第一篇：高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因調(diào)查問卷

高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因調(diào)查問卷 親愛的同學(xué)們，為了全面了解大家在進(jìn)入高中以來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，以便采取積極措施幫助大家解決適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面遇到的問題，我們開展這次調(diào)查活動，請你仔細(xì)閱讀本卷的題目，對照自己的情況，認(rèn)真如實(shí)地回答以下問題，你的回答將對我們有重要的參考價值，謝謝配合！

1..進(jìn)入高中以來，你覺得與初中數(shù)學(xué)相比高中數(shù)學(xué)發(fā)生了哪些變化？（）A 內(nèi)容難度大B 學(xué)習(xí)方法不同C 學(xué)習(xí)內(nèi)容增多D 學(xué)習(xí)成績下降

2.你覺得高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比（）A 競爭更加烈B 學(xué)習(xí)方法不太適應(yīng)C 比以前吃力D 變化不太大

3．.你能否適應(yīng)并接受高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的變化？（）

A非常樂意，狀態(tài)好B 還能適應(yīng)C有時感覺不適應(yīng)D 很不適應(yīng)

4.，你感覺高中數(shù)學(xué)教師與初中數(shù)學(xué)教師的授課方式的差異是否很大（）

A 很大，很難適應(yīng)B 還可以，能接受C變化不大D不是很清楚

5．你是否適應(yīng)高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方式（）

A可以適應(yīng)B很難適應(yīng)C不能適應(yīng)D一般

6.你對新的數(shù)學(xué)知識的態(tài)度是：()

A很渴望B有點(diǎn)渴望C怕學(xué)不會D有畏懼感無所謂

7.當(dāng)你獨(dú)立完成作業(yè)遇到難題時，你通常會：（）

A 查閱課本或相關(guān)資料B先放著，等老師講解時解決C和同學(xué)一起探討D 向老師請教

8.你在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，對老師布置的作業(yè)通常會（）

A獨(dú)立完成 B直接抄取人C參考答案完成D與同學(xué)討論完成9.上數(shù)學(xué)課時，你是否常向老師和同學(xué)提出不懂的問題？

A總是B有時C難得D從來不

10﹑在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,你愿意與他人討論交流嗎?（）

A愿意B想交流但不敢C不愿意

11.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，你是否希望得到比較具體的學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)？（）

A 很希望B希望C 無所謂D否

12.你覺得在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中自己欠缺哪方面的能力？()

A思維能力B 分析能力C 計(jì)算能力D創(chuàng)新能力 E 實(shí)踐能力F 其他_________________

13．如果你感覺高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力很大，那么，你覺得原因是（）

A競爭太激烈B沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法，成績不理想C 父母的期望D老師的要求太高，管理太嚴(yán)

14.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主型和探究性，你的態(tài)度和現(xiàn)狀是（）

A積極參加很有收獲B感覺新鮮，但收獲不大C有時不能適應(yīng)D感覺困難，很不適應(yīng)

15．為盡快提高你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，你希望學(xué)校和老師做些什么？

A給你個別輔導(dǎo) B 學(xué)校開設(shè)補(bǔ)差班C給你分析原因，并指導(dǎo)你學(xué)習(xí)方法D沒有什么想法

第二篇：學(xué)困生形成原因

學(xué)困生形成原因

目前，很多學(xué)校都非常重視升學(xué)率，把升學(xué)率作為考核的很重要方面。因此，要想提高升學(xué)率，作為老師必須重視后進(jìn)生，不放棄任何一個學(xué)生，使盡可能多的學(xué)生能夠進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)成績。同時，如果一個班后進(jìn)生較多，教師負(fù)有不可推卸的責(zé)任，主要原因可能在于，教師對他們重視不夠，上課提問找優(yōu)生，課后談心找優(yōu)生，課后對后進(jìn)生沒有很好的輔導(dǎo)，從而后進(jìn)生覺得老師不喜歡他們，歧視他們，這樣更加不會把數(shù)學(xué)學(xué)好。

這些學(xué)生往往不能很好的適應(yīng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，加上有些從小學(xué)開始一直是數(shù)學(xué)上的困難戶，缺陷累積太多，積重難返。有些學(xué)生運(yùn)算能力差，過度依賴計(jì)算器，運(yùn)算速度太慢，粗枝大葉，不會找簡便的方法，而運(yùn)算能力在數(shù)學(xué)中十分重要，數(shù)學(xué)中的大多數(shù)題目是需要運(yùn)算的，選擇題、填空題中若是運(yùn)算錯誤，則前功盡棄。有些學(xué)生不善于思考，思維不靈活，題目條件稍作變化就不會做，只習(xí)慣于生搬硬套。以及其他的缺乏抽象思維能力、邏輯思維能力、空間想象能力等。

社會生活占學(xué)生生存空間的很大一部分，部分學(xué)生在其中自覺或不自覺地接受社會潛移默化的影響。社會生活的負(fù)面效應(yīng)，如不良的人際關(guān)系、文化環(huán)境、高消費(fèi)的生活方式等，都對其產(chǎn)生重要的作用。

家庭教育方法不當(dāng)，是后進(jìn)生形成的重要原因之一。一味溺愛、嬌慣孩子、滿足其物質(zhì)生活，對思想品德教育重視不夠，導(dǎo)致孩子物質(zhì)消費(fèi)超前，追求享受，學(xué)習(xí)缺乏動力，數(shù)學(xué)成績下降。

缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，課前不預(yù)習(xí)，課上不認(rèn)真聽講、記筆記。課堂上老師提出的問題、布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。教師布置的作業(yè)，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事。其次，對學(xué)好數(shù)學(xué)信心不足，由于多次考試的失敗，數(shù)學(xué)難度的增加，使得他們怕數(shù)學(xué)，怕做題目，這樣造成惡性循環(huán)，當(dāng)然成績自然也就就提不高了。

第三篇：“關(guān)于我校學(xué)困生形成原因的調(diào)查”

長灘鎮(zhèn)榮慶小學(xué)學(xué)困生形成原因的調(diào)查

09春廣西欽州電大教育管理專科梁桂梅.在諸如我校普遍存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生（簡稱學(xué)困生）中，所謂學(xué)困生，就是指智力、身體正常，但學(xué)習(xí)困難，厭學(xué)以至于在規(guī)定期限內(nèi)未能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求的學(xué)生。出現(xiàn)學(xué)困生的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主觀原因，也有學(xué)校、教師、家庭和社會等各方面的客觀原因。從對學(xué)困生的現(xiàn)狀入手，通過對學(xué)生的心理特征，家庭情況，學(xué)習(xí)態(tài)度和教師，家長的反饋意見的調(diào)查分析，由此基本摸清了“學(xué)困生”的類型和癥結(jié)所在：

一．學(xué)困生的分類

1.智力欠缺型學(xué)困生。有一部分學(xué)生智力發(fā)展低于同齡其他學(xué)生平均水平，他們記憶困難，理解緩慢，對于知識不能變通；他們愿學(xué)、樂學(xué)，但結(jié)果往往是在學(xué)習(xí)上花的時間比其他的學(xué)生多，而成績卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如他們，在學(xué)習(xí)上處于持續(xù)困難的狀態(tài)。如由于知覺識別能力模糊而造成的部分學(xué)生對形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及以實(shí)驗(yàn)為主等方面的知識的識別能力較差，因此，在對所學(xué)知識中有關(guān)圖形、結(jié)構(gòu)等感覺困難較大，女生所占比例較大。再如，由于語言表達(dá)系統(tǒng)的缺陷所造成的部分學(xué)生的語言表達(dá)能力較差，理解知識有一定的困難，但動手能力強(qiáng)，這多見于男生。另外，還有少數(shù)綜合性缺陷所造成的學(xué)困生，比例雖小，但基本上是每科都差。

2.性格問題型學(xué)困生。這類學(xué)生多是由于性格原因造成的，他們中或自卑、孤僻、悲觀，或敵對、暴躁、沖動。前者多表現(xiàn)為性格內(nèi)向、敏感、成績差，女生為多；后者大多是雙差生，不聽講、不交作業(yè)、不守紀(jì)律、與老師關(guān)系敵對，男生中占有相當(dāng)?shù)臄?shù)量，而目前女生人數(shù)也呈上升趨勢。

3.無良好習(xí)慣型學(xué)困生。現(xiàn)在的獨(dú)生子女逐漸增多，家庭教育薄弱，長輩溺愛使得一部分學(xué)生從小就沒有養(yǎng)成刻苦耐勞的習(xí)慣。他們怕苦、怕累、怕難、貪玩、依賴性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)和生活上一有任何困難就找家長和老師，從而養(yǎng)成不愿動腦，稍微做不來的或抄或空白或等老師講。自然而然的就造成了學(xué)困生。

4.受外界環(huán)境影響的學(xué)困生。這部分學(xué)生智力正常，他們的學(xué)習(xí)往往由于個人疾病、家庭變故、家庭文化環(huán)境差、交友不當(dāng)或?qū)W校周圍環(huán)境差等原因?qū)е聦W(xué)生學(xué)習(xí)困難。例如游戲廳、網(wǎng)吧等地方隨時引誘著學(xué)生出軌而疏遠(yuǎn)自己的學(xué)習(xí)，久而久之，就逐漸形成了學(xué)困生，輟學(xué)生。

5.缺乏動力型學(xué)困生。此類學(xué)生頭腦靈活，只是于學(xué)習(xí)動機(jī)、情感和意志等方面的問題引起學(xué)習(xí)困難。他們的學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，學(xué)習(xí)主動性和積極性不足，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)過程中不能自制，不能堅(jiān)持始終。有的好高婺遠(yuǎn)，眼高手低；有的不求甚解，馬虎從事。尤其此類學(xué)生對老師的看法和老師對他們的態(tài)度很容易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和動力。

二．學(xué)困生的心理特征

1.依賴心理嚴(yán)重。學(xué)困生在課堂上跟不上教師的進(jìn)度，未跟著老師的思路轉(zhuǎn)，之后又難有自己思考的時間，久而久之，學(xué)生就形成了遇到難題就中斷思考或不愿思考來等待答案。可以說，學(xué)生的思維方式也就被改變了。心理情緒變化大。學(xué)困生受外界因素的干擾和自身心理因素的制約，因

而心理情緒很不穩(wěn)定。上課聽懂一點(diǎn)就興奮不已；受到批評時情緒低落；不適應(yīng)或沒聽懂時就開小差。這樣也極容易引起親人的指責(zé)、老師的批評，久而久之也就會對他們的心理造成一定的創(chuàng)傷，難以治愈。

3.認(rèn)知水平低。由于平時很少能獨(dú)立的思考和處理問題，所以對自己也就缺乏獨(dú)立客觀的評價，而往往會把家長，教師或同伴的評價當(dāng)作評價自己和他人的依據(jù)。倘若這時候，有不良的人的誤導(dǎo)，那么很有可能導(dǎo)致這部分學(xué)生從“學(xué)困”淪落到“雙差”的地步。

4.缺乏良好的意志品質(zhì)。學(xué)困生也強(qiáng)烈要求進(jìn)步，也希望得到優(yōu)異的成績，得到老師的重視和承認(rèn)，同學(xué)的贊揚(yáng)，家長的鼓勵。但隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和難點(diǎn)的增加而自己又不能很快跟上節(jié)奏的時候，他們就容易心理崩潰，喪失迎難而上的決心和勇氣，沒有堅(jiān)持下去的意志，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。這種情況即使在一定條件下有所轉(zhuǎn)變，他們的所作所為反復(fù)性也很強(qiáng)。

5.自覺性和自制力差。學(xué)困生起初會難以約束和克服自己的行為習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)效率很低，長久之后，學(xué)生會變得無責(zé)任心，不肯承認(rèn)錯誤，無所謂成績好與壞，甚至擾亂課堂紀(jì)律。久而久之，還可能造成他們的人格缺陷。

6.習(xí)慣差。這部分學(xué)生很多事情由于在小時侯都有家長和教師的非常細(xì)心管理會很比較容易好的解決，但一旦環(huán)境改變無人或少有人管理后他們自己的事情就完全改變了由此就會養(yǎng)成一些不良習(xí)慣從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)落下，甚至有的學(xué)生從小都被疏于管理，長久以后就形成了惡性循環(huán)。例如完成作業(yè)，他們一般都不會先完成再休息，而是玩夠了再完成作業(yè)，如果累了或是題難了就抄或者不做，老師和家長批評多了也就習(xí)慣了。

7.厭學(xué)思想嚴(yán)重。學(xué)困生由于在學(xué)習(xí)上無成功感，基本上都會厭學(xué)。對于學(xué)校或班級組織的學(xué)習(xí)活動興趣都不高，但組織的其他活動如體育活動、課外活動等積極性都很高。因?yàn)樵谶@些活動中他們可以體會到成功，不會總感覺灰色，好象找到了自我，也增加了信心。

三．學(xué)困生的產(chǎn)生原因

1.形成學(xué)困生的主要原因不是智力因素，而是由于自己長久以來所形成的習(xí)慣所造成的。多數(shù)學(xué)困生在一、二年級沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而是過多的依賴他人，依靠簡單的重復(fù)記憶和練習(xí)來應(yīng)考，隨著年級升高，教材內(nèi)容逐漸加深，學(xué)生不能很快的適應(yīng)，缺陷加大，長此下去，就造成了他們的學(xué)習(xí)困難。

2.情感性“學(xué)困生”，也叫做懶惰型“學(xué)困生”。例如上課不專心聽講，注意力不集中；作業(yè)不能及時完成或應(yīng)付了事，缺做；因考試成績不理想，缺乏毅力，有畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣不濃。

3.學(xué)習(xí)方法運(yùn)用不當(dāng)，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。例如不能正確理解解題方法或未能正確利用正確的方法；自學(xué)力度未真正加強(qiáng)。

4.自足時間不足。部分同學(xué)在記憶和理解同樣的知識方面要比別人多費(fèi)些時間和精力，因此他們的學(xué)習(xí)時間很難保證其最低掌握基本知識的時間需要。課堂上老師只能保證班上大部分學(xué)生的進(jìn)度，課余學(xué)生又得在完成老師布臵的作業(yè)上花大量的時間，那么這部分本來基礎(chǔ)就不好且上課又未聽得懂的學(xué)生就沒有時間來自己讀書復(fù)習(xí)，因而他們學(xué)習(xí)無興趣，作業(yè)完不成只有抄或不做，形成惡性循環(huán)，產(chǎn)生學(xué)困生。

5.社會上不良思潮的影響。當(dāng)今改革開放的時代，人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識也再不斷更新，同時也不可避免地帶來一些消

極因素，使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

6.家庭的原因。家庭輔導(dǎo)跟不上。大多數(shù)留守兒童跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶不識字，根本無法給予足夠的輔導(dǎo)，所以學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常無法完成，或者是亂畫亂寫。還有的孩子家長過分的溺愛，什么都包辦，連作業(yè)都是家長操縱，所以，家長隔三差五地記作業(yè)，導(dǎo)致孩子的作業(yè)不是根據(jù)已學(xué)的知識去完成。尤其是單親家庭，情況特為嚴(yán)重。

7.教師的嚴(yán)格要求好心辦壞事。我們的絕大多數(shù)教師本著嚴(yán)格要求的原則，對全班學(xué)生一視同仁，認(rèn)為對學(xué)困生降低要求，就是在姑息他們。以課堂為例，后進(jìn)生回答不出問題，被斥責(zé)為“不專心聽講”、“不動腦筋”；在學(xué)困生的作業(yè)做錯時，批評他們“態(tài)度不端正”；優(yōu)生卻得到寬容。在布臵作業(yè)時，沒有顧及到學(xué)生之間的差異，很少甚至從來沒有有層次地布臵選擇性的彈性作業(yè)。對于學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，教師只是考試和犯錯時才與家長溝通。有的教師恨鐵不成鋼，時間長了，學(xué)生學(xué)習(xí)還未見起色，有時教育方式就變得簡單，對后進(jìn)生冷眼相待。在這種冷漠態(tài)度下生活久了，后進(jìn)生便產(chǎn)生了自暴自棄的心理，致使他們在后進(jìn)的道路上越滑越遠(yuǎn)。

8.學(xué)校周圍的環(huán)境和學(xué)校內(nèi)的校風(fēng)影響。校風(fēng)，學(xué)風(fēng)，班風(fēng)的好壞直接影響學(xué)生的成長。一個學(xué)校是否有吸引力，一個班級是否有吸引力，也是形成學(xué)困生的原因之一。

以上均為我校部分學(xué)生造成學(xué)困生的基本原因，我校通過認(rèn)真的調(diào)查，充分認(rèn)識到其性質(zhì)的嚴(yán)重性，今后必定加大力度，減少該情況的泛濫。

第四篇：學(xué)困生形成的主要原因的調(diào)查問卷

學(xué)困生形成的主要原因的調(diào)查問卷

各位同學(xué):

你好!占用你一點(diǎn)寶貴的時間,請你和我們共同完成這項(xiàng)《學(xué)困生形成的主要原因及轉(zhuǎn)化》的研究課題。本調(diào)查是我校開展的校級課題。近年來，學(xué)困生現(xiàn)象比較嚴(yán)重，如，北京學(xué)困生占到20%左右，上海學(xué)困生為小學(xué)20%±3.43%，初中占20.5%±5.28%，高中占28.14%±8.46%，四川省學(xué)困生占30%左右。為了了解我校學(xué)困生形成的主要原因，制定相應(yīng)的對策和措施，請你將自己的真實(shí)情況和想法告訴我們，你的意見和建議對我校學(xué)困生的研究將提供重要的幫助，以便我們優(yōu)化教育資源，為大家提供更好的服務(wù)。

問卷中的答案無所謂對、錯。本次調(diào)查不記名，只求真實(shí)。

注：學(xué)困生指智力(指在人的認(rèn)識過程方面所表現(xiàn)出來的能力，一般包括六個方面的因素：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力)正常，但由于非智力因素(它相對于智力因素來言的，指與認(rèn)識沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面)造成基礎(chǔ)教育規(guī)定的基本要求難以達(dá)到的學(xué)生。

祝你在今后的學(xué)習(xí)中取得更大的成績！謝謝！

2007年4月5日

填表說明：

（1）凡符合你的情況和想法的項(xiàng)目，請?jiān)诶ㄌ杻?nèi)劃“√”或在 中填寫。希望你每題都能打“√”，不要遺漏。

（2）如果有些題目未能列出適合你的情況和想法的項(xiàng)目，請?jiān)谠擃}的“其它”欄或空白處填寫你的具體意見、建議和想法。

一、基本情況：

1.你的年齡（周歲）

2.性別：男（）女（）

3.戶籍類別：城市戶口（）農(nóng)村戶口（）

4．家庭所在地的環(huán)境狀況：城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（）城鄉(xiāng)結(jié)合（）農(nóng)村（）

二、家庭環(huán)境對學(xué)困生形成的影響

5.獨(dú)生子女：大（）一般（）小（）

6.家庭意外變故：大（）一般（）小（）

7.父母的期望值過高而無法實(shí)現(xiàn)：大（）一般（）小（）

8.家庭其他成員過分溺愛：大（）一般（）小（）

9.父母在管教方面放任自流：大（）一般（）小（）

10.父母教育方式簡單粗暴：大（）一般（）小（）

11.家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越：大（）一般（）小（）

12.家庭經(jīng)濟(jì)條件困難：大（）一般（）小（）

13.家庭學(xué)習(xí)環(huán)境差（父母關(guān)系不和、經(jīng)常賭博、酗酒、品行不端）：大（）一般（）小（）

14.繁雜的家庭勞動：大（）一般（）小（）

15.其他

三、社會因素對學(xué)困生形成的影響

16.“經(jīng)商潮”和“拜金主義”：大（）一般（）小（）

17.大學(xué)生不包分配,就業(yè)難：大（）一般（）小（）

18.社會分配不公及“新的讀書無用論”：大（）一般（）小（）

19.經(jīng)常光顧網(wǎng)吧、錄像廳以及觀看不健康的影視、小說：大（）一般（）小（）

20.經(jīng)常參與賭博：大（）一般（）小（）

21.參與拉幫結(jié)派,結(jié)交一些不良朋友：大（）一般（）小（）

22.其他

四、學(xué)校因素對學(xué)困生形成的影響

23.教師的教育方式簡單粗暴：大（）一般（）小（）

24.教師的教學(xué)方式陳舊、不當(dāng)：大（）一般（）小（）

25.教師的業(yè)務(wù)能力低：大（）一般（）小（）

26.教師的思想道德素質(zhì)低下：大（）一般（）小（）

27.教師對學(xué)生評價不公：大（）一般（）小（）

28.片面追求升學(xué)率：大（）一般（）小（）

29.學(xué)校、班級管理不嚴(yán)：大（）一般（）小（）

30.學(xué)校班額過大,教師無暇顧及個體學(xué)生：大（）一般（）小（）

31.學(xué)校頻繁考試、排名：大（）一般（）小（）

32.課業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)壓力大：大（）一般（）小（）

33.課程“繁、難、偏、舊”學(xué)習(xí)興趣不高：大（）一般（）小（）

34.學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正：大（）一般（）小（）

35.統(tǒng)一的教材、相同的進(jìn)度、統(tǒng)一的評價要求：大（）一般（）小（）

36.學(xué)習(xí)資源單一,不符合自己的學(xué)習(xí)需要：大（）一般（）小（）

37.其他

五、學(xué)生自身因素對學(xué)困生形成的影響

38.孤僻、自卑、悲觀的個性：大（）一般（）小（）

39.懶惰、缺乏意志、毅力，自信心不足：大（）一般（）小（）

40.在高中階段，學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差：大（）一般（）小（）

41.學(xué)生承受挫折的能力差：大（）一般（）小（）

42.義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差：大（）一般（）小（）

43.“不會學(xué)”：大（）一般（）小（）

44.自控能力差：大（）一般（）小（）

45.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確：大（）一般（）小（）

46.缺乏競爭意識,上進(jìn)心不強(qiáng)：大（）一般（）小（）

47.不能按時完成作業(yè)：大（）一般（）小（）

48.缺乏學(xué)習(xí)反思：大（）一般（）小（）

49.依賴心理強(qiáng),坐等坐待老師的講解和答案,缺乏積極思考：大（）一般（）小（）

50.心理波動大,學(xué)的好一些就忘乎所以,學(xué)的差一些就情緒低落,思想開小差：大（）一般（）小（）

51.付出得多而效率低、效果差：大（）一般（）小（）

52.不能正確處理與異性朋友之間的關(guān)系：大（）一般（）小（）

53.不能正確處理師生之間的關(guān)系：大（）一般（）小（）

54.不能正確處理與家庭其他成員之間的關(guān)系：大（）一般（）小（）

55.其他

第五篇：“學(xué)困生”形成主要原因的調(diào)查問卷

黨原中學(xué)“學(xué)困生”形成主要原因的調(diào)查問卷

問卷中的答案無所謂對、錯。本次調(diào)查不記名，只求真實(shí)。

注：學(xué)困生指智力(指在人的認(rèn)識過程方面所表現(xiàn)出來的能力，一般包括六個方面的因素：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力)正常，但由于非智力因素(它相對于智力因素來言的，指與認(rèn)識沒有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面)造成基礎(chǔ)教育規(guī)定的基本要求難以達(dá)到的學(xué)生。

祝您在今后的學(xué)習(xí)中取得更大的成績！謝謝！

填表說明：

（1）凡符合你的情況和想法的項(xiàng)目，請?jiān)诶ㄌ杻?nèi)劃“√”或在中填寫。希望你每題都能打“√”，不要遺漏。

（2）如果有些題目未能列出適合你的情況和想法的項(xiàng)目，請?jiān)谠擃}的“其它”欄或空白處填寫你的具體意見、建議和想法。

一、基本情況：

1.你的年齡（周歲）

2.性別 男()女()

3.戶籍類別 城市戶口()農(nóng)村戶口()

4.家庭所在地的環(huán)境狀況：城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（）城鄉(xiāng)結(jié)合（）農(nóng)村（）

二、家庭環(huán)境對學(xué)困生形成的影響

5.獨(dú)生子女 大()一般()小()

6.家庭意外變故 大()一般()小()

7.父母的期望值過高而無法實(shí)現(xiàn) 大()一般()小()

8.家庭其他成員過分溺愛 大()一般()小()

9.父母在管教方面放任自流 大()一般()小()

10.父母教育方式簡單粗暴 大()一般()小()

11.家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越 大()一般()小()

12.家庭經(jīng)濟(jì)條件困難 大()一般()小()

13.家庭學(xué)習(xí)環(huán)境差（父母關(guān)系不和、經(jīng)常賭博、酗酒、品行不端）大()一般()小()

14.繁雜的家庭勞動 大()一般()小()

15.其他

三、社會因素對學(xué)困生形成的影響

16.“經(jīng)商潮” 和“拜金主義” 大()一般()小()

17.大學(xué)生不包分配,就業(yè)難 大()一般()小()

18.社會分配不公及“新的讀書無用論” 大()一般()小()

19.經(jīng)常光顧網(wǎng)吧、錄像廳以及觀看不健康的影視、小說 大()一般()小()

20.經(jīng)常參與賭博 大()一般()小()

21.參與拉幫結(jié)派,結(jié)交一些不良朋友大()一般()小()

四、學(xué)校因素對學(xué)困生形成的影響

23.教師的教育方式簡單粗暴 大()一般()小()

24.教師的教學(xué)方式陳舊、不當(dāng) 大()一般()小()

25.教師的業(yè)務(wù)能力低 大()一般()小()

26.教師的思想道德素質(zhì)低下 大()一般()小()

27.教師對學(xué)生評價不公 大()一般()小()

28.片面追求升學(xué)率 大()一般()小()

29.學(xué)校、班級管理不嚴(yán) 大()一般()小()

30.學(xué)校班額過大,教師無暇顧及個體學(xué)生大()一般()小()

31.學(xué)校頻繁考試、排名 大()一般()小()

32.課業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)壓力大 大()一般()小()

33.課程“繁、難、偏、舊”學(xué)習(xí)興趣不高大()一般()小()

34.學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正 大()一般()小()

35.統(tǒng)一的教材、相同的進(jìn)度、統(tǒng)一的評價要求 大()一般()小()

36.學(xué)習(xí)資源單一,不符合自己的學(xué)習(xí)需要大()一般()小()

37.其他

五、學(xué)生自身因素對學(xué)困生形成的影響

38.孤僻、自卑、悲觀的個性 大()一般()小()

39.懶惰、缺乏意志、毅力，自信心不足 大()一般()小()

40.在初中階段，學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差 大()一般()小()

41.學(xué)生承受挫折的能力差 大()一般()小()

42.義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差 大()一般()小()

43.“不會學(xué)” 大()一般()小()

44.自控能力差 大()一般()小()

45.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確 大()一般()小()

46.缺乏競爭意識,上進(jìn)心不強(qiáng) 大()一般()小()

47.不能按時完成作業(yè) 大()一般()小()

48.缺乏學(xué)習(xí)反思 大()一般()小()

49.依賴心理強(qiáng),坐等坐待老師的講解和答案,缺乏積極思考 大()一般()小()

50.心理波動大,學(xué)的好一些就忘乎所以,學(xué)的差一些就情緒低落,思想開小差 大()一般()小()