第一篇：河南省普通高中教師遠程全員崗位培訓2013級考核標準

河南省普通高中教師遠程全員崗位培訓2013級考核標準

為保證遠程培訓學員的學習成效和質(zhì)量，特制定此方案。、考核與評價原則

遠程培訓的考核與評價力求貫徹以下原則：

1.網(wǎng)上自學與網(wǎng)上交流相結(jié)合：既注重引導學員網(wǎng)上自學，也要求學員積極參與網(wǎng)上交流活動； 2.學習過程性與結(jié)果性考核相結(jié)合：既要考查學員網(wǎng)上學習過程的情況，也要對學員每一階段指定課程學習情況進行在線或離線考試，以檢驗學習的實際效果。

3.合格評價與激勵性評價相結(jié)合：依據(jù)制定的考查合格標準進行評價，也要根據(jù)網(wǎng)上其他學員與專家的評價，推選出優(yōu)秀作業(yè)、日志或其他研修成果進行表彰。

二、考查合格標準

考核按學年進行，每個學年成績合格，則總成績合格。而每個學年的考核采用百分制，60分為合格。每學年考核標準（詳細考核及計分細則，請關(guān)注當年網(wǎng)上通知）：

基本要求： 1.關(guān)于課程學習

了解課程簡介和學習要求；學習專家講座、互動對話，觀摩教學案例和點評；學習拓展資料。2.關(guān)于課程作業(yè)：

緊密結(jié)合自己的教學實踐，按時完成學習的平臺輔導教師發(fā)布的作業(yè)，作業(yè)要求反映自己的真情實感、真知灼見，不宜長篇大論，杜絕抄襲。3.關(guān)于研修日志

在研修過程中記錄個人的點滴感悟、心得、收獲以及在教學過程中的學生反映，發(fā)表出來與他人共享。研修日志是與教育教學有關(guān)且可以公開和大家分享的。4.關(guān)于教學設計與反思、真實案例

教學設計與反思： 通過學習課程資源，結(jié)合自己日常教學的某一堂課，進行教學設計，其中要體現(xiàn)課程學習中汲取的理念；或?qū)ψ陨淼哪硞€教學行為和習慣進行深入反思。

主題研修：將培訓所學知識、技能應用于教學實踐過程中，或在解決問題中所發(fā)生的事件的敘述與評析。所寫案例可以是正面的成功的案例，也可以是未能解決問題，結(jié)果并不理想或不成功的案例；所寫案例要有明確的主題，事件圍繞某個主題展開，事件的敘述要真實客觀、具體生動、關(guān)注細節(jié)。

關(guān)于2013級遠程培訓第一階段各專題學時安排的通知

發(fā)布者：省管理員(省級管理員)發(fā)布時間：2013-10-8 9:04:09

第二篇：江西省中小學教師遠程全員崗位培訓作業(yè)一

問題一：學校教育應以“圈養(yǎng)”為主，“放養(yǎng)”為輔，因為“圈養(yǎng)”出規(guī)范，“放養(yǎng)”出個性；學校要減少“圈養(yǎng)”的時間，增加“放養(yǎng)”的時間。“圈養(yǎng)”是面對全體學生進行的教育，是培養(yǎng)合格學生的必要手段；“放養(yǎng)”是給學生更廣闊的天地，讓學生尋求到更適合自己發(fā)揮的空間。我們應該為每一個學生的發(fā)展打造適合的教育，給他們“放養(yǎng)”的時間和空間。如針對不同的學生采用“因材施教”的教學模式，可以讓課堂成為“放羊式”的課堂，讓每個學生自主學習；可以開設豐富多彩的各類興趣班，從體育到文藝，從科技到勞動，從動手到動腦，滿足不同學生的發(fā)展需求；可以開展多元化的校園活動與節(jié)日，文藝節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)等等，讓學生暢游校園，回歸生活；可以采用多元評價的方式，激勵學生在不同方面、不同活動中成長與發(fā)展?！胺硼B(yǎng)”能讓學生的特長得到充分地展現(xiàn)，“放養(yǎng)”能給學生更廣闊的發(fā)展空間，“放養(yǎng)”能有效調(diào)動學生的學習積極性。“放養(yǎng)”出個性。有了“圈養(yǎng)”的意識，有了“放養(yǎng)”的空間，學生就能在學校中自由地生長！

問題二：小學數(shù)學實踐活動是以學生的生活和現(xiàn)實問題為載體和背景，著眼于促進學生個體自主和諧發(fā)展。數(shù)學實踐活動有利于學生在解決問題過程中應用數(shù)學，逐步培養(yǎng)學生的應用意識與實踐能力。然而，一些實踐活動形式熱鬧，實則低效；課堂的寶貴時間在忙亂、低效的實踐活動中悄悄地溜走，數(shù)學實踐活動應該致力于學生數(shù)學素養(yǎng)的形式和發(fā)展，應該而且能夠體現(xiàn)出“數(shù)學味”。

一、立足課堂，讓每一個學生都成為參與者。

立足課堂，充分利用數(shù)學教材中的內(nèi)容引導學生進行實踐活動。數(shù)學知識與方法，必須在現(xiàn)實的實踐活動中理解和掌握，而不是單純依賴教師講解去獲得。所以，創(chuàng)設問題情境，給學生一個形象生動、內(nèi)容豐富的對象，使學生深入其境。

例如教學“圓錐體體積公式”的推導過程中，可提供給學生直尺、水、細沙、大小不一的圓錐、圓柱容器等材料，讓學生自由選擇，分組實驗、討論，并填寫實驗報告，發(fā)現(xiàn)圓錐與圓柱體的關(guān)系，得出圓錐體的計算方法。在實踐活動中，學生經(jīng)歷了像科學家那樣研究事物規(guī)律的過程，經(jīng)歷了一個充滿思考的過程，從而提高了自身解決問題的能力。

二、體驗生活，讓每一個學生都成為實踐者體驗學習是人們在實踐活動過程中，在情感行為的支配下，通過反復觀察、嘗試，最終建構(gòu)成新知識的過程，它追求的是在潛移默化中實現(xiàn)認識的積累和反應。圍繞體驗學習，實踐活動中要特別注重引導學生關(guān)心身邊的數(shù)學，善于用數(shù)學的眼光來審視客觀世界，同時也讓學生感受到數(shù)學在生活及社會各個領(lǐng)域中的廣泛應用。

三、突破傳統(tǒng)，讓每一個學生都成為探索者。

在進行實踐活動時，教師要突破傳統(tǒng)的教學模式，圍繞學生的實踐活動組織教學過程，激發(fā)

學生成為探索者、發(fā)現(xiàn)者、研究者的動機，鼓勵學生超越自我、超越同學、超越老師。問題三：數(shù)學味就是數(shù)學的文化意味。任何一種文化，其組成都包含物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三種要素而以精神文化要素為核心。數(shù)學知識源于生活，用于生活。只要稍加留意，就不難發(fā)現(xiàn)，在我們的周圍處處都可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的足跡。例如，打電話、坐電梯需要按數(shù)字；乘公共汽車需要明確行走的路線、方向、購票；買東西需要付錢；飲食起居需要算計日期時間；讀書需要翻頁；穿衣需要量長短??可見，生活中處處離不開數(shù)學，就連我們自身也處在以形形色色的數(shù)學形體來體現(xiàn)的物質(zhì)世界的包圍之中。完全可以說，我們生活在一個充滿神奇的數(shù)學王國之中。

正因為數(shù)學知識與我們的生活密切相關(guān)，遍布于我們生活的每一個角落，只要家長有心，現(xiàn)實生活中處處都是學習數(shù)學的機會，隨時都能捕捉啟蒙孩子數(shù)學興趣的契機。在我的教育過程中，一貫堅持的原則就是，從生活中學習和發(fā)展數(shù)學。生活是孩子獲得數(shù)學知識的源泉。數(shù)學的內(nèi)容非常豐富，涉及到我們衣食住行的各個方面?？梢哉f，孩子視野所及、伸手可觸的東西，都能成為傳授數(shù)學知識的載體。從最早的健身操，到數(shù)手指、樓梯及物品，甚至圖書的頁碼、車牌號碼、小區(qū)內(nèi)停車位的標號等都成了學習數(shù)學的最好實例。隨著年齡的增長，隨機利用身邊的小事強化孩子對數(shù)的理解及應用，比如分發(fā)物品的數(shù)量限制，玩游戲時計次，或?qū)ｉT設計有趣的數(shù)學游戲等。在我們的生活中，這樣的事例伸手可取。

此外，時間的認識與計算、錢幣的認識與使用以及初步的幾何知識等等，都是孩子必須面對、需牢固掌握的。因為孩子在現(xiàn)實生活中會隨時隨地遇到相關(guān)的數(shù)學問題，這些源于生活中的問題是真實、具體的，真正是孩子“自己”的問題。這些問題及時有效的解決，可使孩子逐漸積累豐富的數(shù)學經(jīng)驗，逐步提高數(shù)學思維及分析問題、解決問題的能力。例如我的外甥首次提出“為什么車輪是圓形的”問題時剛四歲，如果從正面給予回答，他不一定能很好地理解，于是我親自動手，用硬紙板做成不同的形狀，分別讓它們像車輪一樣滾動，外甥通過親身體驗，在歡笑聲中得出“圓形的車輪滾動時最平穩(wěn)”的結(jié)論。僅一個問題，就讓孩子學到了很多有用的知識。其實，在我們的生活中，這樣的問題比比皆是，只要有心，處處都可尋找到教育孩子的契機。

第三篇：關(guān)于做好2009—2010學全縣中小學教師全員遠程崗位培訓考試的通知

通知

上教字［2010］12號

關(guān)于做好2009—2010學全縣中小學教師

全員遠程崗位培訓考試的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)（場、街道）中學、中心小學，縣直各學校： 根據(jù)江西省教育廳《關(guān)于2009學中小學教師全員

崗位培訓考試的通知》（贛教師字[2010]3號）和宜春市教育局《關(guān)于做好2009——2010學中小學教師全員崗位培訓考試的通知》（宜市教師字[2010]3號）的文件精神，現(xiàn)將我縣2009—2010學中小學教師全員遠程崗位培訓考試工作的有關(guān)事項通知如下：

一、督促完成學習任務

三月份各學校要督促網(wǎng)上學習教師完成規(guī)定的學習時間、課程和網(wǎng)上交流（每門課程不少于3次）、作業(yè)任務（每門課提交作業(yè)不少于5次），對少數(shù)已報名參加網(wǎng)上學習但尚未注冊的教師要盡快通知到每一個人，督促抓緊時間注

冊和完成網(wǎng)上學習任務。對參加過渡方式學習的教師，有關(guān)學校要盡早完成面授輔導，督促學員完成規(guī)定的自學任務。

二、考試事項

1、考試對象及方式

（1）凡學完培訓計劃規(guī)定的兩門課程，網(wǎng)上學習時間完成了60學時和規(guī)定的作業(yè)、交流任務的教師參加網(wǎng)考。（2）過渡方式學習，完成培訓計劃規(guī)定的兩門課程學習任務的教師，參加全省統(tǒng)一的筆考。

2、考試安排（1）網(wǎng)考

網(wǎng)考考試課程：高中教師在《教師專業(yè)化與專業(yè)發(fā)展》、《科學備課》和《高中教師新課程培訓——理解普通高中新課程》三門課程中任選一門考試；初中和小學教師考試課程為《備課新技能》；幼兒園教師考試課程為《幼兒園環(huán)境設計》和《幼兒園教學模式介紹》。

網(wǎng)考考試時間：從2010年3月20日起，符合參加考試條件的教師可從網(wǎng)上預約考試時間。我縣教師考試時段是4月12—16日，參加考試的教師必須在預約的考試時間內(nèi)參加考試。若考試時間錯過，要重新預約，第二次考試時間是2010年5月1—10日。

（2）筆考

考試組織：筆考試卷全省統(tǒng)一命題，考點設在過渡方式學習的學校（錦江中心小學、田心中心小學、徐家渡中心小學、蘆洲中心小學、翰堂中心小學、南港中心校、塔下中心小學、蒙山中心小學、新界埠中心小學、上甘山中心小學、敖山中心小學、野市中心小學）。各考點設主考1人，由考點所在學校校長擔任。每個考場安排學員30人，監(jiān)考人員2人?？键c要嚴格考試紀律、端正考風，監(jiān)考人員開考前要向參考人員宣讀《考場規(guī)則及違規(guī)處理規(guī)定》（見附件），且要認真填寫考場記錄，特別是缺考、替考、違紀人員的姓名、考號。屆時縣教育局會派員巡查考試情況。

考試內(nèi)容：各科《新教材疑難問題研究與解決》和《有序備課》（合卷）。

考試時間：2010年4月25日上午9：30—11：30。

3、成績評定

每位教師的網(wǎng)上考試成績，考試系統(tǒng)會根據(jù)參訓教師在線學習時間、參加討論次數(shù)、提交作業(yè)情況、網(wǎng)上考試情況綜合評定。

過渡方式學習教師的成績由兩部分組成。第一部分是由教師任職學校校長依據(jù)教師自學情況、參加校本教研情

況、參加集中輔導情況、完成筆記作業(yè)情況于4月25日以前給出，第二部分由閱卷教師根據(jù)考試情況給出，最終由教師進修學校按規(guī)定比例綜合評定。

三、證書登記與驗印

參加2009—2010學中小學教師全員遠程崗位培訓考試成績，要記入《江西省中小學教師繼續(xù)教育證書》并由教師進修學校驗印。

附：

1、全員遠程崗位培訓考試筆考安排

2、考場規(guī)則及違規(guī)處理規(guī)定3、2009—2010學過渡方式學習教師成績評定表

上高縣教育局

二0一0年三月四日

主題詞：教師遠程培訓考試通知上高縣教育局秘書股2010年3月4日印發(fā)

共印55份

附件1： 全員遠程崗位培訓考試筆考安排

一、主考楊春生

二、副主考晏小明、陳澤生、嚴厚成、考點學校校長

三、紀檢監(jiān)察聶生根

四、考點巡視員市、縣教育局領(lǐng)導

五、后勤保障盧六林、仇茂發(fā)

六、試卷保管李秋才、黃承武

1、各考點主考、考務組長4月23日下午3:00到教師進修學校開考務工作會議。

2、各考點學校要按5排每排6座的要求布置好考場。每個考場門口要張貼編有座位號的參考教師名單。

3、監(jiān)考人員9:15到各考點的考場辦領(lǐng)取試卷，9:20進入考場，9:25宣讀《考場規(guī)則及違規(guī)處理規(guī)定》、拆分試卷、清點試卷無誤后發(fā)放試卷，9:30開始考試。監(jiān)考人員要按《考場規(guī)則及違規(guī)處理規(guī)定》認真履行職責。

4、參考教師要遵守《考場規(guī)則及違規(guī)處理規(guī)定》，遵守考試紀律，遲到到15分鐘不得參加考試。

附件2：

考場規(guī)則及違規(guī)處理規(guī)定

一、考場規(guī)則

1、參考教師在開考前10分鐘入場：對號入座。

2、遲到15分鐘不準入場，考試開始30分鐘后才準交卷出場。

3、不得攜帶電子記事本、移動電話等設備。已經(jīng)攜帶的要由監(jiān)考人員保管。

4、對試題有疑問時，應舉手向監(jiān)考人員詢問，但不得涉及試題內(nèi)容?不會者不得詢問，監(jiān)考人員不予回答。

5、考場內(nèi)必須保持安靜，不準隨便講話，不準交頭接耳，不準冒名頂替，不準有任何違紀和作弊行為，不準抽煙。交卷后應離開考場。

6、參考教師必須自覺服從監(jiān)考人員管理，不得以任何理由妨礙監(jiān)考人員進行正常工作。監(jiān)考人員有權(quán)對考場內(nèi)發(fā)生的問題按規(guī)定作出處理。

7、除主考、監(jiān)考和巡視人員外，未經(jīng)批準的其他人員不得進入考場。

二、違規(guī)處理規(guī)定

(一)、凡有下列情況之一者，此次考試判零分。

1、在考場內(nèi)隨便說話、交頭接耳或左顧右盼者；

2、違反考場規(guī)則不聽勸告者。

(二)、凡有下列情況之一者，此次考試判零分，并通知考生所在單位嚴肅處理。

1、偷看他人答題、抄襲他人答案者；

2、借故離開考場作弊者；

3、幫助他人作弊者；

4、替考或被替考者；

5、擾亂考場秩序，不聽勸告者。

附件3：

2009—2010學過渡方式學習教師成績評定表

師成績由所在學校校長根據(jù)教師學習得分情況，按表中百分比于4月25前給出，用Excel電子表格的形式發(fā)送到教師進修學校郵箱，郵箱號碼：sgjx2505321@163.com

第四篇：教師全員崗位培訓總結(jié)

教師全員崗位培訓總結(jié)

總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編收集整理的教師全員崗位培訓總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

這次培訓，對我來說，最大的感觸是及時，而且有一種洗腦的感覺。及時于自己思想覺悟的感悟，及時于自己教學理念的充足和提升。在培訓中專家和優(yōu)秀班主任強調(diào)了當前我們班主任工作的重要性與藝術(shù)性。教學就學生而言，良好的學習態(tài)度和學習習慣一旦形成，就能自覺地在學業(yè)上不斷地追求進步；就能自覺地在人生道路上不斷地追求更大的發(fā)展。因此，班主任教師有義務、有責任為之而努力。

當我13號聽了翟召博老師的精彩報告后，我一次次在反思，我真正感覺到自己跟不上新時代的教育了。我們平時只發(fā)現(xiàn)了學生的表面問題，并沒有追溯根源，只有從根源上找到了突破口，才能真正的解決問題。這些年當班主任，只顧著應付學校里分配的任務把班級工作干好，根本沒有心思靜下心來去研究學生的心理?，F(xiàn)在的學生再用過去的老辦法真的就不靈了。所以我們才感覺到工作累，學生難管理。

翟老師的講座，讓我感到自己還停留在經(jīng)驗型教師的層面上，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念，但工作的反思是及其不夠的，就如翟老師說的要做到：經(jīng)驗+反思+學習=智慧。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，那么，即使是有“20年的班主任經(jīng)驗，也許只是一年工作的`20次重復；這樣他永遠只能停留在一個新手型班主任的水準上。充分說明了總結(jié)自己的教育，思考自己的教育行為之重要。

我覺得這次學習不僅在班主任工作方面讓我受益匪淺，在如何扮演好家長角色這個方面我收獲更大。我不止一次地發(fā)表自己的感慨，如果在女兒還沒出生前我能聽到這么一次報告該多好。我替那些還沒有孩子或孩子很小的老師感到慶幸。她們以后在教育自己的孩子時也許更輕松。

聽了楊老師和韓老師那些觸目驚心的案例，不得不引起我們班主任老師的反思。不管你工作做得多么出色，一旦學生出現(xiàn)了傷亡，哪怕你是好心也沒有人會理解，就會遭到指責，自己也會終生遺憾。現(xiàn)在都是獨生子女，對每一個家庭來說，孩子的死亡就是毀滅性的打擊。雖然我以前就感覺到我們班主任工作的危險性，但是沒有像今天更讓我感到可怕。如果現(xiàn)在讓我自己來選擇，我寧愿多教幾科，也不愿再當班主任了。自己的確感到有點力不從心，駕馭不了現(xiàn)在的學生了。

通過暑期培訓，我充分理解了老師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在對教學工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對待教學工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學生，而且更重要的表現(xiàn)在對學生良好習慣的養(yǎng)成上。要求我們在奉獻自己的同時，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學規(guī)律，科學施教，開闊自己的教育視野。通過不斷地學習和實踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學效果。

在以后的班主任中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。

第二，學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識是財富，人生旅程是財富，教學經(jīng)驗、過程與感悟更是財富。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

通過這次暑期教師培訓，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我豁然開朗?！坝癫蛔?，不成器。人不學，不知道?！被顒与m然結(jié)束了，但我還在思考著，今后，我將在實際班主任中不斷反思、不斷積累，摸索出一條有利于孩子們長遠發(fā)展的路。

通過培訓，開闊了我的視野，對教育教學理論的內(nèi)涵有了更加深刻的理解和認識，堅定了抓好教育教學和提高自身業(yè)務水平的信心和決心，使我受益匪淺。六位老師的課堂教學競賽課，都有可學習可借鑒之處，下面我談談自己的感受。

從心理學角度來看，課堂教學是學校教育的主陣地，教師恰當處理好課堂教學心理因素，有效地利用其積極效應，克服其負面的影響，就能收到正能量的教育教學效果。張老師運用心理學提升班級凝聚力的好方法，比如教師和學生拉近距離，課下做朋友，讓學生敢于接近，樂于和你溝通，課上是師生關(guān)系，還有蝴蝶效應、暗示效應、感化效應等等。每個孩子都有自己的優(yōu)勢和特點，都不應該被忽視和排擠，哪怕是學習成績不好的學生，教師也要想辦法從他身上找到一絲閃光點，對其鼓勵，幫助其樹立信心，給予強烈的期望，不放過任何一個細節(jié)，就能提高教育教學的質(zhì)量。

王老師的.教育理念不是傳統(tǒng)意義上的一刀切，而是把每個學生當作一個鮮活的生命體，不同的學生有不同的要求，真正做到個性發(fā)展，這一課也使我受益匪淺。平日里，我們教著教著，似乎就忘記了學生是一個獨立的生命體，忘記了尊重生命是教育的出發(fā)點。十個手指都有長短，每個學生之間都存在著差異，我們不可能讓每個學生都取得優(yōu)異的成績，但我們可以幫每個學生挖掘自身潛能，釋放未被激發(fā)的能量，讓不同層次的學生有不同程度的進步和發(fā)展，從而達到教育教學質(zhì)量的整體提高。

人與人之間需要溝通，身為班主任兼數(shù)學教師，天天與學生們面對面，更需要學會溝通的技巧，周老師的“放下身段傾聽和學生平等對話”給了我很大的啟發(fā)。良好的傾聽可以幫助學生疏通心理困惑，提升班級管理水平，保障教學正常進行，提高課堂教學效率，提升學生學習成績。而現(xiàn)在的學生生活的社會更為復雜，接觸的東西也比較多，因此常常出現(xiàn)叛逆、沖動、自私等問題。身為教師，我們只有用一顆真誠的心，以尊重為前提，認真傾聽學生的內(nèi)心，與之建立感情，站在對方的角度換位思考，才能取得良好的溝通效果。

培訓像一股春風，吹拂老師們智慧的思想；培訓像一場春雨，滋潤老師們干涸的心田，本次培訓，幫我為未來的職業(yè)發(fā)展指明了方向，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎了的心也能蘇醒，教師的愛是融融春風，即使是冰動了的感情也能消融，作為教師，我們要熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學過程中不斷地學習，提高自己；在工作中不求回報，刻苦鉆研。我們應該主動適應教學環(huán)境，堅持創(chuàng)新，在教學中發(fā)揮自己的聰明才智，做一名終身學習型老師。這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。

第五篇：中小學教師全員崗位培訓方案

中小學教師全員崗位培訓方案范文

中小學幼兒園教師全員崗位培訓方案

根據(jù)《**省中小學教師培訓學分管理試點工作方案》和教育部《中小學幼兒園教師培訓課程指導標準(義務教育語文、數(shù)學、化學學科數(shù)學)》文件精神，本我區(qū)在中小學教師全員培訓中繼續(xù)試行培訓學分管理制度，特制定本方案。

一、工作目標和要求

開展培訓學分管理，是深化教師培訓改革、促進教師專業(yè)成長、加強教師隊伍建設的現(xiàn)實需要。各學校要認真領(lǐng)會，合力推進教師全員培訓及培訓學分管理工作，合力建設教師培訓學分與教師職稱評聘、績效考核、評優(yōu)評先、資格定期注冊掛鉤的機制。

二、培訓對象

全區(qū)中小學校及特殊教育學校、教師進修學校、教育行政部門中具有教師資格的在職教師。

三、培訓特色

1.凸顯區(qū)本特色的培訓理念和培訓引領(lǐng)及指導作用。培訓學分量化、管理標準和制度明確。

2.試行校本研修模塊化項目設計，發(fā)揮校本培訓的引領(lǐng)作用，鼓勵并篩選基層學校優(yōu)秀校本研修項目升格為區(qū)級培訓，豐富區(qū)本培訓內(nèi)容，最大限度的實現(xiàn)區(qū)內(nèi)資源共享，提高培訓的有效性。

3.加強宣傳報道，依托**省教師研修網(wǎng)做到校校宣傳、次次宣傳。

4.培訓模式混合并行,研培整合凸顯效果。

5.培訓模塊設計清晰簡約，任務清單一目了然。培訓內(nèi)容開放，有效整合，充分發(fā)揮校本培訓優(yōu)勢與特色，突出培訓效能以減輕教師培訓負擔。

6.強化培訓學分過程管理，發(fā)揮教師自主管理機制。

四、培訓內(nèi)容及形式

1.模塊化規(guī)模設計

全員培訓分為區(qū)級(及以上)集中培訓、校本研修、自主研修三個層級，集中培訓、網(wǎng)絡研修等形式。

2.模塊化內(nèi)容設計

全員培訓課程四個維度，即師德修養(yǎng)、學科教學、學生管理、專業(yè)成長，每個維度下設若干課程模塊。

五、學分標準與學時轉(zhuǎn)換要求

1.學時分配(同去年)

每位教師一年培訓學時不少于64學時。其中，師德修養(yǎng)不少于6學時、學科教學不少于28學時，學生管理不少于10學時，專業(yè)成長不少于20學時。具體參見表(一)。

2.學分轉(zhuǎn)換(同去年)

學時轉(zhuǎn)換學分根據(jù)不同層級和形式確定不同的系數(shù)，具體參見表(二)，轉(zhuǎn)換標準為：校本研修學分系數(shù)為1，區(qū)級集中培訓學分系數(shù)為1.2，網(wǎng)絡培訓學分系數(shù)為0.7，區(qū)級以上集中培訓(市培、省培、國培)，在區(qū)域內(nèi)舉辦的，學分系數(shù)為1.2，在區(qū)域外舉辦的，學分系數(shù)為1.3，教師所獲榮譽、科研、論文成果等可轉(zhuǎn)換為學分，每項獎勵為一個單位，以獲獎證書為準，乘以相應的學分系數(shù)，計入總學分，10學分為限，超出部分不計分。

學分審核認定時間為2018年11-12月，各校要為每位教師建立培訓檔案，檔案前附培訓任務清單、培訓目錄(附件2)，每人根據(jù)自己參加培訓的情況詳細記錄培訓學時及學分，后附培訓內(nèi)容材料，以此為佐證進行繼續(xù)教育學分驗印，未完成學分的教師本將不予以驗印。各校要在11月底之前完成學時學分統(tǒng)計，根據(jù)教師全年參加培訓的情況進行學分排名，培訓部將組織檢查，下校驗印。

六、培訓內(nèi)容

培訓內(nèi)容、維度、模塊基本與去年相同，目標和方向不變，策略和方法有改進。

七、關(guān)于對“校本研修模塊化項目設計培訓”的說明

按照**區(qū)教育局2018年重點工作之一“發(fā)揮**區(qū)教師進修學校的引領(lǐng)作用”的工作要求，本全員培訓重點是對各校校本培訓做統(tǒng)一引領(lǐng)、指導、規(guī)范與要求。

1.培訓思路：以整合內(nèi)容為前提，以突出培訓為核心，以發(fā)揮優(yōu)勢為特色，以自主選擇為方式，以科學務實為原則進行培訓管理。

2.培訓模式：有效而有力的整合教研、實踐、德育等多方面內(nèi)容，結(jié)合市“大比武大練兵”活動和學校已有的傳統(tǒng)的教育教學活動及學校實際從“學生管理、學科教學、專業(yè)成長”三個維度中人任選一個模塊進行“模塊項目設計”，要求學校各個部門統(tǒng)一設計;有培訓主題;有具體課程安排;每個項目全年至少4個半天的集中培訓時間;教師要全員參加。可結(jié)合推門課、優(yōu)質(zhì)課、影子培訓、師徒結(jié)對、同課異構(gòu)、同課同構(gòu)、置換交流、講座觀摩、送課下鄉(xiāng)等多種培訓方式，具體詳見“**區(qū)校本研修模塊項目設計培訓申報書”

3.學分認定：各校按模塊設計校本研修項目，填寫項目申報書，培訓部將召開“**區(qū)校本研修模塊化項目設計立項說明會”，組織相關(guān)人員成立項目審批專家組，各學校主管領(lǐng)導對學校本的校本研修進行說明、交流，經(jīng)專家組審核批準后方可認定學分，再組織具體實施。對于不參與此項工作或?qū)徟缓细竦膶W校校本研修模塊的學分將不予認定。

4.培訓升級：經(jīng)專家審核后推薦部分優(yōu)質(zhì)而成熟的校本研修項目升級為區(qū)級全員培訓集中培訓，提高學分系數(shù)，全校教師按區(qū)級集中培訓學分標準認定賦分，同時區(qū)進修學校培訓部將對此類學校給予進一步的指導、支持與協(xié)調(diào)，在全區(qū)承辦全員培訓集中培訓，供全區(qū)共享培訓成果，開展培訓交流活動。

八、具體要求

1.各校要認真閱讀此計劃，重點領(lǐng)會“培訓特色”“培訓任務表”“培訓內(nèi)容”及“校本研修模塊化設計說明”部分，正確領(lǐng)會培訓精神和掌握方法策略以及學分轉(zhuǎn)換部分。

2.明確全年整體工作思路與辦法，悉心聽取上級部門的指導建議，認真研究和制定好本校全員培訓計劃及校本研修模塊項目設計，實現(xiàn)教師培訓科學規(guī)范的目標。

3.重視培訓學分的過程管理，加強教師的培訓管理指導，培養(yǎng)教師自主管理培訓檔案。亦可對照2017年具體要求，完善學分管理過程。

4.鼓勵和肯定教師自主管理，全員協(xié)調(diào)發(fā)展，指導到位，落實于人，調(diào)控實施好兩極分化學分現(xiàn)象。

5.嚴肅對待培訓學分管理，嚴格把關(guān)教師的各級各類培訓，機會均等、量入為出，公私分明，最終形成嚴謹公正的學分管理機制。并以此作為教師職稱晉級、評優(yōu)選先的條件之一。(獎勵機制同上年略)

總之，本培訓計劃是區(qū)級、校級、教師三級聯(lián)動、多向協(xié)作的培訓方案，目的是為更好更扎實地推進研培結(jié)合，積極促進教師專業(yè)發(fā)展的探索性培訓，希望各基層學校能夠正確理解、認真實施，共同為促進我區(qū)全員培訓工作和諧健康發(fā)展努力。