第一篇：應用心理學專業(040203)碩士研究生培養方案

應用心理學專業(040203)碩士研究生培養方案

一、專業簡況及培養要求

南京大學社會學系自2006年始招收應用心理學碩士研究生。招收研究生的目的在，培養我國社會主義現代化建設事業所需要的，掌握馬克思主義、毛澤東思想的基本原理和鄧小平理論，具有堅實的應用心理學基本理論和系統專業知識的應用型專門人才。教育研究生擁護黨和政府的正確領導，熱愛祖國、熱愛人民，遵紀守法，品學兼優，眼界開闊、基礎扎實、學有所長、技能熟練，富有團結友愛精神，今天致力于學業，明天服務于社會。

二、研究方向

根據心理學的學科發展狀況和本系研究生導師情況，南京大學社會學系應用心理學專業碩士研究生目前暫設如下研究方向：

1、社會心理學；

2、人力資源開發與管理；

3、心理咨詢與治療；

4、教育心理學

三、學制及具體安排

應用心理學專業(040201)為心理學專業(0402)二級學科，學制兩年半，授予理學碩士學位。

在兩年半五個學期的學習過程中，本專業碩士研究生應按照以下程序和安排完成 全部學業：

（1）在第1－第2學期，完成學校和社會學系規定的公共基礎課程、專業基礎課程、專業課程和選修課程的學習，并通過碩士學位的外語考試；

（2）在第3學期，完成研究生的期中考核，完成碩士學位的選題任務，完成碩士學位的資料收集工作，閱讀與論文相關的著作和文獻，并在第3學期結束之前完成5，000字左右的碩士學位論文開題報告，由導師與研究室主任相商組成三人小組通過開題報告；與開題報告有關的所有材料需交研究生秘書整理，并交系教務員存檔，通過開題報告與正式參加碩士學位論文答辯之間時間間隔應在10個月以上；

（3）在第4－第5學期，撰寫碩士學位論文，要求在參加答辯的2個月前（一般為每年的10月31日前），完成碩士學位論文的初稿，經導師審閱后在參加答辯的1個月前完成全部定稿。

四、課程類別及學分要求

按南京大學研究生院規定，本專業準予畢業并獲得碩士學位需修滿總學分34－36 學分，其中：

1、A類課程即公共基礎課7－8學分；

2、B類課程即專業基礎課6－7學分；

3、C類課程即專業課程10－12學分；

4、D類課程即選修課程10－12學分，其中4學分為本系本專業課程，4學分為本系開設的其他專業的B類和C類課程（如應用心理學專業選擇基礎心理學專業或社會學專業開設的B、C類課程），2－4學分為外系開設的研究生類課程。

五、課程設置及基本原則

根據如上原則，南京大學社會學系應用心理學專業碩士研究生課程設置為：

A類：

1、科學社會主義的理論與實踐（2學分）；

2、馬列原著選讀（2學分）；

3、英語（4學分）；

B類：

1、心理學史與理論（3學分）；

2、心理統計（2學分）；

3、心理學研究方法與實驗設計（2學分）；

C類：

1、社會心理學（2學分）；

2、教育心理學（2學分）；

3、人力資源開發與管理專題（2學分）；

4、心理咨詢與治療（3學分）；

5、中國人社會行為分析（2學分）；

6、精神壓力研究（2學分）

D類：

1、心理調查方法（2學分）

2、臨床心理學（2學分）；

3、心理測量研究（2學分）

4、專業外語（2學分）；

5、認知心理學（2學分）；

6、發展心理學理論與研究（2學分）；

7、環境心理學（2學分）

8、咨詢員的自我成長（2學分）

9、西方心理學流派研究（2學分）

六、期中考核制度

按照“南京大學碩士學位研究生中期考核制度實施辦法”（南研字（1996）10號）規 定，在碩士學位研究生課程學習結束以后，需進行一次綜合性考試。考核時間為二年級上學期末，撰寫“開題報告”之前。期中考核的結果和各類文本，與“開題報告”、課程學分，將成為碩士研究生獲得答辯資格的必要前提。

碩士研究生的考核由各專業教研室負責，考核小組由教研室主任、研究生本人的導師，及其他具有研究生導師資格的教師共三人以上組成，并報系批準同意。

考核須從德、智、體諸方面進行。業務方面的考核，以口試為主；但全部學分積（70%）和科研成果積（30％）排在最后10％的學生需參加綜合性考試的筆試，考試內容為B（70%）和C（30%）兩類課程。考試不及格者,視情況及本人意愿，或延長修學時間一年（學費自理），或勸退學。

七、學位論文

學位論文是考察研究生培養質量的關鍵環節，要完成學位論文有這樣幾個環節：首先，研究生應在導師指導下，選擇合適的研究課題，既體現本學科的前沿性、創新性，又力求與國家、省的研究課題相掛鉤，同時注意研究課題與國家政策和國民經濟與社會發展的關系。其次，作好開題報告。再次，在正式撰寫論文之前，應圍繞學位論文撰寫一篇有一定學術見解和視野較為開闊的文獻綜述，并努力在國家核心期刊上發表。

開題報告同課程學分一樣，將是研究生獲得論文寫作的資格之一。規范的開題報告包括如下幾個方面：

（1）研究摘要，以簡潔的語言寫明學位論文的基本內容和研究思路；

（2）研究題目，說明選題的理由，理論和現實兩方面的意義，論文的主要關注點和基本框架，研究和論文寫作的可行性；

（3）研究狀況，列舉中外學者在本論文涉及的領域內的已有研究成果、基本觀點，并通過說明已有研究成果的不足或不完善之處，論證本論文寫作的必要性；

（4）研究方案，包括具體的研究問題、研究可能遇到的疑點和難點、研究對象或個案的基本情況介紹與典型意義，以及需要通過研究進行檢驗和論證的基本假設；

（5）研究設計，主要包括資料的收集手段和方法（如抽樣設計），以及所使用的實驗材料、儀器設備情況；

（6）資料的整理和分析，針對研究問題和資料特點，提出你擬采用的整理和分析資料的方法和手段，包括定性和定量研究方法；

（7）研究計劃，說明從事研究和論文寫作的進度和時間安排；

（8）參考文獻，列出研究和論文寫作參閱的中外文獻資料的目錄，其中理論性論文的參閱文獻不得少30種，經驗性論文的參閱文獻不少于20種；

（9）其他，除上述以外的與論文寫作有關的其他事宜。

八、答辯和學位授予

研究生學位論文完成以后，碩士學位論文應在答辯前約請2－3位校內外專家評閱，并寫出評閱意見。評閱通過以后，按研究生院的文件規定，由系里會同導師商定具體的答辯時間。在一般情況下，社會學系碩士學位答辯在正式畢業前的1－2個月內擇日進行。

碩士學位論文答辯委員會由3－5位教授或副教授組成，答辯由答辯委員會主席主持。申請碩士學位者，應符合南京大學研究生院規定的在國內外核心雜志上發表規定數量的學術論文，如答辯時尚未完成指標，可在一年內補充完成。

第二篇：應用心理學專業培養方向

一、應用心理專業培養什么樣的人才、應用心理學專業培養目標

從心理學專業的整體發展來看，國內高校心理學系一般分三個專業方向：基礎心理學、發展與教育心理學和應用心理學。

從近年來招生情況來看，報考應用心理學的學生明顯多于發展與教育心理學和基礎心理學。應用心理學專業的培養目標是具有創新精神和實踐能力的高級應用心理學專業人才。要求掌握扎實的心理學基礎理論、基本知識和基本技能，靈活的理論應用能力。應用心理學有幾個主要的培養方向，心理咨詢與測量、人力資源開發與人才測評、應用社會心理學等。在我國，應用心理學目前主要以本科教育為主，不少學校已經建立了比較完善的本科生、研究生兩個層次的人才培養體系。

2、應用心理學專業主要學什么？

應用心理學專業的學生，根據培養方向的不同，課程設置也各有側重。）綜合性、師范性院校側重心理學的基礎理論，課程開設側重基礎理論

和實際應用能力，如普通心理學、發展心理學、教育心理學、心理學研究方法、認知心理學、心理測量與統計、心理咨詢與輔導、人才測評與職業指導、個性心理學、心理咨詢、團體心理咨詢等。在專業方向方面，北京大學偏重于臨床咨詢、心理治療、企業管理、人力資源開發等方面，北師大則偏重心理咨詢與輔導、管理心理與人力資源等。）理工科院校

除重視心理學的基本理論外，在人才培養目標方面，注重培養具有扎實的基本知識、良好的基本技能，受到心理學科學思維、科學實驗和應用技能訓練的應用心理學高級人才。畢業生主

要從事現代化工業生產中人機系統設計評價、企事業單位管理中設計組織管理決策、心理咨詢等的研究與應用，比較側重專業特色課程的開設：心理學導論、工程心理學、實驗設計與統計、管理心理學、工業心理學、銷售心理學、工商管理心理學、人才測評、職業測評等，代表性院校如浙江大學。）醫科院校

除重視心理學的基本理論外，醫科院校主要培養的是具有心理咨詢、心理治療研究技能的高級人才，比較側重心理學導論、神經生理學、生理心理學、個性心理學、團體心理咨詢、臨床心理學，實驗心理學、認知心理學、變態心理學等。

3、應用心理學畢業生能做什么？

畢業生在擇業時，不少心理專業的大學生往往認為自己的就業面比較窄，實際上，基礎心理學、發展與教育心理學相對來說存在著畢業生多、對口崗位少的特點，而應用心理學在就業方面就比較廣了。從這些年學生的分配情況看，應用心理學的就業領域主要有：

1)可以進入大中專院校、社區從事心理健康教育和心理咨詢工作；

2)可以到企業、醫院、司法部門從事商業心理、市場預測、心理治療、犯罪心理研究等方面的工作；

3）進入各級企事業單位從事人事選拔、培訓、考核和激勵體系設計等工作；）進入高校或研究機構進行應用心理方面的研究。

二、應用心理學主要就業行業、職位分析

1、應用心理學主要就業方向分析）進學校當教師

大中專院校心理專業教師、心理健康教育與輔導教師、大學生政治輔導員、中小學心理健康教育教師、學生心理輔導員（班主任、學生工作），教育機構科研工作者等。

專業分析

進大學當教師，一般來說，研究生比較容易進，本科生相對較難；進中小學做心理健康輔導和心理咨詢老師，以本科生為主，尤其是女生比男生更易就業。）到行政事業單位當公務員心理背景大學生目前能夠進入的主要行政事業單位有公檢法系統和教育政府管理部門。一些特殊的行業對心理畢業生的需求較大，如司法廳局、勞教所、監獄等，還有各級教育行政和研究部門每年都有一定數量進人指標。對于“鐵飯碗”的教師和政府公務員，相對來說就業的競爭也比較激烈，對畢業生的要求也比較高，學習好、學生干部、黨員、研究生等都是競爭中的硬指標。進高校當老師的，沒有研究生學歷較難。進政府當公務員的，每年的考試對應屆畢業生有一定的限制，而且名額有限。所以，也不容易。3）入伍進部隊

近些年，基層連隊、武警部隊從地方大學招收具有心理背景的大學生專門從事思想政治工作和軍人心理輔導工作等，這是大學生就業的一個新途徑。對于應用心理學專業的大學生來說，進部隊從事戰士心理輔導或做思想政治工作，比較容易出成績，而且待遇也較高。武警系列中，消防部隊、邊檢、緝毒等對應用心理學專業的大學生有一定的需求。

4）進企業

對于心理背景的大學生，企業的需求還是很大的。從銷售人員的培訓、客戶消費心理分析、產品設計的人性化心理分析，到從事與人力資源有關的人才測評、職業評估、員工心理素質培訓以及對承受心理高壓群體的釋壓訓練等，都需要專業的學過心理的人才來完成。最近幾年，在一些高壓力的行業（如新聞、廣播電視、保險、銷售、銀行等），越來越多的企業開始關注對員工進行心理援助和心理輔導（即企業EAP 項目）。這也為應用心理學專業的大學生提供了更多的就業機會和崗位。）進社會專業服務機構

從事心理輔導、職業規劃、就業指導、家庭、婚姻指導、心理輔導（醫院、社區）等專門咨詢服務工作等。這些專業的服務機構，多數以私營公司或機構為主，對接受過專業咨詢技術培訓的應用心理學專業的大學生來說，從事這些專業的咨詢服務具有較大的就業競爭力。在中型以上的城市，這些機構能夠提供很多的就業機會和職位。）自主創業

創建心理咨詢服務、心理培訓機構、社會調查專門機構等。開辦心理診所、心理咨詢服務中心、開辦心理教育培訓中心都是自主創業的主打項目。在上海、北京、珠江三角洲發達地區相對于內地，觀念比較新，創業環境更好一些，市場需求大一些。所以，私營為主的心理咨詢服務很有發展前景。相對于發達地區，內地自主創業目前比較集中的領域是心理教育培訓，如華夏心理學校、鄭州馮特心理學校等。發達地區的心理咨詢的薪資還是很客觀的，但對心理咨詢師的要求也很高，所以收入很高的心理咨詢師并不多；心理培訓，基本上以心理咨詢師、公共營養師、育嬰師、家庭教育指導師為主，屬于大眾化創業項目，投入少，回報快，但前期投入和利潤低，市場需要一定時間的培育期。在上述的六個就業方向中，進社會專業服務機構和企業的畢業生目前來講是最多的。

2、主要競爭專業分析

應用心理專業的畢業生，在求職擇業的過程中，會遇到一些相近專業的畢業生的競爭對手，對于應用心理專業的畢業生來說，主要的競爭專業主要有四個：教育學、臨床醫學、護理、人力資源管理等。

1）教育學——在競爭教育咨詢、家庭教育指導和教育培訓等機構的職位時，雖然自身是心理學的背景，也學過一些教育學的課程，要想真正勝任教育培訓與教育咨詢方面的工作，教育學方面不扎實的理論基礎，將是自身求職的最大“硬傷”，所以在競爭中，教育學專業的畢業生就成為應聘教育咨詢與教育服務機構時自身最大的競爭對手。

2）臨床醫學、護理——對于在醫院、社區所需要的心理保健咨詢、心理輔導、健康咨詢、康復心理咨詢，有醫學背景的畢業生就占了較大的優勢。在這個領域的競爭，應用心理學專業的學生要盡量回避需要醫學方面知識的職位，要重點強調自己心理應用方面的能力。3）人力資源——應用心理學專業的學生如果從事人力資源管理和開發方面的工作，其最大的競爭對手是學人力資源專業的畢業生。如果從人力資源管理的角度對競聘的大學生進行選擇，一般情況下用人位優先考慮學人力資源的。但在很多單位或組織的人力資源部里，都會招聘一些學心理的大學生，來完成人力資源專業畢業生做不好或無法勝任的工作，即主要是員工心理素質的培訓、人才測評和考核等。所以希望競聘人力資源管理和開發的應用心理學專業的畢業生一定要結合自己的專業優勢，考慮哪些人力資源專業的競爭對手做不好的或無法來做的職位進行競爭。特別提示：應用心理學專業的畢業

生在進行職業定位時，一定要考慮到自己專業的競爭對手的優勢和自己的就業時的“硬傷”，只有將自己的專業優勢與自己競聘的崗位進行充分的匹配，才能更好地發揮自己的專業優勢，才有可能

將劣勢變優勢，在競爭中獲勝。

三、應用心理學專業畢業生就業前景

分析前程無憂和智聯招聘兩大招聘網站，是中國最大的兩家專業招聘網站，通過對這兩大網站的數據分析，得出如

下結論：、“前程無憂”和“智聯招聘”兩大招聘網站發布的職位分析在對2 0 0 7年兩大招聘網站發布的職位信息的統計和分析后，得到下面的綜合分析結論：

1）專業服務（咨詢+ 人力資源）需求很大。在過去的2007 年中，筆者分析了2、5、8、11 月的人才招聘熱門職位排行榜，從上面四個季度的招聘職位排行榜中，可以看到與應用心理學專業有關系的熱門職位有：咨詢、人力資源、房地產開發、廣告、互聯網/ 電子商務、快速消費品消費等。咨詢服務——主要是心理咨詢和教育咨詢。這兩個領域需要求大量的專業咨詢人員，而目前人員缺口很大，所以就業前景很好。0

專業分析

人力資源——主要是從事人才測評、員工職業心理問題輔導、員工素質培訓等。房地產開發——主要是從事房地產項目設計和規劃中的目標客戶的消費心理分析，以及對銷售人員進行銷售心理

方面的培訓。廣告——主要從事客戶心理分析工作。廣告公司要發展，就必須有客戶，并不斷滿足客戶的需求。如何才能真正實現讓客戶滿意呢？就要經常了解客戶的心理需求，不斷完善和優化與客戶的關系。互聯網/ 電子商務——主要從事網絡編輯、分析廣告客戶對網站的需求心理以及分析網民在網站點擊的習慣，瀏覽網頁的心理。快速消費品消費——主要從事消費者購買心理分析，對比和分析本企業的產品在同類產品中的不同消費群體的選擇心理，為在不同區域建立銷售渠道和網絡進行地區性文化差異性的心理分析等。結論：只要能真正學好應用心理學的基礎理論，學會將理論應用到具體實踐中去的思路和方法，應用心理學專業的就業面還是很廣的。

2）適合應用心理學專業的職位分析經過對兩大網站的統計數字和招聘職位需求分析，找到了一批適合應用心理學專業畢業生的職位，供應用心理專業的畢業生參考。心理咨詢方向——心理咨詢、心理測評、心理保健、青少年團體訓練游戲治療。

心理教育方向——大學、中小學心理健康教育、心理咨詢等方面的教師。智力開發與培訓方向——幼嬰兒智力開發、中小學生家庭教育指導、幼兒英語潛能開發。

人力資源方向——人才測評、心理輔導、人力培訓專員、人力資源專員、招聘專員等。

職業咨詢與就業指導——職業指導、職業問題咨詢、職業生涯規劃等。心理與其他方面的交叉——電臺節目主持、網站、報社編輯、警察、職業軍人。

2、最具發展前景的行業、職位分析）企業E A P 項目

ＥＡＰ直譯為員工幫助計劃。它是由企業為員工設置的一套系統的、長期的福利與支持項目。通過專業人員對組織的診斷、建議和對員工及其直屬親人提供的專業指導、培訓和咨詢，旨在幫助解決員工及其家庭成員的各種心理和行為問題，提高員工在企業中的工作績效。隨著我國經濟與世界經濟的接軌，企業在員工人力資源開發方面投入越來

越大，關注員工、關心員工成為很多的企業留住人才的共識。這為在企業推廣EAP 項目提供了廣闊的市場，推廣和實施企業EAP 項目，則為應用心理學專業的學生提供了大量的就業機會。

企業EAP 項目一般有多數由社會專門管理咨詢公司專業操作，也有企業人力資源部具體實施。所以，應用心理學專業的畢業生可以加入社會專業的管理顧問公司、管理咨詢公司，也可以應聘到企業人力資源部來組織、實施EAP 項目。由于中國中小企業眾多，所以企業E A P 項目的發展前景很好。）專業的心理咨詢

隨著社會經濟的高速發展，職業人的工作節奏日趨加開，工作、生活、家庭壓力越來越大，這就為心理咨詢業務的開展培育了市場的需求，社會上需要一大批專業的心理醫生和心理咨詢師。專業的心理醫生和心理咨詢師要接受專業教育和經常性的專業訓練才能勝任。應用心理專業畢業生如果有志于從事心理咨詢事業，就一定要做好長期學習、積累的思想準備，因為一個合格的心理咨詢師最少也要經過5-1 0 年的不斷學習、經驗積累以及長期接受專業心理咨

詢督導的指導。

3）專業的自我探索技術的培訓和推廣了解自己，對很多人來說都是一件非常難的事情。而專業的自我探索技術的培訓和推廣，可以為眾多希望真正了解自己的職業人提供專業的思路、方法的指導。幫助他們更清楚自己喜歡什么，適合做什么，能夠做什么以及最看重什么？ 了解一個人，對其外在的行為、知識和技能，很容易就能看到和感覺到，但對一個人內在的價值觀、態度、性格、品質、內驅力、社會動機等的了解一般人是無法真正能清楚的。要想真正幫助職業人對內在的這些方面進行全面的了解，就需要心理專業背景的專業人員通過專業的自我探索技術幫助職業人實現對自己的真正了解。）社區心理輔導、職業指導服務

為了建設和諧社會，我國對城市社區的建設力度越來越大，建立完善的社區服務體系就成為構建和諧社區的關鍵。而為社區居民提供不同層次需求的心理輔導、家庭教育指導、職業指導等方面的服務就顯的非常的重要。所以，隨著我國社會主義小康社會的不斷建和發展，為社區居民提供專業的咨詢服務就需要大量的懂心理應用專業和懂教育的畢業生。）團體咨詢專業人員

如何建立一支穩定的頗具凝聚力和團隊精神的企業員工隊伍？如何實現大學生一對多的職業規劃和就業指導？這兩個問題可以說是企業員工和大學生就業兩大領域的兩個難題。而解決這兩個難題的其中一種有效方法，就是借助團體咨詢的方式、方法，通過建立多個員工或大學生小團隊，通過團隊中全體成員的分享和心理場動力的推動，而最終起到對員工、大學生進行心理、職業、就業等多方面的有效指導。由于企業員工和大學生都同屬于數量巨大的群體，對通過團體咨詢來解決自身問題的需求也是非常強烈的，所以，從事專業的團體咨詢指導，來解決職業人和大學生的心理、職業發展等問題，應該說職業前景也是很好的。

第三篇：動物學專業碩士研究生培養方案

遺傳學專業(071007)碩博連讀研究生培養方案

一、培養目標

旨在培養在模式動物遺傳學領域內具有獨立從事教學、科學研究，或相關專門技術工作能力的德才兼備的具備博士學位的高層次人才。博士學位獲得者應系統掌握遺傳學及發育生物學、細胞生物學、分子生物學和生物化學等相關學科的系統理論知識和基本實驗技能；具有寬廣和堅實的理論基礎和扎實的基本實驗操作技術；把握本學科的現狀和最新發展動態；能獨立設計及承擔與本學科有關的研究課題及教學工作。學位論文的成果應具備創新性并具有重要的學術意義或應用價值。具體目標如下： 1）具備嚴謹的科學態度、優良的學風。

2）具備生物學和遺傳學領域內較扎實系統的基礎理論知識，熟悉相關理論和技術方面的最新成就和發展趨勢。

3）基本具備發現科學問題，并運用實驗方法解決問題的能力。4）熟悉獨立申請和主持科研項目的過程。

5）能用中、英文撰寫綜述性和實驗性兩種不同性質的科研論文。

二、研究方向

1、基因組改造和細胞遺傳學:

動物的基因組改造；

細胞遺傳學；

2、模式動物和人類疾病的動物模型:

果蠅、斑馬魚、爪蟾和小鼠發育生物學 代謝與生理穩態維持 神經系統疾病模型 腫瘤與干細胞研究

三、招生對象

主要為生命科學和醫學等相關專業畢業生，也適量招收數、理、化和工程學科的畢業生。

1、碩士研究生：獲學士學位的應屆及近四年內本科畢業生，參加全國碩士研究生統一考試合格，再經面試合格者。志愿報考南大的各校推免本科生，經由推免生網上報考錄取系統登錄，在符合南京大學錄取條件及面試合格情況下，可獲錄取。

2、博士研究生：

1）碩-博連讀：碩士研究生入學后前兩年完成基礎課及學位課程，享受碩士生待遇。全體碩士生在第三學期進行中期考核。中期考核后，經所內教授會議批準繼續攻讀博士學位者，經校研究生院審核批準后在入學后第三年直接轉為博士生并享受博士生待遇。2）公開招考：獲碩士學位的往、應屆碩士畢業生，經“申請-考核”流程，并在復試的筆試和面試均合格者。3）直博生：條件特別突出的本科推免生，經由推免生網上報考錄取系統登錄，在符合學校直博條件及面試合格情況下，可被錄取為直博生。

4）本學科不招收外單位在職研究生。

四、入學考試

1、碩士研究生：考試1）政治；2）英語；3）細胞生物學；4）遺傳學。其中英語和政治為全國統考；專業參考書目以當年招生指南為準。

2、博士研究生：“申請-考核”制。

五、學習年限

1.博士：

對碩士生起點，經中期考核后批準為碩博連讀的同學，分兩個階段：

碩士研究生階段： 2 年；博士研究生階段： 3年（以往獲得過碩士學位的博士研究生為4年）。對推免的直博生：從入學起5年。2.碩士（學術型）：

對碩士生起點，經中期考核后裁定攻讀碩士學位的研究生：3年。

六、課程設置

研究生必須修讀全校必修（即A類）、全所必修（即B類）和4門專業必修（即C類）課程外，還可選修專業選修方向（即D類）課程。所內開設B類C類課程強調內容的整體性、前沿性及與國際一流高校課程的接軌性，著重強調科研思維的培養。鼓勵選修其他交叉學科和專業的課程，拓寬知識面。由于本專業基本設置為碩博連讀（約85%碩士生將繼續讀博），在課程安排上將主要以為將來攻讀博士的研究生建立完整知識體系、培養科研素養為目的。因此，在碩博分流前，同一課程體系將適用全體研究生。對少部分最終攻讀碩士學位的同學，本專業將依照南京大學二三三碩士生教育框架，對其進行學術導向型碩士培養。

碩士研究生須修滿32學分，方可申請碩士學位論文答辯。具本科學歷者修滿32學分，并通過博士資格考試者，方可申請博士學位論文答辯。具碩士研究生學歷者須按學校規定修滿A類及3門D類專業選修課，并通過博士資格考試者，方可申請博士學位論文答辯。

課程及學分分配如下：

A類：（中國特色社會主義理論與實踐和第二外語必選，其他三門任選一門）

中國特色社會主義理論與實踐研究（2學分）自然辯證法概論

（1學分）馬克思主義與社會科學方法論

（1學分）馬克思主義原著選讀

（1學分）第二外語

（4學分）

B類：院系必修課 生命科學研究進展

C類：專業必修課

（3學分）

細胞信號調控網絡研究（3學分）

細胞生物學及分子生物學技術與方法(3學分)信息基因組學

(3學分)(3學分)現代遺傳學

發育的分子機制(3學分)細胞生物學前沿（3學分）生物工程與合成生物學

（3 學分）

(3學分)(3學分)發育生物學專題(I)遺傳學專題(I)

D類：專業選修課

博士資格考試Ⅱ(3學分)博士資格考試Ⅰ(3學分)注：# D類課程為博士生專業選修課程，亦可作為碩士生選修的高級課程。

七、培養方式

研究生入學后的第一學年應完成公共課和大部分基礎課和專業課的學習。本專業對動手能力尤為重視，研究生一年級入學伊始即進入兩個導師實驗室進行輪轉，每個實驗室為期兩個月。之后經輪轉實驗室導師和研究生協商后決定今后開展課題研究的導師及實驗室，從而進入學位論文的研究實施階段。研究生在第三學期組成研究生指導委員會，進行中期考核。未通過中期考核的研究生作肄業處理。通過中期考核、被裁定具有博士生培養潛力的碩士研究生經研究生院批準后轉為碩博連讀研究生；剩余部分碩士生將被裁定獲攻讀碩士學位資格。碩士學位起點的博士研究生及直博生亦須通過中期考核。

八、研究生中期考核

考核小組由遺傳學相關專業的四名專家組成（包括導師），此即為研究生指導委員會。研究生用英文撰寫研究申請（research proposal),并進行答辯，回答指導老師的提問。之后匯報本人的課題研究進展。該次答辯將被評分，將與專業課成績在乘以各自權重后構成中期考核的書面評分。在此基礎上，中期考核最終結果將經全所PI會議討論后確立（書面評分末位15%左右的同學將被重點討論）。PI會議將根據本次考核成績、及研究生平時表現，裁定不具有研究生培養資格的學生，做未通過中期考核處理。PI會議還將決定具有攻讀博士資格或碩士資格的研究生名單。

九、交流能力培養與實踐

攻讀學位期間，研究生每年進行一次文獻報告（journal club presentation)和一次課題研究進展匯報。以上報告由多人參加，進行提問和討論。研究生從第二年（或第一年）應在年會中展示課題研究墻報（poster)。

十、過程管理

1.本專業培養模式為碩博連讀、考入攻博（碩士基礎）或直博（本科基礎），及根據中期考核結果而裁定的攻讀碩士模式。

2.研究生入學后，一年內進行師生互選。

3.碩士研究生入學兩年內，組織指導委員會對其進行中期考核。考核結果經全體PI會議討論后決定。PI會議將根據本次考核成績、及研究生平時表現，裁定不具有研究生培養資格的學生，做未通過中期考核處理。PI會議還將決定具有攻讀博士資格或碩士資格的研究生名單。

4.博士研究生從第八學期，碩博連讀/直博研究生從第十學期可以安排博士論文答辯。5.對所有在本專業入學的研究生，本專業為研究生學位授予的唯一單位。6.學業期間的其他未注明管理事項，由全所PI討論、投票結果最終決定。

十一、學位論文與學位授予

模式動物研究所是所有在本專業入學的研究生的培養單位。學位的授予將本著“嚴肅、嚴格、高要求”的基本原則。

學位論文選題要體現本學科的前沿性和先進性，學位論文研究要求在導師指導下由研究生獨立完成，步驟如下：

1.師生共同商定研究研究內容和計劃； 2.研究生進入實驗室，進行實驗工作。

3.研究生在科研工作中，應定期作階段性報告，以保證研究進度。碩士研究生在申請學位前需完成學位論文以及至少發表一篇第四作者以上的SCI學術論文。博士研究生在申請學位前需完成學位論文以及發表一篇（含）以上第一作者的SCI學術論文（其中一篇IF必須大于4）。具體要求參見最新版本的《南京大學研究生申請學位科研成果基本條件》。

4.論文完成后，組織有關專家進行論文評審和答辯。

5.通過論文答辯的研究生，經院學位評定委員會審核后，報學校學位評定委員會批準，可授予學位。

十二、主要參考書目

1． Genetics: Analysis of Genes and Genomes, Hartl DL and Jones EW,Jones and Bartlett Publishers，2001.2.4.5.6.Principles of Developmental Biology, L Wolpert, Oxford University Press，2003.Molecular Biology of the Cell，B Alberts, J Lewis, M Raff, A Johnson, K Roberts，Discovering Genomics, Proteomics, and Bioinformatics，AM Campbell, L Heyer, LJ Heyer，Principles of Genome Analysis: A Guide to Mapping and Sequencing DNA from Different 3.Mouse Genetics : Concepts and Applications，LM Silver，Oxford University Press, 2002.Taylor & Francis, Inc, 2002.Pearson Education, 2003.Organisms，S.B.Primrose，Blackwell Science, Inc., 2001.

第四篇：文學院專業碩士研究生培養方案

《中國現當代文學》專業碩士研究生培養方案

一、培養目標、基本學制、培養方式與應修學分

培養目標：

堅持課程學習和科學研究并重的原則，通過培養，使碩士研究生德、智、體等方面全面發展，并達到以下要求：

1、在本學科領域內掌握堅實的基礎理論和系統的專門知識，掌握本學科的現代實驗方法和技能，了解本學科發展的現狀和趨勢，具有從事本專業實際工作與科學研究工作的表達能力、管理能力、創新能力以及分析問題和解決問題的能力。

2、熟練掌握一門外國語和計算機基礎知識；具有較強的外語應用能力和計算機應用能力。

3、身心健康。

基本學制：2.5年。研究生可以根據自身的具體情況適當延長或縮短在校學習時間，在校學習時間為2至4年。

培養方式：

1、采取以導師為主、導師與指導小組集體相結合的方式。

2、知、能并重，理論學習與科學研究工作并重，講授與自學、討論相結合。注意培養自學能力、創造能力和獨立工作能力。

3、積極參加校內外的學術報告、學術講座及其他的各種學術活動，力爭參加國內學術會議。

應修學分：總學分不少于73學分，其中課程學習不少于 32學分（必修課不少于18學分），必修環節 8 學分，學位論文 33學分。

二、學科(專業)主要研究方向

序號

研究方向名稱

主要研究內容、特色與意義

指導教師

1世界華文文學

研究世界華文文學與中國文學的關系,研究中國文學如何在世界傳播演變,研究各地華文文學與中國文學的共同性與差異性,研究中國文學對世界各地華文文學的影響及兩者之間的相互影響。

張俏靜

張渝生

熊 巖

2中國當代文學

研究1949年以來的中國大陸文學，對其間的復雜文學創作和文學現象進行分析研究。

研究中國當代文學對了解中國文學的現代性有較大的意義。

張渝生

胡 辛

張俏靜

張升陽

3中國現代文學

研究1917年至1949年中國大陸發生的文學創作和文學現象。研究中國現代文學對了解中國文學革命和文學的現代化有深遠的意義。

熊 巖

張升陽

何玲華

三、課程設置

類別

課程編號

課 程 名 稱

學時

課內/實驗

學

分

開課

學期

任課

教師

考核

方式

備 注

必修

課

公

共

基

礎

課

002000

5英 語14461、2必修

002000

1科學社會主義理論

必修

0020002

馬克思主義經典著作選讀

必修

專

業

核

心

課

5021082

西方文論專題★

考試

必修

502108

3現代語言學專題★

考試

必修

502108

4中國現當代文學史專題

考試

必修

502108

5世界華文文學研究

考試

必修

選修

課

專

業

方

向

課

5022086

文學批評學

考查

專業公選課

5022087

二十世紀中國文學思潮

考查

專業公選課

5022088

中國當代文學創作論

考查

專業公選課

5029089

中國現當代文學前言講座

考查

專業公選課

5022090

海派文學研究

考查

中國現代文學方向選課

5022091

中國當代散文研究

考查

中國當代文學方向選修

5022092

中國報告文學史

考查

中國當代文學方向選修

5022093

新移民文學研究

考查

世界華文文學方向選修

素

質

教

育

課

公共選修課

二外、數學、計算機、體育、管理、經濟、法律類

2至少選修一門，不少于2學分

跨學科的專業課程

2至少選修一門，不少于2學分

必修

環節

文獻綜述、開題報告

3學術活動

2社會實踐

2外語學術論文

標有★者為雙語教學課程。

四、必修環節

開題報告（3學分）：

開題報告由文獻綜述和研究計劃兩部分組成。碩士生撰寫開題報告之前應閱讀至少50篇國內外重要文獻。文獻綜述部分對課題有關的前人工作進行總結和歸納。研究計劃部分就選題意義、研究內容、預期目標、研究方法、實施方案、時間安排等作出論證。

開題報告必須在審核小組會上宣讀并答辯。審核小組由至少3位具有高級職稱的教師組成，提倡邀請外單位專家參加。審核小組聽取開題報告后，作出通過或不通過的決議。

學術活動（2學分）：

碩士生在學習期間要求至少參加十次學術活動（其中至少做1次報告）。碩士生參加學術活動的形式可為參加國際、全國性和省內學術會議或校內外學術講座等。參加活動后撰寫不少于400字的小結，并填寫《南昌大學研究生學術活動記錄冊》，經導師考查合格，給予學分，并存入碩士生業務檔案（具體要求見《南昌大學關于研究生參加學術活動的暫行規定》）。

碩士生在所要求的論文發表數量之外，在公開學術刊物多發表1篇學術論文，可折抵參加學術活動1次。但最多只能用學術論文折抵學術活動2次。

實踐環節（2學分）：

要求碩士生在學期間必須參加和完成一定量的教學實踐或工程實踐或管理實踐或勤工助學，實踐環節工作量為60學時，經考核合格，給予學分。具體參照《南昌大學碩士學位研究生參加社會實踐的暫行規定》執行。在正規高等學校擔任過一門本科以上課程教學者或委培、定向的碩士生可免去實踐環節，自動獲得學分。

外語學術論文（1學分）：

答辯前提交一篇與學位論文相關的有指導教師簽字認可的外文學術論文。

五、學位論文

發表論文要求：

要求碩士生在校期間（以入學時間為界）必須在省級以上公開學術刊物（含正式出版的增刊）或在省級以上學術性會議正式出版的會議論文集上至少發表1篇學術論文。研究生發表學術論文的排名要求為以研究生為第1作者，或導師為第1作者，研究生為第2作者。申請一項發明專利得到申請號（研究生為第1發明人或導師為第1發明人，研究生為第2發明人）視同在核心刊物上發表1篇學術論文。如論文尚未正式刊出，須有正式錄用通知。發表學術論文的第一署名單位必須是南昌大學。

學位論文形式：

學術性論文。學術性碩士學位論文由中文摘要、英文摘要、目錄、論文主體（包括文獻綜述、實驗部分、結果與討論、結論、參考文獻）、已發表文章目錄、致謝等部分組成。涉及理論研究工作的學位論文可在論文主體中增加理論部分。

科研能力與學位論文基本要求（包括學術水平、成果及工作量等方面的要求）：

學術性碩士學位論文的基本要求：（1）選題應努力體現本專業的學科前沿和社會發展與國民經濟建設的需要，理論與實際相結合，具有一定的科學意義、學術價值、應用價值和創新性。（2）學位論文應是在導師指導下由研究生獨立完成的研究成果。（3）論文的結論和所引用的資料應詳實準確。（4）論文應有獨立見解，能提出新問題，或對已提出的問題作出新的分析和論證；凡是通俗性、泛論性或單純敘述他人成果的文章或翻譯材料，不能作為碩士學位論文。（5）論文正文的篇幅在1萬至3萬字左右，符合學位論文的規范，其基本的理論和應用成果達到可以在專業學術刊物發表的水平。

研究生完成課程學習以及各個必修環節，取得相應學分，并完成碩士研究生學術論文發表要求后，按照《南昌大學博士、碩士學位授予工作細則》申請學位論文答辯。

《中國古代文學》專業碩士研究生培養方案

一、培養目標、基本學制、培養方式與應修學分

培養目標：

培養德、智、體全面發展，從事古代文學和旅游文化研究、高等教育、編輯出版、機關事業單位實際工作高層次專門人才。要求做到：

1、努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理，熱愛祖國，遵紀守法，品行端正，學風正派。服從國家分配，熱忱為社會主義建設服務。

2、掌握堅實的基本理論和系統的專門知識，能獨立地進行研究和擔負實際工作，并有開拓精神和創新能力。

3、熟練地掌握一門外語，并有較好的計算機運用技能。

4、具有良好的素質和健康的體魄。

基本學制：2.5年。研究生可以根據自身的具體情況適當延長或縮短在校學習時間，在校學習時間為2至4年。

培養方式：

采取以導師為主、導師與指導小組集體培養相結合的方式。堅持理論學習與研究工作并重，講授與自學討論相結合。注意培養學生獨立工作能力和創新能力。

引導和組織學生參加校內外各種學術活動和實踐活動，擴大視野，激發研究熱情，提高分析和表達能力。

導師應爭取帶領學生至少參加一次省級或全國性學術會議。

研究生在校期間至少在省級以上學術刊物發表與本專業相關的學術論文1篇。

應修學分：總學分不少于 73 學分，其中課程學習不少于 32學分（必修課不少于18學分），必修環節 8 學分，學位論文 33學分。

二、學科(專業)主要研究方向

序號

研究方向

名稱

主要研究內容、特色與意義

指導教師

1明清小說戲曲與社會變遷

與社會經濟的研究結合，探討文學在發展中與社會經濟發展相互影響的關系，拓寬和豐富古代小說、戲曲及其它通俗文學研究的領域，開辟新的研究途徑。

陳東有(博導)、李精耕

兼職: 任重(不帶研究生)

2宋代文學與區域文化

與區域文化結合，研究兩宋時江西出現的文學發展最為輝煌的現象，探討江西文學發展中的人文特征，以促進江西的學術研究和文化建設。

王德保

兼職:吳長庚、劉德清

3山水文學與旅游民俗

與發展經濟結合，從古代文學中的山水文學、民俗文學的研究中探討旅游資源的開發利用。

文師華

兼職:余悅、吳直雄

三、課程設置

類別

課程編號

課 程 名 稱

學時

課內/實驗

學分

開課

學期

任課

教師

考核方式

備 注

必修

課

公

共

基

礎

課

002000

5英 語14461、2考試

002000

1科學社會主義理論

考試

0020002

馬克思主義經典著作選讀

考試

專

業

核

心

課

502109

4中國文學批評史專題

考試

502109

5中國古籍校讀法

考試

5021082

西方文論專題★

考試

502108

3現代語言學專題★

考試

選修

課

專

業

方

向

課

5022096

明清小說戲曲研究

考查

對應方向1選修課

5022097

唐宋詩詞與散文研究

考查

對應方向2選修課

5022098

中國山水文化與民俗

考查

對應方向3選修課

5022099

中國文學與文化

考查

前沿講座

5022100

中國文獻學

考查

5022101

文體學專題

考查

文獻檢索與利用

考查

素

質

教

育

課

公共

選修課

二外、數學、計算機、體育、管理、經濟、法律類

見研究生公共課列表

2考查

至少選修一門，不少于2學分

跨學科的專業課程

考查

至少選修一門，不少于2學分

必修

環節

文獻綜述、開題報告

3學術活動

2社會實踐

2外語學術論文

標有★者為雙語教學課程。

四、必修環節

開題報告（3學分）：

開題報告由文獻綜述和研究計劃兩部分組成。碩士生撰寫開題報告之前應閱讀至少50篇國內外重要文獻。文獻綜述部分對課題有關的前人工作進行總結和歸納。研究計劃部分就選題意義、研究內容、預期目標、研究方法、實施方案、時間安排等作出論證。開題報告必須在審核小組會上宣讀并答辯。審核小組由至少3位具有高級職稱的教師組成，提倡邀請外單位專家參加。審核小組聽取開題報告后，作出通過或不通過的決議。

學術活動（2學分）：

碩士生在學習期間要求至少參加10次學術活動（其中至少做1次報告）。碩士生參加學術活動的形式可為參加國際、全國性和省內學術會議或校內外學術講座等。參加活動后撰寫不少于400字的小結，并填寫《南昌大學研究生學術活動記錄冊》，經導師考查合格，給予學分，并存入碩士生業務檔案（具體要求見《南昌大學關于研究生參加學術活動的暫行規定》）。

碩士生在所要求的論文發表數量之外，在公開學術刊物多發表1篇學術論文，可折抵參加學術活動1次。但最多只能用學術論文折抵學術活動2次。

實踐環節（2學分）：

要求碩士生在學期間必須參加和完成一定量的教學實踐或工程實踐或管理實踐或勤工助學，實踐環節工作量為60學時，經考核合格，給予學分。具體參照《南昌大學碩士學位研究生參加社會實踐的暫行規定》執行。在正規高等學校擔任過一門本科以上課程教學者或委培、定向的碩士生可免去實踐環節，自動獲得學分。

外語學術論文（1學分）：

答辯前提交一篇與學位論文相關的有指導教師簽字認可的外文學術論文。

五、學位論文

發表論文要求：

要求碩士生在校期間（以入學時間為界）必須在省級以上公開學術刊物（含正式出版的增刊）或在省級以上學術性會議正式出版的會議論文集上至少發表1篇學術論文。研究生發表學術論文的排名要求為以研究生為第1作者，或導師為第1作者，研究生為第2作者。如論文尚未正式刊出，須有正式錄用通知。發表學術論文的第一署名單位必須是南昌大學。

學位論文形式：

學術性碩士學位論文由中文摘要、英文摘要、目錄、論文主體（包括文獻綜述、實驗部分、結果與討論、結論、參考文獻）、已發表文章目錄、致謝等部分組成。涉及理論研究工作的學位論文可在論文主體中增加理論部分。

科研能力與學位論文基本要求（包括學術水平、成果及工作量等方面的要求）：

1、論題應努力體現本專業的學科前沿和社會發展與國民經濟建設的需要，理論與實際相結合，具有一定的科學意義、學術價值、應用價值和創新性。

2、學位論文應是在導師指導下由研究生獨立完成的研究成果。

3、論文的結論和所引用的資料應詳實準確。

4、論文應有獨立見解，能提出新問題，或對已提出的問題作出新的分析和論證；凡是通俗性、泛論性或單純敘述他人成果的文章或翻譯材料，不能作為碩士學位論文。

5、文正文的篇幅在1萬至3萬字左右，符合學位論文的規范，其基本的理論和應用成果達到可以在專業學術刊物發表的水平。

研究生完成課程學習以及各個必修環節，取得相應學分，并完成碩士研究生學術論文發表

要求后，按照《南昌大學研究生學位授予工作細則》申請學位論文答辯。

《中國古典文獻學》專業碩士研究生培養方案

一、培養目標、基本學制、培養方式與應修學分

培養目標：

培養德、智、體全面發展，從事古代文學和旅游文化研究、高等教育、編輯出版、機關事業單位實際工作高層次專門人才。要求做到：

1、努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理，熱愛祖國，遵紀守法，品行端正，學風正派。服從國家分配，熱忱為社會主義建設服務。

2、掌握堅實的基本理論和系統的專門知識，能獨立地進行研究和擔負實際工作，并有開拓精神和創新能力。

3、熟練地掌握一門外語，并有較好的計算機運用技能。

4、具有良好的素質和健康的體魄。

基本學制：

2.5年。研究生可以根據自身的具體情況適當延長或縮短在校學習時間，在校學習時間為2至4年。

培養方式：

采取以導師為主、導師與指導小組集體培養相結合的方式。堅持理論學習與研究工作并重，講授與自學討論相結合。注意培養學生獨立工作能力和創新能力。

引導和組織學生參加校內外各種學術活動和實踐活動，擴大視野，激發研究熱情，提高分析和表達能力。

導師應爭取帶領學生至少參加一次省級或全國性學術會議。

應修學分：

總學分不少于 73學分，其中課程學習不少于32學分（必修課不少于18學分），必修環節8學分，學位論文33學分。

二、學科(專業)主要研究方向

序號

研究方向名稱

主要研究內容、特色與意義

指導教師

1中國古典文獻學史

研究中國文獻的發展歷史，展示豐富深厚歷史文化和學術發展。

王德保

羅春蘭

2地方文獻研究

與區域文化結合，研究江西歷代文獻的輝煌成就，探討江西文學發展中的人文特征，以促進江西的學術研究和文化建設

易平

3古籍整理研究

對古籍進行標點、校注以及今譯等綜合研究及訓練，培養古籍整理人才。

吳曉龍

三、課程設置

類別

課程編號

課 程 名 稱

學時

課內/實驗

學分

開課

學期

任課教師

（職稱）

考核

方式

備 注

必修

課

公

共

基

礎

課

002000

5英 語14461、2考試

002000

1科學社會主義理論

考試

0020002

馬克思主義經典著作選讀

考試

專

業

核

心

課

5021102

中國文獻學史

5431

考試

502110

3目錄學概論

考試

5021082

西方文論專題★

考試

5021083

現代語言學專題★

考試

選修

課

專

業

方

向

課

5022104

古代文學要籍概論

考查

對應方向1選修課

5022105

史漢導讀

考查

對應方向2選修課

5022106

通鑒研究

考查

對應方向3選修課

5022107

楹聯學

考查

前沿講座

5022108

目錄學概論

考查

5022109

校勘學

考查

5022110

明清江西文獻研究

考查

素

質

教

育

課

公共選修課

二外、數學、計算機、體育、管理、經濟、法律類

見研究生公共課列表

2考查

至少選修一門，不少于2學分

跨學科的專業課程

考查

至少選修一門，不少于2學分

必修

環節

文獻綜述、開題報告

3學術活動

2社會實踐

2外語學術論文

標有★者為雙語教學課程。

四、必修環節

開題報告（3學分）：

開題報告由文獻綜述和研究計劃兩部分組成。撰寫開題報告之前應閱讀至少50篇國內外重要文獻。文獻綜述部分對課題有關的前人工作進行總結和歸納。研究計劃部分就選題意義、研究內容、預期目標、研究方法、實施方案、時間安排等作出論證。開題報告必須在審核小組會上宣讀并答辯。審核小組由至少3位具有高級職稱的教師組成，提倡邀請外單位專家參加。審核小組聽取開題報告后，作出通過或不通過的決議。

學術活動（2學分）：

在學習期間要求至少參加10次學術活動（其中至少做1次報告）。參加學術活動的形式可為參加國際、全國性和省內學術會議或校內外學術講座等。參加活動后撰寫不少于400字的小結，并填寫《南昌大學研究生學術活動記錄冊》，經導師考查合格，給予學分，并存入碩士生業務檔案（具體要求見《南昌大學關于研究生參加學術活動的暫行規定》）。

在所要求的論文發表數量之外，在公開學術刊物多發表1篇學術論文，可折抵參加學術活動1次。但最多只能用學術論文折抵學術活動2次。

實踐環節（2學分）：

在學期間必須參加和完成一定量的教學實踐或工程實踐或管理實踐或勤工助學，實踐環節工作量為60學時，經考核合格，給予學分。具體參照《南昌大學碩士學位研究生參加社會實踐的暫行規定》執行。在正規高等學校擔任過一門本科以上課程教學者或委培、定向的碩士生可免去實踐環節，自動獲得學分。

外語學術論文（1學分）：

答辯前提交一篇與學位論文相關的有指導教師簽字認可的外文學術論文。

五、學位論文

發表論文要求：

要求碩士生在校期間（以入學時間為界）必須在省級以上公開學術刊物（含正式出版的增刊）或在省級以上學術性會議正式出版的會議論文集上至少發表1篇學術論文。研究生發表學術論文的排名要求為以研究生為第1作者，或導師為第1作者，研究生為第2作者。如論文尚未正式刊出，須有正式錄用通知。發表學術論文的第一署名單位必須是南昌大學。

學位論文形式：

學術性碩士學位論文由中文摘要、英文摘要、目錄、論文主體（包括文獻綜述、實驗部分、結果與討論、結論、參考文獻）、已發表文章目錄、致謝等部分組成。涉及理論研究工作的學位論文可在論文主體中增加理論部分。

科研能力與學位論文基本要求（包括學術水平、成果及工作量等方面的要求）：

1、論題應努力體現本專業的學科前沿和社會發展與國民經濟建設的需要，理論與實際相結合，具有一定的科學意義、學術價值、應用價值和創新性。

2、位論文應是在導師指導下由研究生獨立完成的研究成果。

3、論文的結論和所引用的資料應詳實準確。

4、論文應有獨立見解，能提出新問題，或對已提出的問題作出新的分析和論證；凡是通俗性、泛論性或單純敘述他人成果的文章或翻譯材料，不能作為碩士學位論文。

5、論文正文的篇幅在1萬至3萬字左右，符合學位論文的規范，其基本的理論和應用成果達到可以在專業學術刊物發表的水平。

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第五篇：對外漢語專業碩士研究生培養方案

對外漢語專業碩士研究生培養方案

（050120）

一、培養目標

培養在對外漢語方面具有堅實的理論基礎和系統的專業知識，了解本學科的歷史與現狀，把握本學科的學術發展方向和最新學術成果，有一定對外漢語理論研究、應用能力及較強的外語交際能力，具備從事對外漢語教學和科研以及國際交流能力的高層次、應用型、復合型專門人才。

二、研究方向

1．對外漢語本體研究

2．對外漢語教學理論與實踐

3．第二語言習得

4．漢外對比與對外漢語教學

5．對外漢語教學與跨文化交際

三、修業年限

實行彈性學制，修業年限為2-3年，基本修業年限為3年。在學期間，若在省級以上刊物上已公開發表3篇以上（含3篇，其中至少有1篇為CSSCI檢索源刊物）與碩士學位論文相關的學術論文，經碩士生指導小組審核同意后，可申請提前畢業。

四、畢業學分和授予的學位

總學分不低于30學分，其中課程學習不低于27學分。修滿規定學分且通過畢業論文答辯者授予文學碩士學位。

五、培養方式

1．實行導師組集體培養和指導教師負責相結合的方式。導師組以指導教師為主，由3-5人組成，發揮集體培養的優勢，拓展學生知識面和研究視野。

2．采取師生互選方式確定指導教師。指導教師負責研究生培養全過程，幫助學生選擇并確定研究課題，制定學習計劃。

3.碩士生應于入學之初在導師指導下制定個人學習和研究計劃，并根據本專業碩士生必讀文獻閱讀目錄，每學期至少提交一篇文獻閱讀報告。

4．根據需要，采取聯合培養的方式，選派優秀學生到國內外知名院校學習，承認學分，實現開放式培養。

5.有計劃地聘請校內外專家擔任兼職碩士生指導教師，承擔授課任務，開設專題講座，以提高研究生培養質量。

六、課程學習

1．課程設置與學分要求

對外漢語專業碩士研究生課程設置

課 程

類 別課 程

編 碼課程名稱開課

學期學

時學

分備 注

公共

基礎課100020001001馬克思主義理論春季603需從4門課程中選擇2門。外語背景的學生可申請免修基礎外語課，但必須修讀漢語言專業基礎課。

100020001002-x基礎外國語春季

秋季80

4學科

基礎課200020102001漢語言專業基礎秋季804需至少選擇3門6學分的課程，其中含一門研究方法類課程。中文背景的學生可申請免修漢語言專業基礎課。

200020102002理論語言學秋季40

2200020102003對外漢語教學理論與實踐秋季402

200020102004語言學方法論春季402

專業

主干課200020103001對外漢語教學法研究春季402需至少選擇3門6學分課程

200020103002對外漢語語音詞匯問題研究春季402

200020103003漢語語法問題研究秋季402

200020103004中國文化專題研究秋季402

發

展

方

向

課專業方向課200020104001第二語言習得研究春季402需至少選擇3門6學分課程。

200020104002對外漢語教學語法研究春季402

200020104003語用修辭研究秋季402

200020104004語篇分析研究春季402

200020104005對外漢語教材研究秋季402

200020104006跨文化交際專題研究秋季402

200020104007漢字教學研究春季402

200020104008應用語言學導論春季402

200020104009社會語言學春季402

200020104010語言測試研究春季402

200020104011現代漢語虛詞研究秋季402

200020104012中國文學專題秋季402

公選課、跨專業課100020004026現代教育技術春季

秋季40

2100020004020發展與教育心理學春季

秋季402

必修

環節論文研究計劃、開題報告、論文進展報告和論文評閱與答辯等

32．教學方式

教學方式為課程講授和研討并重，選取相關研究領域的高水平論文、著作進行研讀并開展討論，培養學生的獨立思考和研究問題的能力。

3．考核方式

考核分為考試和考查兩種。除實踐類課程可以采取考查方式進行考核外，其他課程一律以考試的方式進行。考試一般采用筆試和撰寫課程論文等形式進行，其中至少有一門學科基礎課的考試為閉卷形式。

課程考核采取過程考核與期末考核相結合的方式進行。提倡以撰寫文獻閱讀報告、調研報告等形式進行過程考核，以撰寫課程論文等形式進行期末考核。文獻閱讀報告、調研報告、課程論文等書寫規范和具體要求詳見《東北師范大學研究生課程考核與管理辦法》。

考核成績由平時成績和期末成績兩部分組成。考試按照百分制評定，考查按照合格、不合格評定。考試成績分為5個等級：90分以上為優秀；80-89分為良好；70-79分為中等；60-69分為及格；59分以下為不及格。

七、學位論文

研究生課程學習成績全部合格，完成各項必修環節，方可進入學位論文寫作階段。學位論文可以是科研論文、學術綜述、調查報告和研究報告等形式。學位論文應在指導教師指導下獨立完成，學位論文要有創新性。學位論文工作包括以下四個主要環節：

1.研究計劃

碩士生入學3個月內，應在導師指導下初擬論文選題范圍，制定個人學習和研究計劃，并由碩士生指導小組審查通過后報學院備案。

2．開題報告

開題報告原則上在第四學期末進行，由導師組教師參加。開題報告的時間與論文通訊評閱的時間間隔不少于8個月。

3.論文進展報告

碩士生在撰寫論文過程中，應定期向導師作進展報告，并在導師的指導下不斷完善論文。

4．學位論文答辯

提前修滿學分，經指導教師和學院同意，學位論文審查合格后方可參加學位論文答辯。學位論文答辯原則上在第三學年末進行。碩士論文答辯按照《東北師范大學學位授予工作細則》進行。

論文答辯未通過者，應修改論文，并再次申請答辯，兩次答辯的時間間隔不得少于半年。

完成學位論文工作各個環節，并通過論文答辯后記3學分。

八、實踐活動

教學實踐活動安排在第一至第五學期進行。第一學期開始，結合所學語言學和第二語言習得理論知識，在指導教師安排下，參加留學生教育學院的教學見習活動。教學見習活動要聽3門以上主干課程，每門課不少于4課時，并在任課教師指導下完成1次教案寫作，參加統一試講。完成以上環節的學生可從第二學期開始進行教學實習。教學實習要在學院統一安排下進行，集中進行一至兩次講評，教學實習不少于20學時。教學實習結束后，撰寫3500字左右教學實習報告。

附：經典文獻目錄：

一、漢語本體研究（13）

1.陳保亞，20世紀中國語言學方法論，山東教育出版社，1999。

2.符淮青，詞義的分析與描寫，語文出版社，1996。

3.何自然，語用學概論，湖南教育出版社，1988。

4.黃國文，語篇分析概要，湖南教育出版社，1988。

5.賈彥德，漢語語義學，北京大學出版社 2001。

6.林燾、王理嘉，語音學教程，北京大學出版社，1992。

7.陸儉明，現代漢語語法研究教程（修訂版），北京大學出版社，2004。

8.陸儉明、沈陽著，漢語和漢語研究十五講，北京大學出版社，2003。

9.呂叔湘，漢語語法分析問題，商務印書館，1979。

10.馬真，現代漢語虛詞研究方法論，商務印書館，2005。

11.邵敬敏，漢語語法學史稿，上海教育出版社，1990。

12.沈陽編著，語言學常識十五講，北京大學出版社，2005。

13.朱德熙，語法講義，商務印書館，1982。

二、對外漢語教學基礎理論（5）

14.陳昌來，對外漢語教學概論，復旦大學出版社，2005。

15.李泉主編，對外漢語教學理論研究，商務印書館，2006。

16.劉珣著，對外漢語教育學引論，北京語言文化大學出版社，2000。

17.呂必松，對外漢語教學概論》（講義），國家教委對外漢語教師資格審查委員會辦公室。（也在1994年至1997年的《世界漢語教學》上連載過，可從中國學術期刊網上下載）

18.趙金銘主編，對外漢語教學概論，商務印書館，2004。

三、語言學習與習得（5）

19.靳洪剛，語言獲得理論研究，中國社會科學出版社，1997。

20.溫曉虹，漢語作為外語的習得研究—理論基礎與課堂實踐，北京大學出版社，2008。

21.王建勤主編，漢語作為第二語言的學習者習得過程研究，商務印書館，2006。

22.吳旭東，第二語言習得研究—方法與研究，上海外語教育出版社，2006。

23.Ellis, R.Second Language Acquisition.第二語言習得，上海外語教學出版社，2000。

四、二語/外語教學法（7）

24.丁迪蒙，對外漢語的課堂教學技巧，學林出版社，2006。

25.彭增安、陳光磊主編，對外漢語課堂教學概論，世界圖書出版公司，2006。

26.徐子亮、吳仁甫著，實用對外漢語教學法，北京大學出版社，2005。

27.楊惠元，課堂教學理論與實踐，北京語言大學出版社，2007。

28.楊寄洲、崔永華主編，對外漢語課堂教學技巧，北京語言文化大學出版社，1997。

29.張和生主編，對外漢語課堂教學技巧研究，商務印書館，2006.30.Jack C.Richards & Theodore S.Rodgers，Approaches and Methods in Language Teaching，語言教學的流派，外語教學與研究出版社，2000。

五、文化教學（3）

31.陳申，語言文化教學策略研究，北京語言文化大學出版社，2001。

32.李曉琪主編，對外漢語文化教學研究，商務印書館，2006。

33.趙金銘，對外漢語文化教學研究，商務印書館，2004。

六、語言測試與教學評估（3）

34.王景英主編，教育評價理論與實踐，東北師范大學出版社，2001。

35.楊惠中，語言測試的設計與評估導讀，外語教學與研究出版社，2000。

36.張凱主編，漢語水平考試（HSK）研究，商務印書館，2006。

七、教育心理學（3）

37.陳琦、劉儒德主編，當代教育心理學，北京師范大學出版社，1999。

38.江新著，對外漢語教學的心理學探索，教育科學出版社，2007，39.李廣平、楊玉寶主編，教育科研方法，東北師范大學出版社，2005。

八、對外漢語教師技能（11）

40.陳宏等，對外漢語課堂教學教案設計，華語教學出版社，2003。

41.李大忠，外國人學漢語語法偏誤分析，北京語言大學出版社，2007。

42.李泉主編，對外漢語教材研究，商務印書館，2006。

43.李泉主編，對外漢語課程、大綱與教學模式研究，商務印書館，2006。

44.李曉琪主編，對外漢語口語教學研究，商務印書館，2006。

45.李曉琪主編，對外漢語聽力教學研究，商務印書館，2006。

46.李曉琪主編，對外漢語閱讀與寫作教學研究，商務印書館，2006。

47.李曉琪主編，對外漢語綜合課教學研究，商務印書館，2006。

48.盧福波著，對外漢語教學實用語法，北京語言大學出版社，2005。

49.陸慶和，實用對外漢語教學語法，北京大學出版社，2005。

50.周健著，漢字教學理論與方法，北京大學出版社，2007。