第一篇：談談學術誠信

談談學術誠信

文/夏振彬

（華中科技大學 430074）

作為高校師生，我們都在跟“學術”打交道。學術研究的基礎是真實，生命在于誠信——因此，學術誠信應該是我們研究生同學必須關注的首要問題。

不得不說的是，近年來學術不端、學術腐敗現象屢禁不止，人們口誅筆伐，仍然愈演愈烈，甚至有人說，大學校園從純凈的“象牙塔”變成了最骯臟的地方。我們作為高校的一份子，作何感想？很多同學可能一笑而過，畢竟事不關己高高掛起，以為學術失信、學術不端離自己很遠。但其實，它就在我們身邊。

你有沒有買賣論文？有沒有一稿多投？有沒有抄襲別人的作業？有沒有大段大段地引用又沒有注明出處？有沒有為了結果好看而更改實驗數據？總之，在學術研究的過程中，只要你心浮氣躁、急功近利，想投機取巧，就必然“犯規”，違背學術誠信！

我們已經說了很多，那究竟什么是學術誠信？根據美國學術誠信研究中心的表述，學術誠信是指即使在逆境中也必須對五種基本價值觀做出的一種承諾，即誠實、信任、公平、尊重和責任。其中，“誠實”是要求真誠地探求真理；“尊重”是指尊重別人的觀點和成績；“責任”指自覺恪守學術誠信規范，堅決抵制學術不道德行為。

剛才已經提過，學術誠信的對立面是學術失信，是弄虛作假、剽竊抄襲、粗制濫造等種種學術不端的丑陋現象，它們往輕了說，會污染學術環境、敗壞學術聲譽、遲滯學術進步，往重了說，還將影響民族的創新能力和整個社會的發展。

危害很嚴重，原因當然也很復雜。既離不開急功近利、物欲橫流的社會“大氣候”，又有制度層面的深層原因。拋開這些不說，學術規范意識薄弱也是導致學術失范的重要原因，而這一點對于我們學生而言更為貼切和適用。

根據我多年的觀察，學術規范意識的淡薄和缺乏首先表現在道德層面。確實有一些學生缺乏對學術研究的使命感和敬畏之心，心浮氣躁，對學術失范的危害認識不清，對違規后果估計不足，帶著僥幸心理鋌而走險，下場當然也很慘。

但大部分還是表現在內容和技術層面。很多學生對學術規范的內容不甚了解，對學術活動的約束規則，能做什么、不能做什么不夠清楚，大到理論概念、研究方法的運用，小到引文注釋的規范，缺乏準確、全面的認識。而如果我們對一篇嚴謹的學術論文、一個規范的學術研究應該注意哪些問題、遵守哪些規則都不清楚，出現問題是遲早的事。

我們知道，誠信是道德范疇，遏制學術不端當然需要制度上出重拳，需要全社會“零容忍”，但對我們而言，更需要的是自律。提高自身的道德自律水準和學術規范意識，克服投機取巧、心浮氣躁、急功近利等不良傾向，樹立崇高的學術理想和社會責任意識，應該是我們對自身的基本要求。

同樣地，我們作為研究生導師，也應該保證做到言傳身教，為學生樹起榜樣。一起努力吧，因為，我們都責無旁貸。

第二篇：學術誠信作業

淺析學術造假的原因和對策

引言

學術造假是指剽竊、抄襲、占有他人研究成果，或者偽造、修改研究數據等的學術腐敗行為。學術造假首先是一種違背學術道德和科學精神的表現，是一種學風浮躁和急功近利的產物。學術造假既敗壞了社會風氣，又不利于科學研究的發展。長此以往，真正踏踏實實做學問的人很難競爭過依靠剽竊抄襲、篡改數據的造假者。這無疑會極大地打擊那些真正搞科研的人的積極性。而且，學術作假者還會制造出很多不真實的成果。如果有人以他們的成果作為基礎進行研究，必然難以成功。這就帶來了科研生產力的浪費。一 學術造假的原因

無論古今中外，學術造假的現象一直存在。學術造假的危害雖不像生產商品那樣對人們的身心健康和財產構成直接的損害。但從更深的層次去考慮，學術造假的危害更為嚴重。那為什么學術造假會在我國如此盛行呢？一些學者認為學術造假的原因有：功利原因（學術造假可輕易獲得功名利益）、制度原因（包括學術管理體制行政化、學術評價體制不完善、學術監督制度缺位）和處罰過輕等。從深層次去分析，學術造假主要有以下原因：

第一，社會道德淪落，誠信缺失。這是學術造假的社會環境。為了革命的需要，我們曾經對傳統道德進行了批判否定，代之以社會主義道德。社會主義道德體系尚未完善地形成就遭到了“文革”嚴重沖擊和扭曲，文革結束后，我們還未來得及徹底撥亂反正，重建社會主義道德體系，改革開放就開始了。社會進入轉型時期，各種道德價值觀念（如資本主義的、封建主義的）影響、紛擾著國人，使整個社會處于一種道德失范狀況，損人利己、惟利是圖、背信棄義的道德觀念嚴重侵襲人們的靈魂，社會道德淪落，誠信缺失。誠信被視為傻帽，造假視為能耐，于是乎，假冒偽劣產品泛濫。學術領域亦非凈土，因此，學術造假之風也隨之盛行。

第二，在職稱評定、業績考核上，過分重視“學術成果”，是導致學術造假的直接動因。現在社會上一反文革時期的輕知識輕學術的做法（這是社會進步，無可厚非），又過分強調個人的學術成果或研究成果，在絕大多數高校和研究機構，甚至一些黨政事業單位，把科研成果作為衡量、評價、考核的最重要的硬指標，而考核科研成效最看重的是在什么級別的學術期刊上發表了多少學術論文，而其它方面諸如教學業績、思想政治表現等都是軟性指標。高校如此，尚情有可原，高校畢竟擔負著學術科研的重任。中小學教師最重要的職責與任務是教書育人，卻也紛紛效仿高校做法，提升“學術科研”的地位，在教師提拔重用、職稱評定上也特別重視教師的學術科研成果，將學術科研成果提升到與教育教學業績同等重要的地位，有時甚至實行學術科研成果一票否決制。這就使得許多中小學教師，他們育人育得很好，書也教得很好，態度勤勤懇懇，工作也扎扎實實，本來就是很合格的教師，但由于沒有受過做學術的專門訓練、或沒有時間和精力從事學術研究、或沒有興趣進行學術研究，少有學術成果，他們在評職稱、晉級晉升上往往吃虧；于是，只得趕鴨子上樹，舍本逐末，也搞科研、也做學術。俗話說，隔行如隔山，他們大部分人是做不出成果來的，那么，就只有造假了。

第三，急功近利、浮躁的社會心理，這是導致學術造假的社會氛圍。做學問，搞科研是一項不僅需要才華與靈感，更需要恒心與耐力，要守得住寂寞，耐得住清貧，還需要有獻身學術、科學的精神，即要有即使一事無成也無怨無悔的心態與準備。由于當今社會，過分地將學術、科研成果與經濟利益、社會地位甚至政治權利直接掛鉤，導致人們從事學術研究的目的動機異化。在整個社會處于急功近利、浮躁的氛圍下，難免有人將自己的學術成果夸大，進行學術造假以騙取功名，獲取利益。

第四，學術管理制度不完善，給學術造假提供了機會和可能。主要表現為：一是學術管理體制行政化。目前，我國學術體制管理一直沿襲計劃經濟時代所形成的行政管理模式，對學術成就評價實行僵化的量化評估，重顯示輕內容，重數量輕質量、重獎勵輕實用，誘導人們著力追求立竿見影而不是有創新的研究；二是學術評價體制不完善。學術評價官本位化、人情化、關系化，甚至出現拉幫結派山頭化，使得學術評價失去原本意義，好壞難辯，魚目混珠，為學術造假洞開方便之門；三是學術監督制度缺位。我國目前尚未建立完善的學術監督制度及其相應的監督機構，對學術行為實行有效監督，這給學術造假活動留下廣闊的空間和寬松的環境。

第五，對學術造假處罰不嚴厲，造假成本過低，使學術造假者缺乏必要的畏懼感。到目前為止，我國尚無對學術造假進行懲罰的法律，對學術造假處罰相對于一般造假而言簡直是微不足道。對相關者的懲處也多以批評、教育或者扣發獎金為主，最嚴厲的莫過于科技部介入調查，最后也僅僅是造假者撤職收場，這無法對學術造假者形成足夠的威懾。學術造假成本低，處理輕，獲利大，導致越來越多的人樂此不疲。二 應對學術造假的對策

學術造假關系到科學的治學態度和科研精神，關系到高校和整個學術界的社會聲譽，關系到當代大學生良好品德的培養和整個社會道德的進步，關系到教育事業的興衰存亡和中華民族的復興大業，直接影響到學術研究乃至國家和民族的進步，性質及其惡劣，若不及時阻遏，必將帶來嚴重后果!因此，弘揚優良學風，端正學術道德，杜絕學術造假，維護學術尊嚴，通過各種得力措施有效打擊學術造假行為，對學術造假者嚴懲不貸，讓學術上真正有道德、有良知的人展示自己的身手，重樹研究人員的良好道德風尚，建立解決高校學風問題、杜絕學術造假的長效機制，對改善高校科研氛圍、提升高校科研實力、建設創新型國家，具有十分重要的現實意義!第一，完善法律法規，維護學術尊嚴。完善相關法律法規，確保學術打假有法可依。對于學術造假人的侵犯著作權等行為，我國《刑法》《著作權法》等相關法律有所規定，但條款中對侵犯著作權，專利權等行為，在追究侵權人的民事責任的情況下，賠償數額較低，處罰力度不夠，不利于權利人通過法律途徑來追究學術造假人的侵權問題。在追究侵權人刑事責任的情況下，法律規定必須以營利為目的，而學術造假人的有些行為并不是直接以營利為目的，而是間接的獲得一些好處，在這些情況下，法律沒有明文規定，具有一定的漏洞，無法規制約學術造假人的侵權行為。因此，應當完善我國的《著作權法》《專利法》中關于侵權損害賠償數額的規定，加大懲罰力度，最大限度的維護權利人的合法權益，使權利人樹立起對法律的信任，在權利被侵害時能夠拿起法律武器進行維權，不再縱容學術造假人的侵權行為。

第二，改革高校相關體制機制，凈化學術風氣。歸根溯源，學術造假現象的大量存在，仍然是高校現行體制及學術評價制度本身引起的問題，必須解決高校現行體制和學術評價機制存在的弊端。改革高校職稱評聘制度中不合理、不科學的因素，勢在必行。在職稱評聘中落實科學發展觀，完善科研成果學術評價機制，要改變當前職稱評聘中只看論文所發刊物級別、重視數量忽視質量、學術風氣浮躁等現象，建立符合學術研究發展規律的科學評價體系。

第三，第三，加強和完善學術評價、監督制度體系建設。一要改革學術管理機制，改變當今只重形式和數量，不重內涵和質量的管理模式。建立一套與國際學術管理體系接軌的科學的、合理的學術質量評價體系。如對一篇論文或論著的評價著重看其被引用的次數和影響因子。二要建立獨立的學術評價體系。改變當前學術評價機構行政化，權力地位重于學術的做法，實行專家評議制度。三要建立學術公示制度和異議制度，使造假的學術受到公眾的監督，可大大地減少學術造假得逞的幾率；建立學術責任制，對放任、或故意造成學術造假的責任人追究責任，這樣就可以嚴格把守學術成果發表、評價、確認關，進一步降低學術造假得逞的幾率。四要開展學術批評，堅持學術面前人人平等和實事求是的科學精神，對那些憑借社會地位或政治權力撈取學術資本的行為予以批評，確保學術領域的純凈。三 結語

學術打假不僅要靠嚴格執行相關法律法規制度，加大打擊力度，還要靠學者自身、科研院校等學術界嚴格自律，以及社會和媒體輿論的監督，使得整個社會形成崇尚創新、學術自由的學術風氣，為建設創新型國家提供精神動力和智力支持。

第三篇：學術誠信橫幅宣傳范文

橫幅

第一條：

堅守學術道德，杜絕學術造假（簽名用）

第二條：

2011年化學與化工學院研究生“學術誠信”懸掛時間：12月4日

懸掛地點：化學樓二樓會議室

橫幅長度：

化學與化工學院研究生會2010年11月2日聯系人：李文良電話：***

流程：交研工部蓋章，交南三樓5樓黨委宣傳部蓋章，交后勤集團校園管理中心（瑜珈山山腳下，校醫院后面路邊）讓其代為制作并按時懸掛

第四篇：學術與誠信論文

學術與誠信

誠信是一個人在社會中生存與發展的基本準則，一個人如果沒有誠信，就如同 失去了道德一樣，雖然可以暫時的生存，但是談到發展，就很難實現了。如果說現代化是一幢摩天大廈，誠信便是它堅強的基石。有它支撐，大廈才會巍然屹立。一旦誠信缺失，人們就會失去安全感，社會就會喪失凝聚力，個人的夢、國家的夢都將遙不可及。做人要有誠信，做學術更要講科研誠信。“立言先立德，立文先立人。”知識分子是社會的良心，更應該以身作則，以自身言行為世人之軌范，成為社會文化和社會風氣的引領者。學術誠信直接影響科研環境，而科研環境對科技創新水平和科技人才成長起著至關重要的作用。這對我們國家的發展起著至關重要的作用。

作為高校師生，我們都在跟“學術”打交道。學術研究的基礎是真實，生命在于誠信——因此，學術誠信應該是我們研究生同學必須關注的首要問題。不得不說的是，近年來學術不端、學術腐敗現象屢禁不止，人們口誅筆伐，仍然愈演愈烈，其中不乏很有威望教授學者。比如：比如華中科技大學博士生導師肖傳國關于“反射弧”造假，西安交通大學教授國家科技進步二等獎得主李連生學術造假，中國井岡山大學講師李濤和鐘華造假70篇SCI論文事件等等。這么多的事件不免讓人深思，為什么會出現如此多的造假行為，我想這其中是跟我們的學術風氣和學術監管上有關。就從我個人身邊說吧，其實大家都知道，現在很多學生在寫論文的時候，就是簡單地將別人的論文拼拼湊湊，根本就不想去做，因為他們知道抄過來的也可以通過校里或自己老師的審核，其實我們的老師在面對這樣的論文時自己也很明白，是抄襲是學生自己做的有時是很容看出的，可是我們的一些老師是睜只眼閉只眼的，這也反過來進一步縱容了學生學術造假。另外，也就是我們學生自己，缺乏學術誠信，造成學生學術誠信的缺乏，我想跟我們大學里的學風有關，他們對這種學術抄襲變得很遲鈍，因為平時的作業、考試對此似乎司空見慣了，日積月久難免對學生個人學術成長帶來不良的影響。

近年來國內外發生的學術不端事件，個人認為學術誠信問題主要根源于四個方面的原因：一是學術研究成為一種潛藏名利誘惑的職業；二是社會給予研究人員的期望和壓力過高，同時伴隨著不正當競爭、同行壓力、扭曲的評估系統等現象；三是缺乏職業道德和學術誠信教育；四是對不正當行為的查證和制裁力度不夠。我國目前存在的學術誠信問題，不僅反映了學術界誠信意識和誠信機制的薄弱，而且折射出其背后的社會環境和浮夸文化土壤。教育部的意見把握住了這些核心問題，做出了針對性的部署。

對于這些問題，我個人覺得我們應該從四個方面去加強學術誠信問題，分別是：重視學術規范教育，完善學術評價機制，加強科研項目管理和整肅學術不端行為。當然，在學術誠信方面國家也給出了足夠的重視。中共中央政治局委員、國務委員劉延東在“科研誠信與學風建設座談會”指出“科學研究是以誠實守信為基礎的事業，自誕生之始就把追求真理、揭示客觀規律作為崇高目標。”同時，針對今年發生多起國內部分科技工作者在國際學術期刊發表論文被撤稿、給我國科技界國際聲譽帶來極其惡劣影響的問題，中國科協、教育部、科技部、衛生計生委、中國科學院、中國工程院、國家自然科學基金會共七部門已于近日聯合印發《發表學術論文“五不準”》的通知，加強科技工作者的學術規范與學術道德建設。

作為高校研究生，我們應該從我做起，為維護學術誠信貢獻自己的一點力量。在學術上，我們應該遵守遵紀守法，弘揚科學精神 ；嚴謹治學，反對浮躁作風；公開、公正，開展公平競爭；互相尊重，發揚學術民主；以身作則，恪守學術規范。在科研活動中，我們應當求真務實，不斷追求卓越與創新，應當誠實守信，實事求是，應當秉承專業精神，嚴格執行相關規定、標準和規范，應當做到公平和對他人的尊重，承認他人的成果和貢獻，應當嚴謹自律。在當今社會，人們更多偏向于追求科技的進步和利益的增長而忽略了科學道德這一層面。但是只有知識和技能是不夠的，道德品質和人文修養才是立人的基石。只有這樣，才能養成良好的科學道德和端正的學風。只有這樣，才能建設國家、造福人類。

第五篇：學術誠信 從我做起

學術誠信 從我做起

眾所周知，研究生是國家科學研究和技術創新的未來，肩負著繁榮學術、促進科技發展的歷史使命，其學術誠信是國家科學技術創新茁壯成長、有所作為的重要保證。然而，在諸多負面因素的影響下，我們現在研究生學術誠信面臨著種種危機。

近年來，關于科學道德與學術誠信問題始終處于風口浪尖上，通過最近在學校參加有關的課題講座，我深深的認識到作為一名在校研究生，我們不僅要做好科研，更要做到誠信科研，不弄虛作假，誠實篤信。因為誠信是做人的基本原則之一，沒有了誠信的人根本談不上做好科研。科研活動是一個嚴謹的過程，對科技事業而言，科學道德與學風問題直接影響到科學的繁榮發展。近年來科學道德和學風問題已成為社會輿論關注的焦點問題。我們有責任有權利對科學道德與學風建設進行學習和了解，這不僅對于我們今后的學術生涯有重要意義，也對整個國家的整體科研素質、科研水平的一個保證。

其實，學術誠信問題之前也有發生，而近幾年卻呈現愈演愈烈的趨勢。出現這種現象，主要是由于當前我國正處于經濟轉型時期，給我國的經濟教育發展提供了很好的契機，科學工作者很多急功近利，鮮有安心做研究者。同時，隨著教育改革的不斷推進，我國的大學的教育規模也在不斷的擴大，但隨之相對應的教育隊伍卻增長緩慢，于是教學質量不可避免的產生下滑現象。特別是近年來社會上假文憑、假證書、假學術等誠信造假之風盛行，帶動著校園內的老師學生也開始躁動不安，紛紛沾染上社會的這種不良習氣。

經過學習我了解到，造成研究生學術誠信缺失的原因是多樣的，現階段誠信缺失的原因主要源于兩方面，一方面是由外部環境的影響，另一方面是由于研究生自身的價值觀和素養的缺失。這兩方面都在一定程度上影響著科學誠信的缺失。

外部環境的影響主要包括社會環境、教育體制和家庭組成的影響。我國現階段處于社會轉型時期，道德體質和法律體制不健全，功利主義和實用主義之風盛行，在經濟生活中，充斥著很多假冒偽劣的產品，等等一些社會上的各種成型缺失的現象的誤導，同時，隨著網絡的興起，為研究生提供大量的信息和資源的同時，也讓一批人看到了剽竊和抄襲文章的方便，助長了學術道德缺失者的不道德行為。我國的教育是造成研究生學術誠信教育偏差的主要原因，我國一直把培養學生的科學文化素質放在首位，忽視了學生的德育培養。少數教師的不誠信行為也在一定程度上誤導了學生，他們剽竊、抄襲他 人成果并發表，或者采用欺騙的方法處理學生不誠信的行為，在學生中產生不良影響。研究生的不誠信與家庭教育也有一定的關系，許多家長在對子女的誠信教育問題上，沒有起到應有的引導和約束作用，導致子女在誠信特別是學術誠信上出現偏差。還有一些家長的不誠信行為對孩子產生了很不好的影響。

對于研究生自身來說，造成學術誠信缺失的內部原因主要還是源于自身，是由于自身的學術道德理念的淡薄導致行為逐漸出現偏差。在接受教育過程中，因為缺少規范、系統的學術誠意道德教育，致使自身學術道德意識不夠強，對學術研究的嚴肅性認識不足，等等一些原因都是導致研究生誠信缺失的內在因素。

對于研究生，我們的主要任務就是進行學術研究，如果不能盡早樹立學術誠信規范意識，那么對將來的學術研究的發展會產生非常不利的影響。因此在研究生階段加強學術誠信的培養是至關重要的。不僅如此，作為我國未來科學發展的希望和接班人，研究生的學術誠信成為整個社會誠信的指向標。加強研究生誠信教育，也會促進社會誠信體制的發展。注重研究生誠信教育，促進教學質量的提高隨即成為新時期一個重要的議題。

研究生的科學誠信提高，不僅需要自身誠信的提高，也需要大環境的支持。誠信，是道德的基石，是成才的基礎。良好的誠信品質，能夠促使研究生在參加工作后能夠堅持正確的政治方向和道德方向。一名合格的人才，不但需要較強的能力，更要有較高的道德修養。在當前形勢下，只有加強誠信教育，提高研究生的誠信品質和誠信水平，才能更好的為社會轉型和經濟發展付出自己的努力。當今研究生在學術誠信方面存在著許多的問題，特別是學術誠信道德的缺失深深阻礙著研究生素質的發展以及個人水平的提升，這就要求我們必須建立一個完善的學術誠信體系，在社會各方面共同努力下，以促進研究生自身更好地發展。

首先，需要在學校里就開設學術誠信的相關課程，創造一個良好的學術氛圍。校園是研究生接觸最多的學習環境和生活環境，不僅能夠激發研究生學習的主動性與自主性，使他們不斷提高自身素質和文化修養，更以一種潛移默化的作用影響著研究生的內心，塑造著他們的人格、情操，改造者他們的道德水平和思想情感水平，促進他們人生觀、價值現的形成。因此，高校應該充分認識到校園文化對于研究生培養的重要性，在學術誠信教育的過程中要加強對于校園誠信文化的建設，使得他們能夠在誠信的校園氛圍中成長，促進其誠信品質的升華。

其次，應該構建完善的社會信用體系。研究生的誠信教育，主要依賴于大環境的支 持。良好的社會環境、完善的信用體制，不僅能夠促進研究生的誠信培養工作的順利進行，還有利于社會風氣的改良。因此，加強社會環境改良勢在必行。

最后，養成誠信的習慣需要從小抓起。家庭是孩子成長、生活和學習的搖籃，是塑造學生靈魂的第一場所。家長則是孩子的第一任老師，對孩子的成長和教育有著不可推卸的責任。每一位社會成員都有責任與義務對孩子進行良好的誠信教育。要形成純凈的誠信環境，創建良好的誠信機制，家庭的責任是不可推卸的。積極構建誠信的家庭教育機制也至關重要。

我們要崇尚科學道德，堅守學術誠信，必須堅持原創精神，文章絕對真實的理念。嚴格遵守國家有關法律、法規，積極宣傳學術倫理道德，加強自律。堅持實事求是的科學精神和嚴謹的治學態度，忠于真理、探求真知，自覺維護學術精神，反對投機取巧的作風和行為，要爭做遵守和履行學術規范和學術道德的先行者。我們要一起行動起來，繼承和發揚老一輩科學家的優良傳統，高舉愛國主義旗幟，大力弘揚科學精神，恪守科學道德和科研倫理，以嚴謹的科學態度和強烈的社會責任感，著力推進學風道德建設。我們要認認真真學習，踏踏實實研究，才能在各自的研究領域有所創新。正所謂“文章千古事，得失寸草知”，讓我們以自己的實際行動為建設文化強國做出自己的貢獻。

作為一名走在學術工作剛剛起步的碩士生，我深深地理解到，提高自身的學術道德是何等重要，我們也許是籍籍無名的小輩，站在學術殿堂的門口仰望這座不朽的建筑，這一刻我們應該告誡自己：學術工作是神圣的，無論出于何種目的何種原因，作為一名學術工作者，都要捍衛學術的神圣性，在學術研究的崎嶇小路上堅持求真求是求實求精的原則，絕不弄虛作假絕不助長學術上的不正之風，從工作中的點滴做起，為鑄就高尚的學術人格而積極努力，為取得不朽的研究成果而不懈追求，而這也正是每一個從事或即將從事學術研究的人應盡的義務。學術誠信要求我們在進行知識積累的過程中，要克服各種不良因素和不良環境的影響，以踏實認真的精神對待知識，戒驕戒躁，才能不斷取得進步。同時學術誠信還要求我們在進行學術研究的過程中，能夠獨立思考，堅持科學嚴謹的治學作風，尊重他人學術成果，并對他人的科研能夠正確合理的運用；用平等、公正的態度對待他人的研究成果。要不斷發展和完善我們的人格，成為一名具有科學的信念、健康的心理、較強的能力以及完善的知識的人。要在實踐中不斷積累和學習，不斷獲得新的知識和能力，不斷升華和提高自己的人格和素養，堅持良好的學術誠信品質。只有這樣，才能成為一個品學兼優的人，才能夠對社會有更多地貢獻。