第一篇：端正學習態度

端正學習態度，明確學習目的

親愛的老師，同學們，大家好！今天我為大家帶來的國旗下的演講的題目是（端正學習態度，明確學習目的）。自從5·4禮儀時裝秀過后，有些同學對待學習態度不端正。上課沒有精神，作業敷衍了事，學生疲倦，老師著急。所以，我們今天談談學習態度，這是學習的前提。

“態度”一詞，百度上給定的解釋是：個體對特定對象所持有的穩定的心理傾向。這種心理傾向蘊含著個體的主觀評價以及由此產生的行為傾向性。我對此的理解為：用端正的心態做好一件本應該認真做的事。

態度決定一切，只有端正了學習態度，我們才有資格學習。如果態度端正，就有毅力克制自己的玩心，有催促自己前進的動力。所以，我們不妨來一次面壁思過，反思一下自己的懈怠之處。看自己是否懂得控制自己，自控力的強與弱直接影響到你的成與敗。態度是需要自己去控制的。例如：我要讀書和要我讀書，就是態度的決定性問題了，不但要你態度明確，更要明確學習的目的。要把堅持這個詞語付諸于事實而不是掛在嘴邊。用一顆滿載毅力的心去克服學習路途中的各種艱難險阻。

態度是世界上最神奇的力量，它棲息于思想深處，左右著我們的思維和判斷，控制著我們的情感與行動。積極地學習態度可以使我們明確學習的目的，盡享知識海洋帶來的快樂和美好，消極的態度使我們一生陷于困難與抑郁之中，飽受孤獨的折磨和寒冷。

目標可近可遠，貴在態度明確。貴在你對它的重視程度。讓我們從現在開始，端正學習態度，改良學習方法，培養良好的學習習慣，爭取創造自己的小奇跡！

第二篇：端正學習態度

心理輔導課教案——屏山小學

發表日期：2009-4-17 14:42:28出處：屏山小學已經有666位讀者讀過此文

端正學習態度

——五（1）班心理輔導課

執教：黃佩霞

針對我們班同學的實際情況設計了本節的心理輔導課，以端正學生的態度，并樹立本班同學的榜樣，從而形成良好的學風、班風。輔導目的

1、了解良好學習態度對學習的影響。

2、了解自己的學習態度。

3、培養正確的學習態度。

輔導方法

1、角色扮演 

2、自我檢測

3、游戲

4、樹榜樣

5、討論輔導前準備

1、準備兩個不同學習態度對學習產生不同影響的情境。

2、準備學習態度自查表，每人一份。

輔導步驟：

一、愉悅學生的心情，讓學生放松。

齊唱歌曲《拍手歌》。

二、角色扮演：

同學們大家唱完了歌曲覺得心情怎樣？（愉快）老師希望大家在這節課中都能夠保持這種心態來學習，所以老師請了幾位同學為我們表演了兩個小品，希望大家注意小品中人物的表現。

1、小品扮演

2、七嘴八舌：組織學生進行討論。

(1)兩組情境中哪位同學的學習態度正確?哪位不正確?

(2)開火車來說說：你認為良好的學習態度有哪些表現?

(3)良好的學習態度和不良的學習態度對學習分別有什么影響呢?

3、教師小結：講解學習態度的含義及其對學習的影響作用。

三、了解自我的學習態度。

同學們你自己的學習態度端正嗎？現在我們就一起來了解自己的學習態度。

1、出示本班同學的學習目的這是我們班同學上節課所做的“學習目的”問卷統計

2、測試自己的學習態度。

要實現自己的目的我們必須具備良好的學習態度。為了讓你們了解自己現在的學習態度，老師發給同學們每人一張“學習態度自查表”，老師今天不會檢查的，希望請每個同學根據自己的實際情況填寫，做到誠信，不能夠虛假。

四、游戲活動（通過復述性練習，訓練學生的注意力）

1、今天老師向你們介紹一種端正的學習態度：集中注意力。希望游戲過程中同學們集中注意力認真地看，因為這樣才能夠回答老師提出的的問題。

2、教師小結

五、樹榜樣，找不足。

1、夸一夸，樹榜樣。（分小組 討論完后，匯報）

［1］看成語故事《懸梁刺股》，注意看，看后說說他們具有哪個良好的學習態度？

［2］古人是這樣學習的，那我們班學習態度好的同學有誰呢?他有哪些

好的學習態度值得我們學習呢?請大家分四人小組先說說。說后匯

報

［3］現在就請大家把自己的星星送給認為值得你向他學習的同學，送

上星星的同時告訴他，你想學習他什么好的學習態度。

［4］ 統計了解誰是我們學習的榜樣。

2、現在我們就來開個“學習經驗交流會”，現在請班上獲得星星最多的同學談談自己學習的經驗。

3、同學們你身邊的那位同學近來學習態度進步了?(老師給予獎勵星星)

4、頒發學習之星。

5、自我反省，改正錯誤。

①同學們經過了一節課，小浩他會變得怎樣呢？請大家一起來看看！

②、反思過去，展望將來。

(1)你自己具備了哪些好的學習態度?

(2)我該怎樣改善那些不良的學習態度?

(3)你自己在以后最想學習哪一項好的學習態度?

(4)匯報

六、教師小結：

1、同學們，通過這節課你能夠說說你的收獲嗎？

2、教師總結：



七、為了預祝我們都能夠養成自己定的良好學習態度，我們大家一起齊唱

《大家向前走》吧！

結束輔導課。

第三篇：端正學習態度

端正學習態度,把握學習方法----國旗下講話

尊敬的各位老師們，親愛的同學們：大家早上好！

今天我在國旗下講話的主題是：端正學習態度，把握學習方法！

一、學習。

首先要明確學習的目的。我們的學習到底是為了什么？為了誰？從大方面來講，我們的學習是為了建設我們偉大的祖國、為振興中華做準備，只要我們現在打好學習的基礎，才談得上將來為祖國建設的偉大事業做出貢獻；明確了學習目的，我們才能在任何時候，都能有飽滿的熱情，堅定的信念。

二、勤奮。

學習從來都不需要懶漢。古今中外，哪一個有所成就的人不勤奮？正如古人所云：“一份耕耘，一份收獲。”因此學習離不開勤奮。

三、方法。

1、課前要預習。

2、聽課要專心。

3、課后要復習。

4、重視做作業。

數學：重在學習公式知識點等，邏輯思維的推理證明，加以理解并應用，無需死記，很多公式只需掌握最基本的，其他相關的都可以推理出來。但是題型多樣，多做題目開闊眼界，有助于拓寬思維、提高速率。

同學們!讓我們一起努力吧！老師相信，同學們是好樣的，一定能向關心，關注你的人交上一份滿意的答卷!

第四篇：端正學習態度

正在進行的保持共產黨員先進性教育活動，對每個普通黨員都是一次認真學習的機會。要切實把這次學習活動搞好，必須端正學習態度，努力勤奮學習，并結合自身實際，學改聯系。提起學習，習慣思維聯系到學校或會議培訓，把學習活動局限在特定的環境、特定的時間，認為只有統一組織，或是開辦培訓班才談得上學習，把學習作為一種被動行為，是領導讓學才去學。如此長期以往，必定會出現知識陳舊、觀念落后，跟不上時代發展，適應不了工作需要，也難以符合共產黨員的光榮稱號。對此，我們應該有正確的學習態度。

1、要把學習作為一個自覺行動。學習要靠自覺，要有內在動力，靠領導管外界逼是學不好的，共產黨員的自覺學習是要靠堅定的思想信念。缺乏理想信念的人，對馬克思主義的科學理論必須會缺少學習熱情。因此，要講把學習作為自覺的行動，就是自覺樹立堅定的馬克思主義信念。

2、要把學習作為一個隨時行動。學習需要相對安靜的環境和相對穩定的時間，這樣的效果可以會更好一些。但對身負繁忙業務工作的同志，如果僅以這種觀念來對待學習，那他就感覺始終沒有學習時間。實際上，學習隨時隨地都可以進行，關鍵是您愿不愿意做一個學習的有心人。我們的日常生活和工作過程，就是一個學習的過程，與各種各樣的人接觸，處理各種各樣的問題，都必須要有理論和知識的支撐，因此必須要不斷學習，吸收新知識。只要我們能做一個學習的有心人，學習也就在隨時隨地的進行著。

3、要把學習作為一個終身行動。一個人踏上社會，從事工作后，并不是學習的終止、工作的開始，而是另一種新的學習的開始。人的一生，是不斷獲得信息和知識、不斷運用信息和知識的過程，“活到老，學到老”是顛撲不滅的道理。共產黨人誓為共產主義事業奮斗終身，就必須把學習作為終身自覺行動，自覺學習，勤奮學習，不斷提高為黨的事業而奮斗的本領。

4、要把學習作為一個實踐行動。我黨歷來強調理論聯系實際的學風，學以致用，聯系實際，我們不能嘴上一套，行動上又是一套。一定要聯系實際工作，認真學習，并把學習體會和成果，再應用于實際工作，體現在日常的言行舉止上，體現在發現問題、處理問題和解決問題的能力上。通過學習，使個人形象、工作能力、工作態度都有一個較大的轉變和提高。在當前的保持先進性教育活動中，特別是要把馬克思主義在中國的最新成果，“三個代表”重要思想學習好、實踐好，處處體現在日常的工作中。同時，還要努力學習其他知識，不斷充實和提高自身素質，增強為人民服務的本領，為黨的事業作出新貢獻。

第五篇：端正學習態度

端正學習態度，提高學習效率態度是世界上最神奇的力量，它棲息于思想深處，左右著我們的思維和判斷，控制著我們的情感與行動。一個人的生活狀態、人生方向完全受控于其生存態度的牽引。用什么樣的態度對待生活，就有什么樣的生活現實。積極的態度可以使我們到達人生的頂峰，盡享成功的快樂和美好，消極的態度使我們一生陷于困難與不幸之中。態度影響我們的事業、生活、人際關系等，決定我們的人生成敗，讓我們記住:態度決定一切。

先引言再說為什么要召開一個關于學習態度和怎樣提高學習成績的主題班會接下來可以先拋磚引玉說些自己的看法小組討論匯總發言總結結束語班會到此結束~再給你點資料

學習成績不理想的學生怎樣才能提高成績？

（1）自己要有決心提高成績，樹立“成績差只是暫時的”的信念，這是根本的內在動力。

（2）要有恒心和耐力，不要三分鐘熱度。“滴水穿石”絕不是一時之功。（3）要有明確的學習目的和正確的學習態度，克服學好學壞無所謂，混一天算一天，得過且過的想法。

（4）改善學習方法。要找到適合自己的學習方法，這樣就像勇士手中有了銳利的武器一樣。

（5）確定一個競爭對手或確定一個名次，作為追趕的目標，逐步靠近，不要想著一下子提高到第一名。

（6）循序漸進，一步一個腳印，踏踏實實、持之以恒。例如: 他們是怎樣提高數學成績的 －－中學生應不斷探索適合自己的數學學習方法

我們從網上和書中、以及調查中發現了許多學生提高數學學習的案例，為了提高中學生的數學學習，我們希望對你的今后的數學學習有所幫助。

案例1：王靜初二以前數學從未及格過，因此他爸讓老師輔導她。其實她也沒做什么，只是每周到老師家講一次課，讓她把課堂上學的東西講給老師聽，直到老師滿意為止。半年下來，他的數學成績取得了突飛猛進的進步。初三畢業那年，她參加的二次模擬考試，一次得了 115 分，一次得了 118分。后來考上單縣1中了。

案例2：一個老師帶著一個數學成績很差的初一班，他每周都測驗他的學生，而且公開告訴他的學生，考題全部是他上課講的例題。學生開始一片嘩然，但 90% 的學生卻有了信心拿滿分，只有班上幾個最差的學生不敢這么說，很快第一次測驗結果出來了，及格率 48%，滿分率不到 8%，第二次情況有所好轉，初一時這個班數學成績與同年級數學特長班平均分相差 12.5 分。初二時與數學班只差 1.5 分，比年級平均分高 10 分。初三畢業，這個班幾乎與數學特長班沒有區別。所以，學會例題學好例題才能舉一反三，是學好數學的一條捷徑。

案例3：馬一揚在學習報上看了下列對學生學習數學特點的分類：第一種，優秀型．雙基扎實，學習有法，智力較高，成績穩定在優秀水平．第二種，松散型．學習能力強，但不能主動發揮，學習不夠踏實，雙基不夠扎實，學習成績不穩定．第三種，認真型．學習很刻苦認真，但方法較死，能力較差，基礎不夠扎實，成績上不去．第四種，低劣型．學無興趣，不下功夫，底子差，方法死，能力弱，學習成績差，處于 “ 學習脫軌 ” 和 “ 惡性循環 ” 狀態。對不同類型的學生，指導方法和重點要不同．對第一種側重于幫助優生進行總結并自覺運用學習方法；對第二種主要解決學習態度問題；對第三種主要解決方法問題；對第四種主要解

決興趣、自信心和具體方法問題．馬一揚認為自己屬于第三種類型，于是請教老師數學學習方法，老師認真地給他指出上課、預習、復習、作業的具體操作方法，他堅持應用了三個月，在一次單元測驗中，考得 92 分。

案例 4 ．馬雅萍是一名中等生，她為了提高數學學習成績，每天嚴格按數學老師說的反思卡的內容進行學習，這種反思卡按評價指標分為認知領域和情感領域。按時間分為課上課下：認知領域包括： 1 ．聽課科目（幾何或代數）； 2 ．講課內容； 3 ．課上掌握情況； 4 ．沒掌握的內容及原因； 5 ．做作業情況； 6 ．一天中學習數學的時間。情感領域包括： 1 ．聽課情緒； 2 ．數學學習感覺； 3 ．對任課教師說幾句話； 4 ．對自己說幾句話。通過 9 周的實驗過程，馬雅萍在進行單元測驗和期中考試中，數學成績都有很大提高。

案例 5.北京的一位數學老師給自己的學生主要傳授以下五種具有可操作性的、行之有效的、適合中學階段的學習方法： 1、培養徹底掌握基礎知識的方法與習慣； 2、培養吃透典型例題的方法； 3、培養課堂記憶的良好習慣； 4、培養運算準確性的自信心； 5、培養研究分析的方法和習慣。沙文華同學覺得 5 種方法中，“ 計算準確性 ” 最適合自己。在平時，他很容易犯馬虎的問題，不是數抄錯，就是加號看成減號，期中物理考試就出現了此類問題。于是他讓老師將如何解決 “ 計算準確性 ” 的各種措施告訴他，他就按著方法一步一步地做，不但不犯馬虎毛病，而且做的時間還縮短，考試成績有了較大的提高