第一篇：“國培計劃”學習

學習·感悟·提升

2012年10月20日、21日，我有幸參加了“2012年國培計劃——湖北省農村幼教專家巡回講學”活動。這次講學活動內容豐富，形式多樣，令我受益匪淺，促進了幼教思想、幼教觀念的轉變，幼教理念的提升，以及幼教方法的更新，對我的教學實踐有重要的指導作用。

一、深入理解幼教職業特點，學會調節心態，克服職業倦怠

近幾年，我越來越感覺到每天的工作是那么累，工作中再也不像以前有層出不窮的新點子，面對別人的詢問不再自豪地宣稱自己是一名幼兒教師，一直以為是年齡大了，身體差了的原因。聽了專家的講座，意識到這是一種職業倦怠，需要積極調整。心態調整好了，生理狀態也得到改善。在今后的工作中，我要學會自我肯定，自我欣賞，創造出自己的價值，獲得自我成就感，而不是被動地等著別人肯定。學會多角度的思考，積極參與各項活動，緩解壓力，讓良好的心態與自己為伴。

二、轉變了幼教觀念，提升了幼教理念

“一日生活即課程”是我們經常掛在嘴邊的一句話，但是在實際生活中，我們常常重視集體教學活動，忽視了在其他活動中隊幼兒進行教育；我們經常學《綱要》背《綱要》，口口聲聲說要用《綱要》指導我們的幼教活動，可是在具體操作時，往往發現自己有許多地方模糊不清。胡家鳳老師的講座《一日活動的組織與實施》深入淺出，運用大量的實例，對抽象深奧的理論做了具體的解析，糾正了我們頭腦中存在的錯誤觀念，許多模糊的概念變得清晰、明了。

例如，我們都知道幼兒教育要有整體觀，《幼兒教育指導綱要》也指出，各領域之間的內容要相互滲透，有機整合，但在實際操作中，常常會出現為整合而整合，各領域的內容湊合在一節課中，顯得生硬，出現目標不明確，重點不突出的現象。胡老師的引領讓我們意識到必須充分挖掘和利用各領域內部及各領域之間內在聯系，對課程內容進行合理、有效的整合。胡老師《熊媽媽過生日》這一教學課例，讓我們充分認識到，課程整合要以某一領域為主線，整合其他領域的內容，而且知識的獲得是建立在本領域已有的知識、經驗的基礎之上的。用一個形象的比喻是整合不是炒花飯而是做蛋糕。

三、提高對教學實踐活動的認識

首先，要以飽滿的熱忱投入到幼兒教學活動中去，感染自己，才能感染幼兒。

其次，要選擇與幼兒生活經驗貼切的教學內容。教育目標要明確，始終圍繞三維目標進行。所有的教學手段都是為目標服務，教師的一言一行都要圍繞目標是教育最大化。

此外，教師要善于觀察，有足夠的教育機智對各種情況及時作出應對。

以上，是我在這兩天培訓、學習中的一些粗淺的感受和體會。希望在以后的學習、教學、教研活動中不斷地充實自我、提升自我。

第二篇：國培學習計劃

國培學習計劃

國培學習計劃1

這幾日在線較為系統的學習了幾位教育專家的教育教學理論、課堂問題診斷及全新學法指導，感覺如壺灌頂、如夢初醒，確實獲益匪淺。

莊子言：吾生也有涯，而學也無涯。作為教師我們更應馬不停蹄的自我學習、自我積淀、自我更新，才有可能在成長及反思的過程中自我無限延伸。

我時常為自己的懶散狀態、不善學習而苦惱，雖然心中仍有一份最初的憧憬與夢想，但卻難以腳踏實地去學習、去為自己的理想而努力。

道家注重吐納，語文教學何嘗不是如此？師者，不過是先學者而已。為師者，宜先納，納百川，納古今，納中外，納天地，做一個錦繡樣肺腑。再吐化，化清風，化明月，化急湍，化飛瀑，化一個瑤池般意境。一吐一納，含盡無限燈下光陰，書海翻檢，刪蕪去繁，萬千心血，方能深入淺出。然而由于自身的惰性，從教八年來一直碌碌而無為。思之痛之，深感愧疚。“唯有做出努力，從你以前的生活中覺醒，就像從噩夢中醒來那樣，你才能拯救自己。”托爾斯泰的這句話直到此刻才如此清晰的直撞我心。

巡視一下周圍，我越來越有種如臨深淵、如履薄冰的危機感，大家都在踏實而努力地踐行著自己的教學理想，而我又做了些什么？那條本應堅持而卻放棄了的路呢？“想要幫助人就必須從細節做起，籠統的好無非是無賴的偽君子和馬屁精的托詞，若沒有條理清晰的細節，就不存在藝術和科學。”我必須堅定一切從細處做起抓起的信念，并堅持不放棄的走下去，不斷揚棄，不斷吸取，腳踏實地的帶領我的學生走一條有效乃至高效的語文學習之路，哪怕這條路在別人看來并無彩頭。我要徹底關上那些喧嘩、熱鬧、華麗、浮躁之門，去尋一條本色真實的語文教學之路。

我想追求語文教學的本色真實并非是拒絕教學藝術，更不是兼收并蓄地照搬現成的結論。“本色”者，事物本原之色也，即能體現語文教學最本質的屬性。“千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金。”這一本色的要旨就是理直氣壯地持之以恒地不折不扣地夯實“語言本體”，不偏離，不迷失，不搖擺，不掩埋，不旁移。此外，還必須敢于對花里胡哨、裝腔作勢、故弄玄虛、矯揉造作、煽情作秀等游離語文教學本色的“虛脫”現象大膽說“不”。細細想來我求學過程中遇到的幾位語文老師其實已用他們切實的行動，向我真實的闡釋了本色教學的本質與內涵。

記得小學時我的語文老師是位和藹可親的女教師，那時的她應該不懂太多的理念或過多的模式，但她的課卻總是上的繪聲繪色，深受學生的喜愛。而她最拿手的一招，便是領著我們一遍又一遍的誦讀課文。在我的印象中，除了寫生字練造句外，語文課除了讀似乎并不做其他。老師動情的范讀、同學可愛的表演讀都在我的腦海里種下了不可磨滅的種子，從那時起我以及班里的大多孩子便愛上了朗讀。現在想來那便是真實的啟蒙，本色的教學，有效的收獲。初中時，給我印象最深的是教我們語文的譚老師，他那時四十左右，個性飛揚，才華橫溢，一手漂亮的粉筆字把我們這群十三四歲的學生佩服得五體投地。最妙的是他邊講邊畫的技藝，再難懂的文字經他一詮釋，總能立刻變得簡單明了，形象生動。猶清晰記得他教學的《核舟記》，分析船頭部分時，為了說清楚三人的位置、姿勢、神情，他便施展了精妙的繪畫本領，頃刻間東坡、魯直、佛印便栩栩如生地展現在黑板上，也展現在了我們的眼里、心底。本來枯燥的文言文瞬間便變得那么有趣那么容易，老師不用再多一句解釋，我們的領會已深入記憶并生了根，永不磨滅。那時的我除了對譚老師的崇拜之外，心中已燃起了對語文的熱愛之火。此后《濟南的冬天》中日本看護婦的形象、《論雷峰塔的倒掉》中許仙白娘子斷橋相遇的一幕都在他的畫中得到了最美最動人的詮釋。直到多年后自己也踏上了語文教學之路，才知道那就是最直觀最本色的教學藝術。才真正意識到當年的我是多么的幸運，得遇這樣高明的語文老師！

到上了高中，才第一次遇上了一位科班出身的中文系畢業的語文老師。他目光炯炯，語言犀利，學養豐富，見識不凡，他在課堂上口若懸河，滔滔不絕，旁征博引，出語驚人，那架勢，逼得我們連個盹也不敢打，否則你非掉線不可。課下他要求我們廣泛閱讀，并交給了我們相應的閱讀方法。他盯得最緊的是讓我們作摘抄，每人一個本子，好詞好句好詩好故事都不限，不僅要堅持抄下來，還要展示和運用。直到今天我仍保留了當年的摘抄習慣，這對我語言的積累及語言運用能力的提升起了重大的作用。他對我們作文的那個挑剔更不用說了，每次輪到寫作文，他就往講臺上一坐，隨堂批改著大家的習作，不滿意處，發回來叫你重寫，不惜再三再四，哪怕你一學期就寫了一篇作文，也一定要寫到他滿意為止。正是他的這種嚴謹踏實的治學態度深深的影響了我們做文與做人的價值取向。

今天想來，我的老師們那種重學而輕術、既有為又有所不為的做法，才是他們對語文教法的最好詮釋，也是對語文教育哲學的最好詮釋。再看看我們當下所面臨的種種低效、無效甚至負效的語文教學尷尬，恐怕大多弊在“過”，而且甚至于“不及”：崇尚匠氣而匠氣又實不可得；知性與感性時常顛倒，該深入時深不了，該淺出時淺不得；教和學往往錯位，一味把學生當成人，而自己簡單得像個慧根不在的嬰兒；甚而至于直接把課堂打造成了販結論、販練習題的甩貨場，我們的課堂哪還有朝氣、靈氣和才氣可言！如此說來，遏制“過度服務”，提倡“零干擾服務”，最大限度地讓學生有為，這是否是一種起死回生的選擇呢？每個人的成長都必須告別過去，那么，學習與反思是唯一的出路。在我們思想不斷更新的同時，我們每一個人更有必要重新審視和確認一下我們自己，看看我們當下需要做些什么、能夠做些什么和先要做些什么。

雖然教育教學上有無盡的遺憾，但靜心細想，又很慶幸，還有哪種職業追求的是改變他人的命運，這便是教師的驕傲與光榮。“我們不能給青年準備最好的未來，但我們能給未來準備最好的青年！”耶魯大學校長的這句話該給我們怎樣的思考與震撼！

國培學習計劃2

曾經有感于：教師是陽光下最燦爛的職業。我走進了教師這個職業。等到站在三尺講臺上我又讀懂了另外一句話：捧著一顆心來，不帶半根草去。在物欲橫流的今天，老師是清貧的代表，操勞的對象。于是我們開始抱怨，開始牢騷，老師有什么偉大的？

當我看了黃曉光老師的視頻，聽她講座后，我理解了這句話：甘于平淡，樂于奉獻。

老師的職業是偉大的，立于三尺講臺，俯視學生，給他們傳授科學文化知識，讓他們在知識的殿堂中遨游。雖然我們的生活清貧，但是看到陶行知先生，我們汗顏。一個偉大的教育家，投身在教育的洪流中，不顧自己的安危，在國難危機的時刻仍然不忘教育。生活狀況更是堪憂，連一個老媽子都不如。比起陶先生的生活，我們已經夠幸福了。再沒有抱怨的理由。他為新中國的明天帶來溫暖的陽光，他讓教育鋪撒在硝煙的中國，更讓先進的教育理念走進中國。他守著自己心里的陽光，樂于奉獻。他守著中國明天的陽光，孜孜不倦。

我想起《感動中國》中的一位老師，她犧牲了自己的青春，為留守兒童建立一個溫暖的家，天寒地凍中不顧自己，給學生買來棉衣。她用她的愛溫暖了留守兒童的心，更用她的愛，感動著中國大地所有的人。

還有斯霞老師，國寶老師霍懋老師，他們都忠于自己的崗位，熱愛自己的職業，守護著心靈的陽光。我當老師已經5年了，每次回憶往事，我都會會心一笑。

是的：我們早晨頂著晨霧而來，晚上踏著夕陽而歸，就是回到家中，還有作業或者是試卷要批改。但是，我們的生活卻因為付出而感動著。夏天的早晨，辦公室里總有學生送來梔子花，花香四溢。晚上回家的路上，孩子們會頑皮的對你大聲說：老師路上小心。教師節會有學生陸陸續續的來到辦公室，給你送上禮物，并真誠的說：老師好。走在路上，會有學生忽然說：老師，你好啊！生活中小小的驚喜，讓我們的生活感動許久，小小的感動，讓我們的生活，不再單調。守住心里的陽光，我們會有無限的感動和驚喜。記得有一次，我生病了。沒有上課，學生們打電話問我怎么了，還送去了一些藥和水果，最后讓我照顧好自己。去年教師節，初三學生要畢業了，他們精心的布置了班級，還給老師買了禮物。有一個學生送來一朵絹花，說：老師，這是我親手編的，希望你永遠記得我。我鄭重的點了點頭。

在這個清貧的崗位上，我快樂的做一個老師，守護著內心的陽光，溫暖我周身的學生。

張曉風在《行道樹》中說：神圣的事業是痛苦的，也唯有這種痛苦能幫深沉給予我們。

我們的職業是神圣的，我們的職業是痛苦的，但是我們的職業充滿了感動，讓我們守護住心里的陽光，讓我們的生活多一份純純的感動吧！

國培學習計劃3

認真學習了關于《課堂觀察和教師成長》一課，看完后覺得自己以前所認為的課堂觀察的概念怎么那么膚淺。通過這次學習，我先是知道了學校為什么要進行聽課評課了， 首先，這有利于教師進行教學研究。教學研究的本質在于追求更合理的教學實踐。教師在教學中，對某一教學現象，如：課堂上所遇到的問題，進行反思，努力追求其合理性，并實施在自己教學活動中，得以驗證，以形成對現象的新的理解和鑒賞。這不僅有助于改善教學實踐上的不足，而且有助于教師間教學研究氛圍的形成，是提高教學效果的一種有效的方法。

其次，有利于教師由經驗型向研究型轉換。當代教師職業要求教師成為研究型教師，而研究型教師就體現在他的教學研究和反思上。 作為一個新教師，看來我還要學習的東西有很多很多，也要通過多去進行課堂觀察來提高自己的教學水平。

國培學習計劃4

一、對國培計劃的重要性和必要性的認識

二、感覺其內容的豐富性和別致性

三、培訓形式多樣，參與性強

四、理論性和實踐性強

五、對我業務知識和技能的提高

六、感覺可以進一步完善之處

我從今年年初參加國培計劃的幼師骨干培訓以來，從通過聽視頻、做作業、參加討論和評論，和老師與同學們不斷的交流，感覺自己的理論水平提高了，知識視野開闊了，相信在以后的工作實踐中我的教學技能和管理能力會得到一次根本性的轉變和提高!

現將具體五條心得總結如下：

一、對國培計劃的重要性和必要性的認識幼教的國培計劃是我們國家立足長遠，通盤考慮后實施的一項重大培訓項目，重點是解決學幼教老師的教學水平和技能，讓其在思想能得到一次解放和提高。這項工作對我國的幼教事業勢必會有一個巨大的推動效應。對基層的幼兒老師會有一個明顯的業務提高，對基層的幼教事業發展會有很好的帶動作用。

二、感覺其內容的豐富性和別致性這次國培活動專家陣容強大，有很諸多教育專家的報告，很多都非常知名，學術地位高。他們中有來自高校的學者，有來自知名幼兒園的園長，如此強大的專家陣容足以讓我們領略各個領域專家的學術專業之深，接觸了一次精彩的視聽覺腦力激蕩的培訓盛會，專家的學識、睿智、幽默時刻回旋，茅塞頓開與豁然開朗充斥著我們，讓我們充分感受到專家的人格魅力，散發出無窮的智慧和力量。各個.報告精彩紛呈，理論知識有理有據，引發我們思考領悟，案例翔實有效。

三、培訓形式多樣，參與性強這次培訓不但有老師視頻授課，而且有作業，有評論、有上傳資源，參與討論!形式多樣的參與活動讓我們在不知不覺中掌握了理論，鞏固了技能，開闊了視野。而且每項培訓還有明確的考核和打分，讓學員有了壓力，有了標準，也有了動力。通過這樣形式多樣的培訓肯定會取得預期的效果。

四、理論性和實踐性強這次培訓的很多內容使我掌握了許多專業理論知識，也使我了解到了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發。進一步充實了自己的幼教理論基礎，有效提升自己對幼兒園教學活動、區域活動的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認識，在我們看孩子的時候更要用一種敬畏的心情和發展的眼光去對待。同時這次培訓內容里，很多老師將理論和實踐進行了有機的結合，相信在以后實踐中我們會將兩者很好的融會貫通，習以致用。

五、對我業務知識和技能的提高通過這次培訓我感覺自己收獲的有兩條：

(一)幼教思維和理念得到了開闊和升華。沒有先進的、科學的幼教思維和教學理念，的教學技能也達不到預期的教學效果，培養不出合格的人才。

(二)實踐一定要有教育理論指導。每一堂課，每一個活動，有了理論指導，就有了目標，有了依據，否則就是盲目的!

六、感覺可以進一步完善之處

培訓活動可以和面授、現場觀摩結合起來，讓我們有更直接的接觸和更深刻的感官體驗。

國培學習計劃5

我是一位普通的農村小學教師，我已度過了二十幾年的教書生涯。20xx年，我很榮幸參加了“國培計劃”中青年骨干教師遠程培訓。這次培訓內容豐富，學術水平高，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。在培訓中我收看了專家講座的視頻，看優秀教師的教學課例，與學員老師交流經驗、探討教育方法，總結教學感悟。我學到了很多很多東西。在這次培訓的過程中我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。對照自己的教學找到不足和改進的地方。現談談我通過培訓后的幾點心得體會：

通過一期的培訓學習，在名師的指點和觀看優秀教師的教學錄像的感染下，我的思想理念得到了脫胎換骨，煥然一新。新課程理念下的那些優秀教師的教學實在是太好了，他們的上課時那種氛圍和氣氛，生動，形象，引人入勝，讓人感覺就是一種享受，那種一步步設疑，一步步啟發你去思考，去解決一個問題后，又再進一步質疑，再進一步地去解決這個問題，這樣在不知不覺中通過教師的引導和學生的自主學習把知識掌握了。且解決問題的方式多樣化，有觀察的，有討論的，有調查的。新課標無論是從教材編排還是活動的內容和思想理念上都是圍繞如何培養學生的自主學習，教學生如何獲取知識的能力的方法。傳統的課堂教學是把學生當成知識的“容器”，以“灌輸式”的教學方法。這種教學方法大不了只能解決“學什么”的問題，無法從根本上解決“為什么學”、“怎么學”的問題，最終導致學生失去學習的主動性，并扼殺了學生固有的潛能。

通過聽取名校名師的教學經驗，我感覺到自己跟他們的差距太大了，從中也受到了很大的啟發，也學到了很多的經驗，在以后的實際的教學活動中，我將不斷地總結經驗，主要做到以下幾點：

第一步要鉆研教材，去體味新教材的意境，要將情感教學融入課堂，組織好自己的語言，對新教材的理解和對生命科學的熱愛可以通過語言情感的表達而發散，通過在課堂中傳遞和學生產生共鳴，融入教師的情感之中，提升了學生的情感品味和對生命特質的理解，有助于學生美好情感的形成。從而使他們產生美好的聯想，達到預期的教學目標，增強其參與意識，實現其自身價值。

第二步要把握教材的精髓，教法上應有所改革，新教材圖文并茂，圖片精美，翻開它，令人耳目一新，可將學生帶入一種學習情境。所以在教學中，許多環節應該是以學生為主體，師生共同完成，體現出教師是學習行為的.引導者、參與者，這是新的教學理念在教學中的一種現實體現。充分調動學生的積極性，讓他們參與到課堂中來．

第三步探究是培養學生學習能力的好辦法，新教材要倡導探究式學習方法，為的是培養學生的創新能力與實踐能力，激發學生學習的能力性。教學中從教學實際出發，適時適當地運用新的教學方法和教學理念，培養學生的能力。讓學生在學法上適應新課改要求，我們教師在學法指導就是關鍵，教師要不斷增進角色意識，努力使學生參與到教學過程中。在問題解決的過程中，教師是引導者、參與者，配合學生去學習。探究活動是學生實踐性學習行為。在學生進行探究活動的時候，教師要配以相應的探究指導。我們要打破思維定勢，創新教學是培養學生主題意識的途徑。在新教材實踐性活動多，思維訓練多，這一點顯而易見，對教師的教學和學生的學習都起到了很好的導向作用，教學方法也有很大的發揮空間，通過師生的相互啟發，培養了學生參與意識、環保意識，又發揮了學生的主體意識，學會了自己探討答案的實踐方法，對學生能力的培養及思維是一個極大的促進。

第四步在小學數學新課改中轉變師生角色，新教材改變傳統的注入式寫法，注意從學生的生活經驗出發，創設情境，引導學生自主學習，主動探究，由此要進行師生各自角色的轉換。首先教師角色的轉變，新教材的改革，是從學生的發展和社會要求出發的。由此教師必須轉換角色；教師由傳統的知識傳授者，轉變為學生學習活動的促進者；由教學行為的管理者和執行者，轉變為學習行為的參與者、引導者和開發者。現代教師集學習者、欣賞者、開發者、引導者、組織者、創造者、反思者于一體，在課堂教學中使這一集合體得以實現。學生角色的轉變，新教材注重學生探究式學習方法的培養和訓練，皆在培養學生實踐能力和創新精神，激發其學習的主觀能動性。學生不再是被動式的學習者，而是主動式的學習者、探究者、發現者。

通過觀看那些教師的課堂教學片斷，學習他們豐富的經驗，還和很多不同學校的老師探究，互相學習來提高自己，不斷地去更新觀念，改變教學策略，注意師生角色的轉變，所以這就讓我覺得自己應該要不斷去積累，不斷去探究，有時候上完課之后發現學生的潛能和可塑性其實是非常大的。因此，在以后教學中，要通過教學方式來挖掘，激發學生的學習潛能，要注意課堂的任何一個環節，注重給學生營造一個良好的氛圍，讓學生與老師對話，建立平等、民主、信任的新型師生關系，引導學生的情感處于積極的、自由的、寬松的心理狀態，能自主的參與課堂教學，使學生與學生之間進行對話，使課堂氣氛活躍，讓不同層次的學生創新思維進入一個自由馳騁的心理空間，考慮優生，同時也要關注弱勢群體，充分展示學生的個性。小學數學新課改，給我許多思考，有很多東西要去學習，科技在進步，學生的認知水平也在發展，作為教師要終身學習，不學習就等于滯后。此次培訓我受益匪淺。

國培學習計劃6

12月9日，我懷著激動而又期待的心情來到了千年古城閬中，參加“國培計劃——四川省地震災區農村中小學骨干教師短期集中培訓（初中語文）”的學習。

在12月9日——19日短短十天的培訓活動中，我有幸聆聽了劉永康、韓軍、王君、顏運靜、卿平海、劉大春、杜維彥、李雪平、楊勇等眾多專家的講座，收益頗豐。

專家們針對中學語文教學中新課改理念下的教師觀念更新，課堂模式初探，教學應對策略等問題，做了高屋建瓴的分析闡述，并結合詳實生動的案例分析、課堂示范。是我對新課改理念下的語文教學產生了一些新的理解。

新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的一個過程.在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同進展。新課標重視學習的過程與方法，倡導盲主、合作、探究“的學習方式。

如何在語文閱讀教學過程中尋求一種既能體現教師的主導作用，又能發揮學生主體性的教學方式呢?構建語文閱讀教學的互動模式是非常必要的，也是十分科學有效的。在這期間的上課過程中，本人漸漸有了以下一些體會。新課標是教學的依據。新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創設教學情境,尊重每一個學生對文本的閱讀體驗。

對于初中語文新課改來說，我最初的認識是主要有兩個轉變：一是轉變教的方式；二是轉變學的方式,即培養學生形成”自主、合作、探究“的學習方式。

但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。環顧周圍，在我們的教學中也是有這樣的一些現象：例如一些學生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細講精練；一些具有綜合性系統性的知識，教師卻將之分化，影響了學生自主探究能力的培養和綜合運用知識能力的形成；一些學生自己的見解和體驗，往往因為老師所謂的”標準答案“而扼殺。…帶著這些疑問，我認真研究新課標，并通過教學實踐，明白了教師應該對教材進行分析運用獨到的處理方法，把教學思考中的特點、優點、亮點通過情景表達出來。

在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習積極性、制造性，為學生提供思考和發言的機會，構建合作研究的平臺，讓學生成為學習的主人。所以老師既要學習先進的課堂理念，又要因地制宜適當改革教學；要能發揮學生主體性和積極性，有一個創新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：

第一、在平時備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關的知識，并制作教具，研究把握學生的心理特點；

第二、在教學中善于引導學生從熟悉的事物、現象出發，創設情境提出問題，引導學生參與合作，發揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結果。

面對新課程，我們老師應確定更高層次的教學目標：

全面、深入地理解語文素養教育的真正內涵，體會并實踐課程理念的核心”為了每一位學生的進展"，這一評價新課程課堂教學的惟一標準。所以，我們個人的學習并沒有結束。

1、認真學習新課標，具體的去領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中各種弊病。

2、研究學生，注重學生的主體地位和人文精神、科學精神、創新能力、實踐能力的培養。

3、研究實驗教科書和相應的教輔書，弄清它們與《課程標準》之間的聯系點和著力點。

4、研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍，爭取能夠制造性地選擇和運用各種民族傳統文化來改進課堂教學，讓學生在親切感中增添新的體驗。

當然了，這些都是為了讓學生在課堂學習實踐中豐富語言積存，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎，促進學生語文素養的整體提高。這樣一來，通過多角度的探討，喚醒學生的憐憫之心，激活他們的同情之心，升華他們的友愛之心，滋潤他們的善良之心，就在學生學習語言文字表達技巧的傳承過程中浸潤著人類博大情感的熏陶，這正是語文課人文性的體現。因此，語文閱讀教學應重視師生的交流，通過不同的互動方式，使教學達到教師、學生、文本三維互動，從而提高語文教學質量。

國培學習計劃7

為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，進一步加強農村中小學教師隊伍建設，提高我們新疆小學英語教師的業務水平和個人素質，我有幸被學校委派到南京師范大學接受為期三個月的系統的、全面的、專業的培訓。通過對學科教學的最新動態、教學方法與策略和學科核心知識體系的學習，以及到優秀的學校實地教學實踐，讓我由一個教學者逐漸邁向研究型教師的行列中，現將我的學習和收獲總結如下：

本次學習分三個階段進行：

一、理論學習階段

這一階段采取集中學習，學習了教育教學理論，主要是教育改革的核心是促進學生的全面發展，教師不應該教育學生思考什么樣的問題，而是教育學生怎樣思考問題，教會學生如何認知比學生學會知識更重要。在教材教法中，張海燕和任潔老師的講座很給力，她們談到任務型教學必須是真實的任務，要求學習者使用語言為達到目的而完成一項活動，活動的過程中強調意義的表達，并且強調活動的設計要關注大面積學生參與語言運用，活動應符合學生能力范圍，并且學生感興趣，教師的設計應具有一定的坡度，有利于知識的達成、能力的發展。在課堂實例的講解中，我曾多次參與玄武區的教研活動，在觀課中，教師發揮主導作用，讓學生自主體驗學習，充分體現了一堂好課的標準，正如崔允教授所說：“教得有效、學得愉快、考得滿意。”、

二、實習階段

我被安排在北京東路小學實習，感受如下：首先，北京東路小學的校園文化氛圍濃厚

校園里一幅幅學生的作品：書法、美術畫、小標語等等，都是學生親手所寫，親手所畫，親口所說，看到這些學生自己布置的校園文化更能感受到孩子們那奮發向上的心。特別是在文化長廊里的那幅“未來世界”的長畫卷，讓我記憶深刻，畫中孩子們用簡單的線條、五彩的顏色勾畫出未來世界的發展過程，充滿了想象，更是孩子們對美好未來的憧憬。我感受到學生那高尚的情感和豐富的智慧，而這就是情智。

其次，北京東路小學的課堂充滿活力

在實習時有幸聽到北京東路小學孫雙金校長的講座，他在講座中提到課堂應該是幸福的，快樂的，充滿挑戰的，而我在聽課的過程中就切身感受到了這些，不論是英語課堂還是其它課堂教師們都能讓學生問題敞開，充分發揮學生的主觀能動性，同時教師還善于挑起矛盾，在矛盾中讓學生學會解決問題，那種大膽放手教學的模式讓我記憶猶新。與自己的教學形式相比我就是牽著學生的手，我走到哪里學生跟到哪里，學生失去了主動權，我想如果試著放開學生的手那將會是另一番景象。更讓我難忘的是聽林麗教師的英語課，她的每一節課都那么精彩而樸實，看似平靜的教學設計，但在課堂中卻能激起學生的千層浪，她善于運用情境、畫面，善于運用故事記憶，把學生的思維一次次推向高潮。

她的每節課都采用不同的模式，每次教學的創新都讓我深感震撼，我想這就是北京東路小學所提倡的情智課堂。

最后，北京東路小學的學生們是快樂的

從北小孩子們那一張張充滿歡笑的臉上能感受到他們的陽光與快樂。課下自由自在的玩耍，課中通紅的小臉，高舉的小手無不顯現他們的快樂，融入這樣的校園，我被這種快樂深深地感染。在校園里經常聽到同學們禮貌的問候“老師好”，時不時還有學生與我們親切的攀談，從他們的臉上看不到陌生，更多的是熱情，可以感受到孩子們在這樣的校園學習、生活是多么的輕松和快樂。

三、反思總結階段

當第三階段再次聆聽專家講座時，我不再是盲目的聽，結合實踐和本地英語教學現狀有了自己的幾點思考：首先，地州之間的英語教材不統一，不能進行大型的英語教研研討活動。其次，我發現了一些原有教學中的誤區：

1、游戲在教學中起著舉足輕重的作用，沒有游戲整個教學過程就顯得空洞、乏味，我們注重表演形式，輕實際效果，看似熱鬧有趣的游戲，實則又能為課堂增添多少實效性呢?游戲應定位準確、參與面廣、形式簡單，以提高學生的語言水平而設計。

2、忽略學生對語音的模仿。

3、在語篇教學中，重詞句操練、輕語篇教學，總是把情境堆砌在一起，忽略整體情境的呈現。

經過三個月短暫的學習，我深刻地感受到需要學習和有待提高的方面很多：更新自身的專業理論知識、不斷提高口語和聽力水平是基礎；學以致用，認真總結自己教學方面存在的不足，以及如何改進、提高自身的教學方法是反思；結合本校學生的實際情況，努力探索出一套更適合本校學生的教學模式是方向。在今后的教學中，我將做到耐心、細致，努力成為小學英語的教學骨干，為英語教學做更多的貢獻！

國培學習計劃8

一切似乎在瞬間，轉眼之間三個月就已過去。從一開始的忐忑不安到逐漸從容，到最后的不舍，回顧培訓期間的日日夜夜，點點滴滴，真的要對本次培訓活動說聲謝謝，感謝省教育廳對農村教師的重視，感謝縣教育局及學校領導給了我這次機會，能參加為期三個月的省農村“國培計劃”小學品德骨干教師培訓。在湖南文理學院繼續教育學院的精心安排下，讓我們來自湖南各個地區的40多位教師學員得以與眾多專家、學者、省內外教育界權威人士面對面地座談，傾聽他們對品德教學的理解，感悟他們的德育思想方法;得以與常德市的幾所名校的名優教師討論小學品德的課堂教學并得到他們的不吝指導，我想本次培訓也一定是藏在我的記憶深處。

縱觀本次培訓活動安排，既有發人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓，也有親近課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。這些活動都是我們農村教師所關注的領域，是我們發自內心想在這次培訓中能得到提高的內容。三個月的培訓學習，讓我重新接受了一次系統的理論和實踐提升的機會，受益良多，以下是我的體會。

理論學習篇

本次培訓的安排中理論講座占三分之二，內容涵蓋多個方面，各位知名專家、教授、特級教師從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對小學品德教育教學各個領域的獨特見解。

在專業知識提升模塊，《社會轉型期德育理論與實踐》、《當代農村兒童行為與兒童心理》、《課程標準與教學理念》、《湖湘文化與學校德育教育》、《中美基礎教育之比較》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx—20xx年)解讀》、《教學前沿問題》、《社會生活熱點問題分析》及專題講座，讓我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，為我們開辟了新視野，使我們理解了在當前教育形勢下所應有的前瞻性和科學發展觀。

在教學技能提高模塊，《多媒體課件制作與教學方法》、《教學設計與教學策略》、《課堂教學評價》、《教學研究與論文寫作》和《教學案例分析》，讓我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側重培養學生的創新思維和發散思維，注重學生的學習積極性的培養和調動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養，尊重學生個性，充分挖掘學生潛力的方法，是我們所追求的素質教育內涵。同時，我的確是轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平，尤其是在教學研究與論文寫作上更是需要這樣的平臺。

在理論集中學習期間，學院“國培”辦還時常安排我們觀摩了名師教學，關注了有效課堂，提高了教學實踐水平;研究并設計了典型案例，解決了存在問題，提升了教學素養;強化了我們的專業意識，更新了專業知識，提高了科研能力。

培訓安排的這些內容恰恰是我們教師所追求的，也是我們所困惑的。這些專家、學者、大師的講座如甘霖點點入土，滋潤著我們的心田，使我們的心境豁然開朗。

教學實踐篇

教學理論的感悟需要在相應的實踐中融會貫通。在這次培訓中，教學實踐占了三分之一的時間，美其名曰“影子教師”，分兩個階段。第一階段全體學員回原單位進行調研活動，深入了解學校品德教育教學現狀，并以所學反思總結，形成報告。通過調研，我們為品德教育教學的現狀深感不安，也明白了此次培訓的重要性和往后我們應擔當的使命。第二階段全體學員分散到常德市區的幾所有名的小學進行教學實踐。我們組在兩周的實踐活動期間，參加了常德工農小學品德教研活動。在課堂展示，分析交流的過程中，領略了該校濃厚的教研氛圍。教師都是在不斷地歷練中獲得成功，沒有什么捷徑可走。

在實踐導師的帶領下，我們不僅進行了導師和學員的雙向選擇，還進行了教學內容的安排工作，教學內容以“教——研”的形式進行組合教學，即先上“原味”的診斷課，經過自我診斷和導師與同伴的診斷后進行教學策略的修正，再上提高課，在這樣對比教學的方式下，使我們每個學員都感觸到自身課堂教學中最本源的東西，在教學中反思，在反思中成長。此外,在這期間我也領略到了一些老師在長期的教學實踐中，積累了豐富的教育經驗，鍛成了精湛的教學技藝，積淀了深厚的文化素養，是我值得學習和借鑒的。

培訓帶來的思考

本次培訓，我們40多位學員間的互動交流成為每位培訓人員提高自己品德教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各區縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。一次班級研討課中，我以說課的形式上了《誠信是金》一課，獲得了曾立榮教授和學員們的好評，也為學員們提供了一個很好的交流研討平臺。在小組討論中，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是農村教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

學習之余，我自我反思，在講臺前已有的我，對有效課堂教學行為深入思考了嗎?自己對教材的理解，教案的設計，教學方法的選擇，學習方法的指導，課堂觀察或是管理學生紀律，或是做學生思想工作等方面，考慮到對學生的有效性了嗎?等等都是我經常思考的，反思自己的不足，讓我獲得前進的動力，引發了我深深的思考——要主動學習，主動研究。

三個月的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長;三個月來我們經歷了太多的感動，經歷了太多的激勵。回頭去看看自己在三個月里留下的腳印，我相信那不會是學習的結束，而是學習的開始!

國培學習計劃9

今年，我有幸參加了國培計劃（xx）的學習，此期間我學習了《小學教師專業標準（試行）》、《義務教育語文課程標準（xx版）》、《義務教育語文課程標準（xx版）》、《xx版新課程標準指導下的小學語文閱讀教學》、《xx版新課程標準指導下的小學語文字詞教學》、《xx年版課程標準與小學語文習作教學》、《xx年版新課標指導下的小學語文課程資源開發》、《教師職業道德的自我修養》、《教育的藝術怎樣做個好老師（第二版）》、《微型師德案例》10門必修課。其中學習時長40多個小時、完成了作業2篇、研修日志3篇、發帖5條、留言10條。現將此次培訓學習總結如下：

從參加國培以來，我感悟很深，我想說：我們全體教師需要這樣的引領，學習機會太少，得到專業引領很難，而網絡培訓大大彌補了這一缺陷，它節省時間，不需要跑遠路去學習，不耽誤工作，只要抓緊業余時間，認真學習完全可以有很大的收獲和提高。“玉不琢，不成器。人不學，不知禮。”這次培訓收獲最大的是專家們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

我深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，

擔負著自己的職責和責任；工作中任何一個環節出現任何失誤，都可能給教育教學工作帶來影響，造成學生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對待每一項工作，學校每位教師都要努力做到小心示范，認真育人。永遠記住：學校無小事，事事是教育；教師無小節，樣樣做楷模。其次，我們還應學習教育理念，更新教育觀念，聯系各界教育力量做好各方面的協調發展，也只有這樣，我們學校的教育教學工作才能得到健康和諧、又好又快地發展。教育改革的浪潮正向我們涌來，我們將面臨新的機遇與挑戰，我愿意在小學教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業作出自己的貢獻。作為教師，我們應該用自己的愛心去關愛每一名學生，讓他們學會做人，學會交流，快樂成長。有人說，教師是太陽底下最神圣的職業；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著這顆良心，把無私的愛和無限的責任奉獻給學生！

在今后的教學中，我要努力做到：第一，進行自我反省。從以往的實踐中總結經驗得失。第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。第三，多與有經驗的教師交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現自己的不足、并有所提高的有效途徑。

我扎根小學教育事業十幾年，我現在深深的迫切地感到，小學教育質量高與低，與教師能否得到長期有效的指導息息相關，教師工作很辛苦，日出而作日落而息，扎根教育事業默默無聞，無人知

曉無人重視，長期缺少教學指導的營養，導致很多教師隨年齡增長越來越跟不上時代的步伐，工作體驗不到創造的樂趣，生命沒有激情，不能不說是教師的無奈，所以讓小學教育提高質量，提高小學教師素質，提供平臺長期指導，讓教師們彼此溝通學習主動解除自己的困惑，提升自己業務素質，勢在必行！

國培學習計劃10

它突破了空間的局限與時間限制，使整個學習過程既便捷又靈活。自參加遠程培訓學習以來，我幾乎每天都要利用空閑到電腦室學習.電腦室是我除了辦公室以外呆得最多的地方。我學會了WindowsXP的基本操作，五筆打字，文字處理，并申請了Email電子郵箱，常使用Email進行交流。下班后，我每天回家第一件事情就是打開電腦，登錄培訓平臺，聆聽專家的精彩講座，感受名師的風采;閱讀學友們的精品文章，學習成功的經驗;領悟先進理論，發表自己的感受、見解，每天都要學習到深夜。雖然早晨起床時很困，可是到了晚上就又來精神了，遲遲不舍得離開，看視頻、聽講座，總讓我有一種豁然開朗的感覺，而與學員的交流更讓我受益匪淺。時有老師之言，恰與自己所思所想不謀而合，會令我激動不已，有一種與老師們心靈對話的體驗，以及對生命價值重新認識的特殊感受。學得越多，交流越深入，越感受到學習的樂趣。遠程學習的過程是一次知識積累、運用與創造的過程，因此要會學、善用。遠程教育資源庫中提供了大量的課堂實錄和專家點評，教育資源是十分豐富的。我經常把這些優勢資源變成自己教學的有效資源，把資源庫中的動畫、圖片和各種有用的資料下載下來，做成課件，運用于課堂，有效地彌補了本地教學資源的不足。另外，通過學習使我對教育事業有了更進一步的理解的認識。

我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。 現代的時代是一個競爭激烈的時代。地區與地區的競爭主要體現為綜合區力的競爭，綜合區力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。教師 的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行淺夠默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

最后，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經歷，才會有認識上的提高。教師的成長是有規律的，要健康的成長就要遵循這幾個規律。職業理想是成功的要素，要把個人的奉獻與自身價值的實現聯系起來;教育理念是成長的關鍵，我們要與學生的發展為本;教師的知識水平是成長的基本要素，教育實施能力是成長的核心要素，環境是成長的外部要素;影響教師成長的主要因素有教師的工作態度，組織教育能力，和人際關系。雖然我經驗不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業，愛我的學生，這是我最大的目標。

國培學習計劃11

今天給我們做講座的是華東師范大學課程與教學系主任，博導，北師大版小學數學教材主編孔企平教授。他主講的專題是《開展數學課堂研究 ，促進教師專業成長》。他主要從不同視角、不同的層面，結合相關的教學案例，圍繞三個方面深入透徹地為我們辨析了怎樣開展數學課堂研究。

一、新課程改革要樹立新的教學觀念；

二、新課程研究的熱點：

1、“四基”理論（基礎知識、基本技能、基本的數學活動經驗、基本的數學思想方法。)

2、“兩種能力”（發現問題和提出問題的能力，分析問題和解決問題的能力）。

三、小學數學教學的改革。然后又從我國課堂教學本身特點和優勢展開論述如何促進教師的專業成長。

1、教學中存在的主要問題；

2、活動的形式化；

3、如何開展有效教學研究；

4、如何對課堂教學進行評價；

5、如何撰寫案例論文。

今天的講座給了我太多的啟發啟示：

1、給我今后的課堂教學指明了方向…

2、對如何進行課堂教學評價設置了模型，使我知道今后該怎樣有條理的評課。

3、明白了案例論文的寫作技巧、、、、、、

第 5 天

好記性，不如爛筆頭——國培學習體會

今天聆聽了南京師范大學教授，碩導、博導楊躍女士的講座《教育論文的寫作》，收獲很多，啟發很大。以前寫教育論文很少去思考論文的基本格式是什么，想到什么寫什么；也不思考問題與論點和論據之間的邏輯性；甚至首先就是確定一個題目（也不考慮題目是否新穎別致），然后就從網上下載一些與題目相關的內容東拼西湊，在簡單地加上一些自己的觀點，這樣一篇論文就寫好了。現在想想感到自己很可笑。聽了楊教授的講座后使我對教育論文的寫作有了更清晰，更深入的認識。知道了教育論文寫作的技巧和方法；知道了教育論文有哪些類型；知道了教育論文寫作應該注意寫什么；還知道了怎樣修改自己的文稿。

一、教育論文寫作技巧的和方法

（一）與眾不同的選題：1、觀點新。2、角度新。3、問題新。4、素材新。5、方法新。

（二）耳目一新的構思：別出心裁細謀劃

論點——正確、鮮明、獨到、精辟

論據——科學、真實、邏輯嚴密

論證(說理)——透徹、深刻、理性升華

結構——嚴謹、有序、圍繞中心

二、常見教育論文的類型

1.教育(議)論文

2.教育(教學)案例（≠教案）

3.教學設計（≠教案）

4.調查報告

三、教育論文寫作中的常見問題

1．論文命題不當：① 題目模糊。② 題目太大。③ 題目陳舊。④ 題目太長。

2．內容不新不深：① 經驗多，理論少。② 闡釋多，導向少。③ 提出問題多，解決問題少。④ 定性描述多，定量分析少。⑤ 老題重作多，新穎創意少。

3．布局謀篇不合理：① 觀點不突出。② 論述不集中。③ 邏輯不嚴密。④ 結構不完整、不平衡。

4.語言不規范：①用字不當。②用詞不當（a. 生造詞語；b. 詞性誤用；c. 不辨詞義）。③語法錯誤（病句：a．搭配不當；b．結構殘缺；c．成分多余）。④標點錯誤。⑤數字體例混亂。⑥圖表格式不統一。

5.忽略注釋和參考文獻。

四、文稿的修改

1.審查觀點(論點)：準確、明確(醒目)、簡潔、獨特、新意；總論點-分論點的邏輯關系。

2.審查標題體系：題文對應,文要切題,題要配文；同一級標題要體例一致(都是論點式或都是論題式），最后一級分標題最好采用論點式標題，標題就是該段落的論點。

3.審查結構的邏輯關系：論點之間的邏輯關系(并列0r遞進…)；論點與論據的邏輯關系（其一,其二,其三；首先,其次,再次,最后；一方面……另一方面……）。

4.審查論據材料：適量(既充分又必要);真實

5.檢查寫作體例。

6.修改語言和標點符號。

今天的學習很有實用價值，為我今后的教育論文寫作指明了方向。在我們的教育教學活動中，時常會發生一些有趣的，難忘的，讓人深思的教學片段。俗話說“好記性，不如爛筆頭”，那就根據楊教授的講座拿起筆寫下來吧！

國培學習計劃12

我有幸參加了國培計劃學習，面對專家，面對同行，我敞開胸懷，張開思維的觸角，積極參與，在大家的反饋中不斷去完善自我，集中精力系統的學習和反思，這無疑對我今后的教育教學工作有很大的提升。我分享到了收獲的喜悅，接受了思想上的洗禮，受益匪淺；在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏；通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界。現對我這段時間的培訓學習從以下幾方面作總結：

一、提高了教師道德修養水準

這次國培，首先讓我感悟到的就是“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業，具有蠟燭、春蠶精神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛學生的真摯的心。加強師德修養，才會促使我們在教育教學實踐中努力學習，提高教學水平，在教育教學中找到差距，更好地按照教育規律做事，耐心、細致地幫助好每一個學生。這次的培訓學習，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任之重大。看到很多同學交流的寶貴經驗，讓我不光學到了教學、研究的本領，還學到了如何做人為師。

二、更新了教育教學理念

這次國培的學習，讓我心中點起了一盞明燈，明確了時代在不斷進步，社會在不停前進，同樣，教育教學理念也應與時俱進。對于我

個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領，還對怎么理清新課改中的教與學的種種關系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進的教育科學基本理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。對于“后進生”的認識，我以前就有誤區，聽了教授的報告后，改進了我之前的認識。后進生的形成有三個原因：學習基礎差、行為習慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結果，他們都是可以通過教師的努力而改變的。所以從某個意義上講沒有絕對的差生。

三、提高了教育教學業務水平

這次培訓，通過認真聽取各位專家的講座，積極和輔導教師的互動交流，并且和同伴在網上互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風采后，我的專業知識水平有了很大的提高。不但深化了語文學科基礎知識，加強了對語文學科基本知識和基本理論的理解，掌握了語文學科的一些發展動態，了解到學科理論與技術的新發展，還提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統領者把自己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創造中學習，培養學生的高級創造思維能力。教學不再是“授之與魚”，而是“授之與漁”。一名語文教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想，才能熟練駕馭課堂，引領學生踏上探索、求知的道路。

四、在反思中提高自己

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！

通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。

五、明確了今后的工作目標

這次國培只是一個手段，只是一個開端，對于培國給予的清泉，我要讓它細水長流。我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，在今后的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠盡快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。

相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。

這次的學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習；教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。雖然這次短期的學習已結束，但終身學習還在繼續。這次培訓學習像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長，準備為春天的美好增添一首亮麗的風景。

總之，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與成為優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，在學習中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

國培學習計劃13

為期三天的培訓學習已結束，每每想起培訓的日子還是歷歷在目，對我內心的震憾力是頗為深刻的，以下是我認為值得學習的幾點：

一、教學語言幽默風趣。六位教師的語言各具特色，特別是莫林澤老師的教學語言使我記憶猶新，他幽默風趣的語言能把學生完全吸引住，學生的注意力全部集中到老師的身上，學生學習的興趣高昂情緒高漲，為學生積極參與課堂活動提供極好的氛圍；馮老師能以“慈母”般的語言、動聽的音調一直在引導和激勵著學生不斷地探索知識，使每一位學生都積極參與活動，并能在學習過程中體驗到學習的快樂。

二、重視學生的動手操作。現代教學論也強調：“要讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學”。六位老師都能運用教具學具，指導學生動手演示，通過做一做、畫一畫、練一練等形式參與新課的學習，從做的過程中感悟新知識，掌握新算理，很好地引發學生的思考，而富有創造力的思考，不僅能使學生嘗到成功的喜悅，而且激活了學生的求異思維，增加了學生自強自信的意識。

三、教師理論水平高基本功扎實。教師擁有扎實的教學基本功是教學高質量的基本保障，先說教師書寫能力，六位老師都能做到板書工整、美觀、突出重點，字體工整，體現老師的教學態度，并能把這種嚴謹的數學態度潛移默化給學生。從老師們的備課介紹中我也體會到老師們在熟悉教材的基礎上，還要進一步研究教法，反復琢磨怎樣形象直觀，怎樣布局板書，怎樣講練結合等等，如莫賢進老師在坐車上還在思考著這一課的導入環節如何設計才能更加精彩，思考怎樣以學生為主體，讓學生主動探索發現問題。只有把課備得深備得透才能上得精彩。

國培學習計劃14

通過國培計劃的學習，我知道了要做有靈魂的教師。那么，教師的靈魂體現在那些方面呢？第一，要有愛心。俗話說得好，愛心可以溶化世上最冷的堅冰，愛心可以讓沉默的石頭開出最美的花朵。作為一名教師，應該具有大愛心胸。我們要學會愛自己，愛自己的崗位。

愛自己的學生，愛自己的職業，愛自己的家庭，愛學校的一草一木，愛教室的一桌一椅，愛書香的味道，愛文字的智慧和魅力，愛孩子的笑容，愛學生的頑皮，愛孩子的稚氣，愛孩子的純潔，愛學生的懵懂，愛孩子的詭異，愛他們身上別別的汗味，愛他們無知的舉動，愛他們歪歪的字跡，愛他們皺皺的書包，愛他們走路的姿勢，愛他們清脆的童音，愛他們啞啞的嗓音，愛他們經常跑調的歌唱，愛他們挨批后掛淚的臉龐，愛他們得獎后甜甜的笑容，愛他們優秀的喜悅，愛他們失落后的難堪，愛他們的悲歡，愛他們的喜怒，愛他們的靜處，愛他們的熱情，愛他們的陽光，也愛他們的錯誤，一位教育家精辟地說道：孩子的過失，其實是青春期美麗的錯誤。愛你的學生吧，它是檢驗你是否熱愛教育事業的最簡單的試紙。

愛你的孩子吧，他是檢驗你是否熱愛教育事業的最可靠的衡器。熱愛會使你變得高尚，熱愛會使你變的與眾不同，熱愛會使你能夠創造奇跡。第二，要有智慧。如果說愛心是一種態度，那么智慧就是創造奇跡的手段與方法。其實智慧得來需要不斷的學習。學習會使你脫俗存雅，學習會使你不再迷惑，學習會使你站在高處看世界，學習會使你把紛繁的世界簡化，學習會使你變得不再斤斤計較，學習會使你變得通體灑脫，學習會使你拋卻功利的誘惑，學習會使你變得富于靈性，學習會使你變得出類拔萃，學習會使你變得遇事從容，泰山崩于眼前而顏色不變，學習會使你靈魂變得豐富而美麗。

國培學習計劃15

以前一直以為當老師，尤其是當音體美老師是件特別輕松的事，但等到自己真正要做這份事的時候，才發現這并沒有想中的那么簡單。

在我所教的這個學校里，在美術課堂中存在的很多的教學問題：有學生對美術缺乏興趣；學校教學不重視，家長也覺得美術課程是給孩子們玩的課；在教學當中，與學生的互動比較少，而學生多是只聽不答，氣氛比較沉悶；在美術作業評價中，沒有給學生以合理的評價等等。其中最主要的還是關于學生缺乏學習興趣是最困擾我的一大難題。

由于學生在低年級時都比較喜歡畫畫,尤其在幼兒園,幾乎每個兒童都喜歡畫畫,但是到了小學高年級,學生繪畫的熱情漸漸減弱,我們知道,興趣是最好的老師,如果興趣減弱,那么對美術的學習效也會減弱,美術作品的表現力更會大打折扣,造成這個問題的原因是隨著年齡的增長,學生逐漸感受到學習、考試的壓力,在衡量語文、數學等學科重要性的基礎上,學生將大量時間放到這些學科的學習上,自覺或不自覺地轉移對美術的興趣。導致對美術學科的輕視和興趣的減弱。而美術教學主要以課堂教學為主,以傳統的教師講,學生聽、學生畫、教師閱為主要的教學方式,教學活動及內容單一、形式單調,呆板的教學方法極大地挫傷了學生的積極性。無法調動學生的興趣。教材內容的難度又逐步提高,學生美術能力提高偏慢,難以跟上進度,逐漸拉大距離,興趣明顯減退。學生的積極性、主動性不高,學習的興趣也沒有了,審美判斷更談不上,大大影響了教學質量。

面對這種情況，在平時的課堂中，我有意去注意培養學生的興趣。

因為興趣是最好的老師，在我們的美術教育中應該讓他們自由地創作繪畫來表達自己,不一味強調專業技術的提高而忽視學生的自我表現能力,學生上課是在一種單一、枯燥的氛圍中進行的,成績可想而知。因而在教學中,我都注意鼓勵學生自我表現。

同時,在教學過程中加強對學生興趣的培養。美術教師應豐富美術課程教學的內容,竭盡所能的開發課程資源通過自己的努力豐富課程內容,拓展學生的知識面以及對美術學習的興趣,只有這樣,才能提高課程質量。

第三篇：國培學習計劃（定稿）

“國培計劃（2015）”—廣西中小學（幼兒園）鄉村教師工作坊坊

員遠程培訓小學數學班個人研修計劃

廣西藤縣塘步鎮中心校 周海柱

很榮幸能成為“國培計劃（2015）”—廣西中小學（幼兒園）鄉村教師工作坊坊員遠程培訓小學數學班中的一員，參加本次教師工作坊研修將進行不少于50學時的混合式培訓，內容包括兩個方面：內容包括研修目標、研修主題、實施步驟，預期研修成果等。為認真完成本階段的研修任務，特制定以下研修計劃：

一、指導思想

遵照教研工作計劃，以學校的教學教研工作為指導，立足課堂、革新教學方式，提高課堂教學的有效性為重點，堅持科學育人，扎實有序地開展數學教學研修工作，為促進學生的全面發展，全面提高個人素養，努力服務于教研教學工作而努力。

二、研修目標

1、通過培訓，學習先進的研究方法，形成良好的研究意識

2、轉變教育觀念，提高認識。

3、積極實踐課改的新理念，新思路，圍繞“有效性高效課堂教學”開展課堂教學研究活動，提高課堂教學效率。

4、促進專業化發展，提高教學研究能力。

二、研修要求： 1．積極完成日常教學類中研修日志、我的教學故事、教學案例、我來當坊主等內容的發布。

2．積極參與研修活動：包括學科活動、工作坊活動、協作組活動，進行課程學習、視頻答疑、主題研討點評、資源上傳、研修作業成果、自由討論區發帖回帖等。

三、研修措施

1、認真聽取專家教授的講座，踏踏實實地學習理論知識。

2、積極參與班級研討活動，在活動中積極表達自己的觀點，在探討中提高自己的知識素養。

3、鉆研教學專著，努力學習與新課程相關的理論知識，并做好讀書筆記，寫下讀后反思。

4、通過教師個人自學，網絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平。

5、認真撰寫教育教學心得體會，爭取有質有量。充分利用網絡手段，觀摩名家教學，撰寫讀書筆記、教學反思，在課堂教學中利用多媒體手段教學，激發學生學習的興趣，創設情景，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，培養學生良好的學習習慣。

總之，通過這次“國培”研修學習，我相信自己在自身素質、教育教學理論和教育教學方法上會有許許多多的收獲，會為我以后的教育教學工作打下堅實的基礎。以期達到從“經驗型”教師向“科研型”教師轉變的目標。篇二：2015下學期參加國培學習計劃 2015下學期參加國培（班主任）研修計劃

殷琴

一、基礎分析：

但隨著年齡的增大，新課改的不斷深入，我也意識到自己的文化底蘊不夠豐富，思想滯后，教學模式固定化，懶于學習有關的電腦知識，無法熟練地運用多媒體課件進行教學，尤其是在有些教學環節中的思考不夠深入，只停留在感性經驗的層面上，理論在實踐中沒有體現出來。希望在此次研修學習中有所改進。

二、目標分析： 1.夯實基本功，虛心向年輕老師學習，不恥下問，及時消化，汲取別人教學中的精髓，提升素養。2.學習信息技術，豐富教學手段，豐富班級管理經驗。3.利用書籍、網絡，認真學習新課程理論知識，充實自己，力爭做創新開型教師。

三、內容的確定 1.國培大講堂（2015年9月~11月）：完成相關的視頻學習任務、作業及活動。2.信息技術應用能力提升（2015年11月~12月）：完成相關的視頻學習任務、作業及活動。3.班主任專業能力提升（2015年12月中旬）：完成相關的視頻學習任務、作業及活動。4.積極參與學習討論，把所學知識運用到工作中.四、安排

1.按要求認真完成本次班主任培訓的相關作業。2.閱讀有關班主任工作經驗方面的書籍，并寫好讀書筆記。3.堅持學習和觀看班主任培訓的有關視頻教學內容，積極參加討論活動，提升專業水平。

五、所需支持

1.學校提供外出觀摩學習優質課的機會。2.網絡學習有老師集中培訓就更好了。3.看課程視頻時能出現關鍵理論知識方面的字幕，以加深印象。篇三：2014國培研修計劃 篇四：國培學習計劃

第一周

任務一：組建家園、結伴前行——能力測評、選課指導與學習共同體建設 1.登錄注冊

2.完成培訓前調查問卷

3.開展信息技術應用能力測評 4.進入個人空間，根據選課指南選課 5.閱讀“致學員的一封信”和項目實施方案，了解明確項目整體安排與要求 6.制定并上傳個人學習方案 7.創建學習群組，建立學習共同體

第二周

任務二：重構知識，提升素養——學習理念篇課程內容 1．完成自主選學課程專題的學習并完成課后測試 2.完成“理念篇”課程后標準化測試題 3.參與bbs“談談你的收獲和理解主題研討”，發表研修日志 4．參與學校及工作坊話題討論 5．參與微訪談答疑及視頻答疑活動

第三周

任務三：關注前沿，開闊視野——學習熱點篇課程內容

任務四：觸摸技術，整合教學——學習“技術篇”課程內容 1．完成自主選學課程專題的學習并完成課后測試 2.完成“熱點篇”課程后標準化測試題 3.參與bbs“主題研討：分享信息技術在學科教學中的創新應用”，發表研修日志 4．參與學校及工作坊話題討論 5．參與微訪談答疑及視頻答疑活動

第四-六周 任務五：聚焦能力，精練技能——學習方法篇課程內容 1.完成自主選學課程專題的學習并完成課后測試 2.完成“方法篇”學科考核作業 3.參與bbs“主題研討：現代教育技術與體育學科的整合”，發表研修日志 4．參與學校及工作坊話題討論 5．參與微訪談答疑及視頻答疑活動 6.參與“信息技術應用能手經驗分享”活動 7.參與工作坊磨課活動

第七-八周

任務六：創新教學，重塑課堂——學習案例篇課程內容 1．完成自主選學課程專題的學習并完成課后測試 2.參與bbs“主題研討：案例分析”，發表研修日志 3．參與學校及工作坊話題討論 4．參與微訪談答疑及視頻答疑活動 5.參與工作坊磨課活動 6.參加微課設計比賽

7.提交校本實踐環節的作業并互評

第九-十周

任務七：交流展示，如切如磋——研修成果展示、交流與分享 1.課例分享、交流活動

（1）研磨的課程線下錄像成課（條件欠缺的學校可以選擇文本實錄），制作成微課例上傳至平臺。

（2）以個人或學校學科工作坊為單位提交。

第四篇：國培計劃學習總結

國培計劃學習總結

通過這次學習，讓我受益匪淺，學習了很多知識，有幸傾聽了專家和學者的精彩講解，對我有了很大的提高。作為一個工作在農村初中的教師，我深深感到了自己在工作中存在很多的不足之處。

通過培訓，首先，使我認識到，我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，開啟孩子們的學習智慧。其次，我還認識到，一節好的語文課，要做到兩個關注：一是，關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，是一節成功課堂的必要基礎。二是，關注語文，抓住語文的本質進行教學，注重語文思維方法的滲透，激發學生學習語文的興趣。

通過這次培訓，我感覺到自己身上的壓力變大了，要想成為一名合格的骨干教師，就要更加努力的提高自身的業務素質、理論水平，真正做到“身正為師，學高為范”。教師是一個能夠把人的創造力、想象力和全部能量、智慧發揮到極限的、永遠沒有止境的事業。教師應該投入全身心的力量去愛學生、愛教育。只有愛，才能贏得愛。你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。你愛學生，學生也才會愛你，也才會讓你在和他們的交往中忘記外面的世界，忘記了生活的煩惱。在以后的教育工作中讓自己成為一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。培訓是有限的，但是學習是終生的。今后我會勤于學習，不斷充實自我，完善自己的知識結構。為教育事業奉獻自己的微薄之力。

第五篇：國培計劃學習總結

國培計劃培訓總結

有幸參加國培計劃（2012）初中歷史學習，我感到十分的榮幸。面對那么多優秀教師和一流的教授給我們示范和教授，我更是心情澎湃。在以前的教學中，我們基本上面對的就是本校的老師，現在通過國培，我接觸到了很多與我們不同風格的老師和教授，感覺他們的教學思路和教學方法很是新穎，所以這些天雖然很累，但是總要抽時間來學習，學習他們好的方法、好的思路、好的建議，然后再通過與各位老師的交流，轉化稱自己的能力，這在無形中就提升了我們的教學水平。與此同時，我從這次國培中也認識到了自己的很多不足，比如講課死板、引導學生的能力欠缺等，所以在一段時間總感覺壓力很大，深怕自己的這些缺點影響到那些可愛的孩子，不過幸好我參加了國培，讓我深刻的認識到了自己的不足，俗話說：“亡羊補牢，猶未晚也”，我堅信在不久的將來，我的教學也會更進一步。現對我對這段時間的培訓學習做以下總結：

一、通過對《中學教師專業標準》這個模塊的學習，認識到了專業教師應該具備的能力和要求

說起教師，人人都知道是干什么，無非就是教學，我們很多老師恐怕到現在為止，依然這樣認為，那么這種想法對不對呢？如果在國培以前，我也會認為是正確的，但是現在看來，我們的這種觀念實在是太狹隘了，因為我們在這種觀念中忽略了一個問題，那就是作為一個老師的前提——標準。作為一個老師，首先我們應該做的，就是認 1 識作為老師的的標準，這個標準不單單指課程的標準，還有專業標準和教師的標準，只有認識到這些，我們才算是符合做教師，接下來我們才能教學，通過這次國培，我深刻的認識到了這一點，這也算為我將來的教學敲響警鐘吧。同時在這個模塊的學習中，也有一些我認為精彩的片段：像模塊中的“三個維度”、“十四個領域”，這些在以前我們都是做的很不到位的，再一個就是“中學教師專業標準的功能”，以前我們只知道教與學，現在看來，做的還是不夠，這一塊曾曉東教授講了四個方面：對教育機構、對學校、對教師個人的影響，還有對公眾的影響。其實這些，我們在現實中都在接觸，但是教師教學的時候是否注意到了呢，恐怕就很少了。這個模塊里面還重點講了“專業標準的不斷建構”，這一塊講了教育標準應與教育場景，還有教育發展階段結合，這些都是我們認識到卻很難實施的。所以說：不學不知道，學了嚇一跳，當然嚇一跳，并不是貶義的，這是說學了才知道，我們的思想是多么的閉塞。總之，通過這個講座，我們學習了理論，這對我們以后教育實踐打下了很好的思想基礎。

二、通過對案例的教學與評論這些模塊，使我更新了教育教學理念,提高了教育教學業務水平

這次國培的學習，讓我心中點起了一盞明燈，明確了時代在不斷進步，社會在不停前進，同樣，教育教學理念也應與時俱進。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領，還對怎么理清新課改中的教與學的種種關系有了很大的幫助。國培讓我了解到了先進的教育科學基本理論，現代教育 觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方式，把素質教育貫穿到學科教學過程中。對于“后進生”的認識，我以前就有誤區，聽了教授的報告后，改進了我之前的認識。后進生的形成有三個原因：學習基礎差、行為習慣差、家庭教育差。前兩者不是差的原因，而是差的結果，他們都是可以通過教師的努力而改變的。所以從某個意義上講沒有絕對的差生。

這次培訓，通過認真聽取各位專家的講座，積極和輔導教師的互動交流，并且和同伴在網上互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風采后，我的專業知識水平有了很大的提高。不但深化了歷史學科基礎知識，加強了對歷史學科基本知識和基本理論的理解，掌握了歷史學科的一些發展動態，了解到學科理論與技術的新發展，還提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。讓我還知道了新課堂教師不再操控學生的大腦成為學生學習的統領者把自己的知識機械化傳送給學生，而是讓學生在自主創造中學習，培養學生的高級創造思維能力。教學不再是“授之與魚”，而是“授之與漁”。一名歷史教師不但要有高尚的情操，更要有高雅的格調與健康的思想，才能熟練駕馭課堂，引領學生踏上探索、求知的道路。

三、在反思中提高自己，明確今后的工作目標

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。”當我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起 我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！

通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的，“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。

這次國培只是一個手段，只是一個開端，對于培國給予的清泉，我要讓它細水長流。我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，在今后的教育教學中，我要慢慢摸索經驗，使自己能夠盡快適應教學的信息化。我要時刻告誡自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善于動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的前頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階。我還要結合我校的實際情況，及時地為學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學以致用，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。

這次的學習使我明白了許多：有效的學習，應該是會學、會用的學習，總體來講應該是真正能夠促進學生發展的學習;教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，教師要促進學生學習、自身成長就要 始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。雖然這次短期的學習已結束，但終身學習還在繼續。這次培訓學習像一場春雨，滋潤著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長，準備為春天的美好增添一首亮麗的風景。

總之，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了教學思路，找到了自身的不足，雖然現在我與他們仍有很大的差距，但是我還年輕，不會氣餒，我會變“差距”為動力，不斷的提升自己。