第一篇：南灣學校創建課程改革特色學校工作匯報

厚道篤學和而不同

--南灣學校創建課程改革特色學校工作匯報

各位評委、專家,各位教育同仁：

下午好！

十分榮幸在此接受課程改革特色學校復評，謝謝各位評委，你們辛苦了！

一、課改背景

南灣學校創建于2009年8月，是九年一貫制公辦學校，南灣學校創建課程改革特色學校工作匯報。現有小學27個班，初中11個班，學生2000余人，專任教師113人。

學校開辦以來，始終堅持科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育，努力構建和諧教育，堅持以人為本，在尊重生命、尊重個性基礎上，把課程改革作為辦學重要抓手，把課堂作為第一觀測站，緊緊圍繞教育教學、圍繞學生成長進行課程改革，開設出一系列適合學生心理特點、個性專長和成長需求的校本課程，實現了國家課程校本化，校本課程特色化、精品化。

二、課改理念：“從和”文化引領課程改革，教育科研指導課改實踐

學校辦學之初就制定出“文化引領辦學，特色成就品牌”發展規劃，并在此基礎上，遵循當代教育教學規律，遵循學生成長規律，同時借鑒傳統文化精髓，提出“厚道篤學，和而不同”的辦學思想，構建出“從和”的學校文化：包括“從心”的學校管理，“從本”的課堂教學，“從樂”的和善德育，“從實”的教育科研，以及“相融相攜、快樂同行”的學校精神。

辦學實踐中，學校把“從和”文化融入到課程改革之中，積極引導教師潛心做好“四個研究”，即研究學生，做到教學與學生實際狀況、與學生發展需求接軌；研究文本，做到教學目標、教學重難點與學生興趣接軌；研究過程，做到教學方式方法與學生的自主、合作、創新接軌；研究評價，做到教學評價與學生學業成績、個性專長、身心成長過程接軌。在集體備課中探索真正適合學生發展的途徑，指導教師在“三同”(“同課同構”、“同課異構”、“同班異課”)中建構有效課堂，實現學生“知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀”三維目標；倡導國學精髓與當下教育思想相結合的教育教學，積極引導學生在厚道中養育德性，在篤學中開啟悟性，在求知與做人中成就人性，讓學生最終發展成為既有團隊精神又有鮮明個性，既有實踐能力又有創新精神的全面發展的人。

三、課改核心內容

1.國家課程校本化

建校以來，學校堅持以國家教育科學“十一五”規劃教育部重點課題《課堂教學的實效性研究》和中國教育學會“十一五”規劃課題《南灣學校有效教學模式研究》為引領，開展“有效教學”的校本研究，推進國家課程校本化。我們根據不同階段的生理特點、興趣愛好，在不同的年級開發出不同的教學模式，真正推行“因材施教”。

(1)快樂童話教學

我們根據小學一至四年級學生的心理與成長規律的特點及熱愛童話的特征，結合南灣“從本”的教學文化，構建了“童話激發興趣、快樂主導課堂”教學新模式。

(2)情境激勵教學

在小學五、六年級，我們根據“南灣學校有效教學研究”課題，提煉出“情境激勵教學”有效教學模式，將“要我學”變成“我要學”、“我愛學”，將“苦學”變成“樂學”，將課堂變成“樂堂”，工作匯報《南灣學校創建課程改革特色學校工作匯報》。

(3)“快樂學案”教學

我校根據教情、學情，開發出有效教學新模式--快樂學案教學。它由教師與學生共同參與制作、完成，并以快樂引領課堂，引導學習，既有效完成教學任務，又適應了學生的成長需要，充分體現了以生為本的教學思想。

2.校本課程特色化、精品化

在“從和”學校文化引領下，在教育部'十一五'課題《國學走進課堂》和教育學會'十一五'課題《構建家長義工組織促進家校合作》指導下，學校整合、開發出獨具特色的六門校本課程。即《國學校本課程》、《家長義工校本教材》、《寫字教學》、《藝術形體課》、《語文快速閱讀》、《初中生心理健康》等。在此僅以《國學校本課程》《家長義工校本教材》為例：

學校開展“弟子規”、“論語”等特色專題講座，并把思想品德課與國學巧妙融合，拓寬了學校思想品德教育內涵。同時，在全校開展“國學精髓與教育教學融合性研究”，在做人、求學上影響學生，促進學生發展。

“家長義工組織”是一種校本隱性教材，學校把它作為一種校本實踐課程來抓，成立了家長義工組織，設有家長義工工作室，制定了南灣學校家長義工章程，明確家長義工組織的指導思想、作用、職責，使家長義工成為學校文化的傳播者，學校管理的參與者，教育教學的監督者，第二課堂的協助者，師生關系的促進者，家校合作的協調者。

四、課程改革初顯成效

課改以來，學校榮獲國家、省市區各級獎勵四項，教師榮獲國家級獎項21人次，市區級獎項122人次，學生在各級各類比賽中獲獎143人次。

1.就學生而言，知識面大大拓寬，學習由被動變為主動，學生能夠在自主探究中掌握知識、提高技能。

2.就教師而言，新課程理念真正落實到教育教學實踐中，老師在教改中逐步明白尊重個性、民主平等、自主發展、和諧快樂。2010年我校徐崢娜等兩位老師在全國課改教學大賽中榮獲一等獎。

3.就學校而言，不斷整合校本教材，擴大優質教學資源。2010年我校榮獲“中國教育學會'十一五'規劃課題研究先進單位”；2011年我校榮獲“教育部課題研究先進單位”；2009-2010學年度榮獲龍崗區教育系統先進單位；2011年榮獲深圳市“百校扶百校優秀單位”等。

五、今后兩年創建計劃--文化引領課改，科研成就品牌

(1)加強領導，牢牢樹立“文化引領課改，科研成就品牌”的思想，完善創建課程改革特色學校的管理機制。

(2)以“教學實效性研究”、“國學走進課堂”、“家長義工組織構建”等三個國家級課題為抓手，深入進行對學生成長有利的課程改革研究，及時把課程改革實驗取得的成功經驗轉化為教學常規，切實促進學生快樂成長。

(3)完善和落實集體備課制、周前備課制、聽評課制度；著力打造有效課堂、精品課堂；進一步落實和優化教師和學生的新型雙向性評價機制。

(4)切實提高校本培訓的實效性，促進教師專業發展。

今后，我們將繼續走“科學發展、和諧發展、創新發展”之路，立足校本課程有效改革，在國學精髓與當代教育思想相融合的基礎上，構建出真正適合學生成長、促進學校發展的特色課程體系，使學校辦學更有品位，更加優質，有品牌，有特色，成為學生快樂，家長滿意，質量可靠，社會放心的九年一貫制優質學校。

再次謝謝各位專家和評委！

2011年3月28日

第二篇：學校課程改革工作匯報材料

學校課程改革工作匯報材料

一、堅持正確的辦學思想理念

新課改提倡“以人為本”的教育理念，“一切為了學生，為了學生的一切”，關注學生身心的健康發展。我們由校情、教情、學情形成了新的辦學目標：以和諧求穩定，以創新求發展，以特色求生存，以管理求質量，以科研求提升。構建品牌學科、品牌教師、品牌學生三位一體的品牌學校。有了明確的目標就有了奮斗的方向，實現目標靠的是認認真真地思考，腳踏實地的工作，我們對領導班子成員的要求是：教育要有新理念，管理要有新思路，工作要有新舉措，教研要有新方法。這一辦學理念充分體現了科學發展觀的要求。

1、幾年來，學校領導班子認真貫徹落實國務院《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，貫徹實施2003年下發的《沈陽市基礎教育教學質量提升行動計劃》提出的各項要求，堅持以人為本，科學管理提升質量的辦學理念。全面推進素質教育的基礎教育課程改革。緊密結合學校的實際，制定了我校教學質量提升行動計劃。開創了教學改革的新局面，教育教學質量不斷提高。

2、課堂教學面向全體學生，課堂教學采用分層教學，分層輔導，分層評價教學模式，使學生在課堂上能夠各有所得。

3、對控輟工作堅持長抓不懈，近年來，學生輟學率一直控制在

二、教師隊伍建設方面

1、加強政治理論學習，提高師德修養。

近年來我校區教育局師德建設年的工作要求，組織領導班子成員認真學習《中共中央關于加強社會主義精神文明建設若干重要問題的決議》《中小學教師職業道德規范》和有關教育的“法律”“法規”。提高領導干部對加強職業道德建設的認識，常言道：學高為師，德高為范。通過學習使我們認識到：教師的職業道德素質是教師素質的核心內容，教師的光榮稱號是和高尚的品德聯系在一起的，高尚的品德既是教師為師的根本標志之一，又是教師完成職業任務的有效保證，是培養合格人才的需要。學校把師德建設工作放在學校工作的首位，作為學校工作計劃和支部工作計劃的首要內容。

（1）過上黨課的形式，對全體黨員和黨外積極分子進行職業道德教育，要求全體黨員和黨外積極分子在師德建設中起先鋒模范作用。

（2）通過政治學習，組織全體教師學習鄧小平理論和“三個代表”的重要思想，引導廣大教師樹立無產階級的世界觀、人生觀，樹立正確的價值觀、幸福觀、苦樂觀，樹立忠誠人民教育事業的理想，堅定為人民服務、以學生為本的信念。提高教師的思想政治覺悟和加強師德修養的自覺性。

組織全體教師學習政策法規、對全體教師進行職業道德教育，要求全體教師帶頭學法、知法、懂法、守法，做到依法執教。

（3）教師自學的形式，要求教師通過讀書、看報刊、雜志、收聽、收看廣播、電視，看全國師德先進個人錄像、參加先進師德報告會，向先進人物學習，樹立師德形象。（4）每位教師結合自己的教學實際制定了個人師德修養計劃。撰寫了自律反思材料，對自己的師德修養進行了全面的總結。

幾年來我們組織全體教師收聽、收看了全國師德先進個人鮑全杰、孫維剛、魏書生的先進事跡，參加學校和教育局組織的師德先進報告會，聆聽了荊鐵軍、陳德軍、葉雅珍等先進事跡，受到了很大的教育和啟發。每位教師都寫出了上萬字的心得體會。組織全校教師進行了師德教育大討論。提高教師對師德建設重要性的認識。

2、加強業務學習，提高教學能力

（1）堅持多種形式學習，提高科學文化素質。教師要通過自學、互學等方式堅持學習，使自己具備扎實的專業知識，相關學科的知識和廣博的社會知識，實現知識結構多元化和整體化，以適應教育發展的需要。

（2）加強外出學習和交流。學校要想方設法籌措資金，組織骨干教師到課改先進學校參觀、學習，回來后在全校教師大會上交流學習體會，并做匯報課，教務主任佟杰到江蘇洋思中學參觀學習，回來以后，為了推廣陽四中學的教學改革經驗，自己親自上了一節課改引領示范課，變教案為學案，大膽采用了“學習目標-學習重點-學習難點-定向自學-師生答疑-自學檢測-課堂評價。”這一課堂教學模式。不僅達到一人學習全校收益的目的。而且還推動了全校課程改革向深入發展。

（3）組織全校教師深入學習各學科《課程標準》及解讀有關研究性學習和校本課程開發的理論和實踐、有關綜合實踐活動的理論和經驗。使全體教師轉變了觀念，課堂教學更加有生氣和活力。

通過對教師的學習管理和指導，全體教師的自主學習的積極性不斷提高，自我提高的意思不斷增強，形成了良好的學習氛圍。

三、校本培訓

加強校本培訓，提高教師專業化水平

沒有新的教育理念為指導，課程改革就會失去靈魂。因此，我們把教師素質教育理念的培訓作為課程改革的重要環節之一。積極參加上級主管部門組織的課程培訓。一是學校領導積極參加市、區級的新課程改革通識培訓。二是讓實驗年級的教師參加市、區舉行的新課改的專題培訓。認真組織校本培訓，組織全校教師深入學習各學科《課程標準》及解讀有關研究性學習和校本課程開發的理論和實踐、有關綜合實踐活動的理論和經驗。在培訓中我們主要做到以下幾點：

１、堅持崗位培訓，提高業務素質。面對新學期實施新課改，有計劃地開展教師業務素質培訓工作，全面提升教育、教學理念。堅持先培訓后上崗，不培訓，不上崗的原則。繼續開展學科基本功競賽，以賽促訓，以考核促提高。

2、加強典型引路，推動教師整體素質的提高。加強骨干教師、品牌教師的培養工作，繼續推出骨干教師示范課，發揮骨干教師傳幫、帶作用，使其與青年教師結對子，帶動青年教師的進步和成長。

3、充分發揮電教骨干教師作用，成立由各學科代表組成的11人課件開發小組并設專門辦公室，為全校教學制作教學軟件，提高多媒體輔助教學的效果。

4、學校嚴格按區“十五”繼續教育方案要求組織教師參加各級培訓并為教師建檔，人手一檔，據統計，兩年來，我們為教師繼續教育學習達1.5萬元。

5、加強骨干教師、品牌教師的培養，樹立典型，以點帶面有效地拉動學校教學質量的全面提升。

6、開展教學十個一活動。即：一篇優秀教案、一份優秀試卷、一篇優秀論文、一節示范課、一節特色課、一節研討課、一節標準說課、一個新教法、一個新學法、一節開放課。

7、要求教師撰寫專題教學論文和經驗體會，改變過去，單純教學工作總結。優秀教學論文在全校教育教學經驗交流會上交流后，由學校匯總成優秀教育教學論文集錦，供大家在教學實踐中參考借鑒。

四、以創建常規管理示范校為契機，提升辦學質量。

1、關于課程改革的組織管理

（1）學校成立由校長為組長，書記和副校長為副組長，教務處、德育處主任、教研組長，學年組長、學科帶頭人、骨干教師為代表組成的課程改革領導小組，加強對課程改革的管理力度。（2）聘請市區教育教學專家市教研室栗主任，師校侯校長，市區教研員定期到我校指導課改工作。

（3）學校每個學都制定了切實可行的課程改革實施計劃以及各項規章制度。如：備課制度、上課制度、輔導制度、作業評改制度、教學評價制度、教育科研制度等

2、格執行課程計劃，減輕學生課業負擔

（1）嚴格執行課程計劃，開全學科，開足課時，不準隨意串課，如有事需要串課，必須經教務處批準。

（2）學校嚴格規定：學生每天早七點三十分到校，晚五點之前放學。嚴格控制作業量，嚴禁亂辦班，亂補課，和社會力量辦學，對于違反學校規定的教師，學校按照《沈陽市中小學教師處罰條例》的有關規定嚴肅處理。

3、嚴把教學流程關。

重點抓好備課、上課、批改、輔導、評價五個環節。把檢查結果以教學工作月報的形式下發到各個處室、教研組，使每位教職員工都能密切關注教學工作的發展變化。實行教學工作檢查月報制（過程考核）堅持過程考核和終端考核相一致，使評價結果更加科學，更加真實，更加完善，是我校實施特色的教學管理又一新舉措。

（1）備課：要從課改的角度從新認識備課，要從教什么、怎么教向學什么、怎么學轉變，補充書本上學不到的知識。學校每月檢查一次教案，記錄檢查情況。

（2）上課：教師要以研究性學習的理念為指導，以學習的組織者、引導者和合作者的身份出現在課堂上，教給學生發現問題、提出問題的方法，讓學生有自主學習的時間和空間，關注每個學生的學習狀態，在充分尊重學生主體地位的基礎上充分揮教師的主導作用，有效提高課堂教學水平。學校領導每節課將查看課堂教學狀態。

（3）批改：教師要嚴格按教學要求批改作業和試卷，做到重點問題精批細改，對偏科生要面批、面改，并適時寫出情感評價。學校每月檢查一次作業，并不定期抽查個別學科作業。（4）輔導：教師的輔導體現了對學生的負責和尊重，教師輔導要做到細心、耐心、恒心；做到及時和有針對性。

（5）評價：結合新課改的實際將評價手段由單一的、定量的、靜態的變為多元的、定性的動態的。

（6）課外活動小組成果展示豐富多彩

學校成立體、音、美、勞、生、聽說、寫作、微機等課外活動小組，有計劃、有組織、有內容、有指導教師，每周四下午活動。生物課外小組開展實驗操作競賽，勞技課小組開展小制作小發明作品展，英語聽說小組開展對話短劇等匯報演出會，音樂活動小組在新年聯歡會上做了精彩的演出，美術活動小組的作品別具一格，語文活動小組結合“伊拉克戰事”為話題的校園真實聲音集錦又形成了我校教學工作的一個亮點。

（7）為拓寬學生的知識面，開闊他們的視野，學校圖書館向全校學生開放。本學期，學校結合綜合實踐課，又為學生開放了閱覽室，并花了4000多元添置圖書和必要的設施。

五、教育科研

1、我校十分重視科研工作，成立了以校長為組長，書記、副校長為副組長，中層以上干部、教研組長為組員的科研工作領導小組，制定了科研工作方案。

2、我校已形成人人參與科研，人人致力課改的良好教科研氛圍。我們堅信以科研促教研、以教研促課改、以課改促質量必將會給學校的發展帶來勃勃生機。為鼓勵教師積極參與科研工作，學校還把此項工作與教師的評優、評先、職稱評定掛鉤。學校的科研工作成績喜人，學校被省規劃辦授予省優秀創造教育研究有價值探索模式牌匾。學校與中大遠程教育學校合作承擔了國家級子課題《充分利用網上教學資源與課堂教學相結合的理論與實踐研究》的研究工作，現已結題驗收，獲國家科研成果二等獎，這項課題我校有19位教師參加，佟杰等7位老師獲個人二等獎，常海等12位老師獲個人三等獎。學校承擔的中央教育科學研究所“十五”學校衛生科研課題《實施學生合理平衡營養膳食的對策研究》也已于今年結題，并獲科研成果三等獎，湯紅艷等11位教師參與了課題研究。省級科研課題《初中英語歷史學科教學軟件的開發與應用》獲省教育廳，省規劃辦聯合頒發的遼寧省“十五”規劃重點課題優秀科研成果三等獎。省級科研課題《初中生思想品德評定方式的研究》現已取得階段性成果。市級科研課題《初中創造性學科教學結構、方法、途徑、模式的研究》、《創新教育的地理教學模式的研究》也已結題驗收合格。2004年我們有11項區級科研課題，2005年我們有19項區級科研課題均以全部驗收合格。2006年我校教師又申報了個人科研立項17項，在開題會上區科研部張寶慶主任一行三人參加了我校的這次開題會，張主任對我校的科研工作給予了充分的肯定，并對下一步學校的科研工作指明了方向。現在我校教師參加教育科研的氛圍非常濃郁，科研的領域和范圍不斷在擴大和深入。科研成果越來越先進實用。

3、改善教師集體備課環境，提倡編寫電子教案，領導分科督促、指導。設立主講人，要求主講人提前備好課，重在教法和教學過程，認真準備好主講提要，同組教師提出改進和補充意見共識后，由主講人形成完整的教案。同科其他老師備課時，可根據自己教學特色進行完善，課后認真寫好教學后記。學校重點檢查教師的完善過程和教學后記的書寫情況。

六、繼續教育 繼續教育堅持以教師學校和校本培訓相結合的培訓途徑，45歲以下的教師全部按照上級繼續教育的內容和學時，取得了合格證書。

學校制定切實可行的培訓計劃和培訓措施，把繼續教育和學校教學緊密結合起來，結合課程改革有針對性地對全體教師進行了理論輔導，主要內容有：“課程改革對教師提出了全新的挑戰”“在教學中要注重教學設計和教學反思”等教育教學理論。不斷提高教師自身的創新能力和實踐能力。

結合各學科的特點和學生的實際情況，開展校本教研活動，已經編寫了語文、生物、安全教育校本教材。

七、校本教研

開展校本教研活動，提高教師研究水平

（1）教師每學期要準備一節開放課，開放課要寫詳案，并注明每個環節的設計意圖、突出重點難點的方法、教會什么學法、培養怎樣的學習習慣。開放課由個人上報后學校統一安排制表，教師可隨時聽課。提倡教師除聽本學科課外，聽相關學科課，豐富自身的文化知識，以適應現代教育發展的需要。（2）開展組內系列課活動，形成比教比學的風氣。教師間取長補短，共同提高。在此基礎上推出校級示范課、優秀課、研討課、新秀課。堅持了“集體學習備課——教改實踐研究——集體議課總結”的系列活動，形成了大家備課，一人執教，眾人評議，使集體的智慧在各自課堂教學中得到體現，在總結中再提高。

（3）教務處通過辦月報的形式，向教師傳遞教育信息，把優秀的《教學反思》《教學設計》、《教學案例》通過月報發到每個教師手中，達到互相學習，共同提高的目的。對每月教育教學工作進行階段總結并布置下月工作，學校課程改革領導小組評選出優秀的“教學反思”“教學設計”“教學案例”給予表揚。

八、密切聯系實際開發教育資源

（1）根據本地區、本校和學生的實際情況學校經研究決定初一以“蔬菜種植”為選修課，初二以“園藝”為選修課，初三以“電腦維修”為選修課。

（2）合理利用與開發課程資源，幾年來學校對理化生實驗室進行全面的改造，增添了實驗器材。加強現代信息技術教育培訓，微機室向全校教師開放，使他們能盡快熟練基本的操作技巧，能自制教學課件，編寫電子教案。

閱覽室、電子備課室、多媒體教室為教師備課、上課進行教學研究創造了有力的條件。學校每年對教育技術給予一定的資金投入，近幾年來，我校用于教育技術設備的資金有：建多媒體教室15萬、遠程教育3萬、電子備課室4萬、電子監控室3萬，校園網、計算機室15萬、校園閉路電視3萬，每年用于技術設備零部件更換及維修1萬多元，我們準備08年前投入資金8萬建一個電子閱覽室，好準備投入5千元為音樂教室配置DVD和電子黑板。

我校現有所有計算機都已接入INTERNET和沈陽城域網。各班級和教師辦公室網絡布線已經完成；基于兩臺服務器的“校園網絡”為全校師生提供校園資源瀏覽、學籍管理和網站導航服務。我校以北京四中網校教學資源庫為中心，輔以我校教師自制的課件，教學和學校活動錄像。我校在沈陽教育網的主頁網址:：www.tmdps.cn。校園閉路電視系統，布線已經完成，電視等設備尚未到位。校園廣播系統，一個廣播室。我校微機室裝配106臺電腦，生機比例達到10：1，自2001年起至今，我校連續舉辦了多次教師信息技術培訓班，電腦操作輔導，教學課件制作培訓等，都是我校幾位電教骨干教師自己舉辦的，由于這一形式花費少，教師之間互幫互學，相互研討，效果非常顯著。這些培訓使廣大一線教師逐漸掌握了運用現代教育技術的本領，為校園信息化建設的全面實施奠定了人才基礎。

我校已有62人次在國家、省市區各級各類教育技術大賽中獲獎：獲得市級獎項的18人，趙玉紅、高薇、曹鵬、劉杰、趙春燕、李月、張曉軍分別獲得市級電教優秀課、說課、課件制作一等獎。獲得省級以上的6人，索愛軍、趙春燕還獲得了東北地區“多媒體技術成果課”

一、二等獎。

（3）對勞技教材中部分內容進行改革，并結合實際，教會學生烹制簡單的菜肴，如：炸茄排、紅燒肉、炸牛排、水果色拉等，學生的實踐能力不斷提高，并掌握很多生活常識，增強了學生的創新意識。結合綜合實踐課，為學生開設了閱讀課。這些改革為新課程理論下的校本課程開發奠定了基礎。

（4）緊密聯系學生的實際開發校本教材，經過幾年的課改實踐和教師的努力，我校先后開發了《電子琴教學和通俗歌曲》－陸俊婷。《藝術空間》－楊宇。《歌唱的基礎訓練》－師俊秋。《微機的基本原理》－李月。校本教材

九、教育創新方面

教育要創新，首先是理念的更新。近年來通過學習和實踐，以學生為本，關注學生發展為目標，以開放式的教育為依托，培養學生創新精神和實踐能力教育理念，在領導和教師的頭腦中逐漸形成。

1、營造“開放式”的教學環境

觀念的改變能帶來教學方法的創新。教師要堅持以學生為本，通過創設情景、設計開放性問題，引導學生積極主動的參與到教學活動中來。變“結論式”教學為“過程式”教學。努力營造一種和諧、民主的課堂氛圍，創設一個能使學生產生共鳴的學習環境，讓學生在無拘無束的課堂里快樂求學，在快樂的精神享受中獲得知識和技能。在這種開放性的教學環境里，人人參與，各抒己見。通過大家的交流和爭辯，造成一種緊張而熱烈的學習氣氛，從而培養學生的口頭表述和說理論證能力，以及尊重他人的態度和協作學習的精神。通過對某些問題的爭辯和討論，不僅要調動了學生們各方面的知識、發揮其創造思維和想象能力，而且對他們的知識運用，能力發展和興趣培養都有較大的促進作用。

學校確定每周五為“校園英語日”創設校園英語氛圍，由校長趙玉紅同志親自對教師培訓輔導，在全校范圍對教師進行繼續教育英語百句的校本培訓。目前教師們學習英語積極性空前高漲，為雙語教學奠定基礎。

2、搞好教育開放周活動

我校已經連續三年搞教育開放活動，由日過渡到教育開放周，首先制定教育開放周活動方案，以給家長一封信，征求意見的形式，要求家長到學校聽課評課。聘請教育局，師校，街道社區等有關方面的人士到學校光臨指導。幾年來，我們廣泛征求家長對學校的辦學意見，今年我們統計家長對學校辦學的滿意率為100％。

3、提升家長教育素質

我校已經連續兩年召開了大型的“家長教子經驗交流會”。會上我們聘請有家教經驗的家長介紹教子經驗，家長們敞開心扉，暢所欲言，互相交流。會后有的家長感慨的說：“向這樣的會我們希望學校經常開，對我們家長教育孩子幫助太大了。”

今年我校秋季運動會，改變了以往關起門來開運動會的做法，聘請了學生家長到校觀看和參加運動會，運動會的比賽項目也改變了過去只是單一學生比賽為多種形式的比賽，增加了師生互動接力和親子接力項目，運動場上出現了熱烈火暴的場面。

4、提高教師綜合素質

新課改理念下，涌現出一批勇于探索嘗試新課改的教師，如政治學科于艷紅老師把模擬法庭搬到了課堂上，讓學生親自體驗法律與生活的真實聯系。音樂學科路俊婷老師讓學生真正體會到了音樂課的快樂和美感，學生們能把自己本節課的真實感受譜成樂曲彈奏出來，簡譜的音符與電影《音樂之聲》英文插曲的有機結合，為開展雙語教學拓寬了思路。語文科豐嚴老師適時標準的英語口語，又使聽課的領導和老師耳目一新，雙語教學的序幕在我校已經徐徐地拉開。一張簡單而別致的2003年新年聯歡會節目單凝聚了楊宇、路俊婷等老師藝術和智慧的結晶，幽雅別致的一七五中學校標，預示著一七五中學在新課改的理念下會迸發出勃勃的生機。創新型的教師必將會培養出許許多多的具有創新意識、創新精神、創新能力的學生。

新課程理念下，我們對教師和學校的評價有了新的舉措，不再是單純地看教學成績、升學率，而是從師德表現、工作態度、教育思想、學生測評等幾方面來評價教師的教學質量，從辦學思想、辦學方向、考風考紀、教育教學效果評價自己的學校，以此來執行教學常規，進行教學的綜合評價。

新課程理念下，我們完善了小學科測評方法改革，實行“課堂+單元+開卷成績”的測評方法。讓學生通過寫論文、寫體會來體驗學習的樂趣。這種方法使過程考核和終端試卷成績有機結合，對學生評價更全面、更科學、更符合新課程和素質教育要求。通過改革考試方法、考試內容逐步使學生從記憶知識向掌握學習方法、創新思維能力、綜合應用知識、分析解決問題能力方面發展，既減輕了學生過重的心理負擔，調動了學生的學習積極性，又發揮了考試的激勵促進作用。當然，這項改革還應日趨完善，不斷更新，以適應新課程的需要。

實施課改以來，學校的課改工作得到了區教育局、區教師學校領導教研員的關心和指導，也得到了兄弟學校的支持和幫助，近三年來我校取得了一些成績：教育部“十五”規劃重點課題“新課程理論與實踐研究試驗基地”——（全國教育科研規劃領導小組）、遼寧省課改先進單位——（省教育廳）、沈陽市中小學常規管理示范校——（沈陽市教育局）、沈陽市“十五”中期教育科研先進集體——（沈陽市教育局）、沈陽市城鄉教師助教幫扶活動優秀單位——（沈陽市教科文衛工會）、2005年沈陽市群眾體育工作先進單位——（沈陽市體育局）、沈陽市中小學“廣播操、大課間”活動優秀單位——（沈陽市教育局）、語言文字規范化示范單位—（沈陽市語言文字工作委員會、沈陽市教育局）、教育工作先進單位——（蘇家屯區人民政府）、市民最滿意學校——（蘇家屯區教育局）等20多項，成績的取得是與各級領導的關懷、兄弟學校的支持幫助分不開的，我們愿與兄弟學校攜手共進，為推動我區的新課改工作盡微薄之力。

榮譽的取得代表過去，我們將以飽滿的工作熱情去迎接清晨的第一縷陽光，以嶄新的風貌去迎接新課改的挑戰，去塑造我校教學工作的品牌教師，區打造我校教學工作的品牌學科，去培養我校教學工作的品牌學生，去構建我校教學工作的特色。使我校課程改革工作取得更大的成果。

第三篇：特色學校創建工作匯報材料

特色學校創建工作匯報材料

----努力突出辦學特色 精心打造教育品牌

xxxx位于縣城貿易中心東200米，校園環境優美，師資力量雄厚，是一所遠近聞名的學校。

近幾年來，學校的教學工作在縣教體局及中心校的正確領導和關心下，堅持科學的發展觀，堅持“以人為本，關愛學生，彰顯個性，主動發展”的指導思想，以質量為中心，以課堂為陣地，以活動為載體，以效率為靈魂，努力突出辦學特色，精心打造教育品牌。

2002--xx年以來，我校年年被中心校評為目標管理先進單位。xx年春期我校在中心校舉行的10次質量檢測中，獲得九個第一，一個第二的好成績，六年級畢業檢測總成績也位居全街道辦事處第一名。xx年春期在南陽市教體局四年級質量檢測中我校取得了全市第二名的優異成績。xx年春期我校研究的十一五課題《運用信息技術，培養學生的創新思維能力》獲省市應用成果獎，受到了省教育廳領導的高度贊揚。2005年秋期學校被評為全國學習科學實驗先進學校，2007年春期學校被南陽市教體局評為南陽市培優補差先進學校，2009年秋期學校被南陽市教體局和作文指導報社評為南陽市作文教學先進學校，我校校長xx年春期也被南陽市教體局評為首屆名校校長。我校的具體做法是：

一、身先士卒、率先垂范，以榜樣的作用鼓舞人。

（一）成立教學工作領導小組，加強教學工作的領導與指導。

近幾年來，學校為加強對教學工作的領導，成立了以校長為組長，各處室主任為成員的教學教研工作領導小組。每期學校都要召開多次會議，專題研究教學教研工作。學校要求每位領導要有教研意識，質量意識，每位領導都要爭當業務學習的排頭兵，爭當教學研究的排頭兵，爭當工作實踐的排頭兵，爭當解決問題的排頭兵。

班子會上，學校多次強調指出：“每位領導要積極參加學校組織的各種教學活動，各處室要密切配合，做好學校的教學工作，對于教學工作要力爭做到:“物質上有保障，精神上有鼓勵，方法上有突破，效率上有提高”。

學校開展的教學活動，領導班子也根據學校要求，積極主動的到分包年級中參加教學活動，他們與本級教師一同說課，一同評課，一同談體會，一同說感想。班子成員的參與，有效的推進了教學活動的開展。

（二）跟蹤聽課，不斷提高新來教師的教學水平。

課堂是教學的主陣地，課程改革的著力點在質量，落腳點在課堂。新課改需要高效課堂，教學質量的提升呼喚高效課堂。

每期開學，學校都要根據工作需要新進一批年輕的教師，這些教師精力旺盛，工作熱情高，接受新生事物快，但缺少教學經驗，教學方法也適應不了新時期教學的需要。

為此，每期開學學校都要召開專題會議，要求業務領導多關心青年教師，多指導青年教師，多關心他們生活上的疾苦，每天蹲點聽課，聽后就評，聽后就測，評課時重點指出不足，教給方法，指明努力方向。

領導重視了教學，新來的聘用老師也就把教學工作放在了重要位置，塌實工作，認真批改，經常看到他們一起教研，一起制作課件的情景，經常看到他們默默無聞手把手輔導學生的場面，在教師中已形成了比學趕超幫的良好氛圍。

二、立足課堂，注重實效，扎實開展教研活動。

（一）搭建教研平臺，營造書香校院。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師是教研的主體，教師素質的高低直接影響教研質量的高低。因此，加強學習，提高教師素質，成為學校發展的頭等大事。

為此，學校要求所有教師要苦練基本功，要牢固樹立“只有學習精彩，工作才會精彩；只有學習精彩，人生才會精彩”的學習理念，努力學習，不斷提高自身素養。

學校先后組織全體教師學習了《和諧課堂管理方法與實施》、《杜郎口教學方法》、《洋思中學教學經驗》等。通過學習，讓廣大教師的思想得以升華，心靈得以洗滌，理論得以提高，觀念得以更新。

除此以外，學校每次周前會召開之前，總要組織全體教師學習5—10分鐘的普通話，領導帶頭學，不斷提高教師的基本功水平。

（二）以課堂為陣地，扎實開展教研活動。

課堂是教學的主陣地，課堂效益的好壞直接影響教學質量的高低。為此，我們就如何創設有效課堂進行了探究。

1、扎實開展說課活動。

為使集體備課落到實處，真正達到集“集體智慧”的備課目的，學校從各級各學科中選出了責任心強的教師任備課組長，備課組長在包級領導的直接領導下，負責召集本級本學科教師說課、備課等。學校規定每周周一下午為集體說課時間，每位教師由備課組長召集，包級領導參與，對下一周的教學內容進行說課，課說完后，再對下周的課件制作進行安排，每人制作一個課件，備課組長周五離校前將課件收集齊上交教導處，這樣做到了課程進度一致，備課質量優質，教學準備充分，教學手段先進，教學資源共享。

2、典型引路，示范帶動。

為解決教師們在課改中的困惑，每期開學學校都要舉行示范課活動，讓上一期各級評出的優質課教師授課，然后組織全體教師評課。

示范課用具體的課例引領廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來的勃勃生機，用典型的教學案例讓廣大教師去領略課堂上學生迸發出的真情實感。

3、認真開展優質課比賽活動。

課堂是提高教學質量的主陣地，是學生學習的主要場所。為此，我們每期都要舉行優質課比賽活動。

優質課比賽以級段為單位，人人參與，講課時，同一學科的教師必須參加聽課活動，這樣大家在聽中學習，在評中提高，每位教師都有很大收獲。

評課時，要求評課教師以發展性評價為指導，實現課堂教學的三個轉變：即評價信息由教師的教轉向學生的學為主，評價目標由側重學生知識掌握程度轉向評價學生全面發展，評價關注點由對教學結果的評價轉向教學過程的評價。

4、強力進行作文教學改革。

作文是語文教學的重點，也是教學的難點。許多學生苦于寫作文，許多教師苦于教作文，于是乎，作文成了教師學生的眼中刺，肉中釘。

學校經過再三商議，決定下大氣力抓好作文教學。學校教導處每周周四下午預備前，隨機抽查一個班，然后進行錄像。下周抽時間對本節課進行評議。

剛開始，許多教師感到這種做法有點過頭，說什么話的都有，幾周后，都逐漸感到學校這種做法有利于教師的專業成長，有利于作文教學水平的提高。

這樣，大家就眼前作文課例，針對如何上好作文指導課，如何上好作文講評課進行了多次研討，多次嘗試，多次反思，使我校的作文教學有了明顯的提高，許多學生對作文課有苦上變為愿上、樂上。

（三）以課題研究為載體，強力推進課程改革。

為使教研活動開展得有成效、有特色，學校以承擔的“十一五”課題《xx》為載體，大力進行課題實驗，強力推行課程改革。

學校對課題的實驗情況，一周一反思，一月一總結，經過實驗探究，學校構建了“創設情景—問題探究—交流驗證—總結深化”新型的課堂教學模式，xx年4月份學校研究的課題獲省市級應用成果獎，受到了省專家評委的高度贊揚，許多教師有多篇文章在省市級刊物發表。

三、創新管理方法，用科學的方法激勵人。

1、完善教學常規檢查制度。

幾年來，我們根據教研室的指導精神，結合學校具體實際，以“講實用、講效益”為原則，對《xxxx教學常規細則》進行了完善，努力使全體教師的各項教學常規工作做到制度化、規范化、科學化。工作中我們推行了教學工作的“十字方針”，即要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，要求要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”，并從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。

2、科學管理，認真落實常規工作的每個環節。

幾年來，我校的教學管理采用動態和靜態相結合的方法，不僅重視結果，還要看到教師為此付出的過程；不僅看到教師的成績，更要看到教師的進步，用發展的眼光評價教師。我校的教學管理主要采用以下做法:

（1）認真落實查崗制度。

根據學校的要求，每天由值日領導對教師的上課情況進行檢查，主要檢查教師是否課前3分鐘到崗，上課時是否運用了課件、卡片或者小黑板，并對檢查的情況一周一總結，一周一通報。

（2）采取靈活的檢查方式。

對于教師的備講輔批等常規工作，教導處一月一檢查，一月一總結，一月一通報。對于教師個人存在的問題單獨談話，對于常規工作做得好的教師學校通報表揚，并在期末評先時優先考慮。

教師的常規工作除了一月一查外，學校還采用聽查相結合的辦法：每周包級領導到所包級聽課，聽后就評，聽后就測，聽后就檢查授課教師的教案、作業、單元試卷的批改等。

(3)舉行常規展評活動。

每期學校都要舉行教案作業展評活動，人人參與，活動結束時，組織所有教師談感想，談時重點說出從展評中學到了什么。這樣在展評中互相學習，共同提高。

3、講究方法，采取措施，切實做好培優補差工作。樹林里沒有兩片完全相同的樹葉，班級中沒有兩個素質完全一樣的學生。為了使每一位學生都能進得來，留得住，學得好，學校特別強調要做好培優補差工作，強調要提高教學質量，必須做好邊緣生的轉化工作，并且要求教師在此項工作上，思想不放松，工作不簡化，層次不單一，要求不降低。每期開學，每一位教師根據本班實際和學科實際，制訂出切實可行的方案，這樣，在平常的工作中，教師做到了眼中有學生，心中有目標，行動有方法，使培優補差工作起了事半功倍的效果。

為了督促教師切實做好此項工作，學校改變了評價方式。評比時新添了前30名學生的平均分和后10名學生的平均分，這樣的評價機制使每一位教師都充分認識到要想取得好成績，必須在平時的教學中，加大對優等生的培養，做好差生的轉化，從而在教師中形成了培優生，補差生的良好氛圍。課堂上經常看到教師手把手輔導學生，辦公室經常看到教師找學生談心，放學時，經常發現教師騎著自行車到學生家中進行家訪。這樣，面向全體學生，面向最后一名學生實實在在落到了實處。

第四篇：特色學校創建工作匯報材料

特色學校創建工作匯報材料

----努力突出辦學特色

精心打造教育品牌

xxxx位于縣城貿易中心東200米，校園環境優美，師資力量雄厚，是一所遠近聞名的學校。

近幾年來，學校的教學工作在縣教體局及中心校的正確領導和關心下，堅持科學的發展觀，堅持“以人為本，關愛學生，彰顯個性，主動發展”的指導思想，以質量為中心，以課堂為陣地，以活動為載體，以效率為靈魂，努力突出辦學特色，精心打造教育品牌。

XX--xx年以來，我校年年被中心校評為目標管理先進單位。xx年春期我校在中心校舉行的10次質量檢測中，獲得九個第一，一個第二的好成績，六年級畢業檢測總成績也位居全街道辦事處第一名。xx年春期在南陽市教體局四年級質量檢測中我校取得了全市第二名的優異成績。xx年春期我校研究的十一五課題《運用信息技術，培養學生的創新思維能力》獲省市應用成果獎，受到了省教育廳領導的高度贊揚。XX年秋期學校被評為全國學習科學實驗先進學校，XX年春期學校被南陽市教體局評為南陽市培優補差先進學校，XX年秋期學校被南陽市教體局和作文指導報社評為南陽市作文教學先進學校，我校校長xx年春期也被南陽市教體局評為首屆名校校長。我校的具體做法是：

一、身先士卒、率先垂范，以榜樣的作用鼓舞人。

（一）成立教學工作領導小組，加強教學工作的領導與指導。

近幾年來，學校為加強對教學工作的領導，成立了以校長為組長，各處室主任為成員的教學教研工作領導小組。每期學校都要召開多次會議，專題研究教學教研工作。學校要求每位領導要有教研意識，質量意識，每位領導都要爭當業務學習的排頭兵，爭當教學研究的排頭兵，爭當工作實踐的排頭兵，爭當解決問題的排頭兵。

班子會上，學校多次強調指出：“每位領導要積極參加學校組織的各種教學活動，各處室要密切配合，做好學校的教學工作，對于教學工作要力爭做到:“物質上有保障，精神上有鼓勵，方法上有突破，效率上有提高”。

學校開展的教學活動，領導班子也根據學校要求，積極主動的到分包年級中參加教學活動，他們與本級教師一同說課，一同評課，一同談體會，一同說感想。班子成員的參與，有效的推進了教學活動的開展。

（二）跟蹤聽課，不斷提高新來教師的教學水平。

課堂是教學的主陣地，課程改革的著力點在質量，落腳點在課堂。新課改需要高效課堂，教學質量的提升呼喚高效課堂。

每期開學，學校都要根據工作需要新進一批年輕的教師，這些教師精力旺盛，工作熱情高，接受新生事物快，但缺少教學經驗，教學方法也適應不了新時期教學的需要。

為此，每期開學學校都要召開專題會議，要求業務領導多關心青年教師，多指導青年教師，多關心他們生活上的疾苦，每天蹲點聽課，聽后就評，聽后就測，評課時重點指出不足，教給方法，指明努力方向。

領導重視了教學，新來的聘用老師也就把教學工作放在了重要位置，塌實工作，認真批改，經常看到他們一起教研，一起制作的情景，經常看到他們默默無聞手把手輔導學生的場面，在教師中已形成了比學趕超幫的良好氛圍。

二、立足課堂，注重實效，扎實開展教研活動。

（一）搭建教研平臺，營造書香校院。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”教師是教研的主體，教師素質的高低直接影響教研質量的高低。因此，加強學習，提高教師素質，成為學校發展的頭等大事。

為此，學校要求所有教師要苦練基本功，要牢固樹立“只有學習精彩，工作才會精彩；只有學習精彩，人生才會精彩”的學習理念，努力學習，不斷提高自身素養。

學校先后組織全體教師學習了《和諧課堂管理方法與實施》、《杜郎口教學方法》、《洋思中學教學經驗》等。通過學習，讓廣大教師的思想得以升華，心靈得以洗滌，理論得以提高，觀念得以更新。

除此以外，學校每次周前會召開之前，總要組織全體教師學習5—10分鐘的普通話，領導帶頭學，不斷提高教師的基本功水平。

（二）以課堂為陣地，扎實開展教研活動。

課堂是教學的主陣地，課堂效益的好壞直接影響教學質量的高低。為此，我們就如何創設有效課堂進行了探究。

1、扎實開展說課活動。

為使集體備課落到實處，真正達到集“集體智慧”的備課目的，學校從各級各學科中選出了責任心強的教師任備課組長，備課組長在包級領導的直接領導下，負責召集本級本學科教師說課、備課等。學校規定每周周一下午為集體說課時間，每位教師由備課組長召集，包級領導參與，對下一周的教學內容進行說課，課說完后，再對下周的制作進行安排，每人制作一個，備課組長周五離校前將收集齊上交教導處，這樣做到了課程進度一致，備課質量優質，教學準備充分，教學手段先進，教學資源共享。

2、典型引路，示范帶動。

為解決教師們在課改中的困惑，每期開學學校都要舉行示范課活動，讓上一期各級評出的優質課教師授課，然后組織全體教師評課。

示范課用具體的課例引領廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來的勃勃生機，用典型的教學案例讓廣大教師去領略課堂上學生迸發出的真情實感。

3、認真開展優質課比賽活動。

課堂是提高教學質量的主陣地，是學生學習的主要場所。為此，我們每期都要舉行優質課比賽活動。

優質課比賽以級段為單位，人人參與，講課時，同一學科的教師必須參加聽課活動，這樣大家在聽中學習，在評中提高，每位教師都有很大收獲。

評課時，要求評課教師以發展性評價為指導，實現課堂教學的三個轉變：即評價信息由教師的教轉向學生的學為主，評價目標由側重學生知識掌握程度轉向評價學生全面發展，評價關注點由對教學結果的評價轉向教學過程的評價。

4、強力進行作文教學改革。

作文是語文教學的重點，也是教學的難點。許多學生苦于寫作文，許多教師苦于教作文，于是乎，作文成了教師學生的眼中刺，肉中釘。

學校經過再三商議，決定下大氣力抓好作文教學。學校教導處每周周四下午預備前，隨機抽查一個班，然后進行錄像。下周抽時間對本節課進行評議。

剛開始，許多教師感到這種做法有點過頭，說什么話的都有，幾周后，都逐漸感到學校這種做法有利于教師的專業成長，有利于作文教學水平的提高。

這樣，大家就眼前作文課例，針對如何上好作文指導課，如何上好作文講評課進行了多次研討，多次嘗試，多次反思，使我校的作文教學有了明顯的提高，許多學生對作文課有苦上變為愿上、樂上。

（三）以課題研究為載體，強力推進課程改革。

為使教研活動開展得有成效、有特色，學校以承擔的“十一五”課題《xx》為載體，大力進行課題實驗，強力推行課程改革。

學校對課題的實驗情況，一周一反思，一月一總結，經過實驗探究，學校構建了“創設情景—問題探究—交流驗證—總結深化”新型的課堂教學模式，xx年4月份學校研究的課題獲省市級應用成果獎，受到了省專家評委的高度贊揚，許多教師有多篇在省市級刊物發表。

三、創新管理方法，用科學的方法激勵人。

、完善教學常規檢查制度。

幾年來，我們根據教研室的指導精神，結合學校具體實際，以“講實用、講效益”為原則，對《xxxx教學常規細則》進行了完善，努力使全體教師的各項教學常規工作做到制度化、規范化、科學化。工作中我們推行了教學工作的“十字方針”，即要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，要求要“嚴”，輔導要“細”，負擔要“輕”，質量要“高”，并從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。

2、科學管理，認真落實常規工作的每個環節。

幾年來，我校的教學管理采用動態和靜態相結合的方法，不僅重視結果，還要看到教師為此付出的過程；不僅看到教師的成績，更要看到教師的進步，用發展的眼光評價教師。我校的教學管理主要采用以下做法:

（1）認真落實查崗制度。

根據學校的要求，每天由值日領導對教師的上課情況進行檢查，主要檢查教師是否課前3分鐘到崗，上課時是否運用了、卡片或者小黑板，并對檢查的情況一周一總結，一周一通報。

（2）采取靈活的檢查方式。

對于教師的備講輔批等常規工作，教導處一月一檢查，一月一總結，一月一通報。對于教師個人存在的問題單獨談話，對于常規工作做得好的教師學校通報表揚，并在期末評先時優先考慮。

教師的常規工作除了一月一查外，學校還采用聽查相結合的辦法：每周包級領導到所包級聽課，聽后就評，聽后就測，聽后就檢查授課教師的教案、作業、單元試卷的批改等。

舉行常規展評活動。

每期學校都要舉行教案作業展評活動，人人參與，活動結束時，組織所有教師談感想，談時重點說出從展評中學到了什么。這樣在展評中互相學習，共同提高。

3、講究方法，采取措施，切實做好培優補差工作。

樹林里沒有兩片完全相同的樹葉，班級中沒有兩個素質完全一樣的學生。為了使每一位學生都能進得來，留得住，學得好，學校特別強調要做好培優補差工作，強調要提高教學質量，必須做好邊緣生的轉化工作，并且要求教師在此項工作上，思想不放松，工作不簡化，層次不單一，要求不降低。

每期開學，每一位教師根據本班實際和學科實際，制訂出切實可行的方案，這樣，在平常的工作中，教師做到了眼中有學生，心中有目標，行動有方法，使培優補差工作起了事半功倍的效果。

為了督促教師切實做好此項工作，學校改變了評價方式。評比時新添了前30名學生的平均分和后10名學生的平均分，這樣的評價機制使每一位教師都充分認識到要想取得好成績，必須在平時的教學中，加大對優等生的培養，做好差生的轉化，從而在教師中形成了培優生，補差生的良好氛圍。課堂上經常看到教師手把手輔導學生，辦公室經常看到教師找學生談心，放學時，經常發現教師騎著自行車到學生家中進行家訪。這樣，面向全體學生，面向最后一名學生實實在在落到了實處。

“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。成績代表過去，未來更需努力。我們取得的點滴成績與上級領導的要求還有很大的差距，與先進學校相比還有一定的距離，在以后的工作中，我們將在縣教體局及中心校的正確領導下，以更加高昂的斗志，團結協作，努力工作，創新方法，奮力拼搏，力爭使我校的教學工作取得更好的成績。

第五篇：特色學校創建工作匯報

以“花樣跳繩”為突破口 全面推進素質教育—— 濱海縣正紅鎮中心小學特色學校創建工作匯報 跳繩是我國的傳統運動健身項目，此項運動在我國有著悠久的歷史，集趣味性與健身性為一體，是一項深受廣大師生所喜愛的健身運動。2008年北京奧運會已將跳繩列入表演項目，學校在跳繩項目中已取得了顯著的成效，積累了許多行之有效的方法。為此我們學校在2005年3月開展了“花樣跳繩”為主體的全校性師生健康運動，確立“熱愛跳繩，享受跳繩，健康第一”特色理念。讓“陽光體育”走進校園。我們的具體做法是：

一、確立跳繩特色，推進素質教育。

素質教育是現代教育的必由之路，而特色教育是推動素質教育的有效途徑。根據上級精神，我校從2004年開始籌備學校特色工作。為了全面實施素質教育，貫徹健康第一的思想，我校經過深思熟慮，確立了以跳繩為載體的學校辦學特色，出發點主要有以下三個方面：

一是從素質教育發展的需要來看，素質教育要求培養學生健康的心理素質。在跳繩活動中，能夠培養學生的拼搏精神和頑強毅力，增強合作和競爭的意識。

二是從未來社會的需求來看，人才不僅要有優良的品質，掌握現代化知識和技術，而且還要有強健的身體。俗話說：“體乃載知識之舟”，沒有健康的身體，勢必影響人一生的學習和工作。以跳繩為載體可以調動學生鍛煉身體的興趣，養成鍛煉身體的習慣，為學生終身發展奠定堅實的基礎。

三是從學校內部的資源來看，我校擁有經驗豐富的體育老師 －1－

及教科研能力較強的體育教師隊伍。跳繩運動在我地區、我校開展已有幾十年的歷史，而且長盛不衰，這應歸結于跳繩在本地區形成了濃厚的社區底蘊（社會上懂跳繩、會跳繩的人很多）。上述優勢為創辦跳繩特色學校提供了資源、人力保障，同時營造了課程開發得天獨厚的社區氛圍。

二、穩步進行創建，多層立體推進。

1、建立組織，加強領導。學校成立以校長為組長，分管校長為副組長，教導處、政教處、少先隊等部門參加的特色創建工作領導小組。將“花樣跳繩”特色創建工作作為學校工作計劃中的重要內容之一，并通過教導處、少先隊、教研組等部門具體落實工作要求，做到創建工作有計劃，有督查、有考核、有總結、有改進，有提高。同時，制訂特色創建工作規章制度，做到有規章可循，有制度可依，為特色創建提供保障。

2、落實到位，形成常規。學校將特色創建工作與教育教學工作密切結合起來，將 “花樣跳繩”工作納入到教育教學要求之中，保證創建工作落實到實處。學校對教師教學工作考評時，將“花樣跳繩”的規范作為重要的考評內容；對學生考查及綜合評定時，也把“跳繩”的納入其中，以此來促進師生自覺、主動地參與到特色學校創建活動之中，不斷提高師生素養。

3、加強師資培訓，提高跳繩水平。“花樣跳繩”的特色創建關鍵在于教師，在于全校教師的自身素質。通過學習，提高教師對創建特色學校的認識。學校的辦學特色是學校的靈魂，是學校工作創造性的體現，是深化素質教育，提升學校品位的有效載體。全校上下形成創建特色學校的共識，激發創建的愿望。

三、精心設計方案，強化訓練過程。

興趣是任何事情得以成功的基礎和保障。我們從培養興趣入手，調動師生的積極性，同時借助家庭、社區的合力，使我校的跳繩特色得以普及和光大。

1、跳繩教學——抓好普及。我校在跳繩教學中堅持面向全體學生，以增強體質、掌握跳繩技術技能為目標；貫徹以人為本、健康第一的教育思想。教學過程注重知識性、娛樂性和創造性；注重學生的個性發展和良好意志品質的形成；注重培養學生科學合理的行為能力、運動能力，以及較強的體育意識和習慣。各班每周安排一節跳繩課，排入課表，一、三、五年級在上半周；二、四、六年級在下半周。

2、確立教學內容，建立評價體系。根據學生年齡特點，確定各學段的教學內容和考核標準。考核標準的確定：隨機抽樣各年級一個班40名學生，進行兩次測驗（相隔一個月），確定使20%的學生達優秀，50%的學生達良好，20%的學生達及格，10%的學生不及格，制訂了各項內容的《考核標準》。

3、做到科學選材，堅持刻苦訓練。針對我校學生實際情況，學校首先組織學生以班級為單位，苦練“基本功”，通過老師和輔導員的悉心指導，在較短的時間里，學生已基本掌握了跳繩的要領和技巧。在這一基礎上，學校根據學生的興趣與特長，經過層層把關，將原來的“千人跳繩”組建成“四個特色方陣”，分別是“波瀾壯闊”方陣，“彩帶飄飄”方陣，“雛鷹振翅”方陣和“自由舞動”方陣。

目前我們根據四支方陣，認真制定、學期、周、課時訓練計劃，每周訓練5次，每天訓練40分鐘，堅持常年訓練，從不松懈。所有參與老師都能堅持陪學生一起訓練，平時還利用

星期天到校訓練，也真是因為我們老師具有這種高度的敬業精神和樂意奉獻的精神，才能創造出目前我校跳繩活動的如此輝煌。

4、通過各項活動促進特色建設。在各班主任老師的組織下，按學校“跳繩小健將”評比的標準自測過關，驗收發“花樣跳繩運動小健將”榮譽稱號。同時我校還積極組織各類形式的跳繩活動比賽，特別是2007年10月我校舉辦了以“花樣跳繩”為主題的校園藝術節，更是取得了良好的社會效益。

四、注重全面發展，創出學校特色。

1、教師的發展。創辦跳繩特色學校提高了體育教師教育科研能力，課程組織管理能力。創辦跳繩特色學校培養了一批能輔導學生開展課外體育活動的班主任隊伍。通過學校組織開展的跳繩技術培訓活動，使每位班主任都能了解和掌握跳繩基本技術，為輔導學生打下基礎。

2、學生的發展。通過跳繩有效地提高了我校孩子的身心健康和智力發展，有效鍛煉身體，增強體質，滿足學生對跳繩的不同需求，促進體育教學，發展個性。同時，對加強人際交往，豐富課余文化生活，促進學生身心健康發展。

3、學校的發展。我校通過創建特色學校，極大調動了所有老師的工作積極性，有力的促進學校的教育教學工作的進一步開展，對推進農村素質教育的開展起到了非常大的作用，同時我校也接待了我縣多個兄弟學校的觀摩研討，得到他們的一致好評，取得了良好的社會效益。

在特色學校的創建過程中，我們除了收獲，也有一些心得與體會：

一、如何處理好創建特色與整體優化的關系？

創建特色是指學校具有與眾不同的“個性”，即在總的教育方針指導下的教育目標和管理目標具有與眾不同的“個性”，所謂“人無我有，人有我優，人優我精”。這里的“個性”決不等于“一般班＋特長班”，也并非是培養幾個會唱歌、會跳舞、能繪畫、能跑跳的尖子學生，就可以稱為辦學特色。為此，我們贊同“辦學特色為教育者在實施教育過程中所表現出來的獨特的、優化的、穩定的教育特征”的說法。

我們從教育本質與功能方面去思考和理解，一要對“應試教育”進行改革；二要面向全體學生；三要全面提高學生素質。其目標是對每個學生素質與能力做最大限度的開發與培養，并達到最高水平，使之具有主動適應社會與發展社會的能力。因此，創建特色不只限于某一點，而應是“以點帶面”，最終使學校工作在整體上、全方位都反映出這種特點，使學生、學校實現整體優化。

二、創建特色與培養學生特長是怎樣的關系？

我們在努力把學校辦出特色的實踐中還認識到：如果一所學校辦學有特色，那么這所學校的學生必定普遍有特長；如果一所學校的學生普遍有特長，那么這個學校的特色就會展現得更充分。如何使孩子的特長得到充分的發展呢？首先，要讓每一個教育工作者了解每一個學生的特長在哪里，懂得怎樣去扶植培養；讓每一個學生也了解自己潛在的長處在哪里，知道自己應該怎樣去努力。其次，要給學生以選擇的余地，讓每個學生的個性充分地、完全地得到發展，變“補短教育”為“揚長教育”。再次，通過充分“揚長”的活動課，開發學生的潛能。發展學生特長的活動課應象學科課一樣有章可循，要系列化、科學化。

總之，在創建特色品牌學校的實踐中，我們深深體會到，沒有教育觀念的根本轉變，沒有大膽實踐的決心，沒有持之以恒的毅力是很難取得成效的。

在我校創建“花樣跳繩”特色學校的過程中，我們本著“以特色求發展，以質量求生存”的辦學宗旨，探索出了一條貫徹“健康第一”的思想、創辦特色學校發展的新途徑。有利于帶動學校各項工作地開展，提升了學校的知名度，使正紅鎮中心小學實現了跨越式的發展。

二〇〇七年十二月四日