第一篇：江南大學學術道德規范

附件2

江南大學校長辦公室文件

江大校辦〔2006〕34號 關于印發《江南大學學術道德規范》的通知

各學院、機關各部門、各直屬單位：

經校領導同意，現將科學技術處起草的《江南大學學術道德規范》印發給你們，請遵照執行。

校長辦公室

二○○六年十二月三十日

江南大學學術道德規范

第一條為貫徹落實《教育部關于樹立社會主義榮辱觀 進一步加強學術道德建設的意見》(教社科〔2006〕1號)精神，維護學術道德，嚴明學術紀律，規范學術行為，營造良好的學術氛圍和制度環境，促進學術繁榮和科技創新，根據國家有關法律法規并結合學校實際，特制定本規范。

第二條本規定適用于江南大學教師、研究人員、職員（以下簡稱江南大學教師）以及博士后、進修研究人員、訪問學者、進修教師和學生等（以下簡稱江南大學學生）。

第三條江南大學教師和學生應遵守國家法律、社會公德、職業道德和學術規范，在科學研究、成果發表和其它學術活動中堅持誠實、嚴謹和公正的原則，不得弄虛作假、武斷浮夸和徇私枉法，杜絕沽名釣譽、急功近利和損人利己的不良風氣，自覺維護江南大學的學術聲譽。

第四條 江南大學教師和學生在學術活動中必須遵守以下學術道德規范：

（一）保護和管理自己的知識產權，尊重他人的知識產權，在自己的科研成果中引用他人的成果，必須注明引證出處。引證的目的是介紹、評論某一作品或者說明某一問題，被引用的部分不能構成引用人作品的主體部分或者實質部分。

（二）在學術活動中，應全面檢索文獻，了解他人的研究成果，承認他人的學術貢獻。

（三）按照對科學研究成果的創造性貢獻的大小，確定成果完成單位和作者（或專利發明人、成果完成人）的署名順序。任何成果在發表前須經所有署名人審閱，所有署名人應對成果的結論負責。

（四）介紹自己及他人的研究成果，要在對國內外數據充分對比或者檢索證明材料的基礎上，遵循客觀、公正、準

確的原則，作全面的分析和評價。

（五）申報科研項目，要客觀、真實地報告該項目國內外的研究現狀、研究人員的水平和能力，以及完成項目的學術價值、預期目標、經濟效益與社會效益、所需經費和有關技術指標等。

（六）對未經學術界內部嚴謹論證的重要發現，應慎重對待媒體宣傳。

（七）為人師表，言傳身教，用自己高尚的品德和人格力量教育和感染學生，引導學生樹立良好的學術道德理念，幫助學生養成恪守學術規范的習慣。

第五條 教師有下列行為之一者可視為嚴重違反學術道德的行為：

（一）為得出某種主觀期望的結論而故意捏造、篡改實驗數據，研究成果或引用資料。

（二）抄襲他人的著作、論文，或者剽竊他人（已發表或未發表）的學術研究成果。

（三）偽造或不如實上報學術經歷、論著發表、專家鑒定、有關證書和其它學術能力證據。

（四）未實際參加項目研究或者論著的寫作，而在發表的成果中署名。

（五）通過新聞媒體公開報道尚未經過學校或其它學術機構論證過的重大發現或研究成果，以謀取不正當利益。

（六）故意夸大研究成果的學術價值、經濟效益與社會效益，誤導他人。

（七）故意夸大所申報的科研項目的學術價值、經濟效益和社會效益，或通過弄虛作假等手段，騙取科研項目。

（八）違反保密規定，把應保密的學術事項（如國家、單位、集體或他人的技術、學術秘密）傳播給他人。

（九）其它背離學術界公認的學術行為準則的行為。

第六條學生有下列行為之一者被視為違反了學術道德

規范：

（一）在提供答辯的畢業論文和公開發表的作品中，不加注明使用他人（包括指導老師）的成果，或將他人的觀點、思想改頭換面后據為己有，或直接襲用他人的作品框架與文字。

（二）虛構篡改試驗結果或統計資料。

（三）雇用或代替他人撰寫論文或參加考試。

（四）通過剪裁現成文獻拼湊課程作業或撰寫畢業論文。

（五）未經指導老師或任課老師許可，擅自將老師的講義或課堂記錄或屬集體的實驗、研究結果署名發表，或故意藏匿、隱瞞重要科研成果和科學發現。

（六）其他違背公認的學術道德準則的行為與表現。

第七條 學校具有維護江南大學師生學術道德的職責：

（一）在全校廣泛宣傳學術道德規范，公布對違反學術道德規范的人和事的處理情況。

（二）在人事錄用、職稱晉升、項目審批和考核評估之前，認真調查候選人遵循學術道德規范情況。對嚴重違反學術道德規范者，實行一票否決。

（三）根據既定程序，對可能存在的學術道德問題進行認真、嚴肅的調查，并得出明確結論。對確實存在學術道德問題的相關責任人，應根據情節給予行政處分。

（四）向教師通報對違反學術道德行為處理的情況。

第八條 本規范自發布之日起實施。解釋權歸江南大學科學技術處。

主題詞：學術道德規范通知校長辦公室2006年12月30日印發

第二篇：黑龍江大學教師學術道德規范

黑龍江大學教師學術道德規范

黑大校發[2003]236號

一、總則

第一條

為了進一步弘揚我校的優良學風，營造良好的學術氛圍和制度環境，促進學術進步和科技創新，根據國家有關法律的規定和教育部《關于加強學術道德建設的若干意見》的精神，結合我校實際，特制定本規范。

第二條

本規范適用于黑龍江大學在編的所有教職員工(包括高層次人才流動站的專家、人才共享的專家)和在籍的所有研究生(包括同等學力研究生)、本專科生（包括成人教育學院、繼續教育學院的學生）。

二、學術道德規范的基本內容

第三條

教師和學生應自覺遵守國家有關法律和法規、社會公德及下述學術道德規范：

1.學術活動應嚴格遵守《中華人民共和國憲法》《中華人民共和國著作權法》《中華人民共和國專利法》和《中華人民共和國保守國家秘密法》等法律、法規的有關規定。

2.學術研究要解放思想，實事求是，大膽探索，勇于創新，追求真理，捍衛真理。正確對待學術活動中的名與利，正確處理自我價值和社會價值的關系，堅決反對學術研究上的見風使舵、投機鉆營、借學術研究謀取個人私利等現象。應遵守社會公德，提倡團結協作的集體主義精神，學者之間應該互相尊重、互相切磋、主動配合、聯合攻關，特別是老教授要發揮傳、幫、帶的作用，積極引導和培養青年教師，努力形成一種寬松、民主、和諧的學術氛圍，堅決反對門戶之見以及文人相輕、拉幫結派、相互拆臺等現象。

3.治學態度要嚴謹求實，不怕困難，刻苦鉆研，頑強拼搏，堅決反對學術研究中的急功近利、浮夸浮躁、弄虛作假、投機取巧、包裝炒做等行為。

4.學術批評應堅持科學精神，盡力做到客觀、全面與準確。既反對以偏概全，無原則的吹捧、贊揚，也反對抓住一點，不計其余，采用刻薄的語言諷刺、挖苦甚至謾罵等人身攻擊。

5.學術評價應堅持實事求是，以對社會、國家和人民負責的態度，遵循客觀、公正、準確的原則，如實反映成果水平。相關評價結論要在充分的國內外對比數據或檢索證明材料的基礎上，全面分析評判，不可濫用“國際領先”、“國內首創”、“填補空白”等詞語。我校教師在參與校內外各種推薦、評審、鑒定、答辯、評獎等學術活動時，必須恪盡職守，實事求是，不許摻雜個人情感因素，以維護學術評價的客觀公正。

6.學術論著，要堅持創新性與科學性的有機統一，要充分尊重他人的勞動成果，在論著中要明確交待本課題關鍵性的學術背景，說明前人已做了哪些工作，還有哪些問題未能解決，自己要解決什么問題；應明確交待本論著中哪些是借鑒引用他人成果，哪些是自己的發明創見。應按國內外學術界慣例，在學術成果中附加必要的注釋并列出足量的參考文獻。

第四條

教師和學生在學術研究和學術活動中不得有下列違反學術道德規范的行為：

1.以任何形式占用、抄襲、剽竊他人的研究成果或學術觀點、學術思想。

2.未經合作者許可，將與他人合作的成果當作自己獨立的成果發表。

3.未參加實際研究或者論著寫作，而在別人發表的成果中署名或在科研成果的署名位次上高于自己的實際貢獻。

4.一稿多發。

5.在填寫有關個人學術情況報表時，不如實報告學術經歷、學術成果，偽造專家鑒定證書及其他學術能力的證明材料。

6.偽造、拼湊、篡改研究成果、實驗數據和文獻資料。7.請他人代寫文章或代他人寫文章以及讓沒參加實際研究或論著寫作者署名。

8.以不正當手段影響研究成果鑒定、科研評獎、職稱評定、獎學金評定、論文評閱及答辯等。9.在各類考試中以任何形式作弊或替他人考試。10.其它違反學術道德的行為。

三、對違反學術道德規范人員的處理和處罰

第五條

學校成立學術道德規范管理委員會，作為校學術委員會下屬的專門委員會，負責制訂學校有關學術道德規范的政策、管理條例，對違反學術道德規范的行為及人員進行獨立調查，提出明確的調查結論和處理建議，報請校學術委員會最后裁定。

第六條

學術道德規范管理委員會由來自各個學科的、不任校內行政職務的專家學者組成，管理委員會主任由主管科研的副校長兼任，委員由校學術委員會主任聘任。該管理委員會可根據需要，成立若干常設或臨時性的工作小組開展工作。

第七條

學術道德規范管理委員會下設辦公室，負責受理有關違反學術道德規范的舉報。工作辦公室設在科技處。

第八條

對于違反學術道德規范的人員，經查實，視情節輕重，分別給予相應的處理：

1.對于侵犯他人著作權、名譽權或專利權的人員，依照中華人民共和國《著作權法》、《民法通則》、《專利法》及《計算機軟件保護條例》等法律、法規中的條款，當事人依法承擔相應的法律責任。

2.對于違反國家有關保密的法律、法規或學校有關保密的規定，將應保密的學術事項對外泄漏并造成嚴重后果的，當事人依法承擔相應的法律責任。

3.對于違反本規范但尚未構成違法行為的人員，視其情節輕重和造成的后果，分別給予以下處理：

（1）在全校范圍內通報批評。

（2）暫緩申報高一級專業技術職稱任職資格，暫緩學士、碩士、博士論文答辯。

（3）取消晉升高一級專業技術職稱的資格，根據《中華人民共和國學位條例》的規定，取消申請學士、碩士、博士答辯資格。

（4）取消碩士生指導教師、博士生指導教師資格。

（5）取消包括學科帶頭人、后備學科帶頭人和學術骨干等各種學術資格。（6）取消已有的專業技術職稱資格以及相應的工資福利待遇，或取消學士、碩士、博士學位，按低一級的專業技術職稱或學位享受其相應的工資、崗位津貼和其它福利待遇。

4.對違反學術道德規范人員的處分期限，一般為2 — 4年。在受處分期間，凡是涉及人事錄用、職稱評聘、職務晉升、項目審批、考核評優等項工作中，實行一票否決。處分期限結束，經審查確認在受處分期限內對所犯錯誤有較深刻認識，并有糾正錯誤的行動，且未發現有新的違規行為，經本人提出書面申請，報請校學術委員會批準，可撤銷其處分，并相應恢復其申請學位、專業技術職稱的資格，相應恢復其原有的專業技術職稱任職資格。

四、附則

本規范由校學術道德規范管理委員會負責解釋，自發布之日起施行。

第三篇：學術道德規范

學術道德規范

無論是古希臘的至理名言“知識即美德”，還是我國的傳統觀念“知書而達禮”，都說明學術與道德有著千絲萬縷的聯系。學術道德是指在從事學術活動的過程中逐漸形成的，得到學術共同體及社會共同認可并遵守的行為準則與規范的總和。學術規范是保障學術研究活動正常有序進行的一系列規則、制度和行為準則的總稱，包括國家有關政策法規、學術界公認的學術道德以及學科專業共同遵守的科研研究、論文寫作、學術引文、學術評價等諸多方面規范。

科學事業的發展過程，既是學術創新的過程，也是學風建設的過程。加強學術道德和學風建設，對弘揚科學精神、繁榮發展學術事業，凈化校園環境、提高人才培養質量，踐行社會主義榮辱觀、引領社會風尚，具有非常重要的意義。學術道德和學術規范是科學研究工作者應遵循的基本倫理和規范，是保證提高學術水平，實現學術積累和創新的根本。道德是社會意識形態之一，是反映和調整人們現實生活中的利益關系，用善惡標準評價，依靠人們內心信念、傳統習慣和社會輿論維系的價值觀念和行為規范的總和。作為道德組成部分之一的學術道德是所有學者應該遵循的行為準則，涵蓋了學者在學術科研方面原則。學術道德是治學的起碼要求，是學者的學術良心，其實施和維系主要依靠學者的良心及學術共同體內的道德輿論。它具有自律和示范的特性，學術道德的缺失無疑意味著學術失范現象的產生和蔓延。作為一名研究生，我們的主要任務是進行學術研究，而嚴謹的學術規范，良好的學術道德，是營造研究生活良好學風，以及濃厚的學術研究氛圍的重要保證，也是培養高質量研究人才、引領研究生走向正確科研道路的必要前提。

我們所提倡的“誠信為學，恪守學術道德”，具體體現在從事研究的整個過程中時刻用學術道德來指導自己的學術實踐活動，把內化于自身學術良知中的學術規范升華為行動的綱領。不斷把外在的準則轉化為內在的要求，只有在頭腦中形成高尚的學術道德品質，才會在實際的學術活動中自覺地遵守學術行規，不闖學術的“紅燈”。大學是高度寬容、高尚的學術場所，但是對于學術不端的行為采取“零容忍”；同時科學道德情操是科學研究的感性基礎，智力成果與人的品格關系并不是正向對應的，能力強的科研人員不一定就具有良好的學術道德。稿多發、論文造假、抄襲剽竊他人成果、造篡改實驗數據、隨意侵占他人科研成果……不同形式的學術不端行為讓人警醒。科研不端行為是伴隨科學的發展產生的，要依靠科學界自身努力和全社會的關注去消除在外在準則要求的同時，更要有科研工作者的自律。學風浮躁是引起學術不端行為的重要原因，而學風浮躁又與現行的評價體系相關。而要克服學風浮躁、學術評價中急功近利的傾向，需要“誠信為學、立于本心、戒驕戒躁、腳踏實地”。

在科學研究過程中，我深感學術道德的必要性和重要性，認識到提高研究生科研道德與規范水平無論是對自身還是研究領域都具有重大意義。在日后的學習研究生活里，從事科研應嚴格遵守國家法律，恪守學術界公認的基本學術道德規范，不侵犯他人知識產權，以嚴謹踏實的學風和篤信誠實的原則從事科學研究，做一名合格的、名副其實的研究生。

首先我們需要詳細了解學術道德與規范相應的細則與要求，如：在學術活動中，尊重他人學術成果；學術成果署名真實有效、署名者應對該項成果承擔相應的學術責任和法律責任，此外應保證科學研究的真實性，不可采取編造、篡改數據等手段來發表文章。

其次，我們應正確樹立科研誠信意識，提高科學道德素養，形成風清氣正、求真務實的優良學風，營造有利于自主創新和人才成長的科研環境，我們要發揮積極作用。鐘南山院士曾指出當前科研中存在的最大問題：浮躁，不踏實，目前很多國際專業學術雜志主編批評中國某些科學研究論文存在的“四宗罪”：倫理問題、造假問題、抄襲問題、一稿多投問題，我們應清醒地認識到：科研誠信是科學事業發展的基礎、是創新人才培養的重要保證，我們應當掌握科研工作規范，堅守學術誠信，完善學術人格。科學技術作為人類智慧的結晶，不僅創造了巨大的生產力推動經濟社會發展，而且不斷豐富和發展求真求實的科學文化內涵，形成了以科學精神為精髓的人類社會的共同理念、價值標準和行為規范。縱觀人類社會發展歷史進程中，從擺脫中世紀的蒙昧進入文藝復興時期，到近代工業革命的興起乃至20世紀以來新技術革命浪潮引領的知識經濟時代，我們可以清晰地看到，科學精神不僅是推動科學技術發展的不竭動力，也是引領人類文明進步的重要標桿，千百年來一直深刻影響著人們的行為方式和價值追求。良好的學術風氣不僅關系到學術自身的創新，還關系到整個社會的風氣和整個民族的精神狀態。學者的學術研究不僅為社會生產思想和理論，而且為社會提供理想和信念。不良的學風不僅有損學者的形象，還會影響公眾對價值理想和價值導向的認同，從而導致整個民族的精神狀態和整個國家的社會風氣。科研學術的發展水平是一個國家的軟實力，是一個國家發展的潛力所在。如果一個國家沒有成熟的學術管理制度，沒有成熟的學術規范思想，這個國家就必然產生出學術道德低下學術品格卑劣的學術工作者，這對于一個國家的學術建設而言打擊將是致命的，對以后的培養學術人才也會造成極為惡劣的影響。

在建設學術道德和學術規范的同時，也要加強學者人文素質的培養，這兩方面是相輔相成的。人文素養的提升能讓我們在撰寫學術報告、論文的時候更加得心應手，更能讓讀者理解自己想要表達的意思。因此，現在全球很多國家，尤其是發達國家都開始重視人文素養的培養。要提高人文素養，首先應該從個人角度自覺形成對人文學科的熱愛，很多人把對知識的獲取完全看成是“任務”，因而反對學習人文學科，這個觀點是完全錯誤的。人文學科的好處不在于我們能看見的，很多時候，它在不知不覺中影響我們的行為和思維。我們應該發展對人文學科的喜愛，愿意去學習，去享受“人文之美”。其次，一些組織應該多舉辦人文學科的講座等活動，培養起學者對其的認識和愛好，讓大家在科研的疲憊之余，感受人文對一個人心靈的放松。學術素養也是研究生最應具備的素養之一。“學術素養”，顧名思義，就是一個人在學術方面的基本素質和修養。學術素養是研究者在學術研究過程中所表現出來的綜合素質，主要由學術意識、學術能力、學術知識以及學術倫理道德組成。它體現的是研究者的創新精神和執行能力，是獲得重大研究成果的保證。作為研究生的我們，更需要提前理解學術素養在研究中的深刻內涵，提早做起，從和自我做起。

研究生不同于一般的學生，因為“學生”是學習知識的人，其主要任務是掌握已有的專業理論和知識，而研究生是為了進一步培養從事科學技術研究的能力而繼續接受教育的群體，其主要任務是學術研究和創造新知識。因此我們要堅持品行為立身之本，勇于與不良風氣做斗爭。嚴格遵守學術規范，全力抵制各種污染科學風氣的行為，堅決杜絕喪失學術道德的行為，積極反對各種形式的粗制濫造和低水平重復行為。雖然個人的力量小，但如果人人都能遵守學術道德規范，抵制學術腐敗，那么學術腐敗的現象將不會再出現。

第四篇：學術道德規范學習心得

學術道德規范學習心得

《學術道德規范》這門課已經結束結束，我對這兩天的課程學習感觸頗深，這門課使我深刻的意識到，具備良好的學術道德的重要性，在以后的學習、工作乃至生活等各方面，都應端正自己的態度，規范自己的行為。

當前，在高等學校的學術活動中，部分地存在著道德失準，行為失范的問題。一些學者違背學術研究目的，或急功近利，粗制濫造；或媚于世俗，熱衷炒作；更有甚 者，喪失學術道德，以抄襲剽竊為手段換取一時之名利。這些行為和現象如不加以制約，將嚴重污染學術環境，影響學術聲譽，阻礙學術進步，進而影響社會發展和 民族創新能力。而制約這一現象最重要的手段之一就是培養學者良好的學術道德修養，恪守學術道德，遵守學術規范是對每個人的基本要求。

加強自我教育，強化科研道德與學術規范，我的想法是應努力做到以下幾點。

一、努力拓展知識面，研究生掌握專業知識的程度影響著研究生對科研行為的嚴謹性，也同樣影響著研究生在科研道德與學術規范方面的行為特征。但是在社會高速發展、信 1 息來源多樣、文化多元的時代，僅僅依靠狹隘的專業知識還是不夠的。在各種量化的評價方面更是站不穩腳的，所以，研究生應意識到在加強自身專業知識學習的同時，要努力拓展自己的知識面，擴大視野，這樣才可以為自己的學術性填充一點其他專業知識層面的東西。尤為重要的是在業務精深、其他知識面寬博的知識結構下，個體才會具有多方面的思維，其思維才會顯得更加靈敏，才會善于抓住科研過程中的各個方面與各個細節。只有這樣，所涉及到的東西才會引起自己的興趣，也只有這樣，研究生才能發現自己所從事學習與研究方向的眾多問題而不會擔心出不來成果、得不到必要的獎勵與學位的憂慮。沒有了這種憂慮的研究生才會實心實意、腳踏實地地學習與研究。故此，研究生個體應該在有條件的情況下，適當選修一些自己感興趣并能與個人專業相關聯的課程，或者自修一些必要的其他專業知識，尤其要養成對于人文知識修習的習慣。只有養成專業知識與多方面知識共同修習的習慣，才會避免學術失范現象。

二、立德修身、潔身自好。我國傳統文化重視立德、立功、立言。“立德”位于首位，它比建功立業、著書立說更為重要。德包括政治品德、社會公德、家庭美德和職業道德。就學者而言，學術道德是立身之本。我們必須認真學習和反思學術道德規范對我們的要求。應該旗幟鮮明地指出和明確學術道德和學術規范是科學研究工作者應遵循的基本倫理 和規范，為學術正常交流、提高學術水平，實現學術積累和創新保駕護航。

在當今社會，學術道德已經被很多人遺忘。學術腐敗甚至滲透到社會的各個層面，例如制造學術泡沫、搞假冒偽劣、抄襲剽竊、進行錢、學、權的三角交易、從事注水學位教育或培訓、在學術評審拉關系以及辦刊收費等等。學術規范已經由一個單純道德層面上的問題逐漸演化為一個道德與法律兩個層面的問題。因此，要在強化學術道德建設的基礎上，重視和加強學術法制建設，提高法律介入學術研究領域的頻率與效能。此外，從根本上來說，學術腐敗的產生主要還是根源于目前我國不合理的科研評價機制。這種畸形的科研評價機制日益腐蝕著學者們的學術良知與職業精神，使得越來越多的學者不愿意再坐冷板凳，而更傾向于在學界投機鉆營，謀名取利。因而，我們不僅要重視學術法制建設和學術道德建設，更要重視良好學術體制的建設。只有當我們從體制上根除了滋生學術腐敗的土壤，凈化了學術研究的環境后，才能夠使學術腐敗無處容身、銷聲匿跡。

三、樹立正確的價值觀，存一顆淡泊平常之心。古人早就談過：“淡泊明志、淡泊志遠”；這個“淡泊”不是對事業工作的淡泊，而是對名利物質私欲的淡泊。我國正處在改革攻堅階段和社會轉型時期，經濟和社會生活處在深刻變動之中，各種矛盾錯綜復雜，社會問題千頭萬緒，在這個改革開 放的環境中，伴隨著國外發達資本主義國家先進科學管理和技術的引進以及對外交流的日益擴大，資產階級的一些腐朽頹廢的思想會乘隙而入，一些封建主義的殘渣也借機死灰復燃。個人主義、享樂主義、拜金主義都有所發展，并占有一定市場，有些人甚至公開宣揚“不要專門利人、只要專門利已”、“不愛講為人民，只愛講人民幣”、“人的本性是自私的”等等錯誤觀點，再加上社會上有人過著燈紅酒綠、紙醉金迷的生活。

這樣復雜的社會環境對我們都是嚴峻的考驗，是否經得起改革開放和執政的考驗，是否經得住權力、金錢、美色的考驗，對每個黨員干部確實是一道十字路口，在這樣的環境下，我們一定要明確是非，要經得起來自各方面的各種各樣的誘惑，我覺得有一顆淡泊平常之心很重要，有淡泊平常之心，就會看輕權力、金錢和美色，要知道權力都是黨和人民賦予的，而不是個人的資本，它只能用于為人民服務，而不是個人謀私的工具，看輕權力，金錢和美色，也就會把更多的精力投入于工作當中，把更多的時間用于事業當中，燈紅酒綠、紙醉金迷只不過是飄散的煙雨，決不是我們生活追求的目標，它是海市蜃樓，鏡中之花，對有一個淡泊平常之心的人決不會被它所迷惑。因此，要保持廉潔從政，廉潔自律，淡泊平常是一個最好的防備武器。

通過對學術道德規范與職業道德規范的學習，使我深刻 的認識到，學術道德和學術規范是科學研究工作者應遵循的基本倫理和規范，是保證學術正常交流、提高學術水平，實現學術積累和創新的根本保障。碩士研究生階段是學術素養養成的重要階段，恪守學術道德規范要從日常學習、研究的每一個細節做起。《學術道德規范》這門課程不僅教會了我們充分利用學校的資源，敲開了科研的大門，還教育我們在科研中利用學術道德約束自己的行為規范，并且學會通過法律捍衛我們在知識產權上的正當權益。

第五篇：學術道德規范學習心得

題目：

加強自我教育強化科技道德與學術規范

學

生：

白群

學

號：

1306047

院（系）：

電氣與信息工程學院

加強自我教育強化科技道德與學術規范

中國傳統文化強調立德、立功、立言。“立德”位于前列，顯然，它比建功立業、著書立說更為重要。德包括政治品德、社會公德、家庭美德和職業道德。就學者而言，學術道德是立身之本。現代社會對人才的要求越來越高,除了具備應有的專業知識水平之外,還必須具有相應的科研道德。但是,目前學術界出現了很多的學術失范現象,尤其在高校內層出不窮,嚴重地危及到研究的學術性,造成了許多社會問題。由此,必須加強研究生的科研道德和學術規范教育,純化研究生學術氛圍以促進社會的發展。

一、加強研究生科研道德與學術規范自我教育的必要性

要強化研究生科研道德與學術規范行為的有效性,就必須首先要重視研究生的自我規范教育,只有這樣才能從研究生自我意識層面樹立學術規范與科研道德的神圣地位,才能使其從內心深處意識到學術規范的重要性與科研道德的必要性,也只有加強自我教育,研究生群體在平時的科研工作與學術活動過程中才能不被外圍的失范環境所影響,減少研究生群體學術失范行為,創造良好的學術研究環境。

二、加強研究生自我教育強化科研道德與學術規范的基本舉措

1.創設純潔的學術環境,引導研究生加強自我教育 環境對個體的成長具有十分重要的影響,要引導研究生加強科研道德與學術規范的自我教育,就必須首先要創造良好的比較純潔的學術環境氛圍,能夠讓研究生切身感受到學術與科研的真正內涵,為其自我教育的實現提供良好的成長空間。用優化的完善的學術規范制度創設純潔的學術氛圍,因為健全的學術規范和良好的學風是人文社會科學研究事業健康、文明發展的標志,也是其繁榮發展的基礎和前提,它能在潛移默化中規范研究生的學術行為,能正確引導正欠規范的學術行為,加強研究生學術規范與科研道德的自我教育。同時,在學校內部應建立健全良性的學術評價制度,從根本上消除量化的評價標準,消除產生功利性心理與行為的可能性。制度是保障,但更重要的在于引導研究生自我教育的同時,引導學校內的教師員工的學術與科研行為的正確性與規范性。因為他們是與研究生群體聯系最為緊密的,他們的行為對研究生的學術行為具有更加明晰與直接的影響。在社會層面,相關國家部門應加大對學術期刊等出版機構的監管力度,整頓學術期刊發表與出版的秩序,消除誘發研究生進行欠規范學術行為的外部因素,為研究生自我規范教育營造積極的健康的外部學術氛圍。

2.努力拓展知識面，研究生掌握專業知識的程度影響著研究生對科研行為的嚴謹性,也同樣影響著研究生在科研道德與學術規范方面的行為特征。但是在社會高速發展、信息來源多樣、文化多元的時代,僅僅依靠狹隘的專業知識還是不夠的。在各種量化的評價方面更是站不穩腳的,所以,研究生應意識到在加強自身專業知識學習的同時,要努力拓展自己的知識面,擴大視野,這樣才可以為自己的學術性填充一點其他專業知識層面的東西。尤為重要的是在業務精深、其他知識面寬博的知識結構下,個體才會具有多方面的思維,其思維才會顯得更加靈敏,才會善于抓住科研過程中的各個方面與各個細節。只有這樣,所涉及到的東西才會引起自己的興趣,也只有這樣,研究生才能發現自己所從事學習與研究方向的眾多問題而不會擔心出不來成果、得不到必要的獎勵與學位的憂慮。沒有了這種憂慮的研究生才會實心實意、腳踏實地地學習與研究。故此,研究生個體應該在有條件的情況下,適當選修一些自己感興趣并能與個人專業相關聯的課程,或者自修一些必要的其他專業知識,尤其要養成對于人文知識修習的習慣。只有養成專業知識與多方面知識共同修習的習慣,才會避免學術失范現象。

3.加強自身專業知識的學習，只有擁有較深層次的專業知識,研究生學術規范可能性才會減小,因為擁有較高較深層次專業知識的研究生在其專業學習過程中能堅定不移地深入其所學習與研究的專門領域,也只有擁有較深層次專業知識的研究生才會對其學習與研究的領域產生更大的興趣,才不會在意識層面,在追求真理的原動力方面會出現偏差。由于低層次的教育不同,研究生階段主要的是習成個人良好的業務知識與水準、學習與研究較深層次的專業知識,這是研究生生涯最主要的任務,也是以后參與社會競爭與展現個人實力的最根本的突破口。研究生只有意識到個人專業業務知識的重要性,才會避免利用投機取巧的行為獲得某些虛假與表面的東西。研究生也只有意識到專業知識對個人在社會成長中 的真正意義之后,才會真正恪守學術規范,才會真正遵守科研道德,實事求是地進行學術鉆研。

4.加強與同行及外界的交流，對于研究生群體來說,正是處于學習與研究所涉專業方向的起步階段,想要取得屬于個人產權的成果,不進行信息的交流與共享是不行的,更是不可取的。在信息自我封閉的狀態下做出的成果是不會為社會所認可的,其必然結果就是在功利之欲的促使下,抄襲別人的成果,從而犯下學術與科研之大忌。所以,要使自己的科研成果得到社會的認可并且避免學術失范行為,就有必要與他人及外界做經常性的信息交流,在信息交流過程中,可以借鑒他人的優秀成果與思維方式,彌補自己的缺陷,同時,也會在一定程度上刺激自己的 思維,激發自己的靈感,從而達到科研行為的有效進行。同學之間以及導師之間經常性地將自己的觀點與思維進行交流與分享,便會在交流與分享過程中得到意外的啟發,不但可以借鑒他人的成果與思維方式,還可以感受到他們在科研過程中學術的嚴謹性,從而減少自己學術失范的可能性。

5.加強導師對研究生自我教育的引導與培養，研究生導師的授業特點在于引導研究生走到學科前沿,培養研究生的開拓創新精神,指導研究生開展科學研究,使研究生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀,端正治學態度和掌握科學的研究方法。所以導師在加強研究生科研道德與學術規范教育中具有舉足輕重的作用。導師應及時與研究生溝通,在平時的指導中將學術規范教育作為基本學習要求。第一在確定導師的時候,各位導師應對所要確定指導的學生進行此方面知識的考察,并進行必要的教育。第二,在平時的指導過程中加強此方面的教育與培養。第三,導師應加強自身的學術修養。導師是研究生科研學習的模范,所以研究生導師自覺加強自身的修養,才能對研究生產生潛移默化的影響。

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