第一篇：2013秋季電大離散數學01任務

一、單項選擇題（共8道試題，共80分。）

1.本課程的教學內容分為三個單元，其中第三單元的名稱是（）．

A.數理邏輯

2.本課程的教學內容按知識點將各種學習資源和學習環節進行了有機組合，其中第2章關系與函數中的第3個知識點的名稱是（）．

D.幾個重要關系

3.本課程所有教學內容的電視視頻講解集中在VOD點播版塊中，VOD點播版塊中共有（）講．

B.20

4.本課程安排了7次形成性考核作業，第3次形成性考核作業的名稱是（）．

C.集合論部分書面作業

5.課程學習的平臺左側第1個版塊名稱是：（）．

C.課程信息

6.課程學習的平臺右側第5個版塊名稱是：（）．

A.典型例題

7.“教學活動資料”版塊是課程學習的平臺右側的第（）個版塊．

B.7

8.課程學習的平臺中“課程復習”版塊下，放有本課程歷年考試試卷的欄目名稱是：（）．

D.自測

二、作品題（共1道試題，共20分。）

1.請您按照課程導學與章節導學中安排學習進度、學習目標和學習方法設計自己的學習計劃，學習計劃應該包括：課程性質和目標（參考教學大綱）、學習內容、考核方式，以及自己的學習安排，字數要求在100—500字．完成后在下列文本框中提交．

參考答案

1離散數學學習計劃

學習離散數學有兩項最基本的任務：其一是通過學習離散數學，使學生了解和掌握在后續課程中要直接用到的一些數學概念和基本原理，掌握計算機中常用的科學論證方法，為后續課程的學習奠定一個良好的數學基礎；其二是在離散數學的學習過程中，培訓自學能力、抽象思維能力和邏輯推理能力，以提高專業理論水平。因此學習離散數學對于計算機、通信等專業后續課程的學習和今后從事計算機科學等工作是至關重要的。但是由于離散數學的離散性、知識的分散性和處理問題的特殊性，使部分學生在剛剛接觸離散數學時，對其中的一些概念和處理問題的方法往往感到困惑，特別是在做證明題時感到無從下手，找不到正確的解題思路。因此，對離散數學的學習方法給予適當的指導和對學習過程中遇到的一些問題分析是十分必要的。

一、認知離散數學

離散數學是計算機科學基礎理論的核心課程之一，是計算機及應用、通信等專業的一門重要的基礎課。它以研究量的結構和相互關系為主要目標，其研究對象一般是有限個或可數個元素，充分體現了計算機科學離散性的特點。

1． 定義和定理多

離散數學是建立在大量定義、定理之上的邏輯推理學科，因此對概念的理解是學習這門課程的核心。在學習這些概念的基礎上，要特別注意概念之間的聯系，而描述這些聯系的實體則是大量的定理和性質。在考試中有一部分內容是考查學生對定義和定理的識記、理解和運用，因此要真正理解離散數學中所給出的每個基本概念的真正的含義。

2.方法性強

在離散數學的學習過程中，一定要注重和掌握離散數學處理問題的方法，在做題時，找到一個合適的解題思路和方法是極為重要的。如果知道了一道題用怎樣的方法去做或證明，就能很容易地做或證出來。反之，則事倍功半。在離散數學中，雖然各種各樣的題種類繁多，但每類題的解法均有規律可循。

3.抽象性強

離散數學的特點是知識點集中，對抽象思維能力的要求較高。由于這些定義的抽象性，使初學者往往不能在腦海中直接建立起它們與現實世界中客觀事物的聯系。不管是哪本離散數學教材，都會在每一章中首先列出若干個定義和定理，接著就是這些定義和定理的直接應用，如果沒有較好的抽象思維能力，學習離散數學確實具有一定的困難。

在學習離散數學中所遇到的這些困難，可以通過多學、多看、認真分析講課中所給出的典型例題的解題過程，再加上多練，從而逐步得到解決。

二、認知解題規范

一般來說，離散數學的考試要求分為：了解、理解和掌握。了解是能正確判別有關概念和方法；理解是能正確表達有關概念和方法的含義；掌握是在理解的基礎上加以靈活應用。

學習離散數學的最大困難是它的抽象性和邏輯推理的嚴密性。在離散數學中，假設讓你解一道題或證明一個命題，你應首先讀懂題意，然后尋找解題或證明的思路和方法，當你相信已找到了解題或證明的思路和方法，你必須把它嚴格地寫出來。一個寫得很好的解題過程或證明是一系列的陳述，其中每一條陳述都是前面的陳述經過簡單的推理而得到的。仔細地寫解題過程或證明是很重要的，既能讓讀者理解它，又能保證解題過程或證明準確無誤。一個好的解題過程或證明應該是條理清楚、論據充分、表述簡潔的。針對這一要求，在講課中老師會提供大量的典型例題供同學們參考和學習。

滿分：20分

參考答案

2學習計劃：離散數學是計算機科學與技術專業的一門統設必修課，是學習其它課程的一門基礎專業課，作為專業課對以后的學習是非常重要的．對于我來說，如何在工作之余利用業余時間內學好本課程，理解本課程內容，并能順利通過考試尤為重要。為此，我根據個人情況制訂如下學習計劃，以便更好地開展面授、自學和網上互動學習：1．對于整個課程的知識點先做一個全面的概覽，建立一個知識框架體系。離散數學是現代數學的一個重要分支，是計算機科學中的基礎理論的核心課程。離散數學是以離散量的結構和相互間的關系為主要目標，其研究對象一般的是有限個或可數個元素，因此它充分描敘了計算機科學離散性的特點。主要包括數理邏輯，集合論，代數結構，布爾代數，圖論等內容。因此，在離散數學課程中，對每一章每一節的概念需要弄清楚、理解并且牢牢記住。2.對于離散數學教學方案也需要進行一定的了解，以便充分利用有效的電大資源進行學習。遵循學習方式以課堂聽講授為主，輔以課后作業，網上教學平臺，師生互動交流等手段進行全方位的學習，利用多種學習的整合來充分地體現業余學習的特點。3．做到反復練習并勤于思考。通過反復做章節單元練習來真正掌握課程的基本定理、結論和公式；勤于思考，及時掌握知識要點和應用，將會對我的運算解題能力有很大幫助。并獨立完成作業善于課后總結，養成良好的自主學習態度。4．注意登錄電大網上課程教學平臺，隨時了解和掌握各知識點，鞏固課程要點。充分利用網上流媒體IP課件、VOD視頻點播、午間教學輔導直播、教學文件和教學輔導等輔助媒體資源查閱相關資料，提高對課程的掌握程度。并積極在課程論壇中提問解疑，尋求老師和同學的幫助，主動向輔導教師發送電子郵件等聯絡信息，爭取盡快解決出現的疑難問題。5．通過在線或離線做好課程形成性作業，來加深對離散數學基本概念的理解，熟悉公式的運用，掌握基本解題方法，從而達到全面掌握知識、提高學習能力的目的。總之，在完成全部教材的學習后，積極復習，以良好的心態去迎接考試，爭取獲得較好的成績.參考答案

3離散數學學習計劃 學習離散數學有兩項最基本的任務：其一是通過學習離 散數學，使學生了解和掌握在后續課程中要直接用到的一些 數學概念和基本原理，掌握計算機中常用的科學論證方法，為后續課程的學習奠定一個良好的數學基礎；其二是在離散 數學的學習過程中，培訓自學能力、抽象思維能力和邏輯推 理能力，以提高專業理論水平。因此學習離散數學對于計算 機、通信等專業后續課程的學習和今后從事計算機科學等工 作是至關重要的。但是由于離散數學的離散性、知識的分散 性和處理問題的特殊性，使部分學生在剛剛接觸離散數學時，對其中的一些概念和處理問題的方法往往感到困惑，特 別是在做證明題時感到無從下手，找不到正確的解題思路。因此，對離散數學的學習方法給予適當的指導和對學習過程 中遇到的一些問題分析是十分必要的。

一、認知離散數學 離散數學是計算機科學基礎理論的核心課程之一，是計 算機及應用、通信等專業的一門重要的基礎課。它以研究量 的結構和相互關系為主要目標，其研究對象一般是有限個或 可數個元素，充分體現了計算機科學離散性的特點。

1． 定義和定理多 離散數學是建立在大量定義、定理之

上的邏輯推理學 科，因此對概念的理解是學習這門課程的核心。在學習這些 概念的基礎上，要特別注意概念之間的聯系，而描述這些聯 系的實體則是大量的定理和性質。在考試中有一部分內容是 考查學生對定義和定理的識記、理解和運用，因此要真正理 解離散數學中所給出的每個基本概念的真正的含義。2.方法性強 在離散數學的學習過程中，一定要注重和掌握離散數學 處理問題的方法，在做題時，找到一個合適的解題思路和方 法是極為重要的。如果知道了一道題用怎樣的方法去做或證 明，就能很容易地做或證出來。反之，則事倍功半。在離散 數學中，雖然各種各樣的題種類繁多，但每類題的解法均有規律可循。3.抽象性強 離散數學的特點是知識點集中，對抽象思維能力的要求 較高。由于這些定義的抽象性，使初學者往往不能在腦海中 直接建立起它們與現實世界中客觀事物的聯系。不管是哪本 離散數學教材，都會在每一章中首先列出若干個定義和定 理，接著就是這些定義和定理的直接應用，如果沒有較好的 抽象思維能力，學習離散數學確實具有一定的困難。在學習離散數學中所遇到的這些困難，可以通過多學、多看、認真分析講課中所給出的典型例題的解題過程，再加 上

多練，從而逐步得到解決。

二、認知解題規范 一般來說，離散數學的考試要求分為：了解、理解和掌 握。了解是能正確判別有關概念和方法；理解是能正確表達 有關概念和方法的含義；掌握是在理解的基礎上加以靈活應 用。學習離散數學的最大困難是它的抽象性和邏輯推理的 嚴密性。在離散數學中，假設讓你解一道題或證明一個命題，你應首先讀懂題意，然后尋找解題或證明的思路和方法，當 你相信已找到了解題或證明的思路和方法，你必須把它嚴格 地寫出來。一個寫得很好的解題過程或證明是一系列的陳 述，其中每一條陳述都是前面的陳述經過簡單的推理而得到的。仔細地寫解題過程或證明是很重要的，既能讓讀者理解 它，又能保證解題過程或證明準確無誤。一個好的解題過程 或證明應該是條理清楚、論據充分、表述簡潔的。針對這一 要求，在講課中老師會提供大量的典型例題供同學們參考和 學習。

參考答案

4學習計劃：離散數學是計算機科學與技術專業的一門統設必修課，是學習其它課程的一門基礎專業課，作為專業課對以后的學習是非常重要的．對于我來說，如何在工作之余利用業余時間內學好本課程，理解本課程內容，并能順利通過考試尤為重要。為此，我根據個人情況制訂如下學習計劃，以便更好地開展面授、自學和網上互動學習：

1．對于整個課程的知識點先做一個全面的概覽，建立一個知識框架體系。離散數學是現代數學的一個重要分支，是計算機科學中的基礎理論的核心課程。離散數學是以離散量的結構和相互間的關系為主要目標，其研究對象一般的是有限個或可數個元素，因此它充分描敘了計算機科學離散性的特點。主要包括數理邏輯，集合論，代數結構，布爾代數，圖論等內容。因此，在離散數學課程中，對每一章每一節的概念需要弄清楚、理解并且牢牢記住。

2.對于離散數學教學方案也需要進行一定的了解，以便充分利用有效的電大資源進行學習。遵循學習方式以課堂聽講授為主，輔以課后作業，網上教學平臺，師生互動交流等手段進行全方位的學習，利用多種學習的整合來充分地體現業余學習的特點。

3．做到反復練習并勤于思考。通過反復做章節單元練習來真正掌握課程的基本定理、結論和公式；勤于思考，及時掌握知識要點和應用，將會對我的運算解題能力有很大幫助。并獨立完成作業善于課后總結，養成良好的自主學習態度。

4．注意登錄電大網上課程教學平臺，隨時了解和掌握各知識點，鞏固課程要點。充分利用網上流媒體IP課件、VOD視頻點播、午間教學輔導直播、教學文件和教學輔導等輔助媒體資源查閱相關資料，提高對課程的掌握程度。并積極在課程論壇中提問解疑，尋求老師和同學的幫助，主動向輔導教師發送電子郵件等聯絡信息，爭取盡快解決出現的疑難問題。5．通過在線或離線做好課程形成性作業，來加深對離散數學基本概念的理解，熟悉公式的運用，掌握基本解題方法，從而達到全面掌握知識、提高學習能力的目的。

總之，在完成全部教材的學習后，積極復習，以良好的心態去迎接考試，爭取獲得較好的成績.

第二篇：2011年秋季電大國際公法01任務

第1次任務_0008 試卷總分：100

測試時間：60

一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分。）1.國際法的官方編纂始于（）

A.19世紀

B.18世紀

C.20世紀

D.17世紀

2.國際法基本原則的特征之一是各國公認，這意味著（）。

A.一國不能創造國際法

B.一國可以創造國際法

C.第三世界國家可以創造國際法

D.大國可以創造國際法

3.根據保護條約將本國重要的國際事務交由保護國管理，但可以在保護條約所允許的范圍內自行處理某些對外事務的國家被稱為（）。

A.附庸國

B.被保護國

C.宗主國

D.單一國

4.在（）的情況下，一國違反其國際義務的行為可以不被視為國際不當行為。

A.干涉他國內政

B.經濟制裁他國

C.報復他國

D.武力封鎖他國

5.認為國際法的效力依據源于人類良知、理性和法律意識的學派叫做（）。

A.實在法學派

B.規范法學派

C.格老秀斯派

D.自然法學派

6.最先把國際法著作系統的譯成中文的人是（）。

A.林則徐

B.嚴復

C.丁韙良

D.張之洞

7.從國家結構形式上看，美國是（）

A.單一國

B.復合國

C.君合國

D.政合國

8.一國的部分領土脫離母國，建立一個或一個以上的新的國家被稱為（）。

A.獨立

B.合并

C.解體

D.分離

9.國家可以自由決定與其他國家締約、建交、結盟或進行其他往來，不受他國或國際組織的支配和任何形式的干涉，這是國家（）的體現。

A.自衛權

B.管轄權

C.平等權

D.獨立權

10.關于國際法與國內法的關系，（）主張二元論平行說。

A.奧本海

B.左恩

C.凱爾森

D.孔慈

11.作為國際法淵源之一的國際習慣是指（）。

A.國際實踐

B.國際慣例

C.習慣國際法

D.一般法律原則

12.（）可以引起國家繼承。

A.政變引起的政權更迭

B.憲法程序外的政權更迭

C.領土主權被限制

D.國際法主體發生變化

13.國家領土自然劃界的方法有（）

A.以山為界

B.幾何劃界

C.天文學劃界

D.扇形劃法

14.關于國家行使自衛權，下列哪個說法是正確的？（）。A.僅指單獨自衛

B.可以單獨自衛，也可以集體自衛

C.以受到外國干涉為前提

D.自衛不向安理會報告

15.關于國際法效力依據問題下列學者持實在法學派觀點的是（A.奧本海

B.凱爾森

C.狄驥

D.格老秀斯

16.國家的核心構成要素是（）。

A.確定的領土

B.政府

C.固定的居民

D.主權

17.確立現代國際法基本原則的最重要的國際條約是（）。

A.《聯合國憲章》）。

B.《巴黎非戰公約》

C.《芝加哥民用航空公約》

D.《日內瓦公約》

18.國家間的國際法官方編纂活動始于（）。

A.18世紀末

B.第一次世界大戰結束

C.19世紀初

D.第二次世界大戰結束

19.確定現代國際法基本原則的基本文件是（）。

A.《聯合國憲章》

B.萬隆會議最后文件

C.1970年《國際法原則宣言》

D.《給予殖民地人民獨立宣言》 20.國際法編纂的意義在于（）。

A.國際立法

B.使國際法匯總成冊

C.使國際法法典化

D.編輯成冊便于查閱

二、多項選擇題（共 20 道試題，共 40 分。）

1.關于國際法效力依據問題，新自然法學派提出（）。

A.社會連帶學說

B.政策定向說

C.規范法學說

D.權力政治說

2.下列哪些行為屬于國家行為？()

A.駐外記者在國外與其職務有關的行為

B.外交代表在國外與其職務有關的行為

C.實際代表國家行事的人在執行公務時的行為

D.別國或國際組織交由國家支配的機關的行為

3.下列屬于傳統國際法上的領土取得與變更的方式有（）。

A.先占

B.時效

C.添附

D.割讓

4.在近代國際法形成中起到重要作用的事件包括（）.A.威斯特伐里亞和會的召開

B.《威斯特伐里亞和約》的簽訂

C.格老秀斯《海洋自由論》的發表

D.格老秀斯《戰爭與和平法》的發表

5.對國際法的效力依據，新自然法學派提出了（）。

A.二元論說

B.社會連帶學說

C.平行論說

D.規范法學說

6.現今世界上的永久中立國有（）。

A.瑞士

B.盧森堡

C.奧地利

D.摩納哥

7.下列屬于復合國的國家有（）

A.美國

B.中國

C.德國

D.前蘇聯

8.傳統國際法學界在國際法的效力依據問題上所形成的主要學派有（）。

A.格老秀斯派

B.自然法學派

C.實在法學派

D.規范法學派

9.國際習慣形成的證據資料一般可以通過下列情況得到（）。

A.國家的內部行為

B.國家的外交實踐

C.國際組織的實踐

D.跨國公司的行為

10.下列哪些債務不屬于國家繼承的范圍（）。

A.國債

B.地方債務

C.地方化債務

D.惡債

11.以下哪幾項關系屬于國際法調整的對象？（）

A.中國與百事可樂公司的關系

B.中國與美國的關系

C.政府間國際組織的關系

D.自然人與法人間的關系

12.下列哪幾項屬于限制領土主權的方式（）？

A.共管

B.割讓

C.勢力范圍

D.國際地役

13.國際法的特征包括（）。

A.國際法主要調整國家之間的法律關系

B.國際法的創立方式是國際法主體特別是國家間的協議

C.國際法通過國際法院和安理會得到強制執行

D.國際法依靠國家 采取單獨和集體措施得到強制執行

14.在被繼承國滅失的情況下，被繼承國參加的哪些條約一般不自動地拘束繼承國(A.參加某一國際組織的條約

B.政治性的條約

C.道路交通條約)。

D.有關中立化條約

15.國際法的基本原則（）。

A.各國必須遵守

B.各國不得以條約改變之

C.適用國際法的一切領域中

D.具有任意法的性質

16.某國是實行三權分立制的國家。下列哪些部門作出的行為被認為是國家行為？

A.立法機關

B.行政機關

C.司法機關

D.軍隊

17.下列哪些選項屬于國際法原則宣言中的七項原則（）。

A.互相尊重主權和領土完整

B.不使用武力威脅或使用武力

C.和平解決國際爭端

D.各民族權利平等與自決

18.國家邊界的形成有哪幾種情況：（）

A.歷史形成邊界

B.條約劃定邊界

C.繼承原國家邊界

D.自然產成邊界

19.下列哪些選項屬于國際法基本原則？（）

A.國際主權平等原則

B.不干涉內政原則

C.多邊協商原則

D.禁止反言原則

20.國際法主體的構成要件包括：（）。

A.有獨立的主權

B.能獨立進行國際交往和參加國際法律關系

C.能直接承受國際法上的權利和義務

D.有國際求償能力

光華寮案

答：

1、中華人民共和國政府是中國唯一合法的政府，臺灣當局不具有獨立的國際法主體地位，因而不能代表中國在日本法院起訴：日本政府承認中華人民共和國政府是中國唯一合法的政府，即構成國際法上的政府承認，其法律效果對日本國內機關，特別是司法機關具有法律上的約束力。日本法院不能受理臺灣當局代表中國的訴訟，否則就違反了國際法的準則。

2、日本京都地方法院1977年的最初判決符合國際法。因為日本政府承認中華人民共和國政府是中國唯一合法的政府，所以前中國政府對中國國家財產的所有權和支配權已經轉移到中華人民共和國政府。

3、1982年及其后日本各級法院對光華寮的判決或裁定不符合國際法。它違背了國際法有關政府承認和政府繼承的基本規則，違背了日本政府應承擔的相應國際義務，并且以司法判決的形式制造了“一中一臺”或“兩個中國”，構成對中國內政的干涉，從而違背了國際法基本原則。

湖廣鐵路債券案

答：

1、中華人民共和國在美國享有豁免權。這是因為，國家主權豁免是國際法的一項重要原則，其根據是聯合國憲章所確認的國家主權平等原則。國家與國家之間是完全獨立和平等的，任何一個國家不能對另

一個國家行使管轄的權利，一個國家的法院沒有經過國家同意，不能受理以外國國家作為訴訟對象的案件。中國作為一個主權國家無可非議地享有司法豁免權。

2、美國1976年的《國有主權豁免法》不適用湖廣鐵路債券案。這是因為，美國地方法院以一個主權國家作為被告訴訟，行使管轄權，作出缺席判決甚至以強制執行其判決相威脅，這是完全違反國家主權平等的國際法原則，違反聯合國憲章。對于這種將美國國內法和美國法院的管轄強加于中國，損害了中國主權，損害中華民族尊嚴的行為，中國政府理應堅決拒絕。現在，本案由于中國堅決站在維護國家主權的立場上，堅持國際法的原則，最后并沒有有按照美國法院的“缺席判決”執行。1987年3月9日，美國最高法院作出裁定，駁回了美國債券持有人的復審要求，撤銷了不利于中國的判決。

3、湖廣鐵路的債券是惡債，因為因為這次借債是1911年，清朝政府為了維護其反動統治和鎮壓中國人民的辛亥革命，勾結在華劃分勢力范圍的帝國主義列強決定加快修建鐵路，由于財政危機只能向帝國主義借債。中國政府無任何義務繼承這筆用于鎮壓革命的惡債。因為，這涉及新政府對前政府的債權問題，新政府如何處理債權取決了該政府政策利益等方面，國際法上的繼承是一個重要的法律問題。它是一個國家或新政府如何處理舊國家或舊政府在國際法上的權利義務問題。在這里，只涉及到新政府的債務繼承問題。中華人民共和國政府是推翻國民黨政府而建立的新政府并且是中國唯一合法政府，因此，我國政府在處理舊政府的債務時，也堅決適用“惡意債務不予繼承”，這是久已公認的國際法原則。因為這次借債是1911年，清朝政府為了維護其反動統治和鎮壓中國人民的辛亥革命，勾結在華劃分勢力范圍的帝國主義列強決定加快修建鐵路，由于財政危機只能向帝國主義借債，因此，我國政府理所當然地不予承認這一債務，這完全符合國際法原則，而且也為國際法實踐所

一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分。）得分：32 1.國家的核心構成要素是（）。

A.確定的領土 B.政府

C.固定的居民 D.主權

滿分：2 分

2.關于國際法與國內法的關系，（）主張二元論平行說。

A.奧本海 B.左恩

C.凱爾森 D.孔慈

滿分：2 分

3.聯合國負責國際法編纂工作的主要機構是（）。

A.安理會 B.秘書處

C.國際法院 D.國際法委員會

滿分：2 分

4.作為國際法淵源之一的國際習慣是指()。

A.國際實踐 B.國際慣例

C.習慣國際法 D.一般法律原則

滿分：2 分

5.確立現代國際法基本原則的最重要的國際條約是（A.《聯合國憲章》 B.《巴黎非戰公約》 C.《芝加哥民用航空公約》 D.《日內瓦公約》

滿分：2 分

6.最重要的國際法主體是（）。

A.國家 B.聯合國

C.國際組織 D.巴勒斯坦解放聯盟組織

滿分：2 分）。

7.關于國家行使自衛權，下列哪個說法是正確的？（）。

A.僅指單獨自衛

B.可以單獨自衛，也可以集體自衛

C.以受到外國干涉為前提

D.自衛不向安理會報告

滿分：2 分

8.最早將International law用來表示國際法的法學家是（A.邊沁 B.格老秀斯 C.惠頓 D.真蒂利斯

滿分：2 分

9.()被視為是近代國際法形成的標志的事件之一。

A.威斯特伐利亞和會的召開 B.《萬國公法》的發表

C.《陸戰法規慣例公約》的簽訂 D.《聯合國憲章》的制定

滿分：2 分

10.國際法編纂的意義在于()。

A.國際立法 B.使國際法匯總成冊

C.使國際法法典化）。

D.編輯成冊便于查閱

滿分：2 分

11.認為國際法的效力依據源于人類良知、理性和法律意識的學派叫做（）。

A.實在法學派 B.規范法學派 C.格老秀斯派 D.自然法學派

滿分：2 分

12.關于國家管轄豁免問題，（）立場在19世紀初得到英美等國的司法判例的確認，19世紀末葉以前一直得到幾乎所有西方國家的司法實踐和學者的普遍支持。

A.絕對主義 B.普遍主義

C.限制主義 D.連帶主義

滿分：2 分

13.最早將西方國際法著作翻譯成中文的人是（）。A.邊沁 B.丁韙良 C.惠頓 D.梅汝璈

滿分：2 分

14.關于不動產的國家繼承，應適用()。

A.與所涉領土實際生存原則 B.公平原則

C.隨領土轉移原則 D.協商原則

滿分：2 分

15.根據保護條約將本國重要的國際事務交由保護國管理，但可以在保護條約所允許的范圍內自行處理某些對外事務的國家被稱為（）。

A.附庸國 B.被保護國

C.宗主國 D.單一國

滿分：2 分

16.()被視為是近代國際法形成的標志的事件之一。

A.國際聯盟的成立 B.《戰爭與和平法》的發表

C.《陸戰法規慣例公約》的簽訂 D.《聯合國憲章》的制定

滿分：2 分

17.國際法優先說的著名代表人物是()。

A.德國的耶利內克 B.美國的凱爾森

C.德國的得里佩爾 D.英國的奧斯汀

滿分：2 分

18.既有國家對新國家給予不完全的、有限的、臨時的承認，叫做（A.法律上的承認）。

B.簡單承認

C.事實上的承認 D.宣告承認

滿分：2 分

19.一國的部分領土脫離母國，建立一個或一個以上的新的國家被稱為（）。

A.獨立 B.合并

C.解體 D.分離

滿分：2 分

20.在國家繼承中，部分領土割讓或某附屬領土并入某一既有國家時，適用（），即被繼承國參加的條約自國家繼承日期停止對繼承所涉領土失效，而繼承國參加的條約則同時對該領土生效，除非該條約對該領土的適用不符合條約的目的和宗旨或者根本改變實施條約的條件。

A.白版原則 B.移動條約界域原則

C.領土轉移協定原則 D.領土實際生存原則 滿分：2 分

二、多項選擇題（共 20 道試題，共 40 分。）得分：37 1.國際法的直接淵源包括()。

A.國際條約 B.國際習慣

C.一般法律原則 D.有關的輔助資料

滿分：2 分

2.現代國際法承認的領土變更方式包括()。

A.添附 B.全民投票

C.自愿割讓 D.時效

滿分：2 分

3.下列權利屬于國家的基本權利的有：（）

A.獨立權 B.自衛權

C.平等權 D.表決權

滿分：2 分

4.對國際法的效力依據，新自然法學派提出了()。

A.二元論說 B.社會連帶學說

C.平行論說 D.規范法學說

滿分：2 分

5.在近代國際法形成中起到重要作用的事件包括().A.威斯特伐里亞和會的召開

B.《威斯特伐里亞和約》的簽訂

C.格老秀斯《海洋自由論》的發表

D.格老秀斯《戰爭與和平法》的發表

滿分：2 分

6.下列哪些選項屬于國際法基本原則？（）

A.國際主權平等原則

B.不干涉內政原則

C.多邊協商原則

D.禁止反言原則

滿分：2 分

7.國家邊界的形成有哪幾種情況：（）

A.歷史形成邊界

B.條約劃定邊界

C.繼承原國家邊界

D.自然產成邊界

滿分：2 分

8.關于國際法效力依據問題，新實在法學派提出（A.社會連帶學說

B.政策定向說）。

C.規范法學說

D.權力政治說

滿分：2 分

9.下列哪些選項屬于國際法原則宣言中的七項原則()。

A.互相尊重主權和領土完整

B.不使用武力威脅或使用武力

C.和平解決國際爭端

D.各民族權利平等與自決

滿分：2 分

10.關于《聯合國憲章》，下列哪幾種說法是正確的（A.于1945年通過并生效

B.是迄今為止國際上最重要的一個國際條約

C.截至2001年它有189個締約國

D.非締約國完全不受其約束

滿分：2 分

11.國家的構成要素包括（）

A.居民 B.領土 C.政府 D.主權)。

滿分：2 分

12.以下哪幾項關系屬于國際法調整的對象？（）

A.中國與百事可樂公司的關系 B.中國與美國的關系 C.政府間國際組織的關系 D.自然人與法人間的關系

滿分：2 分

13.下列屬于排除一國國際行為不當性的情況有

A.同意 B.不可抗力

C.經濟封鎖 D.自衛

滿分：2 分

14.國際法主體的構成要件包括：（）。

A.有獨立的主權

B.能獨立進行國際交往和參加國際法律關系

C.能直接承受國際法上的權利和義務 D.有國際求償能力

滿分：2 分

15.引起國家繼承的原因包括()。

A.國家領土割讓 B.國家領土合并）（C.由于先占 D.由于添附

滿分：2 分

16.根據《南極條約》的規定，各國可以在南極進行()。

A.軍事演習B.自由考察

C.占領 D.建立科學研究站

滿分：2 分

17.現代領土變更的新方式包括()。

A.時效 B.添附

C.全民投票 D.恢復領土主權

滿分：2 分

18.國際法的特征包括（）。

A.國際法主要調整國家之間的法律關系

B.國際法的創立方式是國際法主體特別是國家間的協議

C.國際法通過國際法院和安理會得到強制執行 D.國際法依靠國家 采取單獨和集體措施得到強制執行

滿分：2 分

19.依照國際法，邊界爭端應通過()方式解決。

A.武力 B.談判

C.國際仲裁 D.國際司法程序

滿分：2 分

20.某國是實行三權分立制的國家。下列哪些部門作出的行為被認為是國家行為？ A.立法機關 B.行政機關 C.司法機關 D.軍隊

滿分：2 分

1.3．湖廣鐵路債券案 案情

中國清末預備修建的湖廣鐵路是指“湖北、湖南兩省境內的粵漢鐵路”和“湖北省境內的川漢鐵路”。因這兩線鐵路都在湖廣總督的轄區范圍內，故稱“湖廣鐵路”。

兩線鐵路的修建計劃，前者是由武昌起經岳陽、長沙至宜昌，與廣東商辦的粵漢鐵路銜接；后者以漢口為起點，經應城、鐘祥、當陽至宜昌，由此抵達四川夔州(現稱奉節)。清政府修建湖廣鐵路的目的在于便利用兵以鎮壓正在興起的南方起義維護其統治。為加快鐵路的修建，當時的湖廣總督張之洞受命督辦后,便向國際上籌措借貸。1909年3月7日, 中德草簽了借貸合同, 決定向德國的德華銀行借款。英、法兩國得知此事后也認為有利可圖，故通過抗議、照會對清政府施加壓力，強迫清政府接受它們的借款。這使清政府只好擱置中德的借貸合同，另于1909年6月6日與英、法、德三國草簽了借款合同。之后，美國又以“機會均等”擠進了該借貸合同。所以湖廣鐵路的借貸合同最后是以清政府郵傳大臣(盛宣懷)為一方，以德國的德華、英國的匯豐、法國的東方匯理等銀行和“美國資本家”(以下稱銀行)為另一方在北京簽訂。合同簽訂后，德、英、法、美上述銀行于1911年以清政府的名義發行“湖廣鐵路五厘利息遞還金鎊借款債券”（以下簡稱湖廣鐵路債券）600萬金英鎊。該債券利息從1938年起停付，本金1951年到期未付。美國公民杰克遜等9人持有湖廣鐵路的上述債券。1979年11月，他們的美國阿拉巴瑪州北區地方法院東部分庭對中華人民共和國提起訴訟。要求償還他們所持有的湖廣鐵路債券本利1億美元外加利息和訴訟費。法庭受理了他們的訴訟。并于11月3日向中華人民共和國發出傳票，指名由中華人民共和國外交部長黃華收。要求被告中華人民共和國于收到傳票后的20天內提出答辯，否則作缺席判決。中國外交部拒絕接受傳票，將其退回。美國阿拉巴瑪州北區地方法院東部分庭關于湖廣鐵路債券案的審理遭到中華人民共和國的拒絕后, 法庭于1982年9月1日對本案作出了缺席裁判。判決中華人民共和國賠償原告41313038美元, 另加利息和訴訟費。中國政府對美國阿拉巴瑪州北區地方法院東部分庭的判決拒絕接受，認為它是違反國際法的，是無效的。理由

是依據國際法，國家享有主權豁免，一國法院不得強行將外國列為被告。所以美國法院對中華人民共和國沒有管轄權。另外，中華人民共和國政府調查了湖廣鐵路債券的淵源，認定它屬惡債。

中國政府據此理由與美國國務院進行了多次交涉。經過兩國政府官員的幾次會談，美國國務院決定干涉此案。美國國務院喬治?普?舒爾茨和國務院法律顧問戴維斯?魯賓遜分別于1983年8月11日和12日發表了聲明。

中國接受了美國的建議，聘請了美國律師出庭申辯。律師以中華人民共和國享有絕對主權豁免；本案不屬美國法典第28卷第1605條規定的“商業活動”；原告的傳票送達不完備；原告未能依美國法典第28卷第1605條規定，證明被告具有責任而使其提出的求償要求和權利得以成立等理由指出法庭判決無效，要求撤銷缺席判決。

另外，美國司法部向阿拉巴瑪州地方法院提出了“美國利益聲明書”，要求法院考慮舒爾茨和魯賓遜的聲明，考慮美國利益支持中國的申辯。在美國政府的干預下，法庭重新審理了此案，作出新的決定，撤銷了原來的判決，駁回了原告的訴訟。之后原告又向美國聯邦第十一巡回法院提起上訴和要求美國最高法院重新審理，未獲成功，致使此案于1987年3月9日告終。問題

（1）中華人民共和國是否在美國享有豁免權？為什么？

（2）美國1976年的《國有主權豁免法》是否適用湖廣鐵路債券案？為什么？

（3）為什么說湖廣鐵路的債券是惡債？中華人民共和國政府是否有義務繼承？為什么？

湖廣鐵路債券案

答：

1、中華人民共和國在美國享有豁免權。這是因為，國家主權豁免是國際法的一項重要原則，其根據是聯合國憲章所確認的國家主權平等原則。國家與國家之間是完全獨立和平等的，任何一個國家不能對另一個國家行使管轄的權利，一個國家的法院沒有經過國家同意，不能受理以外國國家作為訴訟對象的案件。中國作為一個主權國家無可非議地享有司法豁免權。

2、美國1976年的《國有主權豁免法》不適用湖廣鐵路債券案。這是因為，美國地方法院以一個主權國家作為被告訴訟，行使管轄權，作出缺席判決甚至以強制執行其判決相威脅，這是完全違反國家主權平等的國際法原則，違反聯合國憲章。對于這種將美國國內法和美國法院的管轄強加于中國，損害了中國主權，損害中華民族尊嚴的行為，中國政府理應堅決拒絕。現在，本案由于中國堅決站在維護國家主權的立場上，堅持國際法的原則，最后并沒有有按照美國法院的“缺席判決”執行。1987年3月9日，美國最高法院作出裁定，駁回了美國債券持有人的復審要求，撤銷了不利于中國的判決。

3、湖廣鐵路的債券是惡債，因為因為這次借債是1911年，清朝政府為了維護其反動統治和鎮壓中國人民的辛亥革命，勾結在華劃分勢力范圍的帝國主義列強決定加快修建鐵路，由于財政危機只能向帝國主義借債。中國政府無任何義務繼承這筆用于鎮壓革命的惡債。因為，這涉及新政府對前政府的債權問題，新政府如何處理債權取決了該政府政策利益等方面，國際法上的繼承是一個重要的法律問題。它是一個國家或新政府如何處理舊國家或舊政府在國際法上的權利義務問題。在這里，只涉及到新政府的債務繼承問題。中華人民共和國政府是推翻國民黨政府而建立的新政府并且是中國唯一合法政府，因此，我國政府在處理舊政府的債務時，也堅決適用“惡意債務不予繼承”，這是久已公認的國際法原則。因為這次借債是1911年，清朝政府為了維護其反動統治和鎮壓中國人民的辛亥革命，勾結在華劃分勢力范圍的帝國主義列強決定加快修建鐵路，由于財政危機只能向帝國主義借債，因此，我國政府理所當然地不予承認這一債務，這完全符合國際法原則，而且也為國際法實踐所

2．荷花號案 案情

1926年8月2日，法國油船“荷花號”在地中海的公海上與土耳其船波茲一庫特號相撞，土耳其船被撞沉，8名土耳其人死亡。第二天，當“荷花號”抵達伊期坦布爾時，土耳其當局對碰撞事件進行了調查。稱該事件是由于“荷花號”上的負責值班的人員法國海軍上尉德蒙的失職所致，故將其逮捕，連同土耳其船長哈森?貝一并以殺人罪在土耳其地方法院提起刑事訴訟。1926年9月

15日，法院作出判決，判處德蒙監禁80天、罰款22英磅。土耳其船長哈森一貝則被判了較重的懲罰。

法國政府對土耳其當局的審判提出外交抗議，認為土耳其法院無權審判法國公民德蒙上尉。因為船舶碰撞發生在公海上，“荷花號”的船員只能由船旗國，即法國的法院進行審理，并主張這是一項國際法原則。但土耳其法院則依據《土耳其刑法典》第6條的規定，任何外國人在國外犯有侵害土耳其公民的罪行，應按依照該刑法處理，因此，對本案的管轄權并不違反國際法。1926年10月12日，法國和土耳其簽訂了一項特別協議，將該爭端提交常設國際法院解決。問題

請分析，土耳其對法國船員德蒙上尉進行刑事訴訟是否違反國際法原則？ 為什么？

(一)土耳其有權對法國船員德蒙上尉行使管轄權

按照國際法公海上航行的船舶受船旗國的排他性的管轄，這個原則同樣適用于船舶碰撞事件。但是，船旗國的權利不能在其領土之外行使，除非國際慣例和國際條約有此類許可性規則。因此，如果在公海上的犯罪行為的效果及于一般懸掛他國旗幟的船舶，就必然適用在涉及到兩個不同國家的領土時適用的同樣原則，因而，國際法沒有規則禁止犯罪結果地國家對罪犯行使管轄權。在公海上的一件犯罪行為的結果發生的另一外國船上，等于發生在該外國船的國籍國的領土上。在本案中，犯罪者法國船員德蒙上尉雖然身在法國船上，但所造成的后果則發生在土耳其船上，這就等于發生在土耳其領土上，因此，土耳其對法國船員德蒙上尉行使刑事管轄權并不違反國際法。

(二)土耳其是維護國家領土主權

領土主權對任何一個國家來說十分重要。領土主權的實質是，任何國家未經一國作出明示的許可，是不得在該國領土上地使主權行為。同時，每個國家根據領土主權，有權把發生在國外的行動納入其本國的立法和法制的范圍之內，即一國把管轄權擴大到外國人在國外所作的，而其效果卻發生在本國的犯罪行為，那么這個國家不能被認為是侵犯了根據國際法必須給予無條件尊重的外國國家的領土主權。因此，這個國家不是在外國領土上行使主權行為，而只是在自己領土上行使管轄權。根據《土耳其法典》第6條規定：任何外國人在國外犯下侵犯土耳其或土耳其臣民的罪行時，若土耳其法律規定該犯罪行為應受懲罰者，若此人在土耳其被捕，則應受懲辦。所以，法院在承認根據國際法船旗國對于在公海上其船舶內所發生的每件事情都具有排他的管轄權的同時，又承認土耳其行使管轄權的合法性不是基于受害者的國籍而是基于犯罪行為的效果產生在土耳其船上，即產生在一個與土耳其領土相同的地方，在那里適用土耳其刑法是無可爭議的。從所謂屬地原則來看，土耳其執行其法律也是合法的。

(三)本法對海洋法產生影響

本案判決后不久，國際上十分重視。1952年簽署了有關對碰撞事件管轄的《布魯塞爾公約》和1958年的《公海公約》。1982年第三次聯合國海洋法會議通過的《海洋法公約》規定，在公海上航行的船舶受船旗國管轄。遇有船舶在公海上碰撞或任何其他航行事故涉及船長或任何其他為船舶服務的刑事或紀律責任時，對此種人員的任何刑事訴訟或紀律程序，僅可向船旗國或此種人員所屬國的司法或行政當局提出。

第三篇：2012電大審計學01任務答案

2012年春網上審計學形考答案

審計學01任務

1、ABC會計師事務所接受委托，對甲公司20×8財務報表進行審計，并委派A注冊會計師為項目負責人。在接受委托后，A注冊會計師發現甲公司業務流程采用計算機信息系統控制，審計項目組成員均缺少這方面的專業技能。A注冊會計師了解到某軟件公司張先生曾參與甲公司計算機信息系統的設計工作，因此聘請張先生加入審計項目組，測試該系統并出具測試報告。在審計過程中，A注冊會計師要求審計項目組成員相互復核所執行的工作，并在工作底稿復核人員欄簽字。在復核過程中，審計項目組成員之間在某個專業問題上存在分歧，A注冊會計師就此問題專門致函有關部門進行咨詢，始終沒有得到回復。考慮到該項業務的高風險性，在出具審計報告后，ABC會計師事務所專門指派未參與該項業務的經驗豐富的注冊會計師實施了項目質量控制復核。

【要求】指出ABC會計師事務所（包括審計項目組）在業務質量控制方面存在的問題，并簡要說明理由。

答：(1)沒有制定承接業務的質量控制的政策和程序。根據業務質量控制準則的要求，會計師事務所接受審計業務需要滿足三個總體要求：客戶是否誠信、是否具有執行業務必要的素質、專業勝任能力、時間和資源以及是否能夠遵守職業道德規范。ABC事務所是在承接業務之后才考慮專業勝任能力，發現其缺少計算機軟件專家的。

(2)項目組缺乏獨立性。根據注冊會計師職業道德規范和會計

師事務所業務質量控制準則的要求，張先生是項目組成員，他曾參

與甲公司ERP系統的設計工作，即為鑒證客戶提供屬于鑒證業務對

象的數據或其他記錄，項目組存在自我評價威脅而影響獨立性。

(3)項目組內部復核人員安排不恰當。根據會計師事務所業務

質量控制準則的要求，應當由項目組內經驗較多的人員復核經驗較

少的人員執行的工作，而不是簡單的相互復核。

(4)在出具審計報告之前未處理好意見分歧。根據會計師事務所

業務質量控制準則的要 求，項目組與被咨詢者之間存在未解決的意

見分歧，項目負責人只有項目組內部、項目組以及項目負責人與項目

質量控制復核人員之間的意見分歧解決后才能出具報告。

(5)實施項目質量控制復核的時間不恰當。項目質量控制復核應

當在出具報告前進行，并且是對項目組做出的重大判斷和在準備報告

時形成的結論做出的客觀評價。

2、甲公司主要從事日常消費品的生產和銷售，日常交易采用自

動化信息系統（以下簡稱系統）和手工控制相結合的方式進行。系統

自20×6年以來沒有發生變化。甲公司產品主要銷售給國內各主要城

市的日常消費品經銷商。A和B注冊會計師負責審計甲公司2007

財務報表。A和B注冊會計師在審計工作底稿中記錄了所了解的甲公

司及其環境的情況，部分內容摘錄如下：

（1）在20×6實現銷售收入增長10%的基礎上，甲公司董事

會確定的2007年銷售收入增長目標為20%。甲公司管理層實行年薪

制，總體薪酬水平根據上述目標的完成情況上下浮動。甲公司所處行

業2007年的平均銷售增長率是12%。

（2）甲公司財務總監已為甲公司工作超過6年，于2007年9月勞動合同到期后被甲公司的競爭對手高薪聘請。由于工作壓力大，甲公司會計部門人員流動頻繁，除會計主管服務期超過4年外，其余人員的平均服務期少于2年。

（3）2007甲公司主要原料的價格與上年基本持平，供應商也沒有大的變化，但由于技術要求發生變化，D產品所耗高檔金屬材料比C產品略有上升，使得D產品的原材料成本比C產品上升了3%。

（4）甲公司的產品面臨快速更新換代的壓力，市場競爭激烈。為鞏固市場占有率，甲公司于2007年4月將主要產品（C產品）的銷售下調了8%至10%。另外，甲公司在2007年8月推出了D產品（C產品的改良型號），市場表現良好，計劃在2008年全面擴大產量，并在2008年1月停止C產品的生產。為了加快資金流轉，甲公司于2008年1月針對C產品開始實施新一輪的降價促銷，平均降價幅度達到10%。

要求：針對以上資料，假定不考慮其他條件，請逐項指出所列事項是否可能表明存在重大錯報風險。如果認為存在，請簡要說明理由，并分別說明該風險是屬于財務報表層次還是認定層次。

答：（1）存在重大錯報風險。理由：該公司06年銷售收入增長率為10%，與同行業接近；而該公司07年銷售收入增長率為20%，超出了同行業的平均水平。而且該公司的管理層年薪制采用的是07年銷售目標的完成情況上下浮動，這就有可能使管理層虛構收入等舞弊行為，造成財務報表重大錯報。該風險屬于認定層次的重大錯報風險。

（2）存在重大錯報風險。理由：該公司財務總監被競爭對手高薪聘請，導致人員結構變化，而且是關鍵部門，而且其他財務部人員經驗有限，平均服務期也少，存在重大錯報風險。該風險屬于財務報表層次的重大錯報風險。

（3）存大重大錯報風險。理由：該公司D產品所消耗原材料成本上升，可能導致存貨計價發生重大錯報。該風險屬于認定層次的重大錯報風險。

(4))可能存在重大錯報風險。理由：2008年1月的降價10%之后使得C產品的毛利率為-2.11%{1-（1-8.1%）/（1-10%）}，使得C產品的可變現凈值小于其成本價值，按照企業會計準則的要求需要再2007年末對于C產品計提存貨跌價準備。可能導致甲公司在期末賬戶余額相關的認定（存貨的計價和分攤認定）及各類交易和事項相關的認定（資產減值損失的完整性）存在重大錯報風險。該風險屬于認定層次的重大錯報風險。

第四篇：電大在線遠程06任務01

一、感受方言（40分）

1.介紹你所處的方言區分布的基本情況

答：湖北處于中國地理南北分界線的南方的北部，中原的南部。正是因為地處地里版圖的天元位置，南來北往的交流和融合，使得湖北話不能獨立自成體系，按照學術意義上的劃分湖北話應該屬于北方官話的一個分支。從大的方向來說湖北話分為四個主區和三個輔助區：

四個主區：

河南方言區：十堰市（以前的鄖陽地區）、襄樊市、隨州市、神龍江林區，宜昌興山遠安，鐘祥，大悟等縣市方言可以歸為河南話，發音和強調幾乎和河南話無異（這個區域基本上就是麻城大悟縣界至孝昌安陸中北部至京山隨州縣界至鐘祥京山縣界至鐘祥舊口至荊門鐘祥縣界至東寶中北部至當陽中北部至遠安夷陵縣界至夷陵中北部至興山至神龍架一線以北以西地區為河南方言區）。

四川方言區：外地人總分不清楚湖北話和四川話的區別，這是由原因的，首先鄧小平就是四川人，大家聽鄧小平說話多了，自然就有一個了解了，再在聽到湖北話的時候會和四川話對比，再加上四川話為背景的影視作品遠遠多于湖北的，久而久之先入為主，人們往往先知道四川話的特色，其實四川話確實和湖北話很接近，但是最接近四川話的地方是湖北的宜昌市和恩施市，基本和四川話沒兩樣。至于為什么人們說湖北話和四川話相近？這是由歷史原因的，歷史上有一個湖廣填四川，湖北湖南的大批移民到了四川，成規模的移民對于改變當地的方言來說肯定是會形成規模效應的。

江漢方言區：這才是湖北最為典型的方言區，代表性的城市為：荊州、天門、洪湖、仙桃所屬的大部分地區，外加武漢的蔡甸，孝感的漢川。綿延數百公里說話基本一樣。

黃孝話區：主要以黃岡和孝感為代表，以黃陂話為特色。包含了黃岡和孝感所屬的大部分縣市。

兩個輔助區：由于分布不算廣，因此歸為輔助區：

武漢話：武漢話是四不像，獨立成話，由于就省通衢交通便利，實際上武漢話是上述黃孝話和江漢方言相互融合的結果，聽起來有二者的共同點，既有江漢話的中氣又有黃孝話的陰平陽平，陰平陽平（就是拼音里面的第一聲和第二聲）為主其實就是武漢話的最大特色。武漢話往往被誤認為是四川話，仔細聽起來區別還是很大的，四川話去聲比較多。就好比我們分不清楚江浙方言一樣是一個道理。

湘方言區：咸寧的南部的數個區縣最為難懂，湖北人自己都不容易聽懂，其實這里由于和湖南江西接壤，因此偏重于湘方言和贛方言，由于湖北湖南古時候是一家，因此更加偏重于湖南的湘方言。

2.撰寫介紹方言詞語、傳說故事 答：主要方言詞語：

丁壩兒—副詞—總是，一直不斷地 壓根兒—副詞—根本，從來就是如此 整個浪兒—副詞—全部，所有地

管夠兒—東西特別多，保證滿足需要

邪乎—形容詞—超出平常的利害，另外，形容說話離譜 掰扯掰扯—動詞—辯論，說個明白 扒瞎，瞎掰—動詞—說謊，胡說 冒泡—形容詞—特別的好

禿擼扣—動詞—事情最終沒有辦成或者許諾沒有實現 這嘎達—名詞—這個地方

嗯哪—擬聲詞—好，是，對，表示聽懂了或者同意的態度 賊—副詞—很，非常

很多武漢話的背后都有一個與“碼頭”、“船”、“水”有關系的故事。朱老結合這一點，列舉了幾個生動的例子：

一、“打碼頭”：意思是強出風頭。可以想象，解放前“青幫”和“洪幫”這兩大幫派在碼頭爭權奪勢，出盡了風頭的“盛況”。

二、“報水荒”：意思是說假話。用報水荒來指代說假話，似乎與“狼來了”的潛在意義差不多。它本身還是離不開“碼頭”、“水”之類具有地方特色的大背景環境。

三、“見風車舵”：意思是見風使舵。根據有關字典，“車”在方言中有轉身那道意思。而在新華字典里，用輪軸來轉動的器具都可以成為“車”，可見，“車”可以指代“船”。駕船要根據風向，“見風車舵”比“見風使舵”更形象，也更具武漢地方特色。

四、“拐子”和“來子”。“拐子”、“來子”都屬于黑幫行話。武漢稱老大為“拐子”，老二為“來子”，在20世紀30年代即已流行，源于洪幫隱語。據李子峰《海底》：“老大——拐子；老二——來子；老三——香爐腳子。”武漢只接受了前兩個，“拐子”（普遍），“來子”（不普遍），并謅出一句順口溜“拐子來子，橡皮鞋子”（來與鞋都是ai韻）。

五、“彎著船折罵”：張三被李四得罪了，張三特意去李四家門口罵人、挑事，這樣就可以形容張三“彎著船折罵”。

二、任選下列地名中的兩個，上網查閱資料，說說它們的來歷。（30分）奉節 成都 仙桃 長壽 武漢 思茅 西寧 重慶 開封 廈門 煙臺 江蘇 潛江 潛山

答：成都 成都歷史悠久，有“天府之國”、“蜀中江南”、“蜀中蘇杭”的美稱。據史書記載，大約在公元前5世紀中葉的古蜀國開明王朝九世時將都城從廣都樊鄉（今雙流縣）遷往成都，構筑城池。關于成都一名的來歷，據《太平環宇記》記載，是借用西周建都的歷史經過，取周王遷岐“一年而所居成聚，二年成邑，三年成都”因此得名成都。五代十國時，后蜀皇帝孟昶偏愛芙蓉花，命百姓在城墻上種植芙蓉樹，花開時節，成都“四十里為錦繡”，故成都又被稱為芙蓉城，簡稱“蓉城”。2001年出土的金沙遺址，已經將成都建城歷史從公元前311年提前了300年，超過了蘇州，成為中國未變遺址最長久的城市。

武漢 1927年，國民政府遷都武漢, 首次將漢口、武昌、漢陽合并為京兆區，總稱武漢。也就是說它只是取“漢口、武昌、漢陽”首字合并而來。那么：武昌 孫權為了與劉備奪荊州，于公元221年把都城從建業（今南京）遷至鄂縣，并更名“武昌”，取“以武治國而昌”之意，武昌之名是與今鄂州市互換的。漢陽 漢陽一名的來歷與漢水密切相關，古語“水北為陽，山南為陽”，古時漢陽在漢水之北，龜山之南，又因得日照多的地方也稱陽，故名漢陽。

漢口 漢口得名于地處漢江注入長江之口，因古時稱漢水為夏水，故當時有夏口之地名。但夏口既沒有聚集成市，也不是今天的漢口之所在。漢口以前并不叫漢口，叫江夏。江夏這地方在漢水、長江交匯之處，水上交通極為方便，都說是九省通衢。大約在清朝康熙年間，各地的生意人紛紛來到江夏做買賣，這里就漸漸繁榮起來。長堤街、漢正街、花樓街這些重要街道也相繼建成了。當時，由于交通條件，來江夏做生意的大部分是本省的商人；外來客商中，要算陜西來的商人最多。因為，江夏是漢水流入長江的出口處，而漢水的發源地又正好在陜西，因此，陜西的商人來江夏是再方便不過了。當時在他們中間流傳這樣一首歌謠：“要做生意你莫愁，拿好本錢備小舟，順著漢水往下走，生意興隆算漢口。”陜西人就開始把江夏叫漢口。他們說：漢口、漢口，就是漢水的出口。

第五篇：電大小學數學研究01任務

01任務

一、作品題（共 2 道試題，共 100 分。）

1.說明：案例分析和臨床學習要求任選其一完成。（80分）

①案例分析：現實數學觀與生活數學觀（要求學生完成800字左右的評析）②臨床學習：臨床觀察（要求學生完成不少于800字臨床觀察報告）。學生下載對應的附件完成作業，上傳提交任務。

答案：案例分析：現實數學觀所對應的是理論數學觀；生活數學觀所對應的是科學數學觀。小學數學具有抽象性、邏輯嚴謹性和運用廣泛性三個主要的性質特征。

小學數學學習應是兒童自己的實踐活動，要讓數學學習與兒童自己的生活充分融合起來，將學習納入他們的生活背景之中，再讓他們自己尋找、發現、探究、認識和掌握數學。兒童的數學學習的組織，應源于他們的數學先生，即數學學習活動存在于兒童與外部世界的溝通與交流的過程中。數學學習應當成為讓學生親身體驗數學問題解決的一種活動，讓學生通過自己去仔細地觀察，粗略地發現和簡單地證明。

兒童從自己的生活實踐開始認識數學的，數學概念往往就是源于普通的常識。所以，教師可以設計多樣化和豐富的情境，激發起學生的探求欲，喚起學生已有的經驗，并讓學生通過自己的觀察、辨析、操作等活動，逐步從對象中抽取本質屬性，建立數學概念。在本例中，教師設計了實際的生活化情境，讓學生從已有的經驗出發，觀察、辨析并實驗、操作，使數學概念的形成過程變為在問題情境的嘗試操作下的思考和分析過程，這種融生活化策略和操作性策略為一體的教學設計，充分考慮了兒童數學學習的特點，體現了現實數學觀和生活數學觀。但是，數學概念的學習和表示數學概念的語言學習上不同的。“平均數”作為表示數學概念的語言，指的是一種詞匯的認識；“平均數”作為一個數學概念，是對一組數的集中和離散程度的本質認識。掌握了單個詞匯并不一定就是理解了概念。本例中，在采用“常規方法”來組織學習“平均數”知識的班級中，雖然在概念的形成過程中，設計了生活化情境，可在跟進活動中學生仍然不能將問題與習得知識建立聯系甚至不能理解真實情境問題本身的意義，就是因為他們沒有真正理解作為數學概念的“平均數”的本質意義。

在平均數這一概念教學中，概念是思維的基本形式之一，是事物的本質屬性在人腦中的反映。概念是一切科學知識和科學思維的基礎，也是人類思維的基本要素。概念是對兩中以上對象的共同特征的概括；概念主要以詞的形式來標志；概念是抽象與概括的結果同時也是對經驗的加工。概念有內涵和外延，它們具有反向對應的關系，當內涵擴大了，外延會縮小；反之外延擴大了，內涵會縮小。

小學生數學學習的實質是，用自己與世界相互作用的獨特經驗去建構有關數學學科知識和技能的過程。從這個意義上說，小學兒童的生活經驗理所當然地成為他們數學學習的一個重要基礎，進而成為我們構建小學數學教學模式和開發小學數學活動課程的龐大資源庫。小學兒童的數學學習與生活經驗是緊密相連的，他們的學習過程就是一個經驗的激活、利用、調整、提升的過程，是“自己對生活現象的解讀”，是“建立在經驗基礎上的一個主動建構的過程”。小學兒童的數學學習活動與其說是“學習數學”，倒還不如說是生活經驗的“數學化”。學生從現實出發，經過反思，達到“數學化”。在這一過程中，“數學現實”是十分重要的。對于小學生來說，“數學現實”也許就是他們的“生活經驗”。一方面豐富的生活經驗是小學生數學學習的前提、基礎和重要資源，是保證數學學習質量的重要條件;另一方面，有效的數學學習也能促進經驗的應用、提煉和積累。數學學習的過程其實就是一種經驗積累的過程，就是一種新的“經歷”和“體驗”，這種“在生活中學習數學”的方法是數學思想的具體體現。因此孩子應更多地通過真實的問題情景，產生運用數學來解決問題的需要，并且親自實踐，在探索中發現數學和學習數學。