第一篇：“淺談小學語文高效課堂的提高”發言稿

“淺談小學語文高效課堂的提高？”發言稿

我認為所謂高效課堂從字面理解就是高效的完成教學任務，既然高效就一定有高效的方法，提高學生的學習興趣就是重要的一個方面。因為特殊的學情，特殊的地理位臵，我校是一個寄宿制學校，多數學生來自周邊鄉村，父母長年累月外出打工，孩子都由老人看管，學生沒有良好行為和學習習慣，少數學生普遍存在厭學的現象，家庭教育缺失甚至影響學生正常學習。因此我主要從提高學生的學習興趣來談談。

著名教育家夸美紐斯曾說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”心理學研究表明，興趣是學習的動力。有了學習的興趣，就能產生積極的學習情趣，學生的學習才是主動地、積極的、熱烈的。反之，學習沒有興趣，學習將成為一種沉重的負擔，課堂教學也就缺乏生氣，變得機械沉悶。

一、做好之者，更要做樂之者

《論語》云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。首先要讓學習的知識在生活中得到運用，在第三單元的綜合性學習《漫游語文學習》中，教學目標要求在生活中尋找廣告語的錯別字、生活中的家鄉口頭用語，這就將生活與語文真正的結合起來，學生們的興趣一下子被激發起來，這就是因為將知識真正的與生活結合起來，從而到達學以致用。

二、在學中玩，在玩中學

相當一部分學生的學習基礎差、學習積極性不高，因為目前傳統的教學方法對他們而言，枯燥無味，所以學起來也就沒有興趣，于是，一種無法控制的厭學情緒就產生了。而對于象棋、麻將、撲克等這些傳統的游戲和電子游戲、網絡游戲這樣的現代游戲，他們卻是那么的迷戀，玩起來可以通宵達旦、可以廢寢忘食。為什么？因為“玩”是孩子的天性！那么，在課堂如能運用游戲進行教學，讓學生在學中玩，在玩中學就可以極大的激發學生的學習興趣。適時適地的引進游戲，在課堂中讓學生快樂的學習。

三、維護學生的好奇心

中國的成年人到小孩子，我們普遍缺乏好奇心。許多成人對周圍事物是一種“司空見慣”的態度，這也是為什么中國的諾貝爾獎少得可憐的原因。對新事物的好奇，以及勇敢承認自己的無知，這是促使一個人主動學習、力求改善目前狀況的基本要求。好奇心促使學生主動去探索、主動去學習。

四、讓作業不再煩惱學生

很多學生對教師布臵的“題海”式作業頭痛不已，背誦N個單詞和N篇課文……為了這些作業，學生在燈下奮戰到半夜才收工的“壯舉”也并不稀罕。面對這種局面，身為教師，我們不能不反思：難道沒有作業才是正確的做法嗎？如何有效的布臵作業，少而精，真正的為教學而服務，是值得

我們深思的問題。

五、不要吝惜你的贊美

每個人付出努力后，總希望得到相應的回報，從而得到心理上的滿足。相反，如果很少得到老師的表揚，積極性就會慢慢消退，學習也慢慢的沒有了勁頭。因此對于教師而言，適時的鼓勵與贊美就尤為重要。因為“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲里有愛迪生”。所以，每個學生都有閃光點，適時的鼓勵和贊美將使學生更有興趣。

總之，學生對新知的理解和掌握程度并不取決于教師的反復講解，而取決于學生的自主學習質量。

第二篇：“淺談小學語文高效課堂的提高”發言稿

“淺談小學語文高效課堂的提高？”發言稿

石朋芳

我認為所謂高效課堂從字面理解就是高效的完成教學任務，既然高效就一定有高效的方法，提高學生的學習興趣就是重要的一個方面。因為特殊的學情，特殊的地理位臵，我校學生來自本村或周邊兩個鄉村，多數父母長年累月外出打工，孩子都由老人看管，學生沒有良好行為和學習習慣，少數學生普遍存在厭學的現象，家庭教育缺失甚至影響學生正常學習。因此我主要從提高學生的學習興趣來談談。

著名教育家夸美紐斯曾說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”心理學研究表明，興趣是學習的動力。有了學習的興趣，就能產生積極的學習情趣，學生的學習才是主動地、積極的、熱烈的。反之，學習沒有興趣，學習將成為一種沉重的負擔，課堂教學也就缺乏生機，變得機械沉悶。

一、做好之者，更要做樂之者

《論語》云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。首先要讓學習的知識在生活中得到運用，在綜合性學習中，要求學生在生活中尋找廣告語的錯別字、生活中的家鄉口頭用語，這就將生活與語文真正的結合起來，學生們的興趣一下子被激發起來，這就是因為將知識真正的與生活結合起來，從而到達學以致用。

二、在學中玩，在玩中學

相當一部分學生的學習基礎差、學習積極性不高，因為目前傳統的教學方法對他們而言，枯燥無味，所以學起來也就沒有興趣，于是，一種無法控制的厭學情緒就產生了。而對于象棋、麻將、撲克等這些傳統的游戲和電子游戲、網絡游戲這樣的現代游戲，他們卻是那么的迷戀，玩起來可以通宵達旦、可以廢寢忘食。為什么？因為“玩”是孩子的天性！那么，在課堂如能運用游戲進行教學，讓學生在學中玩，在玩中學就可以極大的激發學生的學習興趣。適時適地的引進游戲，在課堂中讓學生快樂的學習。

三、維護學生的好奇心

中國的成年人到小孩子，我們普遍缺乏好奇心。許多成人對周圍事物是一種“司空見慣”的態度，這也是為什么中國的諾貝爾獎少得可憐的原因。對新事物的好奇，以及勇敢承認自己的無知，這是促使一個人主動學習、力求改善目前狀況的基本要求。好奇心促使學生主動去探索、主動去學習。

四、讓作業不再煩惱學生

很多學生對教師布臵的“題海”式作業頭痛不已，背誦N個單詞和N篇課文……為了這些作業，學生在燈下奮戰到半夜才收工的“壯舉”也并不稀罕。面對這種局面，身為教師，我們不能不反思：難道沒有作業才是正確的做法嗎？如何有效的布臵作業，少而精，真正的為教學而服務，是值得我們深思的問題。

五、不要吝惜你的贊美

每個人付出努力后，總希望得到相應的回報，從而得到心理上的滿足。相反，如果很少得到老師的表揚，積極性就會慢慢消退，學習也慢慢的沒有了勁頭。因此對于教師而言，適時的鼓勵與贊美就尤為重要。因為“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲里有愛迪生”。所以，每個學生都有閃光點，適時的鼓勵和贊美將使學生更有興趣。

總之，學生對新知的理解和掌握程度并不取決于教師的反復講解，而取決于學生的自主學習質量。

第三篇：怎樣提高小學語文教學高效課堂

怎樣提高小學語文教學高效課堂

小學語文課堂教學是一項復雜的活動，是一門藝術。如何在有限的四十分鐘時間內提高教學質量,成為小學教育目前普遍面臨的問題。長時間以來怎樣提高語文高效課堂成為每一位老師努力的方向,現結合工作實際談談對小學語文高效課堂的幾點淺薄的認識：

創設小學語文高效課堂的基礎和前提：激發學生學習興趣

在教學中,師生相互制約,相互影響,相互促進,教師教得愉快學生學得輕松,雙方交流活躍,教學效果就會好。學生的學習積極性越高，課堂教學效果就越好。設置懸念激發興趣，這確實是提高小學語文課堂教學高效性的有效方法。

開端引趣是小學語文課堂教學中激發學生學習興趣的方法之一。開端引趣的方式有“故事引趣”、“謎語引趣”、“小品引趣”、“懸念引趣”等；推陳出新、刻意求新，同樣能激發學生的興趣；在小學語文課堂教學中引導學生參與競爭也是提高學生學習興趣的重要措施。

保征高效課堂的關鍵和核心：充分發揮學生課堂的主體權

教師充分把握新課程標準，認真踐行“自主、合作、探究”教學理念，自覺將傳統教學方式和現代教學手段緊密結合，以教師為先導、學生為主體，課堂教學興趣盎然、有條不紊，教學相長、師生互動，當堂過關、效果良好。老師在課堂上講的少，突出教學的關鍵部分，引導學生自己去學習，去思考，教學甚佳。要實現小學語文高效課堂,教師要激發學生學習興趣,為學生營造寬松、良好的教學氛圍,使學生具有積極參與的心理狀態。同時讓學生在課堂上多讀、多思、多聽、多說、多寫,使學生學會學習,成為學習的主人。

課堂教學中組織學生運用多種形式來學習，從而實現課堂的高效性

在小學語文課堂教學中，學生的認識內化成行為的具體表觀是學生主動參與學習。我們應創設情景給學生以主動施展才能的舞臺，促成學生主動參與課堂教學的全過程。所以，我們教師應該精心組織學生各種形式的學習活動，從而提高課堂的高效性。

高效課堂的關鍵：小學語文課堂教學精心的設計

有了對文本的細心研讀，如何讓學生在有限的40分鐘里快樂、積極地走進文本，吸取文本的精華，提高學生的人文素養，樹立社會主義核心價值觀,這在很大程度上依賴于教師對課堂教學各個環節的精心設計:有效導入、有效提問、教會學生學會學習等都是高效課堂的關鍵。必須做到以下幾點：

教學策略的進擇要富有科學性、恰當；新課導入要富有趣味性、簡潔生動。

高效的保障：小學語文課堂生成的智慧處理

“課堂生成”是新課程倡導的一個重要的教學理念。在新課程中，我們應鼓勵師生互動中的即興創造，以超越預設的目標和程序。教師“要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用”，要善于捕捉課堂上的每一個契機，為課堂生成創造條件，隨時處理課堂生成的信息，給學生搭建一個個展示個性的舞臺，同時還要防止學生在生成中迷失，讓學生的筆管汩汩流淌出個性化的思想和語言，使其率真的思想與張揚的個性躍然紙上，讓他們的靈性在“筆在紙上快樂地蹭癢癢”般的想象中自由飛揚。面對學生稍縱即逝的生成信息,我們要善于運用自己的教學智慧,充分利用生成性的教學資源,進行正確的引導,使課堂有效生成，讓課堂煥發勃勃的生機,小學語文課堂生成的智慧處理正是高效課堂的保障。

高效課堂的直接原因：學生在語文課堂上能否注意力集中

學生上課時注意力不集中的原因很多,有些學生理解相對比較弱,無法跟上老師教學節奏;老師上課的內容比較枯燥無味，無法吸引學生的眼球;一些孩子上課愛發言,但涉及到寫作業時就會出現注意力不集中，半小時能完成的作業總是要做1-2個小時才完成;一部分孩子并不是正意義上的“注意力缺損”,而是某項或多項學習能力較差而造成了注意力集中短暫;

高效課堂的推進器：課后注重“課堂教學反思”

數學反思是課常教學再認識、再思考、再提高的過程，但許多教師做不到,上完一節課就認為萬事大吉、任務完成。實際上,大量優秀的教師對課后反思非常重視,也都豐常重視課堂反饋并在教學中堅持長期思考的習慣，不斷地反思教學過程。

總之，我認為小學語文高效課堂離不開教師角色恰如其分的運用，激發學生的學習興趣。自主學習、互動展示環節設計要合理，學習目標要設定準確，集中學生注意力，及時的課后反思，都是創設高效課堂的基礎和前提。為了向課堂教學要質量，提高小學語文課堂教學的高效性,我們必須充分把握課堂的40分鐘時間，以教育教學理論為指南，經過不斷實踐,不斷完善和創新,不斷總結，熟練地運用課堂教學高效性策略,才能真正提高語文課堂教學質量。

第四篇：怎樣提高語文高效課堂

怎樣提高語文高效課堂

古人云：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”每個教師的課堂教學中都有一股“源頭活水”，因此，激活語文課堂教學，應在教學內容上積極引進“活水”，在教學思路設計上努力求新，把“死”的課本變成“活”的課堂，還要在教學方法上真正變“注入式”為“啟發式”，達到教與學的和諧交流。“活”是切實提高語文教學效益的必要保證。要想使課堂活起來，我認為有以下幾種途徑：

一、廣聞博采，不斷引進時代“活水”

在使用教材的過程中，教師要把課文作為傳授知識、發展能力的基本依據，但又不能拘泥于教材，而應當根據具體的教學目的和實際情況的需要，廣聞博采，時時引進時代的“活水”。如增設“文化快餐”，每堂課拿出三到五分鐘，開設“三分鐘演講”、“每堂一首詩”、“每課一成語”等欄目，同時指導學生閱讀課外書，每兩周拿出一堂課展開交流。

二、精心設計、努力優化教學思想

在語文課堂教學中教師要精心設計教學思路，力求拿出個人在處理教材和安排教學步驟上的最佳思路。

1.重視課堂導語、結束語的設計。如果把教學比作一首樂章，我們追求“起調”扣人心弦、“主弦律”引人入勝和“終曲”余味無窮。因此，良好的導課藝術是現代教師必備的基本技能之一。一堂課開頭數分鐘導語的作用不容忽視，如介紹一個故事、一副對聯，欣賞一幅插圖，設置一個懸念……好的導語像磁鐵一樣吸引學生認真求知，課堂引入就掀起了一個小高潮。“起如爆竹，結如鳴鐘。”教師可以嘗試以點評課文、課文續寫、排演課本劇等方法結課。這一訓練既能活躍課堂氣氛，又可帶動學生深入研讀課文、提高鑒賞能力，從而獲得興味盎然的學習效果。

2.選好突破口，課堂出新意。有時候，面對一篇課文，學生往往不知從何下手，思維出現暫時的停滯。在這憤而未發之時，就需要教師的啟了。如何啟呢？教學突破口的選擇就很重要了，選好突破口，你的課堂才會出新意。

那么，如何選擇課堂教學的突破口？具體可從以下幾個方面入手：

（1）尋找關鍵詞句。例如，學生學習《社戲》一文時，在熟讀課文的基礎上，我們以課文最后一句話為突破口來引導：“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲！”同學們請想一想，就孩子們的感受來看，那夜的豆是否真的好吃，那戲是否真的好看呢？這樣一問，“一石激起千重浪”，學生思維的火花被點燃，從而體驗到了作者的思想感情，領悟到了課文的主旨。

（2）利用矛盾因素。如《死海不死》，題目中就有矛盾的因素：“死”與“不死”。“死海”為什么稱“死的”？為什么又說它是“不死的”？帶著這兩個問題讀課文，從文章中找尋答案，學生很快就會明白，這樣文章主要內容一目了然，同時也理解了題目的含義。

（3）探求根源。例如教學《捕蛇者說》一文，可在學生熟讀后，抓住結尾這一文章的凝結點來追本溯源，指導學生找出主旨句。如果學生答成“以俟夫觀人風者得焉”，教師借機區分主旨句與寫作目的句。再提出：“賦斂之毒有甚是蛇者乎”，作者寫到了幾種毒？哪種厲害？何以見得？這樣一下抓住了要害，增強了教學的有效性，又有助于學生體會課文對比、反襯手法的妙用。

（4）緊扣文眼。如朱自清的《綠》一文中，“我第二次到仙巖的時候，我驚詫于梅雨潭的綠了”是文眼句，全文寫“綠”，抓住梅雨潭綠的特點，寫出其綠色之美。把握住了“綠”，也就領會了文章的主旨，使學生感悟到梅雨潭綠色的情趣。

在教學過程中，巧妙地選擇突破口，就像在平靜的湖面上投下一塊石頭，定能激起學生思維、情感的浪花，進入柳暗花明、豁然開朗的陽光境界。

三、啟思導學，積極改進教學方法

運用教學方法，應使教法建立在學法的基礎上，強調學生主動積極地思考和實踐，教師主要起激勵、組織、點撥、引導的作用，用葉圣陶先生的話來說，就是“幫著學生學習”。

1.設思維情境，激發學生的創新欲望。例如教學《背影》一課，在學生預習的基礎上，教師可創設如下問題：文章為什么不刻畫父親的正面形象而寫“背影”呢？作者是如何刻畫父親“背影”的呢？作者為什么要詳寫“過鐵道買桔子”時的細節呢？課文幾處寫了父親的“背影”？“背影”在行文中起了什么作用？如果讓你寫父親的“背影”，你如何構思呢？這樣的問題一旦出現，學生的學習情緒就會高漲，思緒也就隨之而“活”了起來。

2.撥學習思路，鼓勵學生大膽質疑、想象。古人云：“疑是思之始，學之端。”“于不疑處有疑，方進矣。”可見在讀書學習中質疑至關重要。因此，語文教學中應激勵學生大膽質疑，培養學生大膽質疑的能力。

想象是智慧活動的翅膀，是創造活動的先導。在語文教學中，教師要能拓展學生的學習空間，訓練學生的大膽想象力，促進學生的再造想象和創造想象。如魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，為我們再現了“百草園”豐富多彩的自然景物，使我們同魯迅先生一樣，體味到了其中無限的樂趣。那么，倘若我們走出“短短的泥墻根”一帶，還會有哪些充滿情趣的事或物在等著我們呢？我們可以以“百草園趣事續聞”為題，組織學生進行討論，啟發學生縱情想象和大膽想象，創造出更為奇妙而有趣的情境來。

此外，教師積極運用電教媒體輔助教學，創設具有吸引力的學習情趣，激發學生強烈的求知欲，并協調各種教學方法之間的關系，把各種方法結合起來使用，能夠使學生找到更合理的掌握知識、增長才干的途徑，真正提高學習活動的效率。

第五篇：如何提高小學英語高效課堂[定稿]

如何提高小學英語高效課堂

如何提高小學英語課堂教學效率，我認為最主要的就是培養學生學習英語的興趣，學生有了興趣才能做課堂真正的主人，只有學生積極主動地參與課堂，自主學習，才能使課堂活起來、動起來，學生在輕松的氛圍下接受知識，也才能體現高效的課堂。我在英語課堂中認識到，農村孩子學英語困難，主要因為剛開始對英語很好奇，但由于課時量少，平時接觸的更少，僅憑每周三節英語課來學習并消化知識，時間長了對學的知識不能保證熟練的操練，因此學生消化不了就慢慢沒有興趣了。那如何打造高效英語課堂，我認為主要應從以下幾方面入手：

一、注重優化教學方法 教師在課堂教學中應努力創建最貼近學生實際的教學方法，組織開展高效的教學活動，引導學生不斷進步，從而提高課堂教學效率。首先，教學活動要貼近生活，面向全體學生。語言的特點決定了只有在語境中學習，將語境融入生活，才能提高學生學習興趣，讓他們積極主動地去學習和運用。其次，在課堂教學中要考慮到不同學生水平的不同，不能讓少數學生成為課堂主角，設計教學活動要適合不同層次學生合理運用圖片，多媒體在英語教學中運用圖片多媒體等形式，不但可以活躍課堂氣氛，并且還可以增加學生練習機會。多媒體的運用，讓英語教學和以前英語教學相比，是英語教學變的豐富多彩，一方面激發學生學習興趣，另一方面，還提高學生聽說讀寫能力。另外，高效課堂必須符合三個標準：（1）每一個孩子在每一個時間段都有事做。（2）在具體的一節課里達到厚積知識、破疑解難、方法優化、能力提高、學習高效；（3）必須讓學生在課堂上心情舒暢，有安全的學習心理環境。高效課堂要符合三個“量”：（1）信息量；（2）思維量；（3）訓練量。高效課堂要達到三“動”：（1）行動，課堂上學生動起來了；（2）心動，思維在動；（3）神動，思想在動。我們的課堂要符合兩個目標：（1）教學的需要；（2）學生的需要。高效課堂關注的是學生在課堂上學到了什么，而不是教師教了什么和教了多少。

二、注重預習經過課前預習，學生掃除了課堂學習的障礙；學生有了學習興趣；在這個時候學生的各方面就會調整到最佳狀態。當一個人的思維狀態達到最佳時刻，大腦活躍起來，它就好象一臺巨大的吸力器，會把知識源源不斷地吸進來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預習在有效課堂、高效課堂構建中有著舉足輕重的作用。

四、建立自主合作的學習小組是高效課堂的保障 小組合作學習是課堂改革的基本形式，小組建設顯得尤為重要，組內成員本著尊重、互助、促進、發展的原則把每個小組建設成為小組成員的精神家園。要求每個小組完成好基礎知識的整合和挖掘工作，站在學科高度，從學科系統的角度去理解知識，掌握知識，應用知識。在學習的過程中向課本要知識，向課本要思想方法，向課本要能力，要求每個小組成員獨立高效的完成有關問題，在獨立作業過程中保持良好心態，穩定解題的情緒，堅定解題的決心，在課堂上每個同學都應該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展現自我。在交流的過程中發現問題，解決問題，幫助同學，提高自己。總之，高效課堂的建立是一個系統工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質教育的需要，是師生共同進步的需要，只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結，一定會不斷提高課堂教學效率。愿我們的小學英語課堂陽光、和諧、高效！