第一篇：活動課——營造美好的文化環境

活動課——營造美好的文化環境

導入新課：

江澤民同志在黨的十六大報告中提出，要“堅持社會科學和自然科學并重，充分發揮哲學社會科學在經濟和社會發展中的重要作用。”人文社會科學工作者的職責有許多，包括“認識世界，傳承文明，創新理論，資政育人，服務社會”等不同方面。但這些職能中，最為根本的是“育人”。通過認識世界，傳承文明，創新理論達到資政育人的目的，通過資政育人而服務于社會，發揮“在經濟和社會發展中的作用”。“育人”是其中的關鍵環節，江澤民同志在建黨80周年重要講話中指出：發展社會主義文化的根本任務，是培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。要堅持以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人。這里，既強調了“培育”公民是文化建設的根本任務，又提出了文化培育公民包含多種形式，“武裝人”、“引導人”、“塑造人”、“鼓舞人”，說到底都是培育人。

那么，我們到底要培養什么樣的人呢？學生自學后回答：

（一）發展先進文化的根本任務是什么？

①提高全民族的思想道德素質和科學文化素質

②培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。

（二）營造美好文化環境的途徑：

1、營造良好的文化環境，必須堅持以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人。

2、要努力掌握和發展各種現代化傳播手段，積極推動先進文化的傳播。

3、要深入持久地開展群眾性精神文明創建活動，加強文化基礎設施建設，積極促進文化市場健康發展。

舉例說明：

精神文明創建活動是我國人民移風易俗、改造社會的偉大創造，也是加強社會主義文化建設的有效形式。近年來，在創建文明城市的活動中，通過創造優美環境，建立良好秩序，搞好優質服務的“創三優”活動，涌現出一批文明城市和文明社區；在創建文明村鎮的活動中，通過“文明戶”的評選，“文化科技衛生三下鄉”活動、“萬村書庫”活動及其他各種移風易俗活動，涌現出了一批創建文明村鎮的典型和文明村鎮示范點；在創建文明行業活動中，通過“為人民服務、樹行業新風”、“社會服務承諾制”、“百城萬店無假貨”等活動，推出了許多文明行業示范點。學生討論：你身邊有哪些創建有特色的社區文化的活動？

學生討論：對中學生“上網熱”的冷思考。

目前，在中學生中，出現了一股“上網熱”。有關學生上網，有兩種不同的觀點。

一種觀點認為，網上學習可以避免學生膽怯心理。通過互式學習，許多在學校難于啟齒的問題可以得到滿意的回答。這種“一對一”的學習模式，使每個人都成為學習主體。上網學習可以毫無顧忌地發問，直到弄懂為止。網校不僅著眼于書本，還介紹一些學習方法以及和學習內容相關的知識，既開闊了眼界，又提高了學習的趣味性。通過網校的“學生論談”可以自由發言，與同齡人交流學習方法和學習心得，有利于提高學習能力和交流能力。

另一種觀點認為，上網容易受網上游戲和其他不良東西的影響；網絡是一個虛擬的世界，什么人都有，不容易區分好人與壞人；上網學習受時間、地點的限制，而且有些網吧的環境也不好。○全班同學分成兩組，就這兩種觀點進行社會調查。

○根據搜集的有關材料，對上網的益處和壞處進行討論。

○以“減負（減輕學業負擔）之后到哪里去”為題，對你所在的社區文化建設特別是網絡建設提出自己的建議。

引導學生思考網絡的利弊。

課堂小結：

把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家，實現社會主義現代化的宏偉目標，我們不僅要擺脫貧困，實現國家的繁榮富強，而且要擺脫愚昧和落后，大力加強先進文化建設。

第二篇：營造創新的文化環境

營造創新的文化環境

各種關于創新的言論，讓人耳熟能詳；各種關于創新的文章，讓人目不暇接。但是用什么樣的方法與方式來創造一種適宜創新的文化環境，鉆研其中的并不多。創新跟人的智力水平，學習能力，思維方式，知識水平，還有所處文化環境有關。

創新跟智力水平的關系。人們對智力水平高低進行下列分類：智商140分以上者稱為天才，智商120-140分為最優秀，100、110、120分為優秀，90-100分為常才，80-90分為次正常，70-80分為臨界正常，60-70分為輕度智力落后。高智力水平人的平均創新成果多。而低智力水平的人平均創新成果很少。智力水平的高低，影響著創新能力的高低。從來就沒有聽說，或者看過弱智的人搞過創新，搞過發明創造的。企業對于創新人才的選擇，要甄選那些智力水平高的人。也只有智力水平高的人，才具備創新，或者搞發明創造的潛能。而那些一般智力水平的人，往往模仿他人的成果比較多。當沒有參照物的時候，一般智力水平的大腦就好像生銹了一般，思想停滯在那里，不能展開想象的翅膀，在思維的世界里翱翔。潛能要通過開發，才能發揮作用。有創新潛能，當然是值得慶幸的事情。而沒有創新潛能，只能說是一種悲哀。

創新跟學習能力的關系。學習能力有強有弱。有些人看一眼就知道怎么干了，有人只要一學習就掌握了，這是學習能力強的。有些人怎么教都不會，有些人需要很長時間才能掌握所學知識，這是學習能力弱的。我們什么都不會，沒有什么關系，更沒有什么大不了的。但是如果沒有學習能力，如果不愿學習，那么，我們就永遠什么都不會。學習能力是人所有能力之母，之源泉，之基礎。學習是進步的階梯。沒有學習，就沒有進步。學習是開發創新潛能的鑰匙。沒有學習這片鑰匙，那么我們的創新潛能，就如同被埋藏在地底下的寶藏一樣，永遠不會被發現與挖掘。人類之所以成為萬物的主宰，就是因為人善于學習。發果不學習，或者沒有學習能力，人類就會滅亡。人類的文明是建立在人類通過學習改造世界的基礎上的。人的智力水平的高低，與兩個因素有關，一個是遺傳基因因素，二個是學習因素。人通過學習，能提升智力水平，從而提高創新潛能。堅持學習，我們就等于是為創新奠定好了基石。創新跟思維方式的關系。思維方式是對創新影響很大。人的思維方式有這幾種：發散思維法、聚合思維法、目標思維法、逆向思維法、移植思維法、聯想思維法、形象思維法、演繹思維法、歸納思維法。其中的發散思維法、逆向思維法、聯想思維法是比較適合創新啟發的。中國與歐美的文明區別以17世紀到18世紀的思想啟蒙運動為分界線與分水嶺。在思想啟蒙運動之前，中國的文化與文明要比歐美的先進；在思想啟蒙運動之后，中國的文化與文明就慢慢地落后給歐美了。中國文化與文明的進步，主要受到封建君主那一套理論與文化的束縛。中國君主所主張的、推崇的理論與學說成為中國人思想的桎梏。歐美在思想啟蒙運動之前，主要接受的是宗派神學與理論，成為了歐美人思想的桎梏。在邏思想啟蒙運動之后，歐美漸漸擺脫了宗教神學與理論的制約，解放了思想。思想一解放，創新的成果，就隨之而來，且水漲船高。中國由于思想被禁錮，因此中國人具有普通性的辯證思維方式；而歐美人解放了思想，因此具有普遍的邏輯思維方式與分析思維方式，這是東西方國家的重要思想方式上的差異。現實情況是，歐美的發明與科技水平，總體上是超過中國的。可以說是歐美人的創新能力要強于中國人。并不是中國人比歐美人笨。

中國人一到歐美，接受了他們的文化與加入他們的環境，華裔的創新能力產生了很多創新成果與發明成果。中國人的智力水平比較高，但是由于受到思維方式的禁錮，或者受到一些傳統遺留的思想與文化的束縛，卻暗中變成了創新的桎梏。例如，中國的教育方式，主張標準答案，這都是束縛人的思想的。一種標準答案與多樣化答案相比，很明顯后者培育的人思想開闊，想象力得到提升，創新能力要高于前者。只有解放思想，才能打開創新潛能，讓其轉化為創新成果。思維方式的不同，會不同程度影響創新能力的高低。改變思維方式與方法，其實也是為創新打開了一扇大門。

創新跟知識水平的關系。知識水平的高低，跟所學所記憶存儲的知識有關，跟學歷學位證書無關。知識水平的高低，在于是否持之以恒地學習，在于是否邊學習邊思考。學習時，不思考，是不能提高知識水平的。再者，溫故而知新。知識跟學習是一脈相承的，所以知識水平高的人，創新能力也高；知識水平低的人，創新能力也低。只有堅持學習，不斷提高知識水平，才能積聚創新潛能，才能發揮創新能力，創造出新的成果與新發明出來。創新跟所處文化環境的關系。人在不同的環境中，會受到環境的潛移默化的影響，表現出與環境相似的行為。例如，掌握一門英語，在中國環境中，大家都說普通話，因此，想要英語提升很快是不現實的；而在英國或者美國，大家都說英語，因此，在這環境里英語水平能提升很快。當創新者所處的文化環境鼓勵冒險，允許犯錯，并且有各種激勵措施，讓人搞創新，搞科研，搞發明，那么這種文化環境是利于創新的。一冒險就受打擊，一犯錯就受到懲治，那么在這環境的人，只知循規蹈矩，既不敢冒險，又不敢犯錯。如果搞創新失敗了，又怕被人嘲笑與諷刺。最后，誰也不會去創新，誰也不敢去創新。更別談什么創新成果了。創新往往要經過很多失敗，才取得最后成功的。愛迪生為了發明電燈，失敗了上千多次，才取得了成功，名利雙收。創新需要時間，有需要失敗。沒有時間，就沒有創新，只有模仿與剽竊。沒有失敗，就不能總結經驗教訓而成功。創新的文化環境很重要。對于敢于創新的，或者出創新成果能帶來很大的效益的，要重重獎賞。重賞之下必有勇夫。對搞出創新成果，能創造巨大經濟效益的人，要獎房獎車，獎百萬以上現金。只有這樣，才能讓人破釜沉舟的決心，努力地開發自己的創新潛能，堅持學習與提高知識水平，提升創新能力，創造出創新成果出來。要給予創新者名利雙收的機會與待遇，以吸引更多的人加入創新行列中來，這才是真正的營造創新的文化環境與氛圍。

作者簡介：李文武，著名管理學家。《博銳管理在線》《中華品牌管理網》《中國管理傳播網》等知名管理網站專欄作家。又是多家媒體與網絡作家。研究：歷史、經濟、管理。

第三篇：營造良好社會文化環境講解

2014年廬江縣第二希望小學優秀童謠傳唱 活 動 小 結

優秀的童謠是孩子成長過程中不可缺少的文化養料。優秀的童謠韻律優美、瑯瑯上口，容易接受、易于理解，是學生學習知識、表達情感的最好教材，有助于孩子健康成長。傳唱童謠讓孩子通過他們喜歡的內容與形式受到教育，規范自己的行為。為充分發揮優秀童謠愉悅身心、凈化心靈、啟迪心智的作用，增強我校學生的愛黨愛國情感，豐富他們的精神文化生活，廬江縣第二希望小學在全校范圍內廣泛開展了優秀童謠傳唱活動，現將活動總結如下：

1、學校舉行主題啟動儀式，在全校全面啟動“以童謠陶冶情操，健康快樂成長”系列活動，激發學生傳唱童謠的興趣，養成良好的品德行為、促進學生快樂地成長。

2、組織開展“我編童謠童話”活動，啟發學生結合自己的學習生活編創童謠童話，用童謠童話的形式抒發自己的情感。學校以《小學生守則》和學校的《常規要求》為標準，內容積極向上，活潑新穎，貼近生活、貼近實際、貼近學生，以弘揚雷鋒精神、踐行“公正、包容、責任、誠信”的主流價值取向等為主題，在師生中廣泛征集兒歌和童謠活動。

3、組織開展“我學童謠童話”活動。學校有針對性地選擇出有關文明禮儀、行為習慣的童謠若干首，要求同學背誦。

4、組織開展“我用童謠”活動。以安全和文明禮儀童謠為載體加強對小學生的思想道德教育，用童謠引導學生的行為，讓童謠不僅成為學生們耳熟能詳的傳唱作品，還成為學生們規范行為的標尺，從而達到學生學習禮儀知識、加強實踐禮儀，養成文明禮儀的好習慣。

5、組織開展“我傳童謠童話”活動，鼓勵學生回家和家長一起創編童謠童話、誦讀童謠童話，營造小手拉大手，共創文明的校園文化氛圍。

此次活動十分有意義，開展優秀童謠傳唱活動，是加強和改進未成年人思想道德建設的重要舉措。在朗朗上口的歌謠中，孩子們學會了從身邊點滴小事做起，撿起地上的廢紙，節約用水，讓孩子獲益匪淺。我們相信，全社會共同參與，一

定會營造出“歌聲、笑聲、歌謠聲，聲聲入耳”的氛圍，孩子們將健康成長在良好的環境中。經過活動豐富了孩子們的精神生活, 讓孩子們盡情吮吸優秀童謠帶來的陽光雨露!廬江縣第二希望小學優秀童謠傳唱活動方案 指導思想：

為培養未成年人的愛國愛黨情感，進一步豐富廣大少年兒童的精神文化生活，促進他們健康發展、快樂成長，同時積極響應縣局文件精神，特開展此項活動。活動時間：9月12---9月19日

活動目標：

通過本次“優秀童謠傳唱”活動，進一步促進全體少先隊員廣為傳唱優秀童謠，積極欣賞健康向上的文化產品，從而做一個有道德的人的。

活動方式：

一、各班組織學生認真開展優秀童謠傳唱活動

大隊部將近兩年評選出的38首優秀童謠下載印發到各班，要求班主任充分利用晨讀、班會等時間組織學生傳唱并背誦童謠，保證讓每個孩子至少能熟練背誦出兩首童謠。

二、開展優秀童謠背誦比賽活動

為了檢查、考核各中隊開展“優秀童謠傳唱”活動的情況，學校將組織“優秀童謠傳唱”比賽活動。比賽活動分低、中、高三個年級段進行，每個中隊選取4名隊員參加，2名選手為中隊選送，2名選手為隨機抽取。比賽中，各位選手首先傳

唱、背誦指點篇目，其后再傳唱、背誦自選篇目，看誰背得多、背得熟。每個年級段分別評出優秀選手各4名、團體優勝中隊各2個。

三、開展“優秀童謠傳唱中隊活動方案”征集 主題：優秀童謠傳唱中隊活動方案

1、截止時間：2014年9月19日

2、要求：

三到六年級每個班主任設計上交一個中隊活動方案，方案必須為原創，不得從網上下載。

廬江縣第二希望小學少先隊大隊部 2014、9、11 校園周邊環境綜合治理工作總結

2013年9月以來，我校認真貫徹落實市、縣關于校園周邊環境治理工作的通知精神和工作部署，積極采取有力措施，切實做好防范工作，有效地維護了校園的穩定和安全, 確保了學校環境綜合治理工作及教學、管理等各項工作的順利進行，保障了師生人身和財產安全。現將2013學年的工作總結報告如下：

一、認真貫徹上級工作部署，不斷增強校領導的責任意識。

學校按照上級社會治安綜合治理的意見、縣有關綜治文件精神和要求，制定了我校《廬江縣第二希望小學校2013學年學校及周邊環境綜合整治實施方案》，全面貫徹落實各項工作部署，認真做好校園及周邊治安綜合治理工作。學校行政始終堅持貫徹落實“安全無小事、責任重于泰山”的工作方針，把校園及周邊治安綜合治理工作列入重要議事日程，定期研究、分析，切實加強領導。堅持工作目標責任管理和“一把手”負責制，堅持定期召開專題工作會議，貫徹上級工作意見，部署防范工作，落實治安安全工作方案，強化校園治安工作措施，督導校內各部門認真加強治安防范，及時整改隱患，落實值班領導和值班人員的工作職責，嚴格安全保衛巡

查制度，確保校園治安安全和穩定。在貫徹落實上級工作部署中，學校領導認真實踐“三個代表”重要思想，牢固樹立“以人為本，關愛生命”，努力增強維護師生財產、人身安全的責任意識和服務思想，學校領導多次帶隊檢查校園安全和召開現場辦公會，督導“綜治”、“安全”檢查，切實做好隱患排查、整改和治安防范工作。簽訂治安安全責任書，從而進一步強化了“安全第一，預防為主”的工作方針，進一步促進了校園治安安全工作有序進行。

二、加強組織建設，完善工作制度。

學校根據工作的要求，及時成立了“校園安全工作”領導小組，結合學校綜治、安全工作的實際，及時制定了《安全工作職責與管理辦法》，《安全工作管理責任書》從而有效地促進了全校綜治工作、安全工作、治安消防工作的有序進行。同使工作任務更加明確，工作措施更加具體，工作責任更加落實，工作要求更加提高，為進一步實現建設校園治安安全防范長效機制奠定了堅實基礎。

三、采取切實有效措施，努力維護校園穩定和治安安全。

1、保持高度的政治敏銳性，維護校園政治穩定。

始終強化“安全無小事”的責任意識，保持高度的政治敏銳性，把維護校園政治穩定列入重要工作議事日程, 加大維穩工作力度，全力維護校園穩定。一是認真做好對師生員工思想動態、校園團組織情況和有關基礎情況的調查，及時收集和掌握師生員工對重大事件的反映，開展信息收集和匯報工作，除堅持做好春秋兩季開學情況的調查和信息收集工作外，還結合重大事件和敏感時期開展專項調查，準確了解師生員工的思想動態，做好穩定工作。二是圍繞熱點敏感問題，利用班隊和晨會對我校學生進行了教育。加強教師課間執勤工作和班主任工作，學校和班主任都簽定了安全責任書。

2、加強校園周邊治安秩序綜合治理，切實作好安全防范。

3、嚴格部門管理，對進出校園的閑雜人員盤查，嚴格有關人員進出校園登記制度；

4、繼續堅持對校內治安情況，成立校園護校隊，明確保衛工作職責，提高了防范和打擊犯罪的能力；

5、認真組織開展校園安全專項治理，重點做好校園周邊交通、食品衛生、黑網吧、無照食品經營等方面的安全檢查和消除隱患工作，為師生營造了良好的學習和生活環境。

6、各方面共同協力，維護校園周邊環境，營造良好校園氛圍。

四、嚴格管理責任目標，促進校園治安工作健康發展。

校園治安安全管理工作事關學校師生財產和人身安全，事關學校的建設和發展，為此，學校在采取多種措施，在進一步落實治安安全工作責任的同時，始終堅持把管理責任目標作為班主任職責，學校結合“安全校園月”活動，全面實施“平安校園”創建活動，確定“平安校園”創建活動目標和實施步驟。對突發事件匯報及時開展活動，防一切安全以未然。

廬江縣第二希望小學 2014年7月

第四篇：創造學習型機關 營造機關文化環境

5月13日上午，人事勞動和社會保障局在縣委黨校舉行了公文寫作知識培訓班，65名干部職工將在這里接受為期兩天的輔導。這也是繼去年舉辦計算機知識培訓后的又一次大規模集中**。為了開展創建設學習型、服務型機關活動，提升職工綜合素質、培育復合型人才，人勞社保局改變以往傳統的說教式的學習方式，采取集中輔導和經驗交流的方式，組織機關干部進行學習。該局首先成立組織，制定“四有四堅持”規章：有詳細學習計劃，有固定學習時間，有專門學習記錄，有考勤考核手冊；堅持集中學習制度、情況通報制度、經驗交流制度、檢查評比制度。其次，在學習活動中科學籌劃，緊緊圍繞政治理論、業務技能、法律法規、計算機知識等方面認真學習領會，做到以先進的理論武裝人，以嚴格的制度規范人，以創新的思想開導人，切實提高干部職工的應對能力。通過多渠道的培訓和機關干部職工的積極參與，全局上下已經逐漸呈現出“人員素質提高、工作能力增強，服務質量好轉、部門形象提升”的良好環境。

第五篇：營造良好的校園文化環境

營造良好的校園文化環境在學校營造健康.文明的校園文化氛圍，形成積極.開放.向上的教學內部環境，娛樂學生身心，陶冶學生情操，塑造學生品行，對語文教學也大有益處。校園文化重在潛移默化的滲透，它像一只無形的手指導學生健康成長。每位學生在良好的校園文化的氛圍中熏陶和感染下，自覺或不自覺地內化了自己思想.意識和行為。對語文教學也大有益處。

下面談談我校如何營造良好的校園文化環境的。

1.啟動宣傳媒價，拓寬學習渠道。

利用校廣播轉播國內重大新聞及有關教育政策，報道校園環境衛生，好人好事，廣播學生寫的校園消息.通訊??把校園和校外聯系起來，把書本和實際結合起來。充分利用墻報.櫥窗.標牌.電子顯示屏進行宣傳教育，張貼名言警句。做到校園每處都會說話，每處都是學習知識的領域，思想教育的陣地。這樣，利用宣傳空間把語文教學從課堂到課外完整的結合起來。

2.豐富閱讀空間，拓廣學生視野。

我校加強校圖書室建設。多層次多范圍獲得書籍資料，供師生參考查閱，師生在課外書籍里吸取營養充實自己。讓學生玩時不閑，有書可讀，讀有所得。課外閱讀，使我校教師提高了教學效率，使我校學生提高了學習效果。

3.開展豐富多彩的課外活動。

我校開展了活動小組，興趣小組，活躍第二課堂，增加了語文教

學的窗口，開發了學生智力，提高了學生各方面的能力。

營造良好的校園文化環境，使學生更大限度獲取知識，培養學生聽.說.讀.寫等多方面能力，把素質教育真正落實到具體的活動中去。教師如何充實學生生活，提高學生寫作能力？學生缺乏生活知識，寫作文時總感覺無材料可寫，要么瞎編，要么拼湊，文章內容空洞，沒有真情實感。那么如何充實學生生活，使學生有話可說呢？

小學語文題目

（三選一，其中選擇題二或三的“優秀”的幾率大一些。）

師徳方面的：

一、什么是教育公正？教師在教育活動中實踐教育公正可以從哪些方面做起？請用案例描述的方法，舉一個您教育生涯中體現教育公正的例子。專業方面：

二、案例分析

霍懋征教“聰明”

霍懋征老師給低年級學生教學“聰明”一詞時，不是直接講解詞義，而是說：“每個人都有四件寶。如果學會了運用這四件寶，人就會聰明起來。”接著，她讓學生猜四則謎語：

東一片，西一片，隔座山頭不見面。（耳朵）

上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）

紅門樓，白門檻，里面坐個嘻嘻孩。（嘴巴）

小白孩，住高樓，看不見，摸不著。（腦子）

接著分析字形：“聰”的左邊是“耳”，右上方兩點代表眼睛，右邊中間是“口”，右下文的“心”代表腦子。四件寶全起來就是“聰”。最后，霍老師語重心長地說：“‘聰’字后加個‘明’字是因為這四件寶要日日用，月月用。天長日久，你就會聰明起來。”

請結合本次學習必修課《當前學生學法指導的幾個問題》、選修課《漢字學與小學識字教學》及2011版《語文課程標準》中有關識字部分的教學目標、教學建議、教學評價等談談霍老師的教學給你哪些有益的啟示？

三.教學片段設計

請從“語言文字運用”的角度，設計《小鎮的早晨》其中一段的教學。課文片段：

小鎮的早晨是安靜的。淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮。沿街得河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。兩座拱形得石橋遙遙相對，坐落在鎮兩頭。不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕飄過。船駛遠了，淡船工哼的小調，還在河上輕輕蕩漾。（課后要寫的字： 橋洞）要求：

1、體現知識、能力、過程方法、情感態度價值觀三維目標。

2、立足語言文字運用。

3、體現學習方法、策略滲透。

4、呈現以下內容。

【片段細讀】

【教學目標】

【教學重點、難點】

【教學流程】

5、作業截止日期：2013年11月30日

注意：請在提交作業答案之前，做好答案的備份，以免提交失敗造成答案丟失。

答案(點擊展開/收縮)