身安全學習要先行。

面對復雜嚴峻的安全新形勢下，安全教育管理，班主任首先要樹立科學的全面的安全教育新觀念。傳統的狹義的安全觀，僅認為教育學生不要打架，不要攜帶管制刀具，這種教育的內涵和外延狹窄性已不合時宜。安全，嚴格來說應包括人身和財產安全。就生命安全而言，人的飲食、衛生、人際交往、心理是否健康、上網以及交通、環境等諸多方面都有可能直接或間接會構成安全問題。因此，我們新的安全教育管理觀，應是一切可能直接或間接會對學生身體、心理、學習、財物構成威脅的因素，都是我們安全教育管理關注的對象和內容。

2、不斷豐富自身安全教育管理知識、積累警示素材、更新教育手段和技能。比如，要教育學生注意飲食安全，那么，你就要了解一些預防飲食安全的衛生常識，學習一些識別假冒偽劣商品的知識，還要懂得教育在學生不慎已食物中毒之時，應怎樣進行自護和自救，班主任應該怎樣及時妥善地處理。我們班主任大多數也經常作安全教育，可往往感覺說的口干舌燥，學生聽得乏味，那是我們平時教育素材積累更新不夠，教育手段和技能落后而致。比如，我們平時積累一些貼近學生生活、鮮活的典型警示性安全教育素材比我們空講大道理要有效的多。我們在講臺上搞安全教育的獨角戲，不如設計主題，以手抄報或設計Flash動畫等形式，讓受教育的對象共同參與這項教育活動之中的教育實效要好得多。因此，我們不僅要多讀書、看報、上網查資料，還要學習掌握先進的現代教育技術手段和安全技能，才能在我們的工作中掌握教育主動權。因此，我們班主任在開展安全教育管理具體工作時，要以“預防為主、教育為先”為根本原則。

3、開展安全教育，強化學生安全意識，培養學生自護自救技能，預防安全問題的發生。

堅持以課堂教育為主渠道、利用班會、團會、板報、壁報、各種有益的集體活動等開展對學生的思想政治教育、法制教育、安全教育和心理健康教育。要保證中小學生充足的安全教育課時，別讓“花朵”在教育缺失下凋零；要深刻研究和把握學生易發安全問題的特點和規律，提高安全教育、安全預防的科學性。這主要是要求班主任懂得學生易發安全問題的時間段、地點以及學生的自身行為。

4、制定切實可行的規章制度和落實，才是保障。

第一、建立本班安全穩定工作小組，健全工作制度，落實責任，一方面對課堂上和校園內外所發現的問題和突發事件，要及時、妥善處理，并盡快通知班主任和學校相關部門，認真做好上情下達、下情上報工作；另一方面又要定期提醒班主任或科任教師排查教育教學設施，防止校舍校產損壞或年久失修而導致可能發生的安全問題。

第二、建立嚴格的考勤和請假制度，健全班務日志，防止學生私自逃課、缺席而引發的安全問題。

第三、建立和健全與家長安全互動、互信機制和聯系。一般在開學初，首先要學生詳細填寫個人信息卡，以便了解其家庭住址、家長聯系方式和家庭情況。最好方式是在家訪過程中，讓我們安全教育管理的各種內容和制度都有所認識和了解，并可認真聽取家長的意見，以便改進我們的工作。

5、學校大力支持和重視。

建議學校舉行一定的災害預防演習活動、制定學校安全工作緊急預案等以防災害較大的自然事故和人為事故的發生和應急；這還需要社會各界大力支持和關心，比如我們的法制安全教育或交通安全教育，請民警同志作報告，比我們的說教更具說服力。

我們倡導構建和諧社會、創平安校園，這就要求人人關心學校安全，個個支持學校安全。只有這樣，學校安全工作這個沉重的話題，才有可能變成一個輕松的話題，但永遠不能放下這個話題。

第五篇：我是怎樣當好班主任的

我是怎樣當好班主任的

安徽省滁州市來安縣半塔中學 梅崇兵

摘 要：班主任是班級工作的直接管理者、責任人，是做好班級管理的關鍵，是學校思想道德建設的主力軍，是學生個性發展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻、更多的付出，物質方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰勝自我、戰勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。班主任要對學生全面負責，其工作內容是多方面的。做好常規工作；全面了解和研究學生；上好思想政治課；進行個別教育；妥善處理偶發事件；密切同家長聯系等。隨著社會的發展，教育對象的思想、心理狀態也隨之變化，班主任的工作就必須適應新的變化了的情況，使工作內容進一步得到充實。

關鍵詞： 班級 班主任 班主任工作

班主任是近、現代學校教育中隨著班級授課制的出現而產生和設臵的一種工作崗位的稱謂。一個班級有幾十個學生，要使他們形成為一個優秀的班集體，讓每一個人都得到全面健康的發展，就需要各科教師協調一致的教育，需要學生的努力、需要家庭的支持、需要社會各有關方面的配合。要協調統一好這些教育力量，必須有一位專門的教師來負責，這位教師就是班主任。他是班級的組織者、領導者和教育者，是對班級教育、教學的主要負責教師，是對學生進行思想教育的骨干力量，是學生德、智、體全面發展的引路人。班主任與學生朝夕相處，心理相融，他要用自己的心血、才智，通過言傳身教作用于全班學生。他是美的心靈的塑造者，健康個性的培養者，是學生人格的榜樣、道德行為的示范者，是學生健康成長的導師，班主任工作確實是一件既光榮而又頗具誘惑力的工作。建國以來，班主任和班主任工作日益成為我國廣大中小學校重要的教育現象和教育力量，引起了教育界和全社會的高度肯定和重視。因此，每一位熱愛教育事業的老師，都應該不斷提高自身素質，不斷增強班主任工作意識，積極學習努力掌握班主任工作的內容和藝術，把爭取做一個優秀的班主任作為自己的一項高尚的任務和光榮的職責。

轉眼之間，我擔任班主任工作已滿10年了，其間有歡笑，有淚水，但我最

1、教育學生努力學習。

2、開展豐富多采的課余生活。

3、有計劃、有針對性地做好思想工作。

三、協調各科任教師的關系；溝通家長、社會的聯系，形成教育合力。

1、密切與科任教師的聯系，取得教育目標的共識，做到目標明確，步調一致，促進學生全面發展。

《中學德育大綱》（試行稿）中指出“班主任要協調本班各科教師的教學工作……。”班主任協調科任教師，為的是更有效地培養“四有”合格人才。班主任密切與科任教師聯系，主要做好下列幾方面的工作。

（1）經常與科任教師商討本班的教育工作。班主任應主動將每學期班工作目標、打算、基本做法等與科任教師商量，便于他們在教學中配合。同時，主動將班上學生的情況向科任教師介紹，（尤其是班上后進生的情況、特點）溝通情況，取得教育目標的共識。千萬不能“幾套馬車，各顧各”，更不能“互相拆臺”。

（2）班主任應該成為學生與科任教師之間溝通的橋梁。多數科任教師都注意主動搞好師生關系，這為他們完成學科教學、完成育人任務提供了必要的保證，對于這樣的科任教師，班主任應該更主動依靠他們，積極開展班工作。而當科任教師一旦與學生產生矛盾、誤會時，班主任應該成為雙方溝通的橋梁。（3）爭取科任教師參與班活動、班工作。科任教師是一股積極的、很有潛力的教育力量，班主任應設法調動他們的積極性，爭取他們參加班活動，如主題班會、主題系列活動、社會實踐活動、外出旅游等。這樣做，可以使他們了解班級的工作，在活動中了解學生的情況，交流感情，以便在教學中有的放矢進行思想教育工作。

2、充分發揮家庭在教育學生中的作用，促進教育合力的形成。

《中學德育大綱》（試行稿）中指出：“對學生進行德育，學校必須充分發揮主導作用，并與家庭、社會密切配合，各實施途徑均應以《德綱》為指導，發揮各自的功能，互相配合，形成合力，共同完成德育任務?”。

家庭，對學生政治思想和心理素質的形成有著重要的潛移默化的作用。家長的素質對子女的個性、心理的形成有著密切的關系，家長可以通過親緣關系、愛的感化對子女產生影響。通過有形的言傳身教和無形的家庭氣氛來實施教育。家庭教育是貫徹學校德育要求的又一重要途徑。班主任應通過家訪、家長會、家長接待日、家長開放日、家長學校、開展家庭教育咨詢、建立家長委員會等多種形

怕寫教學論文。主要的原因是有畏難情緒，認為不容易寫好。其實，工作總結也好，教學論文也好，都是實踐的反映，有其規律性，只要肯下功夫，是完全可以寫好的。每一位班主任，都要在勤于學習教育教學理論的同時，勇于在實踐中探索和創新。只要我們注意從自己的教育教學實踐中提煉出帶規律性的東西，總結出有自己特點的經驗，積累多了，再進一步努力，就容易升華為理論。

我還努力做到言傳身教，為人師表。教師對學生的教育雖然有各種各樣的方式，但其“言教”和“身教”則是兩種基本方式。從思想品質教育方面來說，身教又重于言教。為人師表，是指教師用自己的實際行動作學生的表率。它是教師職業道德的重要特征，這種特征是由教師職業的特殊性決定的。我們的教育對象——學生不是機器，而是有血、有肉、有思想感情的人。教師職業的特殊性就在于育人，不僅用自己的學識教人，而且重要的是用自己的品格教人；不僅通過語言去傳授知識，而且是用自己的儀表、行為去“傳授”品格。因為教師，尤其是班主任生活在學生中間，他的言行舉止，都為學生耳聞目睹，都會潛移默化地對學生發生影響。不管教師本人是否意識到這一點，教師的品德，始終作為一個因素在教育過程中起著影響學生的作用。葉圣陶先生說過“教育工作者的全部工作就是為人師表”。無數事實證明，僅僅具有淵博知識的教師，還不能做好教育工作，只有那些知識淵博而又品德高尚的教師，才能成為學生的楷模，從而獲得良好的教育效果。每一位班主任必須嚴格要求自己，重視提高自身的全面修養：

1、樹立遠大理想和正確的人生觀

2、言行一致，表里如一

3、具有文明禮貌的行為習慣

4、儀表端莊、舉止從容，從心理上、感覺上給學生以可敬可親的形象

5、模范地遵紀守法。

六、關愛并轉化后進生，尋找他們身上的閃光點——春風化雨，點石成金

轉化后進生是班主任工作的一個十分重要的方面。后進生的情況十分復雜，存在這樣那樣的問題，或成績較差，或紀律渙散、品德較差，或脾氣很犟，敢于頂撞。一個班上后進生畢竟是少數，毋庸臵疑。但如果對他們引導、管理、教育不好，那么，他們對班集體的損害將是很大的。所以，處理落后學生存在的問題是班主任必須時常注意解決的又一重要難題。對此，除了要求家長協助教育外，我們在班級中還要給后進生以應有的位臵，從各方面真心誠意地關心、愛護他們，最大限度地發揮其聰明才智，化消極因素為積極因素，用集體的溫暖、老師的愛

其感受到集體榮譽跟每個人的努力分不開，以便增強其上進心和自我克制能力。同時鼓勵學生齊心合力為班集體爭光。學生們取得了成功必然會產生自豪感和榮譽感，當他們盡情體驗勝利的歡樂時，集體榮譽感便已形成。

2、培養學生集體榮譽感必須增強其主人翁意識。增強主人翁意識的教育，可以體現在學生生活的方方面面，不論是募捐救災還是每天的衛生掃除，只要教師的理念清晰，方法得當、巧妙，就會起到潤物細無聲的效果。在一次義務勞動中，我班分到一塊衛生責任區，我組織同學們把幾乎從未清掃過的死角打掃得干干凈凈，玻璃擦得光亮如鏡，地面干凈得大家都不忍心去踩。當通過大家的努力使衛生責任區的面貌煥然一新后，我委婉地問他們掃除前后兩種截然不同的環境哪種更舒服呢？你們誰愿意不洗臉就出門呢？又有誰自己家里亂糟糟的，去了客人而不感到臉紅呢？同學們臉上流露出的笑意說明他們開始明白怎樣做才叫有主人翁意識。從那以后學生們更加熱愛自己的學校和班級，主人翁意識明顯升華。

3、集體榮譽感要體現在學習上。把集體榮譽感引入學習是最重要，也是最困難的。當前世界科學技術飛速發展，競爭激烈，人類已進入知識經濟時代，沒有文化知識就沒有事業發展和成功的可能，即便有門路也只能一時起作用，終究會因不能勝任工作而被淘汰。學習是學生的首要任務，只有刻苦學習文化科學知識，才是真正熱愛集體，才是真正對集體對國家有責任感和使命感。我給學生們列舉了一些發奮學習、事業有成的成功人士，使他們認識到學習的重要性。經過我的耐心細致的工作，我們班的學習成績在整體上不斷提高，學習總成績躍升為年級第一名。

集體榮譽一鳴驚人，催人奮發，引人上進，經過不斷教育，我們班形成了濃郁的團結向上的班級氛圍。學生們熱愛集體、勤學守紀，班內呈現出人心齊、風氣正、集體的工作大家搶著干、人人為集體爭光的喜人局面。

八、做到多尊重、了解、愛護、關心學生；構建新型、融洽、和諧的師生關系。

學生是活生生的人，他們有自己的思想，自己的尊嚴。教師只有理解他們，尊重他們，才能得到他們的信任。尊重學生是教育的良方，它不僅縮短師生間的距離，更提高教師教育的效果。良好的師生關系是良好班集體形成的重要條件，也是教育獲得成效的保證。教育的過程是師生之間不斷交流的過程，既有各種信息的發出和反饋，又有情感的相互交流。這種互動構成教育、教學的氛圍、背景，論了危害，分析了根源，講清了道理，但學生還是無動于衷。這一事實告訴我們，“情通”才能“理達”，非“動之以情”不可。只有當學生感受到班主任老師對他的真誠關心無私愛護，使他的心靈為之觸動時，才都通過“曉理”這一關。

關心，尊重，熱愛學生，做到動之以情——這既是班主任工作的藝術，更是產生一切教育藝術，技巧，方法的基礎和源泉。是教師對學生施教的前提和教育成功的起點。它不是什么策略和手段，而是從一顆赤誠的愛生之心中流淌出的一片真情。它應該成為貫穿在班主任老師的一切教育活動中的一條紅線。師生之間有了純真至愛的親情和誠摯的友誼，在相互愛，尊重，傾情給予中創造一種充滿真情與關愛的氛圍，學生就好像學習在一個豐富而美好的精神世界里。這樣師生關系就會朝著一個更加和諧的方向發展。

結束語：作為班主任，既要喜歡“春光明媚，鳥語花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因為，站在班主任面前的是一群天真無邪，爛漫如花的孩子。教育，教學本身就是我們班主任生活的主題，其中有付出之樂，也有獲得之樂，有助人之樂，也有創造之樂，只要熱愛你的工作，就會把心融入其中，就會把情感和智慧融入其中，愿所有的班主任朋友們健康，快樂！參考文獻：

《中小學學校管理》2004年第1期 《新時期班主任工作藝術》魏書生 《班主任之友》編輯部

《學校管理》《教學與管理》《教育交流》