第一篇：《如何引導學生端正學習態度,重視學習》專題講稿

《如何引導學生端正學習態度，重視學習》專題講稿

主講人：麥端棠

學習態度就是學習者對學習持有的積極、肯定的或者消極、否定的心理傾向。它包括認知、情感、行為三個因素。從認知的角度來看，學習態度就是學習者對學習對象的價值判斷，即為什么學；從情感的角度來看，學習態度是學習者對學習對象的情緒反映，即滿懷熱情的、興趣盎然的去預習、聽課、做作業；從行為角度來看，學習態度是學習者對學習對象的外顯行為，即按時預習、認真聽講、善疑善問、按質按量完成作業。

古代大思想家墨子曾說：“志不強者，智不達”，也可以看成態度不端正的人干不成大事。前國家隊教練米盧曾經說過：態度決定一切，足球隊員的態度是決定進球的關鍵。同樣，學生的學習態度決定學生的學習質量和結果。因此，學生在學習過程中，正確的學習態度的樹立是必不可少的。因為沒有這種學習態度，任何學習對學生而言都將成為負擔，他們最多只能學會做自己的枯燥無味的作業，總是老一套，激不起半點興趣。學習態度在學習過程中不僅能充分調動和發揮他們的智力因素，而且能充分地發揮他們智力效應，使他們學的東西牢靠，基礎打得好，既掌握了豐富的知識又培養了良好的學習習慣和適合自己的學習方法。這些無疑會促進他們學習成績的提高。

設法使他們對所做的事情愿意做，這樣學生就不會是被迫參加學習而是愿意學習，要使學生做到愿意參加學習，是一件很不容易的事情。因此，培養學生正確的學習態度，使學生愿意學習是我們教育工作者的重要任務。下面我談談對這一件事的認識和做法。

第一、要讓孩子知道為什么學。

學習是為了提高自身的科學文化素質和思想道德素質。知識改變命運，這句話人人都知道，但認識的深度不同，我們要用現實生活中有說服力的事例來反復教育學生，讓孩子有深刻的認識。

學習是為了培養自己的勤勞的習慣。一勤天下無難事。可是勤勞不是自己想這樣做就能做得到的，必須要在學習生活中通過教師的督 1

促教育逐漸養成，在學習的過程中學會抓緊時間，合理地安排時間，有效地利用時間。

學習是為了培養自己的堅強意志。在學習中孩子們一定會遇到無數的挫折和困難，這正是磨練他們的好時機。要知道“寶劍鋒從磨礪出”、“不經一番寒徹骨，哪來梅花撲鼻香”。

學習是為了提高自己的修養，讓孩子們一生品嘗人生真正的快樂。修養提高了，有高尚的理想和追求，就能以學有所成為樂，以建功立業為樂，不會只顧享受，只求名利。讓他們“不飽食以終日，不棄功于寸陰”。

第二，引導孩子定出合理目標，讓他們有自信，不斷大力表揚，享受成就感。

要細心準確地了解孩子的學習能力，給他們定出合理的目標，切實可行的計劃，小步伐快節奏的前進，不能操之過急。讓他們經過努力能夠實現，能不斷地體驗到成功的喜悅和同學的賞識是最重要的，這能讓他們鼓足干勁，沖擊下一個目標。

注意觀察了解學生，對能找出教師講課疏漏的、堅持獨立完成作業的，勤于思考善于提問的孩子要及時鼓勵，樹立榜樣。讓優秀的他們有成就感，讓需改進的學生有對照，帶動班級形成的優良學風。

第三，要取得孩子的信任。只要你能使他們相信，按照你的指示去做是必要的，不這么做確實是不妥的，他（她）就能順利完成學習。平時為了讓孩子認識到不能按時完成學習是不行的，你可以給他暗示，不愿完成事情的話，無疑會出現不良的后果。例如以后的功課無法理解，接下去想聽也不好懂，不懂就不想聽，長此以往就會造成很大的損失，結果是很難彌補的。叫做一步走“錯”，滿盤皆輸。或者以此相反，也可以指出，愿意完成學習的話，可能得到某些好處，比如許諾給什么獎品；能為將來的學業打下更好的基礎等。要讓學生信服，首先教師要做到“言必信，行必果”，事事以誠信為先；凡事不能“出爾反爾”、“朝令夕改”。其次，家長與教師之間要相互配合，相互支持，原則上取得一致的看法。不要相互抬訌（特別是在孩子面前，這樣會給他們造成不信任感，會使我們對孩子的思想教育大打折扣。再

次，要讓他們了解有關學習的更多信息，這對他們理解工作的意義，激勵學生去完成學習任務是不可缺少的條件。

第四，要給孩子學習一定的獨立性，不要把自己辦事的方法、看事情的態度強加給學生。由于長期以來存在的“家長制”的傳統思想，孩子必須聽父母的，平日里要求學生完成作業時，常常習慣于“要這么做，不要那么做”。學生獨立活動不合理性，會常使我們很生氣，“看連這都不會”“講過多少次，不要這樣做，還是這樣做”……，導致我們立即干預，“馬上改過來”、“重做”、“補上”、“抄三遍”……，忘記了這不是教育，而簡直是刻板的訓練。這樣無形中意味著我們會把自己的做法強加給學生，而不是給學生以學法的指導；這樣我們會無意中抹殺了孩子的獨立活動的能力，讓他們喪失了獲得創新能力培養的機會。“好心”干了“壞事”。他們創新能力的培養，是以他們在學習生活中一定的獨立性為基礎，只有給他們以獨立性，才會有掌握技能和本領的主動性。人非圣賢，孰能無過。要承認孩子也有犯錯誤的權利，沒有必要對他們不合理的獨立活動生氣，也不要立即干預，就像初學走路的孩子總會摔倒的，摔倒之后，他們還會爬起來繼續前進，總有自己走路一天。他們的選擇體現了自己的愛好與內心的需求，多半是最合適他（她）的能力和愛好的，是他們用自己的思維支配自己的行為，這不僅可以培養他們的獨立性和創造性，還可以培養當前孩子們普遍缺少的“自強不息，戰勝困難”的精神，我們何樂而不為呢？何況你的指示再好，內心不接受，也就失去了價值。

第五，要對孩子的學習進行經常性的監督，有些孩子盡管知道自己要完成的事情，對別人、對自己有重要的意義，但還是不會采取行動去實現自己的愿望，而且有些也不可能堅持到底。這時候，我們除了給他們布置的事情最終目的要明確，還要注意不要使他們在尚未取得成績時，就感到厭煩。既不能對他們的積極性放任自由，也不能壓制他們的積極性，實行嚴格控制，使他們開始感到壓力很大，而應該對他們的學習進行經常性的監督，以便多了解他們的學習積極性，如平時可通過檢查他們的作業等手段，來對他們進行監督，監督時還要對結果進行必要的評價，監督離不開評價，評價一般都是稱贊（“干

得好，加5分！”“你很愛學習，你的學習能力正在提高。”“你能干這個，我相信你。”）來不斷鞏固學生做事的信心。不過，評價當然也應該包括批評。如果有必要，要以和善而關懷的態度給予批評（“你沒有得到好成績，真遺憾！”），來讓學生正視自己的差距；還要作出必要的建設性的結論（“查一下，為什么會這樣。”），來幫助他們發現自己的弱點。

當然，促進孩子們正確學習態度形成的方法不止這幾種，只要我們不斷地探索，肯定會有不斷的新發現。促進學生正確的學習態度地形成，需要我們老師和家長一起作出不懈努力。

第二篇：怎樣引導學生端正學習態度

一、初中是學生生活的一個新轉折點。

學生跨入初中，跨入一個新的學習階段，這是他們成長中的一個轉折。在面對新的學校、新的同學和老師、新的班級以及新的學習任務時，學生的反應可能是復雜的，心理上也可能會出現一些不適應。為了引導學生把升入初中看成是值得高興和祝賀的事情，從而使學生對新的學習階段充滿好奇和熱情，編織新的夢想和期待，并能夠產生積極、向上的心態，在這個新的階段有新的發展。因此，以“笑迎”引導學生用樂觀、積極、主動的態度迎接新生活，它完全不同于消極、被動適應。“笑”表達了樂觀、積極、主動，還表示了有信心。這里用“迎”而不用“應”，因為“迎”表達了主動、積極的心態，而“應”是“適應”、“應對”，含消極、被動的意思。

二、新的教育生活場所，面對一個新生活的起點。

初中生活是學生人生中的一個新起點，新的學校和班級是學生進入初中首先面對的環境。如何引導學生盡快融入新的大環境和小環境，對新的學校、新的班級產生熱愛與歸屬感，以積極的態度面對以后的生活，是學生面臨的重要問題。

三、學習生活是學生生活的主要內容。

學習是學生各種活動中的主導活動。在新的學習階段，隨著學習任務的增加與難度的增大，學生在學習方面遇到困難是難免的，如果不能很好地適應，可能會由小學時代的優秀生成為初中時代的后進生。因此，如何認識新階段學習的新特點，保持樂觀積極的學習態度，掌握初中學習的特點和方法，是學生能否在以后的學習中有信心克服學習中遇到的困難、不斷爭取進步的基礎，對學生的發展有重要意義。四、一個人的情緒與一個人的態度緊密相聯。

我們可以通過改變自己的態度來達到改變自己的情緒的目的，有些學生一個學科成績不好，往往自己不喜歡這個學科，自己從情緒上都沒有接受這個學科、都不喜歡，又怎么能學好呢？所以我認為：要想改變這種現狀，首先，自己“喜歡”上它！既改變對它的情緒或心理定勢，一旦我們改變了態度，其實做起來是件很快樂的事，快樂的就能學好；其次，積極的情緒、態度、興趣能開發和激發一個人的潛能，著是發掘學生潛能的好方法。

五、成功與樂觀的心態緊密相聯。

在毛澤東看來，當年農民的農民運動“好的很”，而反動派卻認為“糟透了”；林彪疑井岡山革命根據地“紅旗能打多久”；毛澤東卻說“星星之火可以燎原”！教會學生樂觀地看問題，樂觀地面對生活、學習，樂觀的面對人生。相信一切都會好起來的，明天比今天會更好！

第三篇：如何端正學生的學習態度

如何端正學生的學習態度

今天走進班里，原本不打算批改學生的家庭作業，因為昨天只布置了少量的作業，作業沒有難度，也不多。走進教室，看到課代表正在收作業，我就走過去，說：“作業讓組長批改吧。”可誰知，課代表隨即遞給我兩張紙條，說是組長記的。我一看：呂豐沒寫作業，申磊沒寫作業，陳剛作業沒寫完。我不由得怒火中燒，但我知道不能發火。就先叫來了呂豐，一問原因，說是本子忘學校了。一問申磊也說作業本忘學校了。我就問：“為什么不買新本？”兩人皆無語。只好批評教育了一番，要求上午放學前補上。后來我又專門找到了呂豐的一個同伴，了解呂豐的寫作業情況。說：“呂豐在學校門口寫的作業，因為沒帶本子，就說作業不寫了，大不了明天重寫。”我不由得一肚子火氣，走到辦公室，就抱怨學生的懶惰。有個老師接話茬說：“我發現學生寫不完作業不是因為老師布置作業多，而是態度問題。”一針見血，是，態度決定行動，不想寫就是不想寫，作業少也不寫。唉，我不由得回想自己的教學經歷，要想轉變學生的學習態度，可是要打持久戰斗，尤其是老師對學生的態度。現在，許多教師常常抱怨：學生的學習態度不端正，不知道學習等等。其實，我們教師在抱怨學生不知道學習的同時，我們是否應該回過頭來，審視一下我們自己呢？我們是否應該從改變自己做起？

首先，要改變學生的學習態度，我們就必須改變自己對待學生的態度。

我們必須以非常敬重的態度對待每一個孩子，因為每一個孩子都是大自然的精華，是人，對孩子的敬重其實質就是對人的敬重。所以，我們每一位教師，必須徹底改變過去“我是教育者，你是被教育者；我是知識的傳授者，你是接受者”那種高高在上，盛氣凌人的傳統觀念，真正成為學生學習和探究的合作伙伴，引導學生一起去探究它們那些未知的領域。教師不是拉著學生走，而是給他們指明方向，告訴他們應怎樣走，應注意什么，即：讓學生知道應該學什么？怎樣學？激發他們的學習興趣，讓他們愿意學習，渴望學習。教師應和學生一起去探討去品嘗學習和探究過程中的酸甜苦辣，并且不斷地給他們以鼓勵，給他們加油。讓學生從你的表情、手勢、語言等方面，不斷地得到學習和探究的動力。

其次，要改變學生的學習態度，教師要從改變自己的面部表情開始做起。

什么面孔是天底下最美麗的面孔？微笑的面孔；什么面孔是學生最愿意看到的面孔？微笑的面孔；什么面孔是課堂上最有魅力的面孔？微笑的面孔。而我們的一些教師卻非常的吝嗇自己的微笑，或是因為個別學生而把陰沉沉的面孔亮給所有的學生，或是因為個別學生而把無名之火發泄給所有的學生。我們可能沒有意識到，自己那陰沉沉的面孔，那無名之火，對那些個別學生是否產生了作用尚且是一個未知數，但對于大多數學生來說，自己那陰沉沉的面孔，那無名之火，就如同一盆冰水，澆滅了大部分學生對我們所教的這一學科的學習熱情，其結果只能是得不償失。況且我們這樣做也是對大多數學生的不公平。所以我們每一位教師每一次在面對我們的學生之時，都應該首先審視一下自己的面部表情，每一次走進課堂之時，都要反躬自問？“我現在的情緒如何？會對課堂教學產生什么影響？”最好能夠攬鏡自照，發自內心地對著自己笑一笑，把一切不良情緒都拒絕在教室之外。用自己的好心情，用自己的微笑去影響自己學生的學習態度。

第三，要改變學生的學習態度，教師就要從一個簡單的手指動作開始做起。

我們教師在面對我們的學生時，要少用食指，多用大拇指。不要吝嗇向學生伸出大拇指，向學生伸出大拇指的動作本身就是對學生的認可和贊賞，就能夠使學生備受鼓舞。相反，食指所向，不管教師的語言如何表述，都會明顯的帶有指責的意味。一個簡單的手指動作的改變，其深層次則意味著我們教師教育教學觀念的改變，即：賞識教育觀念的確立。

第四，要改變學生的學習態度，就要能夠容忍學生的過錯和失誤。小學生，尤其是中高年級的學生，正處于懵懂期，常常會不由自主的犯這樣那樣的錯誤，我們一定要分清他們所犯的錯誤同我們成年人所犯的錯誤有著本質的區別，他們所犯的錯誤只是成長過程中的錯誤，是他們成長過程中的一種人生體驗，他們最需要的是我們教師的引導，而不是一味的指責。我們要允許他們犯錯誤，教育最本質的內

容就是成就人，就是塑造人，尤其是塑造人的靈魂，引導他們分清真、善、美和假、惡、丑，進而引導他們用自己的實際行動去遠離假、惡、丑，親近真、善、美。的確，我們都喜歡品學兼優的學生，或喜歡學習好的學生，但那些品學方面，尤其是在品方面存在問題的學生，更需要我們的關注，那才是真正的教育，而關注本身就是教育。

第四篇：端正學習態度

正在進行的保持共產黨員先進性教育活動，對每個普通黨員都是一次認真學習的機會。要切實把這次學習活動搞好，必須端正學習態度，努力勤奮學習，并結合自身實際，學改聯系。提起學習，習慣思維聯系到學校或會議培訓，把學習活動局限在特定的環境、特定的時間，認為只有統一組織，或是開辦培訓班才談得上學習，把學習作為一種被動行為，是領導讓學才去學。如此長期以往，必定會出現知識陳舊、觀念落后，跟不上時代發展，適應不了工作需要，也難以符合共產黨員的光榮稱號。對此，我們應該有正確的學習態度。

1、要把學習作為一個自覺行動。學習要靠自覺，要有內在動力，靠領導管外界逼是學不好的，共產黨員的自覺學習是要靠堅定的思想信念。缺乏理想信念的人，對馬克思主義的科學理論必須會缺少學習熱情。因此，要講把學習作為自覺的行動，就是自覺樹立堅定的馬克思主義信念。

2、要把學習作為一個隨時行動。學習需要相對安靜的環境和相對穩定的時間，這樣的效果可以會更好一些。但對身負繁忙業務工作的同志，如果僅以這種觀念來對待學習，那他就感覺始終沒有學習時間。實際上，學習隨時隨地都可以進行，關鍵是您愿不愿意做一個學習的有心人。我們的日常生活和工作過程，就是一個學習的過程，與各種各樣的人接觸，處理各種各樣的問題，都必須要有理論和知識的支撐，因此必須要不斷學習，吸收新知識。只要我們能做一個學習的有心人，學習也就在隨時隨地的進行著。

3、要把學習作為一個終身行動。一個人踏上社會，從事工作后，并不是學習的終止、工作的開始，而是另一種新的學習的開始。人的一生，是不斷獲得信息和知識、不斷運用信息和知識的過程，“活到老，學到老”是顛撲不滅的道理。共產黨人誓為共產主義事業奮斗終身，就必須把學習作為終身自覺行動，自覺學習，勤奮學習，不斷提高為黨的事業而奮斗的本領。

4、要把學習作為一個實踐行動。我黨歷來強調理論聯系實際的學風，學以致用，聯系實際，我們不能嘴上一套，行動上又是一套。一定要聯系實際工作，認真學習，并把學習體會和成果，再應用于實際工作，體現在日常的言行舉止上，體現在發現問題、處理問題和解決問題的能力上。通過學習，使個人形象、工作能力、工作態度都有一個較大的轉變和提高。在當前的保持先進性教育活動中，特別是要把馬克思主義在中國的最新成果，“三個代表”重要思想學習好、實踐好，處處體現在日常的工作中。同時，還要努力學習其他知識，不斷充實和提高自身素質，增強為人民服務的本領，為黨的事業作出新貢獻。

第五篇：端正學習態度

端正學習態度,把握學習方法----國旗下講話

尊敬的各位老師們，親愛的同學們：大家早上好！

今天我在國旗下講話的主題是：端正學習態度，把握學習方法！

一、學習。

首先要明確學習的目的。我們的學習到底是為了什么？為了誰？從大方面來講，我們的學習是為了建設我們偉大的祖國、為振興中華做準備，只要我們現在打好學習的基礎，才談得上將來為祖國建設的偉大事業做出貢獻；明確了學習目的，我們才能在任何時候，都能有飽滿的熱情，堅定的信念。

二、勤奮。

學習從來都不需要懶漢。古今中外，哪一個有所成就的人不勤奮？正如古人所云：“一份耕耘，一份收獲。”因此學習離不開勤奮。

三、方法。

1、課前要預習。

2、聽課要專心。

3、課后要復習。

4、重視做作業。

數學：重在學習公式知識點等，邏輯思維的推理證明，加以理解并應用，無需死記，很多公式只需掌握最基本的，其他相關的都可以推理出來。但是題型多樣，多做題目開闊眼界，有助于拓寬思維、提高速率。

同學們!讓我們一起努力吧！老師相信，同學們是好樣的，一定能向關心，關注你的人交上一份滿意的答卷!