第一篇：二年級數學教研活動心得體會

二年級數學教研活動心得體會

（2013—2014學年第一學期）

一、抓好教學常規管理

本學期，我們教研組圍繞學校工作目標，規范教學常規管理，使數學教學工作有序地鋪展開來。

開學初，我們認真學習了學科教學常規，并在實際教學中加以落實，精細管理教學的每一個過程。每位老師都明確數學學科備課、上課、課后反思、作業、輔導、教學評價與分析等基本常規。期中，根據學校的安排，我們對本教研組教師的備課、上課、聽課、輔導學生和學生的學習習慣等教學常規進行自查和互查。

二、同研一節課 ,共同求發展

本學期，圍繞工作重點，全面鋪開了“同研一節課” 的活動。教研組團結協作，努力做到“三個結合”：個體備課與集體備課結合，個體實踐與集體評課結合，個體反思與集體研討結合，努力提高教學研討的針對性和實效性。做到教研組活動經常性，尤其是發揮校本教研優勢我們基本保證上做到每周一次小活動，每月一次大活動，進行理論、業務學習或專題討論，加強行為的反思層面，突出教研課題化。

教研組的教師，還積極參與各種學習活動，并勇挑重擔。在教學過程中，以新課程的教學理念為指導，尊重學生的個體差異，特別注重培養學生的數學問題意識。

三、認真做好其他教學工作 1、加強了教學質量的管理，重視良好學習習慣的培養。良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學習習慣培養納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。特別是低年級學生，學習剛剛起步，可塑性強，教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常。加強了學生的書寫習慣，口頭表達能力的培養，同時還注重培養了低年級學生的計算能力與數學思維。平時通過每周一練，提高學生的應用能力；結合數學周活動，開展口算競賽，增強學生的數學興趣。、創新評價，激勵促進學生全面發展。把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。結合學校的大課題，制定了適合一年級小朋友的評價方案。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

張

艷

2014年1月12日

第二篇：二年級數學教研活動方案

李家沱小學2011-2012學 二年級數學組教研活動方案

一、研究主題：

1、課堂提問的有效性探討。

2、學生良好學習習慣的培養。

二、研究目的：

1、通過研究轉變教師觀念并認識到位，促進教師課堂提問效率及課堂教學效率的提高。

2、通過調查課堂提問存在的問題，探索出教師有效數學課堂提問的策略，形成一套有效提問的設計方法技巧及策略。

3、通過研究，培養學生學習數學的良好習慣，提高學習效率，促進師生人人發展。

三、參加人員：付德容張光會秦燔

四、活動安排：

說明：

1、教研活動主題1—2個，圍繞“有效教學”的大主題來確定

2、教研活動內容：必須有圍繞主題（課題）的研究、教材分析（須按進度安排）、集體備課、理論學習、獻課評議、教學工作的相互交流觀摩、教學質量分析、兼任學科教學研究等內容。活動的內容中每月至少安排1-2次關于主題（課題）的研究，每期每人至少有1次圍繞主題（課題）的中心發言。

3、活動形式：理論學習、集體備課、評議獻課、教材分析、觀摩學習、制定計劃、質量分析、工作總結、討論交流等形式

4、集體教研：全期共4次，時間是暫定的，如果因事沒有開展，就把下次的組內內容提上來開展。

5、組內獻課安排在10-11月完成。每周安排1名教師獻課，獻課的前一周要有研究這節的教研內容，本周或下周要有此節課的評議安排。（9月將各組獻課安排報教務處）

6、關于課題的申報：各組先申報課題名稱，就是研究主題，圍繞有效課堂來提，經學校審核后，有些可能作為校級課題，確定后在教研組活動方案補充中補充幾項內容，變為課題方案。如申報成功則完成全部內容，未申報起的則只完成加黑劃線部分內容。

第三篇：小學數學二年級教研活動

小學數學二年級教研活動

內容：1.研究課。執教人：陳鑫（中心小學）

2.二年級教法建議

主講人：燕芬

地點：風湖里小學

時間： 4月28日（星期一）下午2：00參加人：二年級全體數學教師

備注：校內無車位，請開車的教師提前做好安排。

第十一周小學數學學科教研通知

內容：四年級教研

主講人：孫鴻燕

參加人：全體四年級數學教師

時間：2014年4月28日周一上午8:50

地點：西營門外小學三樓禮堂（進校門右側教學樓）備注：①請老師們提前十分鐘參會

②汽車不得進入校園

南開區小學體育學科第11周教研通知

內容：隊列隊形評估現場會

主講人：馬玉起

參加人：中小學各學校全體體育教師

時間：2014年4月28日（周一）下午2：00

地點：南江小學

按時參加保證出勤，路上請注意安全。

小學英語學科第11周教研通知

年級：

一、二年級

教研內容：

一、二年級英語教學研討活動

1、一年級《快樂英語》第2冊第5單元立體說課

2、二年級《快樂英語》第4冊第5單元立體說課

3、二年級《快樂英語》第4冊第5、6單元教材分析及教法建議

4、一年級《快樂英語》第2冊第5、6單元教材分析及教法建議

5、講座

主講人：

南江小學徐妍

南江小學米曉萌

教育中心孫嘉琚

參加人：

一、二年級英語教師

時間：2014年4月30日（周三）下午 2：00

地點：南開小學小禮堂

（學校地址：南開區白堤路81號三宮對面）

第四篇：數學教研活動心得體會

數學教研活動心得體會

鯉魚江完小：李全芳

“因為一個人，愛上一門課”，好像挺不可思議的一件事，在我聽完譚念君老師的課之后，我相信了這句話。11月25日，湖南省精準扶貧“送教下鄉”活動在我校開展，譚念君老師給我們上課一節精彩的《觀察物體》。課堂上譚老師語言幽默風趣，和學生之間多次互動，引導學生大膽發言，激發學生的思維，暢所欲言，課堂氣氛輕松愉快。這節課亮點實在太多，值得反復觀摩學習。

課堂開始，譚老師與學生互動，讓學生介紹一下自己的名字和興趣愛好，然后順勢讓學生猜一猜老師的名字，有些學生通過ppt封面上的信息猜到了譚老師的名字和工作單位，譚老師表揚學生善于觀察，引出本課《觀察物體》，教師先解釋了什么是觀察，這樣的解釋有利于學生明確定義觀察行為，對觀察這一行為理解更深刻。然后譚老師出示三個圖片：這是一個圖形從正面、左面、上面看到的圖像，請你觀察后猜想這個圖形是怎樣擺放的？學生說一說怎么擺，提問：你是根據什么擺出來的？總結要根據正面、左面、上面結合起來觀察，最后確定物體的形狀。然后譚老師出示一組較復雜的立體圖形三位圖片，學生先在腦海里面想一想要怎樣搭，然后和同學合作搭出來，最后上臺擺出你們的成果，臺上同學擺放時，你可以隨時提出你的意見，我們一起思考。這一環節給了學生充足的動手動腦時間，最后的上臺擺放環節，學生隨時提問，及時解決，在擺放過程中的確有些學生出錯，臺下的學生立刻指出，全班學生一起思考為什么會錯，怎樣避免這樣的錯誤發生。這樣的教學方式充分激發學生的思維，學生大膽發言，勇敢探究，培養了學生的探究學習能力。在學生初步掌握了擺放圖形的方法后，譚老師出示了一組更復雜的三位圖片，要求學生探究這個立體圖形是多少個正方體搭成的？學生立刻動手探究，并上臺演示搭法，最初學生用了18個正方體搭出圖形，譚老師提問：最少要18個正方體？可以不以更少一點？學生在教師的引導下逐步發現17、16、15......最終發現只要12個正方體就能搭成這個立體圖形，一步步的探索中，學生的探究能力，觀察能力取得了進步，本課的教學目標也順利達成。

這節課我印象最深的是譚老師的語言，很簡潔，每一句話說出來學生必有所得，沒有多說一句話。同時她的教態非常自然，第一次給這群學生上課，卻仿佛已是多年好友，熟稔親切。在最后一個探究環節中，很多學生想不到怎樣繼續減少正方體時，譚老師并不急，而是耐心等待學生思考，終于有一名學生想到方法，這時譚老師非常熱情的表揚他，很開心的說：你太厲害了，你是我的偶像，偶像我能和你握個手嗎？偶像你能給我簽個名嗎？我想，這名學生可能一輩子都會記得這節課，那滿滿的成就感，他一定會因此愛上數學這門課。如果這樣，這節數學課的價值有多大啊！這就是譚教師用她的人格魅力給課堂增添的光彩。現在很多教師在課堂上拘泥于教師的形象，不會和學生交談玩笑，怕影響教師威信，可是聽了譚老師這堂課后，我覺得，其實我們可以以一種更親切，與學生距離更近的形象去上課，可能這樣的課堂效果會更好，學生學起來會更輕松。

課后譚老師和我們分享了她的團隊在公開課設計方面的一些經驗和方法。給了我很多啟發，譚老師的公開課不會選擇熱門內容，只專注于大部分教師認為不好上，不會去上的內容做公開課設計，在設計時想法大膽創新，不拘泥于傳統教學環節設計，另辟蹊徑，妙趣橫生。在她的教學設計中，我看到了教師的智慧，感受到教學設計的美，這樣的課學生一定非常喜歡。在今后的教學設計中，我要學習他們的這種鉆研精神，多想想課要怎么上，有沒有什么好的設計可以讓課堂更精彩。教學要有耐心，更要有恒心，教書是一門技術，也是一門藝術。我還需繼續努力。

2017年12月7日

第五篇：二年級數學教研活動小結

二年級數學教研活動小結

趙玲 李京

2009年9月15日下午，花山區17所小學的全體二年級數學教師在采秣小學進行了本學期的第一次集中教研。此次活動是根據這學期全區小學數學教研工作計劃，以“備好課上好課”為專題的第一次專題研修活動。各校的二年級數學老師匯聚一堂，首先認真梳理了二年級上冊的教材，填寫了教材分析表。通過梳理老師們對本冊教材的整體內容分布、各單元具體編排、教學重難點有了初步的認識，并在此基礎上研究、探討了一些備課、教學中普遍存在的共性問題和急需解決的突出問題。隨后，根據“備好課上好課”專題學習方案的計劃安排，二年級組老師們經過討論，選擇了教材中“倍的認識”一課作為本學期集體備課的主題，分三個階段開展研修活動。各校教師參與研修的積極性很高，毛遂自薦踴躍報名，最后確定了湖東路三小的朱金鳳老師、實驗小學的曹文靜老師和師范附小的夏姝老師同時對這節課進行第一階段的問題診斷，個人初備；并計劃于十月下旬進行第二階段的說課研討，修正教案；十一月下旬為第三階段課堂跟蹤，反思提高。

區教研員姚璐老師參加了本次教研活動，她對本學期的數學教研提出了一些很好的建議和要求，希望老師們能積極參與各階段的研修活動，發揮團隊優勢，切實提高課堂教學效率。

2014年5月7日上午，我校在多媒體教室

（一）舉行了二年級數學教研組主題教研全校性展示活動。本次活動的策劃與組織全程由二年級數學教研組承擔，以題為“學為主體?共同成長”的解決問題教研活動，江瑾琦副校長、業務科室人員及各教研組長，相關學科教師等40多人觀摩了此次活動。

本次主題教研活動的第一個環節由二年級數學組顏丹萍老師執教《用有余數的除法解決問題》。課一開始，顏老師出示羊羊圖，用“學生考老師”的方式激發學生的求知欲，讓學生初步感知事物的排列規律。接著，充分利用教材提供的信息，觀察小旗的排列規律，讓學生自己動手畫一畫、圈一圈、寫一寫、算一算來解決問題，讓學生經歷發現知識的全過程。最后得出解決這類問題的關鍵是看余數，余數是幾就是每一組的第幾個，若沒有余數的，就看每組的最后一個。整節課體現以學生的學為主體，讓學生體驗問題解決的樂趣，感受學習數學的樂趣。

活動的第二環節安排了由張婷老師進行模擬上課展示，內容是《用有余數的除法解決問題》的另一課時，她聲情并茂地將自己的設計模擬了出來，其中有學生的回答，有對學生的評價，以及對課堂的調控等，模擬課堂中教師依然緊扣“學為主體”這一教研主題，給與會教師一次很好的學習和交流機會。

活動的第三個環節安排了大家欣賞一首由數學特級教師黃愛華改編，也是值得我們全體老師深思的歌曲——《心太軟》，歌詞里那精辟的語言給大家的啟示是：蹲下來，把握教學的起點；慢下來，關注學習的過程；靜下來，聆聽花開的聲音。

活動的第四個環節安排互動研討，先由柯玲玲老師對教材進行簡要地分析，再由執教教師顏丹萍老師談談教學的預設、磨課和反思，接著王麗君老師圍繞“主體性和思維性的完美體現”的主題進行評課。活動的最后環節由教研組長柯玲玲老師以題為《小學數學解決問題的教學初探》的經驗介紹，提出解決問題的教學可以分為以下三步：一是“你知道了什么”，學會認真審題；二是“怎樣解答”，找準數量關系，掌握解題思路；三是“解答正確嗎”，對解決問題的整個過程進行回顧和反思，每一步都結合課例進行闡述，使聽者有所思，有所悟。

本次二年級數學教研組的主題教研展示活動，是繼音樂教研組后的本學期第二次主題教研展示活動，不僅推動了學校教研組創新性工作的持續開展，讓老師們在教學研究的合作群體與教學實踐的共同體中不斷提升自己的專業素養，更是“學為主體”教育思想在常規教研中的不斷深入踐行。

二年級數學教研組工作總結

二年級數學教學，重在初步培養學生的抽象、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發展學生數學能力。通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為習慣。本學期根據學生的實際情況，采取有效措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習全過程。在教學過程中主要做到以下幾點：

一、以課堂教學為核心。

1、備課。學期初，認真閱讀了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數；學期中，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

（1）創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦；針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，讓學生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養能力；讓學生練習在同層次的習題，鞏固知識，形成能力，發展思維；盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。

（2）及時復習。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。該法非常適合低年級學生遺忘快，不會復習的缺點。

（3）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈；一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

3、批改作業。針對不同的練習錯誤進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正后，給予好的評價，鼓勵學生獨立完成作業。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對學困生的輔導。對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果不再作為評價學生唯一依據，而是著重學生的知識掌握情況，學習的態度。在講評試卷時，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸成一類進行講解。希望能通過這種方式，讓學生從不同角度掌握知識。

二、設計符合小學生年齡特點的實踐活動。二年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此根據學生的實際情況設計出“有效”的活動形式。讓學生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在舉行這個活動時，同學們相互測量身高，提高了實踐活動的能力。

三、巧妙滲透環保教育，關心環保。

在教育過程中，出現一些應用題，如：用紙折角、拼圖等。在完成知識教育后，教育學生將剩余的紙千萬不能亂丟，應養成講衛生，保護環境的良好習慣。

四、勤與家長溝通，實現共同教育。與家長常聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學習生活情況，與此同時，教師更能加深對學生個性的了解，做到因材施教。

五、積極參加教研活動。在本學期中，為了很好的進行教研教改活動，一開始我們就根據學校的安排和本組教師的特點以及學生的實際認知情況，擬訂了切實可行的教研工作計劃，并且今后的工作都是以計劃為主線進行展開的。為了很好的完成自己制定的計劃，我們在各方面進行了努力，采取了多種措施，開展了多項活動，具體活動內容如下：

1、集體學習新的教育教學理論，了解一些新的信息，掌握新的教育教學方法。我們各位教師都認真學習了新課程標，并在教研組內進行了熱烈的討論，對新課程都有了新的認識。

2、本學期中，我組開展能手示范課和青年教師診斷課等活動。授課教師做到了認真備課、上課；其他教師認真聽課、評課。經過我們積極學習，相互幫助，共同探討，熟練了新課程的教學理念和教學內容。

3、課后積極反思自己在教育教學工作中的失敗和不足，并及時相互交流、相互糾正、相互鼓勵。通過自評活動，教師之間更進一步了解，教師水平更進一步提高。

4、本學期中我們仍以年級為單位進行集體備課，時間為每周一下午，一人為主講，其他人記錄，然后共同討論，對每堂課進行修改、完善。

本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，今后我組教師將繼續關注課改，聚焦課堂，積累課堂中的真實案例，關注教師的專業成長，促進數學教學的整體提升。2014年5月7日上午，我校在多媒體教室

（一）舉行了二年級數學教研組主題教研全校性展示活動。本次活動的策劃與組織全程由二年級數學教研組承擔，以題為“學為主體?共同成長”的解決問題教研活動，江瑾琦副校長、業務科室人員及各教研組長，相關學科教師等40多人觀摩了此次活動。

本次主題教研活動的第一個環節由二年級數學組顏丹萍老師執教《用有余數的除法解決問題》。課一開始，顏老師出示羊羊圖，用“學生考老師”的方式激發學生的求知欲，讓學生初步感知事物的排列規律。接著，充分利用教材提供的信息，觀察小旗的排列規律，讓學生自己動手畫一畫、圈一圈、寫一寫、算一算來解決問題，讓學生經歷發現知識的全過程。最后得出解決這類問題的關鍵是看余數，余數是幾就是每一組的第幾個，若沒有余數的，就看每組的最后一個。整節課體現以學生的學為主體，讓學生體驗問題解決的樂趣，感受學習數學的樂趣。

活動的第二環節安排了由張婷老師進行模擬上課展示，內容是《用有余數的除法解決問題》的另一課時，她聲情并茂地將自己的設計模擬了出來，其中有學生的回答，有對學生的評價，以及對課堂的調控等，模擬課堂中教師依然緊扣“學為主體”這一教研主題，給與會教師一次很好的學習和交流機會。

活動的第三個環節安排了大家欣賞一首由數學特級教師黃愛華改編，也是值得我們全體老師深思的歌曲——《心太軟》，歌詞里那精辟的語言給大家的啟示是：蹲下來，把握教學的起點；慢下來，關注學習的過程；靜下來，聆聽花開的聲音。活動的第四個環節安排互動研討，先由柯玲玲老師對教材進行簡要地分析，再由執教教師顏丹萍老師談談教學的預設、磨課和反思，接著王麗君老師圍繞“主體性和思維性的完美體現”的主題進行評課。活動的最后環節由教研組長柯玲玲老師以題為《小學數學解決問題的教學初探》的經驗介紹，提出解決問題的教學可以分為以下三步：一是“你知道了什么”，學會認真審題；二是“怎樣解答”，找準數量關系，掌握解題思路；三是“解答正確嗎”，對解決問題的整個過程進行回顧和反思，每一步都結合課例進行闡述，使聽者有所思，有所悟。

本次二年級數學教研組的主題教研展示活動，是繼音樂教研組后的本學期第二次主題教研展示活動，不僅推動了學校教研組創新性工作的持續開展，讓老師們在教學研究的合作群體與教學實踐的共同體中不斷提升自己的專業素養，更是“學為主體”教育思想在常規教研中的不斷深入踐行。

小學數學教研組活動記錄 活動時間：2013年4月20日 地點:會議室

主題:研討《如何提高后進生的成績》 人員:全體數學教師 李習近平：如何提高學習困難學生的學習成績是我們數學教師長期探討的一個焦點問題，依據九年制義務教育的要求來看，以關心，培養每一個學生的角度出發，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。

黃仁斌：數學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、預習的內容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。曹麗嬋：學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，并通過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉入主動思維的狀態。積極為學困生創造思維的條件。

李明：課堂上安排適當的一段時間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不同的學生都有，這樣既有利于學困生發表自己的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。

黃健芬：課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的學習任務。通過一些基礎題，使他們有成功感，進而提高他們對數學學習的興趣。

戴麗瓊：經常接近他們，了解他們，走進他們的內心世界，聽取他們在學習中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發展自己的思維。

刁素梅：數學教學中多舉實例、多使用教具，把生活實際讓學困生大膽地抽象概括為數學語言，要求他們多讀教材，教師多輔導，使學生正確把握概念的內涵、關鍵詞、句，以便在解題中能準確無誤，舉一反三地適用。

張校：對，我們要指導他們認真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學會分析題意，應用已知條件做出正確的推理、判斷、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。

王翠麗：其實，培養學困生縱向、橫向比較能力也是非常重要的，比較法是一種非常有效的學習方法，我們要引導學困生學完一單元、一章后自己小結內容。并把這一部分內容與前一部分內容、整章內容進行比較，找出他們之間的聯系與區別。

黃瑜：對于他們在演題中出現的問題，利用自習時間或第二課堂活動，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領略正確的數學觀點。

張校：所以，我們在平時的教學中，要經常應用上述方法，不僅使學困生逐步愛學數學，會學數學，更重要的是提高了他們的思維能力，培養他們的興趣，達到提高學習成績的目的小學數學教研組活動記錄5由一起去留學