第一篇：榜樣精神永放光彩

“榜樣”精神、永放光彩

——學習朱敏才老師支教先進事跡心得體會

“與榜樣同在，向榜樣看齊”暨朱敏才老先生支教先進事跡的報告會召開，在我校掀起了一場學榜樣的熱潮。

朱敏才老師，一名外交官，曾經到中國駐尼泊爾大使館工作，放棄北京優越的物質文化生活，退休后朱敏才老師曾經在我省望謨縣二小以及興義市馬嶺鎮尖山苗寨小學支教了4年，于2010年7月到我鎮裕民小學、中心小學支教。在支教期間，他的吃、住、行完全是自費，而且非常節儉，沒有向學?；蛘弋數卣?、單位索取過一分錢的報酬。不僅如此，他還為貴州貧困山區的義務教育捐款捐物超過10萬元。他，一位70余歲的老人，想的什么，圖的什么，為了農村的孩子，古稀之年的朱老無私地奉獻著他畢生的力量，他崇高的信仰、堅定的世界觀、實在的價值觀、為孩子服務終身，為人民服務終身，為黨的事業奮斗終身的行為可歌可泣，事跡感天動地！

為了真正落實好以“雙諾雙述雙比”和“雙親雙信雙晉”為載體的基層組織建設年活動及建設誠信單位和培養誠信師生，我們全體黨員和教職員工都應該向朱敏才老人學習。對照這面“鏡子”，多多反思自己，勤懇服務他人，讓這面紅色的旗幟高高飄揚。

首先、作為一名共產黨員和人民教師，我們應當學習他為了山區的教育而無私奉獻的精神，在教師隊伍中樹立旗幟作用。在具體工作中要學習朱老踐行宗旨，無私奉獻的崇高品質，牢固樹立“黨的事業至上，人民利益至上，終身服務社會”的觀念，發揚不怕艱難困苦的頑強拼搏作風，永遠保持忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于教育的政治本色。

其次、作為一名共產黨員和人民教師，我們應當學習朱老堅定而崇高的社會主義、共產主義信念和活到老、學到老、老有所學、老有所為、老有所樂的高尚的精神境界。

第三、作為一名共產黨員和人民教師，我們應當學習朱老一心為生，無私奉獻的公仆情懷，真心實意做群眾的貼心人。

第四、作為一名共產黨員和人民教師，我們應當學習朱老樂在一線、埋頭苦干的職業品德，永遠保持良好的精神狀態。充分認識面臨的機遇和挑戰，不斷增強憂患意識、使命意識和責任意識。

第五、作為一名共產黨員和人民教師，我們應當學習朱老清正廉潔的高尚情操，不斷樹立黨員良好形象。自覺遵守教師職業道德和職業紀律，自覺抵御個人主義、拜金主義、享樂主義腐朽思想的侵蝕，確保教育一方凈土。

第六、作為一名共產黨員和人民教師，我們應當學習朱老勤學好進、與時俱進的工作作風，與時代同步，了解時代潮流，進而把學生培養成為國家和社會所需要的與時代同步的人才。

身為一名教師，在今后工作中首先應該以朱老為榜樣，學習他獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學習他以德立教、愛崗敬業、忠于職守，熱愛教育事業，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，扎扎實實地干好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業，獻給山區的孩子們。

榜樣的力量是無窮的，我會以朱敏才老師為榜樣，滿腔熱情地投入到自己的本職工作中去，開開心心生活，踏踏實實工作，全心全意為學生服務、為人民服務、為黨的事業服務。以求真務實的作風和嶄新的精神風貌，向朱老那樣努力工作，向朱老那樣開心生活，不求索取，以奉獻為榮，努力工作和學習，以實際行動獻身黨的教育事業，把有限的生命投身到無限的為人民服務中去。

2012年3月15日

第二篇：雷鋒精神永放光彩

雷鋒精神永放光彩

遂平一小李玉玲

遂平一小五年級為將今年文明禮貌月活動開展得更加豐富多彩、更加貼近學生實際，進一步豐富德育課堂和深化德育改革，體現德育工作的實效性，在學校少先大隊部的統一安排和部署下開展了一系列學雷鋒活動。活動方案設計如下：

1、組織班會活動，開展“做雷鋒式的好少年”學習與討論.2、組織校內實踐活動，打掃校園衛生死角。

3、組織有意義的校外實踐活動，使德育教育由思到行真正落實到學生的品德行為上來。

4、及時做好“雷鋒月”的總結活動.活動開展情況：

1、開展一次名為“做雷鋒式的好少年”的主題班會活動。在班會活動中，同學們就“怎樣做一個雷鋒式的好少年”展開了激烈的討論。有的同學說：“有的人能做到‘助人為樂’，成天想著如何能幫別人，在看看自己連基本最起碼的學習都沒學好，雷鋒不是這樣的!我們應該學習雷鋒的‘釘子’精神，我們應該把學習學好?！边@不是雷鋒精神的體現嗎?還有的同學說道：“我們應該像雷鋒叔叔那樣，干一行愛一行，愛一行鉆一行。努力在自己的工作崗位上做出扎扎實實的成績來做一顆永不生銹的‘螺絲釘’???”可見同學們在這次討論中找到了差距，確定自己的努力方向。

2、組織校內實踐活動，每周二全校進行一次大掃除，五年級的同學主動幫助低年級的同學，打掃校園衛生死角。讓雷鋒精神落到實處。

3、組織有意義的校外實踐活動，3月5日下午，遂平一小組織五年級學生志愿者服務隊拿著掃把、抹布等勞動工具，排著整齊的隊伍來到灈陽鎮敬老院，看望住在敬老院的老人，并為老人們打掃衛生。他們不怕臟，不怕累，有的打掃庭院，有的拾掇垃圾，有的擦洗門窗，有的給花澆水，忙得不亦樂乎，把院子打掃得干凈整潔。他們還為老人剪指甲、捶背、讀報紙，敬老院內春意暖暖。時光過得真快，同學們要離開敬老院了，老人們依依不舍的站在敬老院門口目送同學們離去，有的老人還流下了眼淚。這一情景讓同學們深深受到觸動，紛紛表示，老人們需要關懷，更需要幫助，少先隊員有責任、有義務去關愛他們，讓老人們時刻都感到春天的溫暖。

通過一系列的活動，同學們對于雷鋒精神有了一個新的認識，不只像以往那樣認為學習雷鋒就只是做好事情這樣一個概念。同學們表示以后要更加投入到幫助他人的行動中，一助人為樂做為自己的宗旨，要學習雷鋒的“傻子”精神，要更加認真的學習，學習雷鋒的釘子精神。

第三篇：讓長征精神永放光彩(征文)

讓長征精神薪火相傳

——聽王樹增同志演講有感

翻過皚皚白雪，穿過茫茫草地，渡過滾滾江水，突破層層封鎖，70年前的長征，是中國革命史上的偉大壯舉，是一部讓世界稱奇的雄偉史詩。那一段歷史，是一段辛酸記憶，是一部展現英雄兒女的立體畫卷，更是先烈傳承給后人的永恒精神。

長征已成過去，二萬五千里的驚心動魄，我們無法完全體會，但每當聽到征途中的點點滴滴，仍會感受到強烈的心靈震撼和深刻的精神洗禮。我們應如何傳承長征精神，如何讓長征精神永放光彩，這個疑惑一直縈繞心間。

長征精神中體現的理想主義值得我們學習。長征精神是一首理想主義的頌歌。以色列軍人伍大衛曾這樣評價長征：中國紅軍表現出來的精神是全世界的珍貴財富，值得世界各國軍人景仰和學習。紅軍在長征路上的經歷是悲慘的，但他們的超凡毅力和精神卻是悲壯的。身后是飛機大炮轟鳴，還要空著肚子，光著腳走過沒有路的“路”……這些在尋常人看來“不可能完成的任務”，他們卻圓滿完成了。支撐他們走完漫漫長征路的信念究竟是什么？是為中國百姓謀幸福的崇高精神，和為實現共產主義奮斗終身的崇高理想。長征精神中體現的大無畏的氣魄值得我們學習。長征精神是自我糾正錯誤的大無畏勇氣的體現。1935年1月15～17日，中共中央在遵義舉行了政治局擴大會議，著重總結了第五次 1

反“圍剿”失敗的經驗教訓，糾正了王明“左”傾冒險主義在軍事上的錯誤，確立了以毛澤東為代表的中共中央的正確領導思想，從而在最危險的關頭挽救了紅軍和中國共產黨。這次會議是中國共產黨和工農紅軍歷史上一個偉大的轉折點，也是我們黨發展歷史上一次自我批判、自我檢討的勇敢嘗試。在這二萬五千里的長征路上，同錯誤同逆流的斗爭不止這一次。真正的共產黨人憑著對革命事業的無比忠誠，和對革命戰斗形勢的正確把握，一次次，朝著正確道路不斷努力和奮進。正是如此真誠和自覺的檢討才使得長征路成為一條走向隊伍壯大和勝利的路。

長征精神體現的自強不息的進取精神值得我們學習。長征精神是自強不息的進取精神的集中寫照。反“圍剿”失敗以后，何去何從成為擺在中共領導人面前的一大難題。莊子曾說“哀大莫過于心死”，只要心中的希望不破滅，即便希望再飄渺，也終能在時間的歷練下成為燎原之火。共產黨人認識到了歷史賦予他們的重任，他們責無旁貸的承擔起來，用百折不撓的意志，戰勝了無數困難，許多長征的路途都是在紅軍走過以后才第一次有了人的足跡，變成了“路”。

中國共產黨90年的輝煌歷史無時無刻不在告誡我們，一個民族、一個國家要有自己的靈魂和精神支柱，這樣才能凝聚人心、自強不息。依靠著長征精神，我們走出寒冷迎接著新中國帶來和煦陽光；依靠著長征精神，我們走出迷茫昂首邁向中國特色社會主義的康莊大道〃〃〃〃〃〃

時至今日，戰爭的硝煙盡散，富足和安康使我們模糊甚

至淡忘了前輩們所付出的努力，我們要把長征精神融匯到民族集體意識中，代代相延，鼓舞新時代的建設者為了民族繁榮強盛的理想而繼續奮斗。惟有這樣，長征精神才能生生不息、永放光彩！

第四篇：讓青春永放光彩

讓青春永放光彩

我在教書育人這個崗位上已奮戰了三個春秋，雖時間短暫，但感慨頗多，教師被稱為是“人類靈魂的工程師”，就像一支蠟燭燃燒了自己，照亮了別人，我以自己是一名人民教師感到自豪和光榮。近年來我在班主任工作和教學方面勤勤懇懇，刻苦鉆研，取得了優異的成績。

一、狠抓班風建設、樹立育人意識

我自2006年秋到2008年春擔任班主任工作，起初由于缺乏班級管理經驗，工作力度不強，班主任工作并不是十分順利，學生行為習慣差，打架罵人、逃學現象時有發生，嚴重影響了班級的形象。面對這一切，我舉手無措，萬分苦惱。但坐下來冷靜地思考，是否能弄清每個學生的習性和本質，尋找到一種能讓每位學生徹底從思想、行為、學習上得到轉變，規范各自的言行和行為，將心收回到學習中來，通過向有經驗的老師請教；查閱資料，我總結出了以下幾種方法：

1、建立“平等”的師生關系

通過找個別學生談心得知：在學生心目中，老師是威嚴而不可接觸的，久而久之，在他們的心目中形成了一種對老師的“怕”，而同學之間則建立起了一種自私、冷漠的關系。每天晚睡前十分鐘，我都會到學生寢室中，主動與他們談心，關心他們的生活，詢問他們今天的學習情況怎樣。老師的一句：“天涼了要多加點衣服”、“晚上被子要蓋好”，此時，所有的學生都會圍繞在你的身旁，師生之間情意濃濃。隨著時間的推移，老師和學生之間的代溝消除了，距離拉近了，老師在他們心目中不是嚴父、厲母，而更像是親密無間的朋友。

2、抓住學生的個性、因材施教

千人千面，每個學生都有迥異的性格，有的學生喜歡好動，性格樂觀開朗；有的學生性情憂郁，不善于與人溝通。老師在教育學生時所采用單一的方法并不是對每個學生都湊效，有的學生喜歡老師多給他夸獎和鼓勵；有的學生喜歡老師單獨找他在一旁談心；有的學生則要給他適當嚴厲的批評。教師要充分了解他們成長的環境和家庭背景，在我們這偏遠的農村，留守兒童居多，隔代教育普遍，祖父祖母對子孫溺愛過多，使他們的性格變得倔強，我行我素。在我擔任班主任期間，有這樣的一個學生，在家向公公婆婆要一輛自行車，而家里沒有答應他的要求，這個學生就不到學校來上課，和家里人賭氣，我知道這個事情以后，主動找到這個學生與他談心，先了解他為什么想要一輛自行車，在給他講明為什么現在不能滿足他的要求，以及現在最重要的任務是學好文化知識，等自己的家庭情況好了再給他買，自從那次教育后，他再也沒有向家里提過這樣的要求，把精力全都放在學習上，這個學生的行為習慣逐步好轉，學習成績也大幅度提高了。有的孩子生活在單親家庭，從小缺乏父母關愛，內心孤寂，學習成績滯后。我充分了解每個學生的家庭背景后，及時給他們進行心理溝通，正確引導，使他們從思想行動方面都得到轉變。

3、發揮班干部作用、做到“以班治班”。

老師在班級管理中，讓學生民主選舉一支敢管、善管充滿活力的班干部隊伍，對班級的建設和發展作用巨大。學生相互之間更容易接

觸和了解，他們更有辦法處理班級中的相關事務，教師在這個過程中只扮演引導、協調的角色，教給他們恰當的方法，讓他們怎樣處理班級當中的事務和同學之間的關系，并及時反饋信息。班委干部的產生采取民主選舉的辦法，培養學生的民主意識，激發每個學生競選班委干部的熱情，讓每個學生參與到管理班級的行列中來，記得在開學初，我們班的班長找到我說：老師，我不想當班長了，有的同學說當班長有什么了不起的。當時我對這位學生說，當班長是老師和同學們信任你才選你，你要為整個班級的發展著想，不能因為一點小小的挫折而氣餒。在我的鼓勵下，這們同學樹立起了信心，大膽地參與到班級管理工作中來。在我擔任班主任期間，班委干部管理班級成效顯著，每次打掃衛生都有清潔委員負責指揮安排；同學之間發生了矛盾班委干部會主動進行調解；每次布臵的家庭作業組長會主動檢查；安全委員會管理班級中的安全事務，發現問題及時向老師匯報。班委干部成了教師得力的助手，不但教師的工作量減輕了，學生也得到了鍛煉，班級穩步向前發展。

4、完善規章制度、強化管理

高年級的學生，而又對于行為習慣偏差的學生，是不能在短暫的時間內改變的，在接手這個班的前幾周時間，我組織學生自己定班規和各項規章制度，學生的自律意識得到加強。我時常找學生談體會、談感受，傾聽他們的聲音，了解他們的內心世界，教育他們從小養成按規章制度做事的原則。教師的監管力度不斷加強，對犯錯誤的學生要及時批評、糾正，讓他們知道為什么錯了，錯在什么地方，對于屢

教不改的學生要多一份耐心，尋求不同的方法，從各個方面進行攻破。

5、提高自身修養、創建特色班級

在工作中，我努力尋求一套特色班級的管理辦法，時常向有班主任工作經驗的老師請教。臨近畢業，我發現班上一部分學生情緒浮躁，無心學習，而且有一個學生還出現了逃學現象，當時我主動找到擔任過多年班主任的陳建華老師，向他講明了情況后，他對我說，這是由于學習壓力大而導致學生厭學的原因，解決的有效辦法就是讓他們放松心情，減少壓力。在我的不懈努力下，班級管理井條有序。2007年至2008年，我所任教的兩屆畢業班均被縣教育局評為“優秀先進班集體”。這一榮譽并沒有使我停止對班級管理的探索，我深知這一榮譽只是事業的起步，而更艱難的路程值得我去走。

二、培養學生濃厚的學習興趣、快速提高教學質量

課改的浪潮翻天覆地，新課標中重點指出：“培養學生濃厚的學習興趣，是現代教育的關鍵”。以往的一支粉筆，一塊黑板的教學方法已漸漸地不能滿足需要，而學生所向往的是一種快樂的學習。

1、努力學習現代教育理念、探索現代教育方法、平衡學科發展 課余時間我都苦鉆教材，認真學習大綱，總結教法與學法，多看一些優秀的教學案例和經驗文章。同時深入其他老師的課堂，吸取其點滴精華，經常反思自己的教學，不斷提高自己的業務水平和教學能力。我同時任教數學和自然兩門學科，有的學生認為自然不重要，不認真學，我時常對他們說，自然學科與語文、數學同等重要，與你們以后在初中學習的物理、生物等學科有著緊密的關系，如現在不重視，初中的學習將隨之困難。我對于自然課中的內容，不是讓學生死記硬背，而是總結出每課的知識點，列出提綱，讓學生理解記憶。對于稍復雜的內容，我還會引導學生總結出問題，讓學生加深理解。

2、采用形式多樣的方法為學生授課、培養學生學習的興趣和自主學習的習慣

對于我們這些偏遠農村的孩子，對新生事物都充滿好奇心，正是基于這一點，我盡可能的滿足學生的需求，利用多媒體授課，將遠程教育下載的資源和自制的課件運用到實際課堂中。讓學生看到一張張優美的畫面；聽到一首首動聽的歌謠。學生的學習興趣和積極性明顯提升，無形之中，學生的學習成績也明顯提高。

3、培養優生、重視差生

在每個班級中，或多或少都有一部分學習困難的學生，在我最初接手這個班級中，差生覆蓋面達50%以上，而數學又成為他們最薄弱的學科，我沒有氣餒，而是和眾多老師一道加入到“培優輔差”的行動中。學生學習差主要在兩個方面：一是智力差；二是學習習慣差。對于智力差的學生，不要歧視，要多給他們溫暖，讓他們從內心深處感受到校內的“母愛”。對于學習習慣差的學生要耐心指導，多給他們表現的機會，懂得自身存在的價值。我班有個學習困難的學生，各科成績只有50分左右，我專門為他制定了復習計劃，從最簡單的知識入手，每天為他單獨設計練習題，做完后交到我這里批改，發現問題再次訂證，這樣反復的練習，這位學生在畢業檢測中各科成績都在70分以上。我在班中成立了學習輔導小組，選一部分成績優異的學生擔任組長，每天下午休息時間，我會選幾道有針對性的練習題讓每位學生獨立完成，完成后讓學習小組的組長檢查、訂證，發現問題組長及時講解，上晚自習時，我會利用10分鐘的時間，再次將這些練習題進行分析、講解，加強學生對典型題例的掌握。學習小組的成立，不但減輕了教師的負擔，而且讓一部分差生得到進步。

4、堅持作業批改、檢查制度

對于學生的作業，我做到全批全改，并且做好詳實的記錄，及時了解學生的學情，發現問題及時解決。每周布臵的家庭作業，我都要對每位學生認真檢查，對于沒有完成作業的學生要詢問原因。在嚴明制度的約束和老師有力的監管下，我班學生取得了優異的成績：2005—2006學我榮獲小學畢業班教學質量監測學科評價自然二等獎，2006年—2007學我任教自然學科榮獲一等獎，榮獲數學學科二等獎。2008年4月我榮獲小學數學有效性課堂教學競賽一等獎。2006年3月我撰寫的《切實減輕學生負擔，提高素質教育質量》被評為縣二等獎，《數學課堂中的遠程教育》獲縣三等獎。

以上僅是我在短暫的教學生涯中一些膚淺的探索和作法，一定有很多不當之處，但我堅信，今天的努力，總會帶來明天的收獲。讓青春在奮斗中閃光、發亮，讓它耀眼的光芒照亮山區的每個孩子，為每顆充滿希望的種子澆上清晨的甘露，使他生根、發芽。

二00八年九月十日

第五篇：《民族精神永放光彩》教學設計

《民族精神永放光彩》教學設計

江門市景賢學校 陳素蘭

本課題是“民族精神”，是初三政治教材的內容，是設計為一堂政治活動探究課。

教學目標是：讓學生了解民族精神的內涵和明白民族精神在不同時期有不同表現。

信息技術手段：PPT、網絡、表決器等。

本課例使用“MINIQUEST”的教學模式，采取小組合作的方式，整個教學過程分為情境－－任務－－資源－－成果－－評價五個部份。具體教學過程：

情境

同學們，通過前面的學習和探討，我們對民族精神有了初步的了解，知道了民族精神的內涵是以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的精神，民族精神伴隨著中華民族走過了滄桑歷史，支撐著中華民族歷經難舍難分險阻。無論是過去，還是現在，這種精神都無時無刻不在閃爍著耀眼的光芒。今天我們來繼續深入探討這一精神。

任務

活動一：感受民族精神－以愛國主義為核心

查找家鄉（江門五邑僑鄉）的愛國名人，將他們的事跡、圖片摘錄整理成簡潔的資料卡片。

活動二：認識民族精神－我當小導游

我國有很多名勝古跡或愛國主義教育基地處處閃耀著中華民族的光輝。請你在網上查找我國愛國主義教育基地的圖片、背景資料和歷史故事。如長城、梁啟超故居

活動三：弘揚民族精神－新時期發揚光大

民族精神在革命戰爭年代表現為：井岡山精神、長征精神、延安精神、西柏坡精神等。民族精神在社會主義新時期表現為：航天精神、“兩彈一星”精神、抗洪精神、抗非典精神、紅旗渠精神等。請你完成下列問題：

（1）就某一個民族精神如長征精神解釋其內涵（2）這種民族精神給我們青少年什么啟示

活動四：尋找我喜歡的愛國影片或歌曲

（1）搜集一首感興趣的愛國主義歌曲，寫下本小組對歌詞、歌曲的理解感想

（2）搜集一部感興趣的愛國主義影片，簡介電影內容，展示精彩的電影海報，發表感想

資源 中華民族精神網 http://www.tmdps.cn/Movie/Film.asp?FilmID=622 這個網站提供的信息非常得全面。只要是你需要的信息，這兒都能找到。

成果

以上活動內容每四人一小組，每組自由選擇其中一項內容完成。時間約12分鐘。展示方式可通過Powerpoint、網頁等制成課件或用手寫制成卡片上臺演示，再由老師和每一組同學對其陳述和展示內容給予評價。

評價

小組評分標準：

（1）材料內容是否充實、是否緊靠本次活動的主題(很好：5分；較好：3分；一般：1分)（2）小組內部團結協作的情況(很好：5分；較好：3分；一般：1分)（3）演示方式是否直觀(很好：5分；較好：3分；一般：1分)

（4）表述能力是否強，語言是否流暢(很好：5分；較好：3分；一般：1分)