第一篇：中心幼兒園數學教研活動心得體會

某某中心幼兒園數學優質課觀摩學習心得

今天2013年12月13日，我有幸參加了某某中心幼兒園組織的《幼兒園數學優質課觀摩交流會》。這次學習時間安排的緊湊而豐富。

主要有三個數學教學活動：

一、大班數學《認識時鐘》（望亭幼兒園王老師）

目標：1.了解鐘面的主要結構，認識時針、分針。

2.認識整點，了解時針、分針的運轉方向以及探索時針和分針的運轉關系。

二、中班數學活動《捉迷藏》（東橋中心幼兒園張老師）

目標：1.通過游戲加強空間方位的認識，并根據門牌號碼找到相應的房間。

2.樂于參與游戲，感受找小動物的趣味。

三、中班數學活動《乘火車》（陽澄湖幼兒園顧老師）

目標：1.正確感知和判斷6以內的序數。

2.能正確運用序數詞清楚地表述排列的順序。

3.在游戲中激發幼兒對數學活動的興趣。

這次數學優質課觀摩交流會，雖然是短短的半天的學習，但我感觸頗深，在教學上給了我不少引導，讓我受益匪淺。參加學習的機會多了，看到越來越多的優秀的老師上課，讓我越發感覺到自己經驗的缺乏，需要學習的東西很多。下面我就參加這次活動的心得體會總結如下：

1.興趣——課堂教學應該追求的目標

我們知道,學習興趣是孩子求知的重要動力之一。在幼兒教學活動中,如果我們真正激發了他們的學習興趣,孩子就會積極主動地進行學習,學習起來就會感到輕松愉快。但是,我們也比較清楚,孩子的學習興趣不是與生俱來的,而主要在于教師怎樣去引導孩子。數學課，在幼兒教學中應該是屬于比較枯燥的課，很難把握。但這三位老師卻用各自不同的方法激起了孩子的興趣，讓孩子們非常積極的參與學習活動，課堂的氛圍非常好。張靜老師通過一本繪本改編成了一堂精致的數學課，一開始的捉迷藏游戲牢牢地抓住了孩子的興趣點，整堂課雖然難度偏高，但是孩子們都緊跟著老師的進程，由易到難的學習了空間方位。2.探索——在孩子在學習中自己探索這是課堂教學的有效手段

許多教育家、心理學家都認為，幼兒學科學的過程比獲得科學內容和事實更為重要。這說明幼兒在科學活動中自主探索的過程是非常重要的。在王老師的《認識時鐘》的教學活動中，王老師給了學生每人一個小鬧鐘，讓他們在轉動鐘面上的三個針的過程中探索分針和時針轉動的規律，尋找出他們在同樣的時間內轉動軌跡的差異。在張靜老師的《捉迷藏》的教學活動中，張老師設計了一個非常精致和有趣的動態PPT，讓孩子們在尋找小動物的過程中探索空間方位，雖然在一開始張老師直接告訴了孩子樓房是從底層開始數的，這樣的直接引導減少了孩子探索的機會，但總體這堂課給了孩子不少探索的空間。

3.情景——創設貼近生活的教學情景式課堂教學的有效手段

心理學家指出：幼兒的學習動機和對學習的河網不會自發的出現，但是他們會依靠教師為他們創設的教學情境。正如每位老師都知道的，教學情境可以讓教學內容從抽象變得具體。教學情境可以激發學習興趣，可以活躍課堂氣氛，可以增加學習的愉悅感。顧華香老師運用帶孩子們乘火車出去游玩這樣的表演情境，讓孩子們在買票乘火車這樣的游戲情境中學到了如何進行排序，如何運用序數詞。雖然整堂課的難度有點低，但是創設的情境非常的生動貼近生活，孩子們在活動中表現的積極性非常的高。

4.課件設計精巧，課前準備充分。課件設計的精巧生動，最大程度地調動了學生的學習積極性，挖掘學生的潛能。成功的教學活動是千思萬慮地磨出來的，世上沒有隨隨便便的成功。課前充分的準備是教學活動成功的前提。張老師的課件真的是花了一番心思的，里面有flash還有提示的聲音，讓孩子們在不斷的驚喜中探索知識。顧老師這堂課是準備最充分的，不但有設計得非常精巧的ppt，而且還有了三列火車，以及售票站，可見顧老師在這堂數學課里注入了不少時間和精力。

通過這次外出聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時感受到了自己的缺陷與不足，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1.一定要做到課前做好充分的準備，認真研讀教材，不斷地更新自己的教學設計，充分考慮到孩子的學習起點，掌握教學的難度。

2.在教學中注重趣味性，運用貼近生活的情境和有趣的游戲進行教學，讓孩子們在玩的過程中學習到知識。

3.在教學活動中多給孩子們一些探索的空間，讓孩子在自主探索的過程中學習新知

識。

4.向經驗豐富的教師請教，虛心向他們學習，聽從他們的經驗教訓。

2013.12.13

第二篇：數學教研活動心得體會

數學教研活動心得體會

鯉魚江完小：李全芳

“因為一個人，愛上一門課”，好像挺不可思議的一件事，在我聽完譚念君老師的課之后，我相信了這句話。11月25日，湖南省精準扶貧“送教下鄉”活動在我校開展，譚念君老師給我們上課一節精彩的《觀察物體》。課堂上譚老師語言幽默風趣，和學生之間多次互動，引導學生大膽發言，激發學生的思維，暢所欲言，課堂氣氛輕松愉快。這節課亮點實在太多，值得反復觀摩學習。

課堂開始，譚老師與學生互動，讓學生介紹一下自己的名字和興趣愛好，然后順勢讓學生猜一猜老師的名字，有些學生通過ppt封面上的信息猜到了譚老師的名字和工作單位，譚老師表揚學生善于觀察，引出本課《觀察物體》，教師先解釋了什么是觀察，這樣的解釋有利于學生明確定義觀察行為，對觀察這一行為理解更深刻。然后譚老師出示三個圖片：這是一個圖形從正面、左面、上面看到的圖像，請你觀察后猜想這個圖形是怎樣擺放的？學生說一說怎么擺，提問：你是根據什么擺出來的？總結要根據正面、左面、上面結合起來觀察，最后確定物體的形狀。然后譚老師出示一組較復雜的立體圖形三位圖片，學生先在腦海里面想一想要怎樣搭，然后和同學合作搭出來，最后上臺擺出你們的成果，臺上同學擺放時，你可以隨時提出你的意見，我們一起思考。這一環節給了學生充足的動手動腦時間，最后的上臺擺放環節，學生隨時提問，及時解決，在擺放過程中的確有些學生出錯，臺下的學生立刻指出，全班學生一起思考為什么會錯，怎樣避免這樣的錯誤發生。這樣的教學方式充分激發學生的思維，學生大膽發言，勇敢探究，培養了學生的探究學習能力。在學生初步掌握了擺放圖形的方法后，譚老師出示了一組更復雜的三位圖片，要求學生探究這個立體圖形是多少個正方體搭成的？學生立刻動手探究，并上臺演示搭法，最初學生用了18個正方體搭出圖形，譚老師提問：最少要18個正方體？可以不以更少一點？學生在教師的引導下逐步發現17、16、15......最終發現只要12個正方體就能搭成這個立體圖形，一步步的探索中，學生的探究能力，觀察能力取得了進步，本課的教學目標也順利達成。

這節課我印象最深的是譚老師的語言，很簡潔，每一句話說出來學生必有所得，沒有多說一句話。同時她的教態非常自然，第一次給這群學生上課，卻仿佛已是多年好友，熟稔親切。在最后一個探究環節中，很多學生想不到怎樣繼續減少正方體時，譚老師并不急，而是耐心等待學生思考，終于有一名學生想到方法，這時譚老師非常熱情的表揚他，很開心的說：你太厲害了，你是我的偶像，偶像我能和你握個手嗎？偶像你能給我簽個名嗎？我想，這名學生可能一輩子都會記得這節課，那滿滿的成就感，他一定會因此愛上數學這門課。如果這樣，這節數學課的價值有多大啊！這就是譚教師用她的人格魅力給課堂增添的光彩。現在很多教師在課堂上拘泥于教師的形象，不會和學生交談玩笑，怕影響教師威信，可是聽了譚老師這堂課后，我覺得，其實我們可以以一種更親切，與學生距離更近的形象去上課，可能這樣的課堂效果會更好，學生學起來會更輕松。

課后譚老師和我們分享了她的團隊在公開課設計方面的一些經驗和方法。給了我很多啟發，譚老師的公開課不會選擇熱門內容，只專注于大部分教師認為不好上，不會去上的內容做公開課設計，在設計時想法大膽創新，不拘泥于傳統教學環節設計，另辟蹊徑，妙趣橫生。在她的教學設計中，我看到了教師的智慧，感受到教學設計的美，這樣的課學生一定非常喜歡。在今后的教學設計中，我要學習他們的這種鉆研精神，多想想課要怎么上，有沒有什么好的設計可以讓課堂更精彩。教學要有耐心，更要有恒心，教書是一門技術，也是一門藝術。我還需繼續努力。

2017年12月7日

第三篇：幼兒園教研活動心得體會

我們心里有一些收獲后，可以記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的幼兒園教研活動心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師通過研討、觀摩與評析活動使每位教師受益。在“做中學”科學教育研究中，形成了一個共同學習與研究的集體，不斷地通過階段性的總結與反思，減少了教育盲目性，增強了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。

我園骨干教師李娜、鄒曉燕兩個教師在教研活動中起到了模范帶頭作用，每次研討活動中毫不保留自己的教育經驗，向年輕教師傳授和演示教育技能，幫助年輕教師提升教育理念。她們自己在工作中以身作則，嚴格要求自己，不斷探索新的教育理念，有較強的創新意識，她們所帶班級的教學工作開展的豐富多彩，教學工作非常突出，受到園領導和幼兒家長的好評，為年輕教師起到了以點帶面，促動其他教師共同成長的表率作用。學期末，組織教師開展以科學活動為主題的專題研討活動，檢驗教師落實專題計劃的實施情況，幼兒通過一學期系列的科學教育活動，了解幼兒對科學概念、自然現象、日常生活技能等方面的內容，這次活動我們看到了每個班級幼兒養成了良好的學習習慣，幼兒動手操作能力和分析問題的能力在不斷提高，教師們讓幼兒學會做科學試驗來總結科學概念、自然現象等方面的信息記錄表的形式表現出來，通過記錄表的教育形式提升幼兒的科學概念，增強幼兒的探究能力。一學期來，教師通過每月沙龍研討學習活動，我們發現每個幼兒在原有的基礎上都有所提高，教師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕教師郉麗媛、高爽、于奕、李臻在教學工作上勤勤懇懇、做到不懂就問、虛心向老師教師學習，她們在教學能力上進步很快。

曹娟教師、樊建霞兩個教師是我園的老教師，她們從事大班和托班的班主任工作，她認真負責抓好班級的管理和教學工作，積極參加幼兒園的教研活動，工作以身作則，不計較個人得失，有較強的奉獻精神。曹娟教師在一個教師生病的情況下，主動承擔了生病教師的教學工作，樊建霞教師提高了班級幼兒入園率、降低了幼兒的發病率，她們積極帶領組員，出色地完成了班級的學期工作，受到了幼兒家長的好評。

前幾天參加了幼兒園男教師團隊大教研活動，從活動中我從一節課、一個環節、一個表情、一句話都能夠感受到老師的一種深入、一種熱情、一種態度，這真的是值得我們學習的。

李老師的一節《動一動真有趣》真是感慨頗深，男老師的課確實有魅力，在我看來，很欣賞的一點，當然這是題外話，那就是簡單又不簡單。讓我感慨頗深的是教具的準備，其實什么也沒準備，但是有一個環節老師說，小白兔跳到對面去，孩子們跳到了之后，老師問了一句，有胡蘿卜嗎？小朋友們大聲說，有！然后就撿起根本就不存在的“胡蘿卜”啊唔啊唔吃了起來，關鍵是孩子們還很開心。這就是老師的智慧與魅力。再就是孩子們的爬的環節，感覺輕松、快樂又溫馨，同時洋溢著一種很美的`感受，沒有任何表演或展示的痕跡。另外，目標簡單清晰，通過模仿動作提高幼兒跑跳爬的運動技能；提高幼兒參與運動的積極性。在剛開始上課的那個脫鞋的環節也令人印象深刻，關于習慣的培養，關于鞋子的擺放，老師的現場處理都可見并非一日之功。再就是通過各種小動物的一種要求，比如小花貓：高抬腿、輕輕放，快與慢練習；小白兔通過直跳、左右跳、上跳等等方式進行練習；而看似一個不起眼的馬的動作，不但增添了樂趣而且緩沖了前后激烈的運動，更重要的是有意識的設計讓孩子們避讓，制動，馬要跑得快一點，讓他興奮很容易，但是抑制很難，孩子現在的狀況，動作自控能力很難。同時老師們還交流了心率、運動量等專業的體育知識。

在活動之后大家進行了激烈的討論，那么，我覺得最深刻的就是丁老師的一個拋磚引玉的問題，那就是這節課看似簡單，那么到底是一個高結構的課，還是一個低結構的課，在討論中確實給了我們一個思考。我覺得課的結構高低關鍵在于對孩子的了解，對孩子興趣點的了解，所有的課都是建立在對孩子了解的基礎上的，有時候課程環節的設置是需要一種教育的直覺，無論多么花哨的教學方法最主要是適合孩子。

關于科學課：這一節課我的收獲來自于大家對于科學課的嚴謹態度。下面是一些受益頗深的句子：放了就活、緊了就死；空間的距離很重要；教師的角色是支持者、合作者、引導著；凸透鏡與放大鏡之爭；前科學概念階段，跟生活密切相關的科學；自主探索；和孩子拉近紀律要臉皮厚、蹲下來、心理上、個性；多提思維性的問題；成長是一個緩慢的過程。

通過這次教研活動，有很大的收獲，期待真正有效的教研能夠常常指導我們的工作。

為時兩周的教研告一段落。在這兩周里，我感到收獲了很多東西，同時對自己的知識結構也有了更正確的分析，也更加明確了自己以后學習的方向。

首先說我在本次教研活動中的學習。在這次教研中，我不得不認真地學習了綱要。說實在的，我不是一個勤奮的人，只不過是一個不甘落后的人。平時總是以這樣那樣的理由把綱要的學習一推再推，說起來還是拿它不在意。這次教研中，為了更好的去做自己的課，更好地去把握老師們的課，我幾乎天天在被子里看綱要。通過這段學習，我才真正明白什么是五大領域的課程，并且真正把握了每個領域課程的目標與要求，也對如何科學有效的圍繞目標展開活動進行了反復地思考。

其次，說一下對自己知識結構的分析。體現在評課能力上。我認為我能夠根據綱要設定的大目標來評價一堂課，能夠正確把握一堂課的優點，亮點，與不足，但不能從細處，從精處來指導老師做課。甚至有時候有一些茫然。主要原因是因為我多年來把精力放在了文化課，尤其是數學課上。拿出一堂數學課，我對他的目標設定，課程實施，方法是否科學到位，知識點把握的是否精準都有自己獨到的見解，但對五大領域課程覺得力不從心。跟侯老師，裴老師幾場聽評課下來，心里覺得有了一些感悟，知道從哪里插手了。我想這幾天整理一下自己的思緒，爭取在下兩周的教研活動中，使自己在五大領域方面的評課能力提高一個層次。

最后，對我自己的課《奇妙的聲音》的反思：

1、本課能夠按照“最近區”理論進行選材，目標設定符合社會課大目標的要求，符合本班幼兒的特點和能力。

2、本課準備充分。

3、本課每個環節的實施能夠緊緊圍繞所定目標展開。

4、本課能夠通過讓幼兒體驗來獲得知識，理解基本的社會行為規則，符合綱要提出的要求。

5、本課的實施方法上沒有備好幼兒，總是拿去年學二班幼兒的能力來要求本班孩子，導致課堂噪亂。致使設計好的問題都沒按原設計的來提問。

6、老師心情浮躁，急于成功，不能以平和的心態面對幼兒，沒有體現對幼兒的平等與尊重。

7、結果：課上的一般。希望：能夠在客班上一節同樣的，重新設計過的課。

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5.幼兒園教研活動總結

6.幼兒園教研活動總結

7.幼兒園教研活動簡報

8.幼兒園教研活動記錄

9.教研活動簡報

第四篇：趙家中心幼兒園教研活動制度

趙家中心幼兒園教研活動制度

一、備課制度：

1、認真學習教育理論知識，不斷吸收新的教育信息，指導運用于備課。

2、深入鉆研教材，結合本班幼兒年齡特點和實際發展水平備好課，突出重點、突破難點。

3、按時制定好各種教學計劃：每學期開學前制定出本學期教學工作計劃，每月一日前制定出本月教學計劃。

4、堅持每學期開學前一周進行集體備課，集體備課主要用于討論、交流本學期教學重點、難點的教學方式方法，總結經驗教訓。集體準備本學期所需教具、學具，統一由園長保管，資源共享。

5、要求超周備課，園長堅持每星期五下午認真檢查教案，寫出評語并簽字。

二、聽課制度：

園長每學期必須聽課20節以上，教師每學期必須聽課20節以上，保育員必須聽課30節以上。做好聽評課記錄，及時進行評課，找出差距，提出建議和希望。

三、教研制度

1、按照計劃定期開展教學研究活動，2、每學期組織開展一次家長半日活動，邀請所有家長參加。

3、每月開展一次公開課活動，要求保教人員認真對待、精心準備，教師上公開課時園長和所有教師聽評課，保育員上公開課時園長和所有保育員聽評課。

4、每周三下午組織保教人員集中開展一次教研、學習活動，其中包括政治學習、業務知識學習、專業技能學習、幼兒教育相關材料、《農村雙語幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園工作規程》等。

5、每學期進行一次全園性優質課評選活動，優秀教案評選活動。

6、每學期組織兩次全園性幼兒形式多樣的表演比賽活動，如：故事會、文藝表演、運動會、兒歌比賽、唱歌比賽，情景表演等。

第五篇：中心幼兒園教研制度

中心幼兒園教研制度

1、在園長統一領導下，各教研組由教研組組長組織本組教師按計劃進行教研活動。

2、每學期初，教研組長根據園長統一部署和本組實際情況，定好本學期計劃（包括落實本組每個教師的研究專題和必須學習的教學理論著作，排出每個教師上教學實踐課的具體時間）。

3、教師應準時參加教研活動，不無故缺席，因故不能參加活動，向組長請假。在活動時，教師應積極發表自己的見解，努力形成爭鳴、探究、團結的教研氣氛。

4、教研活動應遵循“確定專題，學習理論，獨立實踐，集體講評，總結提高”的原則，教研組長要有計劃地分步實施，注意環環緊扣教研活動的原則，不斷提高教研活動的質量。

5、教研組長要有計劃地在本組內開展相互聽課、看游戲、相互評課、評游戲的活動，通過聽課看游戲，嚴格評課、評游戲促使本組教師不斷改革，不斷提高組織教學、領導游戲的質量。

6、每一次教研活動時作好詳細的書面記錄，記錄要規范化，有時間、有地點、有議程、真實記錄活動過程。

7、學期結束時，教研組要把本學期在活動中產生的各種資料交園長室，教研組支持教師及時總結自己在教學活動中的經驗。

8、要有目的的開展教育科研活動，做到有計劃、有專題、有經驗、有總結、有記錄。

9、每學期末進行一次專題經驗交流總結。