第一篇：吳淞初級(jí)中學(xué)2010年第二學(xué)期教科研工作總結(jié)

吳淞初級(jí)中學(xué)2010年第二學(xué)期教科研工作總結(jié)

本學(xué)期圍繞區(qū)教科室和學(xué)校工作要點(diǎn)，以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為探索重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與活力；以“微型課題”為主要抓手，增強(qiáng)校本研修的品質(zhì)與實(shí)效，從而更好落實(shí)校長(zhǎng)室提出的“發(fā)展好每一位教師、建設(shè)好每一門(mén)學(xué)科”的工作理念，使學(xué)校教科研工作始終立足課堂一線，更有效地為全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。現(xiàn)將本學(xué)期總結(jié)如下：

一、開(kāi)展“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的校本研修

（一）加強(qiáng)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理論研究

教師要指導(dǎo)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須理念先行。我們依托教研組，開(kāi)展“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的文獻(xiàn)研究，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理論，如教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)習(xí)策略等理論的學(xué)習(xí)，樹(shù)立“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的正確思想，進(jìn)一步研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育觀念，多進(jìn)行換位思考，讓教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)要盡可能符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的能力，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力作為教學(xué)追求的目標(biāo)，以終身教育的思想去指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)，真正把“以人為本”、“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育理念落實(shí)到每一個(gè)教師的實(shí)際教學(xué)工作中。

此外，我們鼓勵(lì)青年教師利用業(yè)余時(shí)間讀書(shū)學(xué)習(xí)，一學(xué)期精讀一本教育類書(shū)籍，本學(xué)期重點(diǎn)讀好《名師講述如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力》一書(shū)，要求每位教師認(rèn)真做好摘錄，每人必須寫(xiě)3篇600字以上的讀書(shū)心得，鼓勵(lì)35周歲以下的青年教師寫(xiě)好一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)案例反思，互相交流讀書(shū)的感受，因?yàn)閷?xiě)教學(xué)反思是一個(gè)自我提高與促進(jìn)教學(xué)提升的過(guò)程，有思考才有可能有提升。期初共收到青年教師20余篇讀書(shū)心得，難能可貴的是不少35周歲的骨干教師也積極參與，對(duì)青年教師的論文寫(xiě)作起到了很好的模范帶領(lǐng)作用。教師們結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)做了深入的探索和思考。

（二）進(jìn)行“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究

1.師徒同課異構(gòu)活動(dòng)

課堂教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主陣地，本學(xué)期共有數(shù)學(xué)羅玉蘭、周霞敏、沈婷、余娟等2對(duì)師徒開(kāi)展同課異構(gòu)公開(kāi)教學(xué)展示活動(dòng)。此項(xiàng)活動(dòng)以“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為重點(diǎn)，圍繞“有效教學(xué)”主題進(jìn)一步聚焦課堂。教學(xué)有法、教無(wú)定法，對(duì)于同一課題，師徒們根據(jù)各自的理解確定本節(jié)課的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度、價(jià)值觀等三維教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，選取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，展示了不同教師對(duì)文本的解讀和個(gè)性化風(fēng)格。而這些不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，都是在師徒雙方一次次的鉆研、交流、磋商、調(diào)整、修正過(guò)程中得到不斷優(yōu)化的，都在不同程度上體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的循循善誘，對(duì)于徒弟如何向師傅學(xué)習(xí)，有效地駕馭課堂、提高課堂教學(xué)的能力、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，顯得尤為可貴。通過(guò)師徒兩人對(duì)同課異構(gòu)的相互比較，促進(jìn)了雙方及時(shí)反思各自的教學(xué)得失，提升了教學(xué)智慧。同時(shí)，這項(xiàng)活動(dòng)，為骨干教師提供了一個(gè)教學(xué)展示的舞臺(tái)，為其他教師提供了一個(gè)很好的研究平臺(tái)，把發(fā)展好每一位教師這一理念落到實(shí)處。學(xué)校全體行政人員、各教研組長(zhǎng)以及工作5年以內(nèi)的青年教師都參與了同課異構(gòu)的觀摩活動(dòng)。

2.微型課題研究

我校現(xiàn)有校級(jí)“指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)”微型課題2項(xiàng)，羅玉蘭、齊飛老師主持的“初中數(shù)學(xué)學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生有效自學(xué)方法的研究”，黃琦、張旭老師主持的“初中生英語(yǔ)寫(xiě)作自主學(xué)習(xí)途徑的研究”。學(xué)期初我們召開(kāi)微型課題組成員會(huì)議，倡導(dǎo)教師個(gè)人或兩個(gè)人為一組開(kāi)展“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)改革實(shí)踐研究，要求課題組成員嚴(yán)格執(zhí)行課題研究計(jì)劃，確定課題研究步驟，明確分工，調(diào)控研究過(guò)程，定期檢查，注重資料積累，對(duì)課題方案不斷修改并完善，使微型課題在短暫的研究周期內(nèi)真正能研而有效。同時(shí)，通過(guò)采取集體學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合的辦法，培訓(xùn)相關(guān)的課題研究人員，使他們明確了課題研究的方向及重點(diǎn)，更好地在教育教學(xué)工作中開(kāi)展研究。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)科研與教育、教學(xué)工作的整合，發(fā)揮科研對(duì)教育教學(xué)的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，并為教育教學(xué)服務(wù)。

1、教務(wù)處通過(guò)各種渠道為各部門(mén)提供教育、教學(xué)信息，指導(dǎo)各部門(mén)或各教研組對(duì)本部門(mén)、本組科研課題的管理，協(xié)助教研組長(zhǎng)指導(dǎo)好本組教師的課題研究工作。

2、為教師進(jìn)行課題研究提供服務(wù)和指導(dǎo)，做到：共同討論教育、教學(xué)中的問(wèn)題，與教師一起商量課題立項(xiàng)，一起尋找、整理有關(guān)情報(bào)資料；為立項(xiàng)的課題進(jìn)行論證和提出修改意見(jiàn)；檢查督促立項(xiàng)課題的運(yùn)作并進(jìn)行中期評(píng)價(jià)；指導(dǎo)教師收集個(gè)案和相關(guān)材料，撰寫(xiě)、修改結(jié)題報(bào)告。

3、配合教研組搞好課程、教學(xué)改革的研究；協(xié)助政教處抓好特殊學(xué)生教育的研究工作；協(xié)助課程研究小組做好本學(xué)年新課程的實(shí)施及其管理工作的回顧、總結(jié)與完善，同時(shí)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)新的課程。

第二篇：吳淞初級(jí)中學(xué)2013學(xué)年第二學(xué)期教科研工作計(jì)劃

圍繞教學(xué) 以研促教 發(fā)揮教科研的輔助作用

——吳淞初級(jí)中學(xué)2013學(xué)年第二學(xué)期教科研工作計(jì)劃

為進(jìn)一步提高我校教科研工作水平，使學(xué)校教科研工作成為學(xué)校教育教學(xué)工作的助推器；成為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。本學(xué)期，教科研工作將以學(xué)校《抓優(yōu)化管理 促內(nèi)涵發(fā)展》工作總體思路為指導(dǎo)，以區(qū)2013學(xué)年進(jìn)修學(xué)院教科研室工作要點(diǎn)為藍(lán)本，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況制訂本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

以“學(xué)校課程改革為中心、內(nèi)涵發(fā)展為核心任務(wù)、課堂教學(xué)為主線”，堅(jiān)持把教科研工作作為提升我校教育教學(xué)水平的推進(jìn)器，立足當(dāng)前課程改革的新要求，使教科研與學(xué)校構(gòu)建高效課堂的教學(xué)和管理相結(jié)合，努力發(fā)揮好教科研工作的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和全局性，推行教育行動(dòng)研究，積極營(yíng)造我校教育科研發(fā)展的良好氛圍。

二、主要工作：

1、加強(qiáng)科研培訓(xùn)，壯大科研隊(duì)伍

（1）抓好教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)

重點(diǎn)抓好學(xué)校《與理想同行》青年教師培訓(xùn)班，充分發(fā)揮他們?cè)诮炭蒲泄ぷ髦械氖痉稁ь^作用。本學(xué)期學(xué)校教科研工作將通過(guò)青年教師培訓(xùn)班，進(jìn)行“如何構(gòu)建高效課堂”學(xué)術(shù)研討、專題講座等，逐步擴(kuò)大教科研骨干隊(duì)伍。

（2）發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)教師參加教育科研

活躍群眾性教育科研的氛圍，是推進(jìn)學(xué)校教科研工作的根本所在。教科研工作將在校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞如何構(gòu)建高效的課堂，協(xié)同各科室努力完善機(jī)制，促使全校教師人人參與教學(xué)研究。每一位教師都要有目的進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)或有針對(duì)性地研究一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題較深層次的探索，掌握科學(xué)的研究方法，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育水平和研究能力的不斷提高，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。

（3）校本培訓(xùn)，夯實(shí)基礎(chǔ)

根據(jù)區(qū)進(jìn)修學(xué)院教科室的有關(guān)要求，認(rèn)真組織校級(jí)培訓(xùn)。由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教科研聯(lián)絡(luò)員具體操作。一是聚焦作業(yè)分層設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)探討，建立適合于我校學(xué)生實(shí)際的題庫(kù)，使每一位學(xué)生體驗(yàn)成功，從而推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育。加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)。二是繼續(xù)辦好《與理想同行》培訓(xùn)班，引導(dǎo)青年教師完成區(qū)一般課題中期論證和校級(jí)課題的開(kāi)題立項(xiàng)，加快青年教師的迅速成長(zhǎng)。

2、加強(qiáng)課題研究，落實(shí)過(guò)程管理

（1）圍繞學(xué)校的實(shí)驗(yàn)總課題：《基于學(xué)校實(shí)際的作業(yè)分層設(shè)計(jì)之實(shí)踐研究》，推進(jìn)區(qū)一般課題的深入研究，并指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

（2）青年教師培訓(xùn)班和各教研組參與學(xué)校的課題研究。在總課題的引領(lǐng)下，各教研組結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。分階段完成課題任務(wù)。

（3）完成階段性總結(jié)。有序地推進(jìn)課題研究，做好階段性總結(jié)前資料的收集和整理，形成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的作業(yè)資源庫(kù)，從而提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

新的學(xué)期教育教學(xué)工作已經(jīng)開(kāi)始，我校教科研工作決心在區(qū)教科研室和校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，與全校師生員工共同努力，完成好各方面的工作。

第三篇：吳淞初級(jí)中學(xué)2012學(xué)年第一學(xué)期教科研工作計(jì)劃

聚焦教學(xué) 以研促教 提升教學(xué)水平

——吳淞初級(jí)中學(xué)2012學(xué)年第一學(xué)期教科研工作計(jì)劃

為進(jìn)一步提高我校教科研水平，使教科研成為學(xué)校改革與發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)和第一生產(chǎn)力；成為提高教育質(zhì)量有效手段；成為教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑，我校教科研工作將以學(xué)校《聚焦課堂，規(guī)范管理，穩(wěn)步提升》工作總體思路為指導(dǎo)，以區(qū)2012年進(jìn)修學(xué)院教科研室工作要點(diǎn)為藍(lán)本，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況制訂本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想：

以“學(xué)校發(fā)展為目標(biāo)、改革為動(dòng)力、管理為重點(diǎn)、提高教學(xué)質(zhì)量為根本”，堅(jiān)持把教科研工作作為提升我校教育教學(xué)水平的推進(jìn)器，立足當(dāng)前課程改革的新要求，使教育科研與與確立科學(xué)的教學(xué)和管理理念結(jié)合，與提高教育質(zhì)量和注重人的發(fā)展結(jié)合，努力發(fā)揮好教育科研的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性和全局性，大力推行教育行動(dòng)研究，積極營(yíng)造我校教育科研發(fā)展的新態(tài)勢(shì)。

二、主要工作：

1、加強(qiáng)科研培訓(xùn)，壯大科研隊(duì)伍

（1）、抓好教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)

重點(diǎn)抓好學(xué)校《與理想同行》青年教師培訓(xùn)班，充分發(fā)揮他們?cè)诮炭蒲泄ぷ髦械氖痉稁ь^作用。本學(xué)期學(xué)校教科研工作將通

過(guò)青年教師培訓(xùn)班，進(jìn)行學(xué)術(shù)研討、專題講座等，逐步擴(kuò)大教科研骨干隊(duì)伍。

（2）、發(fā)動(dòng)和鼓勵(lì)教師參加教育科研

活躍群眾性教育科研的氛圍，是推進(jìn)學(xué)校教科研工作的根本所在。教科研工作將在校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)同各科室努力完善機(jī)制，促使全校教師人人參與課題研究。每一位教師都要有目的進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)或有針對(duì)性地研究一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題較深層次的探索，掌握科學(xué)的研究方法，促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育水平和研究能力的不斷提高，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型向科研型的轉(zhuǎn)變。

（3）、校本培訓(xùn)，夯實(shí)基礎(chǔ)

根據(jù)區(qū)進(jìn)修學(xué)院教科室的有關(guān)要求，認(rèn)真組織校級(jí)培訓(xùn)。由校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，教科研聯(lián)絡(luò)員具體操作。一是聚焦作業(yè)分層設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)探討，建立適合于我校學(xué)生實(shí)際的題庫(kù)，使每一位學(xué)生體驗(yàn)成功，從而推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育。加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)。二是繼續(xù)辦好《與理想同行》培訓(xùn)班，引導(dǎo)青年教師制定“個(gè)人發(fā)展規(guī)劃”（包括讀書(shū)、公開(kāi)教學(xué)、論文寫(xiě)作等），加快青年教師的迅速成長(zhǎng)。活動(dòng)形式可以多樣，如：知識(shí)講座、專題會(huì)議、學(xué)術(shù)沙龍、心得體會(huì)等，使廣大教師人人參與教育科研，個(gè)個(gè)出科研成果。

2、加強(qiáng)課題研究，落實(shí)過(guò)程管理

（1）建立學(xué)校的實(shí)驗(yàn)總課題：《基于學(xué)校實(shí)際的作業(yè)分層設(shè)計(jì)之實(shí)踐研究》。

（2）青年教師培訓(xùn)班和各教研組參與學(xué)校的課題研究。在總課題的引領(lǐng)下，各教研組結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。分階段完成課題任務(wù)。

（3）完成階段性總結(jié)。有序地推進(jìn)課題研究，做好階段性總結(jié)前資料的收集和整理，形成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的作業(yè)資源庫(kù)，從而提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（4）做好區(qū)一般課題《擊劍運(yùn)動(dòng)對(duì)提高初中生心理抗挫能力的實(shí)踐研究》的研究過(guò)程管理。

又是新的一輪教科研工作開(kāi)始，我校教科研工作決心在區(qū)教科研室和校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，與全校師生員工共同努力，完成好各方面的工作。

第四篇：吳淞初級(jí)中學(xué)2011學(xué)年第二學(xué)期七年級(jí)工作計(jì)劃

吳淞初級(jí)中學(xué)2011學(xué)年第二學(xué)期七年級(jí)工作計(jì)劃

本學(xué)期，七年級(jí)組將貫徹落實(shí)校長(zhǎng)室、政教處的工作要求，以抓好學(xué)生日常行為規(guī)范為突破口，強(qiáng)化學(xué)生講文明、懂禮儀、明事理、做奉獻(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明禮儀行為，形成愛(ài)校、愛(ài)班級(jí)、關(guān)愛(ài)自己和他人的良好氛圍。

1、七年級(jí)各班將結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，學(xué)生的思想實(shí)際、學(xué)生不同階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)、教育引導(dǎo)學(xué)生和班級(jí)管理目標(biāo)，制訂一條班級(jí)學(xué)生共同努力和追求的格言或努力方向。

2、七年級(jí)各班將繼續(xù)抓好三操質(zhì)量和班級(jí)衛(wèi)生的管理。通過(guò)三操和衛(wèi)生，來(lái)體現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的良好精神面貌和自我管理的能力。

3、七年級(jí)各班將繼續(xù)通過(guò)主題班會(huì)和校班會(huì)渠道，加強(qiáng)學(xué)生的文明禮儀教育和感恩教育。

4、七年級(jí)各班將繼續(xù)抓好早自修、午自修的質(zhì)量，提高效率。

5、七年級(jí)各班將積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，提高學(xué)生活動(dòng)的參與面。

6、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系。本學(xué)期通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪等方式使家校溝通保證暢通。班主任、任課老師與家長(zhǎng)要經(jīng)常聯(lián)系，與家長(zhǎng)配合共同管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)態(tài)。

7、七年級(jí)各班主任和任課教師要注重和加強(qiáng)對(duì)偏差生的教育和轉(zhuǎn)化工作。

第五篇：吳淞初級(jí)中學(xué)2011年第一學(xué)期教科研工作計(jì)劃

吳淞初級(jí)中學(xué)2011年第一學(xué)期教科研工作計(jì)劃

為實(shí)施科研興校戰(zhàn)略,使我校的教科研工作進(jìn)一步規(guī)范有序，根據(jù)學(xué)校對(duì)教科研工作的要求，結(jié)合區(qū)教研室、教科室具體工作安排，在《寶山區(qū)中小學(xué)教學(xué)精細(xì)化管理》有效教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，圍繞“以提高課堂效率為中心，走內(nèi)涵化發(fā)展之路，全面提升學(xué)校品位”的總體思路，繼續(xù)開(kāi)展“基于學(xué)生學(xué)習(xí)的作業(yè)設(shè)計(jì)”的項(xiàng)目研究，本學(xué)期的教育科研工作計(jì)劃內(nèi)容如下：

一、指導(dǎo)思想

以科研興校的辦學(xué)思想為指針，根據(jù)我校新學(xué)年工作計(jì)劃，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作，牢固樹(shù)立教科研為學(xué)校教育教學(xué)和管理服務(wù)的思想，把握住教育科研的三個(gè)指向，即，指向于學(xué)校“學(xué)、講、練、探”四環(huán)節(jié)教學(xué)特色的創(chuàng)建；指向于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，指向于教師專業(yè)的發(fā)展。從實(shí)際出發(fā)，扎實(shí)有效地開(kāi)展教育科研工作。

三、工作目標(biāo)及要求

進(jìn)一步修改、完善并落實(shí)教科研制度，突出教科研在業(yè)務(wù)考核、評(píng)優(yōu)聘用中的權(quán)重；通過(guò)形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)，提高青年教師隊(duì)伍素質(zhì)，培養(yǎng)教育科研骨干力量；充分發(fā)揮教研組的職能，開(kāi)展以校本研究和青年教師培養(yǎng)為重點(diǎn)的系列活動(dòng)；

四、工作要點(diǎn)

本學(xué)期教科研工作的總體思路是：把復(fù)雜的事做簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的事做精致

1、充分發(fā)揮好教研組長(zhǎng)的橋梁紐帶作用

充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的橋梁紐帶作用，促進(jìn)學(xué)校與教師之間教科研信息的傳遞和溝通，及時(shí)把先進(jìn)的教科研信息帶給老師，讓廣大教師能及時(shí)了解到新的教科

研信息。經(jīng)常向區(qū)教科室匯報(bào)學(xué)校的教科研開(kāi)展情況，對(duì)一些教育教學(xué)研究的新問(wèn)題或熱點(diǎn)問(wèn)題，將聘請(qǐng)有關(guān)專家來(lái)校為教師開(kāi)展講座或咨詢。

2、按學(xué)校統(tǒng)一要求，服務(wù)于教師專業(yè)培訓(xùn)

教研組長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真組織組內(nèi)成員開(kāi)展教研、備課等活動(dòng)，學(xué)校將積極創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，組織教師參加各類教學(xué)教研活動(dòng)，搭建各類教師成長(zhǎng)成功的平臺(tái)。

3、立足課堂，結(jié)合我校“高效課堂”的構(gòu)建，做好教研工作

為全面落實(shí)教研工作，各教研組要根據(jù)自身的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校課堂教學(xué)創(chuàng)新“學(xué)、講、練、探”四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，每階段確立一個(gè)專題開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的教學(xué)研究。專題研究必須做到：將專題“立足點(diǎn)”與學(xué)校當(dāng)前的教育教學(xué)工作重點(diǎn)同步；將“著眼點(diǎn)”放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；將“切入點(diǎn)”放在挖掘?qū)W生的主動(dòng)性上，即發(fā)揮學(xué)生的學(xué)體作用，研究“學(xué)生”，研究學(xué)生的“學(xué)習(xí)過(guò)程”，力爭(zhēng)將課堂教學(xué)的研究指向于學(xué)生的終身發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。

重視過(guò)程的管理，加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)的監(jiān)管、檢查與考核，主要內(nèi)容為：專題研究計(jì)劃；專題研究過(guò)程的記錄，專題研究成果（組員的教學(xué)案例等）。

采用“自評(píng)→互評(píng)→組長(zhǎng)總評(píng)”的三級(jí)評(píng)價(jià)方式對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估，不僅關(guān)注組員參與研究的過(guò)程，關(guān)注參與的量，更要關(guān)注教師參與專題研究的質(zhì)，對(duì)專題思考的深度與廣度，切實(shí)提高教研活動(dòng)的實(shí)效，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)教科研制度與機(jī)構(gòu)建設(shè)

（1）以制度建設(shè)促進(jìn)教科研發(fā)展。本學(xué)期要以現(xiàn)有的學(xué)校教科研規(guī)章為依據(jù)，加大執(zhí)行力度，并在具體實(shí)施過(guò)程中作進(jìn)一步的修改和完善。努力通過(guò)制度建設(shè)減少工作失誤，提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量。

（2）以隊(duì)伍建設(shè)推進(jìn)科研繁榮。本學(xué)期要健全“教務(wù)處→學(xué)科教研組長(zhǎng)→課題組組長(zhǎng)→課題組研究員”四組合型科研隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮各層面的科研骨干在教科研工作中的示范輻射作用。

5、鼓勵(lì)廣大教師撰寫(xiě)科研論文，積極投稿

積極鼓勵(lì)和幫助廣大教師把好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)成論文或案例，通過(guò)“敘事研究”，“課堂診斷”等方式，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)筆，向相關(guān)雜志投稿，并盡可能把好的稿件推薦給有關(guān)刊物。

新學(xué)期我們將積極開(kāi)展教育、教學(xué)中難點(diǎn)、熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題的研究和探討，以課題研究為龍頭，以點(diǎn)帶面，扎實(shí)工作，強(qiáng)化教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)。集思廣益、推陳出新，完善并落實(shí)教科室各項(xiàng)管理制度。崇尚奉獻(xiàn)，求是務(wù)實(shí)，努力開(kāi)拓科研新風(fēng)氣。