第一篇：南京師范大學國培計劃學習歸來匯報材料

南京師范大學國培計劃學習匯報材料

郭長有

金秋十月，我踏上火車，懷著激動的心情前往秦淮河畔的文化名城南京，參加由南京師范大學教育科學學院承辦的為期十五天的教育部“國培計劃（2013）”——甘肅骨干教師培訓初中物理項目的學習。在十五天緊張的學習中，我們聆聽了專家、教授的教誨、聽取了一線優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹，參觀了南京隨園校區(qū)，整個培訓緊張而充實，受益匪淺，收獲頗豐。

10月28日上午，開班典禮在金陵女子學院逸夫教學樓寬敞明亮的會議廳內(nèi)隆重舉行。南京師范大學教育科學學院副院長胡金平教授、副院長沈書生教授出席了開班典禮，典禮由南師大教育科學學院博士生導師吳偉教授主持。胡金平副院長首先致歡迎辭；鐘柏昌副教授對本次培訓的研修方案進行了系統(tǒng)地闡釋，對研修計劃進行了詳細地說明，對研修任務進行了清晰地布置，并對研修期間學員的學習和生活提出了一定的要求，希望各位學院在為期十五天的培訓中能夠學有所得、學有所獲。

在這次培訓中我們的活動形式多樣、內(nèi)容豐富，聆聽了來自不同領域的教授專家的報告講座21場，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念；參觀了南京市兩所知名中學南京石頭城29中和南京樹人國際學校，觀摩了3節(jié)名師示范課；舉行了2次關于教育論文，教學案例，教學設計及反思材料的工作坊交流活動；參觀了南京師范大學物理實驗室。每天都安排的滿滿的。下面我具體談一下這次培訓的體會。

首先：聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。

專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對中學物理的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座給予了我們新知識，新理念，使我們對物理教學管理問題、如何處理零起點和學生差異問題、如何“經(jīng)營”物理課堂等有了系統(tǒng)全面的認識。教育專家的講座使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標。專家們鼓勵我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質的物理教師，做有物理品位的教師。每場講座結束之前，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都一一給予解答。國培學習，給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學習的空間。以往的教師交流方式局限于集中校本研訓聽評課活動范圍內(nèi)，而國培學習，突

破了傳統(tǒng)的時間和空間局限性，打破了文化層次，年齡結構，城鄉(xiāng)地域的羈絆，它能使我們每個教師互相學習，互相交流，對同一話題可以從不同角度自由發(fā)表個性主張和建議，交流方式實現(xiàn)了“一對多”、“面對面”、“層對層”的立體化交流，在愉悅寬松氛圍中，實現(xiàn)思維的碰撞，靈感的迸發(fā)，心靈的默契，每位老師可以感受到學習的快樂和進步。

其次，名師課堂，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。

深入名校課堂一線，親身感受名師課堂，領略名師風采，觀摩新型的教學模式，提升教研能力，這是我們參加觀摩的目的。我們此次去觀摩了南京石頭城29中和南京樹人國際學校，觀摩了3節(jié)名師示范課。最難忘的是南京樹人國際學校年輕的中學高級教師朱文軍老師所自主組建的物理教師共同體活動，他們的教科研活動，針對性強，有爭論，有結果。我們?yōu)橹鸷常采罡凶陨淼牟蛔悖∵@真是有效的教研。而南京石頭城29中的特色在于導學案的推行。導學案既做教師的教案又做學生的學案，既做家庭作業(yè)又做課堂作業(yè)。目標明確，也有相應的制度作保障。聽了一節(jié)課，教師圍繞導學案教學，感覺教學效果良好。

還有專門為我們舉辦的工作坊活動，真實自然，科學實用，使人受益終生。工作坊活動營造真實的教學研究方式與研究過程，明確活動任務及內(nèi)容，設計完整的教學方案和論文，并在溝通交流中自評互評。它是此次培訓中最有特色的活動。在博士生導師陸建隆教授的親自指導與參與下，工作坊活動共2次。我們小組16個學員都被調(diào)動了起來，在小組內(nèi)發(fā)揮著自己的特長。活動如火如荼，異彩紛呈。這是最難忘的，在緊張中學習，在團結中互助，在紛紜中突顯，這個活動將小組的功能發(fā)揮到了及至。

在緊張的十五天里，使我收獲最大的還是21位專家的21場報告，其中有首都師范大學物理系教授、博士生導師邢紅軍教授的《初中物理高端被課》、蘇州大學教育學院教授、博士生導師母小勇教授的《作為專家的初中物理教師》、南京大學教授、博導楊啟亮的《考試競爭與素質教育評價》、華東師范大學物理系教授、博士生導師潘蘇東教授的《中學物理教師如何撰寫論文》、江蘇省物理學會理事、博導吳偉教授的《信息技術與初中物理課程整合》、中國物理學會國際部主任、博導陳嫻教授的《中外物理課程改革的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢》、南京師范大學博導陸建隆教授的《初中物理教學開展sts教育的思考與實踐》、教授級高級教師葉兵的《中考命題的實踐探索》、教授級高級教師、特級教師葉平的《初

中物理教學有效性探索》等等。我應該把這些思想內(nèi)化，進行反思整理，依托這個培訓的舞臺，努力造就自己、提升自我，力爭做一個專家型的物理教師。下面談談自己的收獲：

一、更新觀念，樹立現(xiàn)代教育思想

各位知名專家、學者從自己的研究方向方面的深厚的學術造詣和卓有獨到的視野和經(jīng)驗出發(fā)，暢談了他們對新課程的改革以及初中物理教學技術等教育教學各個領域的獨特見解。他們從宏觀的角度出發(fā)，在暢談中國物理教育的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示未來中國教育的遠景和物理教育各家之長。我認識到新課程倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質課堂指明了實踐的方向。

每一次講座，每一次聽課都有不同的感悟，和專家教授的每一次互動交流成為我們每位培訓者提高自己教學業(yè)務水平的一條捷徑。面對新修訂的課程標準，我更加強烈地感覺到在進入新時期的教改浪潮之際，樹立現(xiàn)代教育思想，會使我們教育者興趣更為廣泛，內(nèi)心永保鮮活，能積極地捕捉各種有意義的信息，讓我們教師的生活尤其是精神生活更豐富更幸福。現(xiàn)代教育思想內(nèi)容能讓我們教師更好地理解新課程內(nèi)容，使我們對學生的心靈和精神形成一種自覺而又自然的引領。新形式下，有了新思想，我們教師不會人云則云，人退我亦退的簡單化，使得我們教師保有自由意識和獨立的人格。

在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。

二、不斷進取，提升自身業(yè)務水平

學習期間，我仔細聆聽了教育專家對我國現(xiàn)行的初中物理“北師大”版、“人教”版、“蘇科”版教材的分析比對，通過對比，明確了初中物理教科書的編寫意圖，熟悉了各個知識點在不同版本教材中的體現(xiàn)和各自的特點。它使我意識到，作為義務教育的物理教科書，無論是什么版本，它們都有各自的特色。即使它們的編排順序或編排結構有所不同，但只要我們能創(chuàng)造性的使用教材，認真對照課程標準，合理整合教材資源，我們一定能讓我們的教學達到預期的效

果。

本次培訓學習的時間非常緊張，也很扎實。經(jīng)過學習和請教，初始的懵懂困惑迷茫也漸漸開朗，了解了自己的雙重角色：學習者和培訓者，清楚了自己的雙重任務，那就是學習課程內(nèi)容和掌握輔導方法。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念，讓我收獲了一份快樂心情。每位專家教授的講座和專家的互動應該說是我們最快樂也是最緊張的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱情，向我們展示了一位位名師的風采，讓我明白了一個真人的快樂。

三、終身學習，力爭成為專家型物理教師

在聽了高級教師、教師進修學校校長丁玉祥所作的《基于新課標的實驗故障的診斷與問題解決》報告后我有一種茅塞頓開的感覺。我們也許都應該在學習策略指導方面下點功夫。

學習策略是指在學習者在學習中有效學習的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。學生的學習就是信息的接收與加工過程，教師的教學就是要在使學生能夠接收正確的學科信息并加工運用的過程，其過程與目的很明確，我們實際工作中往往很重視學科信息的正確性按照事先設計好的程序進行教學，對學生如何獲得相關信息以及如何加工信息就考慮得很少，很多時候是一廂情愿的認為自己的教學已經(jīng)使學生對學科信息已經(jīng)掌握，并且理應能夠運用，直到批改作業(yè)或者測試時才發(fā)覺并非如此，于是就通過強化訓練不斷強化學生僵化的知識，加重了學生的學業(yè)負擔。學生學得 累，教師教得更累。

我在今后的教學工作中一定得把這次學習的成果運用到教學實踐中去，在信息選擇策略、信息記憶策略、信息組織策略、信息精加工策略、元認知策略上對學生進行有計劃、有針對性的指導，使學生在學習中真正成為學習的主體，通過有效的學習體會到高效學習與快樂學習的樂趣，喜歡上學習。

聽了母小勇博導的《作為專家的初中物理教師》講座，我不僅了解了孔子、蘇格拉底、波爾等教育大師的教育理念，我還明白了作為一名物理教師，除了必備的物理知識外，還應了解必要的物理學史知識和物理學方法論知識以及教育理論知識和教育心理學理論知識。物理教師應具備一定的思維能力、實驗能力、表現(xiàn)能力，而要想成為專家型的物理教師，更應具備一定的研究能力。學校發(fā)展靠教師，教師發(fā)展靠科研。作為一線教師，更應通過學習來提升自己，并引領同行老師一起進步。我覺得要想成為專家型教師，就一定要讓自己成為

一個關愛學生、嚴謹篤學、淡泊名利、自尊自律，以身作則的教育工作者，以高品質的人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。

為期半個多月的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。通過這次培訓，讓我如沐春風，受益匪淺。我得到的不僅僅是物理及教學這一學科的知識，更重要的是獲得了一種教育理念的提升，一種帶著新課程改革思想投身于教育事業(yè)的執(zhí)著信念。我一定要抓住此次“國培”所帶來的機遇，進一步加深認識、學習、反思、總結，把學到的知識技能與理論方法運用到今后的工作中去。

培訓結束了，我收獲了喜悅，收獲了友誼，收獲了新知……收獲了很多很多，我是帶著夢想而去，帶著收獲而歸。夢想是美好的，但需要執(zhí)著的追求；收獲是美麗的，但需要在以后的教學陣地上艱辛的付出。我將帶著收獲，帶著感悟，在自己工作的崗位上銳意進取，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造出職業(yè)生涯中一片嶄新的天地！

第二篇：“國培計劃”學習匯報材料

“國培計劃”學習總結

町店中學焦永紅

今年9月1日到12月17日，我?guī)е鴮χR的渴求，與許多同志齊聚山西師范大學文理大學，參加了 “國培計劃山西省農(nóng)村中小學骨干教師脫崗臵換培訓”。本次培訓是由國家教育部、財政部主辦，山西師范大學承辦，在山西師范大學領導的關心支持下，在他們精心策劃和有效的組織下，培訓內(nèi)容切合需要，既有理論提升又有實踐聽課；既有專家講座又有互動交流，既有緊張的學習，又有豐富多彩的課外活動，我們參加培訓的學員一致認為辦得很成功，效果很好。下面我便將這次培訓的主要內(nèi)容作個總結：

一、培訓形式多樣化，內(nèi)容豐富化

本次培訓分為集中培訓、回崗實踐兩個環(huán)節(jié)進行。集中培訓在山西師范大學文理大學進行。回崗實踐在平遙實驗中學進行，在職學校按照培訓要求監(jiān)督教師完成規(guī)定的學習、研究任務。培訓主要采用集中培訓與分散自學相結合；專題講座與交流討論相結合；理念研討與實踐探究相結合的方式進行。

山西師范大學為我們精心設計了四大板塊的研修課程：公共課程、專業(yè)課程、學科支持和觀摩實踐四大板塊。公共課程主要包括現(xiàn)代教育理念、基礎教育課程改革的目標、新課程標準與心理健康教育。專業(yè)課程包括數(shù)學教育的基本理論；新課標理念下數(shù)學教學的有限性；合情推理題的編制與教學；新課程實踐中的教學理論；數(shù)學文化與數(shù)學史；高觀點下的初中數(shù)學；統(tǒng)計與概率知識、三視圖、初中數(shù)

學概念教學模式等。學科支持主要是多媒體課件的制作技術，包括Flash動畫制作軟件的學習、幾何畫板學習、Authorware軟件學習等。最后一個板塊中，山西師范大學為我們設臵安排了一系列的活動，如山西師范大學附中的聽課，評課觀摩與參與，參訓教師的說課競賽，要求每一位學員都參與，在山西師范大學的微格教室里分組舉行初賽，然后在全體學員前進行決賽，還有研修論文研討和交流會，還有我們返校期間的實踐。最難能可貴的是每一次活動都有山西師范大學的教授、專家的親臨指導，不僅極大地調(diào)動了每一位參訓學員的參與熱情，更使我們在這一次次的活動中，不斷提高，不斷進步。

二、嚴密組織，周到服務

山西師范大學教務處在精心設計課程方案的基礎上，針對我們參訓學員的特征，選聘高水平專家組成授課團隊，既有高校專家教授，更有來自教學一線的優(yōu)秀教師和教研專家。我們數(shù)學班的教授有山西師范大學國寶級的博導劉教授，據(jù)稱他是唯一位不是部屬高校但為中科院的青年數(shù)學家上課的教授，有非常低調(diào)的多年參與湖北省高考出卷的嚴教授，有《中學數(shù)學》雜志創(chuàng)辦者，《初中重難點手冊》的主編汪江松教授，有原山西師范大學附中校長，現(xiàn)任《中學數(shù)學》主編的劉蕓教授，還有山西師范大學數(shù)計大學的院長黃朝炎院長，他們的講課深入淺出，理論結合實踐，關注教學熱點問題，解決學員困惑，極大地提高了培訓的實效性和針對性。公共課程板塊也有一大批教育大學的著名教授為我們釋疑解惑，如講現(xiàn)代教育理念的曹樹真教授、講教育科學研究方法的徐學俊教授、基礎教育改革的葉顯發(fā)教授等。

外聘專家中更是特地為我們數(shù)學班請到了南京師范大學的特級教師裴光亞老師，為我們作了《初中數(shù)學教學與課程改革的問題》的報告、首師大附中的全國特級教師張老師的《數(shù)學教學中的變式》的報告。

除了這些高水平的專家授課團隊，更有強有力的后勤保障組、宣傳組，并且各科配備了一名班主任以及一名總班主任。他們的周密組織和辛勤勞動使得整個培訓緊張而有序。“服務型”可謂是此次培訓活動的突出特點，不僅課程設計上著眼于一線教師專業(yè)發(fā)展需求，更是在生活保障、班級文化建設、豐富課余生活等方面極大地滿足學員的需求，營造了良好的學習氛圍，為培訓獲得的成功奠定了基礎。

三、知名教授、專家講座，發(fā)人深省、給人啟迪。

專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對數(shù)學教學的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次次思想的洗禮，享受了一頓頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的數(shù)學教學指明了方向——我們要“走進學生思維，學有效的數(shù)學，教生活中的數(shù)學”。專家們鼓勵我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質的數(shù)學教師，做有數(shù)學品位的教師。每場講座結束之前，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都一一給予解答。

陜西師范大學的特級教師裴光亞教授在他的講座《初中數(shù)學教學與課程改革的問題》中，對初中課堂教學中問題的來源、現(xiàn)狀和成因作了精要的分析，并提出了解決問題的策略。同時他根據(jù)多年的教育

研究的經(jīng)驗，闡述了新課程理念下“對數(shù)學的理解，對學生的理解，對數(shù)學教學的理解”的三個理解的觀點。

山西師范大學教育大學的徐學俊教授對《教育論文的寫作》作了詳實的講解，特別是劉蕓教授，因為她本身就是《中學數(shù)學》雜志的主編，經(jīng)驗非常豐富，聽了兩位教授的講解后，收獲很大。以前寫教育論文很少去思考論文的基本格式是什么，想到什么寫什么；也不思考問題與論點和論據(jù)之間的邏輯性；甚至首先就是確定一個題目（也不考慮題目是否新穎別致），然后就從網(wǎng)上下載一些與題目相關的內(nèi)容東拼西湊，再簡單地加上一些自己的觀點，這樣一篇論文就寫好了。聽了徐教授和劉教授的講座后使我對教育論文的寫作有了更清晰，更深入的認識。知道了教育論文寫作的技巧和方法；知道了教育論文有哪些類型；知道了教育論文寫作應該注意寫什么；還知道了怎樣修改自己的文稿。

專家教授們獨到的視角、深邃的思想給我們留下了深刻的印象，將深深地影響著我們、激勵著我們投入到今后的工作中去。最后體談一下這次培訓的體會和收獲。

三個月來國培項目的培訓學習，對我們既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研能力的增長，反思自己的教學實踐，覺得許多方面需要注意和提升。

一是要打實學科專業(yè)功底：

（1）整體把握學科課程的能力；

（2）分析、解決問題的能力以及解題能力；

（3）教育教學的研究能力；

二是提升教育與教學藝術素質。

教育與教學的對象是人，是要講藝術的。如課堂情景設臵、組織教學、提問、教態(tài)、語言、板書等都要講藝術，怎樣才有感染力？怎樣才能激發(fā)學生學習興趣？怎樣才能調(diào)動學生主動學習的欲望？教學活動怎樣才具探究性？每個環(huán)節(jié)都需精雕細刻，而不僅僅是完成教學任務！

三是要重視思考與研究。一方面，在教學中遇到的問題，許多是有共性的問題，也是難點問題，這些問題的研究與解決可能更具現(xiàn)實意義，更有價值。另一方面，要堅持自主研修，只有自主研修才能是持久的，只有自主研修才能形成自己的東西，才是自己的創(chuàng)新與創(chuàng)造。

四是要及時總結與提煉。對于教學實踐中出現(xiàn)的問題，要及時概括總結，能提升的盡量提升，能形成論文的盡量形成論文，作為從事教育工作的一個積累。

五是關于教育科研與教研工作。

可以說，研究是一種態(tài)度——對任何事情都要問一個為什么的態(tài)度；研究是一種行動——總是在尋找怎樣才能做得更好的行動；教師研究什么——怎樣教，怎樣教好，怎樣教更好，怎樣做才能把學生的每一次激動，變成他們畢生的喜愛！

六是做好先進理念與教育實踐的結合。

新課程理念是一種重要的先進教育理念，它的先進性體現(xiàn)在學習的主動性、發(fā)展的自主性，也體現(xiàn)在課程的可選擇性上。現(xiàn)在，最大的困難是在保證提高升學率的前提下，將先進理念與教育實踐實現(xiàn)怎樣的結合。我們教師如果在這方面有所突破，對教育發(fā)展將是一大貢獻。

以上是我這次學習的一點感悟，學習雖然結束了，同時也意味著新的學習和反思的開始，我將在教育教學的漫漫征程中且行且思，且思且行。

第三篇：“國培計劃”學習總結匯報材料

“國培計劃”學習總結匯報材料

11月20日——1月9日，我有幸參加了 “國培計劃河南省農(nóng)村中小學教師網(wǎng)絡培訓”，在開班典禮上我們中心校吳校長向全體學員介紹了此次培訓項目的總體設計和課程安排。并對我們24名參訓學員提出了嚴格要求和殷切希望，并預祝培訓項目得以順利實施和圓滿完成。

在這次培訓中我們的活動形式多樣、內(nèi)容豐富，每個模塊都有來自不同領域的教授專家及名師的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念；讓我有脫胎換骨的感覺。理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念；情感教育，讓我收獲了一份快樂心情；二十六天的培訓學習使我對當前的小學數(shù)學教學有了更深的了解和體會。

說實話，平時工作在教學第一線，忙于應付上課，我更多的是考慮如何把具體的教學任務完成，而無暇顧及其他，更沒有時間來進行系統(tǒng)的理論學習。在我的腦海里，品質高尚、知識扎實、教法嫻熟就算是一個好教師了。對于“應試教育”我可以說是得心應手、馳騁自如，有時還洋洋得意，一副滿足的樣子。于是，在自我陶醉中，不知不覺地觀念開始陳舊。

這次培訓不但全面，而且細致，有編導對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗之談。給我提供了一次很好的充電機會。本次培訓學習讓我收獲頗豐！下面我具體談一下這次培訓的體會和收獲。

首先聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。

專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對小學數(shù)學的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的數(shù)學指明了方向——我們要“走進學生思維，學有效地教學，教生活中的數(shù)學”。專家們鼓勵我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質的數(shù)學教師，做有數(shù)學品位的教師。每場講座結束之前，學員之間都要進行互動交流，對與一些困惑，相互討論共同解決。教授們獨到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵著我投入到今后的工作中去。

其次，名師課堂，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。趙振老師的用《字母表示數(shù)》這堂課好就好在體會出了教材的編寫意圖，找到了教材背后蘊含的函數(shù)思想，并且根據(jù)自己學生的認知特點，生活經(jīng)驗等對教材進行了改編，運用了神奇的魔盒這樣一個能吸引學生的有趣情境，自然學生的注意力就非常集中，進而掌握知識。

三、通過培訓，促進了專業(yè)發(fā)展，努力爭做科研型老師。

這些天來的國培項目研修學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，這是我汲取小學數(shù)學教育教學知識營養(yǎng)大餐的一段日子！今后我將努力做到：

1.將學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努

力。

2.加強學習。除繼續(xù)學習理解本次學習培訓內(nèi)容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在CN刊物上發(fā)表作品。

3.認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

4.充分利用好這一平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結果。

學員可以展開交流討論。在學習期間我堅持每天晚上都與其他學員交流。說實話，挺辛苦的；但是累并快樂著，收獲著。

通過這次的培訓，我重新審視了自己，作為一名年輕的教師不僅不能丟掉專業(yè)，更要進一步的加強自己的專業(yè)技能，欣賞方面要保質保量，通過自身的素養(yǎng)來感染學生，讓學生從心底里信服老師，我想我會努力做好教師，努力在工作中尋找自己的幸福感，通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。實話實說，在經(jīng)歷這次培訓之前，自己被時間支配，我想從現(xiàn)在開始我要主動出擊，來支配我的時間。我想我會向著那個方向一直努力，讓夢想在現(xiàn)實的舞臺上徜徉！

第四篇：“國培計劃”學習總結匯報材料

“國培計劃”學習總結匯報材料

1月15日-30日，我有幸赴南京師范大學參加了“國培計劃（XX）安徽省農(nóng)村中小學骨干教師培訓”，15日下午到達報到地點：南京市寧海路都市客棧，我們就住在這個客棧。客棧離南京師范大學大約要走十多分鐘的路程。

1月16日上午，“國培計劃（XX）——安徽省農(nóng)村中小學骨干教師培訓項目小學數(shù)學班在南京師范大學教育學院報告廳隆重拉開帷幕，來自安徽省巢湖、淮南、六安、滁州、宿州五個市的81名小學數(shù)學骨干教師參加了此次培訓。

在開班典禮上教師教育學院常務副院長郭寧生、黨委書記張杰向全體學員表示了熱烈的歡迎，副院長葛軍介紹了此次培訓項目的總體設計和課程安排。安徽省教育廳師資處副處長盧鵬和江蘇省師資處副處長崔春霞出席會議并對項目承辦單位及參訓學員提出了嚴格要求和殷切希望，并預祝培訓項目得以順利實施和圓滿完成。

在這次培訓中我們的活動形式多樣、內(nèi)容豐富，一共聆聽了17位來自不同領域的教授專家的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念；參觀了南京市四所知名小學，觀摩了三節(jié)名師示范課；參觀南京大屠殺紀念館緬懷同胞；在行知園中追尋陶老先跡；夜游夫子廟，賞秦淮風光；舉行教育論文，教學案例，教學設計及反思征文比賽。白天聽講座，晚上寫學習體會。沒有雙休日，每天都安排的滿滿的。下面我具體談一下這次培訓的體會和收獲。

首先：聆聽知名教授、專家講座，使我耳目一新。

專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對小學數(shù)學的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的數(shù)學指明了方向——我們要“走進學生思維，學有效地教學，教生活中的數(shù)學”。專家們鼓勵我們青年教師要善于發(fā)現(xiàn)、善于反思。要求我們做高素質的數(shù)學教師，做有數(shù)學品位的教師。每場講座結束之前，學員都會和專家們進行互動交流，對學員的困惑，專家們都一一給予解答。

南京師范大學博士生導師楊啟亮教授專題講座《新課程改革中的教學實踐智慧與方法》，他的講座沒有講話稿，沒有PPT，很讓人欽佩。楊教授拋開課題，不談學科只談基礎教育，對新課程改革中遇到的四個問題進行了深入的剖析，教授用馬克思主義思想及陶行知的教育理念科學地闡述了基礎教育應該讓學生“學會認知，學會做事，學會合作，學會生存”的觀點。

華東師范大學課程與教學系主任，博導，北師大版小學數(shù)學教材主編孔企平教授專題是《開展數(shù)學課堂研究，促進教師專業(yè)成長》。他主要從不同視角、不同的層面，結合相關的教學案例，圍繞三個方面深入透徹地為我們辨析了怎樣開展數(shù)學課堂研究。

南京師范大學教師教育學院研究所副所長周曉靜，行知小學校長楊瑞清都對陶行知的教育理念，辦學思想作了深入的闡述。陶行知先生的生活即教育理論為我們今后教育教學理論探索，推進教育教學改革實踐播下了思想的種子。

南京師范大學教授楊躍和馬復兩位專家都對《教育論文的寫作》作了詳實的剖析，收獲很多，啟發(fā)很大。以前寫教育論文很少去思考論文的基本格式是什么，想到什么寫什么；也不思考問題與論點和論據(jù)之間的邏輯性；甚至首先就是確定一個題目（也不考慮題目是否新穎別致），然后就從網(wǎng)上下載一些與題目相關的內(nèi)容東拼西湊，在簡單地加上一些自己的觀點，這樣一篇論文就寫好了。現(xiàn)在想想感到自己很可笑。聽了楊教授和馬教授的講座后使我對教育論文的寫作有了更清晰，更深入的認識。知道了教育論文寫作的技巧和方法；知道了教育論文有哪些類型；知道了教育論文寫作應該注意寫什么；還知道了怎樣修改自己的文稿。

譚頂良教授造詣高深，妙語連珠談《高效教學》；王凌老師舉止儒雅，深入實際研究《計算教學的策略》；魏潔老師平易近人，功底深厚演繹《解決問題的策略》；單墫，葛軍教授帶我們遨游奧數(shù)知識的海洋；區(qū)培民激情四射，精神矍鑠講解《有效和優(yōu)質》。賁友林小眼睛、大智慧訴說《反思的力量》。

教授們獨到的視角、深邃的思想給我留下了深刻的印象，將深深地影響著我、激勵著我投入到今后的工作中去。

其次，名師課堂，風趣幽默，智慧親和，精彩紛呈，讓我折服。

1、數(shù)學王子張齊華，談吐幽默，課堂駕馭游刃有余、收放自如，領著學生自主探索《可能性》。讓學生在玩中學，學中玩，學生的主體性得到充分體現(xiàn)，教師始終扮演著引導者的角色。

課后他為我們介紹了北京東路小學的教師隊伍建設的情況。他說：

1、“一支好的教師隊伍不是管出來的，而是幫出來的”。

2、“一支好的隊伍不光是靠鼓勵出來的，也是逼出來的”。

3、“好的隊伍不是說出來的，而是做出來的”。

4、“好的隊伍不是趕出來的，而是帶出來的”。

5、“好的隊伍不光是培養(yǎng)出來的，也是生長出來的”。

2、身為南京市五老村小學副校長的魏潔，仍然奮斗在教育第一線。為人謙遜，學識豐富，欽佩之心油然而生。《解決問題的策略》這堂課真正詮釋了新課程教學理念：關注錯誤重生成。教師思路清晰，注重引導，盡可能讓學生多說多做，盡可能的給孩子表達的機會。

她的講座通過大量的教學課例（關于解決問題方面的）向我們學員闡述了“解決問題”所采用的一些基本策略。她強調(diào)“解決問題”課需要關注對數(shù)量關系進行分析；該分析的問題一定要分析，而且要說透、說明白。需要對計算、算法算理二者兼顧，要注重在講解算法算理的過程中進行數(shù)量關系的分析。分析法，綜合法是最基本的解決問題的方法，不可丟棄。在分析中培養(yǎng)孩子有序的表達能力。

3、特級教師張冬梅，“智慧+親和”領著學生認識《米》，整堂課沒用多媒體，以“活動”貫穿始終，教師組織、引導學生小組合作，全員參與，通過一系列的活動，學生對1米有多長有了很深刻的認識，學生在輕松愉快的氛圍中學習。真正體現(xiàn)了學生是學習的小主人。課后她又以《解讀教材》自敘了她的成長經(jīng)歷。

三、通過培訓，促進了專業(yè)發(fā)展，努力爭做科研型老師。

十五天來的國培項目研修學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，這是我汲取小學數(shù)學教育教學知識營養(yǎng)大餐的十五天，也是促進我專業(yè)化發(fā)展的十五天！今后我將努力做到：

1.將十五天學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

2.加強學習。除繼續(xù)學習理解本次學習培訓內(nèi)容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在cN刊物上發(fā)表作品。

3.認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

4.充分利用好南師大為參加培訓學員搭建的平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結果。

南京師范大學為我們學員搭建了教師網(wǎng)絡研修平臺。學員在這個平臺上每天都要提交學習日志。學員之間還可以展開交流討論。在學習期間我堅持每天晚上撰寫一份學習心得體會。說實話，挺辛苦的；但是累并快樂著，收獲著。

30日上午，舉行了培訓學習成果展示交流會暨結業(yè)典禮。正因為我的勤奮，在結業(yè)典禮上我被評為杰出學員，我的教學設計《摸球游戲——可能性》被評選優(yōu)秀獎，安排我在會上作了展示交流匯報。

參觀的四所學校各有特色：

1、南京市北京東路小學是一所江蘇省首批省級實驗小學,省級模范學校，全國首批科技教育示范基地，國家教育部首批命名的“全國現(xiàn)代教育技術實驗學校”,江蘇省文明單位，素以銳意改革、勇于創(chuàng)新、教學實、校風好、質量高享譽于世，現(xiàn)任校長孫雙金為全國特級教師。

2、南京市五老村小學是一所有著悠久歷史的知名小學。它的辦學理念是：培養(yǎng)胸懷世界的中國人！讀中華經(jīng)典，明理睿智；玩?zhèn)鹘y(tǒng)體育游戲，強體健身；賞民間傳統(tǒng)藝術，優(yōu)雅氣質；看世界優(yōu)秀影片，放眼全球。

3、南京市瑯琊路小學。學校堅持以科研為先導，以培養(yǎng)學生學做“集體的小主人，學習的小主人，生活的小主人”為教育目標，實踐愉快教育思想，培育自主創(chuàng)新的小主人。

4、行知小學：花苞心態(tài)，才是真愛；花苞心態(tài)，缺點可愛；

花苞心態(tài)，耐心等待；花苞心態(tài)，和諧時代。

教師好好學習，學生天天向上

第五篇：國培計劃匯報

國培計劃----中小學體育骨干教師培訓感悟

余亞明

回顧培訓期間的日日夜夜，點點滴滴，真的要對本次培訓活動說聲謝謝，感謝國家教育部對體育教師的重視，感謝學校領導給了我這次機會，能參加為期20天的國家級中小學體育骨干教師培訓。

縱觀本次培訓活動安排，既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、也有討論互動、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這些活動都是我們體育教師所關注的領域，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓中能得到提高的內(nèi)容。20天的培訓學習，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會，受益良多，收獲很多：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。通過學習，在思想上受到很大的震動，教育觀念得到了更新。以下是我在培訓中的總結和反思。

一、感受了名師風采

通過這次培訓學習，我深深感受到新疆師范大學領導、老師的熱情，感受到學員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著一股濃濃的暖意。新疆師范大學邀請了國內(nèi)非常有名的專家和學者給我們學員上課，他們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神令人感佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。他們每次長達三個小時的講座都是精心準備的。在這三小時中，他們很少停下來歇一歇，喝口水。尤其是有些老師是從外地趕來，風塵仆仆，從車站直接到講臺。

二、聆聽了專家教授精彩講座

二十天以來,我們來自全疆三十二名學員得以與眾多專家、學者、面對面地座談，傾聽他們對體育教學的理解，感悟他們的體育思想方法；得以名優(yōu)教師討論體育的課堂教學并得到他們的不吝指導，每天的感覺是興奮而充實的，每一天都會讓我們耳目一新，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想觀念的洗禮。每一場報告，每一次對話，都是教育教學觀念的洗禮，頭腦的風暴。這些講座，深刻、睿智、沉穩(wěn)、思辨，無不滋潤著我的心田。

在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。在聆聽與對話中，培訓的老師們感受了教育發(fā)展和改革的步伐，感受到了差距，激發(fā)了熱情。

在培訓中,北京北京師范大學院長毛振明，在講座中提出“教師如何上好一節(jié)體育課”。給我指明了上好一節(jié)體育課的方向，體育教師必須有真實的本領，把握體育學科的本質，認真研究教學理論、鉆研教法,才能把體育課上成對學生的終身體育鍛煉有用的，為學生所喜愛的課程。陳飛星教授講解的《體能素質拓展訓練》，非常有趣，通過幾個游戲，讓我深深體會到，我們平時上課時應該讓學生參加富有挑戰(zhàn)性、知識性、與趣味性為一體的訓練項目內(nèi)容，這樣可以磨練學生的意志、戰(zhàn)勝自我，在合作與快樂學習的過程中培養(yǎng)學生健康的心理素質、身體素質、和積極進取的人生態(tài)度，同時可以增強學生的團隊精神、提升學生的溝通協(xié)作、領導及執(zhí)行能力。新疆體育課改小組成員殷健康老師的《田徑教材教法與課例》講解，讓我們認識到，我們要把現(xiàn)代教育思想和教學觀念融入到教學中，以適應新時代、新課程改革與發(fā)展的要求，不斷總結歸納，不斷創(chuàng)新發(fā)展；借鑒和參考教師用書中各項田徑運動教法與學法策略，設計多種田徑教學方法，轉換教師角色，創(chuàng)設和諧、民主的教學環(huán)境，促進學生學習向自主、合作、探究和創(chuàng)造性學習轉變，促進學生對田徑運動知識和技能、情感、態(tài)度和價值觀的整體發(fā)展。

還有謝飛隆、韓春英、黎加厚、王紅、等教師講解的內(nèi)容都非常好，通俗易懂，深入淺出，饒有特色，都讓我受益匪淺

三、拓寬了學習的視野

本次培訓學習，我們32位學員間的互動交流，成為每位培訓學員提高自己體育教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，培訓班里的同學們一同交流和探討，許多的觀點在一起抒發(fā)和碰撞。每一次的研討，我們都積極參與，珍惜發(fā)表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。使自己能博采眾長、開闊了視野，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。在小組討論中，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，這對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

四培訓帶來的思考

通過培訓學習，我自我反思，反思自己的不足，讓我獲得前進的動力，引發(fā)了我深深的思考——要主動學習，主動研究。

1、多閱讀教學理論書籍，充實自己的文化素養(yǎng)

近半個月的學習中我感受最深的是要想成為一名優(yōu)秀的教師，你必須有很深厚的理論素養(yǎng)，如果沒有先進的教育教學理論支撐，你就只能是一個平庸的教書匠。因此，要抓住這次學習的機會，監(jiān)督自己利用工作之余，經(jīng)常翻閱教育雜志，學習他人先進的教育理念和寶貴的教育經(jīng)驗，充實自己的業(yè)務能力，多閱讀教育理論書籍，以提升自己的文化素養(yǎng)。

2、努力提高課堂有效性，向四十五分鐘要質量

要提高課堂教學行為的有效性，首先要做到有效備課，找準學生真實的學習起點。反思自己平時的教學行為，只是為教書而教書，為完成教學任務而教書，至于學生的學習是否真正的有效考慮到很少，通過這次學習和實踐，讓我更明白了，作為新一代的教師不僅要會教，還要學會反思，使每一節(jié)課都讓學生有實實在在的認知收獲，讓老師也有充實的感悟。

3、注重積累，做一個生活的有心人

正如理論培訓課上講的，體育教師的成長沒有捷徑，是在時間的打滾里成長起來的。我們第一線老師從事教育科研的最大優(yōu)勢是擁有豐富的鮮活的教育案例，而對我們來說，記載、整理和思考自己的教育案例，就是最好的研究和積累。這次培訓中，讓我深切感受到做一個生活的有心人也是提高自身素質的一條最基本的路徑，平時應對課堂的精彩生成進行及時記錄，對有成功的課和遺憾的課進行及時的總結和反思，在反思中不斷提高教學藝術和自身素質。

半個月的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，樹立起了新的教學觀、教材觀、質量觀和價值觀，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；我將在今后的教學中把這種全新的教育理念充分的運用到課堂中、滲透和感染每一位體育工作者。半個月來我們經(jīng)歷了太多的感動，經(jīng)歷了太多的激勵。回頭去看看自己在半個月里留下的腳印，我相信那不會是學習的結束，而是學習的開始！