第一篇：學習營造民族團結

學習營造民族團結、宗教和順的社會環境心得體會

楊志剛

為了在全鄉營造民族團結、宗教和順的社會環境，自開展進一步營造風清氣正的發展環境活動以來，郭家橋鄉武裝部長和宗教干部積極組織，配合相關部門，結合全鄉實際，通過學習文件、座談調研、制定方案、宣傳發動，多方征求意見，采取有力措施，全力穩步推進，抓好“五項重點”、使此活動取得明顯成效。

郭家橋鄉開展此項活動措施：一是深入進行思想教育，在周二學習日安排黨的民族政策理論專題學習，要求每個干部職工撰寫學習筆記和心得。二是進行民族團結進步教育知識測試，邀請領導專家進行民族團結專題講座。

通過學習，使我懂得、了解了相關一些宗教政策和宗教知識等：了解了進一步提高貫徹執行黨的民族政策的自覺性。切實幫助少數民族解決實際困難，堅決防止發生違反民族政策、傷害民族感情、損害少數民族合法權益的現象。了解了進一步增強各族干部群眾的民族團結意識。把民族認知教育、民族平等教育、民族互信教育、民族互助教育和民族法制教育“五項教育”作為全鄉民族團結教育的重要內容，在全鄉上下廣泛開展經常性的學習教育活動，進一步推動民族團結宣傳教育進機關、進學校、進企業、進社區、進鄉村、進宗教場所，增強廣大干部群眾、中小學生、宗教人士民族大團結的思想意識；邀請有關專家，集中向全鄉各級干部講授馬克思主義民族理論與黨的民族宗教政策的基-1-

本知識，講授維護民族團結和諧、處理民族宗教問題的基本常識和基本方法。了解了全面貫徹黨的宗教工作基本方針，進一步加強宗教事務規范化管理。切實尊重和保護公民的宗教信仰自由權利，堅決糾正干涉宗教信仰自由和保護公民的宗教信仰自由權利，堅決糾正干涉宗教信仰自由、排斥和歧視領教群眾、侵犯宗教團體和宗教活動場所權益的現象；按照“抓早防激化、抓小防擴大、抓細防引發、抓實防轉化”的工作要求，對非法宣傳骨干人員定期不定期開展教育，堅決依法處置非法宗教，決不允許其擴大和發展。了解了強化工作措施，進一步做好民族宗教領域因素的突發事件和群體性事件，預防和調處工作。建立健全涉及民族宗教方面群體性事件信息報送及處置制度，對涉及民族宗教方面群體性事件的信息應及時向區民族宗教事務局反映。為促進全鄉民族團結和睦、宗教平穩和順、社會繁榮進步奠定堅實基礎。

二、積極參與到在全鄉清真寺開展以“知榮辱、講誠信、守法紀、盡義務，愛家鄉、樹形象”為主題的教育活動。通過清真寺阿訇“瓦爾茲”宣講等方式，向廣大信教群眾講解欺詐無信、見利忘義、封建迷信、涉賭涉毒、纏訪鬧訪、目無法紀等違法違紀行為的極端惡劣性，以及對他人、對社會和穆斯林形象的極大損害，通過正面宣講和集中開展“講誠信、守法律、盡義務、樹形象從我做起”信教群眾簽名以及示范戶評選等多種活動，教育引導廣大信教群眾明辨是非、懲惡揚善，努力形成淳樸向善、明禮誠信、遵紀守法、團結友愛、包容平和、感恩社會的優良民風。

第二篇：營造學習氛圍材料

一、活動主題

養成良好學習習慣，建設優秀學習氛圍

二、活動宗旨

學風是治學、讀書、做人的風氣，是一所大學的靈魂和氣質，也是一個班級的立班之本。優良學風是激勵學生奮發向上、努力成才的無形而強大的精神力量，是提高育人質量的重要保證。為促進學風建設的深入開展，鼓勵廣大學生勤奮學習、積極向上，保持優良的學風，結合我院學風建設的實際情況，特制定我院學

風建設月活動方案。

學風，意指讀書之風、治學之風，更是做人之風。是立校之本，也是學校的靈魂所在，學風建設工作是一所大學靈魂和氣質的優良保證，也是一個學校的立

校之本。優良的學風是激勵學生奮發向上、努力成才的無形而強大的精神力量，是學校全面貫徹落實黨的路線方針政策，提高育人質量的重要保證。建設良好學

風，積極營造優良校風，以飽滿的熱情和積極向上的精神風貌迎接教育部本科教

學評估，需要我們全體東華理工人共同努力，也是我們每一個東理學子的責任和

義務。

學風是一所學校的氣質，也是學校生存與發展的根本支柱。優良的學風是培

養合格的人才、推進素質教育的基本要求，也是提高我院教學質量的重要前提。近年來，針對在學風建設過程中依然存在的同學上課遲到早退、出勤率較低、課

堂紀律差、沉迷網絡游戲、考試作弊等問題，學校通過加強大學生思想政治教育，努力整頓教學秩序，嚴格教學紀律，積極營造良好的育人環境。信息與電子工程

學院為貫徹學校有關學風建設工作指導方針，于近期提出并實施創建“學習型”

寢室有關各項工作安排，不僅在制度管理上進一步規范學院優良學風工作建設，同時更深入分析并努力探索學院學風建設工作的長效機制。我們呼吁所有的東華

理工學子積極投身于學校優良學風建設工作和“踐行科學發展觀，創新學生工作，構建優良學風，促進學生全面發展”主題活動，努力完善自我，謹記校訓，明德

厚學，愛國榮校。

二、活動目的1．教育和引導學生把主要精力投入到學習上，形成熱愛學習、善于學習、全面學習、終身學習的風氣。

2．教育和幫助學生樹立自覺學習、誠信學習的觀念，杜絕考試作弊、作業抄襲、無故遲到、早退、曠課以及課堂不專心聽講、說話、睡覺、看課外書籍等不遵守課堂紀律的現象，使課堂學習紀律得到根本好轉。

3．促使學生明確學習目的，精神面貌良好。有較強的實踐和創新能力，積極參加學校舉辦的科技和學習競賽活動，并取得優良成績。形成志存高遠、追求真知、互幫互學、你追我趕的學習氛圍。

4．班級建設工作規范有序，學習氛圍濃厚；學習成績優良，科技文化活動豐富；尊敬教師，課堂秩序好。

三、活動背景

針對目前我校學風建設工作中存在的學生學習不主動、不認真、疲于應付，課堂效果不好，部分班級考試不及格率較高等問題，包括端正學習態度、明確學習目的、營造學習氛圍、確定學習目標、宣傳考風考紀和整治校園文化環境等。

四、活動對象

教育科學學院全體同學

六、活動內容

1.積極鼓勵學生進行早鍛煉和晚自習，發動學生積極參與到學風建設活動中。

2.教育科學學院各教學班定期召開學風建設主題班會，并組織學生會學習部成員檢查。

3.召開學委會議，傳達活動內容并檢查會議記錄本，利用海報多層地宣傳動員。

4.學風檢查：對上課出勤率、到課率及早鍛煉、晚自習情況檢查，養成同學們良好學習習慣。

6.開展讀書交流會以及與學風建設相關的課余活動，豐富學生課余文化生活，加強知識的內化、分解與吸收。

7.鼓勵各班同學積極投稿并對優秀得文章發至院宣傳部表揚。

8.將“學風建設”活動主要內容形成工作簡報，并將活動照片、視頻等材料在公示欄進行公示。

第三篇：創新舉措 扎實推進努力營造民族團結

創新舉措 扎實推進努力營造民族團結、宗教和順的社會環境

利通區第十一小學

為了進一步營造民族團結、宗教和順的社會環境，我校將圍繞“一個目標”、狠抓“三項重點”、緊扣“四項要求”、依托“三大抓手”，通過學習文件、座談調研、制定方案、宣傳發動，多方征求意見，采取有力措施，全力穩步推進，使此活動取得明顯成效。

（一）圍繞“一個目標”。就是圍繞創建全市“民族團結進步

模范市”這個目標。以民族認知教育為重點，扎實開展民族團結教育進校園活動。學校開設民族團結教育相關課程，把開展民族認知教育作為加強未成年人思想道德建設的重要內容，貫穿到課堂教學及課外活動之中，滲透到課堂教學、社會實踐、校園文化各個環節，增強全校師生對中華民族大家庭的認知和認同。

（二）狠抓“三項重點”。一是全面落實黨的民族政策，進一步提高學校黨政領導貫徹執行黨的民族政策的自覺性。教育廣大教師維護民族團結的大局，堅決防止發生違反民族政策、傷害民族感情、損害少數民族合法權益的現象。二是廣泛開展宣傳教育，進一步增強師生的民族團結意識。把民族認知教育、民族平等教育、民族互信教育、民族互助教育和民族法制教育“五項教育”作為校民族團結教育的重要內容，在全校廣泛開展經常性的學習教育活動，進一步推動民族團結宣傳教育進學校、進教材、進課堂的三進活動，增強全校師生的民族大團結的思想意識；邀請有關專家，集中向全體教師宣講馬克思主義民族理論與黨的民族宗教政策的基本知識，講授維護民族團結和諧、處理民族宗教問題的基本常識和基本方法。三是強化工作措施，進一步做好民族宗教領域因素的突發事件和群體性事件，預防和調處工作。建立健全涉及民族宗教方面群體性事件信息報送及處置制度，對本部門管理領域涉及民族宗教方面群體性事件的信息將及時向市民族宗教事務局。

（三）強化“四項要求”。一是潛心研究，狠抓落實。自覺把思想和行動統一到中央、自治區以及市黨委、政府有關民族團結宣傳教育工作的要求上來，進一步推動全校民族團結宣傳教育工作再上新臺階；二是創新載體，抓好結合。認真貫徹《民族團結進步創建三年規劃》，扎實開展“民族團結進步工作提升年”活動，不斷豐富活動載體，為創建“市級民族團結進步模范單位”奠定堅實的基礎；三是完善機制，依法管理，健全完善民族宗教教育的網絡體系；四是固本強基，突出重點。對師生將堅持不懈的進行民族團結教育，為促進全市民族團結和睦、宗教平穩和順、社會繁榮進步做貢獻。

（四）依托“三大抓手”。一是在全縣628座清真寺開展以“知

榮辱、講誠信、守法紀、盡義務，愛家鄉、樹形象”為主題的教育活動。通過清真寺阿訇“瓦爾茲”宣講等方式，向廣大信教群眾講解欺詐無信、見利忘義、封建迷信、涉賭涉毒、纏訪鬧訪、目無法紀等違法違紀行為的極端惡劣性，以及對他人、對社會和穆斯林形象的極大損害，通過正面宣講和集中開展“講誠信、守法律、盡義務、樹形象從我做起”信教群眾簽名以及示范戶評選等多種活動，教育引導廣大信教群眾明辨是非、懲惡揚善，努力形成淳樸向善、明禮誠信、遵紀守法、團結友愛、包容平和、感恩社會的優良民風。二是深入推進民族團結進步創建活動。以《同心縣深入開展民族團結進步創建活動的三年規劃》為指導，強化組織領導，健全協調配合機制，建立監督檢查機制，完善評比獎勵機制。通過開展“民族團結進步創建工作提升年”活動及不同系列、不同層次的創建活動，在全縣范圍內創建一批模范鄉鎮、模范機關、模范學校、模范社區、模范村、模范企業以及和諧寺觀教堂，爭取早日建成“全區民族團結進步模范縣”；三是深入開展“三進兩創一公開”活動和“和諧寺觀教堂”創建活動，通過形式多樣、內容豐富的活動，增強宗教活動場所、宗教界人士自我管理和自我服務能力，增強民族團結、推進宗教和順、促進社會和諧，為推進我縣經濟社會快速健康協調發展做出新的更大貢獻。

一是開展以“思想認識到位、學習宣傳到位、活動落實到位”為主要內容的“三到位”活動，落實好進一步營造民族團結、宗教和順的社會環境工作任務。對照進一步營造民族團結、宗教和順的社會環境工作小組既定的工作任務和上級部門的要求部署，對工作開展情況進行梳理，查找問題，及時查漏補缺，及時整改。二是開展以“帶頭維護民族團結、帶頭維護社會穩定、帶頭維護各族人民的根本利益”為主要內容的“三帶頭”活動，要求各單位通過開展帶頭與不同民族的干部群眾“交朋友”活動，帶頭做促進民族團結的好事實事活動和帶頭抵制有損民族團結的錯誤言行的活動，教育群眾牢固樹立維護社會穩定、維護民族團結人人有責的意識。三是開展以“穩心、連心、暖心”為主要內容的“三心”活動，邀請、鼓勵和支持宗教界人士積極發揮在化解矛盾糾紛方面的獨特優勢作用，引導宗教界人士在清真寺以講“臥爾茲”的方式以教說法，教育廣大群眾自覺執行黨的民族宗教政策。

第四篇：營造學習氛圍

優化班級環境營造學習氛圍

——構建和諧班級，培養合格人才

和諧的音樂使人妙不可言，和諧的山水使人心曠神怡，和諧的班級才是一種理想的班級，和諧美是美的最高境界，早在古希臘時期，著名的哲學家赫拉克利特就說過：“美在和諧。”可見，和諧美是一個既古老而又至今依然熠熠生輝的美學命題。

作為學校組成單位的班級，可以從以下幾方面入手來構建和諧：

一、創建班級文化氛圍，讓集體煥發生命力。

古人云：蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑。環境的優劣對人的發展影響是巨大的，因此，身為班主任的我一直下大力氣狠抓班級建設，優化人才發展的外部環境，創造最佳的教育空間，讓學生感受到這是一個學習、生活的幸福樂園。

（一）布置教室，使學生受到美的熏陶。

在教室布置時，我追求整潔美觀、生動活潑，使學生盡快地喜歡這個班級。如我在教室左右兩面墻壁上掛上“愛迪生”“賴寧”等科學家、英雄人物的肖像，把學生的思想教育寓于感知的情景中，造成一種“潤物細無聲”的意境，滋潤他們的心田，熏陶他們的心靈，讓學生踏入教室的第一天起就產生一種愉悅感，成為他們頑強拼搏、健康成長的一種強大的精神動力。

認真出好黑板報。黑板報是對學生進行思想教育的重要陣地之一，它的更換方便，可操作性強，可以說是既實用又方便。同時，對黑板報的板面進行精心的設計，可以使學生得到美的熏陶；對黑板報的稿件進行征集，又可以激發學生的寫作興趣、滿足其創作欲望，更可以引導學生的思想。譬如，在“學習雷鋒精神”的活動月中，我就利用黑板報來教育引導學生。首先向學生明確：在新時代中，我們應該怎樣去學習雷鋒精神；學習雷鋒的什么精神。我曾經指導學生出過一期以“從我做起”為主題的學習雷鋒精神?？?，并且提前指導學生設計好版面，畫好版頭、插圖，寫好文章，激發了學生的創作熱情、滿足學生的創作欲望，并從根本上改變了黑板報“沒人愿意出，出了沒人愿意看”的尷尬局面。

（二）增設展示欄，反映學生生活和特長的園地。

如“書畫作品展”、“優秀作業欄”、“今天我最棒”等欄目，讓學生在展示中張揚個性，表現自我，讓他們有一種競爭和挑戰的意識，從而使他們的個性不斷的得到發展，心理素質不斷的得到鍛煉，同時讓學生在班級生活中不斷受到自我激勵和對比激勵，最終實現現有水平的超越。我還創辦了《212班班級日志》，我讓學生每天輪流辦報，將班級當天的好人好事及表現不好的事等用新聞的形式寫出來，同學們個個爭先創優，希望能在過去的每一天中以優秀典型的形象記載在《班級日志》當中。

二、增強人文建設，促進學生個性成長。

教育最根本的意義是最大限度地促進學生的發展。因此，班級應該成為學生發現自己潛能的地方，能夠成為學生獲得最大幫助的地方。

（一）創立健康向上的班級精神。

班級精神是指班級全體學生學習、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的群體意識。這種意識一旦形成，對學生就會產生潛移默化的無形教育力量和巨大影響。班級精神的具體體現是班訓，形成班訓，才能使每個學生有“奔頭”，讓學生感到他們的明天是絢麗多彩的、是快樂的，不然，會促使學生形成“當一天和尚，敲一天鐘”的心態，不會有蓬勃向上朝氣。比如，在我們班里，我組織全班同學討論，形成班訓“團結奮進、努力拼搏、勇創佳績、爭當先鋒 ”，然后把它醒目地張貼在教室中，用目標來教育學生，讓學生常把自己的言行同目標對照，反省自己、發展自己。每學期開學的第一節課，我都要組織學生舉行心靈之約交流會：《新學期全體同學寄語》《我們最棒》《班主任寄語》《212班學生心語》《212班學生公約》《老師新學期寄語》《212班班訓》等，進一步創立健康向上的班級精神。

（二）培養自我意識，張揚學生個性。

從本質上講，我們的教育是一種培養人的活動，離開了這一屬性，教育就失去了存在的基礎。傳統的班級是老師的地盤，在這一凈土中，老師說的算，“一言定乾坤”，這樣的班級導致許多學生不敢張揚個性，盲目尊從師長教誨，喪失個性，缺乏自我意識。建構以人為本的教育理念，讓學生從沉重的期望中解放出來，讓學生們自己選擇自己的未來。創設寬松和諧的教育氛圍，建立民主平等的師生關系，讓學生真正“親其師，信其道”，然后拓寬學生的視野，承認學生的差異，讓學生成為班級的主人，在班級這一舞臺上創造性地學習、生活。

（三）形成良好的班風和正確的輿論。

正確的輿論和良好的班風是師生經過不懈努力想達到的最理想的班集體形式。正如俗語所說的，三人成虎，眾志成城。輿論、班風的作用是巨大的。事實證明，集體的輿論越正確，班風越良好，就越能促進集體成員的責任感、榮譽感。在我們的班級里，我不隨意地批評某一個同學，每一件事情我都力求調查清楚，正確地批評、表揚，樹典型；讓學生參與班風評比，讓學生自己對一些“錯”事，發表自己的看法，提高學生的認識。

（四）家校配合共同為學生營建一個良好的學習環境。

我能充分利用家長會、家訪以及家長到校的機會，端正家長的教育觀念，讓家長和學生之間保持一個適當的距離，在學習這個問題上，只要孩子明白讀書學習是為了自己這個觀念，父母就可以在某種程度上對孩子采取“袖手旁觀”的態度，當然這不是要求家長對孩子漠不關心，而是應該把孩子看作一個獨立的個體，建立彼此信賴的關系，放手讓孩子自己去學習，如果孩子遇到困難，給他們一些建議，孩子能夠克服困難，給他們一些勉勵，使孩子在家里也有一個輕松愉快的學習環境。

三、干部競爭任職，增強學生主人翁意識。

班干部是班集體的火車頭，班主任要帶好一個班，離不開班干部的參與與幫助。

（一）設制競爭對手。

班主任要給學生在心理上適量施壓，了解到作為一名班干部，必須與普通同學不同，知道有些時候自己該怎么做，對自己的要求必須嚴格，因為班上有那么多同學看著自己。最重要的是有一個競爭對手，如果自己的表現不如他，就會將自己的職位讓給他，所以班干部必須盡心盡職地做好工作，在紀律上做同學的楷模，在學習上也要力爭成績優異。

（二）加強指導工作。

職責分清后，班主任既要大膽放手讓班干部開展工作，充分發揮他們的主現能動性，平時還要加強指導，盡可能使學生避免工作的盲目性，啟發學生不斷總結經驗教訓，不斷改進工作。同時，要求班干部之間團結協作，讓班務工作形成一股凝聚力。

（三）做好總結工作。

利用班會課時間，班主任把在任的班干部的一些好的管理方法向大家宣傳，表揚好人好事，并對準備上崗的同學好的表現加以表揚，并宣布任免情況。

總之，讓學生人人參與班級管理，增強主人翁意識，培養他們管理班級的能力，讓他們在學習和管理的雙重過程中健康、全面、和諧成長。

四、不斷健全班紀班規，規范學生言行。

在班主任工作中，我將班規班紀的制定工作交給學生，讓他們分組討論起草，然后班長收集各組記錄，整理后交給我審閱。我親自整體把握，指出不足，提出修改建議。再次讓學生針對建議，民主討論、修改，再提交給班主任過目，之后，班長將“班規班紀”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班長保存，另外一份張貼在教室，指導學生遵照執行。在班規班紀執行過程中，大家嚴格要求自己，互相監督。發現違規者，先自己反省認識，再用書面材料寫出二份改正措施：一份交給老師，便于老師對照檢查；一份留給自己，便于自己對照實施。班規班紀是學生自己制定的，沒有老師的強加成分在里面，因此學生在心平氣和的和諧氛圍里面規范他們的言行，也大大減少了班主任的工作量，這樣何樂而不為呢？

我班班紀班規分為二大部分：《加分細則》《扣分細則》，且在每份班紀班規的首頁寫著：為了使212班成為優秀的班級，爭取每位同學都成為一個受大家歡迎的文明學生，特制定以下量化考核細則，希大家認真遵守。在尾頁寫著“團結、互助、樂觀、嚴謹?！薄?讀好書、好讀書、讀書好。”“靜坐經常思己過，閑談切莫論人非?！薄叭瞬灰驗槊利惗蓯?，而是因為可愛才美麗，做個品德高尚的人！”等激勵性的話語。

五、教會學生學習，爭做全面發展的人才。

在日常的教學和管理實踐中,在教學生學習知識、培養能力的同時,我還十分重視教育學生認真做人,好好做人。我常對學生們講,知識的學習可以隨時光的流逝而呈幾何形遞增，但做人不一定是這樣，他需要我們精心修煉一生。有的人終其一輩子都沒有學會做人，直至其生命結束時才有所感悟，可惜為時已晚，其實學做人比學知識從某種意義上講更顯得重要。

在學知識與學做人高度統一的前提下，我總是鼓勵和促進學生們德、智、體、美、勞全面發展。在具體的教育教學

實踐中，我總是力圖將許多教育思想給同學們翻出新義，以具體的事實、事例和身體力行來說明全面發展的重要意義和對自我前途的深遠影響，教育和鼓勵學生塑造完美的人格，增強全方位知識儲備和培養多方面的才能，全面發展。我班每月組織學生進行積極份子的評選，并用紅紙張榜公布：學習積極份子、學習進步份子、衛生積極份子、文娛積極份子、體育標兵、紀律標兵、思想標兵等。

六、開展班級活動，增強班級凝聚力。

我班班級活動的開展上，采取大膽放手，讓學生自主參與，自主設計的原則。每次活動由班長牽頭，全班參與，至于搞什么活動，怎樣搞，由學生自己去確定。這樣學生參加活動時沒有心理壓力，相反有更多的活動自主權，沒有過多的限制性條規，他們一定會把活動開展得有聲有色。這樣，學生在不知不覺中，他們的活動能力一定能得到和諧鍛煉。我班在同學的積極參與下，每周利用班對活動課的時間進行了一系列有助于班級團結的活動：《心靈之約交流會》《講故事比賽》《學習經驗交流會》《好人好事發布會》等，此外，我還經常聯合各科任教師根據學科特點組織各種興趣活動。

通過開展以上班級活動，更加有利于形成健康、和諧的人際關系，培養學生高尚的情操，增強班集體的吸引力和凝聚力，激發學生強烈的求知欲望及探索精神，增添學習生活志趣，開拓思維和擴大視野，形成具有鮮明時代特色的班級文化氛圍。

和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，給學生以寬松的學習空間，給學生以親密的交流空間，和諧的班級就是一個和睦的大家庭。在這些基礎上，每個人都可以在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長！

第五篇：淺談如何營造學習氛圍2

淺談如何營造學習氛圍

引導教師自主提高課堂教學質量

平利縣大貴鎮中心小學胡洪成從教育實際層面來看，影響課堂教學質量的原因很多，例如：學校的辦學理念和育人環境、教師的工作態度和知識技能及教學藝術、學生的認知基礎、家庭教育和社會影響、教學質量的評價方式等等。我今天單從營造學習氛圍，引導教師自主提高課堂教學質量的層面談幾點粗淺的個人看法。

一、提升校長的影響力，充分發揮校長的引領作用是引導教師自主提高課堂教學質量的前提。

校長是學校發展的舵手，又是學校發展的規劃者和推動者，這就要求校長是學校多個層面的引領者。首先，校長在學校一定是學習和理念的引領者，只有校長養成良好的學習習慣，擁有淵博的知識和先進的辦學理念，才能正確把握學校發展的方向，科學地規劃學校的發展。更能給教職員工起到榜樣示范作用，有利于在學校營造良好的學習氛圍。其次，校長在學校應該是精神的引領者，也就是說，校長在學校應該具有領導者的魅力，即：校長能夠以誠信、真心對待教師，關心教師，鼓舞教師；校長有遠見卓識，能夠引領學校和教師的發展；校長具有開闊的心胸和幽默感。有魅力的校長可以營造輕松快樂的學習、工作氛圍。所以說：提升校長的影響力，充分發揮校長的引領作用是引導教師自主提高課堂教學質量的前提。

二、加強校園文化建設，正確把握社會主義價值教育方向是引導

教師自主提高課堂教學質量的關鍵。

常言道：“不怕速度慢，就怕方向有問題”。價值教育是一個非常復雜的概念，不過就學校而言，簡單地說就是旨在使師生形成正確的價值觀念、形成價值理性等的教育?，F在有很多人動不動就說我國傳統教育價值教育導向有問題，過分推崇西方一些所謂“高深”的價值教育理論。其實，我認為，我國傳統教育本來就有很好的價值教育取向。在兩千多年前，我國著名教育家孔子就以“四教”（文，行，忠，信。）的原則，教弟子學習“六經”（《詩》，《書》，《禮》，《樂》，《易,》《春秋》）、“六藝”，而且他認為“行有余力，則以學文?！边@說明他在當時就是把道德和道德教育放在首位的。在新中國成立后，毛主席提出了“德、智、體、美、勞全面發展”的教育方針，也是把“德”放在了教育的首位，而且進一步強調“全面發展”。但是，自改革開放以來，處于社會轉型期，整個社會在相當程度上忽視了文化與價值體系的建設結果，片面的經濟增長消解了人們豐富的價值意識和高尚的價值追求。加之新時期新的文化帝國的滲透和侵蝕以及西方個人主義、功利主義腐朽生活的影響導致我國現階段價值教育導向不太明朗。不過在十七大以后，黨和國家領導人高度重視價值教育問題，把“怎樣培養人”和“培養怎樣的人”提上了議事日程。確立了新的教育方針，給我們指明了方向。所以，學校要正確把握社會主義價值教育方向，加強校園文化建設，認真打造健康向上而且獨具特色的校園文化，營造積極向上的學習和生活氛圍，進一步弘揚我國傳統價值教育的精華，全面貫徹我國新時期的教育方針，使學校中的制度、行為、語言、人際關系等都體現正確的價值原則，引導師生建立正確高尚的價值觀念，力爭高質量地為祖國和社會培養合格人才。

三、努力構建學習型教師隊伍和班子隊伍，促進教師自主發展是引導教師自主提高課堂教學質量的基礎。

有效地落實校長的教學理念和有能夠不斷學習進取的教師隊伍和班子隊伍是提高課堂教學質量堅實基礎。那怎樣才能得到這一基礎呢？我認為是在學校構建學習型組織，如：學習型領導班子、學習型處室、學習型教研組、學習型班主任隊伍、學習型教師隊伍等。學習型組織是一個能熟練地創造、獲取和傳遞知識的組織，同時也要善于修正自身的行為，以適應新的知識和見解。學習型組織最初的構想源于美國麻省理工大學佛瑞斯特教授。他的學生彼得?圣吉指出現代企業所欠缺的就是系統思考的能力。它是一種整體動態的搭配能力，因為缺乏它而使得許多組織無法有效學習。本來學習型組織是就企業管理方面提出的，但就其實質“建立自我學習機制”、“團結、協調及和諧”、“系統的思考能力”、“整體動態的搭配能力”而言，適用于社會各行業的管理和組織，對學校組織教師學習、促進學校和諧發展意義更加深遠。通過構建學習型組織，給教師精心營造一個良好的學習氛圍，使教師在“學習中工作，在工作中學習，學習成為工作的新形式”。逐漸形成自我學習機制，養成教師終身學習的習慣，從而提升教師的價值觀念和知識技能；通過學習型組織內團結和諧的各種學習、研討，能夠有效地把校長的辦學理念轉化為全校教職員工的共識，并且自主地落實到教育教學等工作實踐當中，從而使課堂教學質量得到提高。

四、加強學校校本教研和教研課題的開發與研究，給教師成功的體驗是引導教師自主提高課堂教學質量的保障。

教科研即教育科學研究，指的是對教育科學的各門學科以及教育實踐過程中所遇到的實際問題所遵行的研究活動。學校重視教科研：有助于轉變教師陳舊的教育觀念，培養教師勤學、好學的習慣，養成教師嚴謹治學的態度；有助于增強教師職業的樂趣，增強教師成功的體驗，實現教師“人類靈魂的工程師”的價值。如：我校在2010年春，申報了縣級教研課題《提高課堂實效性的有效研究》，并于年初順利啟動研究活動。參與研究的8名教師在研究過程中，他們不斷看書、上網查找相關資料，不斷走訪調研，不斷完善研究方案，不斷組織研究，始終表現出極高的研究興趣。在學習研究的過程中，他們學到了大量單純在課堂教學中學不到的知識，提高了自身的素質，養成了勤學、好學的良好習慣。隨著研究的深入，他們逐步嘗到了成功的體驗。這次教研課題研究，使參與研究的教師獲得了成功的體驗，也極大地調動了全校教師學習和研究的熱情，學校幾個教研組都向學校提出參與教科研的申請，并且拿出了研究方案，要求學校向上級教研部門爭取立項研究。事實告訴我們，加強學校教科研課題的開發與研究，給教師成功的體驗，能夠極好地調動教師學習和工作的熱情，是引導教師自主提高課堂教學質量的有力保障。

總之，我認為引領教師自主提高課堂教學質量的動因是很復雜的，但是，其中以下四點至關重要。那就是：校長的正確引領是前提，正確把握社會主義價值教育方向是關鍵，構建學習型組織，促進教師

自主發展是基礎，加強學校教科研課題的開發與研究，給教師成功的體驗是保障。