第一篇：實踐性課程學習考察報告,,封皮制作

實踐性教學課程 學習考察報告 專業名稱：

班級：

姓名：

學號：

指導教師：

年月日 河南建筑職業技術學院 建筑系

填寫內容要求

1、字體及大小要求

一級標題為黑體，四號字；二級標題為宋體、加粗，五號字。內文均為宋體，五號字。行距均為1.5倍。

2、實踐性教學課程的學習起止時間。

3、在實踐性教學課程的學習過程中，參觀的企業名稱、參觀的內容、企業講解的人員姓名和職務。通過參觀和學習，了解和掌握的知識。并在內文中配置圖片說明。

4、在實踐性教學課程的學習過程中，學習的課程名稱、授課專家姓名、職務，學習的內容。

5、參觀學習、聽課后的學習總結。

第二篇：材料化學課程(論文)封皮

班 級 14－17011 學 號 14170110000

材料化學課程論文

題 目 納米TiO2溶膠制備、性能與應用

學 院 先進材料與納米科技學院

學生姓名 賈楠香

任課教師

賈 巧 英

摘要

O第一章

Ti2的基本性質與結構

一、TiO2基本性質

TiO2通常為白色粉末狀，不溶于水、有機酸、弱無機酸，其微溶于堿。在濃硫酸與氫氟酸中長時間中煮沸可以完全溶解，在碳酸氫鉀的飽和溶液中熱敏性穩定，在1855oC以上處于熔融狀態。

二、TiO2的結構

TiO2有板鈦礦、銳鈦礦、金紅石三種不同晶型，它們的主要區別在于八面體結構內部扭曲和結合方式不同。

a.銳鈦礦結構

b.金紅石結構

第二章 納米TiO2溶膠的制備

納米TiO2的制備方法有很多，一種好的制備方法，要求其易操作、產率高，而且主要是制備出的納米顆粒形貌和粒徑分布可以控制，具有穩定性且分散性好（不團聚）。

按照制備時物質的存在狀態，制備方法可以分為固相法、氣相法、液相法、氣相法。由于固相法本身的局限性，如雜質易混入，粒子易氧化或變形等原因，納米TiO2的制備以液相法和氣相法為主。

一、液相法（1）膠溶法

膠溶法合成納米TiO2，一般以TiCl4或者Ti?SO4?2等無機鈦鹽為原料。通常工藝路線是將氨水、?NH4?2SO4或者NaOH等堿類物質加入到鈦鹽溶液中，生成無定型的Ti?OH?4；將生成的沉淀過濾、洗滌、干燥；再向Ti?OH?4中加入酸溶液，攪拌、水浴，自然冷卻得TiO2溶膠。1.制備原理

?Ti?OH?4?4NH4Cl

TiCl4?4NH3?H2O??H?TiO2?2H2O

Ti?OH?4???2.實驗裝置

（a）滴定裝置（b）洄流裝置

3.納米TiO2溶膠的制備過程

移取濃度為2.0mol/L的TiCl4溶液于的燒杯中，用蒸餾水稀釋,并用磁力攪拌器攪拌,然后,在常溫下將濃度為1:1的氨水緩慢均勻滴入。為控制生成的的Ti?OH?4粒徑使在滴定過程中顆粒不至于過大,滴定速度不能太快滴定所用儀器為滴液漏斗。滴定過程中,用試紙檢測反 應體系的值,待到值為7—8時停止滴加氨水。

繼續用磁力攪拌器攪拌大約半小時,使水解反應完全,將反應所得白色沉淀真空抽濾機抽濾洗滌,直到用硝酸銀溶液檢驗洗液中無白色沉淀Ti?OH?4產生,這證明表面Cl?的己經被洗滌干凈,則得到所需的Ti?OH?4。再向Ti?OH?4中加入200mL的1.0mol/L硝酸溶液充分攪拌均勻,然后在80℃下恒溫水浴2小時,自然冷卻即得產物TiO2溶膠。

（2）溶膠—凝膠法

其主要過程是有機醇鹽先在過量水中快速水解,形成膠狀沉淀,然后加入酸或堿解膠,使沉淀膠溶并分散成大小在膠體范圍內的粒子,形成穩定的溶膠。

有機醇鹽溶于溶劑中形成均相溶液,以保證有機醇鹽水解反應在分子均勻的水平上進行。

有機醇鹽先在過量水中快速水解,形成膠狀沉淀,然后加入酸或堿解膠,使沉淀膠溶并分散成大小在膠體范圍內的粒子,形成穩定的溶膠。

有機醇鹽與水發生水解反應,同時發生失水和失醇縮聚反應,先在過量水中快速水解,形成膠狀沉淀,然生成物聚集成粒子并形成溶膠經陳化,溶膠形成三維網絡而形成凝膠；凝膠以除去殘余水分、有機基團和有機溶劑,得到干凝膠。

干凝膠研磨后鍛燒,除去化學吸附的羥基和烷基團,以及物理吸附的有機溶劑和水,得到納米TiO2粉體。

（3）磁控濺射法

磁控濺射法是物理氣相沉積的一種方法，它利用高能粒子(等離子體)轟擊所產生的動量交換，撞擊出目標靶材表面的原子。被濺射出的原子流以一定的方向射向襯底，凝聚成鍍層，進而實現薄膜材料在襯底上的沉積。

二、氣相法

（1）氣相氧化法制備納米TiO2

氣相氧化法法是以氧氣為氧源,為原料,作為載氣的氧化反應,該法制備納米TiO2的原料易得,產品粒度細,單個顆粒分散性好,但副產品腐蝕性大,且溫度高。

（2）氣相合成法制備納米TiO2

氣相合成法是金屬醇鹽水解反應移至氣相反應器中,將欽酸正丁酷 或其它鈦的醇鹽經噴霧和惰性氣體冷激形成亞微米級的液滴,然后同水汽反應,在較低溫度下合成了純度高且單分散性能好的TiO2超細粒子。（3）氣相氫火焰法制備納米TiO2

以為TiCl4原料將氣體在氫氧焰中進行高溫水解而制得納米TiO2、TiCl4、氫氣與氧氣混合氣中,氫氣體積濃度為15%—17%時,可以得到金

紅石型納米TiO2；當氫氣體積濃度在17—30%之間時,可得到混晶型的納米TiO2。

第三章 納米TiO2的性能

一、納米TiO2的電學性能

TiO2的介電常數較高，具有良好的電學性能表現。在對TiO2進行某些物理性質測定時，要考慮TiO2晶體的結晶方向。例如，金紅石型的介電常數，隨晶體的方向不同而不同，當與晶軸 c 軸平行時，測得的介電常數為180，與c軸呈直角時，其粉末狀試樣時的平均值為114。

染料敏化的納米TiO2，在太陽光照射下，染料分子可與納米TiO2直接作用，光生載流子轉移速度加快，具有優異的光電轉換特性。

二、納米TiO2的光學性能

半導體的本征光吸收主要產生于電子在價帶和導帶間的躍遷。半導

體TiO2被認為當尺寸較小和孔隙較多時對光子的吸收會更強。

納米TiO2具有直接光致電子躍遷和間接光致電子躍遷現象，且發光主要集中在藍紫光譜區，有很好的熒光特性。

三、納米TiO2的表面潤濕性

固體表面的浸潤性與表面自由能和粗糙度具有較高的相關性。當液滴到達固體表面，假如其能夠潤濕表面并向四周鋪展，則表面具有親水性能。

許多科研工作者對的親水機理和改性性能提高進行了大量的研究。對于不同納米TiO2晶型的，銳鈦礦型納米TiO2薄膜表面的親水性比金紅石型納米TiO2的親水性好的多，這是因為銳鈦礦表面羥基濃度比較高，而且比較容易與水分子結合形成具有較高能量的氫鍵。如果制備納米TiO2薄膜過程中摻入適量的SiO2溶膠，經光照射后其光誘導超親水特性可以得到明顯地提高。

第四章 納米TiO2的應用

針對前面所提到納米TiO2的性能，整理出TiO2有以下應用:（1）關于TiO2在太陽能電池的應用

近年來，具有優越光電轉換特性的多孔、大比表面積太陽能電受目，其中以光電效應工作的薄膜式太陽能電池的研究為主流工作。經研究染料敏化納米TiO2太陽能電池的卓越性能，太陽光照射下，其光電轉換效率達 12%，光電流密度在 12 m A/cm2以上，因 TiO2電極表面吸附的染料分子約為普通電極表面吸附數的 50 倍，且染料分子可與TiO2直接作用，導致光生載流子轉移速度加快，故而具有優異的光電轉換特性。自此，大量以TiO2為依托的光電轉換研究迅速開展。

（2）關于納米TiO2薄膜親水特性應用

薄膜的親水特性使其在眾多領域有著廣泛的應用前景，如抗霧性質，這種特性使TiO2 薄膜在玻璃幕墻、玻璃鏡片、以及汽車的擋風玻璃和監視系統等方面具有廣闊的應用前景。但TiO2由于的親水性多在紫外光照射下才能被激發，撤去光源后親水性能會在短時間內減弱的缺點制約了其實際應用。

（2）關于納米TiO2光催化性的應用 1.抗菌除臭

光催化劑對多種細菌具有抑制和殺滅的作用，如大腸桿菌、沙門氏菌、金色葡萄球菌等。當細菌被吸附在 Ti O2表面時，Ti O2受激躍遷產生的光生載流子經一系列作用會在表面生成超氧離子自由基和羥基自由基，這些具有強氧化性的基團可以穿透細菌的細胞壁、破壞細胞膜質，從而殺滅細菌并可以抑制細菌分解產生有臭味的有機物質。

這種光催化滅菌作用可以在光照結束一段時間后仍持續有效，因此可以用來凈化空氣或除臭。因此理論上，含有 Ti O2光催化劑的墻磚或地磚都應具有殺菌和消毒的功用，并且被寄希望于廣泛應用在醫院、精密實驗室等這類有無菌要求的場所。2.

第三篇：模型制作課程學習感受

模型制作課程學習感受

四周的模型課即將結束，在這短短的四周里通過實踐我們對模型制作有了一些初步的了解和掌握。

首先說明一下，我們這四周的課程制作了一個產品的草模型和兩個結構模型，其中有兩個是照著實物制作的，最后一個是自己發揮創造性制作的。我們要明白，在工業設計中，模型制作的功能也不是單純的外表造型，或模仿照搬別個產品，更不是一種多余的重復性的工作，而是以創新精神開發新產品，制作出新的完整的立體形象。簡單地說是進一步研究完善設計方案，調整修改設計方案，檢驗設計方案的合理性，為制作產品樣機和投入試生產提供充分依據。因為課時安排，我們只進行了短期的學習，沒能更多更深入的體會模型制作在實際的設計中發揮的作用，這有點小小的遺憾。但是我想，在事后的學習中肯定會慢慢體現出來的。模型制作是必要的過程。

這四周里，我們用泡沫板制作電鉆的草模型，用ABS板制作了一件工藝品的游艇，最后用油泥制作了裝洗滌劑的瓶子的模型。

在這里，我真的很感謝我們學校的領導和老師能給我們提供課程學習所用的各種材料。像油泥和油泥工具都是很昂貴的，學校都免費提供，方便了我們的學習制作。

最開始使用硬質泡沫塑料制作電鉆的草模型。這類模型重量輕，容易搬運，材質松軟，容易加工成型，我們用一般的美工刀就能輕松地對其進行切削加工，不變形，價格便宜，具有一定強度，能較長時間保存。缺點是怕重壓碰撞，不易進行精細加工，不好修補，也不能直接著色涂飾，易受到溶劑侵蝕影響。我還記得當時有的同學不知道用了哪一種粘結劑，涂上之后，泡沫板受到腐蝕凹陷了一塊。我們知道了硬質泡沫塑料適宜制作形狀不太復雜，形狀較大的產品模型，或構思草模。使用的時候一定要注意粘結劑的選擇。

ABS板是板材行業新興的一種材料。它的全名為丙烯腈/丁二烯/苯乙烯共聚物板。英文名稱 Acrylonitrile-butdiene-styrene，是目前產量最大，應用最廣泛的聚合物。在制作游艇的工藝品時我們充分體驗到了它本身的各種優點。比如這種材料兼具韌、硬、剛相均衡的優良力學性能。極好的沖擊強度、尺寸穩定性好、、成型加工和機械加工好、高機械強度、高剛度，鑒于這些特點，我們在使用中除了薄些的板子可以用手工刀能輕易地切割外，大多還要用鋼鋸或者學校提供的大型鍘刀進行切割，個人覺得還是有點費力的。低吸水性、耐腐蝕性好、連接簡單、無毒無味、具有優良的化學性能。還是一種堅硬，不易劃傷，不易形變的材料。低吸水性；高尺寸穩定性。ABS韌性非常好，可以用剪板機裁剪，也可開模具沖。工作溫度：從-50C到+70C。ABS板打磨拋光效果極佳。像我們用浸濕后的水磨砂紙對船體進行打磨之后，表面就會很光滑細膩了。

采用油泥材料制作模型，可塑性好，加熱軟化，便可自由造型修改切除，也易粘接，不易干裂變形，可以回收，價格低廉，經濟實惠，特別適于制作小巧和特異性的產品模型。缺點是制作后較重，一般要先用輕質材料制作出草模型后在用油泥外掛進行模型進一步的制作，這樣會減輕模型的重量，也會節省油泥的用料，另外油泥模型怕碰撞，受壓后易損壞，嚴格的精細部位難以刻劃，不易涂飾著色，一般只用來制作初型或設計方案中的概念模型。

通過模型制作，我們對很多材料有了更為深刻切實的體會和認識。另外在學習過程中，我們知道了，草模型制作不需要很精細，這類模型是在構思造型設計初期，以草模（粗模）形式出現，簡單的立體地表現曲面，大小，比例，局部等，以便于方案構思的形象觀察和研究。盡可能選用易于加工成型的材料，如黏土，油泥，石膏，塑料，紙材等。這種模型是處在產品造型設計發展初期階段，把設計構思用立體模型簡單抽象的表示出來，以供給設計人員深入探討時用。它主要采用概括抽象的手法表示產品造型風格，形狀特點的大致布局安排，以及與人和環境的關系等，它強調表現產品造型的整體概念，用來初步造型各種關系參考之用。

而展示模型（外觀樣品型）是在結構與功能模型的基礎上發展而來的，采用一些真實材料，用較嚴格的尺寸，做成與實際產品幾乎相同的模型，此種模型可動作和移位變化的檢測，最終成為產品樣品進行展示，在工業造型設計開發新產品時，展示模型是才用得最多的一種，它真實感強，為研究人機關系，結構尺寸，制造工藝，合理外形，市場宣傳展示，提供較完善的立體形象。

后來班主任到模型室看大家進行游艇模型制作時發現了一個嚴重缺點，那就是在制作工程中大家對尺寸的要求不高，大多都是看眼睛來進行粗略定位制作的。缺少中線，水平線等，以至于做出來的船體或多或少都有傾斜的現象。模型制作不單是簡單的手工制作，它是有嚴格的尺寸形態要求的，不能只靠眼睛感覺來支配手去做。

從學習模型制作的實踐效果上講，在工業造型設計過程中，設計程序和方法掌握的同時，作為一個從事工業設計人員，不僅要具備一定的本專業理論知識，還應該具有各種造型設計的表現技法，心靈手巧地制作立體模型的實踐能力，善于將自己的構思具體化，也是思路開闊富有創造性的表現，這是作為一名設計師設計能力的基本功所在。這是一個能迅速將構思具體化的手段。

通過模型制作使理論與實踐更緊密結合一個工業設計師的模型制作，是理論與實踐聯系的創造行設計活動，是將我們所學的各種產品設計知識（比如前期剛學習的材料加工與工藝方面的知識）運用到設計造型產品中去，以便開發未來的新產品，這樣才不會光從圖紙上作圖，使設計的產品缺乏實用行。

模型制作也是設計者技巧和能力的訓練，有利于自身專業素質的提高，從實踐中得到鍛煉，進一步豐富自己設計生活的內容。我們現在的模型制作得即便粗糙些，因是自己親手所做成，內心會感到欣慰，在這個過程我們學到了很多東西，是很有意義的。

而且在這個課程中，我在一次體會到了做事情不光要講效率，還要追求質高。二者少了哪個都不行。有個同學為了盡快制作完成，結果模型出現了很多問題，以至于成品質量粗糙，而有的同學因為追求高質量，進度明顯比大家都慢很多，這樣在課程結束時還沒完成任務，也是不好的現象。所以做事要膽大心細，做到高質量高效率。

以上就是整個課程學習的一個小小總結，一些心得體會。在此，再次感謝學校提供各種的各種材料及工具支持。還有重要的一點是，我們的楊老師，不光很負責任，還非常有耐心細心。在同學做模型的時候，楊老師會經常對大家進行幫助。發現錯誤及時指出糾正，還親自教同學如何更好的使用各種工具，講一些很實用的小竅門。是一位非常和藹可親的老師。還有提供后勤支援的鄭老師，韓老師。兩位老師在我們需要時，提供了很多幫助，比如幫大家鉆孔，裁板。在我們使用大型工具時會經常提醒我們要注意安全，給我們提供親手操作的機會，也會在旁細心的監督，怕我們出現意外。真的很感謝各位老師付出的辛苦！謝謝您們！

第四篇：學習微課程制作心得

微課程學習心得

在這次學習中，對微課也總算有了一定認識。微課并不是一節課，可以說是一節內容完整、精煉的課程。如果在以后的教學中我們能把這些章節中的重點都錄制成微課再將資源給學生播放，在復習時可以充當很好的復習資料，也可以起到突破難點的作用，所以這個技術水平是我們新時代的教師必須掌握的技能。雖然微課僅僅十分鐘左右，但在這十分鐘的背后卻不知道有多少汗水。真正要錄制好一個優秀的微課是不容易的，所以要加強學習。

第五篇：淺析會計電算化課程實踐性教學

淺析會計電算化課程實踐性教學

電大遠程開放教育旨在培養高素質的應用型人才，培養學生的綜合職業能力。這在目前電大教育教學中已成為共識。如何實現這一教育宗旨，具體到會計電算化這門課程的教學中，極為重要。一面就是大力加強會計電算化的實踐性教學。筆者認為應側重抓好以下幾個方面。

一、加強自己的實際操作技能和電算化系統管理技能

會計電算化是一門應用型學科，實踐性極強，其專業教師要培養學生的實踐能力，自身一定要有較高的實踐能力，才能更好地組織、指導學生實踐。這就要求專業教師不僅要具備系統的、豐富的理論知識而且有扎實熟練的實際操作技能和會計電算化系統管理技能。具體而言：

第一，熟練掌握常用電算化軟件系統各個模塊的操作，并能夠解答使用過程中出現的問題。第二，熟練掌握會計電算化系統安裝，調試和維護。

會計電算化教師應從以下幾個方面著手：第一，教師要認真備好實驗，實訓課，但對于實驗課，幾乎普遍缺乏充分認真的備課過程，造成自己對軟件操作不夠熟練，對操作過程中學生存在的一些問題，不能做出確切的答復；最終造成實驗、實訓課效率不高，教師要備好實踐課，首先應把自己置身于教學實踐中，針對實踐內容，先上機反復實踐，實踐過程中隨時記錄有關問題。然后，在備課上安排上機內容、流程、目標等。第二，會計電算化的專業教師要搞好自身繼續教育的學習。強化知識的自我發展。

二、強化案例教學和社會調查活動

長期以來，傳統的教育方法不利于理論聯系實際，在會計教學過程中，人們對于案例教學沒有給足夠的重視，這對于激發學生思維、增強其實際分析，解決問題的綜合判斷能力，促進學習的主動性都有一定的束縛。

案例教學在會計電算化的教學實踐中是一種值得推廣的辦法，我認為可采取以下三個步驟：首先由教師根據會計電算化的教學內容，重點、難點、目的編制一案例；其次案例在課堂上由學生討論，教師引導，提示、總結；最后由學生撰寫報告，對案例的認識和所學到的知識進行總結，在此基礎上培養學生科學的學習方法和積極向上的學習態度，擴大和提高學生表達技能、知識運用技能。信息技術運用技能等綜合技能。

會計電算化案例可以大量地應用在會計模擬實驗中。首先，將教師所提供的會計案例在手工會計模擬實驗中利用其所提供的憑證、賬簿、報表等工具進行實驗，從而使理論與實際有機的結合在一起，不斷發現問題和解決問題，提高教學效果。其次，把手工會計中所用到的會計案例，再在電算化模擬實驗室中利用財務軟件再次得以重演，從而完成會計電算化課程的教學內容，實現教學目的。根據會計案例教學的特點，選擇會計案例時應遵循實用性、典型性、綜合性原則。在案例的來源上，主要通過以下幾個方面：第一，教師通過參加社會實踐活動，深入企業收集實際工作中的案例。也可動員學生參加社會實踐。例如，在企業實行會計電算化初期幫助進行軟件的初始設置，從而收集會計資料作為教學案例。第二，教師根據教學內容，參考有關資料結合社會經濟的實際狀況，設計教學案例；第三，從有關資料中收集教學案例。第四，建立校際之間的合作，相互交流教學案例。

在信息經濟不斷發展的今天，會計電算化是主導企業發展的關鍵環節，會計電算化事業的蓬勃發展需要大量的人才，而實踐技能是電算化工作最基本也是最重要的技能，這一技能的重要源泉就是會計電算化的實踐教學，所以大力加強會計電算化實踐教學是培養合格人才的必經之路。

孫潔