第一篇：1764-建設學習型黨組織的實踐思考

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建設學習型黨組織的實踐思考

學習型黨組織建設是落實黨的“十六”大確定的建設“全民學習、終身學習”的學習型社會的要求提出的，學校黨支部建設學習型黨組織，首先必須明確學習型黨組織建設，不是個體的、松散的、隨意的學習行為的簡單組合，而是形成具有良好學習品質的團隊的過程，是組織的整體和個體學習、思考、創新，提高學習能力，增強引領事業發展能力的過程，必須用系統思維的方法進行思考和實踐，形成具有一致的學習目標、現代的學習理念、明確的組織管理、有效的激勵機制、濃厚的學習氛圍、良好學習成效的過程，是實現整體和個體共同發展的過程。其次，學校建設學習型黨支部，必須同教育的實際相結合，同學校工作“事業發展”、“質量提高”的兩大主題相結合。在學習型黨支部建設中，進行了積極的思考和實踐，形成了以下認識。

一、努力構建“五項體系”

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉”。創建學習型黨組織，促進學校教育的發展，必須立足于不斷創新。如何通過創新推進學習型黨組織的創建？必須結合學校實際，著力構建學習型黨組織的基本框架。

（一）全員參與的學習體系

首先，加強陣地建設。黨支部要充分發揮學習日、教育網站等陣地作用，陣地建設要與學校黨支部組織建設的目標一致，要在系統設計和規劃黨支部組織建設重點工程的基礎上，將各專題教育內容落實到各陣地建設和活動中。努力把黨支部建設成為黨員學習、教育的課堂、錘煉思想的熔爐和團結奮進的堡壘。

其次，發揮載體優勢。積極采取專家講座、輔導報告、輪流講課等有效形式，堅持“三會一課”等學習制度，強化對黨員的主體培訓作用，創新研討會、現場交流、課題調研等學習載體，豐富學習形式，拓寬學習渠道。同時，還要堅持與時俱進，廣泛開展黨員群眾廣泛參與的實踐活動、研究課評比、文體活動，做到教育與學校工作實際結合，寓教于樂。第三，健全學習網絡。以全面提高黨員綜合素質為重點，以構建和諧校園為目標，鼓勵、支持黨員教師參加在職學習，參加教研活動，有組織地安排業務培訓，努力形成多形式、多層次、全方位的終身學習、教育體系。同時，堅持把向書本學習、向實踐學習、向典型學習有機結合，系統學習黨的政策、國家法律、職業道德和教學業務等方面的知識。

（二）強有力的學習管理體系

創建學習型組織是一項龐大而復雜的系統工程，要堅持學校黨政工團齊抓共管，形成統一領導、分級負責、相互配合、協調一致的學習管理體系。我校成立黨支部書記負責的創建學習型黨組織的組織機構，對創建工作進行總體規劃和部署，研究解決機制體制的問題，督

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51促檢查落實情況。建立學習制度、學習流程，對學習活動的評價和考核等內容做出具體的分工，明確責任。

（三）學習型教育體系

學校幫助黨員干部學會在解決問題中學習、在實踐中學習，逐步走向工作學習化、學習工作化。建立以專題講座、黨課學習為主要形式的支部書記負責的黨員思想教育體系，以教育實踐、考察、課題研討為主要形式的支部委員負責的理論研究體系，以課程理念學習考核、課堂評價、骨干教師評定等為主要形式的教學主管負責的業務實踐體系，以論文年會、黨建征文、科研論文評比等為主要形式的學習交流體系。盡快形成較為完整、開放、高質量的單位教育體系，建立多層次、多類型、覆蓋全單位的學習型網絡。

（四）學習激勵機制和保障體系

學校制定了黨員考核制度，教學科研、黨建論文評比制度和論文年會制度，優秀黨員、教師評比表彰制度，班級工作量化評比制度，對各項學習活動進行定期檢查考核，明確將學習與教學創新能力作為考核的重要內容，對學習過程中涌現出來的先進典型大力表彰和獎勵。

（五）合理的評估體系

黨支部組織學習的成效如何,黨員及干部在學習上的示范作用如何,對黨組織的凝聚力、戰斗力、對學校工作的領導力將產生很大的影響。由此,我們努力建設一種合理的自我評價檢測體系，主要內容有：學習型黨支部建設目標是否明確、科學、符合實際，組織制度是否落實，機制建設的成效，學校工作的成果及黨員個人的發展成果等，主要采取支部民主生活會、黨員教師的座談、成果的統計分析等形式。以此強化黨內學習要求,促進廣大黨員學習、創新,提高綜合素質,使學習成為一種經常化、普遍化和制度化的行為,使黨支部成為黨員相互學習的課堂、交流思想的家園、團結奮進的戰斗集體,為創建學習型學校起到基礎和引領作用。

二、引領學習觀念轉變

一個組織只有努力改善其成員的思想模式，促進全體成員達成認知行動上的一致，才能保障組織計劃的順利實施，更好地實現組織目標。建設學習型黨組織，必須首先突破思想觀念的誤區，改進思想模式，轉變觀念，統一認識，用先進、科學的理念武裝黨員，使黨員干部牢固樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和現代教育觀，自覺運用先進理論，認識和改造世界，以保證各項工作有效落實。

（一）學習理念的轉變

學習理念應由終結式、完成式向終身式、即時式轉變。通過專題學習和講座形式，使黨員教師認識到，農業經濟時代，只要7—14歲接受教育就足以應付今后40年工作生活的需要；工業經濟時代，求學時間為5—22歲；而在信息技術高度發達的知識經濟時代，人類則必須把學校義務教育延長為終身學習，即每個人在一輩子的工作生活中必須持續不斷地增強學習能力，方能獲得成功。1972年聯合國教科文組織發表的國際教育委員會的報告《學會生存——教育世界的今天和明天》，深刻地分析了新的科學技術革命對人類活動的影響，認為

人類正在走向學習型社會，每一個人必須終身不斷學習，才能適應科學技術的發展和社會的變革。

引導黨員教師明確，要做到終身學習、即時學習，就要使學習完完全全地融入生活，融入教育教學，做到生活學習化，工作學習化，把學習融入人生的每時每刻，成為“全時空學習”。黨支部要實現向終身式、即時式學習轉變，必須充分發揮黨的政治、思想和組織優勢，借鑒和吸收學習型組織先進理念，在學校全面宣傳學習工作化、工作學習化、終身學習、會學習、能學習的學習理念，使這些理念在黨員教師中深入人心，并轉化成他們的自覺行動。

（二）學習方式的轉變

學習的方式應由單線式、灌輸式向互動式、共生式轉變。多年來，黨員教育無論內容、形式如何改變，有很多則是固定不變的，如領導講黨員聽，先生永遠是先生，學生永遠是學生，教學中的主客體是基本穩定的；政治說教多，聯系實際少；老師講得多，學員議得少，；教學形式單調、方法陳舊；常常注重過程，往往忽略效果，學習氣氛沉悶，失去了教育應具有的感染力、激發力、影響力、互動性。信息技術的發展提倡開放式學習，就是保證有充分的信息相互交流，圍繞學習的主題，有知識的自由傳播和創新；提倡互動式學習，就是在開放的基礎上實現黨員個人或組織內部同外部在學習上互相促進，把學習納入工作和生活程序，教與學互為主體，互相促進。開放互動的學習方式，突出強調黨員和干部要把終身學習融入工作和生活的各個領域，時刻注重信息的溝通和知識的更新，培養終身學習的品質。我們從以下幾方面創新學習方式。

1.加強自學和調研。組織學習時，先安排帶著專項問題研討的命題和主要問題，進行自學，自學是帶著問題的學習，是有的放矢的學習，是提高集中學習討論的質量和水平的基本途徑。調研是找準存在問題的過程，是探索解決問題的思路和措施的過程，是增強集中學習討論的針對性和實效性的重要環節。為此要明確集中學習前的自學內容和調研課題，尤其要深入研究關系學校發展和教學質量提高的現實問題和熱點、難點問題。

2.抓住集中討論這個中心環節。集中討論可以讓不同方面的意見、要求、批評和建議充分反映出來，通過進行積極、健康的討論交流和思想斗爭，及時發現和糾正思想上、工作中存在的突出問題。要抓好這一環節，必須要求黨員要充分準備，同時培養自由發言、平等交流的學習、研討氛圍。

3.處理好集中學習和集中討論的關系。集中學習和集中討論各有所用。學習中我們注意把集中學習文章、看錄像、聽輔導等具有集中學習特點的學習形式與集中討論區別開來，提倡多安排集中研討。對那些可納入個人自學的內容不在集中學習中安排，這樣不但節約大家的時間，還可提高學習效果。

（三）學習內涵的轉變

學習的內涵應由狹隘、片面向廣闊、全面轉變。

1.黨員學習與思考聯系。學習過程應該是黨員提高思維能力，培養思維方式，培養創新思維的過程。學習的目的不僅是吸收知識、獲取信息，還包括思想、心理和觀念的轉變。在新的歷史條件下，是否具備戰略思維能力，是衡量黨員素質高低的重要標志。具備戰略思維

能力，才能在復雜的社會現實中，認清黨指引的方向，才能堅定對黨的信念，抵御腐朽思想的侵蝕。因此，學習中必須把有限的學習與引導黨員的思考相結合。

2.黨員學習與學校工作實踐聯系。離開實踐的學習是無源之水，無本之木。創建學習型黨組織，不是一般意義上的讀書活動，而是旨在樹立全新的學習理念，大興學習調研之風，進一步拓展發展思路，提高對教育問題的認識水平和業務水平。因此，在創建過程中我們努力克服“假學”的傾向。一是要防止一陣風式的表面化學習。二是要防止機械性的盲目學習，學用兩層皮。三是要防止被動性的應付學習。當前把學習與實踐結合起來要和教育發展的方向相結合，著眼于新課程理念的實施，著眼于課堂教學效率的提高和教學質量的提高，深化對教育規律的認識。

3.學習與創新聯系起來。學習是創新的基礎，創新是學習的根本目的，是學習的進一步拓展與延伸。黨員干部和教師的學習必須立足于教育創新，努力在課堂教學的效率、學生思想道德教育、和諧校園建設上有所創新。

三、促進和諧化學習型學校建設

（一）培養教師隊伍謙虛上進的學習品質 學習型黨組織的建設，使廣大黨員如同置身于競技團體之中，團隊學習，共同交流，成果共享，學習型黨組織建設受到了教師的關注，使每位黨員努力做到“平常時候看得出來，工作業績顯得出來，關鍵時刻站得出來，”用黨員的行為帶動教師形成一種勤于學習、善于思考、勇于探索的良好風氣，逐步確立終身學習的理念。認識到要在“工作中學習，在學習中工作”，不僅要埋頭苦干，更要讀書、讀人、讀工作，學經、學法、學育人。

（二）培養團結協作的工作意識 教師黨員身教的效果往往優于言教的效果，通過組織黨員、黨小組的學習，逐步輻射到教師、教研組的學習和交流活動，在學習交流和實踐研討中，增進了解，增強合作，有利地促進了教師隊伍協作意識的形成。

（三）培養敬業奉獻的工作精神

通過建設學習型黨組織，學習黨的知識和教育教學的新理念，吸納了新營養，激活了組織中各個要素和環節，激發了黨員個體的內在潛能，達到提高自我、更新能力的目的。以此帶動教師在學習中思考，在思考中創新，調動了工作熱情，為學校發展和教育質量的提高提供了基礎。

學習型黨組織建設是一個系統全面的工程，我們的認識還很膚淺，我們仍需在工作實踐中，堅持科學的思想方法，堅持立足于學校教育的實際，不斷學習，不斷探索，不斷總結經驗，提升認識水平，從而全面推動學校黨組織的建設和學校工作的發展。

杜世杰

第二篇：關于建設學習型黨組織的實踐與思考

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量不高、基礎管理不到位等困難，我們只有建設學習型黨組織將政治理論學習同研究解決企業改革發展、和諧穩定中的重大問題、黨的建設的突出問題相結合，學以致用、用以促學、學用相長，把學習成果轉化為改進工作、破解難題、促進發展的工作思路和辦法，才能發揮創建學習型黨組織的真正效用，從而促進企業各項黨建工作的開展。

二、創建學習型黨組織，是推動學習型企業建設和深化企業改革發展的重要途徑

隨著我國社會主義市場經濟體制的確立，改革開放的日益深化，國有企業面臨的改革形勢與市場競爭愈加緊迫和激烈，必須增強國有企業黨組織和黨員領導干部的學習能力，不斷增長現代企業經營管理的知識，增強企業經營管理的本領，提高企業在激勵市場競爭中的抗風險能力，推動學習型企業建設進而實現企業科學發展。

學習型黨組織是指在加強思想建設、組織建設、作風建設、隊伍建設的過程中，更加注重廣大黨員在“系統思考”、“團隊學習”、“不斷創新”、“自我超越”等方面的能力培養，形成“在工作中學習、在學習中工作”的氛圍，通過培育和提高學習力，進一步增強基層黨組織的創造力、凝聚力和戰斗力的組織。

對于企業而言，只有創建學習型企業，鼓勵員工不斷學習，更新知識結構，最大限度的發揮自己的智力、能力，尤其是要建立學習型黨組織，加強黨組織的自身建設，保持黨組織的先進性，增強黨組織和廣大黨員干部的各方面能力，充分發揮黨組織的核心號召力和黨員的先進模范帶頭作用，才能使企業在激烈的市場競爭中站穩腳跟并立于不敗之地。

創建學習型黨組織是創建學習型企業的重要組成部分，也是創建學習型企業的深化和延伸。建設學習型企業，離不開黨組織的正確領導示范和推動作用所以首先要把黨組織建成學習型黨組織，使之在建學習型企業中發揮核心作用。建設學習型企業，要以企業黨組織系統為坐標，運用黨組織多方面的資源和優勢，搭建支持和幫助黨員個人學習并能進行團隊學習、系統思考的組織平臺，加速組織成員接受新的管理和發展觀念，使用先進的管理手段，推進企業科學管理發展。形成成員遠景目標與組織目標的和諧統一，養成個人學習、時時學習、處處學習的文化氛圍，進而加快個人取得成就并實現企業改革創新與發展的政治組織。

另外，創建學習型黨組織有利于鞏固和擴大學習實踐活動成果，進一步提高

企業科學發展水平。建立學習型黨組織的先進性就在于與時俱進地學習再學習，其實施過程就是一個不斷學習、不斷反思、不斷總結、不斷創新的過程，也是正確總結國有企業在發展的經驗教訓的過程。作為國有大型施工企業，我們應該以建設學習型黨組織為契機，善始善終的抓好突出問題的整改，進一步鞏固和擴大實踐活動成果，注重整改問題的落實。而且，我們要逐步建立健全貫徹落實科學發展觀的長效機制，要總結和運用學習實踐活動的成功經驗，根據不斷變化的國際國內政治經濟形勢、國家交通基礎設施建設的市場形勢、企業自身的生產經營形勢和職工隊伍不斷產生的新情況，通過深入調研，及時查找和把握影響企業科學發展的突出矛盾和問題，分析原因，制定措施，認真整改，取得成效，促進企業在不斷發現問題、分析問題、解決問題的過程中得到健康發展，推動對科學發展觀的深入學習和長期實踐。就像在2010年局職代會上聞書記的指示一樣，我們要以開展“經營質量提高年”活動為主導，提高制度執行力，鞏固“虧損項目整治年”和“制度落實年”的活動成果并繼續深化落實，提高公司和項目的整體管理水平；進一步加強企業文化建設和品牌宣傳，彰顯企業形象，提高信譽評價，打造品牌市場。在保持企業持續發展的態勢下，公司要努力實現新的跨越，確保2010任務目標的實現。

三、創建學習型黨組織，是加強黨的思想政治工作實現企業科學發展的強大動力

社會主義核心價值體系是我們黨在新形勢下凝聚和統一社會各階層、各利益群體思想的有力武器，是思想政治工作的基礎。創建學習型黨組織可以有效地加強用中國特色社會主義理論體系武裝全體黨員領導干部，發揮黨的思想政治工作優勢，把黨建設社會主義精神文明的先進思想和價值追求，轉化為企業的發展理念、經營宗旨和職業道德準則。可以堅持企業文化的思想引領作用，深化企業文化的導向、約束、凝聚和激勵作用，不斷增強黨員干部的政治責任感和先鋒模范意識，提高企業的競爭軟實力。國有企業要始終把建設學習型黨組織作為提升企業核心競爭力，實現黨組織政治優勢轉化成企業科學強勢發展優勢的治本之策、動力之源；要堅持學以致用的原則，以科學發展觀為指導，按照“圍繞中心、服務大局、立足應用、指導實踐”的基本思路，聚焦企業發展戰略和工作重點，努力把建設學習型黨組織成果轉化成實踐成果，引領企業科學發展上水平上臺階。

創建學習型黨組織，就是要將黨的思想政治工作和促進企業的科學、和諧發

展聯系起來，要讓思想政治工作的開展為企業的快速、健康發展服務。首先學習型黨組織要明確學習目的，學習不是為了學習而學習，而是通過學習升華理論水平、更新知識結構、提高綜合素質、增強工作能力。廣大黨員干部要有一種“本領恐慌”的意識，時刻對自己在理論、學識、眼界、能力等方面的不適應保持警醒，自覺投身學習，堅持終身學習。堅持馬克思主義的學習觀，樹立學習是人生的第一需要、是共產黨員第一位政治責任的觀念，樹立學習是安身立命之本、興黨興國興企之基的觀念，樹立以學習為榮、不學習為恥的觀念，樹立學習就是工作、學習就是解決問題、學習就是促進發展的觀念，使工作學習化、學習工作化，使學習真正成為廣大黨員干部的一種生活常態、一種工作責任、一種精神境界、一種價值追求，真正使學習成為黨員干部工作、生活的重要組織部分。做到學習全員化、全程化、終身化，在黨組織中營造“人人是學習之人，時時是學習之機、處處是學習之所”的學習氛圍，形成不斷學習、善于學習的良好環境。其次，學習要把握內容。要把學習馬克思主義理論與學習專業技能、各種新知識結合起來，不斷豐富拓展學習內容。重點要突出對馬克思主義基本理論及其中國化的最新成果的學習，突出對黨的基本路線、方針、政策的學習，對現代化建設所需的各種政治、經濟、文化、科技、社會等方面知識的學習，對法律法規和道德規范的學習，特別是國家能源政策法規和專業知識的學習，不斷拓寬黨員干部的知識面，提高其工作水平和能力。最后，學習要講究方法。要堅持理論聯系實際的學風，將學習與思考、運用、創新結合起來，切實解決學習與工作、內容與形式“兩張皮”的問題，避免學習的形式主義，學會帶著身邊的問題來學習，提高學習的興趣，養成邊學習邊思考的習慣，通過對問題的思考深化和對知識的理解，形成新思路、解決新問題。

四、創建學習型黨組織，是有效解決人才緊缺矛盾的重要手段

事業興衰，關鍵在人，進入知識經濟時代，企業的競爭越來越表現為人才的競爭、員工素質的競爭。員工的素質，在很大程度上取決于員工的學習能力。而結合當前新的形勢來看，我們處在一個轉型期，面對是一個機遇和挑戰并存的市場環境，我們只有深入貫徹落實科學發展觀，分析市場變化，搶抓市場機遇，以提高發展質量為主線，優化布局調結構，拓展業務促轉型，加強管理增效益，才能促進企業更好、更快發展。而這些方針的實現，歸根結底靠的還是企業各方面人才的充實。例如，在調整產品結構方面，我們的市政、地鐵、軌道交通工程偏

少；在穩固傳統公路市場份額的同時，我們還要擴大非公路市場的份額；在國內市場日益擁擠飽和的情況下，我們需要進一步拓展海外市場空間。然而制約這些目標實現的關鍵因素之一就是人才的短缺。

建設學習型黨組織，就是要探索建立起符合現代企業制度和科學發展要求的黨員人才引進、培養、選用、評價和激勵約束機制，大力加強黨員干部隊伍的培養，提高黨員干部隊伍的學習能力。堅持黨管干部和德才兼備的方針，圍繞推動企業科學發展選干部、配班子、聚人才。深入開展“四好”領導班子創建活動，形成一支盡職、盡責、盡心、盡力的領導干部隊伍。其次通過建設學習型黨組織，廣泛開展“四強”黨組織創建活動，以黨員干部隊伍建設引領全體員工提升綜合素質。第三要通過建設學習型黨組織，繼續開展爭做“四優”黨員和“創崗建區”活動，通過黨員的先鋒模范作用，帶動、推進企業的人才隊伍建設，進一步加強“以人為本、人才強企”的人才理念宣貫，激發員工的責任心和創造力，在企業內部掀起關注人才、爭創人才、學習人才的熱潮，造就一支敬業愛崗、負責任、敢拼搏、能戰斗、講奉獻的一局員工隊伍。同時要進一步拓寬成才渠道，將人才引進與人才培養相結合，堅持實施人才強企戰略，重視人才，愛惜人才，拓寬人才引入渠道，吸引優秀的社會人才加盟，加大培訓力度，分級分批進行企業戰略性人才培養。

第三篇：建設學習型黨組織的實踐與思考

建設學習型黨組織的實踐與思考

建設馬克思主義學習型政黨是黨的十七屆四中全會提出的一項重大戰略任務，建設學習型黨組織是建設馬克思主義學習型政黨的基礎工程。這是我們黨在深刻認識黨的建設歷史經驗和新鮮經驗基礎上作出的戰略決策。我們一定要認真學習貫徹中央和省委的精神，扎實推進學習型黨組織建設。而當前，創先爭優活動和學習型黨組織建設正在全黨深入開展。如何把創先爭優活動與學習型黨組織建設緊密結合起來，使兩者相互融合、相互促進，是各級黨組織和廣大黨員干部需要解決好的一個重要問題。

一、創先爭優是建設學習型黨組織的強大動力

建設學習型黨組織作為黨的建設的一項長期戰略任務，必須經過全黨各基層黨組織和廣大黨員干部長期堅持不懈的努力，方能取得實效。在這個過程中，如何形成持續推進黨的基層組織和黨員干部認真學習的動力機制，是關系學習能否持之以恒的必要條件。學習的動力，包括各個方面促進學習的條件，如關于學習的考核、評比、獎懲等方面的制度，關于干部提拔選任的導向效應、關于群眾對黨組織和黨員的學習評議制度，等等。然而，說到底，學習要靠自覺，只有使學習成為黨組織和黨員的自覺行為，從“要我學”轉變為“我要學”，才能真正學出實效。所有制度都是通過外在力量轉化為內在動力來發揮作用的。黨組織和黨員自身的內在的需要，對促進學習才是一種最根本、最有效、也最能調動黨組織和黨員學習自主性的動力。我們說創先爭優是建設學習型黨組織的強大動力，正是從這個角度講的。

創先爭優是對黨的基層組織和廣大共產黨員一種全方位的工作要求。基層黨組織是否先進，共產黨員是否優秀，都需要在工作中體現，其中包括黨的基層組織和黨員的工作責任、工作作風、工作方法、工作能力、工作成效、工作影響，等等。從一定意義上說，工作的要求就是學習的要求，只有加強學習，才能適應和勝任工作。一方面，要努力提高理論素養，牢固確立理想信念，確立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權力觀、地位觀、利益觀，形成合乎時代要求和實踐需要的先進的工作理念，這就需要加強馬克思主義理論、黨的路線方針政策、黨的知識和黨的歷史、法律法規等方面的學習；另一方面，要努力增強工作能力，提高工作水平，掌握科學的工作方法，熟悉并掌握本職工作需要的業務知識和技能，這就需要加強業務知識、實際工作本領等方面的學習。

學習的途徑很多，不僅有課堂上和書本里的學習，也有實踐中和工作中的學習；不僅有個人學習，也有向他人學習。只有通過各種途徑的學習，黨的組織和黨員才能不斷適應工作要求，表現出自己的先進性和優秀特質。創先爭優作為一種學習的動力，既在客觀上提出了學習的要求，推動和促進著基層黨組織和廣大黨員的學習，又在實際中表現為黨的基層組織和廣大共產黨員學習的態度和精神。那些勇于推進黨的基層工作創新、在黨的基層組織建設中走在前面，工作取得重大成效并得到群眾贊揚的基層黨組織，那些很好地發揮了模范帶頭作用，素質高、作風好、熱心為群眾服務，為群眾擁戴的共產黨員，都有一個共同點，那就是重視學習。由此可見，學習對于創建一個先進基層黨組織和做一個優秀共產黨員，具有何等重要的意義。與其他外在的要求相比，工作本身的要求更能成為建設學習型黨組織持久的和內在的動力。

二、建設學習型黨組織是創先爭優的基礎工程

創先爭優既是以促進黨的先進性建設為主旨的活動，又是黨的自身建設的一種常態化要求。黨的基層組織的先進性和共產黨員的先鋒模范作用，是中國共產黨性質和內在特征的體現，與中國共產黨的存在和發展相伴始終。我們要通過開展黨的先進性教育、黨內創先爭優活動等，探索新形勢下黨的基層組織保持先進性和廣大黨員發揮模范帶頭作用的新途徑和新形式，形成保持和發展黨的先進性的長效機制。而形成這種長效機制的一個基本條件，就是要不斷學習，使黨的基層組織成為學習型黨組織。

學習型黨組織與先進黨組織、學習型黨員與優秀共產黨員有著內在的聯系。從一定意義上說，學習型黨組織本身就具備了先進黨組織的基本條件，學習型黨員本身就具備了優秀共產黨員的基本條件。

首先，學習型黨組織通過有組織、有目標、有方向的學習，強化了黨組織內部的向心力和凝聚力，增強了黨組織的戰斗力和創造力，從而提高了黨組織為實現既定目標所需要的整體能力和工作效率，使黨組織的先進性得以更好地體現和發揮。其次，學習型黨組織內部濃厚的學習熱情和創新意識，黨組織成員之間相互交流、相互切磋、相互競賽、比學趕幫的氛圍，不僅對每個黨員都具有很強的激勵和促進作用，而且為每個黨員在工作中不斷提高自身素質與能力提供了十分有利的客觀環境，使每個黨員都能夠表現得更為出色，更能發揮模范帶頭作用。再次，學習型黨組織所堅持的解放思想、勇于創新、敢于超越、追求先進的品格，正是黨的基層工作創新所需要的，是探索黨的基層組織在新的社會環境和歷史條件下保持先進性的新途徑、廣大共產黨員在新的社會環境和歷史條件下發揮模范帶頭作用所必須具備的主觀條件。第四，學習型黨組織對黨員共同的理想信念教育，增強了黨員為共同目標努力奮斗的決心和信心，強化了黨組織整體和每個黨員克服各種阻力、戰勝各種困難的能力和精神，使黨的組織和廣大黨員能夠始終堅持不懈地為黨的目標而奮斗。第五，學習型黨組織注重理論聯系實際，學以致用、勇于實踐的精神，能夠保證黨的組織及其成員始終不脫離鮮活的實際生活與實際工作，始終不脫離人民群眾，了解實際中的各種問題，了解群眾的喜怒哀樂、甜酸苦辣，保持與人民群眾的密切聯系，通過自己的實際努力，為廣大人民群眾謀利益。如此等等，都說明建設學習型黨組織對于推進創先爭優活動的深入開展，對于黨的基層組織永葆先進性、廣大共產黨員始終發揮模范帶頭作用，具有十分重要的意義。

作為一項基礎工程，我們也可以說，建設學習型黨組織是創先爭優活動的一種表現形式和一項重要內容。建設學習型黨組織對基層黨組織和共產黨員的要求，同時也就是創先爭優活動對基層黨組織和共

產黨員在這些方面的要求，是先進基層黨組織和優秀共產黨員必須具備的主要條件。只有把創先爭優活動和建設學習型黨組織緊密結合起來，兩者相互借力，相互促進，才能取得更好效果。

三、堅持創先爭優活動和建設學習型黨組織在實踐中的統一 把創先爭優活動與建設學習型黨組織有機統一于黨的基層組織和廣大黨員的實際工作中，是扎實有效地開展創先爭優活動和推進學習型黨組織建設的必然要求和現實需要，既能夠為學習型黨組織建設提供有力的動力支持，也能夠為創先爭優活動奠定堅實持久的基礎，從而收到事半功倍的效果。

把創先爭優活動和建設學習型黨組織緊密結合起來，是對基層黨的建設的一種更高要求。首先，它要求基層黨組織在實際工作中實現創先爭優活動和建設學習型黨組織在內容上的統一。所謂內容上的統一，就是要把建設學習型黨組織的各項具體要求作為先進基層黨組織和優秀共產黨員的基本條件，絕不能使兩者在實際工作中出現互不搭界的現象，以免產生不必要的歧義。其次，它要求基層黨組織在實際工作中實現創先爭優活動和建設學習型黨組織在形式上的統一。各領域的基層黨組織和廣大黨員在創先爭優活動和建設學習型黨組織中，探索形成了很多既生動活潑又行之有效的形式，這些形式雖然各具特色，但從本質上說是一致的。如果簡單地把兩者分開，或者各搞一套，就會使黨員對活動目標的認識變得模糊，把本來清晰的東西變得復雜化。當然我們所說的形式統一，是指同一個基層黨組織通過統一的活動形式來實現本來一致的目標，避免為活動而活動的形式主義，而不是說不同的基層黨組織開展創先爭優活動和建設學習型黨組織要遵行同樣的活動形式。再次，它要求基層黨組織在實際工作中實現創先爭優活動和建設學習型黨組織目標上的統一。從根本上說，這兩者都是為了促進基層黨組織更好地體現先進性和促進共產黨員更好地發揮模范帶頭作用，這種一致性要求我們在活動內容和方式的設計、活動效果的評價和考核、各種長效機制的建設等方面，緊緊圍繞整體目標來進行，而不可忽視目標本身去追求活動的多樣性。否則，不但會

增加活動的成本，還會在黨員中引起不良反應，影響目標的實現。第四，它要求基層黨組織在實際工作中實現創先爭優活動和建設學習型黨組織領導上的統一。由于創先爭優活動在具體實施中偏重于黨的組織建設工作，建設學習型黨組織在具體實施中偏重于黨的思想建設工作，所以，在基層的實施中領導工作應當有比較明確的分工。兩者在本質上的一致性，要求我們必須堅持分工不分家的原則，對兩方面工作進行統一部署、統一籌劃、統一推進，不可政出多門，各行其是。否則，就會分散力量，事倍功半，難以收到良好效果。

堅持創先爭優活動和建設學習型黨組織在實踐中的統一，要把階段性目標與長遠性目標統一起來，從黨的建設新的偉大工程全局的高度，從黨在改革開放和社會主義市場經濟條件下長期執政的視角，認識與開展創先爭優活動和學習型黨組織建設工作，下大力氣建設關乎黨的基層工作長遠發展和黨員隊伍素質整體提高的長效機制，使遍布于各行各業各領域的基層黨組織和廣大共產黨員在實踐中創造的好經驗及時得到認真總結和理論概括，好做法及時上升到規范化、制度化的高度，使創先爭優真正成為黨的建設的常態化要求，使黨的基層組織和黨員保持一種恒久的創先爭優激情，為保證我們黨在長期執政過程中始終走在時代前列，始終成為立黨為公、執政為民，求真務實、改革創新，艱苦奮斗、清正廉潔，富有活力、團結和諧的馬克思主義執政黨，打下更為牢固的組織基礎。

第四篇：關于建設學習型黨組織的幾點思考

學習型黨組織建設思考

學習是文明傳承之途、人生成長之梯、政黨鞏固之基、國家興盛之要。建設學習型組織，就是通過建立健全科學的學習制度和機制，引導廣大黨員樹立不斷學習、善于學習、終身學習的理念，形成“學習工作化、工作學習化”的良好習慣和濃厚氛圍，努力培育“學習型黨支部”，“學習型黨小組”，“學習型黨員”，提高員工素質和企業管理水平。與個人自學相結合，提高思想政治水平。各基層黨組織和廣大黨員要充分利用三會一課、研討交流等形式，進一步學習貫徹好黨的十八大會議精神。同時，結合黨員隊伍實際，抓好政治理論、現代管理、法律法規、業務技能的學習。堅持學以致用、用以促學，努力在解放思想、更新觀念上見成效；在開拓創新、不斷提高黨建工作水平上見成效；在提高素質能力、謀劃企業發展、創造性做好工作上見成效。強化崗位培訓，按照缺什么、補什么的原則，分層分類，采取結對幫扶、實踐培養、專業培訓等方式，在黨員中廣泛開展經常性的崗位培訓工作，有的放矢、突出重點，做到提高理論素質與提高專業技能并重，將黨員個人職業目標設定與崗位技能要求有機融合，努力增強廣大黨員的崗位本領，為發揮先進性奠定能力基礎。在此基礎上，每個黨員要制定學習計劃，將讀書自學與提高自身素質緊密結合起來，不斷豐富讀書自學內容，在自學中開闊視野、增強素質、增長才干，在實踐中提高理論水平、業務技能和創新能力，以思想政治素質和業務技能的新提高，推動各項工作任務的圓滿完成。

與黨風建設相結合，樹立良好工作形象。組織開展好“亮身份、亮形象、亮作用”專題討論。利用“三會一課”和黨員活動日等，圍繞“如何做一名合格的共產黨員、如何展示共產黨員新形象、如何發揮好共產黨員先進性”開展大討論。進一步深化“承諾”活動。圍繞企業改革發展、生產經營的“瓶頸”問題和職工群眾最關心、最直接、最現實的問題，選擇影響較大而又力所能及的突出事項，公開承諾，辦實辦好；黨員領導干部要圍繞提高素質、轉變作風、廉潔自律、聯系群眾和完成任務等進行承諾；機關黨員要圍繞提高工作效率、更好服務基層進行承諾；普通黨員要針對崗位實際，圍繞如何起到示范作用進行承諾。嚴格執行“提諾、審諾、定諾、履諾、評諾”程序，建立承諾目標責任制，承諾要有實現目標的具體措施，各項承諾要公示于眾、接受監督，保證兌現。廣泛開展“一名黨員一盞燈”形象建設活動。廣大黨員對照“講黨性、重品行、作表率”的要求，盡崗位責任、解工作難題、幫貧困職工，努力把黨員的先進性轉化為具體的工作實踐，使每名黨員都成為引導職工群眾奮發進取的“一盞明燈”。特別是黨員領導干部要帶頭調查研究摸實情、深入基層盯現場、扶貧幫困結對子，以模范行動，樹好形象、凝心聚力。

與技術攻關相結合，破解制約企業發展難題。以黨員“議事”活動為載體，發動廣大黨員緊緊圍繞制約企業各項任務完成和影響科學發展的問題，提建議、獻良策，激發廣大黨員的聰明才智，對有價值、可操作性強的合理化建議積極研究、細化措施、認真落實，并給予一定獎勵。繼續深化“課題制攻關創效”活動，緊緊抓住安全生產、重點項目建設、高產高效、節能減排、產品結構調整、技術改造、和諧穩定等中心工作的難點和熱點問題，選課題、立項目，確定好課題帶頭人，并運用項目管理方法，做好任務分解，制定項目進度，抓好過程控制。建立攻關項目責任制，實行責任人掛牌管理，對較大項目可協同集中會戰。項目完成后，要組織驗收；對未完成的項目，要分析原因、追究責任。深入開展“黨員身邊零事故、零“三違”活動。黨員領導干部要帶頭堅持“安全第一”的思想，牢固樹立“安全就是最大效益”的觀念，深入車間查隱患，緊盯現場抓安全，以嚴細的管理和科學的安全措施保安全。廣大黨員要狠抓“三違”、制止“三違”，特別是針對重點崗位和重點職工要“一幫一、一包一”，以黨員的模范行動影響和帶動職工安全生產。

第五篇：關于建設學習型黨組織的思考

關于建設學習型黨組織的思考

當前，我國正處在改革發展的攻堅轉型階段，機遇前所未有，挑戰也前所未有，機遇大于挑戰。在這個關鍵階段，能不能把工作做得更好，關鍵在于黨員干部能不能靜下心來堅持學習，能不能及時把學習成果轉化為實際工作能力。為此，我們要做到以下幾點：

居安思危，增強學習的危機感緊迫感。

從時代特征上來說，我們正處在一個大發展大變革的時代，知識創新、知識更新速度大大加快，只有各級黨組織和廣大黨員學習掌握現代化建設所必須的各方面知識，把握科學規律，提高思維能力，才能成為本領域本行業的行家里手，本專業本崗位的專家能人，才能充分發揮黨員先鋒模范作用，增強黨組織的創造力、凝聚力、戰斗力、為各項工作的開展和創新提供不竭動力。從發展階段上來說，當前我國已進入新的發展階段，改革發展穩定的任務艱巨繁重，新情況、新問題、新矛盾不斷涌現，只有進一步加強學習，才能增強推動科學發展、促進社會和諧的本領，在新的歷史起點上開創事業發展的新局面；從黨的執政環境上來說，當前，黨面對執政的考驗、改革開放的考驗、市場經濟的考驗、外部環境的考驗，各級領導干部只有通過不斷學習，才能提高自身能力和素質，才能使我們黨經受住各種考驗，才能鞏固執政地位。

建章立制，確保學習的科學化規范化

俗話說“沒有規矩，不成方圓”。建立健全學習制度，是推動學習型黨組織建(來源：好范文 http://www.tmdps.cn/）設的重要保證。學習制度健全、落實的好可以使不想學習的人愛學習；學習制度不健全、落實的不好就會使想學習的人無法學習。學習型黨組織建設是一個摒棄舊習慣養成新習慣、破除舊觀念樹立新觀念的過程。新舊觀念的轉變、新舊習慣的破立，會產生激烈的思想斗爭和復雜的行為碰撞。如果沒有健全的學習制度，我們的學習就會因為惰性而懈怠；也會因為好惡而貽誤；因為認識而流于形式。為此，各級黨組織必須要加強學習制度建設，建立健全學習考勤、學習檔案、學習督查等各項制度，建立健全促進學習、保障學習的競爭機制、激勵機制、創新機制和考核機制，努力形成促進黨員干部學習的長效機制，使各級黨組織的學習駛入科學化、制度化、規范化的軌道上來。

營造氛圍，激發學習的積極性主動性

營造良好的學習氛圍對學習型黨組織建設，對保證各級領導干部學習的持續性、穩定性和有效性有著重要意義。首先，領導干部帶頭學習，具有重要的示范效應。只有主要領導干部帶頭加強自身學習，才能營造良好的學習環境，才能理直氣壯、卓有成效地組織本單位的學習，并通過這種學習促進本單位各項工作的順利開展。其次，嚴格監督檢查，大膽表揚批評。大多數領導干部對理論學習態度是自覺的、認真的、刻苦的，但也有少數領導干部自覺性較差。對這兩種類型的領導干部的理論學習，都要進行嚴格的監督檢查。不監督、不檢查，前者的積極性就不易長久保持，后者的自覺性也難以盡快提高。再次，開展學習主題活動，提高領導干部，參與學習的參與性和積極性。如，讀書月、理論知識競賽等活動。

不斷創新，增強學習的吸引力凝聚力

靈活的學習方式、有效的學習方法，是建設學習型黨組織的重要途徑。我們要不斷總結實踐經驗、探索創新學習方式方法，增強學習的吸引力凝聚力。具體的說要做到以下幾個方面：一是以請拓學。

請專家學者講一些大家特別需要了解的最新的關于政治、經濟、文化、科技等方面的理論知識。二是以走觀學。領導干部走出去，到外單位，外地觀摩學習。學習別人的先進經驗，它山之石可以攻玉。三是以研帶學。領導干部要結合當地經濟社會發展中存在的突出矛盾和問題，帶著問題深入基層調查研究，傾聽民聲、收集民意，增強學習的針對性。四是以議激學。針對工作學習中的熱點難點問題，組織廣大黨員干部討論，各抒己見，交流學習體會、學習心得，達到相互學習、相互補充、相互完善的目的，激發學習積極性主動性。五是以考促學。各單位要年終組織一次理論考試，檢查理論知識學習的掌握程度，對成績優異者給予獎勵，對不達標者要通報批評，達到以考促學的目的。

真學真用，力戒學習的浮躁風厭學風

學習的根本目的是加強干部隊伍的黨性修養和提高干部隊伍解決實際問題化解矛盾的能力。作為領導干部我們要堅持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦，以馬克思主義的立場、觀點、方法認識世界、改造世界；深入學習實踐科學發展觀，創新發展理念、理清發展思路、破解發展難題、轉變發展方式；學習踐行社會主義核心價值體系，堅定理想信念、培養高尚情操、保持昂揚奮發的精神狀態；學習本領域本專業所必須的各方面的知識，以提高我們解決實際問題和化解矛盾的能力。然而，當前個別領導干部對學習表現出：沒有把學習作為一種時代使命、一種工作責任、一種精神追求，對新知識滿足于一知半解，在學習上浮光掠影，深入不了，鉆不進去的浮躁風；

學習的功利性太強，時冷時熱，怱緊怱松，不能做到始終如

一、長期持久地學習，不想學、不愿學、不深學，往往把更多精力用在日常事務或應酬上，失去對學習的愛好、興趣的厭學風。我們要堅決抵制學習的不良風氣，做到真學、真懂、真信、真用。