第一篇：古魯板蒿小學“三學三比”活動總結

古魯板蒿小學“三學三比”活動總結

從2013年6月開始，古魯板蒿小學在全體教師中開展“學理論，比意識；學業務，比成效；學法紀，比作風”為主題的教育活動，旨在全面增強干部綜合素質，提升單位服務形象，有效促進各項工作。通過集中學習和自學，我深有感觸，心有體會：

1、教育很有特色，學習也非常必要。

圍繞“學理論，比意識”的主題，教職工重點開展學習鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀理論，突出抓好理想信念教育，引導干部樹立正確的人生觀、價值觀；各教師針對各個崗位實際情況，詳細制定學習計劃，在教職工中開展業務競賽，努力營造積極進取和創先爭優氛圍，激發干群的干事熱情，提高單位業務成效；針對干部工作作風問題，認真開展自查自糾。

2、通過學習，自身業務素質得到提高，服務水平得到加強。

要更好地為學生服務，需要自己擁有扎實的業務知識。學校“三學三比”活動辦公室要求，在一個月左右的時間內，利用每天上班前集中時，3、通過學習教育，活動效果明顯：全校教職工學習氛圍濃厚，生活作風明顯改變，工作熱情顯著提高。完全杜絕了賭博、上班玩游戲等不良現象，

第二篇：古魯板蒿小學教師讀書活動總結范文

古魯板蒿小學教師讀書活動總結

古魯板蒿小學教導處

在落實敖漢旗教育局關于教師讀書活動的通知和古魯板蒿中心學校關于教師讀書活動實施方案工作中，我校教師的讀書活動，突出校本研修、提高教師的專業水平、發展教育教學能力、提升教學質量為特點，切實加強管理、督查和指導，為此，總結本學年教師讀書活動的的工作經驗，鞏固提高活動成果，為開展第二階段讀書活動總結提供經驗。現將本學年教師讀書活動的具體情況總結如下：

一、創設讀書環境，為教師讀書創設良好的空間。

學校堅持開展書香校園創建活動，學校為教師推薦中心學校推薦的教育理論和教育實踐的書籍目錄，鼓勵教師通過網絡、利用寒假、周六周日以及教學過程中的閑暇時間，認真閱讀教育教學書籍。教師的讀書活動形式多樣，如學校校長、教導處成員帶頭讀書，并為教師進行讀書活動培訓，并向教師推薦好書，學校領導與教師、教師與教師之間進行交流等，著實讓每個教師受益；教師自覺結合各自實際，自主選擇閱讀目標、內容、形式等，個性化閱讀效果明顯；閱讀互動交流有特色，使教師養成樂讀、善思的好習慣。整個校園內洋溢著濃濃的讀書氣氛。

二、加強讀書活動管理，保證了讀書活動效果。

學校成立了教師讀書活動領導小組，制訂了教師讀書活動計劃，對教師合理安排并建議讀書的時間，保證了教師讀書的數量和質量。每位教師在寒假、節假日讀書過程中都及時記錄讀書筆記、摘抄、體會，讓讀書成為教師自覺自愿的行為，成為一種良好習慣和生活方式，成為生活和工作的內心需求。

（一）、加強培訓，落實指導。

根據教師在閱讀中存在的問題，我校對教師讀書活動進行培訓，校長和教導處不但對教師進行培訓，還深入教師中間，了解教師讀書情況并加以指導，保證讀書活動的順利開展。

（二）、定期檢查和及時反饋，加大讀書活動的力度。

為了更好的督促教師完成讀書任務，領導小組認真研讀教師的讀書摘抄筆記和體會，并及時把教師讀書情況向老師們反饋，已改正教師在讀書過程重的不足。

（三）、學校開展了了教師讀書演講活動，通過演講，教師們之間對讀書的認識進行了相互間交流，做到了取長補短、共同進步。

（四）、教導處引導教師自覺將理論與實踐相結合，將讀書活動與教科研活動二者有機結合，鼓勵教師有意識地用教育理論來指導自己的教學實踐，以教學案例為載體，自覺地開展教學反思活動，在校內交流學習收獲。

（五）、及時檢查讀書效果，為提高教師的專業水平打基礎。教導處組織教師進行讀書知識檢測，內容以中心學校推薦的書目和學校推薦的書目為依據，對教育理論、教育實踐書目中的教育理論知識、教育理念、教學方法等經行測試，形式為選擇、判斷、簡答等形式。經過測試，教師對書籍中的理論知識、教育理念、教學方法等掌握較好，有力的提升了教師的專業素質和水平，真正達到了讀書活動的效果。

（六）、充分利用學校的校刊，刊登老師們撰寫的讀書體會文章，交流讀書心得體會和教育隨筆，為教師讀書交流活動建立平臺。

通過本階段的讀書活動，“閱讀生活化、學習終身化”的理念成為每位教師的一種自覺行為。老師們積極撰寫讀書摘抄、筆記、體會、案例等，充分反映了教師讀書的熱情，我們相信，古魯板蒿小學教師讀書活動在古魯板蒿中心學校的領導下將會更加深入下去，教師的專業水平和素質將會更加提高。

第三篇：古魯板蒿小學課改特色活動匯報

科研先導 內涵發展 彰顯特色

——古魯板蒿小學課改特色活動匯報

自新課改以來，古魯板蒿小學大膽走改革創新之路，堅持“科研促教，科研興校，科研強校”，以科研促教研，進一步抓好學習、建設、管理、研究四項工作，確立了“以人為本，充分尊重每一個學生，張揚每一個學生的個性，讓每一個學生都全面發展”的辦學理念，著重引導學生“學會學習、學會生活、學會創造、學會做人”，教育教學質量逐年提高。

一、課改管理機制的完善

（一）機制有保障

課改初期，學校就成立了“古魯板蒿小學課程改革工作領導小組”，由校長穆國強同志任組長，李淑榮同志任副組長，教務處、年級組、骨干教師、教研組長等相關同志任組員，加強對課改實驗工作的領導、組織、管理，協調全校課程改革實驗工作。

1、組織有保障：課程改革工作領導小組負責全校課程改革工作的統一部署和協調，工作指導組下擬設四個指導小組：①課堂教學改革指導小組；（教研組）②評價考試制度改革指導小組（校委會）；③課題研究指導小組（課題組）；

2、師資有保障：學校十分重視在職教師的學歷培訓和崗位培訓，按照“先培訓、后上崗、不培訓、不上崗”的原則，將新一輪基礎教育課程改革的有關內容納入教師考核內容。通過舉辦讀書活動、集體備課、評選“優秀教研組”、課堂教學“大練兵”、教研論文、課件制作、三筆字競賽、優質課調講賽、小課題研究等形式，提高教師的專業水平，增強全體教師的業務素質。

我校還采取各種鼓勵措施，創造條件讓教師參加函授和各級各類在職培訓，我校選派了4 名青年教師參加國家級課改培訓，先后組織教師幾十人次參加旗縣級課改培訓，目前我校大專以上學歷占96%，本科學歷占79%，目前我校已形成一支學歷達標、穩定合格的教師隊伍。課改以來我校2名 1 教師分別榮獲縣級“優秀輔導員”；13名教師榮獲旗縣級“教學能手”稱號、7名教師榮獲市級“骨干教師”稱號、3、制度有保障：以課題研究促實驗，用專題研究的方法來研究課改中的重大問題，圍繞新課程實施中的一些共性問題定期組織專題性教學研究活動，充分發揮骨干教師在教學實踐中的核心、示范作用。推動課程改革穩定、健康發展。

4、經費有保障：有專項經費，專門用于培訓教師，購置資料，開發課程，以及獎勵在課程改革實驗中做出突出成績的小組和個人。為新課程改革實驗提供良好的物質條件，以確保課程改革的順利進行。

三、學校辦學特色

學校在長期的辦學過程中逐步形成人無我有、人有我優的辦學特色，開展符合學校實際的教育科研，總結一套特色辦學的經驗，建設一支有教育特色的教師隊伍，培養一批有較高綜合素質的學生，提高辦學質量，提升社會聲譽。做到學校有特色，學生有特長，活動有成效，素質有提高，為社會主義現代化建設培養更多的高素質有特長的“四有”人才。

（一）辦學特色項目

1、“品味書香”。通過倡導師生讀書，把師生培養成為“書香校園”里的文化人，讓師生沐浴在書香里，浸潤在文化中，為師生的生命成長奠基。

2、“校本課程”——寫字教學。我校堅持每周一節的寫字課，定期舉行師生書法作品展覽，弘揚中華民族優秀的傳統文化，陶冶師生情操。

3、每年定期舉行校園文化藝術節。

（二）特色辦學實踐

1、“品味書香”

通過倡導師生讀書，把師生培養成為“書香校園”里的文化人，讓師生沐浴在書香里，浸潤在文化中，為師生的生命成長奠基。

2（1）、學生每天要完成學校根據學生年齡特點和教材實際指定的古典詩詞和中華經典文章，要求學生根據本年級必備古詩所指定的篇目，每天完成摘抄和背誦。我校要求師生在教育教學的全過程，始終重視這一活動，時間長了，就使學生形成一種背誦和摘抄的良好習慣。班級要留好誦讀詩詞目錄及記錄資料，以便檢查考核。

（2）、開展豐富多彩的誦讀活動彰顯特色。學校商定每年都由高年級承擔“營造書香校園”大型誦讀匯報活動，其它年級舉行適合本年級學生年齡的小型的誦讀類活動，并形成制度。迄今為止，我校歷屆已經成功舉辦了三屆誦讀活動，分別是“讓古詩詞插上音樂的翅膀”——古詩詞誦讀、“沐浴經典 享受童年 飛揚心志”——經典文學誦讀、“緬懷偉人業績 重溫不朽詩篇”——毛澤東詩詞誦讀、“弘揚中華文化”等活動。除此以外每學期還舉行 “手抄報比賽”、“讀書故事會”、“讀后感”、“古詩文過級”等系列活動。這些活動的開展，為孩子們提供了充分展示才華的機會，為學生的全面發展奠定了基礎。

2“寫字育人”

（1）、我校在2013年創建成為寫字教學辦學特色學校以來，一直在不斷實踐，努力使這一特色更加彰顯。學校狠抓兩個起步：一是起步訓練——“雙姿”，即坐姿和寫姿；二是起步年級——一年級和三年級，（一年級是鉛筆字的起步年級、三年級是鋼筆字的起步年級）嚴格地要求，嚴格地訓練，逐步培養學生的寫字能力。堅持落實三條途徑：

一是保證指導學生寫字的時間，開設每周一節的寫字課，并將寫字教學隨語文課同步進行。堅持在語文課中落實寫字教學，將識字與寫字相結合，做到認識一個寫好一個，保證在寫字課上進行系統的寫字技巧訓練。

二是堅持“強化訓練”。學校每天在下午安排20分鐘午間微型寫字練習課，每天學校領導和教務處都要對寫字課進行檢查，檢查內容主要是教師到位情況、學生雙姿情況，作業效果等方面。課堂上，教師對學生的作 3 業基本上都是當堂批改，及時表揚；對寫字進步快的及時給與各種鼓勵與表揚，大大提高了學生寫字的興趣和積極性。

三是堅持在各科教學中落實寫字訓練。各科教學把好作業關，使每個學生做到“規規矩矩地寫字”，起到了鞏固練習的效果。

（2）、定期舉行各類寫字競賽活動，營造校園寫字、書法文化氛圍。（3）、加強教師隊伍寫字技能培訓

3、每年定期舉行校園文化藝術節和體育節。

為促進學生全面發展，積極開展各類課外活動。我校認真落實《學校體育工作條例》、《學校衛生工作條例》，確保了大課間活動的時間，使學生每天都能保證有一小時的活動時間。每年秋季學校都要舉行體育節，開展各種符合學生年齡特點的體育活動。使學生身體得到了全面發展。

今后，我們將在上級教育主管部門的領導下，在全校師生的共同努力下，繼續將學校的“品味書香”、“寫字育人”辦學特色抓實抓牢，使之成為我校一道靚麗的風景線，一道獨特的人文景觀。

古魯板蒿小學 2018年1月10日

第四篇：古魯板蒿小學繼續教育工作總結（共）

09年古魯板蒿小學

繼續教育工作總結

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。建設一支具有良好的政治、業務素質，結構合理、充滿活力的教師隊伍，是教育改革、發展的根本大計和教育工作的永恒主題。教師隊伍的結構從年齡、知識水平和能力等方面都有較大的差異，教師整體水平偏低，學校存在著較為嚴重的學苗外流現象。以前的教師繼續教育工作多停留在全員通識培訓和教研組教研形式上，教師隊伍整體提高不明顯。因此，我校結合學校的實際情況，確立以校為本的教師繼續教育工作體系，創造性地開展卓有成效的教師繼續教育活動，促進了教師隊伍的整體水平、素質有了大幅度的提高，學校發生了巨大的變化。

一、提高認識，強化過程管理，促進教師隊伍整體素質全面提高。

1、校領導班子認真學習統一思想，提高對學校發展必須教師隊伍整體建設優先發展的認識，針對學校教師隊伍的年齡構成、知識構成和教學能力素質的構成特點，從學校實際出發建立起以校長為組長，教學副校長親自抓，由中層干部、教研組長、部分優秀教師為成員的學校教師繼續教育工作領導小組，堅持“專人負責、分工明確、分層培訓、分類推進、高效務實”的教師繼續教育工作原則，確立形成了“教師繼

續教育工作網絡，制定了“通識教育與分層次校本教師教育”的培訓方案。

2.學校在不斷總結工作經驗的同時，更加注重教師繼續教育工作科學、規范、實效的過程管理，把提高教師隊伍整體素質作為學校發展的大計來抓。每學期，校繼續教育領導小組以市區教師繼續教育內容為支柱，定期研究學校的教師和學生的實際情況，有目的、有計劃地開展教師繼續教育活動，根據不同層次教師對繼續教育的需求，設立不同的內容，采取專題系列培訓、競賽、自學輔導等多種形式開展教師繼續教育活動，使教師的業務學習常學常新，與時俱進，適應教育發展和社會進步對教師的需求。嚴格檢查，注重過程管理，建立教師繼續教育個人檔案，詳細記載了每學期教師參加繼續教育活動的資料，包括課后反思、論文、學習體會、教學點滴及研究的原始資料等。

3、調查反饋，整體規劃。隨著時間的發展，總會有新思想，新知識的不斷出現，為此，在實施計劃過程中，對出現的新情況及時調查繼續教育內容，從長遠的角度確定教師的發展方向，尊重教師的個性，每個人都制定自身發展計劃，確定活動內容，與時俱進，走自身特色發展的道路。

二、開展以校本培訓為核心的教師研究性繼續教育工作 ㈠實施教師全員的通識培訓，提高教師職業道德素養和教育教學基本能力。

l、通過學校行政、黨務、群團的整體聯動，對教師進行師德教育及政治思想、教育法制教育，提高教師的職業道德索養和依法執教的意識。

2、以理念培訓為核心，以教育教學基本能力培訓重點，實施對教師的培訓。

教育理念的培訓，堅持“與時俱進、連續穩定、擴展深化，的可持續發展原則，從宏觀到微觀、從認識層面到操作層面，開展教師的繼續教育活動。

教育教學基本能力的培訓，堅持“常規打牢、學科基本能力跟上、現代教育手段的應用實踐能力適時分步推進，現代教育理念行動實踐”的原則，采取“保證計劃、校本補充延伸”的整體工作方法開展工作。我校采取學科教研組集體學習與教師個人自學相結合；專業培訓與學科教育相結合；常規教學與教育科研相結合；日常教學與崗位練功相結合的方法。并抓好周期性的總結提高，對教師進行全員綜合培訓和考核。

三、綜合配套，保障校本培訓工作的順利進行。

(一)強化管理，提高教師研究性繼續教育的工作質量學校繼續教育工作領導小組，定期召開會議、研究，探討如何創造性的開展教師繼續教育工作，制定實施工作計劃及月份工作分解細則，工作做到有計劃、有實施、有反饋、有高度、有總結。總結從下至上、從個人到教研組、到學校

都從不同的角度及時總結，在開展研究性繼續教育工作中的經驗和不足，學校建立了繼續教育工作專項的檔案，有專人負責，專人管理，做到各種材料及時上交歸檔，使繼續教育工作條理化，有序化、嚴謹化，對以后的工作起到指導推動作用。

(二)提供較為豐富的信息化學習資源，豐富教師繼續教育的方法。

幾年來，我們根據學校發展的實際情況，遵循“實事求是、合理規劃、全面發展、注重實效、”的原則，制定學校信息化工作發展規劃，提供給教師較為豐富的信息化學習資源，實施開放性自學引導，不斷豐富教師繼續教育資源，充分利用遠程教育設備，為教學服務。

在上級的領導下，全體教師的共同努力下，完成了本學期的教師繼續教育培訓任務。今后，我們更要保質保量完成交給我們的繼續教育學習，使我校的繼續教育工作更上一個新的臺階。

第五篇：古魯板蒿小學事假、病假與代課實施辦法

古魯板蒿小學

關于事假、病假請假與代課實施辦法

為了保證教學質量、更好的進行課堂教學，保證教學時間，提倡教師出滿勤，經古魯板蒿小學班子會議研究，制定事假、病假請假與代課實施辦法如下：

第一條：繼續實行學校制定的請假制度，每學期允許3.5天事假，超出部分每天扣除20.00元，用于獎勵全勤教師（班子成員不參與全勤獎）。

第二條：事假、病假超過2天須經中心學校校長批準。

第三條：在每學期期末教師綜合考評中，病假累計不超過7天或事假累計不超過3天記15分（滿分）；病假累計不超過10天或事假累計不超過6天記10分；病假累計不超過15天或事假累計不超過10天記5分；病假累計超過15天或事假累計超過10天本學期考勤不得分。

第四條：提倡教師出滿勤，教師卻因事假、病假不能進行教育教學工作，實行代課費管理：

（1）、請假教師每節課交代課費10.00元，用于所承擔課節的代課教師代課費。

（2）、教導處負責代課費的收取、發放和調課。

（3）、請假教師請假時先交款、簽請假條、校長再簽字批假。教導處指定代課教師后，代課教師負責對本節課學生管理等工作。

（4）、如果是班主任的，自己找好代班主任。早自習不在代課費管理范圍內。

（5）、教師請假后必須及時通知教導處，否則按曠工處理，每天扣除100.00元。

（6）、教師公出、學習、進修不在代課費管理范圍，但必須自己調好課方可外出，否則不安排公出、學習、進修等。

第五條：產假按有關制度執行，產假到期不能按時上班，超出天數按事假處理。

第六條：本辦法中的第四條從2014年3月10日起執行。第一、二、三、五、六條從2013年9月13日執行。

古魯板蒿小學