第一篇：加強隊伍建設 創建和諧團隊

加強隊伍建設 創建和諧團隊臥龍區運管局以打造學習型團隊為著力點，深入開展“隊伍建設年”活動，提升我區運輸管理團隊的領導力、執行力、決策力，以和諧之聲、和諧之力帶動干部職工隊伍共同進步。

主要做法是：一是制定活動的實施方案。專門成立了活動的領導小組，并明確一名主要領導負責抓部署、落實和督查；二是加強對活動硬件設施的投入；為保證學習的效果，設置了固定的學習會議場所，購置學習工具，征訂大量的報紙、雜志、圖書、資料供大家學習查閱。三是打造服務型隊伍營造“人人愛學習”的氛圍；強化學習機制，堅持每周五學習雷打不動和每年兩次大規模的運管法律知識集中培訓制度。在學習中，領導干部帶頭學，執法人員比著學，采取收看專家講壇、案例評析、以案說法等多種形式，并就執法經驗、執法技巧、執法程序等方面進行交流溝通，讓人感覺既不枯燥乏味，又易于掌握法律法規的內涵；四是搭建文化平臺。結合重大節慶日、紀念日等，積極開展各類豐富多彩、健康向上的文體活動，發揮文化寓教于樂功能。為了達到預期目的并檢驗學習效果，要求每人做到“四有”，即有學習計劃，有學習記錄，有讀書筆記，有心得體會。到每年年底，將學習匯總情況存入個人學習檔案，以備考核。

現在全局上下形成一種和諧之風，領導班子之間的默契和諧、科室與科室之間的配合和諧、同事與同事之間的相處和諧，不斷形成一種“心齊、風正、氣順、勁足”的工作氛圍，以大局為重，相互理解、相互配合、相互支持，以更加優良的姿態不斷促進我區道路運輸事業的蓬勃發展。

第二篇：創建和諧團隊

創建和諧團隊,打造理想時空

一.什么是和諧?

辭海里說,和諧就是協調,左傳襄十一年曰:“九合諸侯,如樂之和,無所不諧.” 從詞海這個詞條的解釋中可以明了和諧就是協調,協調就是和諧,部隊檢閱時統一號令,步伐一致就是和諧;歌詠大合唱整齊劃一,起伏有序就是和諧;當今國際上南北合作.東西對話就是和諧;國家九州同心,民族團結就是和諧;ist團隊齊心協力,和衷共濟也同樣是和諧.二.什么是和諧團隊及其特征

和諧團隊就是按照如切如磋,如琢如磨的精神,本著上下一心,左右配合的原則建立起來的發展健康,整體協調的團隊.其特點是:1.會員無論先后,不分上下,一心務實向著共同的目標而不懈努力.2.各團隊間不為私利或小團體利益爾虞我詐,互相拆臺,而是相互配合共同成長.3.內部與外部發生矛盾要本著相互理解.忍讓成全,合則兩利,分則兩傷的原則及時處理好各種關系.4.按照公司或團隊及上級老師的正確意見行事,不自以為是.不越軌.不念歪經,循著正確的道路前進.三.建立和諧團隊的必要性,重要性和迫切性

1.建立和諧團隊是與社會協調的要求.符合中國共產黨十六屆四中全會關于建立社會主義和諧社會的精神.在十六屆三中全會提出樹立科學發展觀的基礎上，黨的十六屆四中全會又從加強黨的執政能力的角度，明確提出把構建社會主義和諧社會作為黨執政的重要目標，并把和諧社會建設放到同經濟建設、政治建設、文化建設并列的突出位置。這充分說明我們黨對新形勢下和諧社會建設的高度重視，對于我們黨完成執政的歷史任務、鞏固執政的社會基礎意義重大，對于我們實現經濟社會的協調發展、實現國家的長治久安意義重大。由于ist團隊的不斷和飛速發展,我們內部,內部與外部的各種關系開始顯現出來,這些關系或者叫矛盾如果不能得到及時的發現和解決,將使我們的事業難已做大,做強和走遠,甚至將限制和毀滅我們的團隊和發展成果,所以建立和諧團隊是我們目前在分析當前形勢和任務的基礎上提出的重要課題.應該把建立和諧團隊的任務和理念放到與發展團隊和推廣網站同樣的地位來認識它,也是我們ist團隊見微知著,防患未然,避免走其他團隊覆轍的重要舉措.而且由于我們團隊和諧了,也是對整個社會和諧建設的貢獻,是整個社會和諧的有機組成部分,因而意義十分重大.希望能引起與會會員以及全體會員的足夠重視.2.團結合作的要求.兄弟鬩墻,禍起蕭墻,都是說明堡壘最容易在內部被攻破.很多公司或團隊不是被對手打敗的,而是自己把自己打敗了.鬩于墻,起蕭墻,就是兄弟姐妹不和諧.不團結,不協調.不團結就不能形成合力.外國人說中國人個體是最厲害的,但團體卻是一盤散沙.我們的企業也好,團隊也罷往往是1+1小于2,甚至是負數.而團隊的本身涵義應該是 1+1>2,否則團隊就失去意義了.1+1=2是數學,1+1=3是哲學,1+1=11是經濟學.我認為1+1=n 是社會學,是科學學.3.共同對外的要求.和諧可以眾志成城,所向披靡.當外力擊來時也巋然不動,有如泰山;我們內部有時候可能發生一點小摩擦,這都是難免的,解決了就好,但是對外.對惡意攻擊我們的人和事就要形成拳頭共同對敵.4.團隊間互相學習的要求.和諧可以大家相互補充.修訂.完善,使團隊的方向更趨向正確,方法更臻于完善,技術更走向成熟,從而使團隊的目標及早達成.5.個人綜合素質提高的要求.和諧也可以使我們個人的綜合素質得到最大化的提高,我們做ist不僅要成為比爾那樣的富豪,還要成為林肯那樣的演說家,徐霞客那樣的旅行家,周弘和知心姐姐那樣的心理學家,陶行知那樣的教育家和郭沫若那樣的社會活動家.6.團隊跨越式發展的要求.從公司在美國呱呱墜地至今也不過一年多一點的時間,按照人的成長期計算還是個嬰兒,但是對于從互連網上派生出來的ist產品而言,一年華誕應該是比較成熟了.我們不能按常規,比如按企業的規律來運作團隊,團隊必須是跨越式發展和成長,為了不至于在跨越過程中出現大的問題,我們必須在團隊內盡量和諧,必須立即建立一個和諧的團隊.四.和諧團隊的保證

1.互連網發展的大趨勢是我們賴以生存和發展的大前提.沒有它一切都無從談起,所謂皮之不存,毛將焉附.互連網的技術越來越趨向成熟了.方法也越來越科學了.制度也越來越嚴密了,也就是說我們賴以生存和發展的土壤越來越肥沃了.真是天高人任鳥飛,海闊憑魚躍.2.公司的產品內涵更多也更好了.我粗略的統計了一下.自我去年七月末注冊以來,從遠程教育內容數量上看,已經增加了近一倍,甚至更多,其中幼兒教育的大多數內容都是后增加的,剛才說的內容總量還不包括由于內容更新而帶來的數量增加.而且增加和更新的內容都是更貼近生活,貼近需求.貼近趨勢了，也更人性化了.3.隨著ist團隊的不斷膨脹,有不少中堅力量甚至是團隊領袖脫穎而出,他們實際上已經成為了我們團隊的靈魂和脊梁.是我們團隊過去和將來發展的基礎和依靠力量.他們遠見卓識,高屋建瓴.大公小私,指揮若定,帶領我們跨激流,涉險灘,一路走來.4.隨著時間的推移和工作力度的加大,實際就是三個魅力嘛,事業魅力,人格魅力和語言魅力.不少仁人志士加入了我們的ist大家庭,這其中有公務員.有各類在校教學的老師,有直銷和保險界加盟的精英,有下崗職工中的佼佼者,這是我們建立和諧團隊的社會基礎和不竭的力量源泉.5.我們的各級各類培訓機制也越來越完善和科學了.現在我們的培訓已經有多達十幾種的形式了.而且質量也在不斷提升和加強.這次全國性的培訓就是一個證明.6.我們在空間分布上也越來越廣泛了.這樣各地通過互相交流分享與溝通就使得我們的團隊發展更快也更和諧了.7.公司制度的科學性,合理性和一貫性以及人性化也是保證和諧團隊建設的重要因素.所以李海航研究員說玩規則比玩實力厲害就是這個道理.五.和諧的方方面面

1.與社會必須和諧.任何反社會的力量最終都會歸于失敗.ist 與社會的關系應該是和諧的.我們這個網站可以說是公益性的網站.這一點與類似網站的性價比上可以看得出來,ist 網站的推廣目標是發展遠程教育.促進全民上網,提高民族素質.推廣原則是,以遠程教育為重點,以網絡空間為導向.以互連網為平臺.以經濟效益為動力.而且它的社會意義也更多更大.比如安排就業和為建立和諧社會做貢獻以及

事實上促進IT業的發展等方面都起到了積極的作用.因而我們一定不要和社會和政府搞對立.如有人問時,我們一是要耐心做好解釋工作.二是以實際事例為證明說服他們.千萬不要搞對立行動或行為.如果出現問題肯定是我們自己的問題,不能歸咎于公司和團隊.2.與直銷和保險行業要和諧.我們與他們之間的關系是兼容,互補,不沖突的,因而也應該是和諧共處的.即使是這些行業或部門的一些人從事ist事業了,也可以專職.也可以兼職嘛.所以我們在推廣網站的過程中一定要遵守職業道德,不能有排斥其他事業的語言和行為.3.與教育行政部門,學校當局和教師隊伍要和諧.由于至少我們多少沖擊了家教市場,又由于一些教育系統的人做ist 事業,實際上加重了與教育系統一些人的利益沖突,這樣,我們更要小心從事,不能激化矛盾.好在我們做遠程教育與教育部門總的發展方向是一致的.而有關遠程教育的理論,輿論,實踐以及發展環境都于我們有利,所以我們就更沒有必要和教育系統對立起來.4.與其他行業和部門要和諧.比如一些公務員和事業單位,企業單位的干部和職工做ist 事業,他們的目的是為了自己學習和給孩子創造一個更好的學習條件和機會,但是由于社會上一些人對遠程教育和電子商務缺乏足夠的認識,因此我建議對這些會員的身份要注意保密,不要有意無意的透露給他人.5.ist內部團隊之間要和諧.我們絕不允許為了個人或小團隊的私利到兄弟團隊挖墻腳的事情發生.我建議.如果發現事實確鑿,可以在整個團隊中把這樣的人打入黑名單.把他的名聲搞臭,免得他在ist大家庭中成為害群之馬.6.團隊內部上下級老師要和諧.上下級老師要本著一家人的原則,上級老師要耐心教授和帶領下級老師,同時也要注意向下級老師學習;下級老師要主動向上級老師學習和討教,同時在可能的情況下盡力支持上級老師的工作.上級老師應該感謝下級老師,因為沒有他們就沒有你的團隊;下級老師要感謝上級老師,因為是他們帶領我們走進ist并且真心實意的幫助我們成長.上級老師不要承諾,但要切實幫助下級老師建立團隊;下級老師不要指望上級老師,主要靠自己組建自己的團隊.

第三篇：加強教師隊伍建設,打造陽光和諧教師團隊（定稿）

加強教師隊伍建設,打造陽光和諧教師團隊

黑龍江省密山市鐵路小學李榮輝

鄧小平同志曾經指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展的、有社會主義覺悟、有文化的勞動者，關鍵在教師。”教師是學校教育工作的主體，教師的水平如何是衡量一所學校辦學質量的關鍵。隨著我國教育改革步伐的日新月異，教育思想的不斷更新與完善，提高教師的整體素質是我們必須面對的而又迫切需要解決的新問題。建立一支具有良好的政治業務素質、結構合理、相對穩定的教師隊伍，是教育改革和發展的根本大計。由此可見，學校要發展，要成為社會滿意、家長信賴、學生健康成長的溫馨樂園，必須加強教師隊伍建設。

我校原是一所普通的縣級鐵路小學，在歸屬地方管理后，近幾年相繼調入36名教師，他們來自不同的學校，由于工作經歷和工作環境各不相同，教師素質參差不齊。針對這種情況，學校加強了教師隊伍建設,在教師隊伍建設中倡導團隊精神，營造和諧的合作氛圍，樹立正確的競爭觀。學校倡導大家做快樂陽光型教師——既做學習型教師、做研究型教師、做合作型教師、更要做有道德風尚的教師，從而打造陽光和諧教師團隊。

一、抓師德教育，激勵教師愛崗敬業，打造一支師德高尚的教師隊伍。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本”。可見師德建設工作不僅是時代的需要，更是全面推進素質教育、強化教師隊伍建設、創辦人民滿意教育的需求。教師有良好的職業道德修養，是教師事業心的重要組成部分，所以我校一直把師德教育放在師訓工作的首位。首先學校在教師中廣泛開展“愛校如家，愛生如子”等教育活動。開展“我當初的選擇”、“我是一片綠葉”、“我身邊的共產黨員”等演講活動。以骨干教師愛生典范的感人事跡，喚醒其他教師的良知，通過學習“義務教育法”、開展重溫“從教誓言”等活動。從而使教師樹立“敬業、愛生、奉獻”的風尚，忠誠地、竭盡全力地、百折不撓地獻身于教育事業。同時學校倡導教師堅守心靈的寧靜，做快樂陽光的教師；讓教師在快樂的集體生活中，感受到太陽每天都是新的；在體會教書育人的成就中，感受到濃濃的師生情；在校舍改建的奮斗中，品嘗到發展的快樂、變化的快樂、勞動的快樂；在學校各項

工作取得優異成績的時候，真正體味到粉筆生涯的艱辛，品嘗心靈勞作的甘美，享受成功的喜悅。

二、抓練功活動，強化教師的基本功，打造學習型的教師團體。

所謂教學基本功是指教師完成教學工作所必需的條件性的技能和技巧。這里的“條件性”旨在說明教學基本功是教師完成教學工作的必要條件。

新的課程標準提出：改變傳統的過于注重知識傳承，強調學生的主動的知識構建；增強課程的整合性和選擇性并實施三級課程模式等改革目標。這些改革目標能否實現，有賴于教師角色的轉變，有賴于教師教學行為方式的改變和轉換。因此，面對新課程，不論是新教師還是老教師，都需要重新思考：我們所擁有的知識和能力結構，包括所練就的教學基本功是否能夠適應新課程的需要。

傳統意義上，教師的基本功一般是指：“三字一話”。這是指普通話、口語表達技能和書面表達技能，這是教師完成教育教學任務必備的基本功。在新的課程改革背景下，我認為教師在此基礎上還要具備新的教學基本功。

1、現代信息技術的掌握和運用。

現代信息技術與課程的整合是新課程改革的一大焦點。也是改變傳統教學方式方法的重要標志。實現這一整合的關鍵是教師。教師的信息素養、技能準備決定了信息技術應用的程度和效果。因此，在某種程度上我們可以說，適應新課程改革需要教師準備的第一位的新的基本功就是在教學中整合現代信息技術。

2、課程資源的開發的基本功。

傳統上，我們總是習慣于根據大綱和教材來安排學習內容，但是新課程的實施不僅需要教師理解課程標準的目標要求，了解教材的知識體系和重難點，而且要求教師首先要了解學習主體的學習需要，了解他們已有的經驗，了解他們的個別差異，然后根據他們的需要、經驗及差異開發、選擇或重組各方面的課程資源。新課程開發還需要教師不斷反思自己的教學效果，不斷根據反思的結果調整課程內容及教學方式。

3、協作教學基本功。

長期以來，教師的教學都是孤立地、分別地展開的，但是新課程倡導的探究學習、合作學習、綜合學習等學習方式的轉變及課程開發等，都需要教師之間的協作。通常情況下，一個能誘發不同學生積極參與探究和討論的主題往往都具有綜合性和跨學科的特點，因此，幫助學生完成整個探究活動往往也需要多個教師協同完成。

同樣，課程開發中不僅需要同學科的教師集體協作，更需要不同學科的教師走到一起共同選定研究的課題及活動形式。

由于時代的變遷及基礎教育課程改革的需要，我們不得不重新思考教師的基本功。針對學校教師的實際情況，我們對全校教師提出了“八個一”的要求。既堅定一個信念（忠誠黨的教育事業的信念），樹立一個觀點（正確的教育觀），寫一本好教案，上好一個學科的課，寫一手好字（包括粉筆字、毛筆字），合作開發一門校本課程，每周完成一次網上培訓或網上教研，搞一項教改科研。樹立教師終生學習的理念，工作中充分發揮教師的潛力，使他們能獲得不斷發展。學校還要幫助每一位教職工理清自己內心向往的目標，使每一位教職工的個人成長與學校的發展達成共同愿景，讓每一位成員由衷地感受到學校目標與個體目標一致所帶來的好處。喚起每位教師內心真實的理想目標，充分挖掘個體的積極性，讓廣大教師生活富有活力和激情，從而讓學習成為習慣。

三、抓教育科研，拓寬教師教育教學領域，打造研究型的教師群體。

學校重視培養教師走教育科研之路，樹立教師科研興校的理念，倡導大家做研究型教師。我們的具體做法是：一壓、二化、三學、四研。一壓：給骨干教師壓擔子，組織他們搞好教育科研，為他們提供教改課題。二化：強化全體教師的教科研意識。深化學校教育科研向縱深發展。三學：成立教科研領導小組，讓骨干教師學習掌握教科研理論，學習全國各地教科研信息，學習先進的教科研成果，把好的教改經驗引進來，把理論與實踐結合起來。四研：一是請有經驗的教育專家、學者來校與骨干教師研究教改之路。二是建立科研檔案，經常組織骨干教師互相研討切磋自己確定和實施的教改項目。三是帶領骨干教師積極參與省市區教育科研研討會，并撰寫高質量的論文在大會上發言。四是學校要求骨干教師自培自研，大展自我優勢，形成自己的教學藝術特色。

四、抓和諧的人際關系，促使教師心態良好，打造陽光和諧團隊。

在全面推進素質教育、深化教育改革的進程中，越來越顯現出團隊精神的重要。教育改革和教育教學是一項復雜的工程，不是靠一個人能夠單獨完成的。一所學校的教育理念轉化為教育實踐需要全體教師的共同努力，需要依靠共同的創造性勞動，所以，我們應當在教師隊伍建設中倡導團隊精神，營造和諧的合作氛圍，樹立正確的競爭觀。一是發揚“雙贏共好”的精神。龜兔賽跑最好的結局是它們能互相合作，在陸地上烏龜趴在兔子背上，在河里兔子趴在烏龜的背上，這樣可以用前所未有的成績到達終點。這個事例說明今天學校里的競爭不是你死我活，而是通過競爭激發活力，最后達到共同進步，從而使學校既充滿生機又能將每個人的追求融入到集體的成功之中。二是發揚“自覺協調”的精神。有一種在海邊群居的動物叫海貍，據說它們能夠共同搬運石塊構筑堤壩以防止海浪的沖擊，它們不經組織就能夠自覺協調，在學校我們需要的正是這種精神。因為教育的改革與發展需要教師與學生之間的協調、教師與家長之間的協調、教師與教師之間的協調。這種協調不應該都由領導來組織，而應當成為教師的本能。這樣才能使合作成為生存的主動需求，使和諧成為發展的自覺需要。三是發揚“交替引領”的精神。北雁南飛時頭雁的作用及付出的努力我們都非常清楚，但頭雁是由每只大雁輪流擔任。而我們學校現有的體制是，學科帶頭人和名師等等總是一部分教師在長期引領，其他教師習慣于跟隨，這樣教育教學工作就難有更新和突破，大部分教師就難以超越這部分固定權威和水平。其實教師往往各有所長，在不同時期、不同方面重視發揮不同教師的引領作用才是保持學校持續發展的不竭動力。有了雙贏共好的愿望，有了自覺協調的習慣，有了交替引領的能力，這樣的教師隊伍才能是和諧的團隊。

師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。教師素質需要培養，需要提高，更需要的是每位教師的自我學習和終生學習的意識！不會學習就不會工作，“讓學習成為風氣，讓研究成為習慣，讓合作成為能力，讓師德風尚成為品質”是我校打造陽光和諧教師團隊的新理念。

第四篇：創建和諧團隊 打造特色年級

創建和諧團隊

打造特色年級

實施方案

西安市灞橋區慶華小學 2010年1月30日

慶華小學關于“創建和諧團隊，打造特色年級”的管理實施方案

（2009—2010學第二學期）

一、提出的背景：

隨著灞橋區基礎教育課程改革的逐步深入，以人為本管理模式的有序推進，教師專業化發展工程的全面啟動，必然對學校單一的傳統評價管理模式提出挑戰。為此，學校在制度建設與常規管理方面力求結合學校現實及今后發展的情況，從提高學校常規管理水平入手，提出“創建和諧團隊，打造特色年級”的實施方案，希望以此為切入口，切實優化學校管理，并逐步構建起現代化的高效能學校管理機制，打造一支敬業樂業、合作進取的教師團隊，創設一個以人為本、和諧民主的師生精神家園，從而使學生、教師、學校得到三位一體協調可持續發展。

二、實施的內容：

為了進一步優化學校內部管理運行機制，提升年級組團隊協作管理水平和管理特色，致力解決我校布局調整、實行“一校一品”后學校管理工作中出現的新問題、新矛盾。經學校行政會反復醞釀、論證，多方征求意見，自2009～2010學第二學期開始，正式啟動年級組管理實踐方案，以年級組管理為載體，重新構建、確立新的發展形勢下學校內部管理運行體系，不斷提高各項管理工作的精細化程度，深入推進學校科學發展、內涵發展和可持續發展。為切實做好年級組的各項管理工作，進一步明確年級組的職能和年級主任的職責，更好地促進年級組建設，特制定本方案。

1、年級組的設置。學校試采用一種“捆綁團隊式”的管理運行模式。根據學校南、北教學點的分布與規模的特點，學校南區教學點設立六個年級組；北區教學點設立四個年級組；原非年級組的教師通過請聘的方式參與到年級組管理之中。每個年級組設年級組長一名，在校長室統一領導下，在教導處、大隊部的直接管理下，年級組長具體、全面負責本年級組各項教育教學管理工作。

2、推行年級組長競聘上崗制。每學年七月初，通過年級組民主推薦、學校行政考核審查，全校教師民主測評，選聘有管理才能的優秀教師擔任年級組長，任期一年，每學由學校組織對年級主任進行考核，考核優秀者續聘。

3、加強年級組長的管理考核制。要求年級組長能積極履行年級組長崗位職責（見慶華小學管理制度匯編），每學期有一個明確的奮斗目標，能結合本年級組教師、學生的實際情況制訂切實可行的年級組計劃，提升年級組整體實力。學校行政每學年對年級組長進行考核，發放考核獎金。

4、逐步下放年級組管理權限。設想逐步賦予年級組長的主要權限有：

①、聘用權：根據年級組崗位設置數，可公開在學校范圍內聘用教師，優化組合；

②、考核權：根據學校各項考核細則，對本年級組教師進行全方位考核，發放獎項；組織本年級組各級各類先進的評比。

③、獎懲權：根據學校各類考核獎懲辦法以及本年級組制定并報校長室批準的年級組內部考核獎懲方案，對工作量滿負荷、工作態度認真、班級管理扎實、教育教學成果彰顯的教師給予獎勵，著力體現干多干少不一樣，干好干壞不一樣。

④、資金支配權：從學校經費中單獨劃出年級組考核獎勵專項資金，實行專款專用，組長有權進行支配。

5、年級組考評獎。

①、以常規管理為重點的“和諧團隊”獎。每月考核一次，具體評比條例附后。每月確定一至兩個考核重點，由相關考核部門根據相關條例、制度進行抽查考評，及時記錄。每月月底，年級組長組織組員進行自評，填報年級組每月常規考核表。由學校一名主管領導負責牽頭，組織考核組人員、各年級組長召開考核工作例會，匯總通報抽查情況，分析問題，商討解決方案。學期末匯總每月情況，達到90分以上為優秀，可獲得“和諧團隊獎”。發放團隊經費1000元；良好（85分以上）獎勵800元；合格（80分以上）獎勵600元 ；達到良好以上才能申報“特色創建獎”。這部分經費的30%作為下學期的公共支出及活動費用，20%應用于“書香辦公室”的創建款項（買公共圖書、雜志）。另外20%作為年級組辦公室美化用經費，30%用于對表現突出的教師、學生表彰，或開展年級組各類師生活動的經費支出。（作好經費使用記錄）

②、以特色管理為重點的“特色創建”獎。“特色創建獎”分為“組風建設獎”、“教學優質獎”、“學習科研獎”、“書香年級獎”、“管理優秀獎”五個板塊。每學期考核一次，考核條例附后。每學期期末，年級組可申報“特色創建”綜合獎，也可以申報單項獎，學校考核組根據各年級組申報資料，按照考核條例進行逐條評價與打分，評選出星級特色團隊。按級別發放獎金五星級人均200元；四星級人均100元；三星級人均50元。

6、年級組的考核。為全面了解年級組各項管理工作的到位情況，學校定期或不定期對年級的專項或全面工作進行檢查和考核。不定期和專項考核由各職能部門根據工作推進情況隨機進行，定期和全面考核每學期一次，由校長室牽頭，各職能部門根據檢查細則進行考核，由學校匯總后評定等次。

7、考核組成員組成：為使考核得到公平、公開、公正，原包各年級組的學校行政人員抽調出來，組成考核組，進行每月的常規考核以及期末的綜合競爭力考核。學校行政人員享受年級組的平均考核獎。

①、考核組領導小組： 組 長：李國棟 副組長：汪小紅

成 員：張梅、王強、蔣德幼、張莉、王君。②、考核小組： 南校區：組長：張梅

成員：蔣德幼、張莉、王君、胡少波、趙賢斌、張曉寧、高萍。

北校區：組長：王強

成員：溫戰強、張萍、羅東飛、王來厚。

8、其他：

①、本方案的解釋權在校長室。

②、本方案的考核不影響其他考核條例的正常進行。

③、年級組的人員以上學期分組為標準，適當作了些調整，今后逐步理順，具體名單見后。

④、后勤組、行政組由全體教職工滿意度測評結果決定獎勵級別。（達到95% 獲五星獎，達到90%四星獎，達到85%三星獎）

⑤、本方案實行一票否決制。凡年級組教師之間出現矛盾沖突的；凡與家長發生重大矛盾沖突的；凡體罰或變相體罰學生的等均實行一票否決。

西安市灞橋區慶華小學

2010年1月8日

第五篇：創建學習型班組構建和諧團隊

創建學習型班組構建和諧團隊

上海吳涇化工有限公司實業機修冷鉚一組

我們冷鉚一組由16位員工組成，組長是優秀共產黨員、高級技師，另外還有高級技師1名、技師4名，文化程度均在高中以上，是一個知識型班組，又是一支拉得出、打得響、善于攻堅的四星級班組，多次被評為華誼集團先進班組、上海市文明班組。并獲得了2004上海市紅旗班組榮譽稱號。

一、確立方向，科學定位

作為一個先進班組，在新形勢下，如何繼續發揮團隊精神，做到有所作為、有所創新呢？帶著這個問題，我們召集全組同志開會，讓大家集思廣益出新點子。經過討論得出共識：一是創建學習型班組，不僅要學習時事政治，更要學習業務知識，成為崗位能手。二是構建和諧團隊，16位職工就是一個戰斗集體，大家要親密無間、顧全大局，和諧就是力量，和諧就能打勝仗。

我們班組員工天天和鋼鐵打交道，又在化工裝置上頻繁作業，身上沾滿了油污和銹漬，看上去像煤礦工人。可我們的班組卻是窗明幾凈，毛巾成線、杯子成行，學習園地琳瑯滿目、色彩鮮艷，潔白的瓷磚一塵不染，報架上有《勞動報》、《吳涇化工報》、《華誼報》，書架上擺滿了政治學習書籍、技術刊物，班組猶如溫馨的職工小家。硬件的建設離不開車間黨政的支持，只有投入才能產出。黨支部書記把班組建設作為精神文明建設的重要環節，他反復強調：硬件建設我來，軟件建設靠大家。有支部書記撐腰、工會組織的支持，當組長的就有了依靠，抓班組建設心里有了譜。

二、營造學習氛圍，提高職工素質

我們班組學習的形式是活潑多樣的，比如學習“三個代表”重要思想，不是去看大塊的理論文章，逐字逐句地細細品味，這對工人來說不太適合，我們采取今天議先進生產力，明天議先進文化，后天再議最廣大人民的根本利益，議論也是學習。組長自己事先要學習一點，把握理論實質，不要講豁邊，不讓大家開無軌電車就行了。現在的職工有一定文化素養，平時愛看報、聽新聞，許多事他們理解深刻，講起來頭頭是道，與六、七十年代的職工比是大不相同了。一本正經地學習理論，反而效果不好，會出現一人讀報眾人睡覺的場面。最近，我們在議論科學發展觀，很多職工都在說：科學發展觀是正確的，有些干部為了政績工程，不惜工本，浪費資源，求所謂高速度，把農民的地圈了搞工業，搞重復建設，這些都不符合科學發展觀的要求。職工的議論確實講到點子上去了，這就是新型工人的真實寫照。

班組學技術，主要是交流與探討，解決生產中碰到的實際問題。我廠聯醇塔、合成塔是化工生產裝置的關鍵設備，檢修質量的好壞直接關系到化工生產的穩定性。塔的檢修內容是解體、清理熱交換器以及冷管的試壓、查漏。在觸媒筐筒體與熱交換器的拼裝中，對同心度、垂直度的要求特別高，偏差度要求在±0.025%以內，試壓要求必須達到2.4MPa。大家對塔的檢修各抒己見，這些建議經過梳理，取其精華、去其糟粕，匯編成工作程序，征得大家一致同

意后，形成檢修規程，此后大家就按統一標準工作，從未出現差錯，幾年的實踐，證實了此規程的可靠性。以前我們修煤氣發生爐都在現場安裝、焊接，由于現場環境差、大修周期又短，焊接質量往往受影響。大家對該問題議論了幾次，認為爐子由幾大部分組成，我們可以事先把各部分在車間內預制好，到現場只要拼裝起來就可以了，這樣省時又省力，質量又得到保證，這個建議立即被車間采納，一直沿用到現在。

三、構建和諧型班組，增強團隊戰斗力

和諧不僅是一團和氣，從某種角度來看是一種平衡，是大家都能接受的最佳點位。中共中央總書記對“和諧社會”有過精辟的論述，他是從黨的執政角度詮釋的，談班組建設就不能同日而語，有很大差別，但有一點是相同的，就是“和諧”。班組里十來號人，每天一起工作，免不了有這樣那樣的矛盾，說穿了都是雞毛蒜皮的小事，組長要當好“老娘舅”，許多事情就能迎刃而解。最佳辦法就是想出一點工作讓他們去干，人空閑的時候往往會鬧別扭，有事干矛盾就相對少，這也是一個解決方法。這幾年我們社會項目接了不少，其中焦化公司煤氣爐大修已經多次。在外面施工不像廠里要啥有啥，廠外施工都要自己想辦法。比如夏天干活，爐內溫度高，進去一會兒就受不了，大家就輪流進去，當一個人進去時間長了，大家都會主動往里看，是不是出問題了，另外鹽汽水是必備的，作為組長要主動關心。在施工高潮的時候，整個班組立體作業，交叉換位，都能自覺做到相互關心。幾年來，我們打了許多漂亮仗，安全、質量、進度都達到預期目標，做到一次開車成功，得到用戶的好評。我們也常常聽到一些客戶說：這種活有些都是叫民工干的。言外之意，我們也在干民工活。可是，我們職工不是這樣想的，大家說：“工人上班就是干活，沒有高低貴賤之分。”——這就是“和諧”。

一個“和諧”型班組，不是光干活就“和諧”了，還有許多事要做。例如理解很重要。當一個職工生病了，或者家里鬧矛盾，到廠里心情不好，作為組長要多“軋苗頭”，其實組內同志也在軋苗頭。我們小組對待生病職工，如果他兩天不來，第三天必派二個同志去家訪，這已形成制度。有一位職工，大熱天發高燒，兩天不來上班，我們下班后趕到他家，他十分感動，并動情地說：“大熱天，你們跑這么遠的路來看我，連飯也顧不上吃，叫我怎么謝你們！”這位同志上班后工作比以前更積極了。

“和諧”是多方面的，尤其在分配方面，當利益受到傷害時，往往會發生矛盾，有些人會暴跳如雷、大吵大鬧。我們班組也不是世外桃源，免不了會發生一些口角。作為組長，要做有心人，平時要做好筆記，把每個人的工作記在小本子上，工時考核多勞多得，有些同志往往會忘記小的問題，鬧些情緒，但通過擺事實，講道理，提個醒，誤會就消除了。最近，廠里進行薪酬制度改革，從力度來講不算大，但差距也不算小。由于我們小組技師多，加的幅度大。可是其他加得相對少的同志并沒有計較。因為，技師平時難度大的工作做得多，是挑大梁的，自己不如人家，理應少拿。這一點大家是心平氣和的，整個班組16個人，沒有一個到廠部去上訪的，完全體現了“和諧”。可以這么說，理解就是“和諧”。

和諧就是戰斗力，和諧就能打硬仗。今年8月中旬，車間承接了醋酸技術創新大項目，我們小組具體負責205進口管道更換。新管道材質特殊，是耐腐蝕的特種鋼材，焊工在以往的工作中都沒有接觸過。況且特材的焊接工藝、技術要求都相當高，并且還要拍片檢查。為了達到技術要求，幾位焊工經過二周的刻苦訓練，終于取得成功，拿到了焊接特種材料的上崗證，并且又圓滿完成了管道焊接和更換任務，為醋酸技術創新做出了貢獻。

俗話說：“一分耕耘一分收獲”，創建學習型班組、構建和諧團隊的路很長，我們只是剛剛開始起步，所取得的收獲是有限的。今后，我們還將繼續努力，積極探索，不斷總結經驗，把班組真正辦成學習型和諧班組，為企業作出新貢獻。