第一篇：與青年教師談教學(xué)成績(jī)提高策略

與青年教師談教學(xué)成績(jī)提高策略 239400安徽明光中學(xué)周兵ahmgzb@163.com 青年教師踏上教育工作崗位時(shí)間較短，迫切的希望能夠提高學(xué)生教學(xué)成績(jī)。但一定要全面分析學(xué)生成績(jī)上不去的原因所在，以期提出合理化的策略，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的最終目的。

一、影響學(xué)生成績(jī)的主要原因

１、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。許多同學(xué)進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴(lài)心理。課本、資料上的習(xí)題從不主動(dòng)解答,等待老師講解,對(duì)自己不負(fù)責(zé)任,學(xué)習(xí)上的消極情緒嚴(yán)重，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。主要表現(xiàn)在不定計(jì)劃，坐等上課，課前沒(méi)有預(yù)習(xí),被老師“牽著鼻子走”，對(duì)老師要上課的內(nèi)容不了解，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，即使聽(tīng)講也是忙于記筆記，沒(méi)聽(tīng)到“門(mén)道”，沒(méi)有真正理解所學(xué)內(nèi)容。

２、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)。老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，突出思想方法，而一部分同學(xué)上課沒(méi)能專(zhuān)心聽(tīng)課，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽(tīng)到或聽(tīng)不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是沉睡在部分科目作業(yè)里，對(duì)知識(shí)一知半解，死記硬背，也有的晚上加班加點(diǎn)忙個(gè)別科目，白天無(wú)精打采聽(tīng)課，或是上課根本不聽(tīng)，自己另搞一套，上甲課做乙事，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。

３．不重視基礎(chǔ)訓(xùn)練。一些“自我感覺(jué)良好”的同學(xué)，常輕視基本知識(shí)、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，缺乏思考,經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真思考，但對(duì)難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。

４、沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。根據(jù)一百多年前德國(guó)艾賓浩斯研究的遺忘曲線可以知道,在接觸新知識(shí)的最初階段是忘得最快的。因此,在此期間就應(yīng)及時(shí)復(fù)習(xí)，否則學(xué)過(guò)即忘，以至于看到題目就產(chǎn)生畏懼感,不愿解題,對(duì)課本的基本知識(shí)、定理、定律熟練程度不夠,成績(jī)也就自然不能提高。

二、提高高中學(xué)生成績(jī)的對(duì)策

(一)要從教學(xué)方法上努力改進(jìn)

1、轉(zhuǎn)變教育理念,因材施教

一是從思想上認(rèn)識(shí)到中學(xué)是學(xué)生打基礎(chǔ)的時(shí)期,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人潛能,幫助他們成為學(xué)習(xí)的主人,使他們得到全面、健康的發(fā)展。從教學(xué)模式、教學(xué)方法上加以改進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生走出解題的困境。二是改變觀念,耐心幫助那些天分稍差的學(xué)生學(xué)好習(xí),因材施教，可采取談話式、探究式、講練結(jié)合、個(gè)案教學(xué)等方式,讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生提出的疑問(wèn),及時(shí)給予答疑解惑,并加以肯定和鼓勵(lì)。三是要適當(dāng)降低要求,選一些他們自己能獨(dú)立解答的題目,讓他們也有能體驗(yàn)成功喜悅的機(jī)會(huì),俗話說(shuō):要知道梨子的滋味就得親口嘗一嘗。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手,積極主動(dòng)地參與、思考、探索。用自己的愛(ài)心、細(xì)心、耐心樹(shù)立他們的信心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

2、努力提高教師自身的素質(zhì)和水平,加強(qiáng)責(zé)任心

教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,始終要以自身豐富的知識(shí)、修養(yǎng)、素養(yǎng)打動(dòng)學(xué)生,為人師表,“給學(xué)生一碗水,自己要有一桶水”說(shuō)的就是這個(gè)道理。老師要不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的知識(shí)水平和師德修養(yǎng),用自己的愛(ài)心關(guān)心體貼學(xué)生;用自己的細(xì)心觀察研究學(xué)生;用自己的知識(shí)啟迪學(xué)生;用自己的素養(yǎng)影響打動(dòng)學(xué)生;用自己的耐心引導(dǎo)督促學(xué)生。加強(qiáng)責(zé)任心,真正讓自己從事的工作成為太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

良好的學(xué)習(xí)方法包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專(zhuān)心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面，但從實(shí)際情況看，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)方法確實(shí)需要指導(dǎo)。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)他們像蜜蜂“采蜜式”的學(xué)習(xí),博采百家之花而釀一己之蜜,經(jīng)過(guò)消化咀嚼,使知識(shí)積少成多。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,其實(shí)本學(xué)科學(xué)起來(lái)挺有意思的。要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)本學(xué)科的無(wú)窮快樂(lè),并把所學(xué)得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

一是制定計(jì)劃，使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)扎穩(wěn)打，計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

二上課前自學(xué)，這是學(xué)生上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)老師講課的思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。

二是上好課，這是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專(zhuān)心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳，什么地方可略；什么地方該精雕細(xì)刻，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。

四是及時(shí)復(fù)習(xí)，這是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比較，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記上（08屆所教文科狀元的經(jīng)驗(yàn)），使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

五是獨(dú)立作業(yè)，這是學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程，這一過(guò)程是對(duì)學(xué)生意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。

六是解決疑難，這是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程。解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，做錯(cuò)的作業(yè)再做一遍，對(duì)錯(cuò)誤的地方?jīng)]弄清楚要反復(fù)思考，實(shí)在解決不了的要請(qǐng)教老師和同

學(xué)，并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿出來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，長(zhǎng)期堅(jiān)持使對(duì)所學(xué)知識(shí)由“熟”到“活”。

七是系統(tǒng)小結(jié)，這是學(xué)生通過(guò)積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過(guò)分析、綜合、類(lèi)比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的，經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。

八是課外學(xué)習(xí)，包括閱讀課外書(shū)籍與報(bào)刊，參加學(xué)科競(jìng)賽與講座，走訪高年級(jí)同學(xué)或老師交流學(xué)習(xí)心得等。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和繼續(xù)，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，加深和鞏固課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)，而且能滿(mǎn)足和發(fā)展他們的興趣愛(ài)好，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作能力，激發(fā)求知欲與學(xué)習(xí)熱情。

4、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),教學(xué)不僅僅是要研究教學(xué)中“教”的規(guī)律,還要研究學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律。教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),以教材為中介研究教與學(xué)的雙邊活動(dòng)規(guī)律,要注重學(xué)生主體的作用和學(xué)生的自主性,只有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),學(xué)生的成績(jī)才可能有所提高,才能讓學(xué)生終身受益。要培養(yǎng)學(xué)生的“悟性”,學(xué)生自己不會(huì)思考不會(huì)去“悟”,怎能學(xué)會(huì)解題呢?解題關(guān)鍵,當(dāng)然是思路,但是基礎(chǔ)知識(shí)都不懂,怎么思?要充分發(fā)揮例題、習(xí)題的功能,利用一題多解,一題多變來(lái)教會(huì)學(xué)生解題。講解中不要為了節(jié)約時(shí)間,往往只是“因?yàn)椤浴?學(xué)生只聽(tīng)“懂”這個(gè)“因?yàn)椤浴笔遣粫?huì)解題的,模仿這個(gè)“因?yàn)椤浴敝荒茏鲆恍熬毩?xí)”層次的題,反思這個(gè)“因?yàn)椤浴辈艜?huì)有所“悟”。

(二)要從學(xué)習(xí)方法上尋找出路

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性,養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)要有自主性,不要一味依賴(lài)?yán)蠋?有一個(gè)適合自己的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)習(xí)的功課多,學(xué)習(xí)任務(wù)重,所以時(shí)間要合理地安排,善于擠和鉆,不打亂仗。除了完成學(xué)習(xí)任務(wù)外,還要力爭(zhēng)抽出一點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí),做到心中有數(shù),為聽(tīng)好老師講課做好準(zhǔn)備。

2.勤學(xué)好問(wèn) ,自覺(jué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

有問(wèn)題就問(wèn),就算這個(gè)問(wèn)題對(duì)大家來(lái)說(shuō)都很簡(jiǎn)單,但你不懂就要問(wèn),可能這種問(wèn)題老師不會(huì)喜歡,但對(duì)你來(lái)說(shuō)卻很重要。經(jīng)常提問(wèn),還可以使自己從怕問(wèn)、不會(huì)問(wèn)到想問(wèn)、善于問(wèn)。問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)懂這個(gè)問(wèn)題的人等,總之,每解決一個(gè)問(wèn)題,你就有一份收獲,你就有一個(gè)進(jìn)步,你也會(huì)有一個(gè)好心情,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)原來(lái)是一件很愉快的事,也會(huì)為自己學(xué)習(xí)地理種下“興趣”的種子。

3、抓住聽(tīng)課這一重要環(huán)節(jié),真正聽(tīng)懂課

上課時(shí)聽(tīng)懂學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)好本學(xué)科的關(guān)鍵。課堂上不僅要認(rèn)真聽(tīng),積極思考,多問(wèn)幾個(gè)為什么,而且重點(diǎn)內(nèi)容、方法、技巧要記住,即使一時(shí)不能記住也要做好筆記,以備復(fù)習(xí)時(shí)再用。總之,要注重聽(tīng)課的環(huán)節(jié),真正聽(tīng)清楚想明白,把知識(shí)融會(huì)貫通,這樣才能做到事半功倍,為解題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng) ,養(yǎng)成自覺(jué)復(fù)習(xí)的好習(xí)慣

課堂、課后要積極參與活動(dòng)，獨(dú)立完成作業(yè);復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容、方法、技巧;閱讀與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料;解一些相應(yīng)類(lèi)型的習(xí)題。以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。各科學(xué)習(xí)是要靠積累的,前面的知識(shí)就是后面的基礎(chǔ)。如果實(shí)在記不住,就要常常溫習(xí),等到很熟的時(shí)候,自然能“生巧”,也就能自己解決問(wèn)題了。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己能聽(tīng)懂,自己就會(huì)了,就放棄了復(fù)習(xí)鞏固,做題時(shí),就出現(xiàn)懂而不會(huì)的情況。這種情況很普遍、很正常。

中學(xué)各科教學(xué)同樣受高考指揮棒的制約,想“減負(fù)”以增加學(xué)生的休息時(shí)間不是單方面某個(gè)部門(mén)能解決的問(wèn)題,也許是中國(guó)目前的高

考制度、教育體制需要解決的問(wèn)題。在全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,對(duì)新形勢(shì)下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究與探討,顯得十分迫切與必要。只有充分發(fā)揮學(xué)科教育的功能,全面提高年輕一代的素養(yǎng),每一位教師才能為提高全民族素質(zhì),造就一代高質(zhì)量的新型人才貢獻(xiàn)自己的一份力量。

第二篇：二年級(jí)提高成績(jī)方法策略

如何提高數(shù)學(xué)成績(jī)

為了提高數(shù)學(xué)成績(jī)，改進(jìn)教學(xué)方法，經(jīng)過(guò)研究討論，我們拿出一系列的措施方法，具體如下：

一、加大教研力度

年級(jí)加大教學(xué)研討力度，采用多種措施，多種教研形式，扎實(shí)有序地開(kāi)展數(shù)學(xué)教研工作。教研措施

1、切實(shí)做好教學(xué)常規(guī)檢查和反饋工作：

全面落實(shí)課程計(jì)劃，嚴(yán)格按課表上課，按教學(xué)進(jìn)度，備課內(nèi)容上課，提前進(jìn)課堂，準(zhǔn)時(shí)下課，每天按時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學(xué)生。

學(xué)期初：每位老師結(jié)合教材、學(xué)生情況，認(rèn)真制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

學(xué)期中：期中考試以后年級(jí)進(jìn)行第一次教學(xué)常規(guī)檢查，重點(diǎn)為老師的備課、作業(yè)布置與批改情況，并及時(shí)進(jìn)行反饋。

學(xué)期末：年級(jí)進(jìn)行第二次常規(guī)檢查。檢查教師二次備課及教學(xué)反思、作業(yè)批改情況，了解每位教師完成教學(xué)計(jì)劃及其教學(xué)工作情況。

2、繼續(xù)加強(qiáng)和完善備課組檢查制度，對(duì)教師教案、課件、作業(yè)、學(xué)生輔導(dǎo)等教學(xué)流程實(shí)行常規(guī)檢查和不定期抽查，以利于教師改進(jìn)教育教學(xué)工作。

3、繼續(xù)配合學(xué)校做好月考工作，并做好質(zhì)量分析。對(duì)教學(xué)中存在的優(yōu)缺，提出今后改進(jìn)的措施。

4、定期進(jìn)行教研活動(dòng)，每周三早讀研討上周遺留及本周兩天以來(lái)的共性問(wèn)題。每天數(shù)學(xué)課前研討如何突破當(dāng)天的教學(xué)重難點(diǎn)。

5、對(duì)于不同的課型，組織老師觀摩示范課，評(píng)課交流，互相學(xué)習(xí)。

6、加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，新老教師結(jié)對(duì)子，達(dá)到以老帶新，以新促老的目的，使我校的教師隊(duì)伍進(jìn)一步強(qiáng)大起來(lái)，教師素質(zhì)進(jìn)一步提高。

二、提高課堂效率

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，雖然不可能找到固定的模式，但是也有各種不同的方法。其中教師是關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是根本。教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)是途徑。1.教師在備課時(shí)要精、細(xì)化，教學(xué)目標(biāo)要明確。

備課時(shí)要精、細(xì)化。要通讀、鉆研教材，弄清講這節(jié)數(shù)學(xué)課的重、難點(diǎn)是什么？采用的教學(xué)方法是什么？該準(zhǔn)備什么教具？主要讓學(xué)生掌握些什么基礎(chǔ)知識(shí)？訓(xùn)練學(xué)生哪些能力？要向他們滲透那些情感方面的教育等等。還要備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)選擇教學(xué)方法，配套例題、習(xí)題，安排不同層次的學(xué)生解決不同層次的問(wèn)題等。2.教學(xué)方法要科學(xué)化。

注意體現(xiàn)如下四個(gè)原則：?jiǎn)l(fā)性原則、生動(dòng)性原則、自主性原則和因材施教原則。課堂教學(xué)方法多種多樣，不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。3.教學(xué)手段多樣化。

教學(xué)手段是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主要措施。多媒體教學(xué)體現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化（如課本、教師課堂語(yǔ)言、板書(shū)、卡片、小黑板等），（如幻燈片、投影、一體機(jī)、磁性黑板、電腦圖象等）把二者綜合設(shè)計(jì)、有機(jī)結(jié)合，既能準(zhǔn)確地傳導(dǎo)信息，又能及時(shí)地反饋調(diào)節(jié)，構(gòu)成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學(xué)生視、聽(tīng)觸角同時(shí)并用，吸收率高，獲得的知識(shí)靈活、扎實(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。4.當(dāng)堂驗(yàn)收教學(xué)效果，輔導(dǎo)差生學(xué)有所得。

具體體現(xiàn)在：當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成，當(dāng)堂處理。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率。這樣做，既有利于學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又有利于發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，既提高了課堂教學(xué)效率，又減輕了學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)。

三、做好“四清”

1、堂清：老師課堂上少講精煉，流出更多的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，力求當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好堂清工作。學(xué)生在做檢測(cè)題時(shí)，教師要不斷地進(jìn)行巡視，搜集學(xué)生做題當(dāng)中的錯(cuò)誤，并把錯(cuò)誤進(jìn)行分類(lèi)，看這些問(wèn)題中哪些是舊知識(shí)，哪些是新知識(shí)，并進(jìn)行分類(lèi)，為日清做準(zhǔn)備。

2、日清：凡是當(dāng)堂沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)的學(xué)生，記下名字，作為日清的重點(diǎn)對(duì)象。每天午自習(xí)進(jìn)行日清，由老師出當(dāng)天的重點(diǎn)難點(diǎn)習(xí)題做在練習(xí)本上，課后交老師批改，當(dāng)天沒(méi)有完成的學(xué)生由小組長(zhǎng)清查完成任務(wù)方可離校。

3、周清：根據(jù)日清的情況，在統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做一張檢測(cè)習(xí)題。由本班教師批改，下周二前將成績(jī)和分析上交組長(zhǎng)處，對(duì)本周內(nèi)遇到的廣泛性的問(wèn)題，進(jìn)行研討處理方法。

4、月清：學(xué)校每月組織一次月考，教師對(duì)月考情況進(jìn)行分析，對(duì)未達(dá)標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)，老師于學(xué)生離校當(dāng)天上午的第二節(jié)課前將未過(guò)關(guān)的學(xué)生名單報(bào)給班主任，并與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系溝通，將未過(guò)關(guān)的內(nèi)容報(bào)給家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)督促在家完成，返校后老師檢查完成情況。

“四清”的實(shí)質(zhì)是使課本上所學(xué)的知識(shí)達(dá)到人人過(guò)關(guān)，等于給學(xué)生建了四道防線，教師認(rèn)真把關(guān)，認(rèn)真對(duì)待每天沒(méi)學(xué)好的知識(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)平時(shí)不注意，考試時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題嚴(yán)重，積重難改。想補(bǔ)也不知從何補(bǔ)起的問(wèn)題。我們要利用“四清”，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面提高教學(xué)成績(jī)。

四、做好培優(yōu)補(bǔ)差

對(duì)于學(xué)困生成績(jī)的提高，做到： 1.保護(hù)學(xué)困生的自尊心

2.做學(xué)困生的知心朋友 3.善于鼓勵(lì)，喚起信心，給學(xué)困生以動(dòng)力之源 4.抓住閃光點(diǎn)，給學(xué)困生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì) 5.使學(xué)困生感受到成功的喜悅。

補(bǔ)差的主要措施：

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課上管理，大多數(shù)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此，教師要管理好學(xué)困生，上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。

3、通過(guò)各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

4、對(duì)不同的學(xué)困生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把學(xué)困生的學(xué)習(xí)搞上去。

5、經(jīng)常與學(xué)困生談心，教育他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)的重要性，利用課余時(shí)間加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的講解和指導(dǎo)。

6、做好耐心細(xì)致的思想教育工作和家訪工作。

7、讓學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫助。培優(yōu)的主要措施：

l．課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練，拔高，拔尖。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4．課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。

5．實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排大量試

卷，不斷提高做題和閱讀解題能力。

6．采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)優(yōu)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7．必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決優(yōu)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

8.對(duì)他們可以另外單獨(dú)講部分課，或者做相當(dāng)?shù)木毩?xí)。

五、師徒結(jié)對(duì)，提高新進(jìn)教師整體教學(xué)水平

為了新教師迅速、穩(wěn)定地發(fā)展，縮短新教師的探索周期，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用、促進(jìn)新老教師之間相互學(xué)習(xí)，不斷提高自身的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。我們二年級(jí)楊娜與張佳，張海燕與潘喜閣結(jié)為師徒，為使師徒雙方進(jìn)一步明確自己的職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感，制定了以下計(jì)劃和措施。實(shí)施目標(biāo)：

師傅把經(jīng)驗(yàn)傳授給徒弟，讓徒弟從中汲取許多對(duì)教學(xué)有用的知識(shí)，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和閱歷。指導(dǎo)徒弟學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念。指導(dǎo)徒弟思考教育教學(xué)問(wèn)題，有效地提高教學(xué)效率。實(shí)施措施： 師傅：

1.以身作則，起模范作用。在師德、工作態(tài)度、教學(xué)業(yè)務(wù)等方面為徒弟做出榜樣。要切實(shí)擔(dān)負(fù)起對(duì)老師的輔導(dǎo)工作。2.指導(dǎo)徒弟熟練掌握教學(xué)常規(guī)；熟悉教學(xué)研究方法。3.師傅在備課、上課、組織考試各環(huán)節(jié)以及教學(xué)研究方面給徒弟予悉心指導(dǎo)；平時(shí)經(jīng)常互相聽(tīng)課（每周不少于2節(jié)），認(rèn)真評(píng)價(jià)徒弟的教學(xué)行為，提出改進(jìn)建議。問(wèn)題比較大的年級(jí)將組織研討，共同商量改進(jìn)的方法。

4.努力幫助徒弟提高教學(xué)技能和教育綜合能力。例如：怎樣有效的復(fù)習(xí)，怎樣進(jìn)行課堂組織學(xué)生，怎樣出好當(dāng)天的作業(yè)等。5.和徒弟常交流常談心，熟悉教學(xué)中的疑難問(wèn)題或困惑，一起

商量對(duì)策幫忙解決。徒弟：

1.帶著教學(xué)實(shí)際中需要解決的問(wèn)題，或根據(jù)自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要或就自己面臨的業(yè)務(wù)問(wèn)題，有選擇地與師傅進(jìn)行交流。2.努力提高教學(xué)技能和教育綜合能力。3.克服教育教學(xué)中的低效行為。

4.在自我反思與行動(dòng)研究中不斷提高教學(xué)的有效性，在積累教學(xué)案例、教學(xué)的過(guò)程中提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

5.通過(guò)各種雜志、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代工具提升自己的理論知識(shí)，向師傅請(qǐng)教如何將理論恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到平常的教育教學(xué)活動(dòng)中去。6.請(qǐng)師傅進(jìn)堂聽(tīng)課，多提寶貴意見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

7.一個(gè)教師，班級(jí)管理、教學(xué)常規(guī)最重要，因此很多事情都要多運(yùn)用好的方法，組織好班級(jí)的常規(guī)。讓孩子的在動(dòng)靜交替中更好的學(xué)習(xí)、科學(xué)的學(xué)習(xí)。讓孩子在開(kāi)心、愉悅的環(huán)境中樂(lè)觀、積極的接受知識(shí)。學(xué)習(xí)和研究課堂中有效的激勵(lì)方式。8.每聽(tīng)完一次示范課，多與自己比較，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多思考請(qǐng)教師傅。在自己的課堂中及時(shí)整改。

六、對(duì)學(xué)生的激勵(lì)方式多樣化

1、在語(yǔ)言上激勵(lì)學(xué)生。可以用以下話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生。（1）、在這個(gè)問(wèn)題上，你可以當(dāng)老師了！（2）、老師真希望每課都能聽(tīng)到你的發(fā)言。

（3）、這么難的題你能回答得很完整，真是了不起！（4）、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看得出來(lái)你是個(gè)善于思考的好孩子。

（5）、你真行！一次比一次有進(jìn)步！（6）、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，這么難的題你都！

（7）、通過(guò)你的發(fā)言，老師覺(jué)得你不僅認(rèn)真聽(tīng)，而且積極動(dòng)腦

思考

(8）、你的進(jìn)步可真大，老師為你感到高興！等等

2、用量化細(xì)則進(jìn)行相應(yīng)的加分減分（1）、上課專(zhuān)心聽(tīng)講 +0.5分（2）、坐姿端正 +0.5分（3）、書(shū)寫(xiě)工整 +0.5分（4）、回答問(wèn)題積極 +0.5分（5）、舉手姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn) +0.5分（6）、上課做小動(dòng)作-0.5分（7）、與其他同學(xué)小聲說(shuō)話-0.5分

（8）、上課準(zhǔn)備工作沒(méi)按時(shí)完成-0.5分等等

3、評(píng)比臺(tái)的利用

以小組為單位，小組在課堂上整體表現(xiàn)好，認(rèn)真聽(tīng)講，坐姿端正，積極回答問(wèn)題的人數(shù)多等等表現(xiàn)，可獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

4、用小獎(jiǎng)品作鼓勵(lì)。

每節(jié)課挑選一名表現(xiàn)最優(yōu)異的學(xué)生，在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

七、作業(yè)要求寫(xiě)規(guī)范

1、作業(yè)一律用鉛筆書(shū)寫(xiě)，不得用其他顏色的油筆、中性筆等書(shū)寫(xiě)。

2、題目抄寫(xiě)字跡工整，間距適當(dāng)，不得太擠，也不得太寬。字體大小統(tǒng)一，每個(gè)字大小大概占行高的三分之二，字挨著每行的下劃線，不離線，不出線。

3、數(shù)字書(shū)寫(xiě)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，不得出現(xiàn)3和5混淆，0和6混淆，1和7混淆等現(xiàn)象。

4、豎式計(jì)算中，豎式分三行書(shū)寫(xiě)，每個(gè)數(shù)占一行，數(shù)字挨下劃線，中間長(zhǎng)橫線與表格線重合，用尺子畫(huà)出來(lái)。數(shù)位對(duì)齊，十位

與個(gè)位留有一定間距，不得擠在一起，也不得間距太寬。

5、解決問(wèn)題要求每一題必須帶單位、答案。

6、每題之間間隔一行，每次之間間隔三行。

7、每次練字時(shí)間，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)0到9數(shù)字的規(guī)范書(shū)寫(xiě)方式，練習(xí)豎式的規(guī)范書(shū)寫(xiě)方式，練習(xí)解決問(wèn)題的規(guī)范答題方式。教師可在黑板上或練習(xí)本上投影示范。

8、對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生，進(jìn)行班級(jí)內(nèi)展評(píng)，對(duì)其進(jìn)行量化加分、貼“你真棒”獎(jiǎng)勵(lì)貼等的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步的學(xué)生，予以鼓勵(lì)，進(jìn)行適當(dāng)量化加分、貼“進(jìn)步了”獎(jiǎng)勵(lì)貼的獎(jiǎng)勵(lì)。

第三篇：如何提高教學(xué)成績(jī)

如何提高教學(xué)成績(jī)

青龍三中李金玉

教學(xué)成績(jī)是一個(gè)學(xué)校的生命力，它也直接反映出一個(gè)老師的教學(xué)水平。影響教學(xué)成績(jī)的原因有很多，如：班額、學(xué)生的生源??那我們老師應(yīng)如何在這些客觀原因之外盡可能的提高教學(xué)成績(jī)呢？在這種狀況下，只有不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，因材施教，尋找指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等，才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

一、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓班級(jí)學(xué)生中有方法的學(xué)生起到表率作用。

來(lái)自學(xué)生的自述：我覺(jué)得成功來(lái)自于勤奮，成功在于勤奮。智慧不是自然的思賜，而是勤奮的結(jié)果。只有把握住勤奮的鑰匙，才能打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。只有勤學(xué)，苦練，多思，上課認(rèn)真聽(tīng)講，多看與所學(xué)科目相關(guān)的課外書(shū)，不懂就問(wèn)。在課余時(shí)間把上的課復(fù)習(xí)一下，把重要的內(nèi)容記住。并且去預(yù)習(xí)下一課本。這樣才能讓自己的成績(jī)提高。

二． 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及時(shí)的給予肯定，叫部分熱愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生發(fā)言，為什么喜歡學(xué)習(xí)。學(xué)生的思想是最能讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴的，這樣做比教師天天苦口婆心說(shuō)：“您要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了??”強(qiáng)得多。

2、重視備課中要加入提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的細(xì)節(jié)。隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)所在，不斷完善自己的備課。學(xué)生的興趣點(diǎn)有哪些呢？目前比較明顯的有：①與學(xué)生生活最息息相關(guān)的內(nèi)容。能讓學(xué)生產(chǎn)生很大的興趣，所以在一堂課中要精心準(zhǔn)備與學(xué)生能發(fā)生聯(lián)系的內(nèi)容。加入鄉(xiāng)土教材的內(nèi)容，同樣的內(nèi)容，教師精心準(zhǔn)備后上出來(lái)的效果是不一樣的，所以教師要探究教學(xué)的多種方式，對(duì)一節(jié)課中哪些內(nèi)容是可以聯(lián)系實(shí)際的要心中有數(shù)，而且要對(duì)這部分內(nèi)容精細(xì)加工，讓平淡的材料加上色彩。②學(xué)生親生活動(dòng)可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以教師應(yīng)該對(duì)每節(jié)課的知識(shí)框架心知肚明，對(duì)每一塊知識(shí)都要進(jìn)行精心準(zhǔn)備，思考，一塊知識(shí)可以用什么樣的形式上出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生怎樣活動(dòng)。每一堂課一定要有活動(dòng)應(yīng)該作為教師上課的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

三、注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)

1、板書(shū)是比較直觀的教具，所以每堂課的知識(shí)點(diǎn)，教師要精心設(shè)計(jì)板書(shū)，讓學(xué)生一目了然。

2、知識(shí)點(diǎn)的講解要有條理，效果要看：一堂課上下來(lái)，不需要教師的提醒，學(xué)生就能講出本堂課的知識(shí)要點(diǎn)，為達(dá)到這一目標(biāo)，并且不斷的完善，教師可以

在每節(jié)課的后面幾分鐘讓學(xué)生來(lái)講講，本節(jié)課上了那些知識(shí)，從學(xué)生的回答中教師可以發(fā)現(xiàn)自己疏漏的地方。下節(jié)課的時(shí)候注意起來(lái)。

3、對(duì)需要理解的知識(shí)比較多的，為完成知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，教師需要在課堂中多引入一些題目，當(dāng)堂鞏固，訓(xùn)練。

4、知識(shí)點(diǎn)要反復(fù)的回顧，學(xué)生的記憶規(guī)律顯示，不定期的回顧知識(shí)，學(xué)生根本就記不住所學(xué)的知識(shí)，所以在下一堂課開(kāi)始后前五分鐘可以用來(lái)，抽查學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握程度，一方面是起到回顧作用，另一方面是起到督促學(xué)生課后回去自己記憶所學(xué)的知識(shí)。具體操作，可以是默寫(xiě)所學(xué)知識(shí)，小組內(nèi)輪流批改，錯(cuò)的抄寫(xiě)幾遍，教師監(jiān)督，評(píng)出最佳批改學(xué)生，和最自覺(jué)復(fù)習(xí)學(xué)生，給予鼓勵(lì)和督促。另外還可以是上課后讓學(xué)生一個(gè)個(gè)站起來(lái)回顧已學(xué)知識(shí)。

四． 注重分層教學(xué)

一個(gè)班級(jí)四五十個(gè)學(xué)生，基礎(chǔ)不一樣，學(xué)習(xí)能力不一樣，怎樣讓班級(jí)的學(xué)習(xí)達(dá)到最好。讓不同水平的學(xué)生都拿到相對(duì)他們自己最好的成績(jī)。教師可以做的是：對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生注重常規(guī)的管理，這部分學(xué)生基本上是連最起碼的作業(yè)都完成不了的。對(duì)中間的學(xué)生教師的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在提高他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性上，所以上課應(yīng)該多關(guān)注。對(duì)于比較好的學(xué)生，給他們布置一些任務(wù)，一般是比常規(guī)更難的學(xué)習(xí)任務(wù)，有一定的挑戰(zhàn)性，比方說(shuō)做一個(gè)什么探究，還有用些課外資料，等等。上課時(shí)候教師可以把分層次的學(xué)生名單帶上，有意識(shí)的對(duì)不同層次的學(xué)生，進(jìn)行不同的關(guān)注。

五．協(xié)調(diào)好師生關(guān)系

注重對(duì)學(xué)生心理的分析，做一個(gè)智慧老師，對(duì)學(xué)生的行為可以及時(shí)有效的控制。注意教師的立場(chǎng)，對(duì)學(xué)生的惰性行為要給予及時(shí)嚴(yán)厲的批評(píng)。學(xué)生普遍存在的不良現(xiàn)象是：對(duì)學(xué)習(xí)報(bào)著無(wú)所謂的態(tài)度，懶懶散散，做事情慢慢騰騰，拖拖拉拉。對(duì)學(xué)生的良好行為及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。學(xué)生一般都會(huì)去抓老師的脾氣，調(diào)皮的學(xué)生喜歡鉆空子，如果發(fā)現(xiàn)你這個(gè)老師是好說(shuō)話的，那他們會(huì)故意給你找點(diǎn)麻煩。所以要做一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟瑖?yán)格要求自己的同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，立場(chǎng)一定要堅(jiān)定。

六． 注重知識(shí)鏈接

每一堂課要是只講書(shū)本知識(shí)，不僅枯燥，也不利于學(xué)生的能力培養(yǎng)，不利于教師在學(xué)生心目中的美麗形象，所以要多關(guān)注知識(shí)鏈接，關(guān)注熱點(diǎn)，思考與課文內(nèi)容的連接，同時(shí)，書(shū)本中的一些概念，重難點(diǎn)，教師可以去收集相關(guān)資料，可以是電影，視頻，故事，和相關(guān)的物質(zhì)材料，教學(xué)用具等。

七、平時(shí)的積累重于最后的復(fù)習(xí)。

1、平時(shí)要經(jīng)常復(fù)習(xí)。有的老師課講得很快，每個(gè)單元都顧不上復(fù)習(xí)，打算擠到最后一塊復(fù)習(xí)，結(jié)果到最后發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)太多，復(fù)習(xí)時(shí)間明顯不夠，知識(shí)沒(méi)有

鞏固住，當(dāng)然考不出好成績(jī)，其實(shí)略講幾篇課文不重要，重要的是要及時(shí)地鞏固所學(xué)的知識(shí)，學(xué)一點(diǎn)就積累一點(diǎn)。平時(shí)經(jīng)常復(fù)習(xí)，知識(shí)記牢了，復(fù)習(xí)就輕松了。

2、上好每一堂課。課堂是學(xué)習(xí)的主要陣地，學(xué)生在家的學(xué)習(xí)效率是很低的。除非家長(zhǎng)很認(rèn)真。否則任何作業(yè)的效果都是要打折的。所以課堂上也要留出一定的時(shí)間練習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上注意力集中，學(xué)習(xí)狀態(tài)好，學(xué)習(xí)效率高，出錯(cuò)率也低。

3、要關(guān)注差生。關(guān)注差生并不需要每天給他們“開(kāi)小灶”，我把差生的名字寫(xiě)在一張卡上，上課時(shí)，時(shí)不時(shí)地就隨便念一個(gè)名字讓他重復(fù)剛講過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。這樣一來(lái)，他注意力很集中，學(xué)習(xí)效果就好了，如果要抄寫(xiě)什么知識(shí)，就讓他來(lái)講臺(tái)上抄，他就抄得很認(rèn)真。當(dāng)然更好的辦法還有取得家長(zhǎng)支持，結(jié)對(duì)子讓學(xué)習(xí)好的孩子幫著輔導(dǎo)等。其實(shí)真正不開(kāi)竅的差生極少，多數(shù)都是學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題。

八、知識(shí)的靈活運(yùn)用要訓(xùn)練。

1、我個(gè)人覺(jué)得所謂素質(zhì)教育在考試中的體現(xiàn)其實(shí)是知識(shí)的靈活運(yùn)用和提問(wèn)方式的變通。也就是俗話說(shuō)“換湯不換藥”。題型不再像過(guò)去那樣單一了，其變化莫測(cè)令我們老師始料不及，有時(shí)換一個(gè)問(wèn)法就會(huì)把學(xué)生問(wèn)蒙。有時(shí)也不能全怪學(xué)生自己不會(huì)靈活運(yùn)用，靈活運(yùn)用也是需要訓(xùn)練的。平時(shí)講課提問(wèn)和測(cè)試都要變換不同的問(wèn)法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。不管學(xué)活還是學(xué)死都是訓(xùn)練。既然考得活，我們就得訓(xùn)得活。各種題型都得讓學(xué)生見(jiàn)過(guò)，這是個(gè)浩大的工程，需要老師見(jiàn)得多，想得多。

2、訓(xùn)練既要廣，又要多。我們都有同感，只給學(xué)生講一遍，或是學(xué)生只做一遍是鞏固不住的，對(duì)于中游到下游的孩子，一遍和沒(méi)講沒(méi)有什么兩樣。所以還得經(jīng)常性地見(jiàn)上幾遍，提示上幾遍才能有多數(shù)同學(xué)掌握。講修辭方法時(shí)，我至少講了四五次，舉了無(wú)數(shù)的例子，但還是不能保證讓每個(gè)同學(xué)都掌握。

九、要讓學(xué)生掌握做題的方法。

1、不管出什么題，每種題都是有方法可循的。授之以魚(yú)不如授之以漁，這個(gè)道理大家都明白，但有時(shí)候，你教給學(xué)生好的方法，他卻不愿用，學(xué)生們總覺(jué)得自己有點(diǎn)小聰明，有時(shí)連教方法都得強(qiáng)調(diào)。比如找近義詞先用這個(gè)詞說(shuō)一句話，再換個(gè)意思相近的詞。找反義詞前面加個(gè)不，改句子先從原題上改再抄下來(lái)。排列句子順序要符合邏輯，見(jiàn)了閱讀短文就標(biāo)段號(hào)，畫(huà)好詞好句等等。如果每種題型都讓學(xué)生做過(guò)，時(shí)間上顯然是不允許的，所以讓學(xué)生掌握方法才能觸類(lèi)旁通，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

2、讓學(xué)生把平時(shí)知識(shí)訓(xùn)練和考試區(qū)別開(kāi)來(lái)。平時(shí)知識(shí)的訓(xùn)練要舉一反三，要?jiǎng)?chuàng)新，要靈活。但在考試中，要提醒學(xué)生不在考試時(shí)寫(xiě)沒(méi)有把握的答案。有些題明明很簡(jiǎn)單，學(xué)生卻想得很難，明明不會(huì)寫(xiě)那個(gè)詞，卻不肯換一個(gè)別的詞等等。平時(shí)不會(huì)寫(xiě)這個(gè)字還可以查字典問(wèn)別人，寫(xiě)錯(cuò)了字改過(guò)來(lái)就可以，但是考試成績(jī)

是一錘定音，發(fā)下成績(jī)單再改也不能再改分?jǐn)?shù)。盡管還有下一次，但不能期待太多下一次。所以每一次成績(jī)都很重要，考試就是考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，既然會(huì)就要爭(zhēng)取寫(xiě)對(duì)，不能在考場(chǎng)上花過(guò)多時(shí)間浪費(fèi)在想某一個(gè)字怎么寫(xiě)上。我們堅(jiān)決反對(duì)為了考試而學(xué)習(xí)，不考不學(xué)的教學(xué)思想，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最根本的動(dòng)力。我們老師不能為了一已之私扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)快樂(lè)。

十、抓好課堂管理

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，是完成教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)。教學(xué)質(zhì)量的好壞，很大一部分取決于課堂管理。因此，如何搞好課堂管理，使學(xué)生取得理想的效果是十分重要的。所以在講授新課時(shí)，針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生年齡小、自控能力差等特點(diǎn)，盡量不讓學(xué)生一邊看課本一邊聽(tīng)課，做什么事情動(dòng)作統(tǒng)一。例如：在聽(tīng)講時(shí)，不讓學(xué)生看課本，通過(guò)老師的講解、提問(wèn)、練習(xí)等手段來(lái)達(dá)到教學(xué)效果。新授課講完之后，再讓學(xué)生統(tǒng)一打開(kāi)課本的哪一頁(yè)，第幾信息窗，并且告訴學(xué)生今天老師所將的新知識(shí)就是這部分內(nèi)容。在做練習(xí)時(shí)，也要?jiǎng)幼鹘y(tǒng)一，老師巡視全班同學(xué)做題情況，通過(guò)回收學(xué)生的反饋信息，來(lái)證實(shí)自己這節(jié)課是否達(dá)到了教學(xué)的目的。如果發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生某一道題錯(cuò)的比較多，這時(shí)，就讓全班學(xué)生放下手中的鉛筆坐好，（這個(gè)時(shí)候要給學(xué)生留一點(diǎn)時(shí)間）再次聽(tīng)老師的講解。我認(rèn)為，一節(jié)課哪怕是少講幾道題、少做幾個(gè)練習(xí)，也要讓全班學(xué)生精力集中，動(dòng)作統(tǒng)一。

因此，要抓好課堂的教學(xué)管理，必須采取一些正確的管理方法。例如：對(duì)注意力分散、搞小動(dòng)作的學(xué)生，我們應(yīng)走下講臺(tái)，到他的座位旁邊停一會(huì)兒，以引起注意，并且此舉對(duì)其他學(xué)生也是一次警告。有時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)70名學(xué)生，自己最擔(dān)心的是哪個(gè)學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)或者是沒(méi)有聽(tīng)明白老師將的內(nèi)容。所以，我們的目光應(yīng)該落在每個(gè)學(xué)生的身上。上課時(shí)，對(duì)不集中精力聽(tīng)講的學(xué)生，我們也要及時(shí)的提醒，引起學(xué)生的注意并予以糾正。

紀(jì)律是上好課的重要因素。很難想象老師講老師的，學(xué)生玩學(xué)生的課堂能有好的效率。所以假如有說(shuō)話的聲音，我就不講課，假如還有的同學(xué)沒(méi)有往黑板上看，我就要點(diǎn)名提示。一開(kāi)始是很累的，也是很令人生氣的，但是學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣了，上課就輕松多了。要面向全體學(xué)生，因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)是綜合成績(jī)。

提高教學(xué)質(zhì)量非一日之功，需要每個(gè)任課老師盡職盡責(zé)，敬業(yè)精神，不斷的去探索，不斷的去思考，不斷的去合作，去實(shí)踐。教師之間，可以經(jīng)常進(jìn)行交流，集思廣義，團(tuán)結(jié)合作。才能讓我們的教學(xué)質(zhì)量上一個(gè)新臺(tái)階。操作方法：經(jīng)常在一起圍繞不同的主題，說(shuō)說(shuō)自己的想法。只有思考，只有溝通，只有實(shí)踐，才會(huì)有成效。每天給自己定一個(gè)教學(xué)主題，圍繞主題去思考，探究，教學(xué)。提高教育教學(xué)成績(jī)是我們每一位教師最重要的工作目標(biāo)，無(wú)論我們?cè)鯓痈母飫?chuàng)新，都不能脫離這個(gè)任務(wù)。盡管近幾年來(lái)素質(zhì)教育叫得很響，但應(yīng)試教育卻從來(lái)沒(méi)有被忽視

過(guò)。面對(duì)考試的社會(huì)壓力，我們每一位老師都在探索把素質(zhì)教育和應(yīng)試教育結(jié)合起來(lái)。其實(shí)二者并沒(méi)有很大的矛盾，能力的提高要靠知識(shí)的積累，而能力的高低也會(huì)影響對(duì)知識(shí)的理解。

第四篇：提高六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的方法與策略

提高六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)的方法與策略

泊湖小學(xué)高純德

本學(xué)期本人接任六（1）班的數(shù)學(xué)課程，這個(gè)班我已經(jīng)教授兩年，所以對(duì)該班學(xué)生很了解。該班學(xué)生尊敬老師，活潑、好動(dòng)。本學(xué)期學(xué)生流動(dòng)不大，轉(zhuǎn)走兩人，轉(zhuǎn)入一人。在上學(xué)期的考試中，學(xué)生們的成績(jī)有所提高，尤其是學(xué)困生和中等成績(jī)的學(xué)生進(jìn)步很大。雖然如此，但全體學(xué)生在計(jì)算能力、審題能力、應(yīng)用題解題能力、學(xué)困生轉(zhuǎn)變上等方面還存在不少問(wèn)題，有待提高。六年級(jí)是整個(gè)小學(xué)最關(guān)鍵的一年，作為畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師責(zé)任重大，在今后的教學(xué)中，應(yīng)征對(duì)學(xué)生們的不足，培優(yōu)補(bǔ)差，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。對(duì)學(xué)困生要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后進(jìn)行個(gè)別教育，并及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，形成教育的合力。

基于此，下面本人就針對(duì)本班學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，就來(lái)談?wù)勎冶緦W(xué)期的一些教學(xué)打算：

一、提高計(jì)算能力：

在批改小學(xué)生平時(shí)的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率比較高。學(xué)生計(jì)算的正確率一直成為影響學(xué)生成績(jī)的主要問(wèn)題。根據(jù)多年教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計(jì)算能力，可以試試從以下六個(gè)方面做起。

1、、加強(qiáng)口算訓(xùn)練

學(xué)生做計(jì)算題的速度及正確率與每個(gè)學(xué)生自身的口算能力有著密不可分的聯(lián)系。因此，我在數(shù)學(xué)課教學(xué)前，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的口算練習(xí)，基本上采用聽(tīng)算和看算訓(xùn)練，通過(guò)這種緊張而有序的訓(xùn)練，引起了學(xué)生興趣及提高學(xué)生的注意力。對(duì)一些口算能力較低的學(xué)生，我則讓他們?cè)谡n后多多通過(guò)口算訓(xùn)練本來(lái)練習(xí)，相信只要能日積月累，持之一恒，學(xué)生計(jì)算速度和正確率的提高是顯而易見(jiàn)的。

2、按照法則解題

首先在解題前一定要讓學(xué)生注意先審題，觀察一下題目特點(diǎn)，看看幾步運(yùn)算，有沒(méi)有簡(jiǎn)便的方法；其次，一定要利用有關(guān)法則、定律進(jìn)行計(jì)算，注意有括號(hào)的要先算括號(hào)里的，同級(jí)運(yùn)算時(shí)要按從左至右的順序依次計(jì)算，不盲目“簡(jiǎn)算”；最后，還要仔細(xì)檢查，看有無(wú)錯(cuò)抄、漏抄、算錯(cuò)現(xiàn)象。

3、養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)整潔、格式符合規(guī)定，對(duì)計(jì)算結(jié)果自覺(jué)檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要做好示范和表率，教師的板演，批改作業(yè)的字跡、符號(hào)，一定要規(guī)范、整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。我們要提倡學(xué)生對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果負(fù)責(zé)的精神，作業(yè)完成后要作自我檢查，復(fù)核或驗(yàn)算。如：學(xué)生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進(jìn)行必要的驗(yàn)算，爭(zhēng)取使學(xué)生解方程的能力得到提高，甚至正確率能達(dá)到100%；當(dāng)然，豎式計(jì)算學(xué)生也能通過(guò)交換律及逆運(yùn)算的關(guān)系來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算，同樣也可降低計(jì)算的錯(cuò)誤率。所以，保持和發(fā)揚(yáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要我們教師做出長(zhǎng)期不懈的努力。

4、堅(jiān)持積少成多

學(xué)生計(jì)算水平的提高不可能一簇而就，因此加強(qiáng)平時(shí)的訓(xùn)練是十分有必要的。如可以安排“天天練”，每天練5-10題計(jì)算題，既能輕松提高學(xué)生的計(jì)算能力，又能做到“溫故而知新”。

5、重視教學(xué)反饋

多搞計(jì)算題競(jìng)賽和訓(xùn)練，提升他們的計(jì)算正確率。

6、不要光求速度，應(yīng)追求

計(jì)算做到又對(duì)又快是最理想的目標(biāo)，但必須知道計(jì)算正確是前提條件，是最基本的要求，沒(méi)有正確率作基礎(chǔ)的高速度是沒(méi)有任何價(jià)值的。所以，相比較而言，寧愿計(jì)算的速度慢一些，也要保證計(jì)算正確，切實(shí)提高計(jì)算的正確率。如：做“直接寫(xiě)得數(shù)”這類(lèi)題時(shí)，對(duì)那些口算能力較差的學(xué)生，我還是要求他們能盡可能多地去打草稿，減少不必要的失分。

二、審題方面能力的提高策略

（一）計(jì)算：加強(qiáng)運(yùn)算符號(hào)數(shù)字審題馬虎、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范等典型錯(cuò)例的辨析糾錯(cuò)是鞏固提高計(jì)算審題能力的助推在審題實(shí)踐中不斷積累，在專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)中不斷反思，自覺(jué)養(yǎng)成正確的審題習(xí)慣。

器，通過(guò)這類(lèi)練習(xí)及時(shí)訂正，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，避免重復(fù)的審題錯(cuò)誤。

（二）解決問(wèn)題：加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)單位陷阱、隱藏條件、多余條件等審題易忽略點(diǎn)是鞏固提高解決問(wèn)題審題能力的助推器，通過(guò)這類(lèi)練習(xí)讓學(xué)生在失誤中吸取教訓(xùn)，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，進(jìn)一步提高解決問(wèn)題審題能力。

（三）操作：在操作實(shí)踐中積累，在專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)間接條件、漏標(biāo)數(shù)字、作圖規(guī)范等操作易忽略點(diǎn)中反思是強(qiáng)化審題習(xí)慣的保證，通過(guò)這類(lèi)訓(xùn)練讓學(xué)生在比較中辨析，在操作過(guò)程中改掉不細(xì)致的毛病，進(jìn)一步提高操作審題能力。

（四）概念：加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)關(guān)鍵詞變換、漏掉、逆向敘述等概念易混淆點(diǎn)是鞏固概念審題能力的關(guān)鍵，通過(guò)這類(lèi)練習(xí)讓學(xué)生在辨析、質(zhì)疑中進(jìn)一步提高概念審題能力。

另外對(duì)于審題思維定勢(shì)，課堂上的練習(xí)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)相應(yīng)的變式練習(xí)，幫助學(xué)生搞清楚知識(shí)的相似性和相異性，概括審題解答方法的一般性和特殊性。

我在網(wǎng)上就發(fā)現(xiàn)有位數(shù)學(xué)專(zhuān)家的------六年級(jí)解決問(wèn)題的“讀”“敲”“述”“擬”四步策略很有道理，下面就具體介紹他是怎樣指導(dǎo)與強(qiáng)化學(xué)生審題訓(xùn)練。

（一）“讀”

六年級(jí)的讀要求全面地一字不漏地認(rèn)真默讀，初步了解題意，尤其留意單位不

一、“往返” 等淺顯陷阱，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成認(rèn)真全面默讀、邊讀邊想理解題意的讀題習(xí)慣。

（二）“敲”

敲就是抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞，仔細(xì)推敲，化解細(xì)小障礙，正確理解題意。

（三）“述”

述，就是用自己的話復(fù)述并提煉題意，聯(lián)想前后的數(shù)量關(guān)系，抽象出問(wèn)題要求的實(shí)際就是求什么？

（四）“擬”

擬，就是模擬情景展示數(shù)量關(guān)系，探求解法。

三、有效實(shí)施小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的方法

1．問(wèn)題來(lái)源生活化，呈現(xiàn)形式多樣化

問(wèn)題來(lái)源生活化，呈現(xiàn)形式多樣化，就要求應(yīng)用題的素材是學(xué)生自己熟悉的，或是自己感受過(guò)的、理解的，與他們的生活世界密切相關(guān)。這種呈現(xiàn)方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有親切感，更容易理解和接受，并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更重要的是能使他們把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，呈現(xiàn)方式也要打破以往純文字的形式，采用圖文并茂，這不僅有助于擺脫純文字的枯燥說(shuō)教，也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中滲透數(shù)形結(jié)合思想，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2．用文字語(yǔ)言表征問(wèn)題

對(duì)應(yīng)用題的理解是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的內(nèi)部條件，也是應(yīng)用題教學(xué)的邏輯起點(diǎn)。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的文字釋義都含糊不清，勢(shì)必出現(xiàn)新舊知識(shí)斷層，給后繼學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的困難。因此，在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生對(duì)最基本的語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，使他們能夠讀懂題意，而讀懂題意的關(guān)鍵就是要求學(xué)生能剔除題目中的“無(wú)用成分”，能用自己的語(yǔ)言闡明題意的核心，建立相應(yīng)的文字表征或數(shù)量關(guān)系。

3．注重題目結(jié)構(gòu)的分析，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想

對(duì)題目結(jié)構(gòu)的分析是提高學(xué)生解題能力的關(guān)鍵，也是解題的核心。

4．設(shè)計(jì)開(kāi)放型的應(yīng)用題

為了提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生解決應(yīng)用題的能力，我們要有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生數(shù)理邏輯思維的深層發(fā)展，為此可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放型的應(yīng)用題。

5．指導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題

指導(dǎo)學(xué)生自編應(yīng)用題，能使學(xué)生進(jìn)一步掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和特征，激發(fā)他們自覺(jué)地分析數(shù)量間的相依關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、想象力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，也是檢驗(yàn)應(yīng)用題教學(xué)效果的好方法。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自編應(yīng)用題訓(xùn)練時(shí)，要注意學(xué)生自編的應(yīng)用題要符合思想道德上的要求；要符合邏輯要求，避免出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象；編寫(xiě)出的應(yīng)用題要同日常生活實(shí)際相符。另外，在指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)應(yīng)用題時(shí)還要注意語(yǔ)言的生動(dòng)性、藝術(shù)性、趣味性，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和心理特點(diǎn)等。

6．提供問(wèn)題解決的時(shí)間和空間

應(yīng)用題的有效教學(xué)是與學(xué)生的自主活動(dòng)密不可分的。學(xué)生自主探索和應(yīng)用知識(shí)是有一個(gè)過(guò)程的，這個(gè)過(guò)程從“準(zhǔn)備—實(shí)施一結(jié)束”，除了教師指導(dǎo)外，更重要的是要給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間與探索空間，教師要完全摒棄滔滔不絕地講，而要把精力用于啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)計(jì)階梯性問(wèn)題上，使學(xué)生在教師啟發(fā)指導(dǎo)下，以盡可能大的興趣和熱情自己去操作，自己去探討推論，自己去尋找解決問(wèn)題的策略、途徑，始終以積極的思維狀態(tài)全身心參與知識(shí)獲得過(guò)程，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造才能。這就要求整個(gè)應(yīng)用題的教學(xué)過(guò)程始終把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生要積極做到自主參與、合作探索。

7．進(jìn)行策略訓(xùn)練

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，解決問(wèn)題的策略也在不斷地發(fā)展著。關(guān)于策略訓(xùn)練的方式從大的方面可以分為兩類(lèi)：一種是以教方法的形式單獨(dú)開(kāi)設(shè)解題思維策略訓(xùn)練課，可在較短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生解復(fù)雜應(yīng)用題的成績(jī)；另一種是在教學(xué)過(guò)程中，滲透解題思維策略訓(xùn)練，通過(guò)這種訓(xùn)練，小學(xué)生可以掌握更多更有效的策略，并且學(xué)會(huì)怎樣在解題過(guò)程中恰當(dāng)?shù)厥褂盟麄儭＿@兩種方法對(duì)于提高小學(xué)生解應(yīng)用題的質(zhì)量和效益都是十分有幫助的。

四、提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的策略

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不良的因素是多方面的，有客觀的，有主觀的。客觀因素除學(xué)生自身的生理和智力有缺陷外，還有在心理上和學(xué)習(xí)上遇到的困難，沒(méi)及時(shí)解決等方面。但是，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高，歸根到底要落實(shí)到學(xué)生自身的主觀因素上來(lái)。

1、更新觀念，關(guān)心愛(ài)護(hù)差生，激勵(lì)差生“想學(xué)”的愿望

多找差生談心、編座位照顧差生、上課提問(wèn)不忽視差生、耐心回答差生的提問(wèn)、當(dāng)面批改差生的作業(yè)、班主 任和科任教師分別幫助一二個(gè)差生等措施，其效果頗佳。

2、根據(jù)差生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)差生“愛(ài)學(xué)”

差生由“要我學(xué)”到“我想學(xué)”是一個(gè)十分可貴的進(jìn)步。但是若不能把他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣穩(wěn)定下來(lái)，那一切努力將會(huì)前功盡棄。因此，我根據(jù)差生的心理特點(diǎn)，找到一些切實(shí)可行、有效的途徑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)他們“愛(ài)學(xué)”。

3、對(duì)學(xué)困生建立學(xué)困生檔案，長(zhǎng)期關(guān)注，并建立“幫教對(duì)象”，所謂幫教對(duì)象，就是優(yōu)生幫學(xué)困生，一個(gè)優(yōu)生帶一個(gè)或兩個(gè)學(xué)困生，這個(gè)優(yōu)生就相當(dāng)于他們的小老師，每天優(yōu)生征對(duì)他們的知識(shí)不足，布置定量的數(shù)學(xué)任務(wù)，要求他們完成，他們不會(huì)的給以講解，一個(gè)星期給這個(gè)學(xué)困生進(jìn)行評(píng)估，老師對(duì)出色的優(yōu)生，給于獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然獎(jiǎng)勵(lì)品由學(xué)生本人出。這樣下來(lái)，學(xué)困生成績(jī)有所提高，優(yōu)生的得到進(jìn)步，并使學(xué)生們建立了友好關(guān)系。

綜上所述，我如果真正把上面幾點(diǎn)落到實(shí)處，并養(yǎng)成積極反思的習(xí)慣，積極去調(diào)整教學(xué)中的不足之處，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，努力提升教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：高考狀元談怎樣提高化學(xué)成績(jī)

本文作者是我的朋友劉英迪，曾經(jīng)獲得全國(guó)高中生化學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，本科就讀復(fù)旦大學(xué)化學(xué)系，后被美國(guó)加州大學(xué)化學(xué)系錄取為博士研究生。大家可以借鑒一下她學(xué)習(xí)化學(xué)的體會(huì)。化學(xué)就是一種東西加上另一種東西，砰的一聲變成一種新東西。小的時(shí)候，當(dāng)初中老師的媽媽對(duì)我如是說(shuō)。那時(shí)候，我就覺(jué)得化學(xué)難道不是一種非常非常好玩的事情么？化學(xué)化學(xué)，變化的學(xué)問(wèn)。閉上眼睛，藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的原野，潺潺的流水，潔白的雪，漆黑的碳，這一切的一切，五彩繽紛，絢麗多彩。是的，化學(xué)離我們不遠(yuǎn)，化學(xué)就在我們身邊。只要我們用心發(fā)現(xiàn)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)化學(xué)的蒼穹，那里充滿(mǎn)著無(wú)窮的樂(lè)趣。

提起化學(xué)來(lái)，有許多同學(xué)特別是我們這些重點(diǎn)中學(xué)的同學(xué)，常常感到頭疼，說(shuō)它不好學(xué)，有的還將化學(xué)稱(chēng)為“理科中的文科”，從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，化學(xué)學(xué)習(xí)有一定的難度，它和數(shù)學(xué)物理的學(xué)習(xí)方法有較大的不同。的確是這樣，學(xué)數(shù)學(xué)、物理，主要是理解好基本的定義、定理、定律等等，在掌握好這些基本的東東后，就要做一定量的習(xí)題來(lái)鞏固所建立的思想，并不斷深化，最后達(dá)到能熟練運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)靈活解決各種問(wèn)題。而化學(xué)則不同，因?yàn)榛瘜W(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上面的學(xué)科，必然敘述性的文字就比較多。此外知識(shí)的系統(tǒng)性也不很強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位十分重要，因此化學(xué)不同于學(xué)數(shù)學(xué)、物理。

我自己在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，體會(huì)到要學(xué)好化學(xué)，首先要對(duì)化學(xué)這門(mén)學(xué)科有所了解，要知道化學(xué)與我們的生活有著極其密切的關(guān)系，它的作用十分重要。比如生活中的涂料、食品、藥物、日常用品，沒(méi)有一個(gè)能跟化學(xué)脫離關(guān)系的。了解了這些，學(xué)習(xí)時(shí)就有了一定的目的，有了一定的興趣，也就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。如果你自己看看我們的課本，就會(huì)發(fā)現(xiàn)課本上好多東西其實(shí)是從我們的日常生活談起的。談了很多我們生活中的化學(xué)現(xiàn)象。比如告訴我們，平常我們用來(lái)照明用的蠟燭燃燒后生成了水和二氧化碳，這就使我們知道，一些物質(zhì)是可以“變成”其他物質(zhì)的。當(dāng)書(shū)中又提到鐵生銹時(shí)，我們就會(huì)很自然的問(wèn)，鐵為什么會(huì)生銹？銹是什么東西？這樣帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，就是使我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)有興趣，學(xué)得就比較扎實(shí)。

其次，我體會(huì)到要學(xué)好化學(xué)，必須狠抓基礎(chǔ)。有許多同學(xué)對(duì)抓基礎(chǔ)很不重視。認(rèn)為基礎(chǔ)的東西只要知道了懂了就行了。但我切身體會(huì)到，要學(xué)好化學(xué)，一定要打好基礎(chǔ)。抓基礎(chǔ)，怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。在這方面，我是深有體會(huì)的。剛升高中的時(shí)候。我參加了學(xué)校的奧賽選拔賽，并且被選在化學(xué)競(jìng)賽班里面培訓(xùn)。當(dāng)時(shí)，課程很緊，3天講一個(gè)部分，不到一個(gè)月就講完高中化學(xué)的大部分課程，然后在后面的學(xué)習(xí)中，又用一年左右的時(shí)間學(xué)完大學(xué)化學(xué)的全部課程。培訓(xùn)班采用自然淘汰的體制，在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)過(guò)程中，原來(lái)80多人的班級(jí)越來(lái)越小，到我們高三競(jìng)賽的時(shí)候，班里只剩10多個(gè)人了。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我覺(jué)得最重要的就是要重視抓基礎(chǔ)，理解概念。剛剛開(kāi)始的時(shí)候，我根本沒(méi)有接觸過(guò)高中化學(xué)，對(duì)各個(gè)部分的內(nèi)容連個(gè)基本概念都沒(méi)有。在學(xué)習(xí)期間，也沒(méi)有注意準(zhǔn)確掌握這些概念，對(duì)各個(gè)定律定理也只是知道它的內(nèi)容，不能充分理解其含義和適用范圍。這就使我在做題的時(shí)候只能照貓畫(huà)虎，沒(méi)有一個(gè)明確的解題思路，老師講一道題目，我就會(huì)一道題目。當(dāng)遇到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的題型時(shí)，只有束手無(wú)策。比如在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡這兩塊的時(shí)候，我常常把它們搞混，遇到題目根本不知道應(yīng)該按照哪種類(lèi)型來(lái)入手去做，只會(huì)做老師教過(guò)的幾個(gè)有明確特點(diǎn)的題型，當(dāng)遇到變一點(diǎn)樣的題目時(shí)，就不能按照題意去解題。后來(lái)，我改變了學(xué)習(xí)策略，先不急于做題，而是狠抓基礎(chǔ)，從根本上理解了什么是化學(xué)平衡，怎樣計(jì)算化學(xué)反應(yīng)率，徹底搞懂了這些概念，再做起題目來(lái)，就變得得心應(yīng)手了。

所謂狠抓基礎(chǔ)，就是說(shuō)對(duì)基礎(chǔ)的東西，不但要了解，而且要熟練掌握。吸取了教訓(xùn)后，我在學(xué)化學(xué)時(shí)，對(duì)每一部分知識(shí)都非常重視。學(xué)知識(shí)時(shí)，就反復(fù)看書(shū)，看書(shū)時(shí)一邊回憶老師講的東西，力爭(zhēng)在開(kāi)始接受這部分新知識(shí)的時(shí)候，就建立正確的觀點(diǎn)。在這以后，還要注意復(fù)習(xí)這一部分，以便加深對(duì)這部分知識(shí)的理解，建立更深的思想。這樣學(xué)完一部分后，再適當(dāng)?shù)倪x一些典型的題練習(xí)一下，起到檢驗(yàn)自己這一部分知識(shí)學(xué)得如何。

在進(jìn)行上述學(xué)習(xí)過(guò)程的同時(shí)，我們要針對(duì)化學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行記憶、總結(jié)、歸納，尤其在學(xué)習(xí)化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)的時(shí)候，完全可以以元素化合物知識(shí)為基礎(chǔ)，以物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論為指導(dǎo)。比如在學(xué)習(xí)氮族元素時(shí)，可以運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)和元素周期律的理論知識(shí)來(lái)總結(jié)氮族元素的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的變化規(guī)律，從而得出：“氮族元素隨著原子核外電子層數(shù)的增加，獲得電子的趨勢(shì)漸漸減弱，失去電子的趨勢(shì)漸漸加強(qiáng)。”這是它們化學(xué)性質(zhì)遞變的重要依據(jù)，也是這些元素“隨著核電荷數(shù)的增加，非金屬性逐漸減弱，金屬性質(zhì)逐漸加強(qiáng)”的主要原因。同時(shí)還可以根據(jù)氮族元素在周期表中的位置和它們的原子核外電子排布，推斷出氮族元素比同周期的碳族元素的非金屬性強(qiáng)，而比同周期的氧族、鹵族元素的非金屬性弱。這樣我們?cè)诶碚撝笇?dǎo)下，加深了對(duì)元素化合物知識(shí)的理解，使元素化合物的知識(shí)從零散的、羅列的、機(jī)械的描述變成整體的、系統(tǒng)的、有條理的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

另外，就像我上文提到的，化學(xué)的學(xué)習(xí)容易混淆，因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)多，記憶的東西又雜，化學(xué)的專(zhuān)有名稱(chēng)不但奇奇怪怪，而且看上去長(zhǎng)得差不多。所以我剛剛學(xué)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)橥蝗恢g接觸了那么大量的新知識(shí)新名詞，常常張冠李戴。怎樣克服這個(gè)難點(diǎn)的呢？我采取的是“類(lèi)比、聯(lián)想、整理”的記憶方法。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)。類(lèi)比記憶有以下3種： 1.相似類(lèi)比法

對(duì)于同族元素或者同類(lèi)化合物，例如同系物，用相似類(lèi)比法比較它們的通性和各自的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)鹵族元素時(shí)，以氯為代表，先較全面地學(xué)習(xí)氯及其重要的化合物，然后用相似類(lèi)比法，將氟、溴、碘的性質(zhì)跟氯比較，從而掌握鹵族的性質(zhì)，并能運(yùn)用原子結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)來(lái)解釋鹵族元素在性質(zhì)上的異同及其遞變規(guī)律。這樣，用一個(gè)典型的元素引路，通過(guò)相似類(lèi)比，就能掌握一些結(jié)構(gòu)共性的元素的性質(zhì)。2.相反類(lèi)比法

對(duì)于一些元素和化合物的性質(zhì)，用相反類(lèi)比的方法掌握和回憶，往往效果更佳。例如碳酸氫鈣的生成是化合反應(yīng)，碳酸氫鈣轉(zhuǎn)化為碳酸鈣的反應(yīng)則是分解反應(yīng)。又如，水在一個(gè)反應(yīng)中可以作為還原劑（與氟的反應(yīng)），在另一個(gè)反應(yīng)中又可以作為氧化劑（與金屬鈉反應(yīng)）。再如，亞硫酸鈉在一定條件下可以吸收二氧化硫，而在另一個(gè)條件下又可以放出二氧化硫等。3.推理類(lèi)比法

對(duì)于一些元素和化合物的性質(zhì)以及反應(yīng)規(guī)律，可以用類(lèi)比推理的方法來(lái)分析和掌握。例如金屬鈉能和冷水反應(yīng)，而鎂條只能和熱水反應(yīng)，可以推理出鈉金屬性比鎂強(qiáng)。又比如碳酸鎂微溶于水，碳酸鈣不溶于水，可以推理出碳酸鋇也不溶于水等等。以上說(shuō)的是類(lèi)比記憶的幾種方法，下面談?wù)劼?lián)想記憶的方法。聯(lián)想是學(xué)習(xí)和記憶化學(xué)知識(shí)的好方法，運(yùn)用由此及彼，縱橫聯(lián)系的方法可以有效地提高理解和記憶化學(xué)知識(shí)的能力。聯(lián)想能力越強(qiáng)，思路就越開(kāi)闊，解題時(shí)運(yùn)用的效果也就越好。下面是我以前主要的幾種聯(lián)想的思路和方向，跟大家分享一下。

1.從化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象去聯(lián)想，可以獲得生動(dòng)和鞏固的記憶。自己把實(shí)驗(yàn)的預(yù)備、過(guò)程、現(xiàn)象等等自己動(dòng)手操作的部分做一個(gè)記憶和聯(lián)想。

2.從物質(zhì)的分類(lèi)去聯(lián)想，可以沿著無(wú)機(jī)物和有機(jī)物的脈絡(luò)，明確有關(guān)的化學(xué)概念，并能串聯(lián)記憶一系列物質(zhì)的概念。比如：有機(jī)里面的醇醛酸酯，是按照氧化數(shù)的從小到大，依次排列的。

3.從反應(yīng)的條件去聯(lián)想，能理解記憶一些容易搞錯(cuò)的化學(xué)方程式。注意反應(yīng)式子中的條件，比如什么時(shí)候是加熱，什么時(shí)候是點(diǎn)燃，都要加以區(qū)分。

4.從反應(yīng)原理去聯(lián)想，能理解記憶一些容易搞錯(cuò)的化學(xué)方程式。5.從基本反應(yīng)規(guī)律去聯(lián)想，能有效記憶，又能理清楚概念。

6.從物質(zhì)的特性去聯(lián)想，可以由幾個(gè)典型化學(xué)反應(yīng)記憶一類(lèi)化學(xué)反應(yīng)。7.從典型的化工生產(chǎn)過(guò)程去聯(lián)想，可以組合記憶一系列化學(xué)方程式。8.從物質(zhì)的結(jié)構(gòu)去聯(lián)想，可以理解記憶單質(zhì)及其化合物的一系列性質(zhì)。

除了學(xué)會(huì)聯(lián)想記憶，我們還要把知識(shí)進(jìn)行整理，并且探索和找到規(guī)律，做到學(xué)習(xí)的時(shí)候事半功倍。因此將學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，可以揭示化學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)想，探索其中的規(guī)律。例如，在初中學(xué)過(guò)核外電子排布的初步知識(shí)以后，可以把電荷數(shù)為1到18的18種元素做如下的分布排列，來(lái)探索其中的規(guī)律。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 根據(jù)這個(gè)表格，我們可以發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律：

1.除氦外，縱行中，每組元素原子的最外層電子數(shù)目相同，但電子層數(shù)不同。2.橫行中，每組元素的核外電子層數(shù)相同，但最外層電子數(shù)不同。

3.縱行中，核電荷數(shù)為2、10、18一組元素原子的最外層已經(jīng)達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，他們是稀有氣體。

4.第二、第三行都是從活潑的金屬元素開(kāi)始，隨著核電荷數(shù)的遞增，逐漸轉(zhuǎn)化為活潑的非金屬元素，最后一種都是稀有氣體。

我覺(jué)得，經(jīng)過(guò)我上面介紹的幾個(gè)方法，還是可以把化學(xué)的基本知識(shí)掌握牢靠的。在考試復(fù)習(xí)階段，我不是很贊同搞題海戰(zhàn)術(shù)，也不用花太多的時(shí)間做很多的練習(xí)。即使老師給的題目，我在高三復(fù)習(xí)的階段也是適當(dāng)做一些而不是全都做完。不論在什么時(shí)候的復(fù)習(xí)，都應(yīng)該以把握基本知識(shí)為最大的目標(biāo)。高三復(fù)習(xí)的時(shí)候，我把三冊(cè)課本首先全部看了一遍，然后對(duì)重要的部分又看了兩遍，可以說(shuō)基本上沒(méi)有用太多其他的資料，對(duì)學(xué)校發(fā)的題目，只是適當(dāng)做一部分。但由于基礎(chǔ)的東西抓得牢，而高考又是以“注重基礎(chǔ)，檢驗(yàn)學(xué)生靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)能力”為指導(dǎo)思想，所以在高考和考前的屢次模擬考和月考中，我都能比較順利地完成題目，因此化學(xué)也成為我高考時(shí)最拿手、最能得分的科目。因此，我覺(jué)得自己學(xué)習(xí)化學(xué)最得益于在高一的時(shí)候注意到了基礎(chǔ)的重要性，然后在后面幾年的學(xué)習(xí)中，找到了門(mén)路。

我最后談一下，學(xué)化學(xué)要重視實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橹袑W(xué)化學(xué)可以說(shuō)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，它的每一個(gè)知識(shí)都是從千百次實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，有許多演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，我無(wú)論是觀察演示實(shí)驗(yàn)還是自己動(dòng)手的分組實(shí)驗(yàn)，都用科學(xué)的態(tài)度來(lái)對(duì)待每一次實(shí)驗(yàn)。觀察演示實(shí)驗(yàn)，不但要看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，而且也要注意實(shí)驗(yàn)裝置，要在頭腦中問(wèn)一下，這樣設(shè)計(jì)的根據(jù)是什么？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么缺點(diǎn)？有沒(méi)有可以改進(jìn)的地方？

我覺(jué)得只有像這樣抱著科學(xué)的態(tài)度，多想想，不迷信，觀察演示實(shí)驗(yàn)才會(huì)有幫助。在做分組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，自己一定要認(rèn)真做，要鍛煉自己的實(shí)驗(yàn)操作能力，學(xué)會(huì)正確使用各種儀器。由于化學(xué)知識(shí)需要記憶的東西較多，所以在學(xué)習(xí)的時(shí)候要加強(qiáng)記憶，記憶要講究方法，就像我在上文中提到的幾個(gè)方法，都是很有幫助的。而針對(duì)于實(shí)驗(yàn)方面，我們可以根據(jù)做過(guò)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)幫助記憶。Cu+2H2SO4（濃）=CuSO4+2H2O+SO2這個(gè)化學(xué)方程式，是由Cu+2H2SO4（濃）=CuO+H2O+SO2和CuO+H2SO4=CuSO4+H2O兩個(gè)方程式合并起來(lái)的。我們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)時(shí)，就可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)記憶。當(dāng)硫酸量較少時(shí)，或者在反應(yīng)的開(kāi)始階段，出現(xiàn)黑色物質(zhì)，同時(shí)有刺激性氣味氣體生成，根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，我們可以知道，由Cu與硫酸反應(yīng)，黑色物質(zhì)只能是氧化銅，氣體為二氧化硫，當(dāng)有加入硫酸或者硫酸過(guò)量的時(shí)候，溶液又變成了藍(lán)綠色，可以知道又生成了硫酸銅，這樣就可以把這兩個(gè)方程式都記住了。當(dāng)把這兩個(gè)式子合并的時(shí)候，其實(shí)就像數(shù)學(xué)算式相加一樣，就得到了Cu+2H2SO4（濃）=CuSO4+2H2O+SO2。所以說(shuō)要做好實(shí)驗(yàn)，不僅有利于知識(shí)的理解，也容易使得記憶有效果。每個(gè)人的特點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)方法也不可能完全相同，我上面所談的都是我自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些方法和體會(huì)，可能對(duì)同學(xué)們有一定的啟發(fā)作用，也可能對(duì)一些人不適用。我認(rèn)為，大家一定要根據(jù)自己的特點(diǎn)和實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)方法，在這個(gè)基礎(chǔ)上兼收并蓄，認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處（但一定要適合自己），就一定能取得好成績(jī)。另外，針對(duì)不同的學(xué)科要采取不同的方法，對(duì)于化學(xué)這種文理特點(diǎn)均有的學(xué)科，一定要把握其特點(diǎn)，重視基本概念的理解記憶，只有這樣才能使自己不斷進(jìn)步。