第一篇：新教師發展概論第四章入職教育讀后感

關于第四章-學習入職教育課程讀后感

本章，作者首先介紹了關于學習教學的各種觀點，探討了應該如何學習教學這個問題，然后提出了以學習為中心的教學理念，和多維學習，研究型學習，內省性學習的學習方式，其中有幾點令我印象深刻。

在第一節中，考得海勒和夏勒洛克提出，“學習教學包括培養教學技能，理解教育中所蘊含的道德問題，能夠在學校的文化中協調并發展自己的實踐能力，發展個人素質并能對自己和他人的行動作出反思和評價”。在專業培養的過程中，教師們需要掌握扎實的專業知識和教學技能這一點大多數教師都能認識到，然而教師要理解教育中所蘊涵的道德問題，這一點容易被忽略。因為教師面對的是未成年的學生，他們的世界觀和價值觀尚在形成中，極易被外界影響，教師在他們的成長中起到的不僅僅是傳授知識的作用，也在潛移默化中影響著他們對這個世界的看法，對是非善惡的分辨。因此教師在思考如何與學生相處，應該選用什么樣的內容輔助教學，采取什么樣的教學方法的時候都必須關注道德層面的內容，在教學過程中向學生傳遞積極正面的信息，讓學生培養正確的道德觀念。

第二節所提出的教師應該在實踐中不斷思考學習這一點很好的呼應了老師在課堂上提醒我們的“a teacher is a learner first”的理念，強調老師們應該抱有終身學習的態度，始終先于學生一步學習。作者介紹了哈格里夫斯關于教師的社會互動主義的理念即，“教師應該和其他人一樣不僅要集技巧，能力與方法于一身，而且還在于構建意義，解釋世界，并回答這個世界向人們提出的所有問題。”在這個觀點中，學習者需要從元認知層面面對自己已知的，需知的知識以及如何發展知識進行質疑。而教師如何才能充實自身的知識，認識到自身的不足并積極的進行反思呢？當然通過自己不斷的嘗試，從自己第一手的教學實踐中獲取經驗，了解自身理論知識遇到具體實踐會出現的問題，從而進行反思，是一個重要的方法。但是閉門造車，孤立的摸索，在沉默中應對自己的困惑和問題是不可行的，教師應該敞開心扉，積極的與其他同樣進行學習實踐的人交流，參與集體討論，利用集體智慧補充自身的不足，并在傾聽他人的反思中，比照自身，進行自我反省。

多維學習的理念要求教師掌握多方面的知識，其中就包括兒童學習過程的特征。了解不同年齡段的學生的理解認知水平和個性心理特點是有效教學的基礎，教師應該掌握教學策略的范疇和應用的知識，以適應不同類型的課程與特定的學生。

在閱讀本章時，我覺得書中所提出的很多理念定義都比較抽象，雖然我花費很多時間試圖理解它們，但仍然有很些地方存在困惑。關于入職教學的學習對每一個新教師來說都是一個至關重要的環節，雖然課程結束，我們仍需要不斷學習。

第二篇：《新教師入職教育》讀后感

此次我主要閱讀了第二章的內容。從目錄來看，第二章涵蓋的知識點非常多，包括對教學知識的界定，展現內在尊嚴，和日常事務和業務技能等11個分述點。我認為這11個分述點的內容可以重新整理歸類為對新教師的學術知識的要求，新教師作為一個教育者的應具備的素養以及新教師所應具備的職場能力三部分。

一.對學術知識掌握的要求

作為一名教師，最起碼要掌握所教學科的知識。一般而言，教師所掌握知識的程度是低于知識精英的，但是教師對知識的掌握程度應當遠遠超過學生。現代社會科技高速發展，信息全球化，文化多元化，教師如果僅僅接受傳統的，墨守成規的知識，那么不僅會有局限性還會有一定的冒險性，這就要求新教師在掌握課本基本知識的同時要不斷涉獵，拓寬自己的知識面。教育本來就涵蓋著生活的方方面面，一個教師是不可能在課堂上只教授課本原有知識不提及任何其他方面的知識而達到很好的教學效果的，這樣的課堂也注定是枯燥的。一個教師的知識豐富程度不僅是當代社會對其的要求，還是一個教師內在尊嚴的體現。一個知識淵博的教師是能夠感染到學生對知識進行更深層次的探討的，相反地，一個思想狹隘，知識有限的教師是會遭到學生的嫌棄和非議的。事實上，不同的國家和地區都對不同年級的教師應達到的知識水平進行了不同程度的要求，通過借鑒和反思，我們認為我國各地方教育局應該對教師入職指南和教師能力列表中要求教師具備的知識和技能的定義從長計議。而作為一名新教師，除了掌握要求列表中所要求的知識以外，還要學習其他的除本學科以外的知識。

二.教育者應具備的素養

此處教育者的素養主要指精神層面的東西。因為教育者面向的教育對象是人，是會思想有感覺的且情感復雜多樣的生物，所以教育者不能僅僅對其進行知識的簡單輸入，還要傳授一些精神層面的能起積極作用的東西，真正起到育人的作用。理想化地說，我們希望教師能夠成為公民和道德修養的典范，為年輕人樹立榜樣。但是，一個沒有任何人性的弱點，完美無缺的教師是幾乎沒有或者我們甚至可以說是不存在的，所以，教師能夠做的就是在生活中規范自己的行為，指引學生往正確的方向前進。如前面所說，教育面向的對象是有些有肉有情感有思想的人，這就要求教師在教育的過程中要能夠洞察，感受到學生心理的變化，關心學生，及時給予指引或者鼓勵。一般來說，學生都是處在心理未成熟的階段，如果在這個時期內教師能進行正確得當的心理指導，是能夠影響學生的一生的。許多教師對學生的情感反饋持逃避或否定態度，這種行為是極之不得當的，因為這不但會造成學生與老師之間的隔膜，對學習氛圍造成消極影響，還有可能給學生的心靈造成不必要的傷害。

三.職場能力

在這里我想把職場能力細化為教學能力和業務能力。教學能力主要指對教師對教材的二次處理，對不同課堂的的設計和管理，對學生反饋的信息進行反思和調整的能力等。業務能力則指教師如何和同事相處，互相學習；如何緩解上級領導給與的壓力；如何與家長進行溝通幫助學生進步的能力了等。這些能力都是比較綜合的一些能力，是需要在實踐教學中不斷積累經驗，不斷總結，不斷調整自身形成的。作為一名初入職的新教師，要培養這些能力，則應當在職場生活中保持謙虛，善于提問和學習，勤于反思總結，最重要的是要能夠一直堅持如此。

通過閱讀本章，我深深地體會到教師所肩負的任務是多么神圣和沉重。無論將來當教師與否，新教師教育的內容都將使我們受益終身。

第三篇：新教師發展概論讀后感

距離上一次把感悟發到朱曉燕老師的博客已經過了兩個多月了。這段時間里面，曾有幾次想要深入研究《未來之路——新教師入職教育》這本書里理論性較強的話語，無果。想起朱老師希望我們能說說對哪一章節感觸最深，但我發現每一章都會有那么幾處引起我的共鳴。

我說說總述的第一章吧。看罷這一章，我以為，新老師，就是學習者、研究者。傳授者以及革新者。

新老師是積極的學習者與研究者。人一生都應在持續不斷的學習當中獲得進步，提升自己。學習專業知識、學習與時俱進的教學方法，學習與領導、同事、家長和學生的相處方式??書中提及，無論是新老師還是有經驗的老師，在實際工作中，都應該有學習和發展的空間。（P6）我的理解是，英語學習本來就是漫長而無盡的過程，即便專業素質過硬，也不能停止學習的腳步；其次，圣賢亦有過，何況人非圣賢，只有從自己的從教經歷甚至自己教學過程中所犯的過失中、從他人的優秀的教學范例中反復思索，方能在教師的道路上走得更坦蕩。不斷學習有效的教學方法，對于新教師而言尤其重要。另外，新教師作為瞬息萬變的社會中的知識傳播者，必然要不斷地思考教育的時效性。新教師要與其他教育者一起研究如何教學才能更專業化，如何才能體現教育者與受教育者的批判性精神。新教師還要學會如何應對變動的教育政策、如何結合時政熱點、民生百態讓受教育者更好地獲取學識。

新教師是新思想的傳授者和革新者。古語有云：“師者，傳道、受業、解惑也。”從古至今，家庭以及家庭成員對一個人的成長均有著最深厚的影響，而老師——道與業的傳授者，影響力也不能小看。至于怎樣才算新思想的傳授者？我想跟大家分享一個故事——簡尼·哈珀從小就夢想成為一名飛行員。在她三年級的時候老師讓大家寫一篇文章暢談“自己長大以后想干什么”。然而老師給了她一個“F”，理由就是簡尼在文章中所列舉的工作沒有一項是女人可以做的，她太天荒夜談了。終于，簡尼放棄了她的夢想。上高中的時候，簡尼遇到了她的英語老師桃樂茜·萊斯頓夫人。有一天，萊斯頓夫人布置了一項作業“請認真思考一下10年后的今天自己將會做什么？”簡尼想了好久，最后決定寫上最保守、最安全的職業。作業發下以后，萊斯頓夫人讓大家不考慮任何限制性因素，重新寫下10年后的今天自己將會做什么。這一次，蟄伏在小簡尼心中的飛行員夢想蘇醒了！在萊斯頓夫人對全班同學的鼓勵之下，簡尼懷著她強烈的愿望，甚至勇敢說服了一開始支持她，后來堅決否定她的父親，最終成為了20世紀當時聯合航空公司首批錄取的三位女性飛行員中的一員。可見，新教師是一股潛在的變革力量（P4），是手握教科書去戰斗的革命家，只不過他們的對象不是蠻橫的敵人，而是陳舊或腐朽的思想或機制。

新教師的道路艱辛與否，可見一斑。

第四篇：教育機構新教師入職演講稿

最亮的北斗星

人們都喜歡金色的太陽,銀色的月亮，而我卻贊美夜晚天空中那些不耀眼的星星；星星給黑夜帶來光明卻從不炫耀自己，它是平凡的，但它們的品格卻是高尚的，猶如老師這個職業。

說到這，我想起了我的一位初中物理老師。初中的時候，我的物理成績比較差，總是學不好，一看到物理題目頭就大，那時候的我就像在黑夜中找不著方向了。當我準備要放棄的時候，我的物理老師，好像看穿了我的心事，直截了當地說：“你的基礎成績差了些，不過努力一把還是完全可以趕上去，考取好成績不成問題”，從此以后，每天下午放學后，老師就利用自己的課余時間幫我補課。在老師溫馨的辦公室里，我集中全身心地注意力去聆聽老師每一句話，每一道解題的方法。終于，我進步了，是老師猶如天上的星星給我帶來的光明。

那時候，我的心中就播下了一顆種子，一顆對“教師”這一職業期望的種子。這顆種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸地在我心中，生了根，發芽了，長大了。今天，它終于結出了果實——我也成了一位老師。

作為一名新加入我們****的教師，我在對校區環境完全陌生和經驗不足的情況下，帶著領導們的信任和老師們的期待投入了工作中，在這個過程中有過失敗，但更多的是收獲了屬于自己的那份心得。

一、要多學習，多請教。作為新教師，剛開始確實有些盲目，不知如何下手，特別是剛適應學校的教學模式后再轉到教育機構工作，兩者的區別很大，所以經常會出現一些矛盾的地方，比如說我該對學生像在學校那樣嚴厲，還是要對他們像朋友一樣相處？我該像在學校那樣給他們上課還是只給他們講知識點。。。很多問題在我心中一時都找不到答案，所以我需要學習，需要向在座的每一位老師吸取經驗。因此，在每一次教研會上，我都會很用心地留意老師們的公開課是怎么講的，教案是怎么做的，如何跟學生交流，哪些地方是我還欠缺需要學習的。當我上完公開課后，老師們的評價是什么，我哪些地方需要改進，我都會認認真真地把它記錄下來。在總部的三天培訓中，領導們和優秀的老師們都會分享他們的教學成果，傳授自己的教學經驗，從他們的分享中我學到了很多優秀的教學方法，也學會了很多處理應急問題的方式。在我們校區，通過幾次聽老師們的課后也確實受益匪淺，更加明確授課思路，目的清晰，條理清楚。

二、多做試題，鉆研教材，認真備課，努力上好每一節公開課。由于長時間沒接觸初中數學的知識，在剛轉為老師的第一次教師技能考試中成績非常不理想，這也給我自己敲響了警鐘，所以我必須保證每周都要高質量地完成5份以上的試題，用心地做好每一份試卷分析，認真鉆研教材，熟悉教學大綱。工作以來才深感成為一名教師并不難，但要成為一名優秀的教師并不容易。特別是在聽了幾位老師的課之后，發現自己的在備課方面也存在很多的不足，很多地方都是自己想不到的。雖然現在我暫時只帶一位學生，但我知道備課是上好一節課的前提，所以我對自己提出的要求是必須要按照教材和學生的實際情況認真備好每一節課。只有自己準備充分了，才有可能做到有的放矢。

三、及時總結自己在授課過程中的收獲和不足，寫好教后記。這是教師成長過程中很重要的一個環節。發現不足，才能找到今后工作努力的方向。積累自己的教學經驗這在自己的教學生涯中不容忽視。

一顆星星的力量是微小的,但很多很多匯集在一起,就會放出耀眼的光芒,一個人的力量也許也是微小的,但很多很多人共同努力,就可以撼天震地。親愛的老師們，讓我們化作那天上最亮的北斗星，一起為學生照亮他們前進的方向。

第五篇：新教師入職工作總結

入職一個月工作總結

度過金秋十月就是我來學校一個月了，在這里我有幸見識到國際化的教學理念和教學成果展現，獲益匪淺。下面我分別從語文教學工作、班主任管理和個人反思等三個方面進行總結，請領導批評指正！

語文教學工作總結

首先，得知國際班的語文課只有幾節課，我頓時冒了一頓冷汗。相比較之前十幾節語文課一周都不能完全使得每一個學生吸收課本所有知識從而付之于實際應用當中，現在的幾節課要怎么上呢？其次，上任語文教師朱莉老師沒有講過課本上的課文，也就是我要從第一課開始講，爭取在期中考試前把考試范圍的課文內容講完，這又怎么辦呢？最后，本班孩子20個，男14，女6人，幾乎一半的孩子是新生，接觸幾天發現，孩子的紀律性不好，學習習慣也不好。帶著以上的三個問題，我做了一份簡單的計劃：

1，語文課堂需生動有趣，讓孩子們在競爭中學習，在玩游戲過程中學習； 2，一手抓紀律一手抓學習，還要同時培養美好品德。3，讓孩子們改正上課講話、走位等不良習慣，獎懲并施。

4，爭取參加每一次教研課，多向有經驗的老師學習，學習教學方法和管理方法。

就這樣，經過了一個月，總體上有了改善。但是期中考試成績不理想，得A的孩子有3個，得E的確有4個，B/C/D分布較多，但是很多孩子是有望可以考得更好一點。也許成績不是那么重要，但是成績又是反應一些存在的問題，孩子們的基礎知識還是急需務實。語文成績不太理想的原因主要在于：1，拼音基礎不好，三拼音節拼不全，不會寫的字寫拼音也不能寫正確；2，學習習慣不好，在家學習語文較少家長會監督或者協助，就是孩子自己完成，而且不檢查，有的孩子會經常不完成作業；3，語文園地中的知識點掌握不夠牢固。

針對以上情況，我需要及時反思，做出改善措施，比如盒家長加強溝通等等。相信接下來會往好的方向發展。

班主任管理工作總結

一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，經常和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。

二、班級干部的組建和培養。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。小班干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，班里逐漸建立了一個班干部群體，以身作則，再幫助其他同學。除此之外，我會借著所有機會培養孩子們的團結意識，守紀意識，讓每一個孩子都“能動亦能靜”。

三、強化常規訓練。

包括排隊、吃加餐、做眼操、開展活動、文明禮儀等各項常規，表揚優秀的孩子，樹立班級榜樣，循序漸進的過程中要做到嚴謹、公平、公正。

四、擬定集體與個人的目標。

有目標才有動力。針對每個孩子不同的情況，我會給他擬定小目標，從小目標再到大目標的完成。

班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，作為一名班主任確實應在實踐中更深入地探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷提升，在這方面我還有很多不足，還需要繼續努力。個人反思：

1，無論在語文教學和班主任管理的工作中，還存在很多需要改善的地方，我要在實踐中吸取經驗教訓，在過程中學習優秀老師的有效方法。

2，在這里，所有的時間都被工作占據了，開會、統計資料、寫教案反思、開展活動、家校溝通… …事無巨細，樣樣都要到位。當然也會有鬧小情緒的時候，但是為了學生還是要做好及時的調整。

3，與家長溝通不夠。主要是名義上一直是陳良輝老師是班主任，家長有什么都跟他說，我只能想辦法主動去找家長了解孩子在家情況，反映孩子在校表現好的情況給他們。這一個月來，面談了兩位家長。所以接下來，要擠出點時間和家長做有效溝通。

下一步工作計劃：

一，加強班級管理，營造學習氛圍。讓孩子們自覺守紀律和自主學習都能成為一種習慣，并將這種習慣運用到我們的UOI探究課程當中。

二，落實培優輔差計劃。優生要“競爭式”培養，讓他意識到“危機感”，戒驕戒躁，再接再厲。差生更是需要得到更多關注，從生活中，學習中，探究合作中……培養孩子自信心，彌補學習上的不足之處。

三，加強自身專業知識的學習及UOI探究課的熟悉與把握，爭取在一定時間內實現較好的“超學科”教學目標，更要謙虛地向其他老師學習，取長補短，提升自身能力與教學水平。

四，加強和家長之間的溝通聯系。父母和老師，是孩子成長道路上缺一不可的教育者，和家庭建立良好的溝通橋梁，一方面利于孩子成長，另一方面也助于教學工作的開展。