第一篇：2013學年第二學期心理輔導站工作計劃

2013學年第二學期心理輔導站工作計劃

一、指導思想

以學校發展規劃和工作計劃為指導，堅持“育人為本、德育為先”的教育理念，以 “整體優化，和諧發展”為目標；同時，認真貫徹上級關于學校心理健康教育的有關精神，根據中學教育的特點和中學生心理發展的規律，通過各種途徑繼續認真開展多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的知識，促進學生人格的健全發展。

二、工作思路

強調“以點帶面，點面結合”的工作方針，突出學校工作重點。本學期的工作重點是：抓好常規，凸顯特色。繼續做好學生個別輔導工作，深入開展青春健康教育、校內家長制、學生成長導師制等活動。

三、常規工作

（一）班級輔導活動課

繼續實行心理健康教育工作分年級負責制。不同教師分管不同年級。各年級的工作側重點有所不同。七年級學生側重環境適應、人際交往、自我意識方面的輔導。八年級則側重青春期心理和學習習慣方面的輔導。九年級的學生相對來說成熟一點，學習的目的性會比較明確，所以我們側重學習策略、應試心理等方面的輔導。

（二）個別心理輔導工作

學校目前持證上崗的輔導老師有17位（兩校區），其中國家二級心理咨詢師兩名，國家三級心理咨詢師兩名，本學期著重注重輔導員隊伍的繼續學習。

1．三位負責教師定期召開碰頭會議，將為輔導員之間的交流提供平臺，同時做好每一次的會議記錄。

2規范個別輔導制度，做到值班簽到制度，強化個別輔導工作的記錄工作。

3.注重輔導員業務水平的提升，強化學習，做到每學期至少讀一本心理健康教育書籍。

4.本學期輔導員值班表（附頁）

（三）培訓工作

按時參加各級心理健康教育會議，把在區、市心理輔導培訓上學到的一些理念、方法帶給學校 的更多老師，發揮傳輸作用。

（四）宣傳工作

1．完善墻報、廣播、櫥窗等宣傳陣地，擴大宣傳力度。完善校園網心靈綠洲欄目，充實里面的內容，做到及時更新，輔導老師對于學生的來詢給予及時反饋，充分發揮校網的作用。

2．在初三學生中及時開展心理疏導，幫助他們盡快適應中考環境。

3．繼續發揮學校心理社團和廣播站的作用，普及心理健康教育知識。

（五）協助學校的家校站點工作

積極參與學校的家長學校工作，協助學校與家長溝通，特別是與家長共同面對一些在青春期階段有困難的學生，共同幫助學生健康成長。多收集更多關于家庭教育的資料，提供給家長，及時與家長溝通，為了學生的健康而共同努力。

（六）科研工作

認真研究、探索，結合學生實際，積極撰寫各種科研論文，在做好學校心理健康教育原有課題基礎上，努力做好其他的科研工作，爭取新的立項。

四、特色工作

以學校青春健康教育場館建設為契機，將青春健康教育工作深入開展下去。

1、繼續做好城鄉結對工作，送教下鄉；

2、繼續開展青春健康教育講座，擴大受益學生人數；

朝暉中學心理輔導站

2014.02

第二篇：心理輔導站情況

清水鎮中學心理健康教育積極發展

未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人。深入開展未成年人心理健康輔導工作，事關黨和國家的未來，事關社會的和諧穩定，事關千家萬戶的切身利益。做好這項工作，中央有要求，家長有期盼，孩子有需求，文明辦有責任。隨著知識經濟時代的到來，社會競爭日益激烈，中小學和職業學校學生，在學習、生活、行為、人際交往、人格發展以及升學就業等方面的壓力越來越大，會產生各種各樣的心理困惑和不良健康心理。因此，加大加快青少年心理健康教育和引導，是實施素質教育的重要組成部分，是倍受全社會關注的大事，也是全面推進素質教育的必然要求。

為了推進素質教育的進程，我校提出了“以生為本，全面發展”的辦學思想，尤其把師生心理健康教育放在了首要地位，2010年，成立了清水中學心靈成長中心，于今年暑假又進行了改建、擴建、配備更新。中心主要以師生團體心理輔導訓練為主、學生個體心理輔導為輔，分為以下板塊：心靈氧吧、心靈驛站、教師心靈成長工作坊。

中心積極開展各項心理健康教育工作，不斷探索工作思路和工作方法，積累了一定經驗，認真總結，為創建心理健康教育特色學校打下堅實的基礎。

1、精心打造心理學實踐基地，為學校心理健康工作開展提供了保障。

我們建成了全縣較好的大的團體心理輔導中心，心理咨詢師經過了專業系統的培訓。

2、開設心理健康教育課，落實發展性教育。

我校自2008以來開始在初一年級開設心理健康教育課，每周一節，通過課堂教學，讓學生一方面了解一定的心理學常識，知曉自己的心理發展特點，一方面學會正確看待由于自己心理發展的特點所引起的相關問題。引導和教育學生認識自我，培養自信、自省、自控、自我調節的能力，實現優化心理品質的目的。

3、舉辦豐富多彩的心理講座，拓展了學校心理健康教育工作。

中心每學期都要為師生開設多場心理健康知識講座，尤其是針對學生青春期的專門教育和針對畢業班的心理輔導，以及針對為教師開設的心教師心靈成長工作坊，都收到很好的成效。

4、為初一200多名學生建立了心理檔案，并認真統計、分析，對發現的問題及時解決。并將調查結果反饋給各班主任，特別是在SCL-90量表得分偏高的學生，讓班主任在班級管理中做到心中有數，多關注存在問題傾向的學生，及早發現并解決學生由于適應不良所導致的問題。這種通過心理調研促進班級管理的方式得到班主任的好評和歡迎，在實際的教育過程中起到比較好的預防作用。

5、精心構建“心靈氧吧”，為學生營造心靈家園

“心靈氧吧”是學校的個體心理咨詢室，她的建立凝聚了學校心理健康教育全體人員的心血，從選址到取名，從環境的布置和設備購置，從制度制定到工作開展??花費了建設者大量的精力，細到窗簾顏色、鮮花擺放、桌椅角度、標語選擇等等細節都斟酌再三。我們堅持每天都開放“心靈氧吧”接受學生咨詢，現已接受20多名學生的咨詢。令人欣慰的是，絕大部分帶著煩惱、焦慮、困惑而來的學生，離開時如釋重負，充滿快樂。

6、新擴建團體心理輔導中心---心靈驛站，給學生一個心靈釋放的舞臺

心靈驛站是團體心理輔導室，在這里舉行學生團體心理輔導，團體心理輔導本著“面向全體學生，開展以預防為主的發展咨詢”的理念，在這里心理輔導老師給學生提供了各種社會生活的模擬場景，成為學生自我體驗、自我發展、自我超越、自我實現的重要舞園地，在這里學生沒有壓力，只有心靈與心靈的溝通，在這里學生體驗到了人與人之間相互信任、相互幫助的友愛，同時也體驗到了團隊的力量，學生完全被一種人性化教育的融融氛圍所包圍。每一次活動都是學生輕松愉快的心靈旅行，同時也感悟到很多人生的哲理。通過體驗與感悟，激發每個學生的主動性，從而促進學生認識

自我，開發自我潛能，促進健康人格的形成。

7、向家庭延伸，引領家長學習心理健康知識。

今年新初一開學，學校把對家長心理健康教育知識的普及作為家長學校的重要內容，專門在分年級家長會上作心理健康教育輔導講座，同家長們進行面對面的交流，引導家長們及時了解科學育人的方法，走出家庭教育誤區，使在校學生心理健康教育與家庭教育達到了最大的合力。為學生健康成長提供保障。

8、加強心理健康教育隊伍建設，促進全員參與學校心理健康教育工作。

學校充分利用培訓、講座、研討等形式打造心理健康教育師資隊伍，2008年下學期開始，學校定期舉行教師心靈成長工作坊，通過講座、培訓、團體拓展，讓與會老師開拓了眼界，增長了知識，樹立了參與心理健康教育的意識。會上，劉學杰校長作了重要的講話，分析了我校目前心理健康教育的現狀，總結了已經取得的成就，還指出了今后我們應該努力的方向。給了與會老師很大的鼓舞。使每一位與會老師都感受到自己肩上的任務艱巨，體會到使命與責任的崇高與偉大，自覺地表達出了這樣一種共同意識：關注學生的心靈，維護學生的心靈，走進學生的心靈，塑造學生的心靈。

心理教育是教育進程中一項出現不久的工作，我校將繼續把心理教育貫徹滲透到各項工作中。在學校心理教育這條道路上，我們播下的將會是一顆顆種子，或許這些種子并不能全部立即收獲。但是在學生日后成長中的某一天，若是遇到春風雨露甚至狂風暴雨，這些種子將會再次被驚醒，成為個體成長的動力。

第三篇：2015年下半年心理輔導站工作計劃

2015年下半年廬陽區校外未成年人心理健康輔導站

工作計劃

一、指導思想

廬陽區校外未成年人心理健康輔導站，以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導，以完善心理健康教育的組織機構和工作機制為保障，遵循未成年人認知特點和心理發展規律，開展心理健康教育，做好心理咨詢工作，以提高未成年人的心理健康水平、促進未成年人健全人格發展為目標，努力提高心理健康輔導的質量和水平。

二、工作思路

1、面向全體未成年人，立足于未成年人的發展性、預防性的心理健康教育，做到預防、疏導為主，干預、治療為輔。

2、密切與學校的聯系，更好地與學校心理健康工作有機結合。

3、發揮學校心理健康輔導員的作用，并對他們進行培訓。

4、認真細致地做好個別咨詢輔導工作，力求在個案上有所突破。

5、開展心理健康教育課程。

三、主要工作

1、積極開展心理咨詢工作

心理咨詢是心理健康輔導站的主要工作之一，要積極開展針對未成年人的個體咨詢和團體咨詢。做好未成年人的個別心理輔導工作，為來訪的未成年人及家長提供咨詢，對他們在成長、學習和生活中出現的心理行為問題給予指導，幫助他們排解心理困擾，對于個別有嚴重心理障礙和心理疾病的未成年人，應及時識別并轉介到專業診治部門。每周一、二、四、五下午4:00——5:00有咨詢老師值班，熱線電話和網絡平臺對家長和學生開放。學生可通過“育新心語”信箱與老師溝通。做好面詢、網絡引導、電話咨詢記錄。

2、積極開展心理健康講座

心理健康講座是有效的心理教育途徑，針對未成年人出現的心理行為問題，通過講座，普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，初步掌握心理保健常識，學會學習，學會交流，適應升

學擇業、生活、社會等。學校本學期計劃開展一次針對教師的心理健康講座，從心育角度指導教師開展合力科學的學校教育。同時通過周一紅領巾廣播站開展微講座，每次一個主題，并通過寫收聽心得等形式和學生產生互動。

3、積極開展心理健康教育課

心理健康課，是學校為保障學生心理健康，運用有關心理教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的課程教育。心育課可以促進學生身心健康和全面發展、推進學校素質教育的全面實施、推動社會文明與進步。本學期計劃根據不同年級學生特點在每個班級開展一次心理健康課。

4、做好心理輔導人員工作培訓

心理輔導員的隊伍建設十分重要，通過心理健康教育專題培訓，不斷提高心理輔導員對心理健康教育重要性的認識，能夠掌握心理健康教育的基礎知識、專業技能和心理咨詢的基本原理與技術，能夠指導和評價心理健康教育工作，正確判斷未成年人心理問題并恰當處理，能夠對有心理問題的未成年人進行個別和團體輔導。本學期計劃開展一次區級心理健康教師培訓，方向是團體輔導或者學生測評，以保證全區各校心理健康教師在專業化方面得到一次提升。此外，選送輔導站教師定期參加相關培訓。

5、開展團體和個體輔導相結合的心育活動

輔導站充分利用教師資源，每周定時開展沙盤個體和心理團體輔導活動。每周四下午4:00——5:00開設心理健康團體課。由校國家二級心理咨詢師尹曉光老師擔任輔導老師，每學期針對不同的年級制定不同的主題，有計劃有針對性的開展符合學生年齡特點的心育課程。每周五下午4:00——5:00，國家二級心理咨詢師錢瑩，開展學生個體或團體沙盤活動。孩子們在做沙盤游戲中，培養自信與人格、發展想象力和創造力。開展心理劇活動，讓學生在表演中提高心理學素養。

6、營造積極健康的心理健康教育環境

積極利用網絡、宣傳欄、宣傳單等形式，廣泛宣傳普及心理健康知識。培養未成年人、家長以及教師的心理健康意識，從而營造積極、健康、向上的文化氛圍和心理健康教育環境。其中利用網絡更新《育新心語》，針對教師心理健康的每周一次，針對家長的每周兩次。利用QQ群“校外未成年人心理健康”進行網絡教育引導，每天就一個話題與家長、教師討論。輔導站開展的各項活動，將積極的通過報網絡進行宣傳報道，擴大輔導站的影響力，普及心理健康知識。

合肥市廬陽區未成年人心理健康輔導站

2015.9

本學期心理健康教育工作計劃具體工作安排如下： 9月：

1、制定心理健康教育工作計劃，明確本學期工作思路。

2、咨詢室布置工作完成后心理老師開始正常值班。

3、積極宣傳心理健康教育與心理輔導站。

4、正常開展心理健康教育的常規工作。10月：

1、開展心理健康教育課。

2、開展家長心理健康沙龍。

3、邀請部分學生和家長參觀心理輔導站。

4、準備心理劇。11月：

1、開展心理健康教育課。

2、開展教師心理健康教育講座。

3、開展心理劇。

4、組織學生開展以心理健康為主題的我愛漫畫的專題活動。12月：

1、開展心理健康教育課。

2、組織學生開展以心理健康為主題的專題黑板報的評比活動。

3、開展家長心理健康沙龍。

4、開展學生心理健康團體輔導。1月：

1、開展心理健康教育課。

2、心理健康教育學期工作總結。

3、心理健康教育檔案資料匯總整理。

4、本學期相關教學工作結束。

第四篇：2016心理輔導站工作總結

2016年省心理一級輔導站工作總結

海寧南苑小學

海寧市南苑小學是一所具有百年歷史底蘊的學校。學校創辦于1902年，前身是海寧市硤石鎮第三小學，2001年起，學校開始把教育視線關注到了學生的心理健康上，并由此開始了一系列的心理健康教育研究歷程。2003年，學校易地新建后，確定了以“關注每個學生的健康成長，促進每位學生的自主發展”為辦學理念，旨在實現：“塑造每個孩子陽光般的生命感覺”的教育目的，為孩子的終身幸福奠定基礎，幫助孩子做好直面人生、獨立人生的種種準備。2011年，學校被評為浙江省一級心理輔導站。近幾年來，我校立足于“心理健康教育”的優勢，著力打造“陽光教育”特色品牌，收獲頗豐。現將2016年我校心理輔導站的工作匯報如下：

一、營造溫馨校園環境。

1.心理健康教育特色走廊。根據教育局美麗校園建設要求，結合我校辦學實際需要，我校2015年底開始設計“七彩陽光驛站”——心理健康教育特色走廊，2016年暑期完工。特色走廊位于學校專用教室底樓，整條走廊的天花板設計成藍天白云，走廊墻面設計為略淡的藍色，和走廊頂部的藍天白云相自然銜接，融為一體，令人心生寧靜、自東向西依次布置“小學生心理健康標準”、“樂觀與悲觀”、“成功與失敗”、“自助與助人”、“心理漫畫”、“心理效應”、“教師心理健康”、“災后心理輔導”等內容，融心理故事、心理漫畫、心理箴言于一體，給人以無限啟發。尤其是“災后心理輔導”正好布置在底樓“地震科普教室”外面，和教室內的地震知識、自救知識相輔相成，合成整體，特色濃郁。在海寧市美麗校園項目評比中獲獎。

2．加強心理輔導室的建設。近幾年，由于學校辦學規模不斷擴大，加上新籌建文苑小學的師生暫時在我校過渡，到2015學年，我校已經達到51個教學班級，2100多名學生，遠遠超過學校建造時36個教學班的設計規模，造成我校專用教室資源緊缺。在此期間，學校為了保障心理健康教育的正常開展，將心理咨詢室和心理檔案有機結合，多媒體教室與心理團體輔導有機整合，確保心理健康教育的正常開展。2016年暑期，利用文苑小學搬遷之際，我校重新規劃布局，將學校專用教室底樓打造成以“心理健康教育”為特色的心理資源教室群。目前心理長廊布局裝修完成，主題突出、色彩明麗，深受師生喜愛，心理咨詢室和心理檔案室、團體活動室等均已完成布局，投入使用。學校已經請專業機構對我校心理資源教室進行專業細化設計，今后將逐步加大資金投入，進一步改善條件。

二、實施心育德育課程。

1.《陽光心育》少先隊活動課程。近年來，我們把心理健康教育融入少先隊活動，依托嘉興市級課題《基于心理健康教育的少先隊陽光活動課程開發》，研發了心理整合課程——“少先隊陽光活動課程”：課程的內容從“陽光學習、陽光生活、陽光交往”三大板塊來呈現。又基于隊員的年齡特點和心理差異，課程內容相應地分低、中、高三個年齡段，三個板塊的內容在不同的年段反復出現，并呈螺旋上升。課程目標是促使學生不斷認識自我，增強調控自我，提高學生的心理素質，充分開發學生的潛能，并使學生掌握一定的學習方法、學習技能，培養學生快樂、健康、自主、會學的心理品質，促進學生健康發展。

目前，在《基于心理健康教育的少先隊陽光活動課程開發》課題的指引下，《陽光心育》校本課程已經納入學校拓展課程體系，在各個年級實施，并在11月份，開展了《陽光心育》少先隊活動課程集中展示活動。《陽光心育》少先隊活動課程在海寧市、嘉興市校本課程評比中分獲一等獎、二等獎。

2.打造經典活動課程。

學校確立了尊重生命的陽光德育理念，提出了陽光德育的教育目標：以陽光之心育陽光之人塑陽光德性。學校將學校德育活動陽光化、多元化、生活化和細節化，開展真正能夠走入學生內心的有實效的陽光德育系列活動。學校堅持規范的升旗儀式，做好開學第一課教育；組織豐富多彩的實踐體驗活動，開展了踐行社會主義核心價值觀教育活動、閱讀伴我成長活動、小手拉大手活動、紅領巾相約中國夢活動、豐收采摘活動、陽光作品秀場等系列活動。同時學校還將學生喜歡、富有特色和成效的系列活動固定下來傳承為經典，形成了“教育活動主題化，主題活動系列化，經典活動長效化，節日活動常態化”的活動原則，以此培植健康規范的陽光學生行為。

目前學校形成了富有本校特色的“我成長，我快樂，我感恩”系列經典活動：一年級入隊禮，四年級成長禮和六年級的畢業禮，每個階段都邀請家長到校觀禮送祝福，見證孩子的成長，感受孩子的快樂，接受孩子的感恩；形成了“我成長，我快樂，我展示”系列經典活動：每年的“南小之春藝術節”、“吉尼斯挑戰賽”、“健康節”等，為孩子們的童年生活留下值得珍藏的美好和記憶。

三、提高教師心育技能。

1.心理健康教育專業指導。這幾年來，我校有多人次參加省級和市級的心理健康教育培訓，聆聽專家教授的講座；我們經常性地開展交流、學習活動，以“讀書會”、“模擬演練”等形式提升個別咨詢技能；5月份，邀請嘉興教育學院，德育教研員嚴昕，為我校班主任作“提升班主任工作專業化水平“的專題講座，6月份邀請嘉興青少年輔導中心沈小平指導我校德育骨干教師開展正面管教專題研討活動，11月份，邀請嘉興市班主任工作室主持人，嘉興市德育名師費玲妹老師作《當我的教育碰到問題時》專題講座。12月份，帶領骨干德育老師去湖州愛山小學學習，聽取愛山小學省十佳 智慧班主任王慧老師《關注細節，從小做起》的專題講座。

2.讀書會豐富教師精神生活。“陽光書吧”是我校老師的專門讀書會所。一個人的世界是暗淡的，一群人的世界才是燦爛的。陽光書吧的開設，讓教師群體時時充電，熱愛讀書，高效讀書，快樂讀書，在讀書中積淀，在讀書中成長。定期組織讀書交流會，出刊讀書心得期刊，評選“陽光讀者”等等，使教師們在“悅讀”中得到快樂與收獲。

3.心理健康教師資格認定。

自從校心理咨詢室成立以來，我校就建立了嚴格的個別心理咨詢制度，規范值班老師咨詢程序，明確工作職責，要求每一位值班老師準時到崗，認真對待每一位來訪學生，并做好相關記錄，為特殊學生建立心理檔案，及時追蹤跟進。為 了提高每一位心理輔導老師的專業能力，更好地為學生的心理將康提供幫助，學校積極創造機會，開展相關培訓工作。

2016年，我們利用一切學習機會和平臺，大量分派教師參加各級各類心理健康方面的培訓和學習。書。目前，我校心理健康教育上崗證C證持證率已經從2011年30%發展壯大到今年的70%多，持證率一直處在海寧市所有學校的前列。其中包括我校站長吳紅霞校長在內的多位老師擁有B級證書，為我校開展心理健康教育提供了強大的師次力量保證。

四、開展心理健康維護。

1.“陽光伙伴”活動。心理學研究發現，人往往對自己的問題解決較難，而同樣的問題出現在別人身上，卻往往能夠提出相當科學的解決方法，這就是“當局者迷，旁觀者清。”我校在心理健康教育上，創新疏導途徑，培訓了一大批通曉基本心理疏導技能的“陽光伙伴”，堅持通過“朋輩輔導”，為同齡伙伴分憂解困。至今，“陽光伙伴”們已經在心理咨詢室接待了許多伙伴，幫助他們解決學習上、生活上的難題。學校堅持每學期結合健康節舉辦“陽光伙伴”現場咨詢會，效果極好。“陽光伙伴們”也在助人的過程中得到了自助，獲得了全校師生和家長的歡迎。

2.學生智囊團活動。由學生員自己組織參與一系列活動的紅領巾小社團。在活動中，以學生為主體創作設計的教育活動，培養了學生的主體意識及各方面的能力，讓有著共同興趣愛好的學生在課余的社團活動中一起成長進步、體驗成功的快樂，讓整個校園沐浴在充滿生機和活力的溫暖陽光中。

3.專題心理團輔課。

（1）朋輩交往的心靈團輔課。5月31日，海寧市“12355”心靈花園的園藝師林霞琴為南苑小學350名學生作了一場朋輩交往的心靈團輔課。團輔課面對的是六年級的學生，課程主要設計了“相見恨晚”、“愛上指尖”、“信任之旅”三個主題游戲，通過游戲的方式，讓學生們領悟到在朋輩交往中，應首先主動敞開心扉，接納、肯定、支持、喜歡、信任他人，保持在人際關系的主動地位，這樣他人才會接納、肯定、支持、喜歡我們。整個團輔課程氣氛熱烈，學生參與度極高，學生們全場洋溢著快樂的笑容。在笑聲中學會了如何進行朋輩之間的有效溝通。（2）女生青春期團體輔導。青春期的孩子如何科學地了解自己的身體變化，又該如何正確地保護和照顧自己？這是很多青春期孩子和家長關心的話題。據海寧市陽光社會工作室近期入校所做的問卷調查，有60%以上的孩子渴望得到青春期健康知識的科學指導。對于這些特殊而敏感的話題，在場的女生們有的認真記筆記，有的專心聽講，也有的小聲議論著。的確，對于現在偏早成熟的孩子們，對這些話題既好奇又害羞，科學的講解有助于孩子們正確認知和面對青春期身體的變化。（3）抗挫力團輔課程。6月13日，海寧市陽光社會工作室將邀請中級社工師、國家二級心理咨詢師曾鵬老師為南苑小學學生作了一場抗挫力團輔課程。南苑小學五年級的150名學生參加了此次課程。曾老師幽默、輕松、啟發式的課程，使整個團輔課程氣氛熱烈，學生參與度極高。通過課程，學生們更加了解自身，挖掘潛力，提升抗逆力，老師和學生都對該課程給予了高度認可。

五、整合資源合力心育。

我校進一步健全了家校社教育一體的教育網絡體系，確立了家長參與學校教育的制度與地位，構建并完善了學校、社區與家庭共建研究的教育操作網絡體質，更好的整合了這種影響學生成長的重要力量，提高了家庭教育的質量，進一步配合學校教育，讓家長和學校形成有效合力，引導學生健康成長。

近幾年，我們邀請中國正面管教引入每人張宏武教授、嘉興市青少年心理與家庭教育咨詢中心沈小平主任、嘉興德育教研員嚴昕、海寧市德育教研員高力攀等多名專家來校,為南苑小學各年級家長學校上課，做家庭教育專題講座。為我校家長學校注入大量心理健康教育的元素，豐實了家長學校的教育內容效果明顯，受到好評。

今年，我校也積極和海寧市陽光社會工作室合作，參與“心向陽光——全市青少年心理健康關愛計劃”項目，并取得他們的大力支持。

孩子注意力不集中怎么破？11月4日，針對“孩子注意力不集中”的問題，我校邀請海寧市陽光社會工作室特邀國家二級心理咨詢師、美國正面管教認證講師、張怡筠情商工作室合作心理咨詢師周皙老師為南苑小學一、二年級的家長帶來了一堂注意力專題講座。深受家長朋友的歡迎。

10月30日，南苑小學五六年級的孩子和家長們興高采烈地坐上了大巴車，由海寧陽光社會工作室的社工帶領著趕赴尖山開始愉快的一天親子戶外活動。這是陽光社工今年“心向陽光——全市青少年心理健康關愛計劃”的一個大型戶外活動，共招募了25對家庭參與。活動的主要目的是增進親子溝通交流，增進親子感情，也同時培養孩子們的人際交往能力、自立自理能力和團隊領導合作能力。親子教育需要高質量陪伴和交流，陽光社工也希望通過這樣的活動讓家長與孩子有更多的互動和交流，增進親子間的感情，讓青少年在成長期感受到更多的力量支撐。

學校還充分利用本地資源，動員黨團員志愿者教師參與帶隊，堅持每周開展學生假日小隊實踐活動。我的活動腳印遍及“金庸舊居”“雙山文化村”“斜橋老火車痁”“污水處理廠”“敬老院”等海寧市的各個角落。有效地豐富了學生的社會體驗，拓寬了學生的視野，促進了學生樂觀向上的心理品質的形成。

一年來，我們有所收獲，有所進步。在今后的心理健康教育工作中，我們要及時總結經驗，及時改正不足，及時補充智慧，爭取學校心理健康教育工作再上新臺階。

海寧市南苑小學心理輔導站 2017.1.4

第五篇：心理輔導站工作總結2011

研究生部心理健康輔導站2010工作總結 過去一年里，研究生部心理健康輔導站在各級領導的關心領導下，在校心理健康教育中心的具體指導下，本著“全心全意為學生服務”的工作理念，以全面提高研究生的綜合素質為目的，切實加強大學生心理健康教育工作，取得了良好的效果，現把研究生部心理健康輔導站2010工作總結如下。

一、加強隊伍建設，為心理健康教育提供人力和技術保障 為配合心理健康教育中心做好研究生心理健康教育工作，研究生部在各上級部門的領導下，在以往工作平臺的基礎上，配備專業人員，加強隊伍建設，為心理健康教育工作提供人力和技術保障。研究生部由黨總支副書記牽頭負責輔導站工作，并由經過專業培訓，并持有國家二級心理咨詢師資格證的教師承擔心理健康教育工作，并由一名應用心理學碩士擔任心理輔導站站長。研究生部分團委設有專門分管心理工作的心理健康服務部，各班設立專職心理委員，經過心理健康教育中心培訓，考核合格。心理健康服務部和班級心理委員負責為各班學生提供心理健康資訊，在各自層面上組織心理健康活動，并保障心理健康教育工作的信息傳遞通暢。

二、通過多項舉措在日常工作中滲透心理健康教育

心理健康教育發展的趨勢是將心理健康的理念向日常教育教學中的滲透。這需要教育者擁有扎實的理論功底和理論聯系實際的能力。為了跟上這一發展趨勢，研究生部高度重視在開展好大型活動的同時，將心理健康教育融入日常的教育管理中。

1、開展心理健康講座，增強研究生自我心理調試能力

心理咨詢的宗旨是助人自助，心理健康教育也要幫助來訪者提升自我心理調試的能力。為此，研究生部開展了“研究生心理調試實用技術講座”，以焦點短期咨詢理論為框架，幫助學生掌握心理調試的實用技術，并當場解答了部分學生的心理困惑。

2、編寫心理知識手冊，加大心理知識普及覆蓋面

研究生心理健康教育有其特殊性，即組織活動難度較大。研究生科研壓力大，業余時間相對較少，學生參與心理活動的積極性不高。研究生部心理輔導站根據研究生群體這一特點，加強了心理健康教育的主動性和靈活性。編寫并發放了《研究生部心理知識手冊》，加大心理健康知識普及的覆蓋面。

3、做好日常的宣傳與防范工作，保障校園穩定

在上級各部門的領導下，在心理健康教育中心的指導下，研究生部注重學生心理問題的防范。新生入學時，組織學生有序參加心理測試，建立學生心理檔案；配合心理健康教育中心完成本部門隱性心理危機排查，對排查和篩選出來的一些心理問題比較突出以及存在隱性心理危機的學生，在嚴格掌握保密原則的基礎上，按照《***學院心理危機干預預案》，及時掌握他們的學習、生活情況，尤其對有異常表現的學生在第一時間進行心理疏導和干預，并對這些心理有問題的學生進行跟蹤調查，對一些問題嚴重的學生還及時轉送學校心理咨詢中心展開心理輔導和治療；對一般心理問題的學生給予輔導和幫助，在最短時間內幫助其走出情緒低谷，回復正常的學習和生活。

在心理知識宣傳方面，研究生部在大型心理活動后做到及時報道與總結；組織學生參加校園心理劇大賽，以心理劇的形式宣傳心理健康知

識。

4、根據心理學原理改進工作方法，將心理健康教育與日常工作相結合研究生部兩名輔導員均具有國家二級心理咨詢師資格，平時經常交流心理咨詢技巧，在將心理健康教育融入日常工作的觀點上達成了共識。在日常的教育與管理中，注意將心理健康的知識滲透到工作中，在與學生談話時，注意傾聽和共情；在學生遇到人際關系困惑時，會用到常見的社會心理效應為其解釋；在組織學生活時，教育學生干部從管理心理學的角度處理遇到的問題。經過各方面工作的努力，學生心理求助意識明顯增強，在日常生活中遇到困惑時，也能自覺的從心理學的角度去考慮，并會主動找到輔導員要求心理咨詢。

三、存在的一些問題及思考

目前，我校研究生的思想總體上呈現出積極、健康、向上的良好態勢。大部分研究生還是能夠經常保持愉快、開朗的心情，情緒穩定性好，具有較強的意志品質，但我們也必須看到，相當一部分研究生還存在各種各樣的心理問題，有的還比較嚴重。近年來，因心理問題引發的休學、退學以及嚴重影響學業的案例逐漸增多，雖然在三級預防體系的作用下發現及時、處理得當，沒有造成嚴重后果，但這些不得不引起我們的廣泛關注和深思。

研究生部心理健康輔導站

2011年3月4日