第一篇：淺談小學語文綜合性學習活動的開展

淺談小學語文綜合性學習活動的開展

螺陽中心小學王正芳

《語文課程標準》指出，語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的重要途徑，應該積極倡導。作為農村小學校，我們一直都在努力創造性地開展具有農村特色的語文綜合性學習活動。下面說說我校這幾年來在觀摩學習與實踐探究中語文綜合性學習活動有效開展的一些亮點。

一、把習作及口語交際教學融于綜合性學習活動中

寫作、口語交際教學是為了培養、提高學生的聽說讀寫能力，綜合性學習過程也是聽說讀寫能力的整體發展過程。在綜合性學習活動中，我們可以設計一系列規模小的活動，把聽說讀寫巧妙地融于活動之中。比如以“我愛我家”為主題的綜合性學習，我們設計出這樣幾個活動：

1、“錯事瓶”。將自己犯過的錯事用小紙條記下來，讀給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶聽，讓他們幫助你改正錯誤，然后將紙條塞進玻璃瓶子里，放在臥室中時刻提醒著自己以后不再犯相同的錯誤。

2、“小鬼當家”。請你做一天小當家，洗衣做飯、買菜購物，體驗父母在家庭生活中付出的辛勤勞動，寫一則日記。

3、“我想對您說”。模擬一種生活場景，和外出打工的爸爸、媽媽進行電話交流，說出你心里最想對他們說的話，由兩位同學進行模擬電話交流。

4、想嘗試一下做主持人的感覺嗎？請你和家人一起搞一次“家庭聯歡會”，主持人就由你擔當，從中還可以體驗到家的溫馨與幸福。

通過上述活動的開展，可以把寫作、口語交際整合于綜合性學習之中，從而促進了學生聽說讀寫能力的整體發展。

二、在小組合作中開展綜合性學習活動

新課標提倡合作學習，它是學生個體學習的有效補充和有力延伸，有著許多個體學習所不能代替的功能。在綜合性學習活動中，我們在為學生提供一個母課題的前提下還設計若干子課題，倡導學生小組討論、合作學習，促使個人的創新潛能與集體的智慧相互補充，相互調節。比如在《遨游漢字王國》的綜合性學習中，我們在大主題之下安排了猜字謎、搜集利用漢字諧音特點的文字材料（如歇后語、詩詞、對聯）、調查街頭錯別字、舉辦書法展覽等活動，讓學生充分體驗漢字的神奇和有趣，提升對祖國文字的感情。

再比如學完《只有一個地球》之后，我們安排了以“只有一個地球”為主題的綜合性學習活動，在大的主題之下又可包含著幾個子課題：

1、地球媽媽的眼淚。（搜集資料、小組討論。）

2、我是地球小專家。（知識擂臺賽。）

3、我為地球媽媽添衣裝——植樹活動。（小組合作植活一棵樹，并記錄小樹苗的成長過程。）

4、寫給全人類的一封信。（寫作、大組匯報交流。）

三、重視綜合性學習活動的過程安排

課內外一體的綜合性學習，由于內容更加豐富，時間相對較長，所以我們要抓好學習過程管理，一般可以安排準備階段、實施階段、交流階段與評價階段。下面以五年級《遨游漢字王國》這次綜合性學習為例介紹我們學習摸索的一次設計：

1、準備階段

在《遨游漢字王國》這次綜合性學習中，應當充分發揮小組的作用，在組長帶領下制訂活動計劃。教師要幫助學生根據實際情況選擇開展哪些活動，小組每個成員都要明確活動的時間、內容、方式、分工等，在這個過程中培養學生的自主意識和合作精神。同時，教師還要關注

學生自由組合小組的情況。

有時間可以將制定好的計劃在全班交流，這樣便于各個小組之間取長補短，完善小組計劃。

2、實施階段

本次綜合性學習以小組活動為主。就一個班級來說，小組活動可以有“并進式”和“階段式”兩種方式?！安⑦M式”是各小組自選內容，同時開展不同的活動，如，學習“有趣的漢字”這個板塊，第一組猜字謎，第二組搜集歇后語，第三組搜集諧音的笑話，第四組了解漢字的來源?！半A段式”是根據班上多數同學的需求和教學條件，集中進行兩三項活動，逐項進行。每個階段小組活動的內容雖然相同，但在具體材料和活動方式上仍然有自主性。如，猜字謎，各組搜集和猜的字謎不會完全相同，在小組活動的基礎上再全班集中活動從時間與效果來看，相同的時間“并進式”學習選擇的內容會更多，但小組內學生接觸的學習內容較單一；“階段式”學習雖然花費時間較多，但整個班級學生共同參與學習的內容會多的多。

3、交流階段

小組活動以后，要進行匯報和交流。交流的關鍵是全體學生的參與，要讓每個同學展示自己學習的成果，分享其他同學的收獲。交流和匯報要強調學生之間的互動，不應只有單向的講和聽。我們采用下面的做法：

（1）匯報人帶動全班同學活動。如，一個小組將收集到的字謎在班上交流，讓其他小組的同學一起來猜猜看，這是極好的趣味互動。

（2）對匯報進行補充或發表意見。如，欣賞書法作品，匯報人講完了他們的看法，可以再請其他組的同學發表意見。

（3）聽眾提出疑問，請匯報人或這一組的其他同學解答。

（4）聽眾對匯報作評價。

這些做法可以促進全體學生參與匯報和交流，共享學習成果。

4、評價階段

《語文課程標準》指出：語文學習具有情感體驗和感悟的特點。所以，我們應突出語文課程評價的整體性和綜合性，加強形成性評價，將多次練習有機聯系，采用成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結果的資料，科學分析，尊重差異，對學生的學習表現加以鼓勵、表揚，促進每個學生的健康發展。

我們將本次活動各個階段的資料收入成長記錄，如收錄活動計劃、活動記錄、搜集到的資料、自己寫的文章、小組編成的小報、展品和匯報材料等。整個成長記錄后面有自我評價、小組同學評價和教師評價。自我評價可以是自我小結，總結自己在這次綜合性學習中的收獲。小組和教師評價以定性評價為主，也可以適當采用等級或星級。

單元教學結束后，教師還要對這次綜合性學習的教學進行評價和反思，想想有哪些經驗和教訓，學生有哪些提高和缺失，以后怎樣可以做得更好。

我們相信，只要正確樹立“大語文觀念”，結合教學內容和學生的特點，創造性地開發、整合，利用我們周圍的語文課程資源，創造生動活潑的語文學習和實踐的形式，就一定能有效地引導和規范語文綜合性學習，為全面提高學生的語文素養奠基，實現“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的境界。

第二篇：小學語文開展綜合性學習

小學語文開展綜合性學習

第一階段．對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。．結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。3 ．熱心參加校園、社區活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

第二階段．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

第三階段．為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。．策劃簡單的校園活動和社會活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。．對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。．初步了解查找資料、運用資料的基本方法。

進行綜合性學習要注意以下幾點：

一、認識不足。沒有意識到綜合性學習在語文學習中的地位和價值，不夠重視。把語文綜合性學習等同于綜合實踐活動。

二、怕綜合性學習搞多了耽誤時間，影響考試成績。有意或無意忽視綜合性學習已是一個較為普遍的問題，要扭轉這一局面，首先要圍繞教育的終極目標—人的發展---這個基本點，從真正意義上轉變我們的觀念，只有迅速建立和完善評價機制等配套措施，才能保證綜合性學習活動的落實。

三、不敢充分放手。教學中過分依賴教材、教師教學用書。不去或不愿更多地考慮學生熟悉的經驗世界，教師按照自己的意愿給學生提要求、提任務，指導學生按部就班地“活動”。每一個步驟都要把關，唯恐出現什么“閃失”，不符合自己的預想的結果。教師由臺前走到幕后，操控活動程序。這種現象集中表現在總結階段的交流匯報，展示成果時，學生在課堂上有陳述，有展示，有表演，有討論等，井井有條，先后有序，但給人的感覺分明是有一雙手在左右著課堂的程序，表面上體現了學生的主動學習過程，實際上能不能真正地讓學生發現和創造呢？這是一個長期的學習實踐過程，教師如何調整自身的角色位置，是搞好綜合性學習教學的關鍵。

第三篇：農村小學如何開展語文綜合性學習

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農村小學如何開展語文綜合性學習

襄陽區朱集鎮一小劉麗娟趙利

小學語文綜合性學習隨著全球一體化、信息化、國際化的發展趨勢應運而生，在一定時期的教學實踐中，我們不難發現綜合性學習能夠有效地培養學生的生存能力、實踐能力、團結合作精神、勇于創新的精神。改

“語文綜合性學習”旨在提高學生的語文素養，《語文課程標準》中指出：小學語文綜合性學習正是促進學生語文素養的形成與發展的一個重要手段，應具備語文學科的特點。在我們的語文教學實踐中，扎實地將綜合實踐活動與語文教學有機結合，會迎來語文教學一個朝氣蓬勃的春天。農村小學教育的發展相對比較落后，教育理念、教學方式也相對陳舊，學生缺乏系統的語文能力訓練，學生聽、說、讀、寫的能力相對較差。這對學生開展語文綜合性學習活動有一定消極影響。農村經濟落后，這不僅使農村小學教育缺乏必要的硬件設施，而且對信息的了解也相對滯后。經濟的落后，造成了學習資源的貧乏，這給農村小學語文綜合性學習活動的展開帶來了極大的障礙。

這些因素都不利于語文綜合性學習活動的展開，而語文綜合性學習活動是提高學生語文能力、語文素養的必要途徑，因此如何開展語文綜合性學習活動是農村小學語文教師應該深入探究的一個課題。在長期語文教學實踐中，經過長期積累與深入探究，我覺得要提高農村小學語文綜合性學習活動課的教學質量，可以從以下幾個方面入手：

（一）走進學生，掌握學生特點，制定合理的活動計劃。

深入學生，依據學生特點，制定合理的學習活動計劃，是活動取得成功的前提條件。只有深入了解學生，分析把握學生的語文素養所處的層次，才能準確定位學習活動展開的層次，才能制定出切實可行的活動計劃，才能做到不好高鶩遠，有的放矢。只有掌握了學生的實際情況，我們才能對教材中所安排的學習活動課程進行刪減與補充，才能制定出更合理更完善的活動計劃。如在二年級上期教材中安排有一次“學習了解星座”的學習活動，農村小學比較缺乏相關的科技資料，缺少相關的信息，也難于從工具書與網上查找相關的詳細資料，這些因素在很大程度上會影響活動效果，因此，我們完全可以改選用學生熟知的課題來開展活動，如開展“講述與月亮有關的生活趣事”等貼近學生生活的綜合性學習活動，使活動達到預期的效果。

（二）走進自然，引導學生在自然中去攝取語文素養。

農村學生的眼里沒有林立的高樓，沒有精彩紛呈的歌舞，沒有變幻莫測的現代背景，但他們卻擁有一個比城市學生更廣闊更豐富的世界——我們賴以生存的大自然。那里有高山，有流水，有花草樹木，有鳥獸蟲魚，有自然的天籟，有無窮的奧秘，更有豐富無比的人文景觀。這個豐富得無與倫比的大自然，不僅給我們賞心悅目的風景，更蘊藏著供我們使用的語文綜合性學習的資源。農村教師要善待這份資源，要積極引導學生走進自然，在自然中攝取語文素養。

在教學實踐中，我注重引導學生走進自然，觀察自然，開展了一系列諸如“我和自然對話”、“告訴你，我的一位動物朋友”、“我愛家

鄉的秋色”等一系列以自然為主題的語文綜合性學習活動，并取得令人滿意的收獲。在活動過程中，由于學生能得到實踐參與而興致極高，他們觀察細致，講述生動，交流也精彩紛呈。通過這些活動的開展，既讓學生受到美的熏陶，又培養了學生熱愛自然、善待自然的人文思想。

（三）走進生活，引導學生結合家庭生活、校園生活及區域文化開展語文綜合性學習活動。

農村經濟落后，農村學生也不像城里少年那樣擁有較為優裕的物質生活，也不大可能去練鋼琴，去學跳舞，去網上聊天，去逛公園，去追逐青春偶像......不過，盡管農村學生沒有這樣色彩富麗斑斕的生活畫面，但是他們卻擁有同樣豐富的生活感受。在他們的生活里，有勤勞無怨的父母，有淳樸善良的鄰里，有純真無邪的朋友，更有與父母一道走向田間地里那種沉甸甸的生活感受，有從老師手中接過破舊的課外書籍時的那份欣喜......農村學生的生活是豐富的，生活的感悟也同樣厚實的?！墩n標》指出“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。”因此教師可以引導學生在社會大課堂中開展課外的語文學習，讓學生在課堂以外更廣闊的空間里自主進行有目的的語文實踐，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，使語文綜合性學習得到無限制地發展。具體做法有：

1、對語文綜合性學習的專用教材進行編制。

根據小學生的實際情況，年齡特征，梳理出語文綜合實踐活動的方案。每個地域可以有自己的特色，例如：武夷山是著名的旅游區，建甌是竹子之鄉等，教材可以因年級的不同而設置。

2、在專項實踐課中滲透語文。

教材的編制是為了能更好地實施，在每周的課程中開設了綜合實踐活動課，過程中，教師就可以根據教材的資源有效利用，開發學生的“智慧資源”。如：一年級的語文課，上完了《地球爺爺的手》后，在綜合實踐課上可以讓孩子走到大自然這個天然的大教室里，去觀察大自然中的現象，去實踐，可以讓孩子玩自制的“紙飛機”、“降落傘”，感受到“地球爺爺的手”就是“地心引力”?；氐秸n堂上，讓孩子說自己的活動感受，這樣的活動，既讓孩子的實踐能力得到了發展，又培養了孩子的語言表達組織能力，綜合實踐性在這里與語文教學有機結合，在我們的教學中諸如這樣的實例不勝枚舉，重要的是我們要及時抓住滲透的契機，對孩子進行切實地培養和訓練。

3、結合興趣點進行

生活就是一本教科書，里面有許多的學問值得學生去研究、閱讀。教師要鼓勵學生做生活的有心人，大自然中的一些有趣現象，日常生活中一些感興趣的事物，身邊人們議論的一些話題等，都可以作為綜合性學習的課題。

生活中有許多學生感興趣的話題，教師可以引導、培養學生自主地選擇自己感興趣的內容，進行有個性的語文綜合性學習。學生在這個過程中，會不斷產生新的興奮點和悟出新的道理，教師可以不斷引導學生根據具體的活動情境生成學習目標、生成活動主題、選擇能滿

足學生親歷性學習需要的活動方式，使綜合性學習成為充滿生機與活力的過程。從而，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。

總之，在農村小學語文綜合性學習的教學活動中，我們決不能迷信于教材，把教學活動凌駕于學生的生活實踐之上，為單純地完成教材制定的任務而開展教學活動，使綜合性學習活動成為一種漂亮的形式。在教學實踐中，我們應該以教材為依托，以學生的生活實踐為基礎，把綜合性學習活動與學生的生活體驗有機地結合起來，充分調動學生的參與意識，使之真正成為學生樂于參與的學習活動，從而在語文綜合性學習活動中獲得更大的收獲。

第四篇：開展四年級語文綜合性學習活動

探究如何開展四年級語文綜合性學習活動 一、四年級綜合性學習的特點和課標要求：

綜合性學習的特點是學生的主體性，應突出綜合性，重視實踐性，發揮創造性。單元綜合學習”的設置，意在對學生的聽、說、讀、寫能力進行全面的鍛煉和培養。合理的教學設計應當達到《新課標》對培養學生學習的自主性和實踐能力的要求。新課標中綜合性學習具體要求

（1）能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

（2）結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

（3）能在老師的指導組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

（4）在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。二、四年級綜合性學習的教材編排。

四年級上冊綜合性學習活動教材的編排及教學建議教材分別在第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）安排了綜合性學習，一個是讀童話，講童話，演童話，另一個是了解自己，他人成長的故事。同時還在分別P4、P84、P151等安排搜集資料的綜合性學習。教材對綜合性學習引導的具體步驟是：先在導語中點出：如第三組的導語中這樣寫：“我們要圍繞童話開展綜合性

學習，進一步感受童話的魅力。再在第一篇課文《巨人的花園》后面作具體的布置。最后在語文園地的口語交際、習作和展示臺中有機地整合在一起，進行交流展示?！彼哪昙壪聝栽诘谌龁卧按笞匀坏膯⑹尽焙偷诹鶈卧白哌M田園，熱愛鄉村”相應的安排了“綜合性學習”。對綜合性學習的具體引導步驟和四年級上冊是一樣的要求。

根據教材的編排，我們對這綜合性學習的指導要著重抓好三個環節：

1、是通過布置，使學生明確學習任務，知道要做些什么，該怎么做；

2、是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難。

3、是采用多種形式，充分展示交流。

三、課例探究：

以我們今年四年級上冊第三單元綜合性學習為例，在這里做一些初步的探究：

第一階段：活動的準備階段。

（1）劉覽課文，整體感知。從第三單元的導語入手，讓學生略讀整組課文，大致了解每篇課文的內容，初步感受童話帶給自己的快樂。

（2）讀題明意，確定主題。出示第45頁“綜合性學習”的一段話，學生自由讀，知道這一次活動的任務是讀童話、編童話、講童話、演童話。師生共同商討，確定本次綜合性學習活動主題“遨游童話王國”。

（3）群策群力，擬定計劃。① 學生討論交流，老師根據學生的匯報板書：小組主題活動實施計劃活動主題 活動時間 組長 小組成員及分工 開展活動的方式 活動中的發現 ②教師建議各小組根據愛好給自己小組取名字，如小蜜蜂童話組(讀童話)、小蜻蜓童話組(講童話)、小蟋蟀童話組(編童話)、小蝴蝶童話組(演童話)……③教師提示不同活動內容的要點，交流、展示的方式，可以制成表格供學生活動時參考。比如誦讀組展示：朗誦中外童話名著、名篇的名句、名片斷等。講童話組可以講課文續編的童話故事，也可以講課外閱讀的，也可以講自己編寫的等。編童話組可以續編課本的童話，也可以續編課外閱讀的，還可以自己創編等。演童話組根據課本、課外的童話排成童話劇表演等。

第二階段：活動實施階段。（1）課內感悟，課外積累。

因此教學本組課文時，不僅要深入理解課文內容，感悟理解積累運用語言，重要的是掌握閱讀方法，提高學生的閱讀能力，對學生后續學習和活動奠定堅實基礎，正所謂“得法于課內，得益于課外”。例如：教學《巨人花園》時采用朗讀和想像的方法，緊緊抓住巨人的表現與花園里的情景的語句，引導學生體會童話所揭示的道理；同時，還引導學生體會課文多處運用對比的方法展開故事情節，感受童話的魅力。教學完《巨人花園》，利用本

課后的資料袋，引導學生搜集、閱讀童話。指導學生閱讀《語文園地三》中“我的發現”，先看看小林和小東在學習童話故事之后都有哪些新的發現，再由此發散開去，啟發學生自己讀過的童話為例子談談童話的特點，如，童話中的主人公往往有超常的力量；童話的想像都很豐富；童話大都包含一定的道理。提醒同學們在今后讀童話過程中，注意體會，發現童話中更多的奧秘。

（2）運用提示，指導活動。《幸福是什么》結尾處的“泡泡”中提示：我想和幾個同學合作，把課文內容演一演；《去年的樹》課后小練筆：我有很多話要對鳥兒說。我先說說，再寫下來；《小木偶的故事》結尾處提示：在小木偶身上，后來又會發生什么事呢?我來接著編下去……，《語文園地三》“口語交際。習作”對寫童話、講童話、演童話提出了明確的要求。因此，在進行整組教學活動過程中適時利用提示，合理、有效指導學生進行語文學習活動。

第三階段：活動展示階段(與口語交際、展示臺相結合)將口語交際與展示活動有機地結合，有利于使學生把喜愛讀童話、編童話、講童話、演童話內化為語言和行為，自覺或不自覺地感受童話的魅力。交流展示時，教師有目的和同學們一起把教室布置成一個“童話王國”，小組同學根據要展示的童話內容化妝，準備道具，老師扮演成童話王國國王或王后，參與其中。

四、綜合性學習的評價

課標指出：綜合性學習的評價應著重考察學生的探究精神和

創新意識，尤其要保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。課標還強調除了教師的評價之外，要多讓學生開展自我評價和相互評價。評價的著眼點主要有：

1、在活動中的合作態度和參與程度。

2、能否在活動中主動地發現問題和探索問題。

3、能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。

4、能否根據占有的課內外材料，形成自己的假設或觀點。

5、語文知識和能力綜合運用的表現。

6、學習成果的展示與交流。

第五篇：小學語文綜合性學習活動設計

小學語文綜合性學習活動設計

誠 信 永 駐 心 間

執教者：柳珍英

設計理念：

誠實守信是中華民族的優良傳統，是弘揚和培育民族精神、思想道德建設和素質教育的重要組成部分，是做人之本、興業之本、立國之本。通過活動課的開展，以達到幫助學生理解誠信的內涵，培養學生的信息收集能力，激發學生從小樹立誠信意識，將誠信從我做起，從小事做起，從現在做起。

教學目標：

通過本次活動，使學生知道“誠信”的重要性，在生活中做到發現誠信，感悟誠信，體驗誠信，做誠信的主人。學生通過活動認識到誠實守信的重要性，做一個誠實守信的人的必要性，學會做一個誠實守信的人。

1、認知目標：了解誠信的基本內涵。

2、能力目標：通過收集誠信的有關古今中外的故事培養學生的收集信息、整理信息的能力。

3、情感目標：激發學生從小樹立誠信意識，從我做起，從小事做起，從現在做起。

活動準備：

1、閱讀有關誠信的故事、詩歌。

2、搜集有關誠信的成語、名言。

3、總結身邊誠信小故事。

4、心形小卡紙?；顒舆^程：

一、談話導入，揭示主題

談話導入，板書課題：《誠信永駐心間》。

二、匯報材料，走進誠信 生匯報收集到的材料

（1）、詞語

（2）、格言

（3）、詩歌

三、暢談故事，感悟誠信

1、聽故事，想一想故事對我們有什么啟發？（在小組內交流自己的看法）

2、在你們的身邊是否也有類似的故事在發生？ 小結。

四、答卷練習，體驗誠信

做個百分百的誠信孩子，你遇到了下面的情況怎么做？

1、教室里只有我一個人，發現同桌上50元錢：

2、買東西時發現老板多找錢了：

3、老師給你的試卷評分多加了10分：

4、因為看動畫片作業做的很不認真，面對老師詢問：

5、遇到有同學抄襲別人的作業： 小結。

五、詩歌朗誦，贊美誠信 出示詩歌《我們呼喚誠信》

詩歌朗誦，體會誠信在現實生活中的重要性，體會誠信的美。

六、公益廣告，牢記誠信

拿出心形卡寫下有關誠信的公益廣告。（寫完的同學讀后粘在黑板上）

七、唱響倡議，延伸誠信 總結。

八、布置作業：寫一寫你身邊有關誠信的故事。

設計說明：

本次語文綜合性學習的開展，是以第四組課文為依托，以全面提升學生的語文素養為價值取向，突出綜合，加強實踐，強調自主，將課內與課外、書內與書外、閱讀與寫作、感悟與體驗有機整合，讓學生在學語文中用語文，在用語文中學語文，培養學生綜合運用的能力。

在活動中力求體現以下幾點：

一、注重實踐性

綜合實踐活動主要體現語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展，書本學習與時間活動的緊密結合。本次活動中，我讓學生查一查、找一找、讀一讀、想一想、背一背、寫一寫、做一做等一系列實踐活動。旨在讓學生在實踐中增長知識，增加才干，提高實踐能力。

二、突出自主性

綜合性學習過程中,呈現出學生自主選擇、自由組合、主動探索的特點。本次活動，我讓學生自主組織策劃，自己通過多種途徑收集資料，自主選擇伙伴，選擇內容，自主分工，學習過程中出現的問題，能決解由他們自主決解，有困難的在老師的指導下決解。充分發揮學生的主體性，教師的主導作用。

三、注重合作性

合作學習是個體學習的有效補充和有力延伸，它有著許多個體學習所不能代替的功能。合作學習可以增加信息量，提供學生交流情感、展示個性的機會。在活動中，我安排學生以小組為單位進行合作學習，交流討論有關誠信故事帶來的啟示，共同完成 “歸納誠信感人故事”等，從而促使個人的創新潛能與集體的智慧相互補充，相互調節。讓學生認識到做一個有誠信的人，是多么的重要。

做個百分百的誠信孩子，你遇到了下面的情況怎么做？

1、教室里只有我一個人，發現同桌上50元錢：

2、買東西時發現老板多找錢了：

3、老師給你的試卷評分多加了10分：

4、因為看動畫片作業做的很不認真，面對老師詢問：

5、遇到有同學抄襲別人的作業：

做個百分百的誠信孩子，你遇到了下面的情況怎么做？

1、教室里只有我一個人，發現同桌上50元錢：

2、買東西時發現老板多找錢了：

3、老師給你的試卷評分多加了10分：

4、因為看動畫片作業做的很不認真，面對老師詢問：

5、遇到有同學抄襲別人的作業：

做個百分百的誠信孩子，你遇到了下面的情況怎么做？

1、教室里只有我一個人，發現同桌上50元錢：

2、買東西時發現老板多找錢了：

3、老師給你的試卷評分多加了10分：

4、因為看動畫片作業做的很不認真，面對老師詢問：

5、遇到有同學抄襲別人的作業：

我 們 呼 喚 誠 信

誠信是一朵馨香的花朵;讓他人快樂,使自己陶醉;誠信是一首古老的詩歌;讓他人品味,使自己高尚;一個人可以沒有財富, 只要他活得坦蕩;一個人可以沒有名望, 只要他問心無愧;但一個人不能沒有誠信，否則一無所有;誠信是寒冷時 身邊紅紅的爐火;誠信是烈日下，同頂的一片綠蔭;我們的人生 以誠信為基石;我們的風采 以誠信為旗幟;用心靈呼喚誠信吧;身沐一片燦爛;我們帶著誠信上路;心系一份執著;

我們擁抱誠信！踏著一路風光;我們——堅守誠信！