第一篇：營造字詞學習的美好天地

營造字詞學習的美好天地

余映潮

作家劉紹棠寫過一篇文章《老師領進門》，文章在開頭部分寫道： 那年正月新春，我還不滿6歲，就到鄰村小學去讀書。

學校設在一座廟內，只有一位老師，教四個年級。四個年級只有40人，編在一個班上課。老師姓田，17歲就開始教書了。

開學第一天，我們排隊進入教室。田老師先給二年級和四年級同學上課，讓三年級的學兄把著一年級學弟的小手描紅。

紅摹紙上是一首小詩： 一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。

輪到我們一年級上課了。田老師先把這首詩念一遍，又串講一遍，然后編一段故事，娓娓動聽地講起來。

……

就“認字識詞”而言，這個學習生活片段引人深思：小學一年級一入學就學“描紅”，既學認字又學寫字，直截了當地進入到“實踐活動”之中；教師就一首有味的小詩先朗讀再串講，接著就此生動地講述改編出來的故事，學生聽得有味，無疑加深了對字詞的印象，這樣的教學就表現出了一定的“教學創意”。

進行真正落實的字詞教學，講究字詞教學的美好創意，是我們在小學語文閱讀教學中要深刻思考的重要問題。小學語文的字詞教學，從第二學段開始就有淡化的趨向，到了第三學段有些教師就不進行課文字詞認讀的教學了。我們可以在課堂上用無盡的繁瑣提問去耗費寶貴的時間，同時又毫無道理地將字詞的學習置之度外。

其實課程標準是極為強調小學階段的語言學用教學的，其中包括字詞教學。不僅僅只是用“語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程”的定義明確地表現了這種強調，還用專門的章節談到了對字詞教學質量的評價，課標指出：

識字的評價，要考察學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環境中運用漢字的能力，借助字典、詞典等工具書查檢字詞的能力。第一、二學段應多關注學生主動識字的興趣，第三、四學段要重視考察學生獨立識字的能力。

對這樣“法定”的教學要求視而不見，可見我們在教學上的糊涂。所以我們要遵循課標的要求，努力探索，認真實踐，來營造字詞教學的美好天地。

一

首先，我們要做到的是改變教學的思維方式。即改變將課文的解讀、解析作為主要教學方向的陳舊思維方式，改變那些看起來很時興、很熱鬧實際上架空閱讀訓練的思維方式，將我們的教學思維調整到利用課文對學生進行語言學用指導和閱讀技能訓練的層面上來。從而提高課堂字詞教學的“地位”。

如第二學段的課文《燕子專列》的教學。

以下是比較典型的“解讀式”加上“架空式”教學設計，看似時興卻十分膚淺，看似熱鬧而使學生學無所獲，基本上置語言的學用和能力的訓練于腦后： 1.播放《可愛的燕子》的畫面導入。2.檢查預習，認讀詞語。

3.教師提問：燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢？這是一列什么樣的火車？人們為了燕子，做了什么？你從中體會到什么？

（老師邊問，學生邊答，教師在問與答中帶領學生朗讀課文句段。）4．小組展示：講自己收集到的愛護動物的故事。

5．學生說話：你讀了這個故事，想對貝蒂說什么？ 想對瑞士政府說什么？ 6.播放《丹頂鶴的故事》歌曲，收束課文教學。

這個教學設計，代表著目前幾乎通行的教學設計形式，它的低效表現在： 第一，專問學生讀得懂的內容；第二，求虛不求實，虛大于實。現在我們改變教學思維，進行如下的教學設計： 課文簡析：

從學生的學習而言，這篇美文有美好的主題，有精致的結構，有精巧的語段，有生動的描寫，有大量的字詞；有學寫的材料，有學說的材料，有學讀的材料。

教學創意：利用課文，學用字詞，訓練能力 活動設計：

活動一：分類認字識詞

啟（qǐ）程 貝蒂（dì）呼吁（yù）覆（fù）蓋

氣溫驟（zhòu）降長途跋（bá）涉（shè）瀕（bīn）臨死亡 皚（ái）皚白雪 唧（jī）唧喳喳

料峭的春寒 飛舞的大雪 堅硬的山路 凍僵的燕子 當堂練習書寫：覆、驟、瀕、皚。活動二：自由講述故事

請同學們巧說故事。建議：或用“麻煩”說話，或用“行動起來”說話，或用“尋找”說話，或用“救護”說話。每位同學都要說，要求用上課文中的幾個美詞。

活動之后，老師用“講述故事”進行小結：

那年春天，無數只燕子從南方飛回北方，但在瑞士遇到了麻煩。當地氣溫驟降，風雪不止，長途跋涉中的燕子饑寒交迫，瀕臨死亡。居民們響應政府的呼吁，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子，后來終于用專列把燕子們送到了溫暖的地方。

所有的學生再學用上述內容反復“說話”，直至將課文背誦下來。活動三：深入品讀課文

話題：故事中為什么要寫“貝蒂”這個小姑娘呢？

老師指導朗讀課文，重點指導朗讀課文的第三、四段，學生就話題進行集體討論，老師小結：文中有了“貝蒂”的故事，就具體而實在地表現了瑞士人民對燕子的救護。這種寫法叫“點面結合”。學生做好聽課筆記。

以上教學內容，一個課時，三次活動，以學生的課堂實踐為主，以字詞的認讀、學用、積累為主，同時也增加了學生的知識積累。

二

其次，在營造字詞教學美好天地方面，我們要做到的，是創新字詞教學的手法。如下面一些可用而很有實效的教學手法。

（一）集中地認字識詞 不用“檢查預習”的方式，而是運用富有創意的教學方式，將有關需要落實的字詞集中起來，進行目標明確的認讀理解訓練。筆者在先前的文章中舉過《刷子李》的教學例子：

反復朗讀下面文段，讀準5個字的字音，揣摩、理解6個詞的意思。刷子李的絕活是，刷完漿身上絕沒有一個白點，但行內的生氣愣（lèng）說不信。這天，小三看師傅蘸（zhàn）漿刷墻。只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和（hè）著琴音。一道道漿銜（xián）接得天衣無縫。刷過去的墻面，好比一面雪白的屏障。刷子李看著曹小三發怔（zhēng）發傻的模樣，笑道：“好好學本事吧！”

（二）分層次認字識詞

安排專門的認字識詞的學習板塊，既是集中訓練同時也是分層次地落實字詞的教學內容。如語文版六年級課文《青花》的教學創意是：一學概說文意，二識課文字詞，三讀精彩片段。其中第二個教學板塊就安排了長時間的字詞學習活動：

第一組：準確地認讀容易讀錯寫錯的字詞。企盼（qǐ pàn）：殷切地希望。

精湛（jīng zhàn）：（技藝）高超，（學問）精深。瑕疵（xiá cī）：指微小的缺點。彌補（mí bǔ）：補償，補上。昭示（zhāo shì）：明白地告訴。

第二組：用“隨文釋詞”的方法學習并理解課文中的成語。

在這個以瓷器聞名天下的古鎮上，他燒制的青花獨樹一幟。（獨樹一幟：單獨樹立一面旗幟，比喻創造出獨特風格，自成一家。）明凈素雅、古色古香的青花上的這片殘缺，看上去顯得特別刺眼。（古色古香：形容物器和藝術品富于古樸雅致的色彩或情調。）

在古窯的廢墟上，在千年的煙火里，我鍥而不舍地翻尋著歷史的遺跡。（鍥而不舍：不斷地鏤刻，比喻堅持不懈、持之以恒。）

在夢想中，祖輩的青花紛至沓來，仿佛向我昭示著什么。（紛至沓來：形容接連不斷地到來。）

我茅塞頓開。在這片絢爛的青花中，我找到了自己的青花！（茅塞頓開：心里像被茅草堵著，一下子被打開了。形容忽然理解、領會了。）

接著請同學們學用成語“獨樹一幟”“古色古香”“鍥而不舍”“紛至沓來”“茅塞頓開”練習口頭造句。

（三）分類別認字識詞

將大量的需要學習、理解的字詞進行分類，一類一類進行落實的教學。這種分類別學習字詞的方法，也可以設計為學生的“發現、整理”的學習實踐活動，不僅僅只是認字識詞，還指點了學習方法，訓練了思維方式。如上海版六年級課文《孫權勸學》的教學創意是：朗讀訓練，字詞積累；朗讀訓練，課文賞析。全課的教學，幾乎用了一半的時間進行字詞積累教學：

教師舉例：我發現了課文中的一組語氣詞。

孤豈欲卿治經為博士邪!（邪：表示反問語氣，可譯為“嗎”。）但當涉獵，見往事耳。（耳：表示限止語氣，可譯為“罷了”。）大兄何見事之晚乎!（乎：表示感嘆語氣，可譯為“啊”。）

活動：請同學們學用分類的方法進行字詞積累，獨立思考，自由選材，每位同學用5分鐘左右的時間進行發現、整理。學生發現的內容主要有： 1.一組表稱呼的字詞。

卿今當涂掌事，不可不學！（卿：古代君對臣或朋友之間的愛稱。）孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。（孤：古時王侯的自稱。）卿今者才略，非復吳下阿蒙!（阿：名字前面加“阿”，有親昵的意味。）大兄何見事之晚乎！（大兄：長兄，這里是對同輩年長者的尊稱。）2.一組單音節實詞。

卿今當涂掌事，不可不學!（涂：途，道。當涂：當權。）孤豈欲卿治經為博士邪!（治：研究。）蒙乃始就學。（就：從事，開始進行。）肅遂拜蒙母，結友而別。（拜：拜見，叩拜。）3.一組雙音節詞。

孤豈欲卿治經為博士邪!（治經：研究儒家經典。）孤豈欲卿治經為博士邪!（博士：指專掌經學傳授的學官。）

但當涉獵，見往事耳。（涉獵：粗略地閱讀。）卿今者才略，非復吳下阿蒙!（才略：才干和謀略。）4.一組難懂的雙音節詞。

卿言多務，孰若孤?（孰若：哪個比得上。）孤常讀書，自以為大有所益。（以為：認為。）卿今者才略，非復吳下阿蒙！（今者：今天。）卿今者才略，非復吳下阿蒙！（非復：不再是。）5.一組四字短語。大有所益：有很大的益處。吳下阿蒙：人沒有學問的意思。

刮目相待：另眼相看，用新的眼光來看待人或事物。也作“刮目相看”。士別三日：與有志之人分別幾日。

有了這樣扎實、深入、細膩的字詞教學，有了學生們獨立進行的提煉整理活動，有了廣泛的課中交流與教師的指點，還有什么樣的難句不能理解？

（四）在學用中認字識詞

引導學生在一定的語言情景中學用、引用、運用、品析課文中的美字雅詞，從而既達到語言學用的目的，也達到認字識詞、透徹理解字詞含義的訓練目的。

如蘇教版《煙臺的海》的教學，其活動是：請同學們或選取、組合課文中的語句，或自己概括，用最簡潔的語言，美說課文《煙臺的海》。

同學們的表達主要有： 煙臺的海：獨特的海上景觀。

煙臺的海：凝重壯美的畫，清新活潑的畫，浪漫迷人的畫，高遠明朗的畫。煙臺的海：冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫，秋日的高遠。煙臺的海：千萬頭暴怒的獅子；頑皮的孩子；恬靜、溫柔的少女；格外湛藍格外明朗。

煙臺冬天的海：波濤洶涌，巨浪拍岸；萬丈狂瀾，蔚為壯觀。認字識詞、品析語言，學用美詞，基本上都在這次活動中完成了。課堂上的認字識詞活動，富有創意的活動還有：邊認邊讀邊寫、自由圈點讀背、順勢引進成語、運用成語印證、學用雅詞寫話、根據文意闡釋、精段語言學用等多種形式與手法。冀教版課文《字的敬畏》中說道：

方塊字這種言簡意賅的特點，確實與集成電路板相似，面積小，所包含的信息量卻是驚人。譬如一提到“翠”字，我們就有一種玉石的感覺，潤潤的；一提到“風”字，我們仿佛見到了飄飛的柳絮；一提到“雨”字，我們又見到了江南水鄉的朦朧……

為了學生的語言文字的學用，讓我們在語文教師的教學理智和責任心的激勵下，創造出更多更美更實的“認字識詞”的好方法。

本文選自《語文教學通訊·C》2013年1期

第二篇：營造美好環境

營造美好環境，推動我臺的全面工作

同志們：

根據中心臺統一部署，今天我們召開全臺發射臺環境建設優化活動的動員大會，主要任務是深入貫徹落實區局黨組書記、局長劉永欣同志在呼倫貝爾市調研時，強調指出的隨著發射臺自動化程度不斷提升，下一步發射臺應樹立以安全優質播出為重點，以加強發射臺環境建設為中心，堅持以人為本，構建和諧發射臺管理理念的精神，動員部署全臺職工如何開展發射臺環境建設優化活動。下面，我就如何開展好這次活動講四點意見。

一、要充分認識開展本次活動的現實意義

本次活動是中心臺下半年的主要工作，中心臺非常重視此次活動內容，近期內已經連續召開了兩次會議，強調這次活動的重要性。

8月13日，王殿宏臺長在全中心臺發射臺環境建設優化活動的動員大會強調，各發射臺要廣泛開展環境建設活動，充分發揮黨員和環節干部作用、服務群眾、凝聚人心、牢固樹立“發展是第一要務環境是第一要素”的觀點，以安全播出為重點，以加強發射臺環境建設為中心，堅持以人為本，構建和諧發射臺的管理理念，以科技創新為基本途徑，全面規劃，統籌兼顧、講求效益，推進發射臺環境優化配置，轉

變干部職工思想觀念，激發干事熱情。隨后，本次活動的關鍵環節進行了討論，征求中心臺環節干部和海地區三個發射臺主要負責人的意見以后制定具體實施方案。發射臺環境建設工作是科學發展觀活動和以人為本理念的延展和深入，是推動發射臺安全播出與基礎建設工程的重要舉措，通過本次活動進一步提升全體職工的人生觀和價值觀，發射臺的各項工作的發展有著重要意義，全體職工一定要切實增強責任感和緊迫感，把思想和行動統一到發射臺環境建設主要內容上，積極爭當本次活動的排頭兵，確保圓滿實現既定的目標任務。

二、要扎實有效地推進我臺環境優化活動

本次活動中心臺提出了明確要求，全體職工文件精神一定要認真學習領會，并按照我臺制定的實施方案確保取得具體實效。

1.要了解內容，明確目標。發射臺環境建設優化活動主要以全體職工轉變理念，建設一流隊伍，培育一流作風，樹立一流業績，提升廣大職工的履職能力，學習能力，應變能力、創造能力，塑造呼倫貝爾中心臺新形象為目標。這是本次活動的基本內容，我們要深刻理解這一內容，給中心臺各項工作進入全區廣播先進做貢獻。

2.要精心提煉活動主題，注重實際特色，開展特色鮮明、操作性強活動。開展活動需要相應的載體來支撐，載體越豐

富，主題就越豐滿。

3.要把握重點，分步實施。環境優化活動要有計劃、有成效地扎實推進，既要圍繞總體目標經常抓，也要明確階段性任務集中抓。這次創先爭優活動共分四個階段：一是動員部署階段，時間為8月末9月初。著重召開好動員大會，對活動進行部署，搞好宣傳發動，今天的會議主要內容就是進行動員部署。二是全面推進階段，時間從今年9月15日至11年16月。著重圍繞迎接一年一度的目標化檢查工作和中心臺年初制度的十二五規劃結合起來。2010年“9月”前，每位職工制定環境美化考核標準，三是總結完善階段，時間從2010年11月1日至11月15日。系統總結回顧環境優化活動開展情況，集中展示活動成果，對活動中行之有效的做法用制度的形式固定下來，形成環境優化的長效機制。

4.要發動群眾，聯動推進。黨員和環節干部在深入到群眾之中，直接面對群眾、直接服務群眾，開展環境優化活動一定要吸引群眾單位團體利益為基礎。活動方案要聽取群眾意見，向群眾作出公開承諾；活動情況要向群眾通報，請群眾評議；評選先進要請群眾參與推薦，向群眾公示，接受群眾監督。帶動共青團組織廣泛開展各類活動，在全臺內形成濃厚氛圍。

三、要確保各項工作在環境優化活動中得到全面提升 開展活動必須針對性、創造性和可操作性都很強，我們一定

要緊扣發展，抓好結合，著力解決一批難題，完善一批制度，推出一批典型，通過活動的深入開展，進一步開創全臺各項工作新局面。

1.要在以人為本和推動科學發展上取得新突破。這是環境優化的根本點。今年是我臺各項工作提升的關鍵的一年。現在全年時間即將過半，我們要對照目標任務，按照時間節點，認真排查梳理，看看任務是否按時完成、難題是否有效化解、執行是否堅強有力，瞄準重點、難點、關鍵點，細化工作措施、量化工作進度、嚴格質量要求，搶抓機遇、強力突破、全力推進。要堅持圍繞發展抓黨建，抓制度，把環境優化活動與安全播出工作融為一體，找準服務大局的結合點，把握發揮作用的著力點，把黨建工作成效體現在推動全臺科學發展上水平上，體現在培養和引導新考錄人員上，體現在一些細節問題的重視上，體現在人文環境建設上，體現在基礎管理建設上。要通過扎實開展環境建設活動，找準影響科學發展、制約快速發展、減緩民生改善的各類疑難雜癥，以重點突破帶動全局發展。要樹立效能意識，切實推動重點工作快建設、快投產、快見效。黨員干部要切實發揮表率作用，為黨員干部立標桿、樹旗幟、做表率，深入一線，推進重心下移，真正做到情況在一線了解，問題在一線解決，決策在一線落實，形象在一線樹立，確保各項任務落到實處。

2.要在促進隊伍和諧穩定上取得新成效。這是環境優化活

動的出發點。發展是第一要務，穩定是第一責任。維護隊伍和諧穩定，關鍵要靠我們的黨員和廣大環節干部。當前，隊伍穩定方面有兩項工作需要我們高度重視、牢牢把握。一是要切實加強隊伍素質建設工作。二是要全力做好廣播電視工作的重要性，明確職責，愛崗敬業，做到干一行愛一行，專一行精一行，在愛業的基礎上敬業，在敬業的基礎上創業。要堅決克服麻痹松懈動搖思想和僥幸心理，深入推進職工相互之間矛盾化解，確保不因責任不到位導致的各類事件。

第三篇：《營造美好家園》教案

《營造美好家園》教案

教學目標：

1、情感目標：欣賞各種有特色的建筑，讓學生感受建筑之美，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

2、認知目標：了解模型制作的有關知識，掌握建筑模型的制作技巧。

3、能力目標：培養學生大膽設計、制作的能力，通過小組合作的形式，把自己的設計思想與同伴交流，并選用各種材料進行新家園模型的制作。

教學重難點：

1、在小組合作學習、交流的過程中關注學生的表現，讓學生體驗設計和動手制作的快樂。

2、學生能設計出高低錯落有致、造型生動別致的建筑模型并將它成功制作出來。

教學過程：

（一）導入：

近幾年咱們的家鄉發生了翻天覆地的變化，人們蓋起了一棟棟實用美觀的新房子。

（二）說一說：

請同學們說一說近幾年來城市、鄉村居住環境的新變化。（學生踴躍發言，教師適時提出表揚）

（三）看一看：

欣賞課件，教師引導學生觀察各種有特色的建筑，讓學生感受建筑之美，激發學生創作 的熱情。

教師：瞧！咱們新家園的房子多棒——有幾十層高的摩天大廈，也有典雅精致的花園別墅，有歐洲風格的城堡，也有現代化的居民小區。同學們，你想成為一名小小建筑師，為我們的美好家園出份力嗎？就讓我們一起來動手做一做吧！

（四）想一想：（設計草圖）

小組合作，討論、構思并畫出理想的建筑外形、結構。

教師提示具體從以下幾方面入手：房子是什么形狀的：方的、圓柱的、三角形或者不規則形？屋頂是什么樣的：三角形、平頂、瓦楞形？門窗造型：大玻璃窗、百葉窗、還是方格窗？單扇門、雙開門或是旋轉門？安裝在什么部位，是否打開？其他部分：是否有陽臺、閣樓？房子的裝飾，周圍的綠化及各種設施等。各部分的比例要協調，一組建筑應高低錯落有致，色彩搭配和諧生動。

（五）展示草圖：哇，同學們設計得真新穎，這是你們合作的成果。相信你們一定能做出漂亮的建筑來！現在同學們一定迫不及待地想動手制作了吧？建筑模型的制作看上去復雜，其實做起來并不困難，讓我們趕緊動手試試吧！

（六）做一做：（動手制作）

1、教師示范制作：

（1）、制作建筑的形狀，畫好門窗后剪出，粘貼好建筑的外形。（2）、根據建筑物的大小做出屋頂。（3）、添加門窗并裝飾房屋。

（4）、給房屋周圍布置小設施及花草樹木模型，組成小社區。

2、學生以小組合作的形式制作，教師巡視指導，提醒學生在制作過程中，一定要注重發揮自己的創造力，做出與眾不同的作品來。

（七）評一評：開個小小的建筑模型展覽會，學生互相評價、發表感想，看哪組的模型最受歡迎。

（八）總結：同學們的作品太精彩了，把咱們的家園制作得真美啊！

第四篇：活動課——營造美好的文化環境

活動課——營造美好的文化環境

導入新課：

江澤民同志在黨的十六大報告中提出，要“堅持社會科學和自然科學并重，充分發揮哲學社會科學在經濟和社會發展中的重要作用。”人文社會科學工作者的職責有許多，包括“認識世界，傳承文明，創新理論，資政育人，服務社會”等不同方面。但這些職能中，最為根本的是“育人”。通過認識世界，傳承文明，創新理論達到資政育人的目的，通過資政育人而服務于社會，發揮“在經濟和社會發展中的作用”。“育人”是其中的關鍵環節，江澤民同志在建黨80周年重要講話中指出：發展社會主義文化的根本任務，是培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。要堅持以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人。這里，既強調了“培育”公民是文化建設的根本任務，又提出了文化培育公民包含多種形式，“武裝人”、“引導人”、“塑造人”、“鼓舞人”，說到底都是培育人。

那么，我們到底要培養什么樣的人呢？學生自學后回答：

（一）發展先進文化的根本任務是什么？

①提高全民族的思想道德素質和科學文化素質

②培育一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。

（二）營造美好文化環境的途徑：

1、營造良好的文化環境，必須堅持以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人。

2、要努力掌握和發展各種現代化傳播手段，積極推動先進文化的傳播。

3、要深入持久地開展群眾性精神文明創建活動，加強文化基礎設施建設，積極促進文化市場健康發展。

舉例說明：

精神文明創建活動是我國人民移風易俗、改造社會的偉大創造，也是加強社會主義文化建設的有效形式。近年來，在創建文明城市的活動中，通過創造優美環境，建立良好秩序，搞好優質服務的“創三優”活動，涌現出一批文明城市和文明社區；在創建文明村鎮的活動中，通過“文明戶”的評選，“文化科技衛生三下鄉”活動、“萬村書庫”活動及其他各種移風易俗活動，涌現出了一批創建文明村鎮的典型和文明村鎮示范點；在創建文明行業活動中，通過“為人民服務、樹行業新風”、“社會服務承諾制”、“百城萬店無假貨”等活動，推出了許多文明行業示范點。學生討論：你身邊有哪些創建有特色的社區文化的活動？

學生討論：對中學生“上網熱”的冷思考。

目前，在中學生中，出現了一股“上網熱”。有關學生上網，有兩種不同的觀點。

一種觀點認為，網上學習可以避免學生膽怯心理。通過互式學習，許多在學校難于啟齒的問題可以得到滿意的回答。這種“一對一”的學習模式，使每個人都成為學習主體。上網學習可以毫無顧忌地發問，直到弄懂為止。網校不僅著眼于書本，還介紹一些學習方法以及和學習內容相關的知識，既開闊了眼界，又提高了學習的趣味性。通過網校的“學生論談”可以自由發言，與同齡人交流學習方法和學習心得，有利于提高學習能力和交流能力。

另一種觀點認為，上網容易受網上游戲和其他不良東西的影響；網絡是一個虛擬的世界，什么人都有，不容易區分好人與壞人；上網學習受時間、地點的限制，而且有些網吧的環境也不好。○全班同學分成兩組，就這兩種觀點進行社會調查。

○根據搜集的有關材料，對上網的益處和壞處進行討論。

○以“減負（減輕學業負擔）之后到哪里去”為題，對你所在的社區文化建設特別是網絡建設提出自己的建議。

引導學生思考網絡的利弊。

課堂小結：

把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家，實現社會主義現代化的宏偉目標，我們不僅要擺脫貧困，實現國家的繁榮富強，而且要擺脫愚昧和落后，大力加強先進文化建設。

第五篇：社區營造——建設美好家園

社區營造——建設美好家園

摘要：在中國社會整體轉型的大環境下，傳統的單位制社區開始向新型社區轉變，由單一的管理模式向多元化管理發展，傳統社區開始由聽命于單位管理的被動參與到政府、市場和社會各方積極主動參與社區的管理事務，本文從資源分配的視角研究社區的轉型，這對于促進社區的發展，促進社區基層管理有著重要的借鑒意義。

關鍵詞：社區轉型，社區居民，單位制，社會資源，社區建設，社區營造

轟轟烈烈的社區建設造就了中國繁華的現代城市面貌，伴隨而來的是越來越多的新問題，新矛盾，而政府在處理這些問題的手段、方式上越來越簡單粗暴，以致釀成了不少悲劇，最極端的例子就是暴拆。在以“物質空間資源”為主體的社區建設似乎走進了死胡同，國內很多學者也積極探尋中國社區運動未來的出路，一些人提出了以社區營造替代社區建設來改造社區并引發了廣泛的討論。

社區營造起源于上世紀50年代末的日本“造鄉運動”，經過20年的發展演進，已成為日本解決地域、社區發展中具體問題的主要方式。社區營造主要是以“人群”為主體，發揮市民社會的力量，將傳統文化融入到現代生活中，通過民眾與政府協商的形式調和社會矛盾，實現傳統社區的再生。我將從以下三個方面探討社區營造對于中國當前社區發展的積極意義。

（一）建立第三方團體主導社區資源分配

在現在的社區建設中，政府始終是稀缺性社區資源的絕對擁有者。這也就意味著社區的管理和建設始終都要依賴于政府，政府就有了絕對的權力可以參與到更多的社區事務中去，居民自治也就只是一句口號而已。一旦民眾在舊城改造或土地拆遷中與政府產生沖突，很少有地方政府能真正的調節好其中利害關系，真正的使價值轉換保障居民應有的財產價值。

在社區營造中，起主導作用的既不是政府，也不是當地居民，而是由政府和居民聯合成立的社會團體法人（臺灣地區稱之為第三方團體），這個部門是政府和居民利益的調和者和社區具體事務的管理者。社會團體法人可以招納社會精英、NGO和專業人士以加強其在社區事務中的影響力，對社區收費項目進行管理，規劃建設社會福利設施，安排工作人員和義工，成立實踐單位招聘專業對口的工作人員。

政府方面要做就是給社區一個寬松的政策和必要的資金支持，讓她自由的成長。社區居民最主要的就是對社區事務的管理進行監督。

一旦社區居民與開發商，甚至是政府之間產生沖突，第三方團體可以憑借其自身的資源優勢和社會影響力，來緩和沖突，在各方之間斡旋，最終形成各方都予以妥協的方案。

（二）社區主體的彰顯——社區培力

社區培力（Community Empowering）是一個過程,通過種種形式讓大家真正關心并參與到社區公共事務中來，凝聚社區共識，培養公民意識，塑造公民社會。

我國近些年一直在大力建設農村和城鎮基層社區的民主選舉，推動居民自治。但是由于選舉機制的不完善，居民不能從選舉中得到切身利益使得民眾參與熱情度不高導致社區基層選舉依然舉步維艱。

社區營造舉辦、組織各種培訓，通過種種方法，讓居民了解社區發展的理念和知識，大家一起討論、策劃，共同建設社區。透過這一切，使居民意識到自己在社區的存在而構筑出社區的主體。

社區培力提供了一種機會，使居民作為社區主體的出現具有了可能性，發揮居民提供社區營造的基礎力來源的積極作用。同時政府需要將資源與權力同時下放，不再強調指導與上下級的權力關系，建立一種協作關系。政府與社區要進行對話和討論尋求共識，找出其中解決社區問題的策略。社區內部居民要建立起集體力量，互相協力，一旦社區作為主體的可能性得到實現，自然就產生了成為一個公民城市的契機。

社區的一切事務，都在社區居民可接觸的范圍之內。社區成為大家的一個公共空間，一起建造，一起使用，一起維護，時間一長社區內部的經濟發展、醫療保健、社會福利都會成為大家共同關心的話題，社區內部的認同感和凝聚力呼之欲出，居民的參與意識明顯增強，大家都有了自治的意愿，基層選舉也就是順理成章的事情了。

民主自治不是結果，是過程，是橫貫社會進步的必然屬性，公民社會的每一步發展，都需要每個社會個體的擔當。就像一位臺灣民眾說的那樣：只要你自己愿意站起來，一定有人支持你！

（三）植根傳統，讓傳統社區重新煥發魅力

90年代中期的臺灣在民主運動的影響下，社區建設也由此進入了“社區營造時期”，通過吸收消化，2002年以后在臺灣本土開始了轟轟烈烈的“新故鄉社區營造”運動。任何一個社區不可能依靠自己的力量來發展，但只要社區的居民通過挖掘藏在深處的社區個性，找到地方資源的魅力，并基于此發揮獨特風采，積淀其歷史文化和自然的保存，就能吸引人，這就是“新故鄉”，包括原住民新部落運動、新客家運動和社區醫療照顧服務社區化運動在內的等等一系列成果，讓社區營造成為一場最基層、最普及、最溫和但影響卻難以估計的社會運動。

中國人有很濃重的鄉土情結，但這不是維系人與社區感情的唯一方式，社區不是冷冰冰的建筑群，每一個民居，每一條街都應有它的故事，有它的獨特魅力，這是其他地方所沒有的，只要能結合、凝聚當地人的創意與參與，就可以為老舊社區帶來新的活力，吸引更多的資源，把資源留在社區，臺灣將之稱為“基進（radical）”運動。

一個好的社區，必定是適合人生活的地方。每個人會如種子般飄落各地，如果他們喜歡腳下的這片地，人就如種子一樣，不管環境多惡劣，也會努力發芽、扎根，愿意貢獻力量給自己腳下的泥土。西村幸夫在《町並みまちづくり物語》一書中，列舉17個不同背景下的社區營造的例子，說明著不同的地域有著不同的魅力，但是不同地域的人熱愛的方式是互通的，在解決本地社區事務的問題時，形成大家共同的經驗，使地域的魅力由居住在這片土地上的人群產生出來。1

“基進”運動主張回到社區、回到生活。文化人、大學教授、返鄉大學生、中產階級等精英分子是“基進”運動的中堅力量。社區概念不應注重其區域的大小，而是區域的性質和吸引力，這是社區成員的認同興趣的基礎，是大多數人的利益傾向，及由此建立的共同價值體系。在中國的舊城區改造，一味的拆遷是愚昧的做法，得不償失。傳統，有一種致命的吸引力，是一個社區的靈魂，日本社區營造成功的基礎就是維護并不斷傳承的傳統，這是一件有尊嚴和有價值的事情。

近年來社區營造細雨潤無聲的進入到中國的社區運動中，參與到環境保護、古城保護、城市規劃等領域，如怒江大壩、廈門PX項目等環境保護議題，京、1 姚遠.日本市民運動時代的社區營造[J].《滬港經濟》，2008（11）津、寧等歷史文化名城保護議題，這些都標志著一個新社區運動時代的來臨，在公眾不斷的參與下，進行社會營造，集中優勢資源再造魅力故鄉，讓古老的土地上煥發迷人的氣息。

一個好的社區需要持續的精心建設，社區建設的過程也就是不斷獲得社會資源的過程。社會資源的重組整合，將這些資源升值，產生更大的價值。社區的發展離不開人，尤其是當地居民，這是社區發展的根本，也是社區最重要的資源，民眾的參與是社區今后發展方向的必由之路，通過民眾參與，形成民主協商的氛圍，透過公共事務的參與，關注不同的意見和看法，并尊重這些異見，再由社會成員間的溝通交流，形成集體共識，達到最優的解決方案。此舉彌補了政府部門的溝通短板，減少了不必要的社會矛盾沖突，使得社區的建設和發展更和諧。此外自下而上的決策，能更好的達到資源的優化配置，而良好的社區環境又吸引著更多的資源，社區的發展就形成一個良性循環,堅實著社區發展的腳步。

參考文獻

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