第一篇：關于幼兒教育很好的文章

關于幼兒教育 ,很好的一篇文章

幼兒不能掌握外界強加的規則。對他們來說，最好的學習方式是通過游戲來學習，所以，對幼兒進行語法、數學等正式教育是不恰當的。因為無論閱讀、學拼音，還是學習數學，都是以掌握一定的規則為前提的，這種方式不適合于學前兒童。

但是，另一些學習活動可能適合于幼兒，如學習寫字、認拼音字母、學習打字等等。這些學習可以為以后的規則學習打下基礎。

有些父母錯誤地認為，對孩子來說，縱向的加速學習比橫向的融會貫通更重要。例如，學習數數，他們恨不得孩子能很快地從1數到10000，學習閱讀，就希望孩子盡快地能夠讀文字很多的書。為什么這種愿望是不切實際的呢？因為，假如學習對孩子來說沒有樂趣，他們的學習積極性不會高，他們的情感還會受到傷害。

當您花了很多錢，給孩子報了鋼琴班、書法班、舞蹈班的時候，必須首先考慮孩子是否有興趣學習這些東西。誠然，孩子經過長期的艱苦努力，可以在特殊技巧上得到大的提高，但是，如果孩子并不喜歡這些東西，他們的學習是被迫的，他們忍受著巨大的壓力學習，可能會失去很多東西，他們的情感可能會受到消極影響。這些，他付出的代價就太大了。

所謂橫向的融會貫通，指的是，我們不求孩子在某一個或幾個專門技巧上有大的長進，而是給他們提供足夠的、多種多樣的材料，讓他們擴大知識面，把各種知識融會貫通起來。例如，認識了圓形或方形，以后，不要再讓他學習新東西，而是讓他熟悉他所見到的各種圓形和方形，這樣做，有助于在孩子心目中建立起圓形和方形的概念，為今后學習更高級的幾何學作了準備。

當孩子學習了各種各樣的知識材料之后，他們就能對這些材料進行橫向的比較、分類、排序等等，例如，讓他們把狗、草、桌子、大象、月季花、柜子按照類別和大小分類并排序，如果他們做得很好，就意味著他們為今后的學習作了準備，這比僅僅學會數數、算術的孩子將來的發展可能更好些。

為了考試忙著死記硬背的學生，和經常看課外書進行規律性學習的學生相比較，情況也很相似。這兩個學生在考試成績上相差可能不多，但是那個廣泛閱讀課外書、融會貫通地掌握知識的學生，今后的學習可能更輕松，因為他為下一步學習作的準備更充分。

第二篇：幼兒教育文章

因為有你，我們收獲幸福

——我和孩子共成長

梓樹

2005年12月9日，伴隨著一聲嘹亮的啼哭，我們的寶寶金梓萌終于來向這個世界報道了。看著這個小東西明亮的小眼睛、黑黑的小腦袋，媽媽順產的疼痛和焦慮的等待都化為了幸福的淚水，寶貝，你不僅是我們生命的延續，更是我們生活的意義！

人們常說養兒方知父母恩，作了母親以后我更加深刻理解了這句話的含義，更加體會到為人父母的艱辛和責任。魚兒生長離不開水，花兒生長離不開太陽，在每個孩子成長的道路上，更需要肥沃的“土壤”。但同時我們又發現，其實從這些純真爛漫的孩子身上，為人父母的也可以體會很多，吸取很多，感悟很多??

你的童言無忌，帶給了我們歡笑

孩子在父母懷中一點點的長大，會笑了，會翻身了，會爬了，會走了，會叫媽媽了??當我們在哀嘆養兒不易的同時，他們卻帶給了我們不斷的驚喜，他們的每一點進步都會讓我們忘卻了身心的疲憊。

尤其是當他們開始咿呀學語時，不斷會從嘴里奔出新的名詞，讓你目瞪口呆。從單音節到多音節，從單個詞到連貫的一句話，都見證了他們的成長。而望子成龍的家長們也開始有意識的培養孩子的語言能力了。記得在做胎教時，我就堅持每天讀一篇“心靈雞湯”，而當金梓萌滿了周歲后我就開始給她講故事，當她眨巴著大眼睛一臉茫然的時候，我不能確定她是否能夠聽懂，但我堅信媽媽的語音語調會對她產生感染力。果然，在日后的歲月里我們發現她在語言表達方面是比較擅長的，甚至會模仿大人的語調娓娓道來，讓我們忍俊不禁。有一次，她對著外婆的小鬧鐘發呆，外婆順勢教她如何看時間，學著學著，她開始動起手來了，一個勁地擰后面的發條。外婆生氣地說：“你為什么要擰發條呀？”她一本正經地說：“這樣時間才過得快呀！”還有一次，外公帶她到老太太家串門，回來后我無意識地問了一句：“寶貝，你在哪里呀？”“老太太家！”“哪個老太太呀？”“那個??喏??就是??老太太嘛就是老太太呀哇！”當她無法表達清楚時就以此來敷衍，真是又氣又好笑。記得那個時候她2周歲半。

相信所有的孩子都經歷過語言的鍛煉期和成熟期，也相信在他們不夠完善的話語中，在他們的童言無忌中逗笑了我們所有的父母。孩子，感謝你在我們緊張的生活節奏中增添了一抹快意，帶給了我們無盡的歡笑！

你的頑固執拗，帶給了我們思考

在每個孩子的成長過程中，家長最頭疼的又莫過于孩子的固執和倔犟了。而大多數孩子似乎又都避免不了一段叛逆期和固執期。

記得金梓萌在2周歲左右的時候最執拗了，那時又是一個似懂非懂的年齡段，留給我的印象就是她鬧，我訓，甚至打，家里總是充滿了哭喊聲。某次，她因為不肯吃飯而遭到了我的批判，見我訓她，她又裝可憐跑到外婆那里討安慰，沒想到外婆也不幫她，小小年紀的她接下來上演了讓我們目瞪口呆的一幕：邊哭邊走向門口，拉開了門，嘴里還喊著“爺爺，爺爺??”唉，這么小，就學會離家出走！還有一次，她不肯睡覺，都晚上11點多了她還在床上跑東跑西，我已經瞌睡連天了，她還精神百倍，好生勸她：“寶寶，乖，媽媽累了，我們睡覺吧！”她置若罔聞，我的火一下子又竄起來了，心想我那么累，明天一大早還要上班，你怎么一點也不體恤媽媽，于是又是劈頭蓋臉一頓臭罵，外加幾個巴掌，而孩子只會哇哇大哭！可能是因為我工作的緣故，當孩子不聽話時，總是難免對她發火，那段時間我甚至后悔為什么那么早生孩子，真的感到身心具疲。

老公開始開導我，同事開始幫我分析，甚至金梓萌寶寶班的老師也教會我該如何避免類似的情況。是啊，我開始思考，開始反思：

2、3歲的孩子懂什么呢，是我的方法太生硬了，是我的要求太高了，是我不該把工作中的情緒牽扯到了孩子身上。我常常對學生的家長說：“不要太注重結果，要和孩子一起分享過程！”而我自己呢？心太急、脾氣太燥，要再這樣下去，結果肯定會適得其反，而且孩子長大后也有可能感染像母親這樣的脾氣。在后來的歲月中，我盡量提醒自己，克制自己，實在不行就冷處理。當孩子有進步時，我會褒獎她，鼓勵她，發現每每這個時刻，她會表現得愈加完好。所以我相信：好孩子是表揚出來的！

你的乖巧懂事，帶給了我們欣慰

當金梓萌上了寶寶班，又進入小班后，我發現她越來越懂事了，而且通情達理了許多，有時候的舉動甚至會讓我們感動良久。

有一次，外婆在煮飯的時候突然胃疼，家里也沒其他人，外婆只能躺在床上，關照一個人在玩耍的金梓萌：“寶寶，奶奶肚子疼，你自己玩！”沒想到，金梓萌放下手中的玩具，急忙跑過來問東問西，見外婆痛苦地躺在床上，她又把被子拉扯出來，蓋在外婆身上。過了一會又拿來條毛巾敷在外婆額頭上（她在模仿她發燒時我們對她的舉動），間隔一會兒后會跑過來看看，時不時拉拉被角。那個時候的她儼然成了一個小大人！每天晚上給她洗腳是再平常不過的事，突然有一天，她對著蹲在地上給她擦腳的我說：“媽媽，等你老了我也會給你洗腳！我還會給爸爸、外婆、外公、奶奶、爺爺洗腳！”看著她一本正經的樣兒，我們全家都露出了欣慰的笑容。

也許當孩子任性時，你會懊惱不已；也許當孩子犯錯時，你會怒火沖天??但當他們乖巧懂事起來，定會叫你忘卻了所有的苦痛，甘之如飴！

在孩子成長的過程中，充滿了很多不確定因素，而作為家長，最重要的是要有耐心，要舍得時間和精力，而不是說教、批評。作為父母，應是身體力行，教育在行動中，示范在過程里，這樣，才會給孩子留下深深的烙印，才會使孩子飛翔的羽翼更加豐滿，飛翔中更堅定、更自信！讓我們伴隨著孩子一起成長！

第三篇：幼兒教育文章

為孩子的健康成長保駕護航

-----學習《3至6歲兒童學習與發展指南》楊秀華

3—6歲是孩子成長過程中重要的階段，通過對指南的閱讀以及結合孩子自身的成長特點，更加感覺到兒童身心教育的重要性，也學習到了如何使孩子能夠健康成長所具備的知識。

我從一個家長的角度，以家長可能比較關注的三個問題的形式，來談談對這份《指南》的一些看法，希冀能夠拋磚引玉。

《指南》著重強調了以下幾個方面的教育理念：

1、幼兒是積極主動的學習者。促進幼兒學習與發展最重要的是要為幼兒創造機會和條件，注重激發和保護幼兒的求知欲和學習興趣，調動幼兒學習的積極性和主動性，鼓勵、支持和引導幼兒去主動探究和學習。

2、珍惜童年生活的獨特價值。要充分認識生活和游戲對幼兒成長的教育價值，把握蘊含其中的教育契機，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗、分享合作、享受快樂。

3、尊重幼兒的學習方式和學習特點。要最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

4、尊重幼兒發展的個體差異。幼兒的學習方式和發展速度各有不同，在不同學習與發展領域的表現也存在明顯差異。孩子年齡越小，個體差異就越明顯。成人不應要求孩子在統一的時間達到相同的水平，應允許幼兒按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展“階梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。

5、重視家園共育。強調要重視家庭教育對幼兒終身學習和發展的重要影響，倡導建立良好的親子關系，創設平等、溫馨的家庭環境，注重家長對孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進幼兒身心健康成長，否則就會事倍功半。

作為家長，如果我們真的了解自己的孩子，真的懂一點兒童心理學和教育學常識，其實沒有這份文件，我們照樣能夠把這幾個方面的教育理念貫穿到培養孩子的過程中。對照我自己培養孩子的經歷，感覺這幾個方面基本上都做到了。

1、讓孩子成為積極主動的學習者。我們在家很少一本正經地教孩子認字，幼兒園也很少教，但孩子通過生活中的一些場景、閱讀兒童繪本等方式學會了一些基本的漢字。

2、珍惜童年生活的獨特價值。如何讓孩子度過一個快樂的童年，我曾經在《童年要快樂，父母怎么做》的博文中分享過幾個方面的做法：1）要有堅定的信念；2）用心陪伴孩子；3）讓孩子親近自然；4）和孩子一起旅行；5）陪孩子一起玩耍。父母還可以想到更多適合自己孩子的活動，讓孩子度過一個快樂的童年。

3、重視家園共育。無論幼兒階段還是中小學階段，家庭和學校都應該是互相配合、互為補充的，單靠哪一方都無法給到孩子完整的教育。我們在家里為孩子營造一個溫馨的家庭環境，大人很少在孩子面前吵架；經常陪孩子玩，跟孩子之間建立了親密的關系；要求孩子做到的，我們首先做到。

如果家長平時就比較喜歡學習，也比較注重孩子的教育，我相信這些教育建議中的大多數條款都已經做到。還是拿我自己教育孩子的經歷來舉例說明吧。

我們從小就注重培養孩子的獨立性，比如自己吃飯、穿衣、系鞋帶、背書包等力所能及的事情全部由孩子自己完成；從小注重生活習慣的培養，因此養成很多良好習慣，比如出去玩按時回家、玩電子游戲或看電視時間不超過半小時等；從小注重人際交往能力的培養，比如經常帶女兒跟朋友或親戚的同齡孩子一起玩、幾乎每天都會陪女兒跟小區的玩伴一起玩等；從小注重規則意識的培養，比如吃飯時固定座位、不能看電視，玩具要同小朋友輪流玩等。

通過閱讀和學習本指南的相關建議，讓我們在教育孩子的道路上更加了解。我們相信通過不斷的改善，一定會使孩子更加健康快樂的成長！

第四篇：幼兒教育文章轉載

1、飛舞的小毛毛

戶外活動時孩子們正玩得起勁，‘‘張老師快看，我抓到一個小毛毛。’’隨著喊聲，孩子們都擁到麗潔面前。‘‘什么東西我看看 ’’。孩子們像發現了奇寶，都爭搶著看。我走到孩子們中間，麗潔把攥緊的小手松開了，原來是一顆蒲公英種子。

我問小朋友：“這是什么？” “羽絨服里的小毛毛。” “迎春花” “棉花” “小鳥身上的羽毛”孩子們你一言我一語。我告訴他們這是蒲公英的種子。同時引導孩子仔細觀察它的形狀與顏色，孩子們認真地看著。麗潔說：“它像小傘。” “它是白色的” “小朋友說的很好，它是由傘形的絨毛組成的，每一縷絨毛下都有一粒種子，容易被風吹散，隨風飄落到陌生的地方生根發芽，長成新的蒲公英。” 在孩子們的提議下我將這顆蒲公英種子放回空中，孩子們望著飛舞的小毛毛甭提有多高興了。

借著戶外活動的機會，孩子們認識了蒲公英，增長了知識。作為幼兒教師應多留心觀察抓住每一次教育機會，豐富孩子的知識經驗。

2、我們應該關心她

平時在幼兒園里我們經常教育孩子要互相幫助，團結友愛，我們是大班的哥哥姐姐要主動關心小班、中班的弟弟妹妹，別人遇到困難時要去關心他們，去幫助他們。小朋友之間要互相關心互相愛護，但孩子們真正這樣做的卻很少。有這么一件小事，卻讓我改變了對孩子們的看法。

一天早飯后，我正在打掃院子，忽然聽到“嗚嗚”的哭聲，我順著哭聲望去，讓我看到了這樣一幕：田曉曉小朋友一邊走著一邊在哭，李小惠在輕輕扶著她走，走在旁邊的張倩說：“哎呀，那么嬌氣呀！” 小惠氣呼呼的說：“她病了，你怎么能那樣呢！我們應該關心她的，老師讓我們要互相關心的。你病了，沒人關心你，你高興嗎？”聽了孩子們的對話，我很高興，馬上跑過去，詢問了曉曉哭的原因，原來曉曉來到幼兒園后，突然覺得肚子疼，就哭了起來。我馬上送她到衛生室看了看，醫生說她喘岔氣了，一會兒就好了。

送她回來后，孩子們馬上圍了過來，紛紛問：“老師，曉曉怎么了？曉曉怎么了？”看著孩子們著急的樣子，我說：“孩子們，曉曉沒事了，她喘岔氣了。今天小朋友做的很好，能知道關心同伴了，很好。”并著重表揚了李小惠小朋友，讓其他小朋友向她學習。

從這件事使我想到，平時耐心給孩子講關心同伴的道理，雖然當時不一定有什么效果，但孩子真正懂得了就會付之于行動，照著去做，同時還能把自己懂得的知識和道理講給別人聽，這也是我們做為老師要得到的教育效果。

蓮山課件原文地址：http://rj.5ykj.com/HTML/8081.htm

第五篇：幼兒教育文章

過多的指責形同挑剔，過多的關懷形同壓力，過多的放任形同放棄，過多的干涉形同無能。

德國人愛小孩絕對不會輸中國人，但是中國小孩在家長過度保護下多半都變得自私自利、不懂應變、依賴心重.........或許參考一下德國人的教育方式，有助于我們下一代的正常成長。幼兒教育是成長的第一步，這一步能否走好與性格形成和命運發展有密切的關系。德國人認為，孩子長大了早晚要退出父母自闖一片天地，與其讓他們面對措折惶恐無助，不如從小摔摔打打，「撞」出面對人生的勇氣和本事。

因此，「殘酷教育」在德國的幼兒教育中成為流行驅勢。上午9時，沉浸在冰天雪地之中的德國北部城市漢諾威寒冷無比，然而位于市區的瑪格瑞特幼稚園門口分熱鬧。

孩子們背著碩大的書包，精神抖擻地陸續走進園內，開端了一天的生活。為了深入了解現在德國流行的「殘酷教育」，我也走進了幼稚園。衣服穿多了易感冒

幼兒園是一座兩層小樓。室外有大片的活動場地，草地、沙地、石頭地……卻沒有看到國內常見的塑膠地。孩子們在戶外活動時膽子很大，登梯爬高一點都不含糊。老師們則站在遠處觀察，不怎么干涉。

我發現雖然天氣寒冷，但是在室外玩耍的孩子卻看不到穿棉衣或防寒服，頂多穿一件絨衣，也有只穿半截袖上衣、短褲或短裙。看著我大驚小怪的模樣，陪同我的雅娜老師解釋說：「幼兒應該

比大人少穿點衣服。他們精力旺盛幾乎可以用來『發電』。活動量大容易出汗，穿多了反而容易感冒。臃腫的服裝還會影響他們的活泛性。」

走進活動室，只見里面堆滿了各種墊子，孩子在上面盡情地翻滾嬉戲。6 歲的喬安娜在圓形的蹦蹦床上彈跳，一不留神把 2歲大的托尼撞倒了。托尼大哭起來，而站在一旁的老師并沒有馬上跑過去安慰他。

3分鐘后，老師走過去溫和地說：「托尼，你剛剛被喬安娜撞了一下，你覺得很委屈對不對？可是你是小男子漢，難道還沒有哭夠嗎？」托尼點點頭，立刻收起抗議的哭聲，用袖子擦去臉上的鼻涕和眼淚。

我留意到墻上貼滿了「15名小科學家的研究學習成果」。難道還包著尿布的小孩也懂得研究和寫報告嗎？「讓不同年齡階段的孩子在一起玩耍的好處就是，年齡大的孩子會教年齡小的孩子，年齡小的孩子會主動模仿年齡大的孩子。他們在一起制作東西，墻上所展示的成果就是他們的小發明。」幼兒園的負責人蘇珊娜博士笑著對我說，「這種教育模式能激發孩子勤動手工腦，主動團結協作。比如，配對游戲、協作拼圖、合辦聚會等，讓孩子從小就能體會到團體協作的力量。」蘇珊娜博士強調說，「來幼兒園的孩子主要的任務就是玩，通過玩來教他們，老師只是一個觀察者、幫助者，要充分發揮孩子的天性。」

園內以小組和個別活動為主，至于進行什么活動，由孩子自己

決定，可以畫畫、聽故事、到戶外玩，只要是幼稚園里能進行的活動，做什么都行。

午餐時間有3個

時間過得真快，轉眼到了中午12時。我看見孩子們三三兩兩地來到餐桌旁。老師把飯盤放在孩子面前，大點兒的孩子自己用勺子吃，年紀小的、不會用勺子吃飯的孩子就用手抓著吃。今天剛剛入園的3歲大的格碧妮站著不動，一會兒看看這兒，一會兒看看那兒。老師讓她坐在小凳子上，用手勢啟發她自己吃飯。可是，格碧妮不會抓著吃，呆呆地坐在那里。老師耐心地用手比畫著教她，卻絲毫沒有要喂她的意思。直到吃飯時間退出，格碧妮一口沒動的飯菜就被「沒收」了。

看到這兒，我有些不解。雅娜老師說：「德國人從來不喂孩子吃飯，如果孩子餓了，自己會主動吃的。格碧妮現在不會自己吃，下次就會了。」蘇珊娜博士說：「孩子不會做的事，老師只在必要時給以言語或者行為上的鼓勵和暗示，大人不要強迫他們做什么，也不包攬，因為那樣可能會抑制孩子『獨立行為』的發展。幫他完成某些事，日后他就只會做那些別人做過的事，而缺乏創造性。」

幼稚園提供 3個午餐時間─中午 12時、下午 1時和下午 2時，孩子自己決定何時用餐。在午睡的問題上，老師也尊重孩子的意愿。孩子如果在床上躺 20-30分鐘還沒有睡著，他可以出去玩。這讓我想起鄰居4歲大的兒子米希爾到我家時的情景。米

希爾沒有見過中國的餃子，抓起一只生餃子就往嘴里塞。當我想制止時，他媽媽卻制止了我，說：「別管他，這樣他才知道生的是不能吃的。」

大人向孩子認錯

蘇珊娜博士認為，家長必須善于控制自己的情緒，給以孩子盡量多的愛而不是寵溺，尊重孩子的自尊心。因此，家長要常把「對不起」、「請原諒」和「謝謝」之類的詞掛在嘴邊。由于得到父母的愛護和尊重，德國的小孩從小就參與家庭的各種活動，并提出自己的意見，比如購買什么樣的家用電器、汽車，如何布置房間、處理家務等，孩子都可以以小主人的身份父母一起商討，父母愿意傾聽孩子的意見，充分肯定孩子正確的想法和行為。在德國，愛護兒童、保護兒童的合法權益已被行入法律條款。一方面法律規定孩子要幫助父母洗碗、掃地和買東西，從小養成愛勞動的習慣；另一方面，嚴禁父母「嘮叨、打罵或不愛子女」，如果孩子認為自己得不到父母的尊重或受到冷落，可以向法院控告自己的雙親。此外，法律還詳細解釋了兒童享有的各項權利。獨特的抱孩子方式

從下午2時開端，家長們陸續趕來接自己的孩子。這時，我看到一些還在牙牙學語的小孩被家長一手抱在胸前。有趣的是，他們的抱法奇特：孩子跨坐在爸爸的一只胳膊上，紅撲撲的小臉朝外，后背貼著爸爸的胸口，小胳膊小腿向外伸著，樣子好像浮在水面上的小青蛙。在瑟瑟的寒風中，「狠心」的家長不給小孩

過多的遮蓋，還不慌不忙地走出幼兒園。

蘇珊娜博士說：「德國人把孩子看成一粒種子，他們需要自然的生長環境，不可過于控制，給孩子留下盡量多的自由發展空間。比如，抱孩子時孩子的臉朝外，眼睛和大人的視野基本一樣，小手小腿可以自由地活動，全身能充分地與陽光和空氣接觸，有利于他們適應自然環境，茁壯成長。」(數據源：德國人把孩子看成一粒種子/轉載自《環球時報》2004年2月13日)

生命的誕生與成長，猶如照顧一粒種子，這歷程就如同農夫把小種子撒在泥土中，每日悉心照顧，若水加得過多，就會像過多的指責形同挑剔，水將淹沒種子；若陽光過度曝曬，就會像過多的關懷形同壓力，反而令它枯萎。當種子開端發芽、長大、長高時，仍需每日悉心照顧，不能就此放任不管，因為，過多的放任形同放棄，若疏于照料，萬一得了病蟲害就會夭折；反過來說，若對植物照料得太過無微不至，讓它失去了該有的抵抗力，就像過多的干涉形同無能，任何的打擊都很有可能讓幼株提早退出生命。好不容易直到植物開花、最后結成果子，農夫才算完成了階段任務。