第一篇：名師幫扶對象2014個人規劃

名師幫扶對象2014個人規劃 通過一學期的幫扶，本人在各方面都有進步。為了進一步完善自身素質，緊跟本校數學名師曹顏團老師的幫扶計劃及其組織開展的各項活動，制定本學年個人學習計劃。

一、學習目標

1、加強學習，掌握已確時教育觀點。

2、了解教育工作時基本規律和基本方法，進行教育實踐。

3、了解學生學習發展動向和最新研究成果。

4、所掌握的理論變成教學的實際能力。

二、學習內容根據自身情況，我主要將學習內容分為政治業務理論，教育教學技能，教育科學研究，個人修養四大板塊，教學方面將圍繞“提高課堂教學語言藝術性”開展自學和研究課而教育科學研究，個人修養方面，也要一些有益的自學活動。

三、具體措施

1、學習《師德》，提高教師的職業道德素養。

2、多聽教學水平較高的教師上公開課，通過集體備課交流學習等形式，提高教師的業務水平。（積極參與六年級（3）班周萍老師數學公開課;五年級（1）班曹彥團老師數學公開課；一年級（1）班何早秋老師數學公開課等）

3、積極參加全州小學數學教師基本功技能競賽暨觀摩活動。

4、認真做好鄉中心組織的全鄉小學畢業班水平模擬測試工作。

5、做好小升初考試的最后準備。認真完成小升初考試。

6、（1）、積極參加教科中心開展課件制作比賽。

（2）、參與新學期名師工作組會議，總結上學期開展的各項活動，認真做好本學期的工作活動任務。

（3）、積極參與州教科所教學改革調研及“聽課月”活動。

（4）、積極參加由梁河縣教育局組織的梁河縣第四屆教師現場作業設計競賽活動及優秀作業案例設計活動。

在認真通過教育教學理論書籍的基礎上，相互討論，結合每一個專題進行自省、自查、找到自己存在的問題，在學習過程中深入研究認真記錄學習中的所思、所想、所做、把學習、科研、實踐有機結合起來，按照實施建議去學習，在理論上得到提高，還能創造出更好的學習方法，結合自己的教學實踐，根據教與學的實際需求創設各種情境，并對其進行優化組合，就能取得最佳效果，進一步提高自身的教學素養。

郭新芬

2014年3月

第二篇：名師幫扶個人總結

一年來在領導的關心、指導和同事們的幫助、支持下，我收獲了很多，我很欣喜地看到年輕教師的快速成長，同時也看到了自身的不足，為了更好的總結經驗，現將這一年傳幫帶情況總結如下：

上學年帶的新老師楊老師，本來是應聘的歷史老師，對數學教學毫無經驗，平常的上課中我每節課都領著他說課，讓他先聽我講，再結合自己班級的學生情況備課，初期我每天都要去聽他的課，對其進行專業指導。大到一節課的總體設計，小到課堂中的每一句數學術語，我都與楊老師反復推敲，使楊老師從一年前對數學的迷茫轉變到現在對數學的喜愛。在工作中抽出時間指導楊嘉加老師在錄播教室錄制《找規律》、《平方差公式》、《一元一次方程》等新授課參加校組織的新教師講課比賽，獲得不錯的成績。他所任教的班級成績從去年期末的第7名上升到本學期的第5名，提升了楊老師數學教學的信心。楊老師經過一年的鍛煉，無論是教學理論還是教學實踐都有了很大的提升，這學年在剛剛結束的期中學業水平檢測中，他任教的初一數學教學，成績進步很大，所帶班級的成績位居八家聯考第三名，已經很好的適應了初中數學教學工作。

班主任工作也是學校工作的重要組成部分。上學年，我是6.3班班主任，同級部的楊老師是6.4班班主任工作，6.1班的班主任滕老師也是剛畢業的小姑娘，在班主任工作方面也是新手，他們年輕、有活力，工作有干勁，和班級孩子相處融洽，但他們毫 無管理班級的經驗，班級孩子調皮搗蛋，農村孩子單親的、留守兒童等問題學生不少，年輕人缺乏與家長溝通的經驗，和家長的溝通有欠缺，有時候所帶的班級過于活潑，問題孩子不能妥善處理等等，作為級部中的老教師，我就盡我所能協同這兩個新班主任管理班級，從班級的學習情況、紀律管理到班級衛生的清理，從怎樣開家長會到如何與問題孩子的家長溝通……，點點滴滴的積累經驗，兩個年輕的班主任慢慢成長起來。這學期兩位年輕老師再次擔任初一的班主任工作，有了去年的經驗，這所帶班級各方面都比較優異。

新學年，學校新分配的兩名數學老師都不是師范類專業的，剛來學校時兩位老師都比較茫然，雖然她們的工作熱情比較高，有想法有干勁，但畢竟是剛接觸中學數學教學，對數學教學工作不太懂，為了讓她們能盡快的熟悉數學教學工作，本學期的前幾個周我組織了數學組的教師每周至少指導聽課2次，從怎樣講新授課到習題課、講評課、復習課的講解，從學生作業的批改到好的數學學習習慣的養成，從優生的拔高到學困生的成績提升……，我們一直在努力鼓勵幫助新教師的成長，盡管她們現在的教學成績還不夠優異，數學課堂也不是足夠精彩，有些重難點的把握仍有欠缺，對課堂突發情況的處理還不夠到位，但是我相信經過我們大家的共同努力，兩位老師一定能成為學校數學教學的中流砥柱。

總之這一年，我擔任的兩個班級的數學教學工作取得了較好的成績，我帶的年輕教師也在成長中，她們的教學成績也在提升，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，按照上級主 管部門的要求，繼續做好“傳幫帶”工作，讓年輕教師快速成長起來，我們將團結一心，形成合力，體現1+1大于2的數學精神，為學校的教育教學爭光添彩。

2018年11月15日

第三篇：幫扶對象感謝信

篇一：一封來自幫扶對象的感謝信 一封來自xxxx小學被幫扶對象的感謝信

尊敬的xxxxxx： 您好！

5月31日，六一兒童節到來之際，貴院建筑系xxxxx主任帶領一群大學生志愿者，冒雨來我校開展愛心幫扶活動。他們給孩子們帶來了書籍、文具及文藝、體育活動器材等珍貴的禮物，并與孩子們開展了暢談“我的夢”等互動文體活動，讓孩子們度過了一個難忘的六一兒童節。他們顧不上休息，連一口水都顧不上喝，活動后就匆匆趕回學院上課，精神十分感人。我校全體師生對貴院廣大師生大愛無私、慷慨解囊資助困難家庭孩子的善舉表示衷心的感謝！感謝貴院培養了這么多有愛心、有社會責任感的大學生，資助孩子們完成學業，這是大愛無疆的生動表現。我們知道，大家收入都很低，這些善款都是他們從日常生活費中擠出來的。是他們給孩子們送來了溫暖，他們用自己并不富裕的收入，給予孩子們經濟上的幫助和物質上的支持以及精神上的鼓勵，使孩子們從內心深處感受到了黨的溫暖和社會的關愛，孩子們用語言難以表達對他們的感激之情??正是由于他們奉獻的愛心，伸出的雙手，傳達的溫暖才能夠讓這些孩子一直擁有著燦爛笑容，能夠背上書包，走進學校，與同齡人一起歡樂的唱、歡樂的跳、歡樂的成長。他們的真情感動著孩子們，他們的愛心感染著孩子們。在滕州這片熱土上一雙雙援助的手、一份份真誠的愛將帶給這些孩子一個燦爛而美好的明天。

貴院建筑系師生的善舉，展示了貴院的優秀形象，展示了當代大學生的高尚情操。我們除了感激外，唯一能做的就是教育孩子們好好學習，做一個對國家、對人民有用的人，用實際行動回報社會！

再次向您致敬！向您領導下的優秀的師生團隊致以崇高的敬意！祝好人一生平安！

xxxxxx 2013年5月31日篇二：幫扶單位感謝信 結對幫扶送關愛 情系xx真情助困情誼深----致結對幫扶單位xxxxx的感謝信 xxxx的各位領導： 您們好!首先請讓我代表樂青地中心校全體師生向貴局的領導和同志們報以最衷心的感謝！

這是一個盛情的季節，是一個感恩的日子，是一個收獲希望的時刻。黯然回首，才知道我們從夏日的風雨中走來，歷經了秋日的洗禮，冬日的沐浴，正迎接春日的到來。xxxx領導們在百忙中來到我們這個偏遠的山村小學，開展愛心捐助活動。那日的景象歷歷在目：裝載著愛心物品的車在雨中緩緩的開來，生怕路邊的泥水濺到孩子們的身上，車上帶來的是對xxxx校孩子們的一顆顆愛心。當車輛停好后xxxx的領導并沒有稍作休息，而是冒著綿綿細雨將一件件裝著愛心的物品分發到孩子們手中??

我校是一所山區小學，建校幾十年來，自力更生，逐漸發展成為一所中心小學，然而，近年來，隨著社會形勢的發展，各地、各校都有較為明顯的改觀，可信息閉塞成了我校發展的瓶頸，學校僅有的經費只能維持正常的教學秩序，學校建設無從談起。

當得知，xxxx將對我校進行固定長期幫扶時，內心的感謝無法當面道明，然而，只言片語又不能盡言感激之意，也只能如此。接受幫扶的我們也惟有如此，讓你們的這一種精神在同學們身上扎根發芽并開出善良的道德之花，讓這種精神在教師們身上延續，并把她向全社會廣為宣傳?? 此恩此情，無以言表！

愿我們久久徜徉于這次真誠的合作架起的友誼之橋上，手拉手，心連心，為全社會教育事業和諧發展做出我們共同的貢獻！

祝您們工作順利，并給xxxx全體好心人帶去我們最真摯的謝意！致敬！

此致 敬禮

xxxx中心校

二0一二年四月六日篇三：醫療幫扶工作感謝信 醫療幫扶工作感謝信 xx市中醫院：

貴院派來姜x、趙x同志到我院開展醫療幫扶工作即將結束。在這一年里，感謝兩位同志對我院在管理、業務指導以及和貴院的溝通聯系上做出的貢獻。在醫院管理上，他們提出很多寶貴的意見，職能科室在他們的幫助下得到進一步的完善。在業務指導方面，他們經常下科室與醫務人員溝通協調，給我們的醫務人員很多技術上的指導，使我院的醫療服務質量得到進一步的提高。尤其是在他們的主動溝通下促成貴院和我院的緊密聯系，促成貴院加大對我院的幫扶力度；兩位同志崇高的敬業精神和認真的工作態度是我院全體醫務人員學習的榜樣。同時，也要感謝貴院在過去的一年里，給我院無償贈送醫療設備一批，使我院的診療能力不斷得到提高。

姜xx、趙xx同志掛職雖然結束，但他們和我院的全體同志結成的是兄弟姐妹般的情誼，xx中醫院永遠都是他們的家,熱切期待他們常回家看看，重溫在xx中醫院的點點滴滴,希望他們的心常掛xx中醫院。

再次對xx市中醫院對我院的關心支持表示感謝！對姜xx、趙xx同志一年來在我院的辛勤付出表示衷心的感謝！

第四篇：初中數學名師個人規劃

名師工作室個人三年規劃

蒙古族學校

丁素杰

本人從2002踏上工作崗位，在16的教學生涯中，自己兢兢業業，勤于鉆研，樂于進取，大膽探索，勇于創新，于2016年12月榮幸地成為建平縣初中數學名師工作室中的一員。我將結合自身實際，并根據教育局“名師工作室管理辦法”等有關文件的規定和工作室的工作計劃、實施要求，制定自己的三年研修計劃。

一、個人現狀分析

1、優勢分析：

本人工作熱情，熱愛讀書，能熟練地運用多媒體進行教學，積極撰寫教學反思和教學隨筆，注重總結教學經驗，積極參加培訓和學習，重視自我的專業成長學習與業務水平的提升，認真做好教書育人工作。

2、存在問題：

從學校角度來說，由于我校是一所寄宿制義務教育學校，特殊家庭的孩子較多，這就給我們本就不輕松的工作增加了一定的難度。

從個人角度來說，對教學理論的研究還是過于膚淺與瑣碎，教學理論系統性差，個人化的教學風格和教學理念尚未形成。對以生為本的課堂教學實踐能力較弱，對高效率的課堂教學目標意識薄弱，缺乏系統性地思考。平時課后又沒有及時將課堂精彩與欠缺記錄下來，因而積累的典型課例太少。閱讀缺乏廣度與深度，知識面不夠寬泛，教育教學理論學習浮于表面，雖有一定的思考，還缺乏深入鉆研的能力與精神。二、三年發展目標

1、明確工作室工作計劃要求，明確工作室成員的職責，認真完成工作室領導布置的各項任務，積極參加工作室各種形式的研討活動、講座活動和教學活動。

2、堅持認真地閱讀《中小學數學》、《中學數學教學參考》《中國數學教育》等雜志，做好閱讀筆記，寫好讀后感，將對初中數學教學實踐有較強指導意義的論文摘要下來提升自己的學科素養。積極上相關的教育類網站，并積極參加本工作室的話題討論交流，汲取先進的教育教學理論，吸收成功的教育教學經驗和教學方法，探討教育教學工作中的得與失，不恥下問，從而快速提高自己的教育教學水平。

3、深入鉆研數學課程標準、教材與課例，通過研讀教材、研究學生等進行深度備課，并結合教學實踐積極、主動進行教學反思。通過打磨課例深入研究，形成精品。

4、每學期聽課不少于20節，并不局限于本學科。通過對相關學科的學習與了解，通過對同仁的學習，在名師的指導下學習相關理論，尋找學科教學規律，為培養學生的綜合素質打下扎實的基礎。

5、在教學中應面向全體學生，實施啟發、探索和討論式教學，指導學生主動學習，尊重和保護學生的學習自主性和積極性。在課堂上營造民主和諧的氛圍，讓孩子真正成為學習的主人。

6、教學中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式，注重知識產生發展過程，提高生生互動、師生互動的有效性。在還給課堂生命氣息的同時努力提高課堂效益。同時，注重知識的積累，做好實踐反思本的撰寫，及時總結反思每堂課的優缺點，及時加以調整及改進。

7、堅持在課前做到精心備課：一備教材，深刻鉆研教材寫好教案，理清教學重點和難點；二備學生，“準備好沒有，這堂課難點在哪里，怎樣突破，要教給學生什么?怎么上最有效。三備課件，選擇好課件資料，刪繁就簡，四備反思，課后反思教學得失，寫好教后隨筆。

8、每學期完成2節校級公開課，每年完成一次縣級以上公開課或教學、技術、優秀作品展示。每年至少完成一片高質量的專業論文，力求在省級以上專業刊物上發表或獲得市級二等獎以上。

9、協助工作室領銜人做好先進經驗推廣、科研成果展示、優秀人才培養等工作。

10、及時參加本工作室的有關集體活動，請進來，走出去，拓寬視野，取長之長，補已之短，教學相長。

11、積極參與工作室申報的省級課題的研究工作，按時完成梁崗學校數學組申報的合肥市課題《先學后教、當堂訓練在農村中學數學教學中的應用研究》。

三、分階段目標

第一年（2016年12月—2017年12月）： 1.根據個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發展規劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。

2.專注研讀全國名師的數學主張。探究名師的教學思想和經驗，從名師的身上汲取營養，剖析課堂技巧，取長補短，為我所用。

3.認真研讀1-2本教育教學理論專著，建立讀書筆記并交流學習心得。4.在所在學校舉行兩次公開課，并進行研討。

5.每學年至少完成一篇專業論文，爭取獲市級以上獎勵或發表。第二年（2018年1月—2019年1月）： 1.扎實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，努力提升自身的專業素養。

2.每學年至少開展4次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。

3.每年讀2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記。

4.積極參與名師網上視頻教學和沙龍等交流活動，促進專業發展.5.及時進行第二階段個人參與工作室及實效總結，形成書面材料。第三年（2019年1月—2019年12月）：

1.利用各種機會，敢于展示自己的所學，勇于磨礪自己的教藝，不斷突破自我，為工作室爭光，使自己的專業化發展再上一個臺階；

2.形成自己相對成熟的教學主張和教學風格：大氣開放，智慧靈動。3.發揮帶頭作用，與周圍的教師共同進步； 4.以工作室網站為研究交流平臺，為廣大師生、家長進行學科的教學指導和咨詢。5.整理個人參加工作室的學習資料，對研究過程進行理性分析，就教材分析、課堂教學有效性或中考命題與復習備考等課題撰寫有一定理論水平的并具有可操作性的研究論文。

6.及時制定第三階段個人參與工作室及實效總結，形成書面材料。

第五篇：初中英語名師工作室個人規劃2017

初中英語名師工作室學員 個 人 發 展 規 劃

撫松縣外國語學校

楊傳琴

蘇霍姆林斯基生前總愛重復的一句話：“人生下來并不像無人問津的塵埃那樣無影無蹤地消失。人生下來是為了在自己生后留下痕跡——永久的痕跡。”這段警句令我深思。是啊，人過留名，雁過留聲。人的生命無論長短，應該留下好名聲。應作一名像蘇霍姆林斯基那樣能給世人留下美好痕跡的人。因此，我作為一名省骨干教師和省名師工作室的一名成員，應該好好利用這個平臺，對我所在的縣區真正的起到輻射引領的作用，把我近三十年的工作經驗要很好的歸納總結，并把在全國各地培訓，學習的理論提升及思考，各個方面的先進經驗和教育理念分享給撫松的同仁，想為撫松教育實實在在地做點事。為此，對我未來兩年的名師工作室工作計劃如下：

教育思想或教育格言：納百川，容學問，立德行，善人品

一、近三年主要成績、榮譽：

2015年-2017年被評為縣級優秀指導教師；2015年7月獲吉林省中小學多媒體課件大賽二等獎；在培訓中為初中英語學科教師做了《I’m watching TV》的觀摩課；吉林省教育學院并做了教學追求微課；錄入“吉林中小學教師研修網”；在閉幕式上為全省中小學骨干教師做了題為《心靈的震撼，理念的洗禮》的培訓匯報；2015年10月 《應用新媒體對英語課堂教學的改善》在《白山教育》發表；2016年《“激情英語，寓教于樂“英語教學》在吉林教育發表；《以特色求發展 打造品牌學校》在第二屆長白山教育論壇主題論文交流中獲省級三等獎；2015.6《“激情英語”是寓教于樂的一片綠洲的個案研究》承擔省教育廳主辦的基礎教育“十二五”規劃重點課題，2015年7月結題；2015年3月主持的白山市教育科研“十二五”微型課題《如何培養學生英語自主學習的興趣的研究》，于2015年3月結題。2016《“激情洋溢，寓教于樂”英語教學》在吉林教育發表。2016年6月，課堂實錄《Unit6 I’m watching TV》和教育敘事《“激情英語”讓英語課堂煥發生命的光彩》分別獲國家基礎教育教研成果國家級一等獎； 1.主持的吉林省教育廳“十二五”社會科學項目《英語課前演講小故事，激發學生英語學習興趣主要途徑的研究》2015年6月結題；2016年12月，被吉林省教育廳教學研究室評為2016教學研究工作先進個人；.主持的白山市教育科學2016年校本課題《通過唱英語歌曲學習英語單詞好處的實踐研究》，2016年12月結題；2017年11月30日，在“國培計劃（2017）”—省名師工作室鄉村成員培訓項目中，表現突出，經綜合考核，被評為優秀學員；2017年9月，在白山市“教學精英”評選活動中，榮獲初中英語學科“精英教師”稱號；主持的全國教育科學“十三五”重點課題《“魔幻英語”寓教于樂的研究》2017年12月20日結題；國家級；.參與的全國教育科學“十三五”重點課題《創設語境 提升閱讀策略研究》2017年12月20日結題；國家級；.參加研究吉林省心理教育協會“十三五”科研規劃題研《小學生不良行為的研究》2017年12月6日結題；省級；.2017年12月6日撰寫的《淺談青少年心理健康問題》在吉林省第三屆中小學心理教育科研優秀成果評獎中，獲論文類一等獎；省級；撰寫的《走進孩子的心靈》在2017年3月吉林教育發表； 主持的白山市教育科學《在初中英語課堂中運用小組合作的研究》，2017年12月結題；2017年4月，“一品一師”，獲省優課。

二、自我剖析（包括文化專業基礎知識、教育觀念、教育教學能力、實踐技能、科研水平等方面的現狀分析）

1、所處的專業發展階段(適應期、成長期、成熟期)成熟期

2、專業發展的優勢與不足

優勢：熱愛教育事業。有較強的學習能力和熱情。工作認真踏實。敢于嘗試新的教學方式。主動向經驗豐富的優秀教師請教。經常參加各類教育教學競賽。勤于思考，善于反思教學所得與不足，為撰寫教學論文與案例積累素材與靈感。不足：

對于獨立的教學風格還有待進一步揣摩，尤其寫作課和復習課。未能有效實施。課堂教學設計與教學效果往往有差距。科研方面的探索與拓展應用于實踐，有待進一步深化。

3、阻礙專業發展的因素分析

教學壓力大，沒有足夠的外出學習機會；自我發展意識不強，業余閱讀教學書籍數量減少；職業危機感不強，沒有及時提升自身專業素養，逐漸產生職業倦怠。

三、理論素養方面：通過自培和校培的結合，實現個人理論、水平、專業知識水平和實踐教育教學能力的進一步提高和創新

二、發展目標： 1.總體發展目標：

成為專家型教師，成立《綜合學科的名師工作室》把中學各個學科進行融合，而不是孤立的就英語一個學科，可以把英語、語文、歷史、美術、音樂、生物等學科整合在一起上一節課，像《臘梅》，就可以嘗試。以學科為紐帶，以科研為先導，以課堂為陣地，以網絡為依托，以自主研修為核心，以合作學習為輔助。提升自己，帶動本校，輻射周邊，影響全縣及更廣。2.專業理論學習目標：

自學理論書籍4冊；學科知識及專業刊物4冊/本。3.教育教學發展目標：

做校、縣、市、省級公開課，擁有自己的特色，錘煉自己的風格。

分別做校、縣、市、省級講座，把初中教師分為三個層次培訓，青年教師不僅模仿優秀教師，更要用教育大家的理論來豐實自己，怎樣使自己快速成長起來？中年教師怎樣突破倦怠區，提升自己，形成自己獨特的教學風格；老教師怎樣完成一個由教書匠像專家型教師蛻變？凝練出自己獨特的教學風格。

教學評比（含教學設計、優質課、命題等）積極參加各級部門組織的各項競賽活動；并使學生及家長滿意度大到90%；教學質量爭取名列全縣前茅；爭取在省，國家級發表兩篇以上論文；爭取獨立主持及參與縣、市、省、國家級科研課題并把成果推廣使用（重點進行差異教學；英語核心素養方面的研究）。

五、目標達成的措施： 2018年-2019年

1.成立工作室，要本著：勤學善思，相得益彰；搭建平臺，展示特長；學科引領，促進成長；科研先導，回歸課堂；成果交流，資源共享。每天晚上8：00-8：30可以課堂實錄，網上研討，磨課等，每周要磨出一節自己滿意的課；讀書交流，閱讀四本教育教學理論著作《走進教育家》、《學與教的心理學》 兩本學科專業書籍Teaching English as a Second or Foreign Language, The Study of Second Language Acquisition 《新課程教學現場與教學細節》《差異教學》兩本學科專業書籍Observation in the Language Classroom，Teacher’s Handbook: Contextualized Language Instruction 寫至少20000字讀書筆記。勤于筆耕。為教學研究積累素材。2.積極參加各種培訓，各項教學競賽。3.申請一個有關寫作教學的課題研究。

4.至少聽課60節，至少寫40篇觀課反思。至少開設省觀摩課2節。爭取送課2節。5.積極參加各種培訓，各項教學競賽。