第一篇：學(xué)困生形成的主要原因的調(diào)查問(wèn)卷

學(xué)困生形成的主要原因的調(diào)查問(wèn)卷

同學(xué)：

您好！占用你一點(diǎn)寶貴的時(shí)間，請(qǐng)你和我們共同完成這項(xiàng)《農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作研究》的調(diào)查問(wèn)卷。為了了解我校學(xué)困生形成的主要原因，制定相應(yīng)的對(duì)策和措施，請(qǐng)你將自己的真實(shí)情況和想法告訴我們，你的意見(jiàn)和建議對(duì)我校學(xué)困生的研究將提供重要的幫助，以便我們優(yōu)化教育資源，為大家提供更好的服務(wù)。

問(wèn)卷中的答案無(wú)所謂對(duì)、錯(cuò)。本次調(diào)查不記名，只求真實(shí)。

學(xué)困生：即學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，指的是智力正常，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或由于方法不當(dāng)、或由于社會(huì)、家庭環(huán)境的影響，不能適應(yīng)普通學(xué)校教育下的學(xué)習(xí)生活，造成學(xué)習(xí)效果低下，能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)均不能達(dá)到教學(xué)大綱或課標(biāo)基本要求的學(xué)生。

祝您在今后的學(xué)習(xí)中取得更大的成績(jī)！謝謝！

填表說(shuō)明：

（1）凡符合你的情況和想法的項(xiàng)目，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)劃“√”或在中填寫(xiě)。希望你每題都能打“√”，不要遺漏。

（2）如果有些題目未能列出適合你的情況和想法的項(xiàng)目，請(qǐng)?jiān)谠擃}的“其它”欄或空白處填寫(xiě)你的具體意見(jiàn)、建議和想法。

一、基本情況：

1.你的年齡（周歲）

2.性別男()女()

3.班級(jí)：

4.家庭住址：

二、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)困生形成的影響

1.獨(dú)生子女大()一般()小()

2.家庭意外變故大()一般()小()

3.父母的期望值過(guò)高而無(wú)法實(shí)現(xiàn)大()一般()小()

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4.家庭其他成員過(guò)分溺愛(ài)大()一般()小()5.父母在管教方面放任自流大()一般()小()6.父母教育方式簡(jiǎn)單粗暴大()一般()小()7.家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越大()一般()小()8.家庭經(jīng)濟(jì)條件困難大()一般()小()9.家庭學(xué)習(xí)環(huán)境差（父母關(guān)系不和、經(jīng)常賭博、酗酒、品行不端）大()一般()小()10.繁雜的家庭勞動(dòng)大()一般()小()11.家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)觀念滯后大()一般()小()12.家長(zhǎng)素質(zhì)不高導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難大()一般()小()13.其他

三、社會(huì)因素對(duì)學(xué)困生形成的影響1.“經(jīng)商潮”和“拜金主義”大()一般()小()2.大學(xué)生不包分配，就業(yè)難大()一般()小()3.社會(huì)分配不公及“新的讀書(shū)無(wú)用論”大()一般()小()4.經(jīng)常光顧網(wǎng)吧、錄像廳以及觀看不健康的影視、小說(shuō)大()一般()小()5.經(jīng)常參與賭博大()一般()小()6.參與拉幫結(jié)派，結(jié)交一些不良朋友大()一般()小()7.其他

四、學(xué)校因素對(duì)學(xué)困生形成的影響1.教師的教育方式簡(jiǎn)單粗暴大()一般()小()2.教師的教學(xué)方式陳舊、不當(dāng)大()一般()小()

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3.教師的業(yè)務(wù)能力低大()一般()小()4.教師的思想道德素質(zhì)低下大()一般()小()5.教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不公大()一般()小()6.片面追求升學(xué)率大()一般()小()7.學(xué)校、班級(jí)管理不嚴(yán)大()一般()小()8.學(xué)校班額過(guò)大，教師無(wú)暇顧及個(gè)體學(xué)生大()一般()小()9.學(xué)校頻繁考試、排名大()一般()小()10.課業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)壓力大大()一般()小()11.課程“繁、難、偏、舊”學(xué)習(xí)興趣不高大()一般()小()12.學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正大()一般()小()13.統(tǒng)一的教材、相同的進(jìn)度、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)要求大()一般()小()14.學(xué)習(xí)資源單一，不符合自己的學(xué)習(xí)需要大()一般()小()15.其他

五、學(xué)生自身因素對(duì)學(xué)困生形成的影響1.孤僻、自卑、悲觀的個(gè)性大()一般()小()2.懶惰、缺乏意志、毅力，自信心不足大()一般()小()3.在初中階段，學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差大()一般()小()4.學(xué)生承受挫折的能力差大()一般()小()5.義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差大()一般()小()6.“不會(huì)學(xué)”大()一般()小()7.自控能力差大()一般()小()

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8.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確大()一般()小()

9.缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，上進(jìn)心不強(qiáng)大()一般()小()

10.不能按時(shí)完成作業(yè)大()一般()小()

11.缺乏學(xué)習(xí)反思大()一般()小()

12.依賴心理強(qiáng)，坐等坐待老師的講解和答案，缺乏積極思考大()一般()小()

13.心理波動(dòng)大，學(xué)的好一些就忘乎所以，學(xué)的差一些就情緒低落，思想開(kāi)小差大()一般

()小()

14.付出得多而效率低、效果差大()一般()小()

15.不能正確處理與異性朋友之間的關(guān)系大()一般()小()

16.不能正確處理師生之間的關(guān)系大()一般()小()

17.不能正確處理與家庭其他成員之間的關(guān)系大()一般()小()

18.其他

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第二篇：高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因調(diào)查問(wèn)卷

高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因調(diào)查問(wèn)卷 親愛(ài)的同學(xué)們，為了全面了解大家在進(jìn)入高中以來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，以便采取積極措施幫助大家解決適應(yīng)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面遇到的問(wèn)題，我們開(kāi)展這次調(diào)查活動(dòng)，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀本卷的題目，對(duì)照自己的情況，認(rèn)真如實(shí)地回答以下問(wèn)題，你的回答將對(duì)我們有重要的參考價(jià)值，謝謝配合！

1..進(jìn)入高中以來(lái)，你覺(jué)得與初中數(shù)學(xué)相比高中數(shù)學(xué)發(fā)生了哪些變化？（）A 內(nèi)容難度大B 學(xué)習(xí)方法不同C 學(xué)習(xí)內(nèi)容增多D 學(xué)習(xí)成績(jī)下降

2.你覺(jué)得高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比（）A 競(jìng)爭(zhēng)更加烈B 學(xué)習(xí)方法不太適應(yīng)C 比以前吃力D 變化不太大

3．.你能否適應(yīng)并接受高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的變化？（）

A非常樂(lè)意，狀態(tài)好B 還能適應(yīng)C有時(shí)感覺(jué)不適應(yīng)D 很不適應(yīng)

4.，你感覺(jué)高中數(shù)學(xué)教師與初中數(shù)學(xué)教師的授課方式的差異是否很大（）

A 很大，很難適應(yīng)B 還可以，能接受C變化不大D不是很清楚

5．你是否適應(yīng)高中數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方式（）

A可以適應(yīng)B很難適應(yīng)C不能適應(yīng)D一般

6.你對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)的態(tài)度是：()

A很渴望B有點(diǎn)渴望C怕學(xué)不會(huì)D有畏懼感無(wú)所謂

7.當(dāng)你獨(dú)立完成作業(yè)遇到難題時(shí)，你通常會(huì)：（）

A 查閱課本或相關(guān)資料B先放著，等老師講解時(shí)解決C和同學(xué)一起探討D 向老師請(qǐng)教

8.你在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)老師布置的作業(yè)通常會(huì)（）

A獨(dú)立完成 B直接抄取人C參考答案完成D與同學(xué)討論完成9.上數(shù)學(xué)課時(shí)，你是否常向老師和同學(xué)提出不懂的問(wèn)題？

A總是B有時(shí)C難得D從來(lái)不

10﹑在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,你愿意與他人討論交流嗎?（）

A愿意B想交流但不敢C不愿意

11.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，你是否希望得到比較具體的學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)？（）

A 很希望B希望C 無(wú)所謂D否

12.你覺(jué)得在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中自己欠缺哪方面的能力？()

A思維能力B 分析能力C 計(jì)算能力D創(chuàng)新能力 E 實(shí)踐能力F 其他_________________

13．如果你感覺(jué)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力很大，那么，你覺(jué)得原因是（）

A競(jìng)爭(zhēng)太激烈B沒(méi)有找到合適的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)不理想C 父母的期望D老師的要求太高，管理太嚴(yán)

14.高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主型和探究性，你的態(tài)度和現(xiàn)狀是（）

A積極參加很有收獲B感覺(jué)新鮮，但收獲不大C有時(shí)不能適應(yīng)D感覺(jué)困難，很不適應(yīng)

15．為盡快提高你的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，你希望學(xué)校和老師做些什么？

A給你個(gè)別輔導(dǎo) B 學(xué)校開(kāi)設(shè)補(bǔ)差班C給你分析原因，并指導(dǎo)你學(xué)習(xí)方法D沒(méi)有什么想法

第三篇：學(xué)困生形成原因

學(xué)困生形成原因

目前，很多學(xué)校都非常重視升學(xué)率，把升學(xué)率作為考核的很重要方面。因此，要想提高升學(xué)率，作為老師必須重視后進(jìn)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，使盡可能多的學(xué)生能夠進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)成績(jī)。同時(shí)，如果一個(gè)班后進(jìn)生較多，教師負(fù)有不可推卸的責(zé)任，主要原因可能在于，教師對(duì)他們重視不夠，上課提問(wèn)找優(yōu)生，課后談心找優(yōu)生，課后對(duì)后進(jìn)生沒(méi)有很好的輔導(dǎo)，從而后進(jìn)生覺(jué)得老師不喜歡他們，歧視他們，這樣更加不會(huì)把數(shù)學(xué)學(xué)好。

這些學(xué)生往往不能很好的適應(yīng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，加上有些從小學(xué)開(kāi)始一直是數(shù)學(xué)上的困難戶，缺陷累積太多，積重難返。有些學(xué)生運(yùn)算能力差，過(guò)度依賴計(jì)算器，運(yùn)算速度太慢，粗枝大葉，不會(huì)找簡(jiǎn)便的方法，而運(yùn)算能力在數(shù)學(xué)中十分重要，數(shù)學(xué)中的大多數(shù)題目是需要運(yùn)算的，選擇題、填空題中若是運(yùn)算錯(cuò)誤，則前功盡棄。有些學(xué)生不善于思考，思維不靈活，題目條件稍作變化就不會(huì)做，只習(xí)慣于生搬硬套。以及其他的缺乏抽象思維能力、邏輯思維能力、空間想象能力等。

社會(huì)生活占學(xué)生生存空間的很大一部分，部分學(xué)生在其中自覺(jué)或不自覺(jué)地接受社會(huì)潛移默化的影響。社會(huì)生活的負(fù)面效應(yīng)，如不良的人際關(guān)系、文化環(huán)境、高消費(fèi)的生活方式等，都對(duì)其產(chǎn)生重要的作用。

家庭教育方法不當(dāng)，是后進(jìn)生形成的重要原因之一。一味溺愛(ài)、嬌慣孩子、滿足其物質(zhì)生活，對(duì)思想品德教育重視不夠，導(dǎo)致孩子物質(zhì)消費(fèi)超前，追求享受，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，數(shù)學(xué)成績(jī)下降。

缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，課前不預(yù)習(xí)，課上不認(rèn)真聽(tīng)講、記筆記。課堂上老師提出的問(wèn)題、布置的練習(xí)漠不關(guān)心，若無(wú)其事。解題過(guò)程沒(méi)有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動(dòng)力，不肯動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。教師布置的作業(yè)，馬虎應(yīng)付，遇難不究，抄襲了事。其次，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)信心不足，由于多次考試的失敗，數(shù)學(xué)難度的增加，使得他們怕數(shù)學(xué)，怕做題目，這樣造成惡性循環(huán)，當(dāng)然成績(jī)自然也就就提不高了。

第四篇：“關(guān)于我校學(xué)困生形成原因的調(diào)查”

長(zhǎng)灘鎮(zhèn)榮慶小學(xué)學(xué)困生形成原因的調(diào)查

09春廣西欽州電大教育管理專科梁桂梅.在諸如我校普遍存在學(xué)習(xí)困難的學(xué)生（簡(jiǎn)稱學(xué)困生）中，所謂學(xué)困生，就是指智力、身體正常，但學(xué)習(xí)困難，厭學(xué)以至于在規(guī)定期限內(nèi)未能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求的學(xué)生。出現(xiàn)學(xué)困生的原因是多方面的，既有生理、心理方面的主觀原因，也有學(xué)校、教師、家庭和社會(huì)等各方面的客觀原因。從對(duì)學(xué)困生的現(xiàn)狀入手，通過(guò)對(duì)學(xué)生的心理特征，家庭情況，學(xué)習(xí)態(tài)度和教師，家長(zhǎng)的反饋意見(jiàn)的調(diào)查分析，由此基本摸清了“學(xué)困生”的類型和癥結(jié)所在：

一．學(xué)困生的分類

1.智力欠缺型學(xué)困生。有一部分學(xué)生智力發(fā)展低于同齡其他學(xué)生平均水平，他們記憶困難，理解緩慢，對(duì)于知識(shí)不能變通；他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)，但結(jié)果往往是在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間比其他的學(xué)生多，而成績(jī)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如他們，在學(xué)習(xí)上處于持續(xù)困難的狀態(tài)。如由于知覺(jué)識(shí)別能力模糊而造成的部分學(xué)生對(duì)形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及以實(shí)驗(yàn)為主等方面的知識(shí)的識(shí)別能力較差，因此，在對(duì)所學(xué)知識(shí)中有關(guān)圖形、結(jié)構(gòu)等感覺(jué)困難較大，女生所占比例較大。再如，由于語(yǔ)言表達(dá)系統(tǒng)的缺陷所造成的部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力較差，理解知識(shí)有一定的困難，但動(dòng)手能力強(qiáng)，這多見(jiàn)于男生。另外，還有少數(shù)綜合性缺陷所造成的學(xué)困生，比例雖小，但基本上是每科都差。

2.性格問(wèn)題型學(xué)困生。這類學(xué)生多是由于性格原因造成的，他們中或自卑、孤僻、悲觀，或敵對(duì)、暴躁、沖動(dòng)。前者多表現(xiàn)為性格內(nèi)向、敏感、成績(jī)差，女生為多；后者大多是雙差生，不聽(tīng)講、不交作業(yè)、不守紀(jì)律、與老師關(guān)系敵對(duì)，男生中占有相當(dāng)?shù)臄?shù)量，而目前女生人數(shù)也呈上升趨勢(shì)。

3.無(wú)良好習(xí)慣型學(xué)困生。現(xiàn)在的獨(dú)生子女逐漸增多，家庭教育薄弱，長(zhǎng)輩溺愛(ài)使得一部分學(xué)生從小就沒(méi)有養(yǎng)成刻苦耐勞的習(xí)慣。他們怕苦、怕累、怕難、貪玩、依賴性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)和生活上一有任何困難就找家長(zhǎng)和老師，從而養(yǎng)成不愿動(dòng)腦，稍微做不來(lái)的或抄或空白或等老師講。自然而然的就造成了學(xué)困生。

4.受外界環(huán)境影響的學(xué)困生。這部分學(xué)生智力正常，他們的學(xué)習(xí)往往由于個(gè)人疾病、家庭變故、家庭文化環(huán)境差、交友不當(dāng)或?qū)W校周圍環(huán)境差等原因?qū)е聦W(xué)生學(xué)習(xí)困難。例如游戲廳、網(wǎng)吧等地方隨時(shí)引誘著學(xué)生出軌而疏遠(yuǎn)自己的學(xué)習(xí)，久而久之，就逐漸形成了學(xué)困生，輟學(xué)生。

5.缺乏動(dòng)力型學(xué)困生。此類學(xué)生頭腦靈活，只是于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感和意志等方面的問(wèn)題引起學(xué)習(xí)困難。他們的學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大理想和抱負(fù)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不足，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，學(xué)習(xí)過(guò)程中不能自制，不能堅(jiān)持始終。有的好高婺遠(yuǎn)，眼高手低；有的不求甚解，馬虎從事。尤其此類學(xué)生對(duì)老師的看法和老師對(duì)他們的態(tài)度很容易影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和動(dòng)力。

二．學(xué)困生的心理特征

1.依賴心理嚴(yán)重。學(xué)困生在課堂上跟不上教師的進(jìn)度，未跟著老師的思路轉(zhuǎn)，之后又難有自己思考的時(shí)間，久而久之，學(xué)生就形成了遇到難題就中斷思考或不愿思考來(lái)等待答案。可以說(shuō)，學(xué)生的思維方式也就被改變了。心理情緒變化大。學(xué)困生受外界因素的干擾和自身心理因素的制約，因

而心理情緒很不穩(wěn)定。上課聽(tīng)懂一點(diǎn)就興奮不已；受到批評(píng)時(shí)情緒低落；不適應(yīng)或沒(méi)聽(tīng)懂時(shí)就開(kāi)小差。這樣也極容易引起親人的指責(zé)、老師的批評(píng)，久而久之也就會(huì)對(duì)他們的心理造成一定的創(chuàng)傷，難以治愈。

3.認(rèn)知水平低。由于平時(shí)很少能獨(dú)立的思考和處理問(wèn)題，所以對(duì)自己也就缺乏獨(dú)立客觀的評(píng)價(jià)，而往往會(huì)把家長(zhǎng)，教師或同伴的評(píng)價(jià)當(dāng)作評(píng)價(jià)自己和他人的依據(jù)。倘若這時(shí)候，有不良的人的誤導(dǎo)，那么很有可能導(dǎo)致這部分學(xué)生從“學(xué)困”淪落到“雙差”的地步。

4.缺乏良好的意志品質(zhì)。學(xué)困生也強(qiáng)烈要求進(jìn)步，也希望得到優(yōu)異的成績(jī)，得到老師的重視和承認(rèn)，同學(xué)的贊揚(yáng)，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)。但隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和難點(diǎn)的增加而自己又不能很快跟上節(jié)奏的時(shí)候，他們就容易心理崩潰，喪失迎難而上的決心和勇氣，沒(méi)有堅(jiān)持下去的意志，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。這種情況即使在一定條件下有所轉(zhuǎn)變，他們的所作所為反復(fù)性也很強(qiáng)。

5.自覺(jué)性和自制力差。學(xué)困生起初會(huì)難以約束和克服自己的行為習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)效率很低，長(zhǎng)久之后，學(xué)生會(huì)變得無(wú)責(zé)任心，不肯承認(rèn)錯(cuò)誤，無(wú)所謂成績(jī)好與壞，甚至擾亂課堂紀(jì)律。久而久之，還可能造成他們的人格缺陷。

6.習(xí)慣差。這部分學(xué)生很多事情由于在小時(shí)侯都有家長(zhǎng)和教師的非常細(xì)心管理會(huì)很比較容易好的解決，但一旦環(huán)境改變無(wú)人或少有人管理后他們自己的事情就完全改變了由此就會(huì)養(yǎng)成一些不良習(xí)慣從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)落下，甚至有的學(xué)生從小都被疏于管理，長(zhǎng)久以后就形成了惡性循環(huán)。例如完成作業(yè)，他們一般都不會(huì)先完成再休息，而是玩夠了再完成作業(yè)，如果累了或是題難了就抄或者不做，老師和家長(zhǎng)批評(píng)多了也就習(xí)慣了。

7.厭學(xué)思想嚴(yán)重。學(xué)困生由于在學(xué)習(xí)上無(wú)成功感，基本上都會(huì)厭學(xué)。對(duì)于學(xué)校或班級(jí)組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)興趣都不高，但組織的其他活動(dòng)如體育活動(dòng)、課外活動(dòng)等積極性都很高。因?yàn)樵谶@些活動(dòng)中他們可以體會(huì)到成功，不會(huì)總感覺(jué)灰色，好象找到了自我，也增加了信心。

三．學(xué)困生的產(chǎn)生原因

1.形成學(xué)困生的主要原因不是智力因素，而是由于自己長(zhǎng)久以來(lái)所形成的習(xí)慣所造成的。多數(shù)學(xué)困生在一、二年級(jí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而是過(guò)多的依賴他人，依靠簡(jiǎn)單的重復(fù)記憶和練習(xí)來(lái)應(yīng)考，隨著年級(jí)升高，教材內(nèi)容逐漸加深，學(xué)生不能很快的適應(yīng)，缺陷加大，長(zhǎng)此下去，就造成了他們的學(xué)習(xí)困難。

2.情感性“學(xué)困生”，也叫做懶惰型“學(xué)困生”。例如上課不專心聽(tīng)講，注意力不集中；作業(yè)不能及時(shí)完成或應(yīng)付了事，缺做；因考試成績(jī)不理想，缺乏毅力，有畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣不濃。

3.學(xué)習(xí)方法運(yùn)用不當(dāng)，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。例如不能正確理解解題方法或未能正確利用正確的方法；自學(xué)力度未真正加強(qiáng)。

4.自足時(shí)間不足。部分同學(xué)在記憶和理解同樣的知識(shí)方面要比別人多費(fèi)些時(shí)間和精力，因此他們的學(xué)習(xí)時(shí)間很難保證其最低掌握基本知識(shí)的時(shí)間需要。課堂上老師只能保證班上大部分學(xué)生的進(jìn)度，課余學(xué)生又得在完成老師布臵的作業(yè)上花大量的時(shí)間，那么這部分本來(lái)基礎(chǔ)就不好且上課又未聽(tīng)得懂的學(xué)生就沒(méi)有時(shí)間來(lái)自己讀書(shū)復(fù)習(xí)，因而他們學(xué)習(xí)無(wú)興趣，作業(yè)完不成只有抄或不做，形成惡性循環(huán)，產(chǎn)生學(xué)困生。

5.社會(huì)上不良思潮的影響。當(dāng)今改革開(kāi)放的時(shí)代，人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)也再不斷更新，同時(shí)也不可避免地帶來(lái)一些消

極因素，使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

6.家庭的原因。家庭輔導(dǎo)跟不上。大多數(shù)留守兒童跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶不識(shí)字，根本無(wú)法給予足夠的輔導(dǎo)，所以學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常無(wú)法完成，或者是亂畫(huà)亂寫(xiě)。還有的孩子家長(zhǎng)過(guò)分的溺愛(ài)，什么都包辦，連作業(yè)都是家長(zhǎng)操縱，所以，家長(zhǎng)隔三差五地記作業(yè)，導(dǎo)致孩子的作業(yè)不是根據(jù)已學(xué)的知識(shí)去完成。尤其是單親家庭，情況特為嚴(yán)重。

7.教師的嚴(yán)格要求好心辦壞事。我們的絕大多數(shù)教師本著嚴(yán)格要求的原則，對(duì)全班學(xué)生一視同仁，認(rèn)為對(duì)學(xué)困生降低要求，就是在姑息他們。以課堂為例，后進(jìn)生回答不出問(wèn)題，被斥責(zé)為“不專心聽(tīng)講”、“不動(dòng)腦筋”；在學(xué)困生的作業(yè)做錯(cuò)時(shí)，批評(píng)他們“態(tài)度不端正”；優(yōu)生卻得到寬容。在布臵作業(yè)時(shí)，沒(méi)有顧及到學(xué)生之間的差異，很少甚至從來(lái)沒(méi)有有層次地布臵選擇性的彈性作業(yè)。對(duì)于學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，教師只是考試和犯錯(cuò)時(shí)才與家長(zhǎng)溝通。有的教師恨鐵不成鋼，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生學(xué)習(xí)還未見(jiàn)起色，有時(shí)教育方式就變得簡(jiǎn)單，對(duì)后進(jìn)生冷眼相待。在這種冷漠態(tài)度下生活久了，后進(jìn)生便產(chǎn)生了自暴自棄的心理，致使他們?cè)诤筮M(jìn)的道路上越滑越遠(yuǎn)。

8.學(xué)校周圍的環(huán)境和學(xué)校內(nèi)的校風(fēng)影響。校風(fēng)，學(xué)風(fēng)，班風(fēng)的好壞直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)。一個(gè)學(xué)校是否有吸引力，一個(gè)班級(jí)是否有吸引力，也是形成學(xué)困生的原因之一。

以上均為我校部分學(xué)生造成學(xué)困生的基本原因，我校通過(guò)認(rèn)真的調(diào)查，充分認(rèn)識(shí)到其性質(zhì)的嚴(yán)重性，今后必定加大力度，減少該情況的泛濫。

第五篇：學(xué)困生形成的主要原因的調(diào)查問(wèn)卷

學(xué)困生形成的主要原因的調(diào)查問(wèn)卷

各位同學(xué):

你好!占用你一點(diǎn)寶貴的時(shí)間,請(qǐng)你和我們共同完成這項(xiàng)《學(xué)困生形成的主要原因及轉(zhuǎn)化》的研究課題。本調(diào)查是我校開(kāi)展的校級(jí)課題。近年來(lái)，學(xué)困生現(xiàn)象比較嚴(yán)重，如，北京學(xué)困生占到20%左右，上海學(xué)困生為小學(xué)20%±3.43%，初中占20.5%±5.28%，高中占28.14%±8.46%，四川省學(xué)困生占30%左右。為了了解我校學(xué)困生形成的主要原因，制定相應(yīng)的對(duì)策和措施，請(qǐng)你將自己的真實(shí)情況和想法告訴我們，你的意見(jiàn)和建議對(duì)我校學(xué)困生的研究將提供重要的幫助，以便我們優(yōu)化教育資源，為大家提供更好的服務(wù)。

問(wèn)卷中的答案無(wú)所謂對(duì)、錯(cuò)。本次調(diào)查不記名，只求真實(shí)。

注：學(xué)困生指智力(指在人的認(rèn)識(shí)過(guò)程方面所表現(xiàn)出來(lái)的能力，一般包括六個(gè)方面的因素：注意力，觀察力，想象力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力)正常，但由于非智力因素(它相對(duì)于智力因素來(lái)言的，指與認(rèn)識(shí)沒(méi)有直接關(guān)系的情感、意志、興趣、性格、需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、抱負(fù)、信念、世界觀等方面)造成基礎(chǔ)教育規(guī)定的基本要求難以達(dá)到的學(xué)生。

祝你在今后的學(xué)習(xí)中取得更大的成績(jī)！謝謝！

2007年4月5日

填表說(shuō)明：

（1）凡符合你的情況和想法的項(xiàng)目，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)內(nèi)劃“√”或在 中填寫(xiě)。希望你每題都能打“√”，不要遺漏。

（2）如果有些題目未能列出適合你的情況和想法的項(xiàng)目，請(qǐng)?jiān)谠擃}的“其它”欄或空白處填寫(xiě)你的具體意見(jiàn)、建議和想法。

一、基本情況：

1.你的年齡（周歲）

2.性別：男（）女（）

3.戶籍類別：城市戶口（）農(nóng)村戶口（）

4．家庭所在地的環(huán)境狀況：城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（）城鄉(xiāng)結(jié)合（）農(nóng)村（）

二、家庭環(huán)境對(duì)學(xué)困生形成的影響

5.獨(dú)生子女：大（）一般（）小（）

6.家庭意外變故：大（）一般（）小（）

7.父母的期望值過(guò)高而無(wú)法實(shí)現(xiàn)：大（）一般（）小（）

8.家庭其他成員過(guò)分溺愛(ài)：大（）一般（）小（）

9.父母在管教方面放任自流：大（）一般（）小（）

10.父母教育方式簡(jiǎn)單粗暴：大（）一般（）小（）

11.家庭經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越：大（）一般（）小（）

12.家庭經(jīng)濟(jì)條件困難：大（）一般（）小（）

13.家庭學(xué)習(xí)環(huán)境差（父母關(guān)系不和、經(jīng)常賭博、酗酒、品行不端）：大（）一般（）小（）

14.繁雜的家庭勞動(dòng)：大（）一般（）小（）

15.其他

三、社會(huì)因素對(duì)學(xué)困生形成的影響

16.“經(jīng)商潮”和“拜金主義”：大（）一般（）小（）

17.大學(xué)生不包分配,就業(yè)難：大（）一般（）小（）

18.社會(huì)分配不公及“新的讀書(shū)無(wú)用論”：大（）一般（）小（）

19.經(jīng)常光顧網(wǎng)吧、錄像廳以及觀看不健康的影視、小說(shuō)：大（）一般（）小（）

20.經(jīng)常參與賭博：大（）一般（）小（）

21.參與拉幫結(jié)派,結(jié)交一些不良朋友：大（）一般（）小（）

22.其他

四、學(xué)校因素對(duì)學(xué)困生形成的影響

23.教師的教育方式簡(jiǎn)單粗暴：大（）一般（）小（）

24.教師的教學(xué)方式陳舊、不當(dāng)：大（）一般（）小（）

25.教師的業(yè)務(wù)能力低：大（）一般（）小（）

26.教師的思想道德素質(zhì)低下：大（）一般（）小（）

27.教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不公：大（）一般（）小（）

28.片面追求升學(xué)率：大（）一般（）小（）

29.學(xué)校、班級(jí)管理不嚴(yán)：大（）一般（）小（）

30.學(xué)校班額過(guò)大,教師無(wú)暇顧及個(gè)體學(xué)生：大（）一般（）小（）

31.學(xué)校頻繁考試、排名：大（）一般（）小（）

32.課業(yè)負(fù)擔(dān)重、學(xué)習(xí)壓力大：大（）一般（）小（）

33.課程“繁、難、偏、舊”學(xué)習(xí)興趣不高：大（）一般（）小（）

34.學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正：大（）一般（）小（）

35.統(tǒng)一的教材、相同的進(jìn)度、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)要求：大（）一般（）小（）

36.學(xué)習(xí)資源單一,不符合自己的學(xué)習(xí)需要：大（）一般（）小（）

37.其他

五、學(xué)生自身因素對(duì)學(xué)困生形成的影響

38.孤僻、自卑、悲觀的個(gè)性：大（）一般（）小（）

39.懶惰、缺乏意志、毅力，自信心不足：大（）一般（）小（）

40.在高中階段，學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差：大（）一般（）小（）

41.學(xué)生承受挫折的能力差：大（）一般（）小（）

42.義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差：大（）一般（）小（）

43.“不會(huì)學(xué)”：大（）一般（）小（）

44.自控能力差：大（）一般（）小（）

45.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確：大（）一般（）小（）

46.缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),上進(jìn)心不強(qiáng)：大（）一般（）小（）

47.不能按時(shí)完成作業(yè)：大（）一般（）小（）

48.缺乏學(xué)習(xí)反思：大（）一般（）小（）

49.依賴心理強(qiáng),坐等坐待老師的講解和答案,缺乏積極思考：大（）一般（）小（）

50.心理波動(dòng)大,學(xué)的好一些就忘乎所以,學(xué)的差一些就情緒低落,思想開(kāi)小差：大（）一般（）小（）

51.付出得多而效率低、效果差：大（）一般（）小（）

52.不能正確處理與異性朋友之間的關(guān)系：大（）一般（）小（）

53.不能正確處理師生之間的關(guān)系：大（）一般（）小（）

54.不能正確處理與家庭其他成員之間的關(guān)系：大（）一般（）小（）

55.其他